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初中語文高效課堂教學(xué)模式初步嘗試

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時(shí)間:2019-05-29 08:56:31 | 移動(dòng)端:初中語文高效課堂教學(xué)模式初步嘗試

初中語文高效課堂教學(xué)模式初步嘗試

導(dǎo)讀悟賞練

紅沙梁中學(xué)語文高效課堂教學(xué)模式初步嘗試

課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中,通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程,在單位時(shí)間內(nèi)(一般是一節(jié)課)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言,是指知識(shí)與技能,過程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)和教師課后的反思與研究來提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動(dòng),學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲,有超常提高,有超常進(jìn)步。具體表現(xiàn)在:學(xué)生在認(rèn)知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會(huì)到會(huì);在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛到熱愛,從不感興趣到感興趣。一般來說,高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是,學(xué)生思維活躍,語言表達(dá)正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問題與解決問題的能力強(qiáng),目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué),樂不樂學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

我校在教學(xué)實(shí)踐中,初步嘗試初中語文高效課堂教學(xué)模式探索,通過不斷摸索、總結(jié)、反思,初步認(rèn)為“導(dǎo)讀悟賞練”五字教學(xué)模式比較適合于我校語文教學(xué),即導(dǎo)學(xué)新課誦讀感知整體感悟重點(diǎn)賞析拓展訓(xùn)練五個(gè)大環(huán)節(jié)。

一、“導(dǎo)”即導(dǎo)學(xué)新課。

“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”,以有效的課前準(zhǔn)備保障高效的課堂。要實(shí)現(xiàn)課堂高效,必須下足課前準(zhǔn)備功夫,備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學(xué)生,不僅要花功夫鉆研教材、理解教材,仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn),更要了解學(xué)生的實(shí)際情況,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”,合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題,對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮,針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案,確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí)。再根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。

導(dǎo)學(xué)新課設(shè)計(jì)更為重要。首先要設(shè)計(jì)新穎別致的導(dǎo)語,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)富有激情的導(dǎo)入往往能達(dá)到事半功倍的效果。一次聽一位教師教演講詞的有關(guān)知識(shí),她首先是做了三分鐘即興演講,內(nèi)容是關(guān)于父母對(duì)子女的愛以及子女對(duì)父母的態(tài)度,當(dāng)她慷慨激昂地說完最后一句話時(shí),學(xué)生都情不自禁地報(bào)以雷鳴般的掌聲,接下來學(xué)生紛紛要求上臺(tái)演講并自己歸納出了演講詞的特點(diǎn)。試想,這樣的課怎么能不激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?其次設(shè)計(jì)與課文有關(guān)的小練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了解有關(guān)作家作品的一些情況。讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有初步的認(rèn)識(shí)。第三檢查預(yù)習(xí),落實(shí)字詞教學(xué)。

二、“讀”即誦讀感知。

營造輕松和諧愉悅的課堂教學(xué)氛圍,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,提高課堂教學(xué)效率。誦讀在初中語文教學(xué)中顯得尤為重要。語文教學(xué)離不開誦讀。誦讀在語文教學(xué)中具有很重要的作用,巧妙的運(yùn)用誦讀,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,掃除學(xué)生閱讀障礙,加深學(xué)生對(duì)課文的深層次理解,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,從而使語文教學(xué)變得豐富多彩,情趣盎然。

教師聲情并茂的示范朗讀,可以把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)情境交融的世界,凈化學(xué)生的心靈,能夠迅速引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作者所描述的情景之中,從而自覺不自覺地理解作者的寫作時(shí)的心情、思路,用心去感知課文內(nèi)容,進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的模仿誦讀,更是學(xué)生對(duì)文本的一次深刻的感知。集體讀、自由讀、分組讀等等,多種形式的誦讀都是對(duì)文本的感知過程。

