如何打造美術高效課堂

如何打造美術高效課堂

長虹路小學王倩文

新課程下的美術教學更多的是關注學生的學習狀態(tài)，學習過程，檢驗美術教學的重要標準，也就是學生在美術課堂中的學習是否有收獲。這就需要我們美術老師在基礎美術教育的領域里,了解、認識并改進美術教學，從學生的發(fā)展角度出發(fā)，運用“三究四學”的教學模式創(chuàng)設有效的學習過程，通過和諧的方式和行為，促進學生的情感、智慧及創(chuàng)造力的發(fā)展。

作為綜合學科，如何再現(xiàn)美術“三究四學”的高效課堂呢？下面談談自己在教學中的一些粗淺的體會。

一、教師飽滿的熱情和激情是課堂實現(xiàn)高效的前提

一個人的情緒是可以傳染給別人，并使之產(chǎn)生同樣的情緒。教師的激情具有很強的感染力，它能使學生受到潛移默化的影響。當學生也具有激情時會和教師產(chǎn)生共鳴，與教師進行更自然、親切的情感交流。良好的心態(tài)可以讓老師始終用欣賞的眼光看學生，發(fā)現(xiàn)學生的長處，開發(fā)學生的潛能。要通過發(fā)現(xiàn)學生的閃光點鼓勵學生，再針對問題提要求，這樣學生就容易接受得多，同時也就更加勤奮，千方百計克服困難，完成老師布置的任務。

老師飽滿的熱情可以感染學生，使學生積極地思考問題，參與教學活動。老師如果上課精神萎靡不振，說話無精打采、吐詞不清、詞不達意，學生很快就會被老師的這種狀態(tài)所感染，也就不能積極地與老師配合，最終這節(jié)課就變成了一節(jié)低效、無效甚至是負效應的課。例，如你神采奕奕的出現(xiàn)在學生面前，和善、親切的微笑，學生把你當成大朋友，很自然的與你相互交流，自然教學效果會很好。教師的激情可以帶來靈感，讓師生在互動過程中產(chǎn)生更多共鳴。在課堂上，教師生動嫻熟、極富情感的語言，具有強大的感染力和說服力，是學生集中精力、活躍思維的催化劑，是激情的直接表達。如，隨著談話內(nèi)容的進行，會揮動手臂、皺眉、抿嘴、聳肩、擺頭等。這都是極自然又要緊的，尤其眼神的運用，將全班學生瀏覽一次，停留幾秒鐘，可讓學生知道你注意到他，而他也會注意你。所以說，教師在教學過程中始終保持飽滿的熱情和激情，是實現(xiàn)高效課堂的前提。

二、優(yōu)化教學設計，廣闊的教學資源是高效教學的關鍵課堂教學的成功與否，很大程度上取決于教學思路是否清晰，教學設計是否優(yōu)化。教學有法，而無定法，眾多成功教例，名師經(jīng)典名言告訴我們，要讓學生學習輕負高質(zhì)，教師必須要在優(yōu)化教學設計上下功夫，讓每個學生都有效地動起來。其實我也一直在困惑著，迷茫著，到底什么樣的課堂才是高效課堂，什么樣的設計才是最優(yōu)設計。一般地說，學生對教材的學習主要是循著教師的思路進行的，因此教學思路不只存在于教師的頭腦中、教案中，而必須轉(zhuǎn)化為課堂教學活動。教學思路清晰，美術課堂就會呈現(xiàn)清晰，學生的思維也會漸漸清晰，從而會獲得創(chuàng)造性思維的啟迪。教師的個人思維品質(zhì)集中地體現(xiàn)在教學思路上，又以非常鮮明的個性化色彩，每節(jié)課都要有充分的課前準備。教學設計過程中，要充分考慮課堂教學的每一個環(huán)節(jié)都能帶給學生什么，產(chǎn)生什么樣的效果。要給學生創(chuàng)設活躍的課堂狀態(tài)。只要能讓學生的思維一直處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力，這就是一節(jié)高效的課、成功的課。要注重科學的學法指導，學生會學了才是教學的最終目的。學生學習缺乏正確的學習方法，則會事倍功半。教師在傳授知識的同時，還應注重學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法�？茖W的學習方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。

