初中語(yǔ)文構(gòu)建高效課堂
《初中語(yǔ)文構(gòu)建高效課堂》開(kāi)題報(bào)告一、開(kāi)題情況201*年6月2日，《初中語(yǔ)文構(gòu)建高效課堂》區(qū)級(jí)課題在湯頭中學(xué)東校區(qū)開(kāi)題。開(kāi)題報(bào)告會(huì)上，先由主持人李修翔主任介紹了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和成員情況，然后由副校長(zhǎng)張同元致辭，接著課題負(fù)責(zé)人賈彥鵬做了開(kāi)題報(bào)告，細(xì)致地闡述了《初中語(yǔ)文構(gòu)建高效課堂》課題研究的背景、目的、理論依據(jù)以及研究?jī)?nèi)容、方法和步驟。開(kāi)題報(bào)告會(huì)歷時(shí)一個(gè)多小時(shí)，緊張有序，氣氛熱烈。
二、課題研究的背景
隨著國(guó)家教育制度的逐步規(guī)范，越來(lái)越要求我們這些語(yǔ)文老師要在有限的時(shí)間內(nèi)最大化地提高教學(xué)質(zhì)量，而我們的唯一陣地就是課堂，這就要求我們這些語(yǔ)文老師提高課堂效率，構(gòu)建效課堂。新課程實(shí)施以來(lái)，新的教育理念引導(dǎo)著教學(xué)的改革，課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變化。然而，我們的課堂，一是關(guān)注“怎么教”的問(wèn)題仍很突出，教學(xué)多站在教師的角度思考和進(jìn)行，關(guān)注“怎么學(xué)”的少，站在學(xué)生學(xué)的角度思考和進(jìn)行教學(xué)的少，教與學(xué)的方式陳舊。二是在實(shí)施新課程過(guò)程中，出現(xiàn)了一些偏頗的做法，沒(méi)有很好地解決教與學(xué)的關(guān)系，如突出學(xué)生主體而放輕教師主導(dǎo)、追求合作而輕視獨(dú)立思考、強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)而忽視結(jié)果、為組織討論而設(shè)置過(guò)多價(jià)值不大的問(wèn)題等等，導(dǎo)致課堂教學(xué)存在著很多無(wú)效環(huán)節(jié)，課堂效率低下，教學(xué)效果差，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，影響著我區(qū)中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。三是過(guò)量的、重復(fù)性的、典型性不強(qiáng)的、簡(jiǎn)單化的作業(yè)和練習(xí)，浪費(fèi)了學(xué)生大量的精力和時(shí)間，消耗了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，降低了學(xué)習(xí)效率。四是學(xué)校和教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法研究和指導(dǎo)意識(shí)不強(qiáng)，重視不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法方式等不科學(xué)、不靈活，導(dǎo)致學(xué)生死學(xué)、學(xué)死，效率低下。為了轉(zhuǎn)變我區(qū)課堂教與學(xué)的模式，教會(huì)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和有效性，提高課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，本著“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”的目的，我嘗試初中語(yǔ)文構(gòu)建高效課堂實(shí)施的研究。三、課題研究的意義1、理論意義在于
(1)探索教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化，提高課堂有效學(xué)習(xí)的策略。(2)構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的語(yǔ)文課堂教學(xué)形式。
(3)建立提高課堂教學(xué)效益的“新課程課堂教學(xué)優(yōu)化體系”。2、實(shí)踐意義在于：
(1)組織、實(shí)施有效學(xué)習(xí)優(yōu)化策略的實(shí)踐研究，有利于新課程改革在農(nóng)村初中的順利實(shí)施。有效學(xué)習(xí)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。有效學(xué)習(xí)所說(shuō)的“有效”，是指通過(guò)教師一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步和發(fā)展，也就是說(shuō)，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步和發(fā)展是課堂教學(xué)有沒(méi)有效益的首要指標(biāo)。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，與有效學(xué)習(xí)有先天的聯(lián)系。本實(shí)驗(yàn)研究能較好地推進(jìn)學(xué)校課程改革的步伐，同時(shí)切實(shí)解決課程改革過(guò)程中出現(xiàn)的“華而不實(shí)”問(wèn)題。
