幼兒園團隊建設方案

幼兒園團隊建設方案

團隊目標方案一、現(xiàn)狀分析

1、教師沒有良好的精神面貌2、缺少積極性3、缺少團隊精神

4、自身缺少應具備的素質(zhì)二、目標設定

1、打造"和雅"教師團隊形象

2、巧妙運用精神激勵法，提高員工的工作積極性3、打造相互信任、相互幫助的團隊精神

4、擁有一份堅持的信念、一個寬容的胸懷、一道自省的目光、一種敢于承擔責任的勇氣、一種務實的工作作風的素質(zhì)

三、具體措施

1、良好的教師形象，反映了團隊的精神面貌，因此，打造和諧教師團隊也要從塑造教師的和雅形象入手，我們引領教師審視自身發(fā)展與園所發(fā)展的關系，從而清晰地認識到自身的價值取向和該有的理想追求。并通過精心策劃的系列活動，使教師們將這些觀念自覺地內(nèi)化為自身的需求，如：每個星期的讀書交流會，以此來倡導大家多讀書，豐富個人修養(yǎng)和內(nèi)涵及自身的提高，9月份教師節(jié)準備舉辦“孩子，我的鏡子”師德演講會，教師們通過孩子這面明亮的鏡子，來反思自己的教師形象，十月份舉行“三笑服務，微笑之星”活動，更是把打造師德形象推向高潮，我們做到：對孩子甜蜜一笑；對家長真誠一笑；對同事會心一笑。在默契的微笑中，教師們盡情地釋義了崗位服務的含義，提升了服務的意識，更是讓教師們達成共識：不僅要做一個“靚麗教師”，更要做一個“愛心教師”，內(nèi)秀涵養(yǎng)，外樹形象，立良好的師德風范。2、常有一句玩笑式的說法：幼兒園的教師其實也是一群孩子，她們的情緒變化或反差是很大的，有時一句不經(jīng)意間的話語或是一個眼神，都容易引起她們好多好多的想法。和她們之間的相處，就要善于采用一些精神上的激勵方法，當發(fā)現(xiàn)她們一有點滴的進步，就要把她放大，讓大家為之驕傲；當她可能在工作中出現(xiàn)不足時，也要善于發(fā)現(xiàn)她的其它優(yōu)點，再引導她認識到自己的不足，找出原因、提出努力的方向。在一個和諧團隊的構(gòu)建中，還要善于挖掘團隊或集體的力量，進行一些大范圍的精神激勵。如：每月的評比：崗位之星或優(yōu)秀之星的評比；各級各類的評優(yōu)評先工作；巧妙地根據(jù)員工的個性專長或特點，設立一些團隊，發(fā)揮她們的優(yōu)勢，找到自信；合理運用口頭表揚或文字表揚、個體表揚或集體表揚的方式激勵她們繼續(xù)努力、繼續(xù)成長。

3、通過每周五早上安排的團隊游戲，通過游戲讓老師總結(jié)、體驗應有的團隊精神

4、（1）一份堅持的信念。一個人的成功與失敗往往都來自一個方向，也就是自己的內(nèi)心。加強品質(zhì)磨練，其實磨練的是自己內(nèi)心的那份堅持，對一個目標的堅持、對一個原則的堅持、對一項制度的堅持、對一種認識的堅持。有時候，我們往往被許許多多外在的因素牽著鼻子走，走著走著，就失去了方向，失去最初的堅持，結(jié)果也就不得而知。

（2）一個寬容的胸懷。團隊中的各個成員是存在極大差異性的，由于他們知識經(jīng)驗、生活背景、思維方式及考慮問題角度等方面的不同，團隊領導人在面對這樣一個隊伍的時候，更應具有一個寬容的胸懷，去接納他們的不足、去包容他們的不理解或是怨憤，同時也要主動去分享他們成功的喜悅、去引導他們走出困惑

