六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)u(píng)nit 4 My Holiday反思 高效課堂反思

六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)u(píng)nit4MyHoliday反思

高效課堂階段性總結(jié)

七星二中蔣雨欣

“物競(jìng)天擇”，我們必須要改變自己，適應(yīng)變化，開(kāi)拓出屬于自己的生存空間。因而構(gòu)建既能最大限度地提高課堂教學(xué)效益，又能切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)的高效課堂將是事在必行。高效課堂就是要最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能與作用，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，最完美地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)“三維目標(biāo)”的整合，以求得課堂教學(xué)的最大效益，達(dá)成育人目標(biāo)。高效率的課堂，是“自主、合作、快樂(lè)、高效”的課堂教學(xué)，不僅讓學(xué)生學(xué)有所獲，而且是投入和產(chǎn)出的比較合理的課堂。這樣的課堂，學(xué)生樂(lè)學(xué)，老師樂(lè)教，師生互動(dòng)，共同受益。通過(guò)本堂課的教學(xué)，學(xué)生在課前做了大量的準(zhǔn)備，首先進(jìn)行了本課的預(yù)習(xí)，包括對(duì)單詞短語(yǔ)和句子的了解，了解本課所學(xué)的內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)是什么，在預(yù)習(xí)的過(guò)程中有哪些不懂的地方，這樣有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，及時(shí)的反饋，并通過(guò)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行引導(dǎo)，給學(xué)生一個(gè)大致的方向，并盡量自己去解決問(wèn)題，可以小組為單位進(jìn)行討論，通過(guò)自己的能力去學(xué)習(xí)，這樣既降低了學(xué)習(xí)新知識(shí)的難度，又培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，讓人人都成為小老師，在本節(jié)課上進(jìn)行展示，小組競(jìng)爭(zhēng)，形成了你追我趕的局面，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

高效課堂也進(jìn)行了一個(gè)多月了，我通過(guò)自己所教學(xué)科有幾點(diǎn)體會(huì)：一、臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功

只有課前認(rèn)真的備好課，才有可能創(chuàng)造出高效課堂。備課包括備教材、備學(xué)生、備板書(shū)、備教具等。其實(shí)我們的備課是沒(méi)有教案的備課，而是促膝長(zhǎng)談，討論導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容，哪個(gè)地方需要出，由誰(shuí)來(lái)出，要出現(xiàn)哪些內(nèi)容等等。說(shuō)到這里，老師們一定會(huì)想起我們的集體備課二、效率第一。

課堂是教學(xué)的主陣地。有了我們前期的準(zhǔn)備工作，課上就可以和我們的學(xué)生一起大展拳腳，在有限的45分鐘內(nèi)提高學(xué)習(xí)效率。那么平時(shí)我們上課時(shí)往往有這種體會(huì)，自己上課的時(shí)候時(shí)間過(guò)得非�？�，處理某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)往往要超出自己所估計(jì)的時(shí)間，但是要是聽(tīng)別人的課，時(shí)間往往過(guò)得非常的慢。但是我們?nèi)砸�和時(shí)間去賽跑，要贏得高效，首先要贏得時(shí)間，那就是要求學(xué)生限時(shí)間、限內(nèi)容、限方法去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有的時(shí)候以分鐘為單位，更有的時(shí)候要以秒為單位，因?yàn)檎n上分分秒秒都顯得非常珍貴。三、重視小組合作學(xué)習(xí)

《課標(biāo)》上說(shuō)，課堂應(yīng)關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。落實(shí)學(xué)生的交流、合作是關(guān)懷與促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和創(chuàng)造力培養(yǎng)的有效途徑。圍繞教學(xué)目標(biāo)，教師提出合作的具體要求。學(xué)生通過(guò)自學(xué)，對(duì)問(wèn)題有了自己的見(jiàn)解，但理解的程度不同，這時(shí)組織學(xué)生合作、交流個(gè)人所得，合作的小組一般以56人為小組（按學(xué)生水平不同合理搭配），也可以同桌同學(xué)討論，組織學(xué)生自學(xué)討論，教師及時(shí)對(duì)各小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，使用累計(jì)打分的方法，目的就是增強(qiáng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這種方式體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重與關(guān)懷，允許學(xué)生在討論中展開(kāi)爭(zhēng)辯在學(xué)生討論時(shí)，教師及時(shí)巡回輔導(dǎo)，及時(shí)“撥亂反正”，以免自學(xué)討論離題太遠(yuǎn)或走過(guò)場(chǎng)。及時(shí)答疑，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)教材的理解情況，為精講奠定基礎(chǔ)。這就是我的幾點(diǎn)體會(huì)，望與大家分享。

