具有特色的教學團隊建設方案

具有特色的教學團隊建設方案

（一）團隊設置特色

本專業(yè)團隊有一支年齡結構、職稱結構、學歷結構、學科結構和學緣結構合理的師資隊伍，教學科研力量雄厚�，F(xiàn)有教師21人，其中教授11人，副教授6人，具有高級職稱教師占81％；博士11人，占教師總人數(shù)的52％；碩士6人。其中50歲以上3人，占14%；40－50歲12人，占57%，40歲以下6人，占28%。教師分別來自北京大學、北京師范大學、南開大學、南京大學、武漢大學、華東師范大學、東北師范大學等名校。有首屆百名國家級高校教學名師1人，全國模范教師1人，享受政府特殊津貼專家2人。省青年骨干教師4人。

（二）專業(yè)特色

歷史專業(yè)為師范類專業(yè)，主要培養(yǎng)合格的中學歷史教師，畢業(yè)生應具備“一專多能”的素質和本領。這是考慮到本專業(yè)相當一部分畢業(yè)生要去農村中學任教，除了勝任歷史教學之外，還要適當外延，必要時可以兼任政治、語文、外語、地理等課程的教學，擴大學生的知識面和就業(yè)范圍。

（三）課程特色

本專業(yè)課程設置要體現(xiàn)以下原則和特色：A、師范性

既然培養(yǎng)目標是合格的中學歷史教師，學生必須掌握教育基本理論、教學規(guī)律和現(xiàn)代教育技術，除了開設教育學、心理學、中學歷史教材教法之外，還開設了書法、普通話、音樂欣賞、美術欣賞、體育知識、班主任工作、團隊活動以及教育技術等多種類型的專修、輔修課程或專題講座，使學生具備當好中學歷史教師的各種知識和技能。

B、理論性

歷史學科本身就是理論性極強的科學。如果學生不具備較高的理論修養(yǎng)，就很難掌握史學發(fā)展的主體與走向。除了開設政治理論課之外，還要安排分量較重的史學概論課，它重點講授史學的各個流派、淵源及特征，史學的社會功能，史學與其他學科的關系，史學的基本理論及未來發(fā)展的大趨勢。中國史學史是歷史學的歷史，介紹和研究中國自古至今的重要史學家、史學著作、史學流派、史學主張和史學理論。這些課程旨在提高學生的專業(yè)理論水平，增強發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

C、實踐性

教師的工作特點是通過自己的言行輸出知識信息，學生則從教師的言行中接受輸入知識信息。因此實踐性環(huán)節(jié)對于師范專業(yè)學生顯得十分重要。從新生入校開始就安排相關的課程加強學生的教師基本功，重點是三字（粉筆字、毛筆字、鋼筆字）、兩話（普通話、講話）。在教育實習的前一個學期安排中學教材教法和實習訓練課，前者重點在理論，后者重點在實踐，包括課堂教學的各個環(huán)節(jié)、備課、板書設計、教學方法、教態(tài)等各方面的訓練，以便學生順利走上實習講臺。

對教育實習課更要予以高度重視，從指導教師的配備、實習計劃的編制、實習學校的選擇、實習的具體實施到實習成績鑒定和總結，都進行了精心組織，保證時間和質量。講授新課本科實習生不少于6節(jié)，使他們通過教育實習得到教學和班級管理的初步實踐，畢業(yè)后能勝任教學和班主任工作。

D、系統(tǒng)性

選修課中的斷代史（如先秦史、秦漢史、魏晉南北朝史、隋唐史、宋元史、明清史）和國別史（如美國史、英國史、日本史、法國史、俄國史）與中國通史、世界史有較多交叉和重復，除了保留少量確實質量較高、受到學生歡迎的選修課外，過渡到以專門史為主，如政治制度史、經濟史、思想史、文化史等。專門史課程成龍配套、包羅古代、近代、現(xiàn)代各個時期及中國與世界兩個層次，囊括古今中外。