(2)組織、實(shí)施有效學(xué)習(xí)優(yōu)化策略的實(shí)踐研究，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動(dòng)性不斷生成、發(fā)展、提升的過(guò)程，有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要。
(3)組織、實(shí)施有效學(xué)習(xí)優(yōu)化策略的實(shí)踐研究，幫助教師更新教育理念，并通過(guò)教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)反思和自我調(diào)適，優(yōu)化教學(xué)行為，提高教學(xué)能力，有利于教師的專業(yè)化發(fā)展。能培養(yǎng)一批觀念新、業(yè)務(wù)素質(zhì)高、實(shí)驗(yàn)操作能力強(qiáng)的教學(xué)骨干教師。
(4)有利于學(xué)校改變教學(xué)管理制度。通過(guò)探索教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化，提高課堂有效學(xué)習(xí)的策略，建立提高課堂教學(xué)效益的“新課程課堂教學(xué)優(yōu)化體系”。四、課題研究?jī)?nèi)容（一）、教師要在教材內(nèi)容的挖掘和處理、教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)滲透上下功夫。要想提高初中的語(yǔ)文課堂效率，教師就要在對(duì)文本的研讀上下功夫。教師不僅要對(duì)文本的基本內(nèi)容爛熟于心，還應(yīng)該在文本內(nèi)容的挖掘和處理上下功夫。同是一篇文章為什么有的老師處理的好，有的老師處理起來(lái)就困難呢？這就要求語(yǔ)文教師結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際水平，設(shè)計(jì)出適合本班學(xué)生實(shí)際水平的問(wèn)題。那么什么樣的問(wèn)題才是好的問(wèn)題呢？錢(qián)志亮就教授給出了我們幾種參考的答案：“能夠觸及學(xué)生思維神經(jīng)的問(wèn)題，徘徊于知識(shí)十字路口的問(wèn)題，樹(shù)立著思維導(dǎo)向目標(biāo)的問(wèn)題，牽一發(fā)而動(dòng)全身的問(wèn)題，能擴(kuò)展學(xué)生思維時(shí)空的問(wèn)題和能迸發(fā)出思維火花的問(wèn)題�！睂�(duì)于教師和學(xué)生而言，教材不僅僅是個(gè)例子，它更應(yīng)該是師生互動(dòng)，放飛思想的舞臺(tái)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》給語(yǔ)文課的定性是“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)�！币�?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科具有工具性和人文性的特點(diǎn)，所以作為一名初中語(yǔ)文教師不僅要在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行“字、詞、句、篇等語(yǔ)文知識(shí)”和“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)文能力的訓(xùn)練”，還要學(xué)會(huì)在教材內(nèi)容向教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)換中滲透人文教育的思想，進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的養(yǎng)成教育。語(yǔ)文課本中李白“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”的自信、樂(lè)觀，蘇軾的“一蓑煙雨任平生”的瀟灑、豁達(dá)，林則徐“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”的濟(jì)世之志等等精彩的人文思想往往會(huì)給學(xué)生的人生帶來(lái)重要影響，語(yǔ)文課有可能就是他們放飛夢(mèng)想的人生起點(diǎn)，成為他們奮斗的動(dòng)力。正如丁培忠先生所說(shuō)：“語(yǔ)文這種工具，不同于其他任何工具，它是交流思想感情的工具。這種工具，你不用它便罷，只要一用它，必然要賦予它自己的思想、觀點(diǎn)、感情�！痹谝惶谜Z(yǔ)文課上，語(yǔ)文教師如果能讓學(xué)生在一種寬松的課堂氛圍中把能力訓(xùn)練的枯燥性和人文思想的趣味性有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，那么我們的學(xué)生怎么能不愛(ài)我們的語(yǔ)文課呢？
（二）、教師要在打造高超的教學(xué)藝術(shù)上下功夫。