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Wheredidyougoonholidey

教學(xué)反思

--同課異構(gòu)

單位：七星二中

姓名：解琦

1

Wheredidyougoonholidey教學(xué)反思

本課在設(shè)計(jì)上思路比較清晰，由淺入深，教師引領(lǐng)學(xué)生一步步，漸漸進(jìn)入每個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生非常自然的領(lǐng)會(huì)本課的知識(shí)點(diǎn)。具體來(lái)說(shuō)：（一）強(qiáng)化課堂教學(xué)交際化運(yùn)用。

1、將單詞教學(xué)與句型相結(jié)合，加深學(xué)生的理解與掌握。

2、注重語(yǔ)感教學(xué)。加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，努力做到視、聽(tīng)、說(shuō)同步，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

3、對(duì)話使用，角色表演。在教學(xué)過(guò)程中，注意經(jīng)常創(chuàng)造一個(gè)心情舒暢、充滿情趣的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生置身于這種富于想象的情景之中，各自扮演一定的角色，進(jìn)行會(huì)話表演，他們從表演中提高了實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力，達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)舉一反三、融會(huì)貫通、鞏固提高的目的。（二）、狠抓基礎(chǔ)，注意容量

一方面突出知識(shí)重點(diǎn)，狠抓基礎(chǔ)，一方面面向全體學(xué)生，注意容量，平時(shí)注意了解和分析每個(gè)學(xué)生的具體實(shí)際情況，課堂上，讓每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，設(shè)置不同的情景，在情景中進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)了知識(shí)，使教學(xué)走向希望。

（三）、溫故知新，克服遺忘

注意在課堂上經(jīng)常復(fù)現(xiàn)新知識(shí)，讓學(xué)生反復(fù)操練，由易而順利地完成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體方法是：學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)再?gòu)?fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)做到系統(tǒng)性、針對(duì)性、綜合性。用以前學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)操練新句型或已學(xué)過(guò)的句式學(xué)習(xí)新單詞。及時(shí)對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，加深學(xué)生的印象。

（四）、采取新穎多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)英語(yǔ)的興趣。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，采用了創(chuàng)設(shè)情境、組織活動(dòng)、交際互動(dòng)等方法，強(qiáng)調(diào)

學(xué)生在交際中，理解運(yùn)用本課的語(yǔ)言功能項(xiàng)目。并利用電教手段，激發(fā)學(xué)生的興趣：

英語(yǔ)實(shí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)后，倡導(dǎo)以人為本，以學(xué)生為課堂主體，回顧本節(jié)課，存在很多不足：

（一）、首先是單詞學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)，本來(lái)我想結(jié)合圖片學(xué)習(xí)新單詞，但是，單詞已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了，在了解這一情況以后，我完全可以把它作為單詞的復(fù)習(xí)出現(xiàn)，可以讓學(xué)生拼讀單詞，而不是直接給出。如果這樣，可以更清楚的檢查學(xué)生對(duì)這部分單詞的掌握情況。

（二）、對(duì)于教學(xué)設(shè)備不了解，課件中的一部分句子沒(méi)有出示，影響了效果。（三）、對(duì)于活動(dòng)的參與，一個(gè)是因?yàn)閷?duì)于學(xué)生不是很了解，一個(gè)是因?yàn)榘嗉?jí)的人數(shù)比較多，回答問(wèn)題的總是哪些頻繁舉手的學(xué)生，而有些學(xué)生可能一次也沒(méi)有回答過(guò)問(wèn)題，沒(méi)有做到全員參與活動(dòng)。

