PPt在物理教學(xué)中的應(yīng)用小結(jié)

PPt的物理教學(xué)中的應(yīng)用總結(jié)

（楊勝祿）

教育手段現(xiàn)代化的有效性，是教師探索課堂教育方法、手段的方向。要在45分鐘的課堂教學(xué)中提高教學(xué)的效益,進(jìn)行高密度、高容量的教學(xué)，多媒體的應(yīng)用勢(shì)在必行。我在中學(xué)物理課堂教學(xué)中探索用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，讓多媒體在物理教學(xué)中體現(xiàn)多媒體的最佳效果和物理教育的特色，使學(xué)生的思維能力能不斷向高層次發(fā)展。

在多媒體應(yīng)用的探索中，結(jié)合學(xué)校的現(xiàn)有硬件設(shè)備，我使用比較頻繁的是PPt軟件，利用PPt的演講演示和新增加的擴(kuò)展功能配合課堂教學(xué)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生物理思維、開(kāi)拓視野、陶冶情操的目的。在PPt中制作一張幻燈片只要十來(lái)分鐘，在物理教學(xué)中一般一堂課制作五至八張幻燈片，用程序連接的話可達(dá)十張至多張幻燈片，還可用網(wǎng)絡(luò)連接其它課件，使課堂上的知識(shí)容量大大加強(qiáng)。

在新課改理念的指導(dǎo)下利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)及計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，將現(xiàn)代教學(xué)媒體與教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系在一起，使課堂教學(xué)效果最優(yōu)化。

1.多媒體應(yīng)用可幫助學(xué)生提高物理思維能力

物理教學(xué)的主要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。多媒體能將具體的形象展示給同學(xué)，不僅能夠幫助學(xué)生建立起清晰的物理情境，而且能使學(xué)生能從中體驗(yàn)形象與抽象的關(guān)系。

在制作各張幻燈片畫(huà)面時(shí)，注意要用意明確，使常規(guī)物理教學(xué)中要求的基本技能、重要的思想方法、運(yùn)算能力和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力盡可能的反映在課件中，各個(gè)幻燈片的連接注意銜接合理、自然，利用人工操作控制時(shí)間，使其變化有序，讓學(xué)生對(duì)多媒體在教學(xué)應(yīng)用避免產(chǎn)生黑板搬家感覺(jué)，許多習(xí)題的求解以及知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)等與常規(guī)教學(xué)的方法相接近，使學(xué)生比較自如、順暢地進(jìn)入物理的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、多媒體應(yīng)用可提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

物理課程的特點(diǎn)之一是內(nèi)容抽象。因此，考慮如何在傳授知識(shí)的過(guò)程中做到生動(dòng)形象，是物理教師在教學(xué)實(shí)踐中時(shí)常思索的問(wèn)題。而多媒體在物理教學(xué)中應(yīng)用可以較好地解決這個(gè)難題。例如在講解凸透鏡成像規(guī)律時(shí)，為了幫助學(xué)生對(duì)凸透鏡的成像規(guī)律的理解，運(yùn)用PPt的教學(xué)課件，運(yùn)用將凸透鏡成像規(guī)律和動(dòng)畫(huà)相結(jié)合的方法，巧妙的揭示了凸透鏡成像與焦距之間的關(guān)系，使老師好教、學(xué)生易學(xué)易理解，突破了教學(xué)難點(diǎn)，產(chǎn)生了積極的教學(xué)效果。

3、多媒體可應(yīng)用于物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)?zāi)�擬和難點(diǎn)突破。物理課程中有些實(shí)驗(yàn)很難在教學(xué)環(huán)境下完成，但通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)，可以很好地展示出來(lái)。如在研究《眼睛和眼鏡》時(shí)，采用PPt的動(dòng)畫(huà)效果制作的課件，能夠在課堂上幫助學(xué)生建立起遠(yuǎn)視眼和近視眼的形成情境，能夠在課堂上幫助學(xué)生建立起遠(yuǎn)視眼的矯正的近視眼的矯正過(guò)程，將實(shí)際情境形象的展現(xiàn)于課堂，達(dá)到了用現(xiàn)代化的教學(xué)手段突破教學(xué)難點(diǎn)目的，有利于教學(xué)效益和質(zhì)量的提高。又如在探究水在沸騰時(shí)的溫度變化規(guī)律的實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用多媒體課件的PPt與電子表格結(jié)合自動(dòng)描繪水在沸騰前后的溫度曲線圖。即能節(jié)省時(shí)間又能形象直觀地展現(xiàn)水在沸騰前后溫度的變化規(guī)律。PPt的應(yīng)用使各類物理情景能夠分別在靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的不同情景下展現(xiàn)給學(xué)生，既激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)也大大加快理解速度，突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