三、實施有效合作，開展多種形式的課堂活動。

在班級授課的情況下，要想照顧學生的個別差異，實現(xiàn)有效教學，首先要使每一個學生都參與到教學活動中來。為了使每個學生真正參與到教學活動中來，就需要對課堂的時間結構和空間結構進行改造。改造的最好方式就是實現(xiàn)小組合作學習。在小組合作學習的形式中，空間的構成方式需要改變。即改變以往的“秧田型”桌椅擺放形式，成為“T”字型或馬蹄形，甚至其他形式。這種空間構成，與“秧田型”相比，有以下幾個優(yōu)點：一是學生被安排成“面對面”形式就坐，提供了相互交流的空間形式；三是學生活動的空間更大了，有利于展開多種形式的課堂活動。

要很好地實施小組合作學習，應注意的問題很多。其中之一，就與大班額有關。在大班額的情況下，難以改變現(xiàn)有的課桌椅擺放形式。在這種情況下，空間結構可做微調(diào)，如前后桌同學可隨時組成合作小組，在小組中，應有一名組長，組長應有一定的組織和協(xié)調(diào)能力，能合理地給每一位組員分配任務，不歧視任何一位同學，能處理意外情況。組長可以互換，以達到最佳的合作學習目標，讓學生都得到鍛煉。第二，組內(nèi)有明確的分工，每個學生擔任一定的職責。學生應按照分工和職責積極地完成自己的任務，使合作有序、高效。每個學生都能在合作學習的活動中得到提高。組內(nèi)的分工可在一個階段后互換。第三，在課堂教學中，合作學習小組的存在應保持相對穩(wěn)定，不宜因課程性質(zhì)、學習內(nèi)容的改變隨意變化或隨時中斷。因為只有通過相當一段時間的合作學習，才能更加有效。那種在一個單元、一個課時的教學中，圍繞重點、難點或知識的擴展和延伸開展研究、討論等交流活動，是短暫的合作學習方式，也能獲得合作的成果，但不如長期的、相對穩(wěn)定的合作學習對學生和諧、全面發(fā)展的意義深遠。第四,合作學習的方式有①、小組討論式②、互動交流式③、小組表演式④、合作創(chuàng)作式⑤、比賽評選式⑥、師生互動學習式。如《卡通天地》一課的教學中，學生選擇自己喜愛的卡通明星，制作成了卡通明星的頭飾，高興地戴在頭上，自由地組合成小組，開始了自己編導、自由表演、自己欣賞、自己評價的體驗表演活動。學生從自己生活世界，生活經(jīng)驗出發(fā)結合卡通人物編創(chuàng)出許多富有生活味的卡通故事劇。這樣的教學，不僅僅加深了對卡通明顯的認識，而且促進了學生創(chuàng)編、想像、表演、交流的綜合能力。

四、開展有效探究，使學生獲得更多的經(jīng)驗教訓。

新課標下學生活動豐富化的表現(xiàn)之一便是學生在課堂教學中進行的探究活動。那么，在課堂教學中，到底怎樣進行有效探究呢?

首先,教師在教學設計時，要努力將原先用于講授的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成適于學生探究的一個個有探究價值的問題。這就需要教師轉(zhuǎn)化為思維定勢，不要低估學生的理解和探究能力，也不要認為“只要教師講了學生就一定懂了”而要把自己置身于學生的位置，處處以“懷疑”的眼光看待“已知”的教學內(nèi)容，設身處地設計問題、引發(fā)問題。

其次，要為學生獨立探究和相互合作提供思維操作的中介性工具。思維操作工具既包括有價值的問題，也包括教師的語言工具和學生可以動手操作的實體工具。在課堂教學的情況下，尤其是大班額的情況下，教師的語言要結構化，實體的操作工具要精心設計，使之結合起來共同為學生探究與合作及教學過程的進一步展開服務。如《巧用身邊的材料》一課，開始就將各種廢棄材料呈現(xiàn)在學生面前，讓學生發(fā)現(xiàn)問題：不同的材料有不同的質(zhì)地、顏色和肌理，如何利用不同的質(zhì)地、顏色和肌理表現(xiàn)不同的作品？通過對提供的作品、資料的欣賞、分析，拓展學生思路，給學生思考的空間和時間。通過討論、研究、實驗，引導學生將這些材料進行移植、分解、綜合、嫁接，從中找到最合適的材料，作出有意識的預見、遷移，以確定畫面的構成和形式的選擇。在實踐活動中，學生通過對各種材料的接觸，學會用全新的眼光審視周圍世界，用觸摸的靈感進行再創(chuàng)造，完成抽象的、有個性的、有獨創(chuàng)性的作業(yè)。學生在找材料、研究材料、重新組合材料和剪、拼、粘貼等各個環(huán)節(jié)的學習過程中，信息處理能力和時間視覺藝術創(chuàng)造能力得到充分的發(fā)揮。通過展示作業(yè)，交流創(chuàng)作體會，使學生獲得更多的經(jīng)驗教訓。