（四）創(chuàng)新型改革措施

A、《實施歷史專業(yè)改革工程，迎接21世紀的挑戰(zhàn)》為全國教育科學“九五”規(guī)劃課題子課題成果，載于湖南科技出版社出版的《高師教育改革的跨世紀探索》一文。此項改革主要內容是調整歷史專業(yè)結構和課題設置，體現(xiàn)科學性、師范性、思想性、時代性、理論性、實踐性、系統(tǒng)性、適應性、廣域性、地域性的原則，有利于培養(yǎng)“一專多能”的復合型人才。B、自1987年開始堅持“三結合”實習改革，至今已24年（內容說明見后），獲湖南省教學成果二等獎。

C、以湖南災荒史課程為突破口，指導100名本科生到各市縣搜集湖南災荒史資料，學生每人撰寫一個縣的災荒史論文，既增長了學生搜集整理史料和寫作科研的能力，也為當前減災防災提供歷史的借鑒。《歷史學為經濟建設服務，與科學研究結合，改革傳統(tǒng)學科教學模式》獲省教學成果二等獎。

D、《“三階式”與“專題性”論文寫作法相結合，提高畢業(yè)論文質量的改革》獲省教學成果二等獎。“三階式”即本科生從大二開始準備畢業(yè)論文，大三完成初稿，大四修改定稿，避免以往集中在大四最后一個學期完成，學生忙于考研或聯(lián)系工作單位無暇它顧，致使草草完成畢業(yè)論文，質量滑坡�！皩ｎ}性”即每個年級圍繞一個專題寫作，如農業(yè)史、人口史、水利史等等。這項措施對提高畢業(yè)論文的質量效果十分明顯。上述改革將繼續(xù)堅持下去.

（五）實踐性教學

A、我們重點抓了教育實習改革、提高學生的綜合素質，所謂“三結合”綜合實習改革，即變單一的教育實習為教育實習、歷史專業(yè)實習和社會實踐、社會調查三者結合的綜合實習。即在教育實習的同時開展專業(yè)考察和社會調查活動。組織學生考察歷史古跡和老革命根據(jù)地（如韶山、井岡山、歷史博物館等），要求學生根據(jù)考察內容寫出考察報告，把他們學得的歷史、地理、文物考古知識與實踐結合起來，實現(xiàn)理論實踐再升華到新的理論層次的循環(huán)發(fā)展過程；社會調查則是組織學生深入工廠、農村、街道、學校等各個方面，搜集材料，加以整理后寫成調查報告，或談自己的感想收獲，或發(fā)現(xiàn)問題針砭時弊，或對癥下藥提出整改建議，增強學生的社會責任感和參與意識。

B、從新生入學開始，即重視學生三筆字、普通話、口頭表達能力等教師必備素質的培養(yǎng)、實習之前更以一個學期的時間實施強化訓練，提高學生的教學能力。

通過以上改革措施，畢業(yè)生質量明顯提高，受到用人單位的普遍歡迎，很多成為中學教學骨干，如漣源一中鄒偉光，醴陵四中何輝龍，衡陽一中周明海等人在全省青年教師講課比賽中獲獎。歷史專業(yè)本科生獲國家級優(yōu)秀班集體1次，省級優(yōu)秀班集體5次，有120人考取北師大、中國人民大學等校碩士生。上述改革將繼續(xù)堅持下去.