4、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件與多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)，是多媒體在課堂教學(xué)應(yīng)用的關(guān)鍵。在課堂多媒體輔助教學(xué)中，教師往往在教學(xué)的媒體上選擇實(shí)物、模型、掛圖、錄像、錄音、幻燈、投影等媒體，但多種媒體臨時(shí)性拼接往往使學(xué)生和教師應(yīng)接不暇。采用PPt可以把實(shí)物、模型、掛圖、錄像、錄音等媒體利用超級(jí)鏈接組合在一起，通過(guò)幻燈投影方式在課堂中應(yīng)用，收到較好效果。同一張幻燈片中的信息，可通過(guò)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)使圖象、聲音、文字、圖表等按照一定順序出現(xiàn)。

總之，多媒體與物理教學(xué)的有機(jī)結(jié)合是物理教學(xué)發(fā)展的一種必然趨勢(shì)，符合課改發(fā)展的需要，我們應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、不斷完善、開(kāi)發(fā)多媒體在物理教學(xué)中的輔助功能，使它能更好的為物理教學(xué)的課堂服務(wù)。讓PPt在物理教學(xué)的過(guò)程中不斷地完善和提高。

雅酉鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校

楊勝祿

201*年12月22日星期日

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多媒體在現(xiàn)代物理教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)施總結(jié)

小董中學(xué)多媒體在現(xiàn)代物理教學(xué)中的應(yīng)用課題組

執(zhí)筆陳啟二

一、多媒體在現(xiàn)代物理教學(xué)中的應(yīng)用的基本做法1．定課題

物理學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)自然科學(xué)，它研究的是物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、最普遍的相互作用、最一般的運(yùn)動(dòng)規(guī)律以及所使用的實(shí)驗(yàn)手段和思維方法。生活中無(wú)處不是物理現(xiàn)象，但課本上的物理知識(shí)卻是抽象的。在中學(xué)物理教學(xué)中，學(xué)生普遍反映難理解課本上的知識(shí)點(diǎn)，如：碰撞、波動(dòng)、原子物理、相對(duì)運(yùn)動(dòng)。特別是農(nóng)村中學(xué)生，受經(jīng)濟(jì)條件和文化條件等多種因素的影響，他們的綜合素質(zhì)相對(duì)較低，學(xué)抽象的物理知識(shí)就比城市的學(xué)生困難得多，這也是影響農(nóng)村中學(xué)生上大學(xué)的原因之一。但如果能讓多媒體輔助物理教學(xué)，特別是在學(xué)生難理解的知識(shí)點(diǎn)上作直觀演示，甚至讓學(xué)生在電腦上動(dòng)手操作，那他們的理解就容易得多。目前，隨著基礎(chǔ)教育辦學(xué)條件的改善，現(xiàn)代教育媒體已經(jīng)開(kāi)始在物理教學(xué)中得到應(yīng)用。但在欽北區(qū)各農(nóng)村中學(xué)，受環(huán)境條件和傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣的影響，還很少有這方面的嘗試。

這幾年，欽北區(qū)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)電腦普及率逐年上升，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的大街上大小網(wǎng)吧不少；各中學(xué)也都裝有學(xué)生電腦機(jī)房，不少教師擁有個(gè)人電腦。這樣探索多媒體輔助教學(xué)就成了可能，特別是輔助物理教學(xué)，更能提高學(xué)生的物理素質(zhì)，縮小欽北區(qū)農(nóng)村中學(xué)生與城市中學(xué)生的物理差距。

