勞技課教學計劃

勞技課教學計劃

中學勞技課是一門實踐性很強的綜合性學科,課堂教學要求學生既動腦又動手,手腦并用。這種教學實踐活動，正是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，發(fā)揮學生創(chuàng)造性的最佳機會。創(chuàng)造性勞動教學終極目標是鼓勵和引導學生增強創(chuàng)新意識，投身創(chuàng)造實踐，探索創(chuàng)造途徑，養(yǎng)成創(chuàng)新習慣。

一、反思與定位

勞動技術課是完成勞動技術教育的主要途徑之一，勞動技術課對學生進行生活和生產勞動的教育，是培養(yǎng)學生勞動技能素質的重要課程，它的教學模式有特殊的結構和側重。近年來，我校勞技教育以形成具有特色的教學模式：趣——授——練——評。

在勞技教學實踐中，我對原有的勞動教學模式產生了進一步的思考："趣、練、授、評"應當是教學的四大要素，而非簡單的教學操作流程。在以往的教學中，教師在教學中更多地采用傳統(tǒng)的教學方法，教師講學生聽，教師演示學生模仿，把"告訴"作為唯一的、絕對的模式。這種簡單地"請你象我這樣做"的教學方法，將學生完全置于消極被動的狀態(tài)，使他們很少或者根本無法主動參與并認真思考，由此造成學生的操作動作機械模式化，制作出的成品雷同無生氣。整個勞動課教學，教師更多關注的是結果，忽視了學生能力的培養(yǎng)，不利于學生主體意識和創(chuàng)新意識的發(fā)展。在勞動教學實踐中，我們對已有勞動教學模式進行了改進，形成了自己的勞動教學模式。二、整合與創(chuàng)新（1）教學目標：

勞技教育的目標不僅僅是培養(yǎng)學生的勞動技能，更重要的是在勞動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

教學模式的采用，應遵循理論與實踐相結合的原則。在教學過程中，既要讓學生學習勞動的基本知識，又要進行實踐操作，把兩者結合起來，并在這些過程中逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

創(chuàng)造性勞動教學旨在培養(yǎng)"開拓型"的勞動人才，傳統(tǒng)教學注重知識積累，停留于思維，想象階段，創(chuàng)造性教學強調教會學生探求知識、大膽實踐、勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)學生具有時代性的創(chuàng)新意識。

（2）具體模式：

蘇霍姆林斯基把所有的教學方法歸納為兩類：一類是使學生初次感知知識和技能的方法；另一類是使得到的知識進一步理解、發(fā)展和深化的方法。"世界上沒有兩片完全相同的樹葉。"勞動課的內容豐富，學生接觸面廣，其教學模式也不應有統(tǒng)一的定式，教師要根據不同的教學內容，采用不同的教學模式。我在具體教學過程中，針對實際教學情況采用新授和創(chuàng)作兩種教學模式。新授模式：

"授"：教師把教材中的勞動基礎知識、技術要求、操作過程、注意事項等，通過討論、講解、演示等各種教學手段傳輸給學生。

"練1"：學生通過教師講授的勞動技術的知識、方法動手操作實踐，鞏固所學的知識。低年級學生可采用邊"授"邊"練"的方法進行教學。

"評"：通過教師講評、學生自評、學生互評的方法，教師及時將學生反饋的信息進行處理，并做好調整工作，學生在這一過程中，總結自己勞動收獲，并且可以學習別的同學在實踐中的經驗，使以后做的更好。

"練2"：通過"評"學生回過頭來再進行實踐操作，在這一過程中學生就會做的比較好，最易做出"精品"。"趣"：應該貫穿于整個教學過程，激發(fā)學生興趣，啟動學生情緒，使學生在各個環(huán)節(jié)中都能全身心的投入。創(chuàng)作模式：

當學生掌握了基本的勞動技能技術后，我們就可以對學生對學生進行創(chuàng)作訓練。

"趣"：這一教學模式中特別要創(chuàng)設富有鼓動性、競爭性的教學情境，激發(fā)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維，從而獨立地創(chuàng)造性地進行勞動再實踐。鞏固形成的勞動技能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新情感，激發(fā)學生興趣應該貫穿教學過程的始終。

"創(chuàng)新"：就是要讓學生通過已學的基礎知識、基本技能，創(chuàng)造出自己所設想的物品，在"設計"中加入"新思路"、"新觀念"，在"生產"中運用"新方法"，在"評價"中采用"新方式"，得出"新結論"，讓所學的知識得以升華，思維更加開闊。

"設計這一過程要求發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)作力，設計出自己想做的東西，在設計之前，學生可以到社會上去調查研究，了解自己將要制作物品的特性、特征，以便在實際操作中更容易。

"生產（實踐）"：這一過程就是學生將自己創(chuàng)作的物品付之于實踐，生產出自己的作品。"總結（評價）"：這一過程可采用學生總結方式，將設計思路與實際操作過程中遇到的難點和收獲對其他學生做個總結，教師在對他的作品加以肯定的評價，鼓勵、激勵學生的創(chuàng)作熱情，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在勞技課堂教學教程中，一定要掌握好本學科的特點，即傳授的知識和需要掌握的技能除了要具有傳統(tǒng)的特色外，更要注重先進性和科學性?“教無定法"在勞動課的教學過程中要針對不同科目、不同年級等因素，采用不同的教學模式，才能更好的激發(fā)學生的參與熱情和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

擴展閱讀：勞動技術課教案

新課程《勞動與技術》教學概況：

本冊教材從學生生活中的技能著手，貼近生活，關注學生的發(fā)展，著力提高學生的技術素養(yǎng)。

注重學生創(chuàng)造潛能的開發(fā)，每一篇課文設計具有層次性和梯度性，是較強的注重學生實踐能力的培養(yǎng)的實驗教材。

緊密聯系學生的生活實際，努力反映先進技術和先進文化是適應時代需要的現代教學課本。

課程篇目的設計與項目教學為載體每一項目都重視勞動技術和勞動情感因素的要求。不僅滿足學生個性需求，又拓展學生的思維需求。如每一篇科目都設有展示臺、巧手站、聰明泉，每一篇課文都為教師和學生施展廣闊的空間準備。

紙工藝

●紙工藝包含的技術元素：

編、粘、繞、盤、扎、捏、團等，其中編、織、盤、結的技巧使用多，編織時要求緊密，均勻，粘要牢固，盤時要緊湊，不留縫隙。●技術學習與創(chuàng)新：

由簡單到復雜，從平面到立體。關注興趣、基礎、思維、文化和生活層面，呈開放式。在紙繩工藝的課程目中，三年級以平面粘貼為主，四年級以制作為主，都力求從簡單到復雜，以一個作品來引導學生的勞動，通過作品的制作，學生獲得一些方法和技能。同時還引導學生設計、評價，并進行作品的宣傳活動，既有基礎的內容，又激發(fā)學生思考，涉及文化和生活的方方面面，呈開方式。●教學內容分布：

《各種各樣的紙花》、《各種各樣的花瓶》、《動物頭形掛飾》、《別致的小包》、《漂亮的背包》●教學目標：

1、學生能探索、感受紙材的性質，學會選擇最優(yōu)材料、合適工具制作彩帶、紙花、紙水果等紙制品。2、掌握單卷、套卷、多色卷的基本原理，并創(chuàng)造出新的卷折花瓣造型和技術。3、學會合理設計布置教室的方案和制作紙制品的計劃。4、嘗試將紙花作品運用在合適的位置，美化生活環(huán)境。5、學會與他人合作。

1玉蘭花

教學目標：

1、選擇柔韌性較強的縐紙，學習縐紙折花的方法；

2、掌握圓形卷、橢圓紙花剪的基本原理，并在此基礎上創(chuàng)造出新的折縐技術；3、將自己的作品介紹給他人，并對他人作品的特點進行評價。二、課前準備：

1、學生收集自己喜愛的紙花的造型；了解紙材料的特性。2、老師制作一個紙花的課件。三、教學過程：（一）趣味導入：

1、出示紙花課件：讓學生說說最喜歡哪種花。它在造型上有什么特點2、提出學習任務：你想做哪個紙花造型？（二）設計引導：

請學生在底板紙上設計（畫）好自己要做的紙花的造型（三）技術學習

1、請學生看書上的“金點子”欄目，了解縐紙的用法。2、學生自己嘗試卷、折。

3、技術評價：學生互相評價“卷”的質量。提出改進方法。（四）了解制作的材料、工具：

1、學生討論：做各種紙花用什么紙材比較好。（縐紙）2、需要哪些工具？（五）合作操作：

學生個人或小組分工合作操作。（老師巡視）老師巡視關注點：

●學生技術要點的掌握情況。●學生技術創(chuàng)新的情況：卷、粘●學生合作的效果。（六）展示評價：

1、學生展示自己做好的作品。

2、師生互相評價作品的優(yōu)點，提出改進的意見（七）拓展學習：

1、學生修改自己的作品，使作品更精致。2、嘗試制作其他的動物。3、把作品作為禮物送人或義賣

教學小記：學生制作時，一節(jié)課時間雖然學生合作，但還是來不及，制作的卷、粘技能學生都能掌握。而且興趣很大，部分學生制作的作品效果很好。2《玉蘭花》●教學目標：