(六)建設理念

圍繞學�！耙粤⒌聵淙藶楦�本，以教學工作為中心，以教育質量為生命線，以師資隊伍建設為關鍵，強化科學研究，促進學科課程建設：圍繞目標打基礎，突出特色創(chuàng)品牌，深化改革求發(fā)展，為培養(yǎng)高素質應用型人才”的辦學思路及人才培養(yǎng)目標，結合師范專業(yè)的特點，我們教學團隊以教學工作為主線，以先進的教育思想理念為指導，立足于人才培養(yǎng)質量的提高，以教學改革項目為牽動，以課程建設為重點，開展教學研究和教學建設。通過教學團隊建設，達到以下兩個目標：

第一、提升團隊整體教學水平。通過教學團隊整體努力，明確所承擔課程的教學改革方向，找準切入點。根據(jù)專業(yè)特點，重點圍繞各門課程的教學內容、教學方法及方式等搞好教學改革，并對現(xiàn)有教學改革項目進行擴充、提升和整合，確保在較高層面上推進教學改革。

第二、鍛煉和培養(yǎng)高水平教師隊伍。高水平教學需要較高水平的學術中堅或知名學者，通過各種途徑選拔和培養(yǎng)了一批教學骨干。通過教學團隊建設，營造一種氛圍，培養(yǎng)造就一批教學帶頭人、教學骨干和教學新秀等構成教學團隊，聯(lián)合推進教學改革。在這個過程中，既錘煉了團隊帶頭人，也鍛煉了教學隊伍。整合教學資源，促進教師合作。同時，促進教研室之間橫向交流，進行跨學科、跨院系、跨專業(yè)的教學改革嘗試，進而提高人才培養(yǎng)質量，為教師教學合作機制和協(xié)作氛圍的形成起到推動作用。

(七)制度保障

學校和學院均制訂了一套團隊建設和運行的規(guī)章制度，如人才引進制度、職稱晉升制度，青年教師培養(yǎng)制度、科研獎勵制度、教學管理制度等，今后必須進一步規(guī)范、完善這些制度。以教學管理制度為例，要做到：

第一，加強教研室活動，定期檢查教案，定期檢查教學進度，試講制度等，保質保量完成教學任務。

第二，定期交流教學經驗，及時解決教學中出現(xiàn)的問題，進一步提高教師教學業(yè)務水平。第三，加強教學檔案管理。加強教學檔案管理是提高教學質量的重要環(huán)節(jié)，是課程建設的重要工作之一，對教學日歷、考試試卷、教研室活動記錄、課程建設規(guī)劃等進行規(guī)范，確保課程的建設向健康方向發(fā)展。第四，完善課程考核方法

為了促進學生學習能力的提高，考試考慮采用筆試、口試相結合（課堂提問、作業(yè)），學生的平日成績與考試成績相結合，學習專業(yè)知識與培養(yǎng)學生表達能力相結合。這也是培養(yǎng)合格人才的需要。目前對學生成績的評定方法是百分制：考試成績（筆試、口試）占80%，平時成績占20%；并利用網絡系統(tǒng)所建立的考試題庫，不定期地抽查學生所學內容（包括考核全體同學或部分同學，全部所學內容或部分內容）。實行考教分離，使考教分離率達80%，以這種考核方式改變部分學生平時學習不努力，考試時臨時突擊的不良學習方式，從而做到“以查促學”。

（八）資源建設

學校圖書館和院系資料室每年對歷史專業(yè)圖書資料的建設經費均在20萬元以上，并通過交流交換等方式獲取較多的資源

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軟件學院關于教學團隊建設方案

教學團隊是建立優(yōu)秀的教學隊伍、提高教師隊伍在教學、科研、管理等方面的整體水平、培養(yǎng)具有專業(yè)特色的應用型人才的有力組織形式，是培育骨干教師的有力平臺。為進一步提高我院教師隊伍的整體素質和教學能力，保證本、�？平虒W師資隊伍的質量，深化改革軟件學院的辦學模式，搭建具有鮮明特色課程體系建設和教學模式的改革和創(chuàng)新平臺，為規(guī)范教學團隊建設的工作流程，為該項工作的順利進行提供保障機制，結合軟件學院實際，特制訂本方案。