這幾年欽北區(qū)一些學(xué)校的一些物理教師嘗試過(guò)多媒體輔助教學(xué)課，欽北區(qū)教育局有時(shí)也舉行多媒體輔助教學(xué)比賽，但其中參賽選手的課件多是請(qǐng)別人做的，面子性質(zhì)遠(yuǎn)大過(guò)實(shí)質(zhì)應(yīng)用。嘗試多媒體輔助教學(xué)的教師因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)原因、本地教學(xué)傳統(tǒng)思想的原因、學(xué)校不重視等原因，加上課件制作費(fèi)時(shí)、費(fèi)力，大都是淺嘗輒止。從調(diào)查數(shù)據(jù)得知，欽北區(qū)各中學(xué)的教師都希望學(xué)多媒體技術(shù)，希望能掌握這門(mén)技術(shù)。學(xué)生對(duì)這門(mén)技術(shù)和教學(xué)方式也很期待。剛好市教育局發(fā)動(dòng)各學(xué)校進(jìn)行課題研究，結(jié)合本地實(shí)際，我們定下多媒體在農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用這個(gè)課題。

2．定步驟

第一階段：準(zhǔn)備階段（201*.2－201*.12）。

這一階段主要完成以下三項(xiàng)任務(wù)：

（1）組織教師學(xué)習(xí)中小學(xué)教師課研指導(dǎo)、多媒體技術(shù)、課程改革與教學(xué)革新、中小學(xué)素質(zhì)教育及評(píng)價(jià)、新課程中課堂行為的變化、教育心理學(xué)、物理課程標(biāo)準(zhǔn)、課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)成效評(píng)價(jià)各種專門(mén)理論，做好筆記。（2）設(shè)計(jì)調(diào)查表并分工開(kāi)展調(diào)查。

①調(diào)查本地物理教師素質(zhì)情況，包括教學(xué)手段、對(duì)電腦的掌握程度、對(duì)實(shí)施多媒體教學(xué)的關(guān)心程度、物理課堂情況、物理成績(jī)等。

②調(diào)查本地學(xué)生學(xué)習(xí)物理情況、對(duì)電腦的掌握程度等。（3）統(tǒng)計(jì)、分析調(diào)查結(jié)果，并形成調(diào)查報(bào)告。第二階段為實(shí)施階段（201*.1－201*.9）。

在第一階段理論學(xué)習(xí)、調(diào)查問(wèn)卷的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)制作多媒體課件，探索多媒體教學(xué)在物理課堂中的應(yīng)用及其對(duì)促進(jìn)教學(xué)效益及提高學(xué)生整體素質(zhì)能力的實(shí)踐研究。

第三階段為總結(jié)階段（201*.10－201*.12）。

在分析教學(xué)實(shí)踐中所獲得的大量數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，課題組各成員寫(xiě)出各自的研究報(bào)告。

第四階段為結(jié)題驗(yàn)收階段（201*.12）。

在前三階段調(diào)查及總結(jié)的基礎(chǔ)上，課題組最終形成本課題的研究報(bào)告。3．研究的主要過(guò)程和活動(dòng)

（1）請(qǐng)本�？蒲心苁至伍_(kāi)寧主任給我們課題組成員上理論課，指導(dǎo)我們?nèi)绾伍_(kāi)展科研。請(qǐng)本校電腦高手姚富江老師給我們上多媒體技術(shù)課，提高本課題組成的多媒體技術(shù)能力。課題成員每周集中一次觀摩多媒體教學(xué)資料，并作好筆記，開(kāi)展觀后討論，就一點(diǎn)內(nèi)容達(dá)成共識(shí)，并形成相應(yīng)的計(jì)劃。

（2）確定調(diào)查對(duì)象，開(kāi)展廣泛的問(wèn)卷調(diào)查

從本校初二至高三年級(jí)中隨機(jī)調(diào)查200名學(xué)生；從大寺中學(xué)、小董鎮(zhèn)中、新棠中學(xué)、長(zhǎng)灘中學(xué)中隨機(jī)調(diào)查40名學(xué)生；調(diào)查本校物理教師及前面提到的四間學(xué)校的物理教學(xué)共33人。