1、尋找生活中的花的作品，觀察并交流圖案的編織規(guī)律；

2、掌握同色編和多色編的基本原理，并在此基礎上，創(chuàng)造新的編排方法；3、將選擇合適的位置，讓作品在生活中發(fā)揮作用。

別致的小包

●教學目標：了解包的特征，能設計出合理的包，按要求進行設計盤貼，并能進行裝飾。

6漂亮的花瓶

●教學目標：了解包的相關知識，知道包與人類生活的關系，能自行設計制作一只工藝背包。

課后記:學生能自主設計出合理的鞋，并按要求進行設計盤貼，還能進行裝飾。很有創(chuàng)意。在展示過程中學生能從她人的作品中吸取經驗，總結自己的不足，從而改善自己的作品，效果很好！注意事項：

1、紙花的制作一定要平整、緊密、色彩盡量豐富。

2、課前要求學生備好紙繩，平面粘貼以單色為主，立體制作可自行安排，每次要求準備3米以上。3、在制作中應鼓勵學生合作與創(chuàng)新，教師也可以自行調整教學內容，不求統(tǒng)一。4、注重優(yōu)秀作品的收集與整理。

風箏

一、項目的設計意圖：

風箏是我國古老的民間玩具，也是世界最早的一項航天科技作品。學生放風箏是有利于身心發(fā)展的春季戶外體育活動，也是一項運用數學、物理、美工知識進行動手、動腦的科技活動。學生通過研究風箏，了解風箏的歷史、了解風箏的演變、了解風箏的種類，在此基礎上再讓學生設計風箏、制作風箏、創(chuàng)造新風箏的基本任務。

本項目是以制作風箏為主線，加強學生手工技能的培養(yǎng)，通過“研究風箏”培養(yǎng)學生查閱資料、信息收集、信息處理能力；同時在手工技能上讓學生學會畫線、折疊、定位，學會扎線、剪紙、粘貼等基本能力；培養(yǎng)學生自主合作、積極探索的學習態(tài)度。學生在設計風箏、制作風箏、放風箏獲得相應的情感體驗，感受到自我勞動帶給生活的美好、快樂、情趣。

二、項目的目標：

1、學生了解風箏的歷史及演變過程。

2、學生能基本學會定骨架、扎線、粘紙等基本技能。

3、學生在同伴一起合作過程中，能相互幫助，體會合作的重要性。4、學生體驗勞動的喜悅，感受到勞動是一種創(chuàng)造。

三、項目的重點：風箏的制作

四、項目的難點：風箏骨架的扎系、線的定位。

教學課時：三課時

第一課時：

教學目的：

1、了解風箏的來歷及演變過程、風箏的典故。了解風箏的種類。2、通過了解風箏的過去，激發(fā)學生對制作風箏的興趣。3、培養(yǎng)學生的收集、整理資料的能力，培養(yǎng)學生相互合作能力。

教學準備：各組收集資料、風箏圖片、風箏錄像、同學制作的風箏幻燈片。

教學過程：

1、引發(fā)動機：同學們你們喜歡風箏嗎？誰放過風箏？(是呀！大家都喜歡放風箏，每年的春天風箏便與我們大家一起分享時光的美妙，生活的精彩。)

2各學習小組討論自己收集風箏的資料進行整理，準備匯報：

3各小組匯報：a風箏的來歷b、風箏的演變過程及圖片c、風箏的典故d、風箏的故鄉(xiāng)e、風箏的種類；

4同學們聽了各組收集風箏的資料、圖片有什么感想？5、你們想看看現代的風箏嗎？觀看圖片（課件）

6、同學們討論一下聽了大家的介紹、看了現代的風箏大家有什么感觸？相互交流。

7、春天是個美好的季節(jié)也是放風箏的季節(jié)，今天我與同學拍下了西湖邊人們放風箏的各種喜悅感情，請大家觀看錄像“放風箏”。

第二課時：制作風箏

教學目的：

1、通過制作風箏掌握扎線、定位、粘貼、打結的基本技能。

2、制作一只風箏或者小組創(chuàng)作一只風箏，培養(yǎng)學生自我探索、自我研究、小組合作的精神。3、通過制作風箏讓學生感到通過勞動帶來愉悅的感受。教學準備：

1、竹篾、掛歷紙或桃花紙、雙面膠、棉線、剪刀等。2、幾種不同形狀的風箏。

教學過程：

1、引發(fā)動機、激發(fā)興趣。

小朋友上節(jié)課我們研究了風箏的歷史，知道了風箏的發(fā)展變化，還看了許多風箏的圖片，今天大家?guī)�來了許多風箏，是不是想放放風箏了，請各組自由放風箏去吧！2、發(fā)展活動

（大家剛才玩了風箏，開心嗎？可是這些風箏都是你們買來的，要是自己制作一個風箏那會更有趣的。）

a、你們在玩時發(fā)現風箏有什么特點？(形狀多樣、風箏對稱等)b、提出任務：今天我們這節(jié)課就要制作一只風箏。c、各組可以兩人或者三人合作做風箏。（要求：安靜、默契、動作迅速。）材料：配套風箏材料。如果有能力小組想自己創(chuàng)作風箏，材料自領。碰到疑難問題可以請教在坐的教師。d、學生制作風箏，教師巡回指導。

e、各組把做完的風箏進行試飛，試飛成功的教師給以獎勵。試飛成功的可以當小老師幫助其他同學。失敗的原因找不出請求老師的幫助。（重心不對、風箏紙捅破、尾巴太輕、尾巴太重。線角度不符合要求）。f、學生一邊調試一邊修改。各組別匯報試飛結果。g、大家暢談做風箏的收獲與感想。h、教師小結，歸納建議：

風箏骨架要對稱風箏面料應完整粘牢要找準重心3、課堂綜評，拋磚引玉.

（1）、風箏作品在不斷創(chuàng)新，具有鮮明的時代特色。風箏品種繁多，但都是別人的創(chuàng)造，你能設計出與眾不同的風箏嗎？下面請制作風箏專家羅老師講解趣味風箏。

（2）、說說除了跳傘風箏你還能創(chuàng)造設計出哪些樣式的風箏?跳傘風箏氣球帶動風箏遙控風箏

第三課時

教學目的：設計一只未來風箏或者制作一只創(chuàng)新風箏。

教學準備：竹篾、掛歷紙或桃花紙、雙面膠、棉線、剪刀針、線、勞動工具袋教學過程：

1、激發(fā)興趣：我們已制作了一只風箏，也看到了很多別致的風箏，風箏有鮮明的時代特色。（課件）請再看一代一代演變的風箏圖片�？戳四銈冇惺裁锤邢耄�

2、小組討論：是否可以設計一只新型風箏：形狀特別的不同面料的；

沒有風也能放上去的，還可以自動遙控的

3、請各組設計一只新型風箏。投影儀展示學生創(chuàng)造性設計的各式風箏，供大家欣賞4、請同學觀看幾只創(chuàng)新風箏。跳傘風箏遙控風箏。

4、小組合作一只創(chuàng)新風箏。能否制作氣球帶動風箏或者制作一只跳傘風箏遙控風箏.

教學后記：1、本項目教學是學生共同確定的課題，也是與學生的生活實際密切結合，充分考慮學生的年齡特點及生活空間，內容“近、小、實”學生明確了選題后，各學習小組都紛紛行動收集風箏資料，有的小組上網查詢風箏歷史，有的小組拍各種風箏的圖片，有的小組調查風箏的種類，各小組興致很高而且還動手制作幻燈。通過一系列活動學生不僅僅學到了怎樣制作風箏，而是他們走進了遠古時代的風箏、了解了現代風箏的異同，還動手創(chuàng)作了新一代風箏，更可貴的學生通過活動感受到中華民族歷史的輝煌。效果很好。

2、改變傳統(tǒng)的教學模式和課堂結構，充分發(fā)揮學生的主體性，讓課堂活起來。勞動課的一大特點是精講多練，學生在課堂上動手練習的機會占的比例很高。在傳統(tǒng)的教學模式中教師先講，學生再跟做，學生只是單純的模仿，這只是低級勞動。記得賽格納斯曾說過“避免愚蠢和枯燥的勞作和沒有意義的不需要思想的勞作”，我很贊同他的觀點，在勞動課上學生的勞動是有思想的，有創(chuàng)造性的勞動。這就需要提供充分的自由空間讓他們來思想、來發(fā)揮。我擺脫了手把手的教而是讓學生充分的玩風箏、看風箏、想風箏、研究風箏、制作風箏讓他們在實踐中積累經驗，通過實踐改進自己想法欠缺的地方；此時學生成功了，那不是老師教的，而是通過他們自己的腦力勞動獲得的，那一份成功的喜悅和老師那兒拷貝到的知識，感覺真的不一樣，通過這次活動，學生確實感受到自己是學習的主人，課堂氣氛活了起來，學生學得愉快，收獲也很多。

種植、養(yǎng)殖

●教學內容分布：

3、種絲瓜7、種蠶豆10、含羞草的盆栽●教學目標：

1、通過種植、飼養(yǎng)的技術實踐活動，豐富學生的勞動體驗，形成對勞動的初步認識。

2、通過種植、飼養(yǎng)的技術實踐活動，學會簡單種植、飼養(yǎng)的一般方法，獲得一定的勞動與技術的感受。3、培養(yǎng)認真負責，遵守紀律，團結協作，愛護公物以及愛惜勞動成果的品質，形成良好的勞動習慣。

