如何在中學美術教學中構建高效課堂

如何在中學美術教學中構建高效課堂

摘要：課堂教學是課堂實施的主渠道，追求課堂教學的高效益，是每一位教師的目標。，美術學科如何適用課改需要，這是許多美術同行正在困惑和思索的問題。在美術課堂教學中，教師要密切關注學生在課堂上的學習狀況，改革課堂教學的方法，優(yōu)化課堂結構，注意培養(yǎng)學生的問題意識，從而使高效課堂的實施落到實處。關鍵詞：中學美術高效課堂構建

高效課堂因符合學生主體身心發(fā)展的客觀規(guī)律，是新一輪課程改革的需要，美術高效課堂教學的著眼點是改變學生在單純的接受學習的同時，形成一種對知識的主動探索，并重視學生解決實際問題的積極學習方式。

一、教師要密切關注學生在課堂上的學習狀況

評價一節(jié)課的成功與否，主要看學生在課堂上的學習狀況，主要體現在這幾個方面。

1、自主參與狀況。學生在課堂上主體地位的確立，是以一定的自主參與做保證的，學生沒有參與，或參與的不夠，不主動，都算不上“主體”�？磳W生的參與狀況，主要看學生是否參與到課堂教學中，是否參與課堂教學的各個環(huán)節(jié)；學生是被動的、應付第學習，還是積極、主動地探究。

2、合作習慣狀況。合作學習是高效課堂的重要內容，我們看一節(jié)課，應看學生是否己把“合作”成為一種習慣。這種習慣不是一次兩次或者十次八次的練習形成的，而是因學生學習的需要而主觀形成的一種共同學習的一種模式，在自主的狀態(tài)下或老師的提示下，有組織地分組合做解決自己解決不了的問題。更高要求的合作習慣體現的不單單是學生三五成群的看書、學習、交流的情景，更要求合作組的成員個體具有這樣的習慣素養(yǎng)：獨立思考的習慣、參與發(fā)言的習慣、認真傾聽的習慣、履行組員的習慣。

3、探究交流狀況。課堂上，教師是否創(chuàng)設民主、平等、寬松、和諧的學習環(huán)境，讓學生能和同學、教師甚至教材進行平等的對話。他講錯，沒有關系；他提出問題，有人關注；在這個過程中，師生、生生分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，實現教學相長。

4、知識掌握狀況。在45分鐘內提高學生能力，讓學生掌握盡可能多的知識，是課改的宗旨。課堂中，根據知識容量，通過練習、檢測、評價，可以反映出學生掌握知識的情況。一堂課一味地追求學生活動參與的熱鬧，是不符合新課改本意的，我們要看大部分學生掌握本課知識量的多少，能不能完成任務，這一點在學生交流、練習和檢測中都能夠了解。

二、改革課堂教學方法，優(yōu)化課堂結構

課堂教學結構設計師美術課堂教學的關鍵，設計新穎、獨特、合理，能大大地提高課堂教學效率，使美術教學中存在的課時少，內容多的矛盾得以解決。1.欣賞激趣。就是提高學生的學習興致，增加學生學習的動力。在藝術教學過程中利用啟發(fā)式教學，通過創(chuàng)設問題情境調動學生思維活動的積極性和自覺性，使學生逐漸養(yǎng)成勤于思考的習慣和思考的技能，增強自信，激發(fā)創(chuàng)造性思維的動機。

2.發(fā)現探索。課堂的教學過程是一個學生參與活動的過程，學生學習的現有經驗藥繼續(xù)不斷的改造。因此，教學不應該只是講和聽，而是必須通過親身活動感受、發(fā)現和升華。這一階段的教學必須在上一階段教學的影響來進行，同樣必須設置新的問題情境，激發(fā)學生思考，發(fā)現問題到探索嘗試的過程。

3.示范點撥。這里的示范點撥，不是傳統(tǒng)教學中僅以教師示范為主、學生單純模仿的教學形式，而是在學生已經探索嘗試的基礎上，教師針對學生出現的問題進行點撥并局部示范，針對學生普遍存在的問題進行局部調整，使學生作品在自己創(chuàng)意的基礎上變得精彩，激發(fā)學生的創(chuàng)新求知興趣，這也符合美術直觀性的教學原則。

4.練習討論。初中美術課的練習，主要是為了讓學生了解造型的藝術，提高學生的動手能力，不是要求學生都創(chuàng)造出完美的作品，但每次練習都必須目的明確，有具體要求，使學生在練習活動實踐中獲得知識和能力。在這里特別強調了討論，由于在練習過程中由一個人或幾個人共同完成，對構圖形式及材料的選擇和運用進行有益的討論，教師只是在關鍵的構圖形式美感上提出有益的建議，并可采取小組合作的形式，集思廣益，材料共享，使練習進行的更順利更具特色。根據我的課堂實踐，小組合作在設計創(chuàng)新、工藝制作類型的課堂中應用比較實用。

