小學教師常規(guī)管理工作匯報

八都鎮(zhèn)中心小學教師常規(guī)管理工作匯報

建立一個科學的，切合學校實際的，并在日常工作中運行良好的教學常規(guī)管理機制，是全面實施新課程的目標及推進素質教育的關鍵。我校根據市教育局二00九年十一月二十六日關于進一步加強中小學教學常規(guī)管理工作的意見精神，進一步落實常規(guī)工作，積極貫徹落實市教育局的四個強力推進，即強力推進師德建設，強力推進課堂改革，強力推進班主任培訓，強力推進校園安全建設。根據學校實際情況合理制定教學計劃，開足開齊各類課，學校依法治教的意識與能力不斷提高。在規(guī)范教學過程，加強常規(guī)管理，提高教學質量方面做了一些工作，取得了一些成績。但是我們清醒地意識到我們的教學工作依然存在著許多不足，離人民滿意的教育目標，仍有不小差距，教師隊伍整體素質不高，年齡結構不合理，教學方法及教學評價滯后，教學資源缺乏等等，都是制約我校教學質量提高的因素，除上述原因外，具體就教學方面重點剖析以下幾個問題：

1、對執(zhí)行教學常規(guī)的認識與實踐，教師之間差異大。

就備課而言，有些教師憑“老經驗”對教材鉆研不深入，不透徹，對學生關注不多。課堂上，有些教師缺乏感情的投入，重知識，輕能力的培養(yǎng)，學生學習很是被動，教學中教師成了知識的“傳聲筒”，缺乏三維目標的整合能力。就作業(yè)的布置與批改而言，對作業(yè)意義及功能缺乏認識，作業(yè)布置缺乏趣味性、綜合性、差異性，沒有讓作業(yè)成為學生智慧成長的小伙伴，如語文作業(yè)簡單的抄抄寫寫普遍存在，科學作業(yè)成了死記硬背，綜合性的活動和實驗操作的時間安排缺少。作業(yè)批改，有的教師無視學生的個性差異，作業(yè)評語缺少對學生的尊重與保護。如語文學科中的作文批改，教師的激勵性語言相對太少。

2、教研工作相對薄弱。

一是校本教研沒有落到實處，還是停留在自上而下的要求上，沒有形成教師主動參與，自覺發(fā)表見解的運行機制，教師的有效參與度低。二是教研組沒有發(fā)揮應有的作用，沒有發(fā)揮相應的示范和指導作用。三是教研活動缺乏開放的心態(tài)與兼容的胸懷。由于很多教師在課堂教學中一直奉行“專業(yè)個人主義”的作用，缺乏與他人交流與合作，還有一些教師過多的依賴于經驗的積累而不是專業(yè)職能的提升。封閉與保守使得我們的教研水平難以提高。

3、課堂教學效率不高。

一是教學方法滯后，教師理念更新不夠。具體表現在：灌輸式、注入式教法多，啟發(fā)式、討論式、研究式方法少，教師唱“獨角戲”的多，如從平時聽課看，有的教師教授時間超過30分鐘，這在老教師課堂上表現更為嚴重。二是教學手段滯后，現有的現代化教學工具使用率低。教學資源的開發(fā)能力與教學設施的整

合水平有待提高。

4、師資隊伍年齡偏大，生源質量不高。

一是教師年齡結構不合理，我校在職教師78人，其中，中老年教師比例占了70%以上，年輕教師只占到30%，平均年齡42歲。二是生源復雜，我校1200多名學生中，僅八都本學區(qū)的只有600名，其中一半都是外鄉(xiāng)鎮(zhèn)和外來務工的民工子女轉入本校。相對來說，這些家長對子女的學習關注較少，甚至有些學生根本沒有接受過學前教育。

今后的努力方向及措施

堅決樹立“教學質量是學校生命線”，“關愛每一位學生，一個都不能落下”的教育觀，今后我們教學工作的基本思路是強化常規(guī)管理，立足課堂創(chuàng)新，開發(fā)特色資源，重視校本教研。

