高二數(shù)學培優(yōu)補差教學計劃

高二數(shù)學培優(yōu)補差教學計劃

為了順利完成本學年的教學任務，提高本學期的教育教學質量，根據(jù)我校學生的實際情況，圍繞學校工作目標，除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成績、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外，應采取課內(nèi)外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中，力爭取得好成績。

數(shù)學的培優(yōu)補差計劃：

第一步深入了解基本情況，學生情況分析：綜合素質、學習態(tài)度、學習方法。需要A班各班班主任和數(shù)學老師配合，從而準確了解每個參與學生的具體情況。

第二步制訂培優(yōu)補差目標，對于優(yōu)秀生學習的主要目標放在能力培養(yǎng)和數(shù)學素養(yǎng)上（分析、解決問題遷移能力），而學困生的主要目標是放在基礎知識掌握和基本能力上。當然，我們培訓的重點是總分成績處于班級或年級前列而數(shù)學這一門跛腿的學生。

第三步培優(yōu)補差基本思路及措施：（一）思想方面的培優(yōu)補差。

做好學生的思想工作，給予他們以鼓勵。經(jīng)常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性，幫助學生們樹立信心。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。（二）培優(yōu)補差措施1、時間安排：每周六、日的下午第七節(jié)課

2、學生來源：A班的總分成績較好但數(shù)學成績較差的學生，暫時培訓班不分文理。

3、教學形式：以專題形式開課，打亂教材順序，按照學生的基礎先從簡單的專題開始，慢慢建立學生的自信。

4、后勤配合：這個培訓沒有具體的教材，所以教師的講義和具體的課堂、課后訓練要在每次課前復印好，發(fā)放到每個學生的手上。另外，為了上課能夠有較大的容量，教室內(nèi)的多媒體要配備，并且每次能正常工作。

5、培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質量，訓練要有多樣化。具體專題安排：專題序號12345678

內(nèi)容數(shù)列平面向量不等式、線性規(guī)劃三角函數(shù)函數(shù)立體幾何直線和圓解析幾何

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高二數(shù)學培優(yōu)補差工作計劃

為了我校學生的學習習慣、學習成績能有質的改變；為了優(yōu)秀的學生能夠拔尖，習慣不好的同學盡快步入到正確的軌道上來，我們備課組根據(jù)實際情況制定了以下措施：（一）思想方面的培優(yōu)補差。

1.做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。

2.定期與學生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。(二)有效培優(yōu)補差措施。

l．課外輔導，利用課余時間。根據(jù)班主任提供的名單定期找學生談話。由于我們的學生基礎不好、習慣較差，平時師生對話基本是被訓導為主，所以思想上已經(jīng)有了厚厚的盔甲，一般情況下很難對老師吐露真實的想法，所以談話過程中要以聊天為主，從生活到流行到愛好到家庭，逐步消除學生的抵觸心理，建立融洽平等的師生關系。這樣才能了解學生思想最深處的東西，找到癥結所在。了解了學生的思想動態(tài)，根據(jù)具體的情況采取不同的措施：有的信心不足，不相信自己能學好理科，就要想辦法讓他們體會到成功的喜悅培養(yǎng)他們的信心；有的重視程度不夠，要進行思想開導，提高理綜在他們心目中的地位；有的對自己要求不嚴格，教師要加強檢查必要時采取懲罰措施；有的學習程度比較好就要單獨提高其作業(yè)難度，讓優(yōu)生更優(yōu)。

2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動和組長帶動組員共同進步的措施。本活動進一步強化了優(yōu)等生的優(yōu)勢地位，使他們的知識進一步強化、成績進一步提高。他們輔導的同時進一步強化了其在學習中的優(yōu)越性，這對他們的成績的提高具有非常積極的促進作用。

3．請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。學生最了解學生的心理，學生的方法就可能是最適合他們的方法。

4．課堂上創(chuàng)造機會，用讓優(yōu)等生來展示思維思維過程、學習方法，鍛煉其解決問題的能力。同時以優(yōu)生的榜樣力量來影響差生。

5．實行分層教學、分層作業(yè)、分層批改的方式。對差生實施多做多練措施，加大基礎知識的檢查的力度，降低挫折率，提高學好的信心。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外拓展題，不斷提高做題能力。盡量創(chuàng)造面批、面改的機會，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

6．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感。保證差生都有進步，不會因為喪失興趣、喪失信心而產(chǎn)生“破罐子破摔的心理”進而影響班級的整體氛圍。力保大家都能產(chǎn)生進取心，都能對全班學風的建設起到積極的推動作用作用。

7．充分了解差生現(xiàn)行學習方法、當下的思想狀態(tài)，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績，向中等生靠近。

8．重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高為班級創(chuàng)造良好的學習氛圍。在占大部分的中等學生中尋找發(fā)現(xiàn)“潛力股”加快其成績的提高，為優(yōu)等生帶來憂患和競爭意識。這樣既能增加優(yōu)等生的隊伍，又能為廣大中等生和差生樹立活生生的榜樣，增強他們提高理科成績的信心。

9.優(yōu)化備課，向課堂40分鐘要質量，盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”做好培優(yōu)補潛工作。備好學生、備好教材、備好練習，保證培優(yōu)補差的效果。精編習題，習題設計注意：有梯度，緊扣重點、難點、疑點，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維;習題講評要增加信息程度，圍繞重點，引導學生高度注意，有利于學生學會解答;解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性;解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質量，訓練要有多樣化。10.布置好習題，注意學生學習情況的反饋，建立學生學習檔案。

11．經(jīng)常與班主任、各科老師聯(lián)系，了解學生的綜合表現(xiàn)。這樣有助于從整體上協(xié)助解決差生的學習差、習慣不好的問題；也有助于交流目標生的情況，了解他們最近的學習狀態(tài)，找到他們的薄弱環(huán)節(jié)，對癥下藥重點突破。（三）在培優(yōu)補差中注意幾點：

1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。2、根據(jù)優(yōu)潛生的實際情況制定學習方案，優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，潛能生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，達到循序漸進的目的。

3、專研教材、講究教法，認真上好每一節(jié)課，上復習課時，把知識進行比較，把知識系統(tǒng)，便于學生掌握;上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、難點。做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習積極性。4、對于學生的作業(yè)完成情況及時地檢查，并做出評價。不定期地進行所學知識的小檢測，對學生知識的掌握情況進行及時的反饋，隨時調整教學方案。

5、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。

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