絲瓜的播種

一、教學目標：

1、初步了解播絲瓜。

2、體驗植物播種繁殖技術，初步學會用點播法播種絲瓜種子。3、在播種勞動中，培養(yǎng)學生認真負責的勞動態(tài)度。二、教學的重點、難點：

1、教學重點：絲瓜播繁殖技術。2、教學難點：播種后的管理。三、教學準備：

1、百寶箱中的工具和器材。

2、育苗容器（要提前半個月播種，上課前已經長出壯苗的育苗容器）。四、教學建議：

●金點子中用飲料空瓶制作一個育苗容器，不管學生怎樣制作，都必須強調底部用剪刀頭鉆1-3個排水孔�！袼母�一次性筷子是墊在容器底部，以利于瀝水通氣。如果沒有一次性筷子，可以用其它廢物替代。如：小棒、樹枝等。

●用滲水法澆水，泥土濕潤了，馬上把容器從水盆中拿出，把多余的水瀝干，以利于通氣�！癫シN后，養(yǎng)護是關鍵，容器蓋蓋上是為了白天保濕，容器蓋打開是為了通氣。

●聰明泉中育苗容器的放置，可放在陽臺上、窗口內、屋檐下等通風的地方。隨著小苗的生長，可以適當

多曬太陽，多澆水，必要時還要施點淡肥。（可把復合肥溶化在水中澆施）

絲瓜的種植

一、教學目標：

1、初步了解絲瓜種植的意義。

2、體驗植物小苗的移栽技術，學會中絲瓜的移栽上盆。3、通過盆栽及養(yǎng)護的勞動，逐步形成良好的勞動習慣。二、教學的重點、難點：1、教學重點：絲瓜的種植。2、教學難點：鏟小苗的操作。三、教學準備：

1、百寶箱中的工具和器材。2、廢舊物品制作的栽苗容器。四、教學建議：

●金點子中的問題：還可以栽在花壇中、院子里、廢舊容器內等等，在課前準備時，要學生討論，讓學生準備一些廢物自制的栽苗容器。

●復合肥可以作基肥，拌在盆土中使用，用量一般控制在盆土的5%以內，攪拌要均勻。

●學生鏟苗時有一定難度，移栽前一天要澆一次水，鏟時動作要輕，保持根系完好無損，還要盡量多帶泥土�！裨曰ú莸呐枳硬皇窃酱笤胶�，做到小盆栽一棵，大盆栽幾棵，盆與花搭配要合適�！駷榱斯芾砩系暮唵�，可以直接把小苗栽在花壇中或院子里。

●聰明泉中的栽后管理，主要是澆水、施肥、除草、修剪、防病、治蟲等工作，其中以澆水為最多，秋天宜在放晚學后澆，冬天宜在中午澆。

教學后記：學生在家種植絲瓜，教師很難評價，通過學生反饋種植下來，成活率只有百分子五十。學生不是水澆地太對就是太陽照射強�！�有關資料：

草本和木本花卉播種技術

一、小粒種子播種技術

小粒種子播種最好用苗淺或育苗盤，裝土入盤后，把土刮平，稍加鎮(zhèn)壓，但營養(yǎng)土不能裝的過滿，留下一定的空間，以備覆膜。

盤面整平后澆底水，一定要澆透，在澆水后如發(fā)現苗床有不平處，應用床土填平，澆水后在床面上薄薄的撒一層營養(yǎng)土，防止底水過大發(fā)生猝倒病。澆水不宜用噴淋法，應用盆底滲水法。

播種用撒播法，注意撒播要均勻，播種時可在種子中摻少量細沙，使種子松散，播種均勻。播種后及時覆土，覆土的厚度為種子直徑的2－4倍，對于極細小的種子不要覆土。

應用塑料薄膜或玻璃覆蓋育苗盤或苗淺，以保溫保濕，當膜下水滴過多取下薄膜，去掉水珠，直到出苗撤膜。

二、中、大粒種子的播種技術

土壤準備和土壤消毒基本和中小粒種子的相同，但營養(yǎng)土可稍粗一些。少量的中、大粒種子可用育苗盤播種，大量種子可做畦播種。播種前灌足底水，播種可用撒播、條播和點播。點播可按一定間距把種子逐粒按入營養(yǎng)土中，深度為種子直徑的2－3倍，如旱金蓮、君子蘭、仙客來等，而文竹和武竹每穴應下種3－4粒，以盡快成叢。播后覆土為種子直徑的2－3倍，不易太厚和太薄，太厚出苗遲緩，太薄床土易干，造成種子“芽干”現象。

課后記：學生學會了金盞菊的移栽上盆。通過盆栽及養(yǎng)護的勞動，逐步形成良好的勞動習慣。特別有的班中成立了養(yǎng)殖小組，特別負責任，種殖的效果很好。

不僅美化了教室，而且養(yǎng)成了積極的勞動態(tài)度。

種蠶豆

一、教學目標：

1、初步了解秋播經濟作物蠶豆。

2、體驗植物播種繁殖技術，初步學會用穴播法播種蠶豆。3、通過播種勞動，養(yǎng)成愛惜勞動成果、愛護莊稼的良好習慣。二、教學的重點、難點：

1、教學重點：蠶豆穴播操作方發(fā)法2、教學難點：鏟子挖穴操作。三、教學準備：

1、百寶箱中的工具和器材。

2、花盆、木箱、竹筐、菜園土等。四、教學建議：

●使用的鏟子，各地有所不同，根據當地實際使用的鏟子進行教學，挖穴的方法隨著鏟子的不同有所變化，要因地之宜進行教學。

●關于穴土表面施草木灰問題，有條件的要施，因為草本地是鉀肥，有利于蠶豆根系的生長，另外草木灰還有越冬抗賽作用。沒有條件可以不施。

●本課在內容上適合于農村大田播種，城區(qū)的學校也可以盆栽、箱栽、筐栽和袋栽進行教學，把蠶豆苗容器放在陽臺等向陽處，生長期、開花期、結果前期，還具有一定的觀賞性，栽在容器中的蠶豆，只要培育管理得當，也有收獲。

●金點子中還可以播在哪里，農村還可以播種在田間小路邊、水溝邊，向陽的墻腳邊等處；城區(qū)也可播種在花壇、花盆、木箱、竹筐、包裝袋等處。

●聰明泉中農作物的合理密植問題，過密蠶豆生長不良，影響產量，過稀土地利用率不高，也影響產量，使學生了解只有合理密植，農作物才能豐產、高產�！�有關資料：▲

菜用蠶豆的栽培

蠶豆是我國的傳統(tǒng)蔬菜，過去以食用老熟種子為主，現已轉為食用嫩種子。怎樣才能種好菜用蠶豆，必須抓好以下幾點：

選擇品種：從目前栽培的蠶豆品種來看，除了一些地方品種外，主要選用大粒品種，如白皮蠶豆陵西一寸，青皮蠶豆大青皮。

適期播種：菜用蠶豆的播種期以10月下旬為宜，過早過遲都不利抗寒越冬。

合理密植：菜用蠶豆以點穴播種為主，一般行株距為50×30厘米左右。每穴播2粒種子，每畝用種9公斤左右，播種后每畝用磷肥30公斤~40公斤拌和腐熟灰雜肥覆蓋種穴。

田間管理：出苗后至開花前要及時除草松土，越冬后將無頭枝剪去，開花結莢期噴2次3次2%磷酸二氫鉀溶液，保持田間水系暢通。

及時打頂：當蠶豆開始由下至上結莢，根部毛莢數達到2個3個，莢長3厘米左右時，要及時將頂打掉，以利豆莢生長。

防治病蟲：危害蠶豆的主要病蟲害有蚜蟲、赤斑病等，蚜蟲可用敵殺死1：201*倍防治，赤斑病可用50％的多菌靈1：500倍防治。

適時采收：菜用蠶豆應該實行分次采收，一般在5月中旬，當蠶豆由下往上開始成熟，根部青莢頭部稍有下垂即可采摘，每5天左右采收一次，大約持續(xù)15天左右，每畝可產青豆莢1200公斤~1500公斤。課后記：學生了解秋播經濟作物蠶豆，體驗了植物播種繁殖技術，初步學會用穴播法播種蠶豆。而且通過播種勞動，養(yǎng)成愛惜勞動成果、愛護莊稼的良好習慣。

“植物的種植”項目

一、項目的設計意圖：

種植是小學“勞動與技術”教育技術初步的內容之一，主要是通過種植常見農作物、瓜果、花卉，記錄

植物的生長和栽培過程，知道植物需要水、土、光、肥的一般管理方法，學會栽培作物時松土、除草、施肥、除蟲等技術。獲得積極的植物種植的勞動感受。

本項目設計的意圖是通過各種植物的種植全過程活動，使學生不但了解植物種植的方法，還培養(yǎng)學生精心護理的有始有終的勞動態(tài)度和吃苦耐勞，不怕臟、苦、累的勞動品質。在了解植物生長過程中，學會關心生命，關心自然，樹立保護生態(tài)環(huán)境的意識。

二、項目的目標：

●學生知道常見農作物、瓜果、蔬菜、花卉的種植常識�！駥W生學會使用種植的常用勞動工具。

●學生在合作中初步學會播種、栽培、松土、施肥、除蟲等基本技能�！駥W生與人共同勞動中分享勞動成果，體驗勞動的樂趣�！駥W生在種植過程中養(yǎng)成吃苦耐勞的工作作風。●學生養(yǎng)成愛勞動和珍惜勞動果實的習慣�！駥W生初步樹立環(huán)保意識。三、項目的內容：