一、強化常規(guī)管理，讓教師感受成功的喜悅。

一是教學常規(guī)管理的有序化是學校管理的基本要求，是優(yōu)化課堂教學，提高課堂效率的有力保證，這就要求廣大教師在學期初，認真制定本學科教學計劃，并要有針對性，有效性。做好鉆研教材，認真?zhèn)湔n，認真上課等教學環(huán)節(jié)。把教學過程的每個環(huán)節(jié)落到實處。二是強化監(jiān)督檢查。學校成立常規(guī)檢查小組，定期和不定期的進行檢查，把常規(guī)管理工作為教師年度考核主要指標，并在獎勵性績效工資中設立常規(guī)落實獎。對好的進行表彰，對不夠的進行整改，以促進我校教育教學質量的整體提高。

二、立足課堂創(chuàng)新，讓教師體驗研究的樂趣。

第一，立足“常態(tài)課”，學校領導經常采用推門聽課的方式走進“真實”的課堂進行觀察與分析，課后與教師交流聽課后的收獲及體會，真誠地指出不足及整改建議，使教師不斷提高課堂教學能力，從而追求課堂教學的有效性。

第二，研討“觀摩課”。每年級挑選一名優(yōu)秀教師精心準備一堂課，進行觀摩研討，從“教”與“學”兩個方面的各個環(huán)節(jié)進行分析，讓教師在“觀摩”中學會研究。

第三，重視集體備課。我校在備課的組織形式上作出了創(chuàng)新。學期初，教導處制定集體備課實施方案，各備課組堅持做到三定（定時、定內容、定中心發(fā)言人），四統(tǒng)一（統(tǒng)一教學目標，統(tǒng)一重點，統(tǒng)一作業(yè)內容，統(tǒng)一教學進度）。這些活動我們分別安排在周二、周三、周四課外活動時間。學校在學期結束時，按規(guī)定指標打出等級評比先進備課組。（出示集體備課活動記錄）

第四，樹立質量意識。重視教學質量的管理，進行階段考核。分期中和期末

進行，每次檢測后組織學科內教師進行流水評閱。對各學科進行質量整體分析，讓教師了解自己所教學科在全年級的具體情況，有效地促進了教學質量的提高。

第五，注重作業(yè)的布置與批改。作業(yè)設計也是落實新課程理念，反映教師教學能力和水平的重要方面。學校制訂和完善了學生書面作業(yè)布置與批改管理細則，通過業(yè)務學習，平時的作業(yè)檢查，促使學生作業(yè)布置與批改逐步規(guī)范化。在作業(yè)設計的內容和形式方面我們試著走一條創(chuàng)新之路，我們設置了學生作業(yè)布置及錯題集錦記錄（出示學生作業(yè)布置及錯題集錦記錄），將學生作業(yè)設置為A基礎性作業(yè)，B綜合性作業(yè)，C實踐性作業(yè)，由學生深層次選擇完成，大大的提高學生作業(yè)效益，也有利于減輕學生過重的課業(yè)負擔。

三、開發(fā)特色資源，讓學校提升辦學的品味。第一，家�；�動。

充分利用網絡，中低年級教師每天布置的作業(yè)都可以通過“校訊通”網絡平臺發(fā)送到家長手機里，這樣有力的促進了作業(yè)質量的提高。同時也可以讓家長在手機上瀏覽，從而促進了家長更好地督促和輔導自己孩子的作業(yè)。

第二，做強特色。

做強做大學校的藝術教育特色。我們提出：在不斷提高課堂教學質量的基礎上，培養(yǎng)一些有特長技能，一些有特色學生的總體要求。學校各藝術學科教研組制定了更詳實的教學工作計劃，每年舉行“六個節(jié)”活動，即音樂節(jié)、體育節(jié)、美術節(jié)、英語節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)。培養(yǎng)了孩子們的藝術興趣，提升了藝術教育的品味。

第三，關注后進。

針對我校學困生面廣人多的現狀，我們捧著一個都不能落下的愿望，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題，我們建立了關注生成長檔案；（出示關注生成長檔案）并要求任課教師必須對班中的后進生做到心中有底，分層次教學，并同2-3名學生結對，我們還制定了詳實的關注生問學制度，定時間，定地點，定教師的利用課外時間對關注生進行課外輔導，努力提高教育教學質量（出示教師接待學生問學表）。

第四，開展快樂大課間活動。

為保證在校學生每天不少于1小時的體育鍛煉時間，我們真正地組織了快樂大課間活動。根據每班每天體育課安排，為了避免沖突，我們每天把沒有體育課的班級列出，制定詳細的快樂大課間活動表，由專職教師定時、定內容的安排活動。