（3）確定被試

我們?cè)谖倚３跞�年�?jí)6個(gè)班，高二年級(jí)11個(gè)教學(xué)班中，采用整體抽樣的辦法，隨機(jī)抽取一個(gè)實(shí)驗(yàn)班，一個(gè)對(duì)照班進(jìn)行跟蹤觀測(cè)。

（4）確定變量的定義

我們的研究涉及到兩個(gè)方面的概念：一是多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)媒體、傳統(tǒng)教學(xué)的有效組合，二是學(xué)生對(duì)物理課的興趣和教學(xué)效率。前者屬于研究的自變量，需要系統(tǒng)操作；后者屬于因變量，需要科學(xué)觀測(cè)。

（5）因素的控制

為了保證應(yīng)用研究的嚴(yán)謹(jǐn)與科學(xué)性,保證科研成果的可推廣性和可操作性,我們采取如下一些控制辦法：

①盡量保持實(shí)驗(yàn)班與對(duì)比班在人數(shù)、性別、發(fā)展水平的平衡，以保證樣本的同質(zhì)性。

②采用典型法、選用小樣本，確保實(shí)驗(yàn)樣本追蹤觀察記錄的連續(xù)性、準(zhǔn)確性。

③保證實(shí)驗(yàn)班與對(duì)比班師資水平相當(dāng),在師資分配上,采取隨機(jī)分配配對(duì)的辦法。

④保證教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容的一致性,各個(gè)班嚴(yán)格按照各年級(jí)計(jì)訂的教學(xué)制劃、目標(biāo)任務(wù)來(lái)組織實(shí)施。

（6）研究指標(biāo)與評(píng)估規(guī)則

我們堅(jiān)持過(guò)程性評(píng)估與終結(jié)性評(píng)估相結(jié)合的原則,并特別注重過(guò)程性評(píng)估,把評(píng)估體系滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。

（7）研究的方法與分析方法

我們對(duì)第一項(xiàng)指標(biāo)：“學(xué)生對(duì)物理課的興趣”采用問(wèn)卷調(diào)查法。

我們對(duì)第二項(xiàng)指標(biāo)：“教學(xué)效率”采用觀察法、測(cè)量法。同時(shí),我們以個(gè)案分析法和活動(dòng)分析法為補(bǔ)充,充分利用各研究方法的綜合效應(yīng),以保證研究結(jié)果的信度和效度。

（8）多媒體教學(xué)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)

分四個(gè)步驟，第一步，課題組成員共同商討教學(xué)設(shè)計(jì)方案并制成軟件；第二步，在課堂教學(xué)上應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，課題組成員隨堂聽(tīng)課并收集學(xué)生上課的反映、上課教師需要改進(jìn)的地方；第三步，應(yīng)用課后討論改進(jìn)方法，一步步完善教學(xué)課件及應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)。

（9）統(tǒng)計(jì)方法

在我們的研究中,對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析,主要用了Z檢驗(yàn)和描述統(tǒng)計(jì)。Z檢驗(yàn)

的適用條件是樣本數(shù)據(jù)呈正態(tài)分布,具有相似方差。研究中我們?yōu)榱舜_保樣本人數(shù)的穩(wěn)定連續(xù)性,均采用小樣本,所測(cè)學(xué)生對(duì)上課的參與能力、相關(guān)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手能力、對(duì)物理課程的理解能力、對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力和各種綜合素質(zhì)等均適合Z檢驗(yàn)。在我們的研究中,對(duì)實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班的學(xué)生對(duì)物理課的興趣采用描述統(tǒng)計(jì)。

（10）匯總資料，寫(xiě)總結(jié)、研究報(bào)告、論文

在大量的研究調(diào)查基礎(chǔ)上，獲得詳細(xì)的數(shù)據(jù)，并形成總結(jié)、研究報(bào)告和論文。二、我們的成果（一）、論文及課件

《農(nóng)村中學(xué)物理課堂現(xiàn)狀調(diào)查及思考》、《農(nóng)村中學(xué)物理教師素質(zhì)情況調(diào)查報(bào)告》、《多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助學(xué)科教學(xué)的探索與思考》、《多媒體在農(nóng)村物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究》、《多媒體輔助教學(xué)的幾個(gè)誤區(qū)》、《團(tuán)結(jié)協(xié)作穩(wěn)步前進(jìn)》、《精誠(chéng)團(tuán)結(jié)群策群力搞好高三物理復(fù)習(xí)》、課件

