國際預科班主任階段性小結(jié)

題目：國際預科班主任階段性小結(jié)

聯(lián)系方式：諸暨市榮懷學校高中部15257578361

作者：陳詩聞

201*年10月15日1

國際預科班主任階段性小結(jié)

國際預科是專為普通高中畢業(yè)生而開設的課程，時長為三年。該課程旨在提高國際留學生的英文水平、學習能力以及為將來本科學習進行專業(yè)知識的準備。

中國高中學生如果希望進入國際的知名大學，必須要通過國外預科課程的學習，也就是說在中國高中學習的學生必須能學習適應國外的學習系統(tǒng)，通過國外的考試體系才能進入國外的大學。

預科課程采用中外教結(jié)合的教學方式，以外教為主，中教為輔的方式，在不同階段采用不同的教師搭配教學，以使學生使用國外純語言教學環(huán)境的情況下，同時有中方教師輔導，銜接國內(nèi)外學習模式和管理方式，避免學生到國外出現(xiàn)的很多語言和學習等嚴重不適應現(xiàn)象。同時，預科課程中還專設有語言應試科目（托福、雅思、TEF、CILS等），使學生在國外課程學習能力掌握的同時，還具有應試國外考試的能力。

在大學里，沒有想過第一年就會擔任班主任，而且還是國際預科的班主任。進入榮懷，我才知道，在諸暨的私立高中也有這樣一種類似的預科班。因為三年高中的學費高達13萬，能進入預科班學習的學生必須有非常好的家庭條件。同事們好心的提醒我：這些學生以后可是出國的，家里有錢，但是品行極差。如此種種，讓我的心變得忐忑，不敢想象毫無經(jīng)驗的我，怎么才能帶好這樣一個特殊的班級。

但是，許多教師也許當了一輩子的老師，也沒有接觸過這一類的學生。而在從教生涯的第一年就擔任國際預科的班主任，無形中給了我一種壓力，同時也作為動力，正式開始了班主任工作。現(xiàn)如今，國際預科一級已經(jīng)升上二級，而我也繼續(xù)著國際預科的班主任工作。回想一年來的點點滴滴，從學習生活中，也有了些許的體會。

（一）學生關(guān)懷的缺失

不可否認，因為一些老師善意的提醒，我對國際預科的第一印象并不好，對學生也是如此。好在思想政治教育專業(yè)出身的我，明白：“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言

權(quán)”，只有實踐才出真知。

班里有一個叫章卓雷的男生，來自學校普通班，性格開朗，十分的活潑。第一次見面，就很有禮貌的向我問好，平時也很樂意跟我聊天。因為年輕，覺得這個學生很可愛，于是就放松了警惕，給予了充分的信任。

幾天后，年級組通知我章卓雷在他們那，要我去一趟。接到電話的那一刻，我的第一反應是詫異，因為該學生剛剛因為身體不適跟我請假去醫(yī)務室了。當我踏進年級組的時候，才恍然大悟，原來去醫(yī)務室是個幌子，真正的原因是“癮”上來了，到初中部抽煙卻被抓個正著。

我黑著臉帶著他回到我辦公室，沒有責備，只是沉默的僵著。不是我不生氣，而是盛怒之下，我竟找不出一句話來，于是，一直沉默著對了一節(jié)課。

“老師，對不起。我不應該騙你�！睂W生打破了沉默。

“說實話，我已經(jīng)不知道該不該相信你。雖然我們相處的時間不長，但因為私下的一點小‘交情’,我愿意相信你。結(jié)果呢？”

“老師，我實話跟你說，我初中的時候就開始抽煙了，因為在學校太寂寞了”不等他說完，我就拍案而起，“寂寞？你才幾歲？什么叫寂寞？”

“老師，我小學3年紀就被我爸扔到這個學校，回家的時候也見不到他們，我從小就一個人。他們會給我錢，但是他們沒有沒有時間來理我。我知道，你對我很好，我答應你，我以后不會再騙你。這個抽煙習慣我也會改。”