四、開展校本教研，讓教師享受成長的幸福。

第一，發(fā)揮教研組的指導和引導作用，各教研組制定切實可行的教研工作計

劃，每兩星期開展一次教研活動，充分的收集、反饋教師在日常教學中遇到的問題和困惑，分析問題產生的原因。促使教師在相互學習、相互討論中共同提高。

第二，通過校校之間，擴大交流共同提高。如我們與平湖市當湖中心小學結成了手拉手學校，在雙方的交流互動中，我們互設“教學開放周”，兩校老師共同研討交流，互相切磋課堂教學藝術。（本周五他們就來我校開展同課異構活動）

第三，打造優(yōu)良師資。

加強教師的業(yè)務學習，學校訂閱了多套教育專著，大量教育期刊，要求每位教師都要認真研讀，真正做到讀有所感，學有所得，并運用到自己的教學實際中去。

重視教師的業(yè)務培訓，學校在教育經費有限的前提下，大力支持青年教師外出學習和培訓，近幾年我校教師外出培訓學習多達60人次，這些非常有利于教師的成長，有利于教師整體素質的提高，我們將一如既往做好這項工作。

組織教師參加各級各類比賽，近幾年來，我校教師在市課堂教學競賽中獲得了一些成績，也涌現出一批課堂教學骨干。

五、促進學生發(fā)展，提高學生素質。

課程改革的核心是“為了每一個學生的發(fā)展”，因此“促進學生發(fā)展，提高學生素質”就成為我們八小人新的追求。那么如何讓“傳統(tǒng)的管理”與“現行的制度”進行有效對接，我們的體會是既要倡導創(chuàng)新，但也不能忽略常規(guī)與基礎，因此我們特別強調重視雙基的落實，讀好書、寫好字、說好話、作好文、坐姿端正、卷面整潔、課堂討論、合作交流等良好的學習行為習慣，都成為學生日常訓練的重要內容。

我校教學工作仍存在著很多不足，任務還很重。我們一定會振奮精神、腳踏實地、開拓創(chuàng)新、銳意進取、積極推進我校教育教學質量再上新水平、新臺階，為辦好人民滿意的教育事業(yè)不懈追求。

擴展閱讀：中學教學常規(guī)管理工作總結

**市**中學教學常規(guī)管理工作總結

在上級教育主管部門的關心和指導下，在全面提高教育教學質量的宗旨下，本學期我校的教學工作，緊緊圍繞《**區(qū)中學教學常規(guī)管理細則》和學校在開學初制定的教學工作計劃，牢固樹立為廣大師生服務的意識，轉變工作作風，以“重實際，抓實事，求實效”為教學工作的基本原則，以抓觀念轉變、抓業(yè)務提高、抓常規(guī)落實、抓教學研究為重點，以抓機遇、修煉內功為措施，以促進學校全面、健康發(fā)展為目標，進一步抓好教學監(jiān)控，不斷提高教師隊伍素質，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，較好地完成了各項常規(guī)管理工作任務，取得了一定的成績。現將我校教學常規(guī)管理工作總結如下：

一．健全、完善各項教學管理制度

建立一個科學的，切合學校實際的，并在日常工作中運行良好的教學常規(guī)管理機制，是全面實施新課程的目標及推進素質教育的關鍵。針對以前管理松懈、不規(guī)范的弊端，本學期，我校努力探索各項教學管理制度的健全與完善，使教學管理各項工作有法可依、有章可循，以制度保障工作的正常開展，以人性化管理營造校園和諧教學環(huán)境。

1、優(yōu)化教學管理制度。根據學校實際，教務處先后制定了《**市**中學領導巡課制度》《領導分工承包（年級組、教研組）制度》《**中學教務處教學質量管理辦法》，修訂了《**市**中學教學工作常規(guī)》《**中學新課程課堂教學常規(guī)制度》《**市**中學學分認定方案》《**市**中學青年教師專業(yè)成長計劃》《**中學體育工作管理辦法》《**中學體育工作管理制度》等，使學校的教學常規(guī)管理逐步趨向有序化、科學化，真正達到規(guī)范化。我們又印制了領導巡課記錄本、教師反映情況登記本、教務處工作日志、教師請假登記本、教師臨時出門條、調課記錄等，及時記載檢查情況，及時處理發(fā)現的問題。能按照國家基礎教育課程改革的要求，以省頒的課程計劃為依據，根據學校實際情況，合理制定學校的教學計劃，開足開齊各類課程，學校依法治教的意識與能力有了明顯提高。

