五年級英語潛能生輔導計劃

201*下期三年級數(shù)學潛能生輔導計劃

潛能生在學習上總的特點是智力一般，學習依賴思想嚴重，沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等老師的答案。

針對這一實際情況，我首先要想方設法調動學生的學習積極性，更重要的是做好潛能生的轉化工作。在工作中，我十分重視對學生一視同仁，不溺愛優(yōu)秀生，不鄙視潛能生。

制訂出轉化計劃如下：

一、利用家長會，匯報該生在校的學習情況，讓家長協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學習。多聽英語錄音帶。

二、課后多和差生交談，態(tài)度要和藹，使?jié)撃苌�愿意接近老師，經常和老師說說心里話，有利于老師對學生的了解，有利于做好潛能生的轉化工作。

三，開展互幫互學的活動，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設一個好的學習環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。

四、對潛能生的缺點批評要恰當?shù)皿w，切忌不可傷害，不能讓其他同學嘲笑他們，嫌棄他們。

五、分從次設計目標，給潛能生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。

六、利用課余時間幫助潛能生輔導，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認識到“我能行”。

一直以來我在對待潛能生的輔導方面采取以下方法。一、思想上樹立他們的自信心

對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關系。這樣才能促進學生學業(yè)的進步和思想的轉化。樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。

二、待中下生要有愛心

了解中下生，理解他們尊重愛護他們。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時刻裝著中下生，時時處處為他們著想。如面對調皮掏蛋的學生時，教師在有涵養(yǎng)，不要急躁沖動，要機智地巧妙化的讓問題留待靜以后再想辦法妥善處理。

三、教給中下生學習方法

五年級的新知識內容不多。中下生普遍存在基礎不扎實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。例如：自我復習一、二冊的單詞并進行歸納，定時到老師處進行信息反饋，檢查復習效果，及時在班里表揚鼓勵。亦可求助于錄音機、成績好的同學或老師。

四、在學習的過程中提高中下生的學習興趣

幫老師做做小事、抄抄寫寫，幫老師把卡片涂色。叫他們做，亦即從側面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，要把學生學習英語興趣吸引過來，可進行英語知識方面的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學好。

五、與家長多聯(lián)系、齊抓共管

充分發(fā)揮家長學校的管理作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管，促其進步�？傊�，我不但要在學習上關心潛能生，還要在生活上關心每一個潛能生的成長，使每個潛能生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。

制訂人：郭天運201*.9．

擴展閱讀：五上潛能生輔導計劃201*.09

小學英語潛能生輔導計劃

一、輔導思想

為了落實好學困生的輔導工作，在潛能生的轉化工作中，教師除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，對學困生要因材施教，抓好復習和預習工作外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運用恰當而有效的方法。二、潛能生形成原因情況分析1．潛能生形成的家庭原因

父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長，家長監(jiān)管不利。2．潛能生形成的學校原因

教師思想教育不力以及片面追求成績。對潛能生輔導不及時，缺少有效的方法，他們自己放松要求。3．潛能生形成的社會原因

人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。4．其它智力因素

不少聰明的學生怕吃苦，怕經受挫折，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產生變態(tài)心理，總認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最后走進雙差生行列。四、輔導潛能生措施

輔導潛能生可從以下幾個方面著手。

1．培養(yǎng)潛能生的自信心。只有樹立起潛能生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。

2．要用科學的方法教育潛能生。

3．對潛能生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。4．教師不僅要注意培養(yǎng)潛能生的學習興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使?jié)撃苌�有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

5．作為教師必須想方設法培養(yǎng)學具有堅強的意志。6．教師的輔導要及時。

7．家庭的配合是轉化潛能生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。教師可通過家長會、家訪、電訪、書信、校訊通等多種形式與家長相互交流，溝通信息。

8．在教育教學方法上進行大膽的嘗試和改革，具體做法是：

①教師備課要想到潛能生，要備潛能生的轉化情況，要明確潛能生理解教材的難點是什么，潛能生容易出現(xiàn)的錯誤是什么？教師備課保證教學質量和轉化潛能生同時并進。

②教師上課要想到潛能生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓潛能生也有回答的機會，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到潛能生，要鼓勵潛能生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來，置之不理。三控制潛能生課堂違紀的問題。

③布置作業(yè)時，要想到潛能生，要讓潛能生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對特別潛能生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來照顧，潛能生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。

④教師輔導要把潛能生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，教師要充分利用早讀或午休時間，對潛能生進行耐心輔導。

⑤批改作業(yè)時，要想到潛能生，潛能生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡單地打"√"或"×"了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助潛能生找出原因，加以改正。上評講課時，要想到潛能生，對于潛能生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。在此基礎上，充分發(fā)揮了群體效應的力量，開展“一幫一、優(yōu)幫差”的活動，幫助潛能生盡快趕上來。

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