一、指導思想和建設目的

教學團隊的建設是高校教學質量與教學改革工程的重要組成部分，在管理制度和政策上能營造一個有利于教師成長的環(huán)境，充分發(fā)揮每個人的特長和優(yōu)勢，促進我院的專業(yè)建設、課程建設、教學資源建設，加快我院精品課程、骨干教師、教學名師、高質量教材與優(yōu)秀教學成果等工作的培育進程。其指導思想是與軟件學院的發(fā)展建設規(guī)劃目標為出發(fā)點，以課程群建設為切入點，以提高教師隊伍的教師素質和教學能力為宗旨，以推動我院本科和�？茖�業(yè)建設和課程建設為根本，以爭創(chuàng)學院教學團隊、省級教學團隊為目標，在不斷改革創(chuàng)新中探索適應軟件學院發(fā)展的教學模式。

教學團隊建設的目的是：首先，通過團隊建設來加快課程建設，優(yōu)化幫帶梯隊，發(fā)揮團隊力量，突出戰(zhàn)略目標，以課程建設促專業(yè)建設，以團隊力量促個人發(fā)展，以團隊目標促和諧共進，構建團結協(xié)作的氛圍；其次，搭建團體研究平臺，促進個性發(fā)展，培養(yǎng)骨干教師；第三，促進相關課程體系建設研究的的深度和廣度以及課程團隊教學研究的深度和廣度，加快教學模式的改革創(chuàng)新，有利于與培養(yǎng)質量的提高。第四，通過發(fā)揮教學團隊的示范性作用，加快教學內容、方法改革與優(yōu)質教學資源開發(fā)進程，推進教學工作的傳幫帶，不斷提高教師隊伍的教學水平與人才培養(yǎng)質量，在學科建設、專業(yè)建設、課程建設、實驗室建設、教學和實踐環(huán)節(jié)改革等實踐中發(fā)揮模范作用，為教學名師的培養(yǎng)打下基礎。

二、團隊及帶頭人基本要求團隊基本要求：

1．積極開展專業(yè)建設、課程體系的建設與改革。根據(jù)學科或專業(yè)的發(fā)展趨勢積極開展相關課程的改革與建設，努力構建科學合理的課程體系，創(chuàng)新實訓、案例等教學模式，及時更新課程教學大綱；

2.了解本專業(yè)的前沿技術和發(fā)展趨勢，及時更新教學內容和教學方法，勇于探索教學內容的組織形式和培養(yǎng)模式以及實踐應用能力的實戰(zhàn)平臺建設。

3．重視隊伍建設，形成合理的隊伍結構，落實教師的培養(yǎng)和梯隊建設工作，及時提出隊伍培養(yǎng)、調整、補充的意見和建議，有計劃的開展骨干教師的遴選與培養(yǎng)。

4．制定青年教師的培養(yǎng)規(guī)劃，對青年教師進行教學素養(yǎng)的指導，關心青年教師成長，組織和指導學生參加實踐性學習活動、自主創(chuàng)新活動和各類學科競賽。

