京莊小學班級文化建設(shè)評比方案

京莊小學班級文化建設(shè)評比方案

一、指導(dǎo)思想

班級是學生個性發(fā)展的基本環(huán)境，班級文化是學生個性發(fā)展的重要源泉，學生個性發(fā)展是在班級文化背景下的活動和交往中實現(xiàn)的。建設(shè)有特色的班級文化，對學生的個性形成和發(fā)展具有重要的理論價值和實踐意義。班級文化建設(shè)要形成自己的特色，必須立足于學生的個性，班級的個性和教師的個性。

二、工作思路于內(nèi)涵1、物質(zhì)文化

美的教室：整潔的地面環(huán)境，美觀的陳設(shè)布置，個性化的園地專欄，圖文并茂的板報設(shè)計，使學生的心理上感到安全舒適，更起到陶冶性情、激發(fā)美感的作用。

物品擺放：班級衛(wèi)生工具、獎狀及需要張貼墻面的制度等要按學校規(guī)定的位置擺放、張貼，讓教室整潔清新、充滿生機與美感。

2、制度文化

以規(guī)章制度、公約、紀律等為內(nèi)容的班級制度文化是班級文化建設(shè)的關(guān)鍵。作為班級文化中層面的制度文化開發(fā)的如何，直接關(guān)系到班級能否做到規(guī)章合理、紀律嚴明、管理科學。各班要依據(jù)各班實際情況，指定出富有特色個性的班風、班訓等。

3、精神文化

正確的班級輿論：營造一種既相互競爭又團結(jié)協(xié)作的班級氣氛，讓班集體內(nèi)師生之間、同學之間相互信任，關(guān)系和諧，正氣上升，優(yōu)秀的學生感到自豪，落后的學生奮起直追，每個人的創(chuàng)造性、積極性都得到贊揚和呵護，主體性得到充分發(fā)展。

豐富的實踐活動：開展建設(shè)班級品牌、富有創(chuàng)新性的班隊活動。班級品牌，也就是班級特色，是班級文化的重要組成部分。讓每一位集體成員都參與其中，反映其共同的愿望，呈現(xiàn)自己的風格。

三、工作安排

1、評比時間：5月8日

2、獎項設(shè)定：全校評出“特色班級文化獎”3名。

4月11日

附：

京莊小學班級文化建設(shè)評分標準

項目年月日

評分標準1.桌椅擺放整齊有序。(5分)2.衛(wèi)生工具整潔并擺放有序。(5分)得分備注3.教室、走廊墻壁無污跡，地面無紙屑、痰跡等垃圾，燈棍、電扇、班級制度牌等無灰塵、無蜘蛛網(wǎng)。(5分)衛(wèi)4.桌面物品擺放整齊有序。(5分)生環(huán)5．門、墻裙干凈，無腳印，無亂涂亂畫。(5分)境6.教室門口盆桶擺放整潔有序,內(nèi)無污水,毛巾干凈無污澤。(5分)7.門窗玻璃整潔，無殘缺破損,窗臺干凈無紙屑雜物。(5分)1．三表齊全整潔，張貼規(guī)范。(5分)2.黑板報主題鮮明，有時代感體現(xiàn)本班特色。圖文并茂，書寫規(guī)范，無錯別字、清楚美觀.(10分)3．有班級個性的學習成果展。學生成長欄：開設(shè)學生評比欄,體現(xiàn)一定的教育機制和教育意義，名稱要體現(xiàn)特色（如成長的小腳丫、班。(10分)級智慧樹、小蜜蜂等）精3.有衛(wèi)生角，設(shè)計美觀，工具齊全。(6分)神文化4.有學習園地欄，設(shè)計合理，美觀大方。(10分)建設(shè)5.圖書角上圖書數(shù)量充足，擺放有序。(8分)6.教室黑板上方有名言名句或班訓，左右墻壁有警句或畫像，內(nèi)容有警示和激勵作用，張貼位置合理且整齊完好。(10分)7.班級榮譽榜，張貼整齊規(guī)范(6分)合計：

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京莊小學班級文化建設(shè)評比活動總結(jié)

班級文化建設(shè)對學生的教育和學習、成長、成才起著不可估量的作用，是校園文化的重要組成部份，也是形成班集體凝聚力和良好班風的必備條件

在這次評比中大部份班級布置都能體現(xiàn)美觀、整潔、實用、新穎、創(chuàng)意、特色。各班班主任均能重視教室環(huán)境的布置，力求讓教室的每一面墻壁都會“說話”，每幅字畫都能育人。走進每一個教室，就會被一幅幅設(shè)計精美、色彩亮麗、富有個性的布置所吸引。每一個角落都體現(xiàn)出獨具匠心和高品位的文化氣息，每一寸空間都充溢著濃烈的讀書求學氛圍。各班能根據(jù)本班特點，教師與學生齊心協(xié)力、絞盡腦汁，為班里添紅加綠，聚眾人智慧創(chuàng)設(shè)班級亮點，使班級布置處處閃放光彩。

存在問題（一）班級布置：部份學習園地方面有園地無內(nèi)容、內(nèi)容陳舊；板面設(shè)計不美觀；圖書角擺放不整齊、圖書的利用價值不高。

（二）班級衛(wèi)生管理：有的班級衛(wèi)生工具亂擺放。

（三）整體效果：雖大部分班級的布置都能力求兒童化、藝術(shù)化、德育化，但部分班級過多追求整體效果的美觀、多樣，忽視了它的實用性和使用性；布置上過于隨意，缺乏主題，版塊雖多卻過于凌亂，圖案雖美卻過于花俏，沒能做到實用性與觀賞兼?zhèn)�；對學生的評價出現(xiàn)只有“結(jié)果”，沒有“過程”的現(xiàn)象。

5月9日

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