（四）、出現(xiàn)口誤，把動(dòng)詞的過(guò)去式形式說(shuō)成了名詞的復(fù)數(shù)，幸好及時(shí)糾正了錯(cuò)誤

談初中英語(yǔ)高效課堂的心得體會(huì)

--高效課堂階段性總結(jié)

首先從高效課堂的定義來(lái)看，它是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。我理解的高效課堂是在課

堂教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。而下面這句話是讓我產(chǎn)生共鳴的地方：要想讓課堂效益最大化，前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂(lè)不樂(lè)學(xué)。我把這句話分成三部分來(lái)解讀.

第一看學(xué)生是否愿意學(xué)，我把它解釋成看學(xué)生是否對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”所以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高課堂教學(xué)效率的重要前提。

1、培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

首先加強(qiáng)情感教育，創(chuàng)造和諧氛圍。英語(yǔ)教學(xué)不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程，而且也是一種情感活動(dòng)過(guò)程。學(xué)生的學(xué)習(xí)情感調(diào)控得好，可以變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。有哲人曾說(shuō)：“親其師則信其道”；還有一個(gè)成語(yǔ)叫“愛(ài)屋及烏”所以，能否培養(yǎng)良好的師生感情，建立融洽和諧的師生關(guān)系，將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，從而影響其學(xué)習(xí)效果。

在我的教學(xué)過(guò)程中，我也正在感受著這句話給我?guī)��?lái)的效果。同初三（3）班孩子相處的過(guò)程之中，讓我體會(huì)到師生的那種在課堂上的默契感和思想火花的碰撞。能讓我在課堂上取得意想不到的教學(xué)效果。和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的交流和溝通是很有必要的。所以無(wú)處不以德育為先！2、在課堂上，組織豐富的活動(dòng)，體驗(yàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)。

愛(ài)玩是孩子的天性，競(jìng)爭(zhēng)也可培養(yǎng)孩子們追求成功的信心。針對(duì)這一點(diǎn)我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中選擇合適的課型，可將英語(yǔ)教學(xué)游戲化，競(jìng)賽化。心里學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿足的源泉”。競(jìng)賽和游戲也是學(xué)生最樂(lè)于接受的一種方式，也是學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)生主體地位的一種有效手段。

我記得自己在上學(xué)期開(kāi)設(shè)的一節(jié)“9AU4reading2TVprogrammes”的公開(kāi)課，當(dāng)時(shí)的主要思路是想將枯燥，死板的知識(shí)點(diǎn)和句型進(jìn)行情景化的理解和運(yùn)用。并且能夠最大程度的讓學(xué)生參與整節(jié)課的活動(dòng)。所以，當(dāng)時(shí)就創(chuàng)設(shè)了央視女主持“王小丫”來(lái)我班挑選獲勝小組去參加開(kāi)心辭典的節(jié)目錄制這一情景。就給學(xué)生一個(gè)很好的刺激。并且利用分組競(jìng)賽的方式來(lái)組織我整節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。所以當(dāng)時(shí)學(xué)生們的舉手頻率就相當(dāng)高，而且參與度很高，孩子們?cè)诰o張而又刺激的氛圍中高效的完成了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。類(lèi)似的還有“單詞接龍賽，男女生對(duì)抗賽，你來(lái)模仿我來(lái)猜”等等好玩又適用的游戲環(huán)節(jié)來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

第二是學(xué)生“會(huì)不會(huì)學(xué)”。這一步我把他理解成學(xué)生有沒(méi)有掌握該學(xué)科的正確的學(xué)習(xí)方法。這又得歸結(jié)于教師在課堂教學(xué)中那智慧的點(diǎn)撥，和課后的耐心細(xì)致的學(xué)法指導(dǎo)。