項目活動一：植物的播種（種絲瓜）●主要步驟：

1、學會調查：學生通過詢問、上網查資料了解植物生長需要什么。2、技能指導：學生介紹自己喜歡的植物種植的季節(jié)和方法。3、技能練習：學生合作動手翻土、播種自己喜歡的植物。4、學會評價：學生相互評價翻土、播種的好壞。5、拓展學習：學生了解其他農作物的種植知識。項目活動二：植物的養(yǎng)護●主要步驟

1、認真觀察：學生觀察種子的發(fā)芽、生長過程，寫觀察小日記。2、經驗介紹：學生介紹自己養(yǎng)護植物的方法及道理。

3、提出問題：學生提出自己養(yǎng)護時發(fā)現的問題，遇到的困難并討論加以解決。4、技能練習：學生根據需要進行澆水、施肥、除草、松土、捉蟲等勞動。5、情感體驗：學生寫種植物活動的心得體會。項目活動三：豐收成果●主要步驟

1、成果展示：學生收獲成果，并用一、兩句話為自己的成果做簡單介紹。2、分享喜悅：師生相互欣賞、品嘗勞動成果3、經驗總結：學生總結活動中獲得的種植知識。4、情感體驗：學生交流自己勞動的收獲和體會。5、學會服務：學生組織小隊去社區(qū)開展護綠活動。四、活動建議：

●時間：三個月（課堂教學活動三課時）●環(huán)境：

▲家庭：提供花盆，開辟陽臺、樓臺和窗臺作為種植場所�！鴮W校：在校園開辟植物種植園地，在教室布置植物角�！窠M織：

給學生一個任務，讓他去完成。學生在完成一種蔬果、花草的培育任務中，能感受到生命的起源、生長、結果是需要付出艱辛的勞動。讓學生在與同學互相合作中，得到勞動的體驗和情感的培養(yǎng)，學會關心自然，關愛生命�！裨u價：

▲是否親身經歷了種植的全過程�！�是否和同學合作，得到豐收的成果。▲是否形成了吃苦耐勞的品質。

課后記：學生通過各種植物的種植全過程活動，使學生不但了解植物種植的方法，還培養(yǎng)學生精心護理的有

始有終的勞動態(tài)度和吃苦耐勞，不怕臟、苦、累的勞動品質。在了解植物生長過程中，學會關心生命，關心自然，樹立保護生態(tài)環(huán)境的意識。

學種花

一、教學目標：

1．知識目標：了解金盞菊等花卉的種植常識。2．能力目標：初步學會栽培技能3．情感目標：（1）初步養(yǎng)成愛美情趣和愛勞動的習慣。

（2）初步樹立環(huán)保意識

二、教學重點難點：

重點：了解1-2種自己喜歡的花的種植方法難點：初步學會栽培技能三、教學準備：師：制作花卉課件

生：收集花的圖案，了解1-2種自己喜歡的花的種植方法四、教學過程：（分三次活動）

第一次活動：了解植物（金盞菊）種植的方法、制定實踐活動計劃（一）欣賞揭題

（展示各種花）學生欣賞并說說自己喜歡什么花，介紹自己曾養(yǎng)過的花。（二）了解植物種植的方法

1、學生看書，了解種植金盞菊要做哪些準備。2、討論

A、種花的步驟：播種選苗移植培育B、注意事項：澆水不可過急

保持土壤濕潤，注意排水、防爛根

生長期要施稀薄液，每隔10-15天施一次

（三）信息交流

學生交流、匯報自己收集的有關植物種族和養(yǎng)護方法（四）實踐準備

1、學生根據自己的能力和喜好選擇種植的花和果樹的品種。2、組織好合作小隊。3、制定好實踐活動計劃。活動要點：

●實踐時間：23個月

●實踐地點：家里、社區(qū)或班級生物角

●實踐過程：學生要做好實踐活動的記錄：種植、養(yǎng)護情況、自己的觀察和發(fā)現等，及時總結成敗經驗。第二次活動：成果展示經驗分享一、分享勞動成果：

學生欣賞、品嘗自己和同學種植的植物和果實二、經驗分享：

1、分小組交流自己的種植經驗，小組長整理出本小組的成果經驗和失敗教訓3、各小組派一名代表來交流植物種族和養(yǎng)護的經驗三、完成實踐報告

學生分工合作完成本次種植項目活動的實踐報告

備注：

種絲瓜調查、實踐報告種植工具參加人員種植過程：種植經驗：參考資料報告人報告日期

■教學中工具和器材準備說明：項目工課具學校提供學生自備學校不能提供學生自備文栽盆蔥鏟子（配50把）花盆菜園土灑水壺（配12把）種蔥碎瓦片（替代品）剪刀魚缸養(yǎng)金魚水桶：（配12只）小金魚小撈網餌料吊蘭的養(yǎng)護噴壺（配12把）吊蘭一盆復合肥剪刀絲瓜種子絲瓜的播種鏟子（重復使用）剪刀水盆（配12只）飲料空瓶一次性舊筷子菜園土種蠶豆蠶豆種子鏟子草木灰金盞菊的盆栽鏟子（重復使用）灑水壺（重復使用）金盞菊小苗花盆復合肥菜園土紗窗網片

家政

●“家政”教育的基本內容與目標要求：

1、通過簡單的手縫作品的設計、制作及評價活動，了解簡易手工制作的一般過程，掌握相應的制作方法，體驗勞動的可貴和創(chuàng)造的愉悅。

2、學習簡單菜肴制作，并作簡單評價，體驗生活學習所帶來的快樂。3、了解物品洗滌的基本常識，學會清洗衣物器皿，形成良好的習慣。4、學會使用家用電器，增強安全意識。

5、通過調查、討論、購物等活動，形成初步的消費與理財意識●實施中的活動設計及其組織：

作為綜合實踐活動中的一個指定領域，勞動與技術教育的實施以學生參與典型經歷活動為主要形式�；顒釉O計時要從小學生的特點出發(fā)，注意激發(fā)學生的技術學習興趣。在保證勞動與技術的基本知識、基本技能、基本態(tài)度的教育目標實現的基礎上，提供更多自主探索的機會。同時要把積極的勞動與技術態(tài)度和正確的勞動與技術價值觀的形成滲透到整個活動中去�！窕顒釉O計時需要注意：

⑴正確處理教師指導和學生學習之間的關系；

⑵正確處理學生的基礎理論學習與實際操作的關系；⑶正確處理操作過程中的規(guī)范意識和創(chuàng)新意識的關系。●教學內容分布：

縫布袋一、教材編排意圖：

手縫是小學“勞動與技術”教育內容中技術初步的內容之一，主要是通過初步的技術學習形成包括材料認識、工具使用、簡單設計、簡易制作、簡單評價等在內的基礎能力。本課教學主要是通過縫制小布袋來體驗縫制勞動，學會平針縫紉的基本技能。使學生初步學會自我服務勞動技能，提高生活自理能力。二、重點、難點：

本教材的重點是用平針法縫制小布袋，難點是縫制布袋的方法。

平針縫紉法是縫紉技能中一種最簡單、最基本的針法，也是一種勞動的基本技能，學生應該重點掌握。制作小布袋不是用平針法把兩片布縫合即可，它需要學生的綜合素質，如會根據作品用途、所帶材料進行設計、還要裁剪等，需要更多的技能與實際經驗。對學生而言比較難，應定為難點。三、教學目標：1、知識目標：

（1）知道手工縫紉是人生活中的基本技能之一。這種勞動可以為我們生活帶來方便，也可以為人們的生活創(chuàng)造很多產品，豐富我們的生活。

（2）學生知道縫紉發(fā)展到現在已成為一種重要的加工業(yè)。它常用工具是針，材料主要是線與各種紡織原料和皮麻產品。2、能力目標：

（1）能根據自己的需要設計并制作一只簡單的小布袋。

（2）初步嘗試用平針法把小布袋縫制好，要求盡量縫得針腳勻稱，縫合平整。

（3）能對自己或同伴的作品進行評價，提出贊賞和修改意見。形成初步的技術作品鑒賞能力。3、情感目標：

（1）根據自己的經驗，從看父母長輩縫制到自己親自制作小布袋，體驗自己已經很能干。

（2）通過自己的設計、制作一件小作品，感受到自己能縫紉作品為家人服務的情感。

（3）在與同伴一起合作、討論制作的步驟，一起互相協作的過程中，體會合作的重要性，感受勞動是一種創(chuàng)造，形成積極的生活態(tài)度。四、教學內容：

要使學生的學習真正成為有意義的學習。本人認為可以選擇更具實際意義和生活價值的內容。學生制作的作品不必局限于教材內容，可以是“縫制飯盒袋”“縫小錢包”或“縫制筆袋”。為的是讓學生有機會把自己的勞動成果有“用武之地”，認識到縫制技能是生活的基本技能之一，是自己生存和生活的需要，提高學生對勞動價值的認識。

同時，由于這是新教材第一次涉及有關縫紉內容。因此我個人認為把它設計成一個“布的縫紉”項目進行教學比較合理。項目活動內容：釘紐扣、縫制實用的布藝品。五、本課教學所需媒體、材料和工具1、本課教學所需媒體是