（二）幾點(diǎn)理論認(rèn)識(shí)

1.多媒體物理教學(xué)手段能幫助學(xué)生順利完成自主學(xué)習(xí)2.多媒體物理教學(xué)手段能使中學(xué)生從物理課學(xué)到一些研究方法

3、動(dòng)態(tài)式生成才能使課堂教學(xué)成為藝術(shù)

4．教師高度的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)永遠(yuǎn)是使課堂教學(xué)充滿生命力的根本前提

三、研究體會(huì)

本課題的理論意義在于能更新教師的教育教學(xué)理念，改變絕大多數(shù)學(xué)生懼怕學(xué)習(xí)物理的心理狀態(tài)，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，我能學(xué)、我要學(xué)、我一定能學(xué)好。因?yàn)槲覀兲剿鞯慕虒W(xué)手段在本地是新穎的，制作的課件是生動(dòng)、簡(jiǎn)明的。新穎的東西總能吸引眼球，特別是抽象的物理知識(shí)，用新穎的、生動(dòng)多媒體教學(xué)手段展示后，極大地豐富了高中物理的課堂教學(xué)內(nèi)容，尤其是極大地?cái)U(kuò)展了演示實(shí)驗(yàn)的范圍，如“人造衛(wèi)星的發(fā)射與回收”、“分子的熱運(yùn)動(dòng)”、“飛機(jī)的連續(xù)投彈”、“回旋加速器”等中學(xué)實(shí)驗(yàn)室根本無(wú)法演示的內(nèi)容，我們的多媒體物理課件都盡量真實(shí)地再現(xiàn)，形成了具有我們自己特色與風(fēng)格的教育資源庫(kù)。對(duì)于中學(xué)條件可做的實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)中我們制作多媒體物理課件與傳統(tǒng)媒體有效地配合,也可以極大地改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生有效地進(jìn)行時(shí)空拓寬、動(dòng)態(tài)分析、圖景展示、靜

態(tài)強(qiáng)化，構(gòu)建立體模型、觀察細(xì)微現(xiàn)象等工作，可以大大增加信息量，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,大幅度地提高了教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，從而減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。雖然現(xiàn)代媒體不能完全替代傳統(tǒng)媒體,但它在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面所起到的輔助作用是非常明顯的。

本課題的創(chuàng)新意義和應(yīng)用意義在于能為廣大師生提供一個(gè)開(kāi)放的、互動(dòng)的、虛擬的且符合實(shí)際情況的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。在這里做實(shí)驗(yàn)，師生都不必?fù)?dān)心因操作不當(dāng)而損壞實(shí)驗(yàn)設(shè)備。讓學(xué)生真正弄清各種物理現(xiàn)象的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，讓學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)自主研究自主得出各種物理規(guī)律，讓我們的素質(zhì)教育真正落實(shí)到實(shí)處。顯然，在我國(guó)大力推行素質(zhì)教育的今天,給農(nóng)村中學(xué)提供一套好的多媒體工具是時(shí)代的需要，幫助農(nóng)村中學(xué)教師完善多媒體技術(shù)是必需是。四、存在的問(wèn)題及今后的設(shè)想

