體育理論教學反思

用問題引領學生進入課堂

所謂萬事開頭難，雖有十年教齡，可開學的第一次理論課仍讓我倍感壓力。第一次課都將安排體育健康理論，在本學期第一次課我講的是科學鍛煉的原則及合理安排運動負荷�？梢哉f為講好這次課，我也是用心做了一定的準備，查閱了相關的資料，可在上課前仍然有些忐忑，因為體育課學生已經(jīng)習慣了在室外盡情的玩耍，讓他們安安靜靜的坐在教室里，學生肯定會有些抵觸，不以為然。不出所料，上課鈴響起當我進入2班教室時，一些學生仍然開心的聊天，見到老師進入，雖有收斂，但注意力仍沒有集中到老師這來，有些學生則默默地干著自己的事情。我走上講臺，沒有強調(diào)紀律，也沒有說講什么。也沒有講大家要注意聽講，這些知識對你們有用等等一類的話語。而是先說：“同學們，假期生活已經(jīng)結(jié)束，不知大家假期過得怎么樣，誰能跟我講講？”同學有點懵了，不知老師要干什么。這時有同學就喊：“補課了，”“光玩了”等等。同學笑了，我也笑了。接著我又問了同學這樣的一個問題：“同學們有沒有假期利用課余時間鍛煉呢，有，請舉手？”一個、兩個，只有兩個同學舉了手。其他同學的反應仍是一頭霧水。我又問了其中一個舉手的同學說：“你選擇了什么項目？”他的回答是臺球。這時就有同學說;“臺球是體育運動嗎”？有的同學更是哈哈的笑了起來。我給他們做了講解，肯定了臺球運動是體育運動，但真正的臺球運動健將們要進行包括體能、技術(shù)、心理等一系列的訓練。我接著又問：“那你覺得你選擇的項目對你的身體健康有促進作用嗎？”經(jīng)過一系列的問題，同學漸漸的進入了課堂，基本上都在聽我的課。接下來，我又通過提問、總結(jié)的方式講解了鍛煉的好處，與鍛煉不科學的后果，從而引出了科學鍛煉的原則。在講解過程中我盡可能的舉一些同學身邊的例子，學生漸漸的被吸引，尤其當我講到合理安排負荷量，對于適宜運動符合的自測方法時，有的同學竟然做起了筆記，我也進入佳境，一些問題一些知識一股腦的涌現(xiàn)出來。有了第一次課的成功，第二個班級的同樣內(nèi)容教學更讓我信息百倍。果然，在第二次教學中我將一些學生實例，自己的親身鍛煉的感受像講故事一樣講出來，學生完完全全的被吸引，遇到自己相關或邊上同學相關的問題時還要討論一下，整節(jié)課就在講、聽、討論、提問、解答的過程中完成了預計的教學目標，而且效果非常好�？梢哉f我完成了一節(jié)成功的體育理論教學。在回想我這節(jié)體育理論教學，我也深有體會，我認為體育教師在進行理論教學時要注意以下幾個方面

1、教師準備課時要精心，多查資料，了解拓展相關的知識。。

2、教學內(nèi)容為學生喜歡，要貼近學生實際，能夠指導學生實踐。

3、將理論與實例相結(jié)合。用學生了解的或?qū)W生自己的實例去論證理論的正確。。

4、用問題引導學生參與教學。

教學反思

用問題引領學生進入課堂

劉亞旭

擴展閱讀：中學體育課教學反思

中學體育課教學反思六訣

教師：高博年級：初一

在學習體育新課程標準過程中，提到：“教學反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”已經(jīng)成為體育教師的共識。但在實踐過程中，體育教師進行個體反思時往往習慣于已有的經(jīng)驗，根據(jù)自己的固定教學模式來進行反思，這樣就很難擺脫其封閉性和局限性。因此要想適應和掌握體育課程與教學改革，大力促進教學能力提高，體育教師就必須掌握一定的教學反思方法。

一、學習反思

俗話說：“學而不思則罔，思而不學則殆。”在新課改實施過程中，成功體驗、合作學習、情境教學、自主探究等體育教學模式層出不窮。要想明辨是非、判定真?zhèn)�，真正掌握新課改的脈絡，系統(tǒng)的理論學習是必要的。那么，教學反思就是教師在認真學習教學理念的過程中，誘發(fā)質(zhì)疑、思考、批判教學行為與策略，尋覓教學理論支撐的方式。

學習反思要求體育教師擁有良好的學習習慣和深入思考的習慣。學習的內(nèi)容既可以是專家學者的論著，也可以是體育教學類的報刊雜志；既可以學習體育教學理論，也可以學習他人的教學方法，還可以學習其作者的思想。只有將實踐中反映出來的問題上升到理論層面加以剖析，然后再到實踐中求證，才能使自己的教學能力逐步得到提高，并且在自己的教學當中進行應用，更好的適用于體育教學。