2、細化領導分工，把教學工作落到實處。學校實行領導崗位責任制，每位行政領導，負責一個學科，包干一個年級，參與聽課、評課等教學教研活動。采取條塊結合的管理模式，保證了年級組、教研組事事有人管，人人有事干，強化了領導責任。為抓好校風、學風管理，學校領導輪流值班，并有教師配合執(zhí)行，處理日常事務和檢查校風校紀。

3、完善教學評價，激發(fā)教師主動學習，不斷提高自身業(yè)務素質，不斷提高教學水平。教導處落實教學情況調查、備課聽課、作業(yè)批改等教學常規(guī)檢查，及時做好總結、反饋，以發(fā)展的眼光評價教學和教師，為教師今后進一步改進教學方法、提高自身業(yè)務素質和教學效果

提供了科學的參考。

二．落實教學常規(guī)，重務實，重實效

開學初，教務處專門組織教師學習了學校教學常規(guī)管理制度，重申了教案備寫要求、作業(yè)批改規(guī)定、聽課節(jié)數規(guī)定。學校檢查常規(guī)主要從六個方面進行：一是教案檢查。教務處每月月底檢查全校教師的教案，主要查教案次數，三目標落實，重難點突破，教學反思作業(yè)布置等環(huán)節(jié)；各教研組長每月月中檢查本組教師教案，并做好記載，檢查的情況及時在教工會上總結反饋。二是作業(yè)批改檢查。教務處期中、期末對各學科作業(yè)進行抽查，教研組長在前后半學期中間抽查，將檢查情況通報給教務處。抽查結果顯示：各組教師作業(yè)適量，補救措施具體；每次檢查、抽查結果，教務處都認真作好小結，并在教職工大會上公布，表揚好的，批評差的。三是聽課記錄檢查。教務處在期中、期末進行兩次全校性檢查，督促教師相互學習，共同提高業(yè)務水平，多數青年教師聽課在10節(jié)以上。四是校行政領導聽推門課，了解課堂教學的常態(tài)，落實校內視導，督促教學過程。每周分管教學領導攜相關教師隨機進教室聽課，并及時檢查其教學方面相關資料，當周進行聽課反饋，指出存在問題，予以青年同志以鼓勵。前半學期，僅教學副校長、教務處主任三人的聽課節(jié)數總計達98節(jié)，與教師面談反饋意見三十余人。聽課中結合學生反映強烈的問題，重點幫助兩位教師提高業(yè)務能力，使教學監(jiān)控更富實效。五是堅持巡課檢查。按照《**市**中學領導巡課制度》，所有中層以上行政領導配合值班領導（特別是教學管理領導）巡課，每人當天至少巡課2次，并將當天巡課情況及時登記在《巡課記錄表》上，把巡課過程中發(fā)現的問題，及時反饋給主管領導與相關教師。六是扎實推行月考制度。加強月考、階段性檢測的針對性，從試卷編制、閱卷到講評反饋、考后分析等都以教與學的“診斷”和“矯正”為落腳點和歸宿。前半學期，高三、九年級進行了摸底性檢測，七、八年級組織了重點學科的月考，高一高二對所有學科進行了測評，考后年級組召開教師會做了考試分析，要求教師查漏補缺，根據情況及時調整教學策略。七是組織其中家長會。校長代表學校做了學校現狀、發(fā)展規(guī)劃的匯報，給各班下發(fā)家長會問卷調查表，征求家長對學校管理的意見。

三、以課堂教學為抓手，促質量提高

1、我校目前的課堂教學，主要問題是：部分學生厭學，上課根本不聽；教師觀念陳舊，課堂缺乏缺少感染力。針對這一現實，我們結合區(qū)教育局工作要點，把如何調動、激發(fā)全體教師參與常規(guī)課堂教學研究的積極性，推動課堂教學向四十五分鐘要效率，作為教研活動的重心。開學初各教研組圍繞中心任務制定教研計劃，上交教導處。教導處明確要求教師在課堂教學中恰當地創(chuàng)設與課題相關的、盡可能真實的情境，目的是給學生創(chuàng)設可望可及的建構知識的良好環(huán)境，這不但是思維發(fā)展的規(guī)律性要求，也是有效地形成和發(fā)展學生認知結構的