課件：平針縫紉方法的錄象特寫。2、材料是布、絲帶、線。3、工具是剪刀、針（頂針、）劃粉。

結合具體內容編制課件，借助計算機快速、形象及時反饋等特點，配合教師教學，能使教師的指導與學生的主觀能動性得到更好的發(fā)揮。為了突破教學難點，讓學生學會縫紉平針，課件展示縫平針的方法效果比較好，一方面可以節(jié)省時間，另一方面能照顧班級每位學生，讓坐在后排的同學也能清楚地得到技能學習的指導，幫助學生獨立制作。

課后記：學生通過簡單的手縫作品的設計、制作及評價活動，了解簡易手工制作的一般過程，掌握相應的制作方法，體驗勞動的可貴和創(chuàng)造的愉悅。

《縫布袋》

一、教學目標：1、知識目標：

（1）知道手工縫紉是人生活中的基本技能之一。這種勞動可以為我們生活帶來方便，也可以為人們的生活創(chuàng)造很多產品，豐富我們的生活。

（3）學生知道縫紉發(fā)展到現在已成為一種重要的加工業(yè)。它常用工具是針，材料主要是線與各種紡織原料和皮麻產品。2、能力目標：

（1）能根據自己的需要設計并制作一只簡單的小布袋。

（2）初步嘗試用平針法把小布袋縫制好，要求盡量縫得針腳勻稱，縫合平整。（4）能對自己或同伴的作品進行評價，提出贊賞和修改意見。形成初步的技術作品鑒賞能力。3、情感目標：

（1）根據自己經驗，從看父母長輩縫制到自己親自制作小布袋，體驗自己已經很能干。（2）通過自己的設計、制作一件小作品，感受到自己能縫紉作品為家人服務的情感。

（3）在與同伴一起合作、討論制作的步驟，一起互相協作的過程中，體會合作的重要性，感受勞動是一種

創(chuàng)造，形成積極的生活態(tài)度。二、重點、難點：

重點是用平針法縫制小布袋，難點是縫制布袋的方法。三、教學設計：

（一）談話導入

師：同學們，你平時縫過東西沒有？（你見過家里人縫紉嗎？）能不能告訴大家縫紉時常用的工具是什么？生：回答

師：今天我們要用平針法縫一個小布袋。（揭題）

（教育應從兒童的現實生活出發(fā)，扎根于兒童的生活，與兒童的現實的生活境遇發(fā)生關聯，談話內容從生活入手，喚起學生的生活體驗，是引導學生走進教材的重要方法。）

（二）設計學習1、了解工具、材料

師：誰能說說縫制一個小布袋需要哪些材料和工具。生：答，師板書：

工具：針、剪刀、劃粉

材料：線、布、細帶子

2、學習設計想一想：

師：你能不能根據自己所需或所帶材料來設計一份簡單的縫制布藝品的制作方案呢？

想一想方案要從哪些方面去構思。說一說：

生：思考、討論寫一寫：

生：填寫設計方案。布制品制作設計方案班級設計人日期作品名稱：選用的材料：需要的工具：設計的構思（尺寸、形狀等）畫出簡單的草圖制作的過程：議一議：

生：重點評議設計中取料的合理性、操作過程的嚴密性。（板書）制作過程：裁剪縫制穿帶美化。

縫制過程：先從布的正面縫穿帶部分，再從布的反面用平針縫制邊和底。

（讓學生結合自己的實際（個人喜好，所帶材料等）設計制作學習方案，這屬于“設計性學習”活動。它強調學生的自主設計和實踐操作，強調對學生生活中的現實問題的解決，具有一定的創(chuàng)造性、開發(fā)性。）（三）技能訓練1、試一試：

師：請根據書上“平針縫制方法示意圖”或自己的經驗在零碎布上試著練習縫平針針法。

2、說一說：

師：你能不能向大家介紹縫平針時要注意什么。生：回答（多媒體輔助，展示課件一內容）3、比一比

師：請用剛才學的縫紉技能，按你設計的方案縫制一個小布袋。比一比，誰縫的針腳勻稱，縫的布袋有用又美觀。

生：小組合作操作。（材料、工具、技能等資源共享）（師巡視作個別輔導）

（學生的平針縫紉技能培養(yǎng)主要是運用“二次實踐法”，學生首先進行嘗試練習，將自己的設想變成現實，同時發(fā)現存在的問題。然后是通過強化性或修正性練習，使勞動作品更加接近設想的目標，推動學生提高勞動技能水平。）

（四）欣賞評價1、評一評

師：請對自己的作品進行鑒賞評價（自評組評）2、露一露

師：請把你的作品展示給同學。（說一句簡短的廣告語）

（在學生完成作品后，請他向同學介紹自己作品的優(yōu)點，分析存在的問題，并提出修改方法。有利于學生進一步加以改進，使勞動作品更加完美，形成初步的技術作品鑒賞能力�；蛘埼赐瓿傻膶W生說說來不及的原因，有利于學生及時發(fā)現自己的弱點，有的放矢地進行教育。在這不斷否定肯定否定過程中使學生的勞動技能向前不斷發(fā)展，形成主體的創(chuàng)新意識，特殊也養(yǎng)成了認真細致創(chuàng)造的勞動習慣。）四、本課教學運用的教學理念

1、在動手、動腦的緊密結合中促進學生技術素養(yǎng)的形成。本課教學目標的設計、技能學習的設計過程都體現這個教學理念。

2、從作品引導學生的勞動與技術學習活動，拓展學生的勞動與技術學習經歷。如布藝作品的制作的學習對象從單純的作品制作向作品設計、作品評價兩方面拓展。

3、營造一種民主、合作、和諧的學習氛圍。師生之間、生生之間在學習過程中是共同探索，互相幫助。如方案設計時的討論學習，技能學習中的小組合作學習，作品評價中欣賞學習。整堂課貫穿愉悅的積極的情感體驗。

4、充分體現學生主體參與。教育回歸生活、注重實踐。無論是課堂的導入，還是技能學習，或是最后的評價，始終是在學生主動探索、實踐體驗的基礎上進行�！褓Y料鏈接：

平針法和排針法：

平針法：由織物的背面開始，用一針朝上，一針朝下，自右到左，均勻縫制，針腳的長短要整齊一律。排針法：由織物的背面開始，一針朝上，然后回針朝下。從第二針起，朝上的針腳長度比正面的針腳長一倍�？p制后的下面針腳應針針密接，排列整齊前進。

平針法和排針法的主要區(qū)別：1、紉時運針方向不同：“平針法”是一針朝上，一針朝下，自右到左。而“排針法”是一針朝上，然后回針

朝下。

腳長短要求不同：“平針法”要均勻縫制，針腳的長短要整齊一律。而“排針法”從第二針起，朝上的針腳長度比正面的針腳長一倍�？p制后的下面針腳應針針密接，排列整齊前進。

課后記：學生知道手工縫紉是人生活中的基本技能之一。這種勞動可以為我們生活帶來方便，也可以為人們的生活創(chuàng)造很多產品，豐富我們的生活。

學生知道縫紉發(fā)展到現在已成為一種重要的加工業(yè)。學生初步嘗試用平針法把小布袋縫制好，雖然效果不是很好但是已盡量縫得針腳勻稱，縫合平整。而且能對自己或同伴的作品進行評價，提出贊賞和修改意見。學生通過自己的設計、制作一件小作品，感受到自己能縫紉作品為家人服務的情感。在與同伴一起合作、討論制作的步驟，一起互相協作的過程中，體會合作的重要性，感受勞動是一種創(chuàng)造，形成積極的生活態(tài)度。

●學習小貼士：

▲平針法：由織物的背面開始，用一針朝上，一針朝下，自右到左，均勻縫制，針腳的長短要整齊一律�！�排針法：由織物的背面開始，一針朝上，然后回針朝下。從第二針起，朝上的針腳長度比正面的針腳長一倍。縫制后的下面針腳應針針密接，排列整齊前進。

職業(yè)教育

●“職業(yè)認識”教育的含義

小學階段的“職業(yè)認識”教育是對小學生進行職業(yè)的啟蒙教育、基礎教育。小學的“職業(yè)認識”教育并不同于一般的就業(yè)指導、職業(yè)培訓。它面對的并不是準備就業(yè)，選擇專業(yè)，更不是進行某職業(yè)勞動技術訓練。主要是通過開展調查、參觀、訪問、實踐等一系列小學生力所能及的活動，使學生從生活實際中感受、領悟。啟蒙的“職業(yè)認識”教育主要是關注職業(yè)領域，增進職業(yè)了解，形成初步的職業(yè)認識。

●職業(yè)教育的目標：

1、關心日常生活中成人的職業(yè)角色，初步了解社會的職業(yè)分工。

2、知道職業(yè)與技術、與社會、與人的發(fā)展的聯系，培養(yǎng)初步的職業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)意識�！窠虒W內容分布：8面包里的勞動●內容：

在用教材的時候，老師們可以根據當地的實際情況，選擇研究的課題內容，不一定是研究面包，沿海地區(qū)可以研究“漁船的來歷”；山里的學校可以引導學生研究“課桌椅的制造過程”只要內容有利于學生明白我們吃的、用的物品包含著許多的人勞動，我們要珍惜就可。