二、觀摩反思

“他山之石，可以攻玉”。觀摩他人的體育教學并積極反思自己的教學實踐，反復研究他人的成功與失誤，去除糟粕，吸取精華，則能更多地提升教師的反思能力。

在廣西省南寧市新課改體育課堂教學展示活動中，有老師把民族民間的體育活動“舞龍”引入教學中，借了一個龍頭，用橫幅、木棍簡單地做成龍身進行舞龍練習，既激發(fā)了學生運動興趣，又挖掘和開發(fā)了民族民間體育資源，還培養(yǎng)了學生團隊合作精神，可謂一舉多得，深受與會教師的好評。“同樣內(nèi)容的課，我會如何組織教學？”、“舞龍作為民間體育可以融入課堂，其他的民族民間體育可不可以？”、“如何簡化復雜的民間體育融入課堂教學”？帶著這些疑問，我也在教學實踐中進行了嘗試，用當?shù)氐囊环N體育運動叫做板鞋的工具，進行正常的“三人板鞋”，其中有板鞋競走等等，效果依然不錯。我還嘗試把天地球等引進課堂，學生興趣盎然。

教學反思需要跳出自我，反思自我。所謂跳出自我就是經(jīng)常地開展聽課交流，研究別人的教學長處，尤其是要研究優(yōu)秀教師的教學理念。通過學習比較，找出理念上的差距，解析方法手段上的差異，從而提升自己的專業(yè)能力。

三、績效反思

針對對每堂課的教學效果或是對某項運動技能的測試成績進行反思，分析、比較，可以為下一步調(diào)節(jié)教學過程、修正教學目標提供依據(jù)。

課后反思這堂課的成功之處就在于這及時肯定的評價。實踐證明，及時、正確、合理的多元評價，能使學生獲得某種精神上的滿足，能充分調(diào)動學生學和練的積極性和主動性，從而達到初始設計的教學目標。

在側(cè)向滑步推鉛球測試后的成績對比中，我發(fā)現(xiàn)自己所教的班級與另一位老師所教的平行班的平均成績有較大的差距。是我在教學中動作要領沒講清楚還是其他客觀因素？我進行了細致的反思、分析，及時找到了原因并在后面的教學中予以了修正。

四、交流反思

“當局者迷，旁觀者清”。教師個體單獨進行反思時，相對來說具有一定的封閉性和局限性。畢竟單純的內(nèi)省反思活動，往往是比較模糊、難以深入，而且容易囿于自我。交流反思可以是同事之間的交流分析，可以與學生進行交流溝通，也可以與專家學者進行交流探討，還可以上專業(yè)的體育教學網(wǎng)站、論壇進行交流學習。

在我們現(xiàn)階段的教學中，我所帶的年紀正在學習第三套中學生廣播體操《舞動青春》，在教學的過程中，有部分學生在學習動作的時候，發(fā)現(xiàn)動作總是不到位，通過觀察發(fā)現(xiàn)，原來是學生在身體的協(xié)調(diào)性方面有不足。所以在以后的體育課中，會加入?yún)f(xié)調(diào)性方面的練習，提高學生的身體協(xié)調(diào)性和身體素質(zhì)。

五、事件反思

在體育教學中常會遇到教學錯誤、偶發(fā)事件等意外情況，教師應以積極、虛心的心態(tài)，自我批判、冷靜分析，從不同的角度進行反思，認真審視自己教學實踐的決策過程，力求找到問題的答案及其解決的辦法。

課堂教學中，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”若不及時利用課后反思去捕捉，會因時過境遷而煙消云散。加強事件反思對于建立和諧的師生關系、提高隨機應變的能力、促進自身的專業(yè)發(fā)展是大有裨益的。

六、隨筆反思

在課后反思當中，會做到：“教材搭配是否恰當？”“教學組織是否合理？”“這堂課的閃光點在何處？”“如果我是學生會怎么做？”“這是最佳的方案嗎？”“這是否體現(xiàn)新課程的理念？”應該多問自己幾個為什么，

并及時記載下簡單的教學隨筆，內(nèi)容可以包括：教學中的成功或不足、教學中學生鍛煉的情況、教學中的改革創(chuàng)新等。在課后重新審視分析體育課課的發(fā)展變化，反思與修正自己的教學行為，經(jīng)常進行換位思考，可拓寬教師的教學思路。日后對隨筆進行歸類、整理、總結(jié)，是教學參考的第一手借鑒資料以及撰寫論文的極好素材，會促使自己的教育理論不斷升華，教學水平不斷提高。

總之，教學反思是對教育教學規(guī)律的探究與發(fā)現(xiàn)，是教學創(chuàng)新的基礎，教師成長的開始。從不同角度與方式回顧、分析和審視自己的教學行為，教師才能“形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力”。只有把教學反思當作一種行為習慣，體育教師才能不斷提升自我能力，完善教學藝術(shù)，減少“教學遺憾”，與新課程共同成長。

中學體育課教學反思六訣

城關二中郭義平

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