需要。平時我們通過開展教研活動或推門聽課等途徑，了解教師對創(chuàng)設課堂情境的落實情況。此外，引導全體教師將備課的主要精力放在明確教學目標、理清教材思路、規(guī)劃教學流程、化解教學疑問、促進學生心智發(fā)展上，要求教師備課應多方擴充信息，不斷充實，完善備課資料，提高駕馭課堂的能力。

2、堅持以學生為主體，教師為主導，訓練為主線的教學模式，教學中注意充分調動學生的積極性，活躍思維。強調教師要以學生為主體，認真鉆研新課標，吃透新教材，研究學生，研究教法和學法，轉變原來那種自我滿足、隨意性強的課堂教學作風，轉變過去一言堂、滿堂灌，學生被動學的低效教學現象。根據學科的性質和教材的特點、學生的年齡特點及班級的實際情況，選擇恰當的有效教學方法，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、語言表達能力，動手操作能力及自學能力。在努力改進教法的同時，也注意對學生進行學法的指導（特別是高三、九年級畢業(yè)班學生的學法指導），以學法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。

四、召開九年級、高三畢業(yè)年級工作會，重視畢業(yè)年級工作

九年級、高三是初、高中學段的一個關鍵階段，中、高考成績的好壞，事關學生今后的個人發(fā)展和學校聲譽，因而倍受家長及社會關注。學校歷來重視畢業(yè)年級組的工作，并在人力物力上予以大力支持。本學期，學校調整充實了畢業(yè)年級教師隊伍，加強了組織領導，畢業(yè)年級實力得到了提升。開學初學校行政班子分別組織召開了初三、高三畢業(yè)年級教學工作會。校長、副校長以及教務處主任等出席了會議，對上年度中考、高考、會考情況進行了分析，并強調新學期初三和高三年級教師要繼續(xù)開展深入的教學研究，提高教學研究的實效性，優(yōu)化畢業(yè)年級教育教學質量。年級組長分析了年級的優(yōu)勢學科和班級，向全體領導及教師匯報本年級的工作計劃和設想，并確定跟蹤輔導責任制。畢業(yè)年級教師也一一發(fā)言，老師們在和諧的氛圍中出主意、想辦法，拓展了工作思路，達到了“傳承成果、加強溝通、明確目標”的目的，為進一步提高畢業(yè)年級工作水平做好了準備，為本學年度畢業(yè)年級工作平穩(wěn)有序地開展奠定了基礎。

五、加強校本培訓和業(yè)務學習，努力提高教師綜合素質

隨著教育教學改革的深入發(fā)展，教師素質的提高也越來越顯示其重要性，為了提高全體教師的素質，本學期，我校進一步強化了校本培訓工作和業(yè)務學習，將教師的培訓及教師專業(yè)成長定為工作重點之一。針對近幾年我校教師變動大的情況和課堂教學實際，學校撥出專款購買了各學科《課程標準》，保證教師人手一冊，教務處要求教研組本學期內至少召開兩次學習討論課標的專題會議。*主任參加**市新課程教學管理干部研訓班回來后，結合培訓內容對全體教師做了專業(yè)成長的動員報告，鼓勵教師要加強教學理論學習和研究，教師要認真認真撰寫教學反思和學期總結，積極參與各級各類競賽與賽教活動。學校擬為教師建立個人業(yè)

務檔案，全面記載教師成長歷程與教學業(yè)績，實行量化積分，作為今后職評、年度考核、評優(yōu)評先的依據，促使教師的業(yè)務水平和綜合素質不斷提高與發(fā)展。

為提高教師的理論水平，學校大力支持教師外出培訓學習。選派骨干教師參加各級各類培訓，有30余名高中教師參加了全市新課程培訓；20多位班主任參加了區(qū)級班主任培訓；16位教師參加了201*年陜西省新課程高考研討會，帶回了最新的高考備考信息；5名教師分別參加了省市組織的專題培訓。這些派出培訓的教師回來后能結合教學實際改革創(chuàng)新，在學科教學中起帶頭、示范作用。一方面“走出去”，另一方面我們又“請進來”，請來香港機聯(lián)成國際教育集團的教育專家為全體教師做了題為《學校西點執(zhí)行力訓練》的專場報告，從學校團隊建設、教師責任思維、學校責任管理及中層執(zhí)行力幾個方面做了激情洋溢的演說，將教師個人成長內需作為學校發(fā)展的動力，增強教師自覺學習、團隊合作的意識。