我又沉默了，忽然意識到了什么，“反正，做錯事總要承擔責任的。懲罰是必須的，那么以后我對你的感觀怎么樣，就看你接下去的表現(xiàn)了�！�

短短的對話，我意識到不能輕易相信學生，但是，也看到了另外一個問題。而這個問題的答案也是很多現(xiàn)象之所以如此的答案，那就是關(guān)懷的缺失。

在接下去的一周里，我有針對性的對學生進行了談心，并觀察他們平時的表現(xiàn)。原來，國際預科的學生家長有百分之78在經(jīng)營自己的公司。于是，很少會抽時間關(guān)心自己的子女，但是因為不能就近照顧，又試圖通過金錢的方式給予補償。可以說，預科班的學生，有很大一部分得不到家人的重視，以至于有部分人自怨自艾。長期以往，學生學習態(tài)度，學習習慣的養(yǎng)成就成了問題。來自家庭的正常關(guān)懷的缺失，又使得學生會盲目尋找新的途徑去滿足自己對親情的渴望，比如早戀。

在這種認識的基礎(chǔ)上，我對學生的感觀有了徹底的改變。我試圖用“愛”的教育去感化。當然，這種愛不是溺愛，也不是放任學生的錯誤行為。我開始花大量的時間去收集學生的資料，以大腦儲存并結(jié)合書面的形式，盡力去了解到學生的心理。在課余時間，我會花時間去找他們聊天，并且從衛(wèi)生、紀律、學習等多個方面進行一對一的指導。

通過一段時間，我發(fā)現(xiàn)班里的違紀情況有所好轉(zhuǎn)。最可喜的是整個班形成了一種凝聚力，大家都愿意去付出，去關(guān)愛自己的集體。

（二）扮演英語指導角色

作為一個稱職的班主任，不僅要關(guān)注學生的內(nèi)心成長，班級的紀律，衛(wèi)生狀況，更要致力于提高學生的成績。尤其是預科班的學生，在學習高中會考課程的前提下，還要在外教的指導下通過網(wǎng)絡完成國際課程，學習國際課程的必修科目。

面對這么重的課程壓力，學生的基礎(chǔ)又極其薄弱。尤其是英語，如果聽不懂外教的授課，那么國際課程無疑成了一種虛設。這個時候，我有了一種自覺：班主任必須要充當一個英語指導的角色。

首先，國際預科有一個很好的交流環(huán)境。30個人的小班制教學，擁有2個外教以及普通英語教師。利用這一點優(yōu)勢，我先跟外教進行了交流，決定每個月進行一次一對一的口語考試；每學期開展一到兩次英語演講賽或辯論賽。作為政治老師，我明白，中國的人口問題使得教學很難取得實效。而預科教學卻是現(xiàn)代教學中的新鮮產(chǎn)物，人少，教師資源充沛，如果想要學生的成績有所提高，首先就是要抓住這一外在條件。采取課堂教授方法，雖然可以使更多的人在同一時間了解所教授的知識，但掌握的程度卻要因人而異。卷面考試可以體現(xiàn)學生的一個大致水平，然而卻禁錮了學生的思維，甚至成績并不一定真實�；�于這些考慮，國際預科學生的口語考試，可以由外教把關(guān)。在交流過程中，也體現(xiàn)了一個人的心理素質(zhì)，提高用外語交談的能力。

其次，如何激發(fā)學生的興趣，也是值得深思的。在教學理論中，有這樣一種說法：學習成績=智商+興趣+機會，而其中興趣的責任人便是老師。為了調(diào)動學生的積極性，把更多的心思放到學習中去，我試圖通過播放一些經(jīng)典影片，讓學

生從影片中找到學習英語的樂趣。另外，利用公共課的半個小時，和學生一起學唱英文歌。我認為，學習基礎(chǔ)差的學生，一味的灌輸語法知識，并不會有太多的效果。那么，不妨采取一種輕松的方式。在這一過程中，學生可能會對相關(guān)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，或者是對某一個單詞產(chǎn)生疑問。在好奇心的驅(qū)使下慢慢樹立對英語的興趣。