要真正實現(xiàn)有效教學，我們教師要改變原有的教學設計思想，從教師獨占課堂的固定思維中跳出來，充分信任學生，放手讓學生自主學習，合作學習，有效探究，大膽實施“三究四學”課堂教學模式，從而實現(xiàn)有效教學。

總之，美術課絕不是為了完成教學任務，而是要在有限的課堂時間里通過有效的教學手段，讓學生學會用藝術思維的方式認識世界，學習藝術表現(xiàn)和交流的方法，提高美術素養(yǎng)。美術教育改革還任重道遠，為了下一代，為了社會的進步和需要，作為新時代的教師會為之不懈的去努力，去探索，去追尋。

擴展閱讀：打造小學美術高效課堂之我見

打造小學美術高效課堂之我見

【摘要】新課改實施以來，對如何打造小學美術高效課堂，每個教師都在探究和實踐著，怎樣才能打造小學美術高效課堂呢？經(jīng)過這幾年的實踐，我認為應該抓好教師和學生兩方面�！娟P鍵詞】打造美術高效課堂

【中圖分類號】g623.75【文獻標識碼】a【文章編號】2095-3089（201*）01-0222-01

如何打造小學美術高效課堂，每個教師都在苦苦追尋。參加課堂講賽，我執(zhí)教了《夸張的臉》，我深感課堂教學是一門藝術，也領悟到了它的魅力�，F(xiàn)就我個人的這次實踐活動和多年教學的點滴經(jīng)驗，對如何打造小學美術高效課堂談談自己的幾點感悟和認識：一、教師方面1.課前準備要充分

做好課前準備是上好一節(jié)課的關鍵。（1）備好課，備課要實效；目標要分層；內(nèi)容要聯(lián)系實際且要少而精；難易要適中。（2）教具要優(yōu)化，美術課教具要豐富多樣化，但要具典型性和代表性。這堂課上當我拿出用橡皮泥做的“海綿寶寶”時，學生沸騰了，個別學生迫不及待地模仿起來。在拓展延伸時，我拿出用吹塑紙和塑料瓶做的兩副夸張的臉，把課堂又一次推向高潮。（3）了解學情，一次音樂觀摩課上，我看到80%學生連音樂課本都沒有，老師讓跟著她唱樂譜，這樣不了解學情，何談高效課堂。（4）靈活運用教材，不但要靈活運用教材還要具備靈活處理教材的能力。這課教材是用泥塑造夸張的臉，因條件限制，我要求學生用橡皮泥，學習效果很好，達到提升課堂教學效率的目的。2.語言要精準

課堂語言要精簡、準確，而且要有趣味性、激勵性、啟發(fā)性；語速、音量要適合各個年級同學生理特點；語言力求抑揚頓挫，有親和力。另外，必須恰當使用肢體語言（手勢、動作、微笑）等。記得講賽前夕，一位德高望重的老師對我說：“你不講課，學生看見你的笑臉就愛上你的課”，這話我覺得很有哲理，我認為老師的微笑會給課堂創(chuàng)設輕松愉快的學習氛圍，一節(jié)課只有40分鐘，要讓孩子在這40分鐘里有所收獲，尤其是美術課要觀察、要動手，這樣對老師的語言要求就更高了，這決非一日之功，它需要老師天長日久的用心積累和提煉，才能讓自己的語言越發(fā)精煉和有效，才能從根本上提升課堂教學。3.要活躍課堂氣氛

創(chuàng)設導入新課的童趣情境。如：音樂導入法、謎語導入法、故事導入法等，從而提高學生的學習興趣和積極性。這次講賽，我用騰格爾、趙本山、葛優(yōu)的漫畫導入，騰格爾的漫畫伴有他兩句歌聲，效果很好。作為美術老師，不應把美術課看成單純的技能傳授，而應給學生營造良好的學習氛圍，讓學生去樂學愛學，在輕松愉悅的環(huán)境中充分發(fā)揮自己的特長。4.要示范

什么課都有其學科特點，語文講究的是語言文字的美、數(shù)學講究

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