比如一位老師在講史鐵生的《我與地壇》一文時(shí),就專門拿出一節(jié)課來讀課文,在讀中體味作者的情感。當(dāng)她讀到“只是在她猝然去世之后,我才有余暇設(shè)想,當(dāng)我不在家里的那些漫長的時(shí)間,她是怎樣心神不定坐臥難寧,兼著痛苦、驚恐和一個(gè)母親最低限度的祈求,F(xiàn)在我可以斷定,以她的聰慧和堅(jiān)忍,在那些空落的白天后的黑夜,在那不眠的黑夜后的白天,她思來想去最后準(zhǔn)是對(duì)自己說:‘反正我不能不讓他出去,未來的日子是他自己的,如果他真的要在那園子里出了什么事,這苦難也只好由我來承擔(dān)!睍r(shí),她哭了,學(xué)生眼里也含著淚,有的學(xué)生甚至趴在桌子上泣不成聲,學(xué)生們與作者在感情上產(chǎn)生了強(qiáng)烈共鳴。由此可見,只要教師在范讀課文時(shí)進(jìn)入角色用“心”去讀,滿懷激情,學(xué)生就會(huì)滿懷激情地去聽、去讀、去體會(huì)。如學(xué)習(xí)了曹操的《觀滄!芬辉,要求學(xué)生在朗讀中體會(huì)曹操面對(duì)蒼茫大海所發(fā)的感慨,以及他決心統(tǒng)一祖國,建功立業(yè)的偉大抱負(fù)。曹操的《龜雖壽》中所體現(xiàn)的“老驥伏櫪,志在千里”的雄心壯志和決心等等。通過誦讀感知,學(xué)生更容易理解課文內(nèi)容,把握文章主旨。

三、“悟”即整體感悟。

在課堂教學(xué)中要教師以學(xué)生引路人的姿態(tài)出現(xiàn),態(tài)度和藹可親,作風(fēng)民主正派,充分尊重學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生發(fā)表不同的意見,提出不同的問題,這樣學(xué)生才能做到“不惟書”、“不惟師”,勇于提問,敢于質(zhì)疑。營造“民主、平等、尊重、理解、關(guān)注、賞識(shí)”的新型的師生關(guān)系和和諧愉悅的課堂教學(xué)氛圍課堂氛圍,讓學(xué)生身心愉快、思想活躍,課堂教學(xué)才會(huì)達(dá)到高效率。

在教學(xué)實(shí)踐中,我讓學(xué)生讀完課文后,嘗試用簡潔的語言說說文章大意或用“的”句式,發(fā)表自己的讀后感;蛘哒页鑫恼轮心阏J(rèn)為優(yōu)美的句子,并簡單說明理由。如學(xué)習(xí)安徒生的童話《丑小鴨》一文,學(xué)生讀了后,我說請(qǐng)用“的丑小鴨”句子來說自己的感受,學(xué)生暢所欲言,說出了自己對(duì)課文的理解。達(dá)到了整體感知的目的。從新課開始,就發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,讓學(xué)生自我感悟,引導(dǎo)學(xué)生找句子、找詞語、找標(biāo)點(diǎn),圈點(diǎn)勾劃。學(xué)生交流時(shí),始終尊重學(xué)生的主體地位,讓他們自由講述,并適時(shí)點(diǎn)撥,我始終和學(xué)生一起沉浸在丑小鴨的向往和追求中,一起欣賞著,一起感動(dòng)著,并有效的調(diào)控課堂教學(xué)。在感悟關(guān)鍵字詞時(shí),當(dāng)學(xué)生沒有找到的文本中的關(guān)鍵字詞時(shí),我充分發(fā)揮了平等中的首席的作用,及時(shí)指出,引導(dǎo)體味。這樣,學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過程中很輕松的學(xué)到了知識(shí),感悟了文章內(nèi)容及主旨。真正做到了務(wù)實(shí)高效。

四、“賞”即重點(diǎn)賞析。

一篇文章的重點(diǎn)部分、難點(diǎn)部分,教師要精講賞析,要從文段的情感表達(dá)方式、寫作方法、修辭方法、表現(xiàn)手法、句式特點(diǎn)、重點(diǎn)字詞的運(yùn)用等等方面來分析,讓學(xué)生在對(duì)文章的整體感悟中有一個(gè)更深層次的理解,更能激發(fā)學(xué)生的求知欲望,如果泛泛的點(diǎn)撥,則達(dá)不到深入理解文章的主旨,拓展學(xué)生的視野。

如學(xué)習(xí)《夏感》一文,學(xué)生在明確作者贊美夏天的意圖后,順勢(shì)引導(dǎo)他們通過賞析和朗讀語句,體味作者對(duì)勞動(dòng)的熱愛之情和對(duì)夏天的贊美之情。大屏幕顯示如下:

源于對(duì)勞動(dòng)的熱愛,對(duì)農(nóng)民的贊美,作者對(duì)夏天景色的描寫也就充滿了激情。你覺得哪個(gè)句子寫得最好?請(qǐng)找出來讀一讀,并說說它好在哪里。

示例

好句:“這時(shí)他們已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋慢長,而是在暑氣的蒸騰下,蓬蓬勃發(fā),向秋的終點(diǎn)作著最后的沖刺。”

品析:句中“不是而是”以及“細(xì)滋慢長”“蓬蓬勃發(fā)”運(yùn)用對(duì)比手法,突出了夏天作物生長的蓬勃有力,能給人以鮮明深刻的印象。

(說明:1、對(duì)于一些特別精彩的或有鮮明語言特色的句子或句群要鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)朗讀,讀出味道,讀出感情。例如:“你看田間那些揮鐮的農(nóng)民。彎著腰,流著汗,只是想著快割,快割;麥子上場(chǎng)了,又想著快打,快打!边@一句朗讀的時(shí)候要通過先改動(dòng)句式再對(duì)前后兩句的表達(dá)效果加以比較引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到該句蘊(yùn)涵了農(nóng)民的急切的心情,讀出急切的感覺來,在個(gè)別朗讀之后可再進(jìn)行集體朗讀。這樣可以加深印象,加深體會(huì)。

2、要鼓勵(lì)學(xué)生多找出一些自己認(rèn)為好的句子來,可不必嚴(yán)格按照示例作品析,怎么想就怎么說。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言以鼓勵(lì)為主,明顯的錯(cuò)誤加以糾正,但不損傷學(xué)生的自尊心。敢于發(fā)言且言之有理的給以肯定和鼓勵(lì);對(duì)于發(fā)言精彩的學(xué)生,則要加以表揚(yáng)并帶動(dòng)學(xué)生鼓掌,這既是對(duì)學(xué)生的激勵(lì)也是對(duì)課堂氣氛的激活。)

五、“練”即拓展訓(xùn)練。

品味語言,貴在學(xué)以致用,訓(xùn)練富有詩意的語言表達(dá)。在學(xué)習(xí)了《夏感》一文后,要求學(xué)生認(rèn)真品味課文中的精彩語句:春之色為冷的綠,如碧波,如嫩竹,貯滿希望之情;秋之色為熱的赤,如夕陽,如紅葉,標(biāo)志著事物的終極。請(qǐng)你發(fā)揮想像,寫幾筆“冬之色”。

這兩個(gè)描寫春和秋的句子,概括性強(qiáng),又生動(dòng)形象。它們句式相同,字?jǐn)?shù)也差不多,語句錯(cuò)落有致,瑯瑯上口。

仿句可以豐富多樣,如:冬之色為冷的白,如冰雪,如天云,孕育著新的生命力。冬之色為死的灰,如草木,如泥土,宣告舊生命的終結(jié)。

還可以設(shè)計(jì)各種形式的小練筆,如《說說你眼中的夏天》,《談?wù)勀阈闹械睦蠋煛,《我與丑小鴨》,《我與名人同行》等等。通過這樣的訓(xùn)練,可以豐富學(xué)生語言的感悟及表達(dá),有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

“導(dǎo)讀悟賞練”五字課堂教學(xué)模式只是我在教學(xué)實(shí)踐中的一種嘗試,還需不斷去實(shí)踐去完善。

總之,高效課堂應(yīng)當(dāng)是平實(shí)的。高效課堂應(yīng)當(dāng)是真實(shí)的。高效課堂應(yīng)當(dāng)是豐實(shí)。高效課堂應(yīng)當(dāng)是扎實(shí)的。高效課堂教學(xué)應(yīng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的轉(zhuǎn)化過程,即從追求高效的教學(xué)理想轉(zhuǎn)化成實(shí)現(xiàn)教師高效地教和學(xué)生高效地學(xué)的教學(xué)狀態(tài)。通過高效課堂教學(xué)研究月的學(xué)習(xí)實(shí)踐,我深深體會(huì)到高效課堂教學(xué)應(yīng)具有以下六個(gè)特征:一是以學(xué)生終身發(fā)展的教學(xué)理念為指導(dǎo);二是以規(guī)范具體的教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向;三是以扎實(shí)的教學(xué)內(nèi)容為載體;四是以多元的學(xué)習(xí)方式為中介;五是以積極的課堂氣氛為依托;六是以科學(xué)的教學(xué)組織為保障。課堂是我們教學(xué)的主陣地,要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率,課堂就是我們的主戰(zhàn)場(chǎng)。我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)現(xiàn)狀,客觀地分析我們的課堂教學(xué)存在的問題,才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。我們要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問題和困難,冷靜思考,勇于實(shí)踐,善于總結(jié),一定會(huì)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效化。