當然，這些只是教學一年來最有實效的措施。其間有過一些錯誤的探索，教訓加上不斷地反思，使得一部分方法創(chuàng)新取得了成果。我們班有一位英語學習基礎(chǔ)差，自身又缺乏主動性的學生。該生在父母的隨同下，到迪拜旅游，在旅游過程中用自己不是那么流利的英文與買主交流；在街頭可以通過圖標，迅速的進行翻譯并給父母指路。

回國后，該生的母親用非常激動的情感表達了國際預科的感謝。作為班主任，我也深刻地感受到：班主任經(jīng)驗需要學習和借鑒，但更為重要的是在此基礎(chǔ)上做到立足于實踐，根據(jù)學生的具體特點，做出管理方式方法的調(diào)整。

小結(jié)

在教學生涯的慢慢長途中，我才剛剛起步；在班主任的管理生涯中，我同樣是一個新人。面對自己經(jīng)驗不足的缺憾，我更加意識到要用勤補缺。只要學生在校一天，就不能松懈，要時刻關(guān)注學生的動態(tài)，包括學習，紀律，衛(wèi)生，心理波動等各個方面。結(jié)合老班主任的工作經(jīng)驗，再將這些經(jīng)驗“國際預科化”，針對國際預科學生的特點，找出一套屬于自己的國際預科管理方法。

擴展閱讀：班主任工作階段性總結(jié)

高一班主任期中工作總結(jié)

時至今日，期中考試工作已圓滿結(jié)束，預示著本學期已過半。這是我第一年帶班，感謝學校領(lǐng)導對我的信任，讓我擔任了預科班的班主任；感謝各位同仁尤其是級部領(lǐng)導對我工作的提攜和支持；感謝我的學生從入學的第一天起在學習和生活上不斷地成長進步，讓我深切體會到做班主任的富足。下面，我把本學期第一階段的工作匯報一下：

一、起步。主動借助各種機會走進學生，了解他們。

開學之初，拿到班級學生名單時，我就多方面收集學生資料，了解我所要教育對象的盡可能詳細的信息。然后對每一個學生的資料進行仔細分析：了解學生初中時的表現(xiàn)，了解學生品德習慣和性格特點，分析中考成績特點，了解學生愛好和興趣。開學后，將我所了解和分析的信息與學生形象相互印證，從而獲得學生的整體的印象。開學第一天讓學生寫自我介紹，本人認真閱讀，每個同學的介紹都給了批語。這樣就基本掌握本班學生特點，從而為我制定班級工作目標和選擇工作方法提供了可靠的依據(jù)。

軍訓是新學期的第一項任務，對于學生是第一次嚴峻的考驗，對于老師是第一次難得的機會，高強度的訓練中，學生會不由自主的暴露自己的優(yōu)點和缺點，我每天和他們同訓練同吃飯同時回宿舍整理內(nèi)務。訓練時我會不時出現(xiàn)在他們身旁，動手糾正動作，讓他們松懈的神經(jīng)立馬緊繃；我給愛哭的女生做思想工作，鼓勵她們要戰(zhàn)勝自己；我及時的表揚表現(xiàn)好的同學，尤其是變化大、進步快的同學，讓正氣上揚，帶動全局；我精心準備每天的總結(jié)發(fā)言，給疲憊不堪的學生以精神上的撫慰和激勵，讓他們理解付出的價值。軍訓七天學生得到了身體和思想上的歷練，我也在細枝末節(jié)中了解到每位學生的突出特點，為班委會建設打好基礎(chǔ)。