在課題研究中，我們做了大量的工作，但也存在不少的問(wèn)題。

首先是人力問(wèn)題。原計(jì)劃全物理教師參加，但大部分物理教師由于缺少電腦，或者推說(shuō)沒(méi)有多余時(shí)間不參加，最終我們的課題成員只有三個(gè)。其次是財(cái)力問(wèn)題。因?yàn)閷W(xué)校沒(méi)有財(cái)力支持，而本課題的研究又與電腦和軟件有關(guān)，需要的錢相對(duì)多些，這些都是我們課題成員自掏腰包解決，好在得到家人的支持。第三個(gè)問(wèn)題是最大的問(wèn)題，我們自身的能力問(wèn)題。我們自身的能力有限，特別是多媒體技術(shù)和科研能力，本地又很難找到專家指導(dǎo)，學(xué)校和上級(jí)教育部門(mén)也極少舉行這方面的培訓(xùn)，我們也沒(méi)有更多錢和沒(méi)有時(shí)間去外地請(qǐng)教專家，除了在網(wǎng)上查資料外，幾乎都是我們自已想出來(lái)的，或許可以說(shuō)是閉門(mén)造車吧。加上課題組成員是學(xué)校骨干教師，擔(dān)負(fù)物理組教學(xué)組織工作及高三教學(xué)工作，科研時(shí)間也有限，準(zhǔn)備素材、制作課件和設(shè)計(jì)、組織教學(xué)，這所有的一切占用了我們相當(dāng)多的時(shí)間和精力，所以我們?cè)谝荒甑膶?shí)施階段里，只制作和完善了10個(gè)課件。而且現(xiàn)在看來(lái)，這些課件都還很粗糙，更多的是將講課提綱、材料、數(shù)據(jù)、示例等通過(guò)PowerPoint軟件或其它軟件制作成課件，使用投影儀呈現(xiàn)在大屏幕上，同時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的講解、演示和說(shuō)明。在應(yīng)用時(shí)，由于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，課件和教學(xué)目標(biāo)的配合還不夠圓滑、流暢；我們教師在調(diào)動(dòng)學(xué)生思維方面還不夠熟練、到位。第四，學(xué)生的問(wèn)題。農(nóng)村中學(xué)生知識(shí)面窄，綜合素質(zhì)相對(duì)低些，理解能力就差些，加上受傳統(tǒng)教學(xué)手段的多年浸染，學(xué)習(xí)方式很難在短時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，特別是自主學(xué)習(xí)、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。而多媒體教學(xué)的容量大，節(jié)奏較快，有時(shí)學(xué)生反映跟不上教學(xué)進(jìn)度。而固

定的教學(xué)軟件和教師的缺少經(jīng)驗(yàn)又較難即時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，這影響了教學(xué)的效果。

不管存在怎樣的問(wèn)題，我們都邁出了第一步，今后要繼續(xù)在這方面的探索。首先，加強(qiáng)自身素養(yǎng)。繼續(xù)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，包括教育教學(xué)理論知識(shí)和多媒體教學(xué)技術(shù)。特別是完善自身的教材理解力、新課程教育能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力，爭(zhēng)取在以后的探索中既讓物理課堂教學(xué)突破時(shí)間和空間、運(yùn)動(dòng)和靜止的限制，又能對(duì)學(xué)生進(jìn)行事物本質(zhì)的揭示；既有讓學(xué)生接受的知識(shí)，也有讓學(xué)生獨(dú)立思考的知識(shí)，有創(chuàng)新的可能。課件的設(shè)計(jì)既符合學(xué)生的身心特點(diǎn)和教學(xué)要求，畫(huà)面安排適度和恰當(dāng)，又能盡量減少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的干擾。

其次，擴(kuò)大應(yīng)用范圍，壯大研究隊(duì)伍。下一步我們計(jì)劃除了在學(xué)生難理解的物理知識(shí)課使用多媒體輔助教學(xué)外，擴(kuò)大范圍，在生活常見(jiàn)的物理現(xiàn)象、物理知識(shí)方面也使用多媒體輔助教學(xué)，并說(shuō)服更多的物理教師參加到我們下一輪的課題研究中來(lái)，使研究力量更壯大，研究對(duì)象----學(xué)生更廣。

第三，說(shuō)服學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)多媒體輔助教學(xué)的投入。多媒體教學(xué)離不開(kāi)教學(xué)軟件，而教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)需要花費(fèi)教師相當(dāng)多的時(shí)間，準(zhǔn)備素材、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)、制作課件、組織教學(xué)，這些都是相當(dāng)費(fèi)時(shí)的工作，如果全是由教師做，別說(shuō)是一個(gè)教師，就是一組教師，也難做到。這種做法不是推行教學(xué)多媒體化的好辦法。我們計(jì)劃說(shuō)服學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)購(gòu)買相應(yīng)的教學(xué)軟件，我們則在這些現(xiàn)成軟件的基礎(chǔ)上，根據(jù)本地的實(shí)際作相應(yīng)的修改，然后把它應(yīng)用到課堂上，進(jìn)而推廣到物理實(shí)驗(yàn)上，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。

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