1.課堂教學(xué)中智慧的點(diǎn)撥也是很見(jiàn)我們老師的備課功底。主要體現(xiàn)在我們老師仔細(xì)研讀教材的功夫；在于老師能否制定出科學(xué)的高效的多媒體課件；在于老師能否針對(duì)自己的學(xué)生設(shè)計(jì)出學(xué)生能自主高效學(xué)習(xí)的有效教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生既能夠進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的充分學(xué)習(xí)活動(dòng)，又能夠又大量的知識(shí)的積累。對(duì)于我們英語(yǔ)學(xué)科而言，必須明確的是不同的課型要做到側(cè)重點(diǎn)不一樣，如何能做到“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)真的跟上”。像在上reading第二課時(shí)，Grammar以及checkout這幾個(gè)課型中相對(duì)要增加學(xué)生課上筆頭練習(xí)的時(shí)間，同時(shí)我們也很注重去編寫(xiě)和整理針對(duì)每節(jié)課時(shí)相適合的導(dǎo)學(xué)案，這樣試驗(yàn)下來(lái)感覺(jué)比較扎實(shí)。而所有這些，最終歸結(jié)于老師們“敬業(yè)”的態(tài)度和“精業(yè)”的實(shí)力。第三是學(xué)生樂(lè)不樂(lè)學(xué)。我把它理解成學(xué)生能否在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。讓學(xué)生能真正感受到“學(xué)并快樂(lè)著”。體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的

教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。及時(shí)，有效，科學(xué)的評(píng)價(jià)手段可以讓我們老師在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性上獲得“事半功倍”的效果。而這就得充分運(yùn)用我們自己的智慧。我還是以初三（3）班為例，剛接手3班的孩子時(shí)，我對(duì)他們的評(píng)價(jià)是“樸實(shí)而且乖巧”，從心眼里喜歡他們。但是乖巧過(guò)度則是不夠活潑，所以課堂氣氛很沉悶。大部分教3班的老師都有同樣的感受，就是在3班上課就像是自己在唱獨(dú)角戲。通常一個(gè)問(wèn)題問(wèn)下去，猶如“石沉大海”沒(méi)有回應(yīng)。這讓我一開(kāi)始很不能適應(yīng)。所以我就決定采用我自己以前制定的一套激勵(lì)和考核機(jī)制。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，為了體現(xiàn)公平和公正。我將3班的學(xué)生按照成績(jī)和能力分成了ABC三個(gè)層次。這樣就可以讓實(shí)力相對(duì)均等的學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)和課外的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的PK。結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，我對(duì)他們，從課上發(fā)言，到課后的背默以及作業(yè)的訂正都進(jìn)行評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)。而那些道具，其實(shí)也就是我從網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)的小小的印章和四塊錢(qián)一包的貼紙。可是在我們學(xué)生的眼里那些sticker是比錢(qián)還值錢(qián)。他們都會(huì)攀比誰(shuí)囤積的貼紙最多。因?yàn)槊看涡〗MPk的獲勝者可以參與抽獎(jiǎng)，大獎(jiǎng)就是大周回家作業(yè)減半或是全免。因?yàn)槲伊私馕覀兂跞�的孩子�?duì)于他們而言那已經(jīng)算的上是很奢侈的三天假期，他們最想做的事情就是放松和休息。所以只要找到學(xué)生的需求和興趣所在，并加以巧妙的利用，他們的積極性就來(lái)了。不用你跟學(xué)生玩“貓捉老鼠”的游戲，他會(huì)自己主動(dòng)來(lái)找你�，F(xiàn)在上英語(yǔ)課，不用發(fā)貼紙他們也已經(jīng)習(xí)慣舉手發(fā)言了。因?yàn)檫@已經(jīng)成了他們上英語(yǔ)課的一種習(xí)慣。既讓他們完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，又能讓他們體會(huì)良性競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的成就感和快樂(lè)。

其實(shí)，在這個(gè)社會(huì)每個(gè)行業(yè)都在追求高效，商人希望用最少的資源創(chuàng)造出最大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值；農(nóng)民希望在有限的自留地里產(chǎn)出最多的糧食。而我們老師的自留地就是我們的課堂，我們的產(chǎn)品就是我們的學(xué)生，所以讓學(xué)生得到最多的

鍛煉和最好的發(fā)展就是我們老師所追求的高效。

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