●時間：這一課主要是通過調查面包的相關知識，知道一個食品或物品里包含著許多人的勞動，具體內容（活動）的開展可以用一課時，也可以分成23課時。●評價：

▲是否通過小課題研究了解了面包里的勞動

▲是否能與同學合作學習、交流自己的調查結果▲是否能制作小食品和物●《花籃的制作》的教材選擇

1、紙模制作從小學低年級起，一直受到學生的歡迎。四年級學生已經有了多次的紙模制作的經驗，在這基礎上進行一些比較精致的，難度比較高的紙模制作學習，是符合學生的思維特點的。

2、紙模制作需要既動手又動腦，學材又比較開放。模型的式樣多，制作時使用的工具也不僅相同，可以用剪刀剪，也可以用美工刀刻，零件的裝配步驟、方法也可以自己設計。因此，非常適合學生的探究、學習。

●教學內容分布

15《讓電風扇模型轉起來》、16《功勛號魚雷艇模型的制作》

功勛號魚雷艇模型的制作

讓學生把愉悅的心情帶入勞技學習課堂，必須解放學生的眼、口、手等感官。

《功勛號魚雷模型的制作》首先學材給出了一個背景材料，這一背景材料要使學生認識到這只功勛號不同于一般意義上的船�；顒忧翱梢杂霉�勛號位置用多媒體播放，以激發(fā)起學生喜歡。

接著可以讓學生觀看功勛號的模型，明確我們今天要學習制作這樣一艘船模的活動目標。再讓學生看看手邊的工具和材料以及向你介紹的一種裝配方法，想想說說自己的制作方法，要人人都說，小組里說，班級里說，說得充分，比較出最完善的裝配設計方案。然后把自己的設計方案寫進書本的方框里。

有了方案就可以制作功勛號了。在制作前，可以引導學生安裝明樓頂，從中歸納制作的技巧。難點解決了開始動手制作就會比較容易了。在學生制作中教師要不斷的巡視，解決學生制作中可能出現的困難。

制作完畢要組織評比，以激勵學生制作熱情。

課后記：讓學生舉一反三，明白用紙不但可以制作南湖紅船，還可以制作各種漂亮的其他模型，以激發(fā)學生對制作紙模的興趣愛好。學生很感興趣

“聰明泉”是讓學生在制作功勛號的基礎上進行改進與創(chuàng)新。

小風車

一、活動的目標

在這節(jié)課的設計中，我們首先出示的是本次活動的任務和規(guī)則。希望學生憑借組內同學共同的智慧來克服困難，直至在符合規(guī)則的前提下完成這個任務。所提供的范例是為學生提供一種解決問題的思路，學生可以在范例的基礎上提出不同的改良意見，也可通過團隊的力量設計不同的風力車。二、范例制作的講解

在范例的制作過程中，我們首先應該注意的是讓學生創(chuàng)造性的完成圖中出現的各個步驟，借助團隊的力量一起解決活動中遇見的各種困難；其次，是發(fā)揮每個學生的想象力，在小組團隊的協助下，把想法變?yōu)楝F實；最后，通過在愉快而又緊張的比賽氣氛中，幫助他們找尋學習的興奮點，使他們明白知識的學習是為解決現實生活中的問題而存在的。

頭腦om教學設計教學預設

頭腦OM課程的學習是一種動態(tài)的學習方式。在此學習過程中，需要教師不斷及時有效的給予學生方法及技術上的指導。教師的活動范圍已經打破傳統(tǒng)的三尺范圍，對過去那種教師在講臺上手舞足蹈的表演的教學現象將一去不復返，取而代之的是與學生一起面紅耳赤的爭論及做一名合格的助手。在教學中，教師是以一名助手及傾聽者的角色出現的，幫助學生一起完成每一次的挑戰(zhàn)。

OM教學中，學生是每次活動中擁有絕對自主權的研究者。不管他們觀點正確與否，他們的每一個觀點的得出都是基于個體的經驗與團隊研究的分析結果。因此，在活動中我們必須要讓我們的每一個學生把自己的研究結果拿出來與大家分享。通過給予他們大膽說的機會，推動他們對自己的研究成果做進一步的分析，使其養(yǎng)成良好的分析、解決問題的習慣�！衲ニ�千遍（允許學生不斷嘗試，直至成功）

在日常的OM活動中，作為教師的我們也必須確立這樣的觀念。不斷的創(chuàng)造機會幫助孩子實現思維和情感的可持續(xù)發(fā)展，使他們不斷體會成功的喜悅。課后記：（精美的作品應該得到贊賞，粗糙的作品更應該得到鼓勵）

在完成的作品中，總會出現精美的和粗糙的兩種情況，這是無法避免的現象。教師在遇到這樣的現象時，必須從三種角度來進行審視。首先，他是否盡心盡力的去做？其次，通過他對自己作品的表述找尋他具有特色的一面；最后，了解他達成的任務是通過怎樣的手段實現的？不管怎樣，每個孩子在活動中都出現閃光點，因此無論學生在活動過程中成為團隊里的助手、記錄員、讀者、沉默者、組織者[3]之中的哪一種角色，我都不過多的干涉他們，因為社會的發(fā)展需要各種各樣不同的勞動群體。

總結：“勞動與技術教育是以學生獲得積極勞動體驗、形成良好技術素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標，且以操作性學習為特征的學習領域。這是一個開放性的學習領域，它強調學生通過人與物的作用、人與人的互動來從事操作性活動，強調學生動手與動腦相結合，并倡導以項目為載體從事學習活動。該領域要加強信息技術教育，培養(yǎng)學生利用信息技術的意識和能力。使學生了解必要的通用技術和職業(yè)分工，形成初步的技術意識和技術實踐能力�！蓖ㄟ^一學期的教學，所有學生都對這門課充滿興趣，他們都形成了積極的勞動態(tài)度，對使用材料工具的使用都很熟練。很多同學對作品設計新穎，又自己獨特的個性，有一定的創(chuàng)造性。一學期來通過學習培養(yǎng)了學生的收集、處理信息能力；社會，合作能力；發(fā)現、解決問題能力；統(tǒng)整各科知識，增進思考、判斷、應用與創(chuàng)造能力；管理能力。在態(tài)度上樹立了正確的世界觀和方法論；科學的態(tài)度和科學的道德。通過學生親身參與實踐的體驗；對社會的責任心和使命感；關愛自然和環(huán)保意識；正確的勞動觀和愛勞動的思想情感；了解自我，學會生活自理，形成積極的生活態(tài)度。

目錄

項目一：繩子的妙用活動一、繩子的研究活動二、繩結的藝術活動三。繩子的妙用：

項目二：玩玩、做做、玩玩�；顒右唬菏占�資料

活動二：玩泥巴，做動物；活動三：制作風箏活動四：制作書簽項目一：繩子的妙用一、活動設計意圖：

繩子的運用是小學生經常遇到的一項生活技能，它與學生的生活實際緊緊聯系。本活動以繩子為載體，進行對繩子的研究，繩子的編制，繩子的妙用進行學習，通過對繩子的項目教學，加強學生技能遷移能力的培養(yǎng)，把學到的編中國解美化生活，手腦并用，獲得相應的情感體驗，感受到自我勞動，能使自己的生活更加美好、更加快樂。二、活動的目標：1．學生能獨立或在同學、老師的幫助下學會繩結編制的技能。2．學生能把學習的技能遷移服務于生活實際中去，以積極態(tài)度來對待生活中的各種問題，養(yǎng)成自己的事

情自己做的習慣。

3．學生在學習過程中能與同學相互合作，提高人際交往的能力。4．學生感受民間藝術，形成審美情趣。5．學生通過勞動，獲得成果和成功，所做作品在生活中得到應用，得到別人、自己的認同，激起生活的

情趣。

活動一、繩子的研究1、生活中繩子與我們的關系非常密切。我們生活中看到有哪些繩子的運用。各組討論、交流繩子運用。2、各種繩子都有不同的材料制成，請學生討論繩子的種類。（麻繩、塑料繩、紙繩、線繩等）3、（出示各種中國結）說說民間藝術———中國結的品種。（圖片展示）。4、請小組展示各種包裝繩結。請會編繩結的同學當場編制織。5、各組相互學習繩子的簡單編織。分組活動編繩子。6、總結、評價�；顒佣�、繩結的藝術。

1．學生介紹、展示用繩結編織的物品。說說繩子可以編織哪些繩結？2．說說編繩結的有什么作用？（裝飾、包扎、美化）3．學生根據需要和同學一起合作編織喜愛的繩結藝術品。4．各組交流自己編織的藝術品并說說準備派什么用。5．各組分別把自己組編織的成果展示給其他組看。6．學生介紹編織的技能還可以編織什么，可派什么用。7．各組評價、總結�；顒尤�。繩子的妙用：

1.請同學各自拿出用紙編好的各色繩子。

2.出示各種水果，說說他們的名稱、色彩、特性。3.請學生選擇自己最喜愛的水果說說他的特征。4.請同學用簡筆畫畫下自己喜愛的水果。

5.各組用自己編織的繩子給水果穿衣服。6.各組展示自己的水果作品。7.討論評價，教師總結。項目二：玩玩、做做、玩玩�；顒釉O計意圖：

學生孩童時期玩泥巴，放風箏都是學生最感興趣的事。這次項目教學大膽嘗試讓學生走出教室，找回童趣，在玩泥巴中培養(yǎng)學生對動物外形的了解、對動物生長環(huán)境的了解，通過到花鳥市場的參觀、采訪了解動物，從而培養(yǎng)學生的交際能力、合作能力，最主要拓展學生的想象能力，信息收集能力。通過學生在拆風箏、做風箏、玩風箏的活動中讓學生感受到生活的快樂，學習的有趣，從而提高生活情趣。�；顒拥哪繕耍�

1．學生能獨立或在同學、老師幫助下制作一件泥巴工藝品、一只風箏。2．學生在學習過程中能與同學相互合作，提高人際交際的能力。3．學生在學習過程中培養(yǎng)學生的收集信息能力。

4．學生通過自己的勞動，獲得成果的成功，感受到生活的情趣。�；顒右唬菏占�資料一．活動目標：

1、知道風箏的演變過程。

2、了解各種動物的外形及一些動物的生活習性。二．活動過程

1、激發(fā)興趣：同學們，你們喜歡玩泥巴嗎？你們喜歡放風箏嗎？（出示幾張學生玩泥巴的照片，和放風箏

的照片）。

教師預先講解下一節(jié)課我們要求完成的制作品。

2、請各小組交流帶來的動物圖片資料（講解動物的外形特征）及網絡收集的風箏演變圖片。3、請個別小組講講去花鳥市場參觀、采訪的過程及趣事。4、觀看動物世界，各式風箏的圖片。

5、各組討論，談談看后感受。用簡單的話能勾勒出動物的外形嗎？游戲構外形拆動物。6、各小組用簡筆畫，畫畫各種簡單的動物和風箏。7、教室評價總結。并提出下周活動要求�；顒佣�：玩泥巴，做動物；一、活動目標

1、通過在玩一玩中制作一件動物泥巴工藝品。2、在實踐玩做中培養(yǎng)學生的合作意識。二、活動過程

1、談話導入：同學們，你們喜歡玩泥巴嗎？請大家自由玩玩泥巴，感受一下泥土吧。完后分別談談對泥巴

的感受。

2、各小組交流自己組準備制作哪些動物工藝品？制作的難點在哪兒？3、分組活動，制作動物泥巴工藝品。

4、教室巡回指導。對有些動物的關鍵部位進行點播、指導。

5、動作快的同學幫助慢的同學，并講解制作中易碰到的難點、重點。同學可以互相幫助在合作中完成。6、各組交流評比。

7、總結、評價說說制作泥巴工藝品的感受。活動三：制作風箏一、活動目標

1、通過學生合作制作一只簡單的風箏。2、培養(yǎng)學生的合作能力。二、活動過程

1．激發(fā)興趣，簡介風箏節(jié)。（出示一兩只風箏）2．教師簡單講解制作風箏的步驟與方法。3．各小組對現成的風箏進行研究，探討。（可以量一量、掂一掂、摸一摸）4．各小組成員量量風箏的定位及尺寸，可以一邊拆風箏一邊研究。5．各組共同在實踐研究的基礎上自己制作風箏。

6．學生對自己制作的風箏再次量一量，反思自己風箏的平衡性，并改進。7．各組放風箏比賽，在玩中再調整自己制作風箏的平衡性。8．同學總結，評價�；顒铀模褐谱鲿�簽1．請學生各自拿出撿來的各色樹葉。2．各組拿出準備的老堿，用水制成老堿水。3．各自拿出樹葉放進水中腐蝕。4．各組合作刷洗樹葉，制作書簽。5．各組染色書簽。6．小組評價、交流、總結。

玉蘭花

目標尋找生活中各種各樣的花，觀察并交流花的特點；掌握紙繩的基本原理，并在此基礎上，用辮子繩制作別致的花。用作品美化生活。

教學重點難點重點：用辮子繩制作別致的花。難點：設計花式樣，并用紙繩制作別致的花。

教學準備各色紙繩、剪刀、膠水、膠帶紙、鐵絲（吸管、鉛筆）（一）談話揭題

師：1、同學們，你知道哪些花？這些花有什么特點？2、揭題：《各種花的制作》。（二）學習1.學文

找找書上告訴我們哪些制作花的方法？看書后劃一劃。2.討論

A、要準備什么材料？B、有哪些制作方法？C、要注意哪些事項？（三）交流生：（交流、匯報）有關花的制作方法和步驟。（四）實踐準備

學生：1、準備好材料和工具。

2、根據自己的喜好和所帶的材料制定好活動計劃。（五）實踐

學生：1、設計花瓣。2、用彩色皺紙編紙繩。

3、邊涂膠水邊由內而外順次盤貼花瓣及花葉。4、作花梗。

5、粘花瓣及花葉。

6、展示自己的作品，自評或互評作品。（六）小結、延伸：

1、今天你有什么收獲？

2、你還會制作哪些別致的花？回家后做一做。

花瓶

教學

目標觀察生活中各種各樣的花瓶，說說花瓶的規(guī)律；

掌握紙繩的基本原理，用紙繩制作別致的花瓶。

讓作品在生活中發(fā)揮作用。

教學重點難點重點：用辮子繩制作別致的花瓶。難點：設計花瓶式樣，并用紙繩制作別致的花瓶。教學準備各色紙繩、剪刀、膠水、膠帶紙、毛線一）談話揭題

師：1、同學們，你收集了哪些花瓶？這些花瓶有什么別致的地方？2、揭題：《編花瓶》。（二）學習1.學文

找找書上告訴我們哪些制作花瓶的方法？看書后劃一劃。2.討論

A、要準備什么材料？B、有哪些制作方法？C、要注意哪些事項？（三）交流生：（交流、匯報）有關花瓶的制作方法和步驟。（四）實踐準備

學生：1、準備好材料和工具。2、設計好花瓶的款式。（五）實踐

學生：1、用彩色皺紙編紙繩（或用毛線）。2、邊涂膠水邊由下向上順次盤貼。3、裝飾上圖案。

4、展示自己的作品，自評或互評作品。（六）小結、延伸：1、今天你有什么收獲？

2、你還會制作哪些別致的花瓶？回家后做一做。

小小展覽會

教學

目標觀察生活中各種各樣的動植物，并能說說他們的特點；掌握紙繩的基本原理，并在此基礎上，用辮子繩制作各種工藝品。讓作品在生活中發(fā)揮作用。

教學重點難點重點：各種工藝品的設計。難點：設計式樣，并用紙繩制作。

教學準備各色紙繩、剪刀、膠水、膠帶紙、（一）談話揭題

22

師：1、同學們，你收集了哪些紙繩工藝品？這些工藝品有什么特點？2、揭題：《小小展覽會》。（二）學習1.學文

說說書上介紹了哪些紙繩工藝品？這些工藝品有什么特點？2.討論

阿要準備什么材料？B、有哪些制作方法？C、要注意哪些事項？（三）交流生：（交流、匯報）選取學生比較感興趣的一件作品說說制作方法和步驟。（四）實踐準備

學生：1、準備好材料和工具。

2、根據自己的能力和喜好選擇合作伙伴。3、制定好活動計劃。（五）實踐

學生：1、設計花瓣。2、用彩色皺紙編紙繩。

3、邊涂膠水邊由內而外順次盤貼花瓣及花葉。4、作花梗。

5、粘花瓣及花葉。

6、展示自己的作品，自評或互評作品。（六）小結、延伸：1、今天你有什么收獲？

2、你還會制作哪些別致的花？回家后做一做。

小鏡框

教學目標

1、掌握同色編和多色編的基本原理，學習穿編鏡框外形。2、設計、制作鏡框外形，并制作好支架。

3、能用自制的鏡框美化生活，讓作品在生活中發(fā)揮作用。課時安排：一課時。課前準備教師：

1、課前布置學生有意識地去觀察各種鏡框的形態(tài)和色彩特點。2、收集一些有關鏡框的畫片（或幻燈片）。3、編織制品若干，鏡框范作一幅。

4.各色紙條若干，剪刀、刻刀、墊板、膠水、KT板。學生：收集一些有關鏡框的畫片（或幻燈片）。3、編織制品若干，鏡框范作一幅。

4.各色紙條若干，剪刀、刻刀、墊板、膠水、KT板。教學過程課前：

1.尋找生活中各種各樣的編織制品，

2.觀察后與家長或同學說說收集到的有關于編織的知識或互相欣賞編織的制品，]交流圖案的編織規(guī)律。

23

3.學生分別展示和介紹自己帶來的材料及圖片。課中：

一、導入新課：A出示范作《鏡框》，學生觀看后，簡單說說收集到的鏡框的資料，如材料、形態(tài)、顏色、花紋等；并說說這些鏡框在制作上有什么不同或選材上有什么不同？B揭題：《各種各樣的鏡框》。二、設計學習

1、了解工具、材料

師：誰能說說編制一條鏡框需要哪些材料和工具？生：答，師板書：

工具：刻刀、剪刀、直尺、筆、固體膠材料：彩色卡紙2、學習設計1、想一想：

師：你能不能根據自己所需或所帶材料來設計一份簡單的鏡框的制作方案呢？想一想方案要從哪些方面去構思。2、說一說：生：思考、討論3、寫一寫：

生：填寫設計方案。

《各種各樣的鏡框》作品制作設計方案

班級設計人日期

一、作品名稱：二、選用的材料：三、需要的工具：四、設計的構思（形狀、顏色等）畫出簡單的草圖

五、制作的過程：4、議一議：

生：重點評議設計中取料的合理性、操作過程的嚴密性。（板書）

制作過程：畫鏡框的底板鏡框身上劃直線裁彩色紙條編織----剪貼眼睛等。

（讓學生結合自己的實際（個人喜好，所帶材料等）設計制作學習方案，這屬于“設計性學習”活動。它強調學生的自主設計和實踐操作，強調對學生生活中的現實問題的解決，具有一定的創(chuàng)造性、開發(fā)性。）三、技能訓練1、試一試：