5.評點總結。評點總結是雙邊的，一方面是教師從練習評點中發(fā)現教學存在的問題，并及時糾正。另一方面也是學生在學習中的自我反饋，通過對自己的了解剖析反省，從而不斷改進學習方法，以獲得預期的學習效果。

三、注意培養(yǎng)學生的問題意識

美術學習，需要學生將所有的感知、情感和智慧投入到學習活動中，所以在美術教學中培養(yǎng)學生的問題意識就顯得尤為重要。在教學中，要積極教給學生學會提問的技能，引導學生學會從相關事務中找差異性，從不相關事務中找相關性。培養(yǎng)學生的問題意識和提出問題的能力可以貫穿于探究活動的始終，自然地進行。它需要我們美術教師在具體的教學中靈活的設計取舍，使探究性學習獲得實效。

總之，高效美術課堂教學讓教師的教學行為和學生的學習方式得以轉變，使教師和學生都認識和體驗到自身的生命價值的存在，并使師生在和諧的課堂氣氛中共同發(fā)展，共同提高，從而達到雙贏的理想效果。

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如何在中學美術教學中構建高效課堂

摘要：美術學科是實施美育教育、培養(yǎng)學生藝術素養(yǎng)的重要課程。美術高效課堂教學的出發(fā)點是改變學生在單純地接受學習的同時形成一種對知識主動探求的自學意識，并重視學生解決實際問題的積極的學習方式。

關鍵詞：美術教學高效課堂

美術學科是實施美育教育、培養(yǎng)學生藝術素養(yǎng)的重要課程。美術高效課堂教學的出發(fā)點是改變學生在單純地接受學習的同時形成一種對知識主動探求的自學意識，并重視學生解決實際問題的積極的學習方式。那么，如何在中學美術教學中構建高效課堂呢？筆者結合自身的建學實踐對此談一下一些粗淺的認識，一饗大家：一、轉變教學觀念，加快知識更新

當今社會是知識爆炸、快速發(fā)展的年代。這一切也給當前的中學美術教學帶來了許多前所未有的不足，同時也向我們的教學提出了嚴峻挑戰(zhàn)。如教學思想、觀念落后，教學方式、策略畢業(yè)論文陳舊等。有的教師在教學中不愿進一步更新固有的教學觀念，學習教學理論知識，總是憑借陳舊的教學模式進行施教，生怕在所謂“花俏的創(chuàng)新”探索中有什么閃失。即使在新的教學革新壓力下，也不太愿意接受現代多媒體等教學手段的學習和運用。因此，作為一名新時期的美術教師，應積極轉變教學思路，樹立新的教育觀念。對于當前教學中存在的各種不足要及時覺醒，加大深思的力度，認真尋

求解決不足的辦法。要切實制定個人“業(yè)務成長計劃”，加快知識更新的力度，從而真正提高自身的業(yè)務素質。要能夠學會利用信息工具，利用現代信息技術和信息資源，科學地安排好教學過程的各個環(huán)節(jié)和要素，更好為實現美術教學的新發(fā)展服務。二、運用置疑的教學方式，喚起興趣

興趣即積極探究某種事物或進行某種活動的傾向，這種傾向是在社會實踐中發(fā)生、發(fā)展起來的。人在各種實踐活動中可能形成各種興趣：有由事物或行動本身引起的直接興趣，也有由事物或行動的目的和任務引起的間接興趣；有產生于活動過程中在活動結束后即消失的短暫興趣，也有成為個人心理特征的穩(wěn)定興趣�？�耐基說：興趣是一切事業(yè)成功的先決條件�！皩W起于思，思源于疑”，問題是思維的火花，在教學中教師應該努力為學生創(chuàng)設敢想善思的良好情境，激發(fā)學生探究的興趣與愿望，有效地置疑問難，迅速抓住學生的思維，集中學生的注意力，幫助學生尋找知識的已知與未知之間的聯(lián)系。同時教師要用婉轉語言（如:很好、很棒、假如、會更好）對學生所提出的各類問題給予充分的肯定和適當的引導，形成能力的動力源。

三、改革課堂教學方法，優(yōu)化課堂結構

課堂教學結構設計是美術課堂教學的關鍵，設計新穎、獨特、合理，能大大地提高課堂教學的效率，使美術教學中存在的課時少，內容多的矛盾得以解決。

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