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初中語文高效課堂教學(xué)模式初步嘗試

饒立娜

課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中,通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程,在單位時(shí)間內(nèi)(一般是一節(jié)課)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言,是指知識(shí)與技能,過程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中實(shí)施和教師課后的反思與研究來提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動(dòng),學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲,有超常提高,有超常進(jìn)步。具體表現(xiàn)在:學(xué)生在認(rèn)知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會(huì)到會(huì);在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛到熱愛,從不感興趣到感興趣。一般來說,高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是,學(xué)生思維活躍,語言表達(dá)正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問題與解決問題的能力強(qiáng)。我在教學(xué)實(shí)踐中,初步嘗試初中語文高效課堂教學(xué)模式探索,通過不斷摸索、總結(jié)、反思,初步認(rèn)為“導(dǎo)讀悟賞”四字教學(xué)模式比較適合于初中語文教學(xué),即導(dǎo)學(xué)新課誦讀感知整體感悟重點(diǎn)賞析四個(gè)大環(huán)節(jié),僅供大家參考。一“導(dǎo)”即導(dǎo)學(xué)新課!芭_(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”,以有效的課前準(zhǔn)備保障高效的課堂。要實(shí)現(xiàn)課堂高效,必須下足課前準(zhǔn)備功夫,備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學(xué)生,不僅要花功夫鉆研教材、理解教材,仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn),更要了解學(xué)生的實(shí)際情況,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”,合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題,對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮,針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案,確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí)。再根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。

導(dǎo)學(xué)新課設(shè)計(jì)更為重要。首先要設(shè)計(jì)新穎別致的導(dǎo)語,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)富有激情的導(dǎo)入往往能達(dá)到事半功倍的效果。一次聽一位教師教演講詞的有關(guān)知識(shí),她首先是做了三分鐘即興演講,內(nèi)容是關(guān)于父母對(duì)子女的愛以及子女對(duì)父母的態(tài)度,當(dāng)她慷慨激昂地說完最后一句話時(shí),學(xué)生都情不自禁地報(bào)以雷鳴般的掌聲,接下來學(xué)生紛紛要求上臺(tái)演講并自己歸納出了演講詞的特點(diǎn)。試想,這樣的課怎么能不激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?其次設(shè)計(jì)與課文有關(guān)的小練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了解有關(guān)作家作品的一些情況。讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有初步的認(rèn)識(shí)。第三檢查預(yù)習(xí),落實(shí)字詞教學(xué)。二、“讀”即誦讀感知。

營造輕松和諧愉悅的課堂教學(xué)氛圍,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,提高課堂教學(xué)效率。誦讀在初中語文教學(xué)中顯得尤為重要。語文教學(xué)離不開誦讀。誦讀在語文教學(xué)中具有很重要的作用,巧妙的運(yùn)用誦讀,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,掃除學(xué)生閱讀障礙,加深學(xué)生對(duì)課文的深層次理解,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,從而使語文教學(xué)變得豐富多彩,情趣盎然。

教師聲情并茂的示范朗讀,可以把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)情境交融的世界,凈化學(xué)生的心靈,能夠迅速引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作者所描述的情景之中,從而自覺不自覺地理解作者的寫作時(shí)的心情、思路,用心去感知課文內(nèi)容,進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的模仿誦讀,更是學(xué)生對(duì)文本的一次深刻的感知。集體讀、自由讀、分組讀等等,多種形式的誦讀都是對(duì)文本的感知過程。

三、“悟”即整體感悟。

在課堂教學(xué)中要教師以學(xué)生引路人的姿態(tài)出現(xiàn),態(tài)度和藹可親,作風(fēng)民主正派,充分尊重學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生發(fā)表不同的意見,提出不同的問題,這樣學(xué)生才能做到“不惟書”、“不惟師”,勇于提問,敢于質(zhì)疑。營造“民主、平等、尊重、理解、關(guān)注、賞識(shí)”的新型的師生關(guān)系和和諧愉悅的課堂教學(xué)氛圍課堂氛圍,讓學(xué)生身心愉快、思想活躍,課堂教學(xué)才會(huì)達(dá)到高效率。