（4）一種敢于承擔責任的勇氣。我們在強調(diào)團隊領導人擁有權力的同時，別忘了我們同時扛下的還應該是一份責任。在團隊出現(xiàn)困難或低谷的時候要敢于承擔責任，減輕老師們的心理壓力。有時，壓力和困難并不可怕，可怕的是沒有一顆敢于面對的心、敢于承擔的勇氣。那么，你所帶來的是懦弱、膽怯且處處推卸責任的團隊，這樣的團隊還有什么發(fā)展前途而言呢？

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示范性幼兒園學習型團隊建設之我見

摘?要：示范性幼兒園的持續(xù)發(fā)展有其有利條件，但也有其特殊的難度。精心建設學習型團隊，是示范性幼兒園持續(xù)優(yōu)質(zhì)發(fā)展的科學途徑。正確的學習動機、良好的學習平臺以及多彩的學習內(nèi)容是建設學習型團隊的三大保證。

關鍵詞：示范性；持續(xù)性；學習型團隊；動機；平臺；內(nèi)容福建省仙游縣實驗幼兒園（以下簡稱“我園”）是一所有30多年歷史的縣級實驗幼兒園。它地處縣城中心，一直是令人翹首以盼的示范優(yōu)質(zhì)園。隨著改革開放的深入、縣城建設格局的變化，我園的改革與發(fā)展遇上了新問題。這就是地域空間的局限扼制住了發(fā)展的空間，出現(xiàn)了入園人數(shù)超飽和與控飽和、班生規(guī)模超特大與控超大的特殊困難。同時設施設備日漸陳舊，跟不上迅速變化中的縣城群眾對我園的需求。這種滯后現(xiàn)象令人困惑。面對這種困境，特別是在已出現(xiàn)的多種形式幼兒園激烈競爭的挑戰(zhàn)面前，我園該怎么辦？怎么持續(xù)發(fā)展？這就是我們必須思考并立即應對的問題。作為園長，我對此問題又急又慎，只覺重任在肩，必須向前。去年在學習、踐行科學觀的活動中，我園受到福建仙游縣教育主管部門提出的《優(yōu)化提升行動計劃》的鼓舞和激勵，拓寬了圖創(chuàng)新、謀發(fā)展的思路。經(jīng)過幾番探索和研究，我們認為“組建學習型團隊，打造新優(yōu)質(zhì)園�！钡牟呗允俏覉@浴火重生的科學途徑，它可以確保我園持續(xù)發(fā)展，可以提升我園的新優(yōu)質(zhì)品牌。我們制定了“建設學

習型幼兒園、促進教師專業(yè)化發(fā)展，培養(yǎng)具有新素質(zhì)要求的幼兒”的方案，以新的辦學理念、新的培養(yǎng)方式，引領我園向高位發(fā)展。本文試就示范性幼兒園學習型團隊的組建作一番深入探究。一、樹立正確的學習動機，激發(fā)創(chuàng)新意識

要建設學習型的幼兒園，首先必須使全體教師樹立正確的學習動機。我園教師合格率已達100%，其中不乏教學骨干和學科帶頭人。在這種情況下，教師為什么還要“再學習”呢？這就是一個看似簡單而實非一般的認識問題。我園領導班子審時度勢，引領教師認真破解這一難題。我們立足高處，讓全園老師明白：舊園要變新貌，第一要務就得捕捉新動向，認識新問題，從而學習新知識。國家頒布的《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分”，它“要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎”。依據(jù)這一要求，應樹立新的幼兒教育質(zhì)量觀，創(chuàng)造符合這一理念的新的更高質(zhì)量的幼兒教育。作為縣一級示范園、實驗園，必須人人明晰這一新要求，人人掌握這一新標準。我們從以下幾方面激發(fā)教師積極學習的欲望：一是每位教師必須明確學前教育是終身學習體系的基礎，必須從兒童利益和社會利益兩方面去思考、去定位自己；二是每位教師必須明確認識到自己肩負著落實黨的教育方針和教育任務的職責，必須以新的方式去思考如何促進幼兒的身心和諧發(fā)展；三是每位教師必須明確如何用新的、更科學的方法去組織好幼兒的一日生活，以此作為實施幼兒課程的基礎。這三個問題蘊涵著幼兒

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