5．積極申報、承擔各級教改項目及教學成果獎等；組織精品課程的規(guī)劃和申報；組織課程的教材建設和實踐教學項目開發(fā)。

6．積極開展教學研究，規(guī)劃、組織教學內容、教學方法和手段的改革，加強科學研究與教學的結合，探討研究性教學。

7．教學團隊有責任協(xié)助學院安排教師承擔相關課程的教學任務，教學團隊對所負責課程的教學及其教學質量實行整體負責制。

帶頭人基本要求：

1．教學團隊帶頭人要求學風端正，治學嚴謹，教學效果良好，有較高的學術水平，勇于創(chuàng)新，有較強組織管理和協(xié)作能力。

2．熟悉本學科的發(fā)展前沿和相關課程改革的趨勢，有較強的改革意識，有明確的教學改革和課程建設思路和目標。

3．組織和協(xié)調完成教學團隊承擔的教學任務，采取有效、得力的措施提高相關課程的教學質量。

4．規(guī)劃、組織教學研究，在教學內容、課程體系、教學方法和手段的改革方面起主導作用，積極撰寫高質量的教研論文。

5．組織相關課程的教材編寫，積極指導相關教學實驗室的建設與實驗教學改革。

6．重視青年教師的培養(yǎng)，指導青年教師制定教學成長計劃，并督促、檢查該計劃的實施。

7．積極組織開展團隊內部的學術交流以及團隊之間的交流，主導團隊營造積極向上的學習和研究氛圍。

三、團隊的組建、目標及義務

教學團隊的建設以院系為主，結合院系實際情況，院系根據(jù)專業(yè)發(fā)展的實際情況，確定要建立的教學團隊，教師根據(jù)自己的教學實際，向教研室提交擔任相應團隊帶頭人或加入相應團隊的申請，每個教師至少選擇一個團隊，院系參考教研室主任的推薦，結合我院的實際，院系確定帶頭人人選和成員人選。

擬申請教學團隊帶頭人的教師填寫《軟件學院教學團隊建設立項申報表》，申請團隊成員的老師填寫團隊意向表，院系行政領導班子及教研室主任組織論證研討確定團隊帶頭人及團隊成員后，由團隊帶頭人負責團隊成員制定相應團隊建設的目標和具體實施計劃，并填寫《軟件學院教學團隊建設立項表》。

教學團隊的建設是一個長期的工作，團隊要按照學院的目標分階段有目標的制定階段性建設規(guī)劃并具體落實，具體要求如下：1．在認真研究每門課程的知識結構體系和能力結構體系的基礎上，整合各個課程的培養(yǎng)目標，深入研究課程群之間的關系，建立課程群的知識結構和能力結構培養(yǎng)目標，撰寫課程群建設的理論、實踐、技能、應用為一體的目標培養(yǎng)指導性文件，既要明確各門課程的體系培養(yǎng)目標，又能突出課程群之間的知識連貫、技能提升的特點。

2．結合課程群建設的目標培養(yǎng)指導性文件，逐步建立和完善各門課程的教學指導性文件，包括教學大綱、實驗大綱、實訓大綱等，從理論、實驗、實踐、實訓、綜合應用各個環(huán)節(jié)提供有據(jù)可依的可操作性強的教學指導文件，逐步完善課程的教學資源建設，指導并規(guī)范教學過程的各個環(huán)節(jié)，保證教學的目標性和質量性，并結合社會對培養(yǎng)技能的實際需求及時更新和完善指導性文件。

3．結合培養(yǎng)目標，依據(jù)培養(yǎng)的應用型特色和技能特色，在規(guī)范教學過程的基礎上，積極探索教學內容、教學方法和手段的改革，制定案例式教學模式實施方案，制定1+7項目驅動落實計劃，在建設周期內完成案例式教學和1+7項目驅動的方案和案例培養(yǎng)模式的一體化，落實應用技能型人才培養(yǎng)模式。

4．對于課程的內容可以進行合理的補充和更改，精簡教學知識結構體系，突出學生實踐動手能力的培養(yǎng)。

同時，在團隊建設過程中，要按照學校和院系的工作布置，配合院系做好教學安排工作和完成教學工作，做好骨干教師和青年教師的培養(yǎng)工作，做好各級教改項目及教學成果獎的申報、組織工作，做好精品課程建設的規(guī)劃和申報，做好教材建設工作等。團隊的義務：

1．教學任務：課程的安排由團隊提出擬選方案，供院系參考。2．教材建設：今后的教材編寫都以團隊的方式提出申請，由院系協(xié)調審核使用。3．精品課程的組織和申報：以團隊為單位，完成精品課程的推薦、組織和申報。