要想使初中的語(yǔ)文課堂出效果，作為一名初中的語(yǔ)文教師，不僅要具備淵博的知識(shí)，還應(yīng)該有高超的課堂藝術(shù)。其實(shí)教學(xué)本身就是一門(mén)藝術(shù)。作為一名初中的語(yǔ)文教師首先要用自己擁有的的文化內(nèi)涵打造出自己的個(gè)性課堂。這種個(gè)性的課堂就是這位教師的精、氣、神，就是語(yǔ)文課的語(yǔ)文味。大凡名師的課堂都有自己的個(gè)性特征，如程翔老師的語(yǔ)文課以循循善誘的對(duì)話式教學(xué)為特點(diǎn)，蘇靜老師的課以富有詩(shī)意的鼓勵(lì)式教學(xué)為特點(diǎn)。個(gè)性的語(yǔ)文課堂要求教師的語(yǔ)言富有個(gè)性，是慷慨激昂、豪放灑脫的語(yǔ)言還是引經(jīng)據(jù)典、妙語(yǔ)連珠的語(yǔ)言，是民主商量的語(yǔ)言還是幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言教師在規(guī)范引領(lǐng)下盡顯機(jī)智的有個(gè)性的課堂語(yǔ)言，不僅能使課堂更富有生機(jī)和活力，而且能使學(xué)生在一種愉悅的認(rèn)同中增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。正如著名教育學(xué)家夸美紐斯所說(shuō)：“教師的嘴，就是一個(gè)源泉，從那里可以發(fā)出知識(shí)的溪流�！闭Z(yǔ)文教師的個(gè)人魅力在很大程度上決定著語(yǔ)文課的魅力。作為一名初中的語(yǔ)文教師要想使自己的語(yǔ)文課富有張力，讓學(xué)生感覺(jué)著這節(jié)語(yǔ)文課好，那么我們就要在以下幾方面充分考慮：“一是教師語(yǔ)言的情感強(qiáng)度與學(xué)生言語(yǔ)欲求的關(guān)系；二是教師語(yǔ)言內(nèi)涵的文化容量與學(xué)生文化素養(yǎng)生成的關(guān)系；三是教師語(yǔ)言準(zhǔn)確程度與學(xué)生言語(yǔ)感悟明晰程度的關(guān)系；四是教師言語(yǔ)靈活程度與學(xué)生思維、語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)系；”蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)：“教育是最辯證最靈活的一種科學(xué)，也是最復(fù)雜、最多樣化的一種藝術(shù)�！保ㄈ�、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和能力培養(yǎng)。
作為一位優(yōu)秀的語(yǔ)文教師要在拓展學(xué)生的視野和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上下些功夫。如果語(yǔ)文教師總是能讓學(xué)生覺(jué)著自己的語(yǔ)文老師有才學(xué)、有思想，總是對(duì)語(yǔ)文課堂充滿著一種憧憬，一種探究的欲望，那么我們的學(xué)生怎么能不在乎語(yǔ)文呢？我們的初中語(yǔ)文課又怎么會(huì)死氣沉沉呢？聰明的教師要讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)和有計(jì)劃閱讀的習(xí)慣，在語(yǔ)文課堂上養(yǎng)成一種探究問(wèn)題的意識(shí)、善于質(zhì)疑的習(xí)慣，在生活中養(yǎng)成一種善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、善于積累的習(xí)慣，讓學(xué)生能聽(tīng)，會(huì)說(shuō)，愛(ài)讀，愿寫(xiě)�，F(xiàn)代教育觀認(rèn)為，素質(zhì)教育其實(shí)是對(duì)學(xué)生實(shí)施主動(dòng)性的教育。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一種把知識(shí)內(nèi)化的特殊認(rèn)識(shí)過(guò)程。教師如果培養(yǎng)起學(xué)生的良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓課堂上和生活中處處洋溢著語(yǔ)文味，這樣的語(yǔ)文還有誰(shuí)不喜歡呢？五、研究計(jì)劃
1、發(fā)動(dòng)階段（201*年11月-12月）
（1）確定課題研究小組，撰寫(xiě)研究方案，確定研究目標(biāo)、內(nèi)容和方式。（2）制訂《學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)》
2、實(shí)施階段（201*年1月-201*年10月）
（1）開(kāi)展系列研究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，包括理論研討、課堂教學(xué)實(shí)踐、聽(tīng)評(píng)課、交流、論文撰寫(xiě)等活動(dòng)。
（2）總結(jié)、歸納各種學(xué)習(xí)方法。
（3）開(kāi)設(shè)學(xué)法課，加強(qiáng)學(xué)法研究與指導(dǎo)。
（4）創(chuàng)建學(xué)科課堂教學(xué)“自主、互助、學(xué)習(xí)”型新模式。3、總結(jié)階段（201*年11月）撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告六、課題組織情況課題負(fù)責(zé)人：賈彥鵬課題成員：張志廣
擴(kuò)展閱讀：初中語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建論文
初中語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建初探