二、班級特色化管理

1．端正態(tài)度，培養(yǎng)習慣，順利過渡。

初中到高中，課業(yè)負擔加重；走讀到住宿，生活擔子自己挑；朝夕相處的同學、熟悉的環(huán)境到一切都是新的陌生。高一第一階段每個學生都面臨著這樣的難題，怎樣順利過渡是重點也是難點。我采用集體教化和個別強化的方式，對學生從思想認識和行為習慣上進行養(yǎng)成教育。第一次班會我強化兩點：一是我們共同組成一個家，要有集體榮譽感；二是我們有共同的目標，新的起點共同努力，同時我們要共同遵守學校的規(guī)則制度。對于各別問題學生，我利用課余時間多次找同學談話，了解問題，并用合適的方法幫助其盡快解決問題，步入正軌。

2.借鑒學校的量化管理，本班建立了自己的量化管理機制。在制定規(guī)則的過程中借鑒了學生的意見，使學生有自己管理班級，自己制定班規(guī)的感覺，這樣更加容易被學生所接受。管理上以班委會為主導，各位班委各行其職。男女生宿舍各有一個總負責人，負責監(jiān)管。每天有一位值周班長，負責管理班級一天的各項工作情況，把重點內(nèi)容寫在小黑板上展示，并在第二天晨會上總結(jié)發(fā)言。學生在此機制的管理下養(yǎng)成了自覺遵守紀律、改正缺點的好習慣，值周的同學得到了很好的鍛煉機會，也培養(yǎng)起主人翁的責任感，增強班級的凝聚力。

3.獎懲制度嚴明。

為了激發(fā)學生在生活和學習上表現(xiàn)的積極性，及時的樹立榜樣，每周評選出

最佳宿舍男女各一個，稱之為“幸福之家”，學習表現(xiàn)突出的兩名，稱之為“每周之星”，在后黑板展示并頒發(fā)獎品。對于違紀的同學，要求要主動上報，酌情做出處理。

4.開好每次班會，精心設置主題，對學生進行德育教育。

第一次，直面高中，樹立集體榮譽感。第二次，不要沉免于過去，認識新同學，熟悉新環(huán)境，讓優(yōu)秀成為一種習慣，等待春華秋實。第三次，總結(jié)第一次月考，安排學生代表交流學習方法。第四次，我很重要！推薦畢淑敏的同名文章，引起學生的強烈反響。做期中考試動員。第五次，提醒幸福！推薦畢淑敏的同名文章，播放視頻文件：向日葵女孩何平，讓學生感受自己的幸福生活，不再抱怨，激發(fā)學習的斗志。第六次，宿舍文化展示。每個宿舍上臺展示自己的舍名和舍歌，加強宿舍團結(jié)。期間還穿插德育處要求的主題班會，由班委組織召開。

三、反思頭一年帶班，經(jīng)驗不足，對學生和班級的掌控力不強，總覺得學生自尊心強，要求獨立、自我，總想給他們空間自治。有問題不怕，只要下次改了就好。過高的看待學生，寬松的管理，并沒有得到預期的效果，反而是一些人態(tài)度不端正，行為散漫。事實告訴我：現(xiàn)實是殘酷的，仁慈只會助紂為虐，懲罰才是硬道理。于是結(jié)合同學意見，迅速出臺班級獎懲制度，獎懲有章可循，效果甚好。

高一年級是習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵，為讓學生盡快的適應生活，我當上了貼身保姆，從宿舍到班級，從生活到學習，事無巨細，親力親為，每天不停的規(guī)范、要求、囑咐，開始還比較有成效，但智者千慮必有一失，凡有監(jiān)管不到的就要出問題。我反思自己犯了一個嚴重的錯誤，過多的管制使學生與我對峙，他們習慣了被管理而忘記了自治，更嚴重的是班委們失去了行使主動管理的意識和空間，于是我及時調(diào)整，告知他們我?guī)�路的工作已�?jīng)完成，接下來要靠他們自己了。當然現(xiàn)實中必然還會出現(xiàn)一些問題，但事實證明，自治的效果也并不比我管的差，而且提高了班委的工作能力。

綜上，我認為班級工作要管得住也要放得開。今后的工作中還會遇到很多問題，摸著石頭過河，不斷的摸索總結(jié)學習吧。

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