4．骨干教師的外出學習選派的推薦5．優(yōu)質課教師的推薦等

6.給院系的發(fā)展提出合理性建議，包括師資隊伍建設，課程建設等。

7．完成院系分派的其它各項任務。五、建設與管理

教學團隊作為院系教學工作的組織和實施形式，由院系管理和監(jiān)督。為了更好地以團隊建設推動專業(yè)課程建設、促進教學過程的規(guī)范、提升教師團隊凝聚力，提高教學質量，今后學院相關教學工作的展開都以團隊為單位組織進行，包括：技能培訓、外出學習、教學任務的安排、教改項目的申報、精品課程的推選、教材的出版和使用、優(yōu)質課的評選等，發(fā)揮教學團隊的集體優(yōu)勢。在建設過程中，由院系根據(jù)需要可以靈活調配成員數(shù)量和帶頭人。

教學團隊的考核機制和激勵機制將在團隊的開展過程中結合實際制定相應的配套規(guī)章。六、團隊建設計劃

結合我院的實際，擬建立的各教學團隊信息見附件。附件：1.軟件學院教學團隊帶頭人申請表

2.軟件學院教學團隊入隊申請表3.軟件學院教學團隊規(guī)劃書4.擬建教學團隊計劃

201*-4-10

軟件學院教學團隊帶頭人申請表

團隊名稱：團隊帶頭人：所屬教研室：申報日期：

平頂山學院軟件學院

團隊內部管理模式團隊成員的考核、激勵辦法團隊建設的具體措施教學團隊的建設規(guī)劃、目標及實施方案(質量工程、教學改革、資源建設、師資隊伍建設、教材建設、課程體系創(chuàng)新、學生技能培養(yǎng)等)

姓名專業(yè)方向軟件學院教學團隊成員申請表

團隊名稱擬授課程教研室承擔過的主要課程以及教學效果說明（主要教學經歷、教學成果、教學獎勵）課程建設的儲備基礎和優(yōu)勢對團隊課程體系建設的建議

軟件學院教學團隊

規(guī)劃書

團隊名稱：

團隊帶頭人：

申報日期：

平頂山學院軟件學院

團隊名稱帶頭人團隊所涵蓋的課程教學團隊構成情況申報日期學科分類課程性質課程名稱姓名性別出生年月職稱學位類別承擔的主要課程團隊帶頭人情況介紹（主要教學、科研工作經歷以及獲得的成果、獎勵）團隊內部管理模式團隊成員的考核、激勵辦法團隊建設的具體措施教學團隊的建設規(guī)劃、目標及實施方案(質量工程、教學改革、資源建設、師資隊伍建設、教材建設、課程體系創(chuàng)新、學生技能培養(yǎng)等)院系意見：年月日軟件學院教學團隊建設計劃

序號團隊名稱涵蓋課程（暫定）知識結構目標或技能目標等1234561.J2EEJava工程2.J2ME,3.JSP（實訓）師4.Java序列實訓5.java程序設計1.軟件工程概論2.軟件測試技術軟件工程3.統(tǒng)一建模語言4.軟件過程與管理5.軟件系統(tǒng)設計與體系結構1．C#WEB應用開2．VisualC#3．ASP.net,發(fā)（.net）4．Ado.net5．XMLWEBSERVICE開發(fā)1.操作系統(tǒng)2.計算機導論3.數(shù)據(jù)結構基礎課程團4.數(shù)據(jù)庫原理5.匯編語言隊16.組成原理7.程序設計基礎C8.計算機網絡1.網絡安全技術與實踐2.網絡管理與維護3.信息安全概論（本科）網絡安全與4.Windowsserver201*配置與管理管理5.LINUX系統(tǒng)配置與管理6.網絡環(huán)境管理7.網絡管理實訓1．TCP/IP網絡基礎2．網絡交換技術網絡構建與3．路由器及其配置網絡工程4．網絡工程與綜合布線5．網絡故障檢測與排除6．網絡工程實訓71．動畫角色設計2．影視動畫劇本創(chuàng)作動畫設計與3．Adobepotoshop4．Flash動畫設計制作5．三維動畫制作3dmax6．后期編輯與合成AfterEffects1.數(shù)據(jù)庫技術SQL基礎課程團2.Access3.計算機應用基礎隊24．XML技術5．DREAMWEAVER

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