摘要：初中語(yǔ)文課堂中優(yōu)化資源配置構(gòu)建高效課堂則需我們從教學(xué)目標(biāo)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、精心設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)、巧妙設(shè)問(wèn)找好切入點(diǎn)、把握課堂節(jié)奏、讓學(xué)生充分說(shuō)讀思寫(xiě)幾方面正確把握。關(guān)鍵詞：因材施教；學(xué)習(xí)興趣；巧妙設(shè)問(wèn)；教學(xué)效益；綜合性素養(yǎng)
語(yǔ)文課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng)。在我們倡導(dǎo)的新課程改革下，初中語(yǔ)文課堂究竟應(yīng)以什么樣的姿態(tài)才是最有效的課堂教學(xué)方式，如何才能達(dá)到資源的優(yōu)化配置？我從以下幾個(gè)方面，談?wù)剬?duì)構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂的幾點(diǎn)淺薄的認(rèn)識(shí)。
一、要準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)
首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難度適宜，太高太低都不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。其次，語(yǔ)文是工具性與人文性的統(tǒng)一，因此還要嚴(yán)格考慮知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的統(tǒng)一，三者缺一不可。再次，要在兼顧整體的基礎(chǔ)上注重因材施教。除了在課堂上要保證大多數(shù)學(xué)生能順利掌握教學(xué)內(nèi)容外，還要兼顧優(yōu)等生和差等生，給他們額外制定有利于他們發(fā)展的不同的教學(xué)目標(biāo)。二、高效的語(yǔ)文課堂要求老師備足課，上課有親和力，有情感感召力，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
一堂成功的語(yǔ)文課，首先應(yīng)是一篇流淌著詩(shī)意的美的散文。對(duì)一個(gè)老師來(lái)說(shuō)，他不但要有又專又博的知識(shí)，還要有敏捷的思考能力
和良好的語(yǔ)言素養(yǎng)。教學(xué)語(yǔ)言不同于普通語(yǔ)言、它是在邏輯語(yǔ)言、科學(xué)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上提煉升華而形成的、為濃烈的感情浸泡透了的、形象化的、韻律和諧而又優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言。教師運(yùn)用這種審美化、情感化了的語(yǔ)言去講課，就能極大地喚起學(xué)生的感情，充分顯示出教學(xué)語(yǔ)言“以情激情”的巨大美感作用。想想我以前的語(yǔ)文課堂，考慮最多的是如何把課上得生動(dòng)有趣，如何制作課件，如何讓學(xué)生唱起來(lái)跳起來(lái)，討論起來(lái)。很多時(shí)候，我只是通過(guò)各種間接的途徑認(rèn)識(shí)到這篇課文應(yīng)該是很動(dòng)人的，自己在讀課文的時(shí)候并沒(méi)有絲毫地產(chǎn)生那種帶有個(gè)人生命體驗(yàn)的瞬間閱讀沖動(dòng)�！胺蚓Y文者，情動(dòng)而辭發(fā)；觀文者，披文以入情�！敝挥羞@樣的課堂，才是教師真正的課堂，才是真正的有效、高效課堂。三、教學(xué)過(guò)程中，導(dǎo)語(yǔ)精妙，能抓住人心
著名特級(jí)教師于漪老師說(shuō)過(guò)：“課的開(kāi)始，其導(dǎo)入語(yǔ)就好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)。第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)�！倍Z(yǔ)文課堂的導(dǎo)入也應(yīng)該精心構(gòu)思，巧妙設(shè)計(jì)，具有形象美、情感美、和諧美、懸念美，使教學(xué)過(guò)程引人入勝，扣人心弦，生機(jī)盎然，充盈著美的氣息，讓學(xué)生感受一種神圣、魅力和詩(shī)意。好的導(dǎo)語(yǔ)，是一塊磁鐵，能牢牢抓住學(xué)生的心魄，將他們引入知識(shí)的海洋�？吹揭恍┲處煹慕贪�，會(huì)發(fā)現(xiàn)他們對(duì)導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)無(wú)不精心備至。從一定程度上說(shuō)，一堂課的成功與否取決于導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的原則是注意啟發(fā)性、知識(shí)性、趣味性。只要新課伊始就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，撥動(dòng)其思維之弦，讓他們以最佳的興
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