師：請根據書上的“制作步驟”或自己的經驗做鏡框。2、說一說：

師：你能不能向大家介紹做鏡框時要注意什么。生：回答3、比一比

師：請用剛才學的編織技能，按你設計的方案編織一條鏡框。比一比，誰編得有規(guī)律又美觀。生：小組合作操作。（材料、工具、技能等資源共享）（師巡視作個別輔導）（學生的編織技能培養(yǎng)主要是運用“二次實踐法”，學生首先進行嘗試練習，將自己的設想變成現實，同時發(fā)現存在的問題。然后是通過強化性或修正性練習，使勞動作品更加接近設想的目標，推動學生提高勞動技能水平。）

四、欣賞評價1、評一評

師：請對自己的作品進行鑒賞評價（自評組評）2、露一露

師：請把你的作品展示給同學。（說一句簡短的廣告語）

（在學生完成作品后，請他向同學介紹自己作品的優(yōu)點，分析存在的問題，并提出修改方法。有利于學生進一步加以改進，使勞動作品更加完美，形成初步的技術作品鑒賞能力�；蛘埼赐瓿傻膶W生說說來不及的原因，有利于學生及時發(fā)現自己的弱點，有的放矢地進行教育。在這不斷否定肯定否定過程中使學生的勞動技能向前不斷發(fā)展，形成主體的創(chuàng)新意識，特殊也養(yǎng)成了認真細致創(chuàng)造的勞動習慣。）四、本課教學運用的教學理念

1、在動手、動腦的緊密結合中促進學生技術素養(yǎng)的形成。本課教學目標的設計、技能學習的設計過程都體現這個教學理念。

2、從作品引導學生的勞動與技術學習活動，拓展學生的勞動與技術學習經歷。如紙藝作品的制作的學習對象從單純的作品制作向作品設計、作品評價兩方面拓展。

3、營造一種民主、合作、和諧的學習氛圍。師生之間、生生之間在學習過程中是共同探索，互相幫助。如方案設計時的討論學習，技能學習中的小組合作學習，作品評價中欣賞學習。整堂課貫穿愉悅的積極的情感體驗。

4、充分體現學生主體參與。教育回歸生活、注重實踐。無論是課堂的導入，還是技能學習，或是最后的評價，始終是在學生主動探索、實踐體驗的基礎上進行。6、做風箏

教學目的要求：學生通過制作風箏，提高學生手工制作的技能及審美能力。教學重點：簡易風箏的制作方法。教學難點：削刮竹條成0.3厘米寬厚。

教具學具：竹條、小刀、風箏紙、剪刀、膠條、膠水、風箏紙教學過程：

教師活動學生活動

活動準備1、問題導入：你放過風箏嗎？有什么感想和體會。3、揭示課題并板書2、匯報

新授指導學生制作風箏1、出示風箏3、提活動要求：注意安全認真細致

思考制作風箏步驟5、巡視指導7、板書小結11、巡視指導組織學生放風箏

1、提示安全（遠離電線）3、組織調試

2、討論、匯報風箏的制作方法4、制作

6、概括制作步驟

8、提出制作難點和疑問9、匯報、演示

10、改進制作風箏2、放風箏課后總結

3、鼓勵學生制作其它形式的風箏，開展有意義的活動1、評選制作最好，放飛最高的風箏。2、談一談其它樣式的風箏板書：做風箏

方法要求

削刮0.3厘米寬、厚

剪粘剪圖樣、粘骨架、粘尾條繃線成弧形拴線骨架交接處

課后小結：學生積極性很高，制作認真，但對于風箏的調試，放飛缺乏耐心，不注重總結經驗，依賴性強。

雙鶴壁掛

教學目標：使學生掌握簡易壁掛制作方法，教育學生做事認真、細致、耐心。教學重點：壁掛制作方法。

教學難點：圖案設計、按圖剪出式樣。教具學具：紙、剪刀、刻刀，膠水教學過程：

教師活動學生活動活動準備1、展示3、課題并板書2、評價，談想法

新授1、出示自制壁掛4、提活動要求構思畫面簡捷同桌分工合作

思考制作壁掛的步驟6、巡視指導8、小結板書

11、巡視指導2、觀察討論制作方法3、匯報5、制作

7、概括制作步驟9、匯報解決難點10、整理12、展評

粘貼平整，牢固、布面整潔、圖案美觀、顏色搭配合理。拓寬

你知道哪些種類的壁掛活動總結

2、對優(yōu)秀作品給予表揚1、談制作感受和體會板書設計：自制小壁掛

方法要求

剪按圖案剪出各色粘牢固整潔

飼養(yǎng)小兔

教學目的要求:使學生了解飼養(yǎng)小兔的常識,學習飼養(yǎng)小兔的方法,通過飼養(yǎng)小兔,培養(yǎng)學生認真細致的觀察能力,提高飼養(yǎng)小兔的興趣。

教學重點：讓學生初步了解一些飼養(yǎng)小兔的常識，學習飼養(yǎng)方法。教學難點：把學到的知識用于實踐，飼養(yǎng)好小兔。教學過程：

教師活動學生活動活動準備

2、揭示課題板書1、介紹自己養(yǎng)過的小兔，并談一談體會。新授

2、提出思考問題

a、兔舍建在什么地方？

ｂ、怎樣使小兔有一個舒適、衛(wèi)生的環(huán)境？ｃ、小兔喜歡吃什么食物，喂食應注意什么？ｄ、精心養(yǎng)護小兔應注意哪幾點？4、巡視指導

6、小結板書1、指定學生朗讀課文3討論5、匯報

7、介紹一些其它種類的小兔

課后小結1、對本節(jié)課活動情況小姐2、回去后飼養(yǎng)小兔。

板書設計：建舍：陽光充足、干燥通風、保持清潔。喂食：綠色食物、定時定量、新鮮、無露水。養(yǎng)護：防暑、防潮、防寒、環(huán)境安靜、禁提耳朵。

讓電風扇模型轉起來

教學

目標能初步了解風的成因和作用。能用廢舊材料設計、制作電風扇。

教學重點難點重點：能運用剪、穿、折等基本技能制作電風扇。難點：能運用剪、穿、折等基本技能制作電風扇。教學準備各種大小的易拉罐、馬達、、彩紙、剪刀、美工刀、膠水、雙面紙、泡沫膠等一、談話揭題

師：1、同學們，你能說說風有什么作用嗎？2、看老師帶來的電風扇范作。3、揭題：《制作電風扇》。二、學習方法1.自主研究

從老師的電風扇中你能讀到哪些制作電風扇的信息？觀察后與同學說一說。

2.討論反饋

A、需要哪些材料？B、制作步驟有哪幾步？C、要注意哪些事項？3.小結匯報

交流、匯報有關電風扇的制作步驟和注意事項。三、實踐操作（一）實踐準備

1、準備好材料和工具。

2、說說在制作時要注意些什么？3、尋找合作伙伴，制定活動計劃。（二）動手實踐

1、設計電風扇的外形。2、按設計圖案剪、做。3、裝配各零件。四、作品展評

1.展示各自的作品。2.自評或互評作品。五、總結延伸

1.比比誰的電風扇轉得最快！2.回家后修改電風扇。

教學小結

班級情況分析：

我所任教班級，學生很愛思考，能自己摸索著去學習新知識，等知識掌握比較牢固后，部分同學就會自己大膽創(chuàng)新，比如，學做小鏡框，一開始，學生按部就班地照著老師給出的樣子來做，做成長方形的，后來，學生陸續(xù)創(chuàng)造出心形、動物形等各種有趣的圖形來。最守紀律的是2組，他們有非常負責的小干部，每天會記錄好誰沒有帶材料，并即使將老師打的成績登記好。所以他們班每節(jié)課的作品完成度最高。5組的學生思維很活躍，雖然動手能力不是太強，但很愛發(fā)言，舉手很積極。學生存在的問題有：

1、動手能力弱�，F在的孩子在家里很少勞作，很多事情一般家長都會包辦，孩子對勞技課的興趣是比較濃厚的，比如一名學生生病了，由于那天正好有勞技課，做的是水果拼盤，于是鬧著要來上學，家長再三勸說才作罷�？墒牵�有興趣，不一定做得好，許多孩子做出來的作品不扎實、粗糙、不美觀，一些精品則多半是在家長幫助下完成的。

2、一個班人數較多，勞技課和語文數學課不同，以學生動手制作為主，紀律上比較難控制。而講解技術問題也存在著一定的難度，很難在有限的時間里使每個學生都搞懂，會做。

3、課堂上時間比較緊，許多孩子動作慢，往往不能當堂完成一件作品，而帶回家去既增加了學生的負擔，又有可能是家長協助完成的，不能準確反映孩子的真實水平。

尋找解決方式時的一點思考：

1、進一步激發(fā)學生的學習興趣，將更多的趣味帶進課堂，使學生更加樂于上勞技課。

2、采用積分制，將學生的各種課堂表現換算成積分，以此來控制課堂紀律。對于教學難點，可以用指

派小老師的方式，讓已經學會的同學分散到班里，去教還有困難的同學。3、一些比較費時的作品讓學生進行小組合作，以強帶弱，以求共同進步。

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