在教學(xué)實(shí)踐中,我讓學(xué)生讀完課文后,嘗試用簡潔的語言說說文章大意或用“的”句式,發(fā)表自己的讀后感;蛘哒页鑫恼轮心阏J(rèn)為優(yōu)美的句子,并簡單說明理由。如學(xué)習(xí)安徒生的童話《丑小鴨》一文,學(xué)生讀了后,我說請(qǐng)用“的丑小鴨”句子來說自己的感受,學(xué)生暢所欲言,說出了自己對(duì)課文的理解。達(dá)到了整體感知的目的。從新課開始,就發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,讓學(xué)生自我感悟,引導(dǎo)學(xué)生找句子、找詞語、找標(biāo)點(diǎn),圈點(diǎn)勾劃。學(xué)生交流時(shí),始終尊重學(xué)生的主體地位,讓他們自由講述,并適時(shí)點(diǎn)撥,我始終和學(xué)生一起沉浸在丑小鴨的向往和追求中,一起欣賞著,一起感動(dòng)著,并有效的調(diào)控課堂教學(xué)。在感悟關(guān)鍵字詞時(shí),當(dāng)學(xué)生沒有找到的文本中的關(guān)鍵字詞時(shí),我充分發(fā)揮了平等中的首席的作用,及時(shí)指出,引導(dǎo)體味。這樣,學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過程中很輕松的學(xué)到了知識(shí),感悟了文章內(nèi)容及主旨。真正做到了務(wù)實(shí)高效。四、“賞”即重點(diǎn)賞析。

一篇文章的重點(diǎn)部分、難點(diǎn)部分,教師要精講賞析,要從文段的情感表達(dá)方式、寫作方法、修辭方法、表現(xiàn)手法、句式特點(diǎn)、重點(diǎn)字詞的運(yùn)用等等方面來分析,讓學(xué)生在對(duì)文章的整體感悟中有一個(gè)更深層次的理解,更能激發(fā)學(xué)生的求知欲望,如果泛泛的點(diǎn)撥,則達(dá)不到深入理解文章的主旨,拓展學(xué)生的視野。

2、要鼓勵(lì)學(xué)生多找出一些自己認(rèn)為好的句子來,可不必嚴(yán)格按照示例作品析,怎么想就怎么說。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言以鼓勵(lì)為主,明顯的錯(cuò)誤加以糾正,但不損傷學(xué)生的自尊心。敢于發(fā)言且言之有理的給以肯定和鼓勵(lì);對(duì)于發(fā)言精彩的學(xué)生,則要加以表揚(yáng)并帶動(dòng)學(xué)生鼓掌,這既是對(duì)學(xué)生的激勵(lì)也是對(duì)課堂氣氛的激活。)

總之,高效課堂應(yīng)當(dāng)是平實(shí)的。高效課堂應(yīng)當(dāng)是真實(shí)的。高效課堂應(yīng)當(dāng)是豐實(shí)。高效課堂應(yīng)當(dāng)是扎實(shí)的。高效課堂教學(xué)應(yīng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的轉(zhuǎn)化過程,即從追求高效的教學(xué)理想轉(zhuǎn)化成實(shí)現(xiàn)教師高效地教和學(xué)生高效地學(xué)的教學(xué)狀態(tài)。通過高效課堂教學(xué)研究月的學(xué)習(xí)實(shí)踐,我深深體會(huì)到高效課堂教學(xué)應(yīng)具有以下六個(gè)特征:一是以學(xué)生終身發(fā)展的教學(xué)理念為指導(dǎo);二是以規(guī)范具體的教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向;三是以扎實(shí)的教學(xué)內(nèi)容為載體;四是以多元的學(xué)習(xí)方式為中介;五是以積極的課堂氣氛為依托;六是以科學(xué)的教學(xué)組織為保障。課堂是我們教學(xué)的主陣地,要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率,課堂就是我們的主戰(zhàn)場(chǎng)。我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)現(xiàn)狀,客觀地分析我們的課堂教學(xué)存在的問題,才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。我們要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問題和困難,冷靜思考,勇于實(shí)踐,善于總結(jié),一定會(huì)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效化。

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