實施“青藍工程”。為加快青年教師成長步伐，我校積極開展師徒結對活動，一方面充分發(fā)揮名師、骨干的傳幫帶作用，另一方面為年輕教師成長搭臺子，輔路子，壓擔子，通過青藍工程促進青年教師盡快成長。

六、強化教研組建設，做到優(yōu)勢互補

學校發(fā)揮教研組研討職能，要求教研活動確定研討主題，集思廣益，提高全體教師駕馭教材的能力。教研組要組織教師研究教材，探討教法，備資源、備學生、備過程。另外，語數英幾個教研大組可以探索集體備課形式，通過集體討論與個體操作相結合，使理論與實踐緊密結合，集中群體智慧，優(yōu)化教學過程，逐步加強制度式的規(guī)范管理，做到以老帶新，共同探討教材，形成一個良好的教學研究氛圍，以利于教師整體素質的提高。

開展教學觀摩活動。按照慣例，我校上學期要求以教研組為單位組織匯報課、展示課、研討課等，每組確定23名教師上公開課，本組教師必須人人聽課，其它組無課的教師可跨組聽課，相互學習，擴大交流。截至目前，各教研組已有9名教師上了公開課，上課之前，授課教師先在組內說課，聽取大家建議；授課之后，各組認真組織學科教師評課。大家暢所欲言，點評中肯，使授課人與聽課者能共同得到提高。

以教育敘事為載體，提升教師的教研能力。教育敘事是教師探究教學疑難、總結教學經驗、記錄教學案例的有效途徑，它不需要高深的理論基礎，切合教師工作實際，簡便易行，易于操作。學校充分利用這一載體，從教師發(fā)展的需求出發(fā)，對教師進行專題培訓，從教育敘事的概念，特征，撰寫方法，案例分析入手，幫助教師熟悉教育敘事這種教研形式，期末要求教師人人上交13篇有代表性的作品。學校將擇期舉行教育敘事交流會，努力使成果在實踐中得以運用，讓教師養(yǎng)成在教學中反思、提高的習慣，把先進的教學理念轉化為實際的教學行為。

為推動教研風氣的進一步形成，我們又積極組織部分學科帶頭人申報省市級課題，目前，課題組確立的《新課程背景下城鄉(xiāng)接合部中學課堂有效性教學研究》正在申報中，爭取能獲得批準立項。

七、規(guī)范學籍管理，服務于教學

嚴格按照**市學生學籍管理辦法執(zhí)行，如數注冊學籍，嚴格管理檔案，及時清查學生學籍變化情況，服務于學生，服務教學。嚴格執(zhí)行高考、中考學生資格審查制度，組織好學生網上報名工作。

八、存在的問題

1、受年級班級數及活動場地限制，加之教研組、教務處的跟蹤檢查落實得不夠，集體備課一直無法有效開展，效果不明顯。教師教案備學生方面不足，缺乏創(chuàng)新。

2、如何調動全體教師教學研究的積極性，改進目前教學中教師唱獨角戲、滿堂灌、低效的教學現象，激發(fā)學生對學科學習的興趣，還缺乏有效的改進措施。

3、教師專業(yè)成長雖有規(guī)劃，也開展了一些活動，但相當一部分教師的進取心不強，缺乏職業(yè)認同感，教師間缺乏協(xié)作精神，教導處布置的工作常常落實不到位，相應的激勵機制未建立，成效不明顯。

4、現代信息技術教育設施不夠，學校受場地局限，選修課、校本課程難以按要求開設。5、新課程管理方面做的工作太少，學生評價及綜合實踐管理未落到實處，教師的教學行為變化不大。在教學質量分析上，不夠深刻，對教師管理力度不夠，應加強細化管理。

九、今后努力的方向

1、加強教師專業(yè)培養(yǎng)制度，鼓勵教師參加繼續(xù)教育，學習先進的科研理論，不斷豐富教師的教育教學經驗，為教師的專業(yè)發(fā)展奠定基礎。

2、抓教師隊伍建設，根據我校師資隊伍的實際情況，努力提高教師的師德和業(yè)務水平，適應教育日新月異發(fā)展的要求。

3、加強新課程管理研究，探索學分管理、學生評價、綜合實踐管理的有效模式。課程改革，任重道遠，我們已邁出扎實的一步，但我們清醒地認識到，我們面臨的困難不少，問題不少，還需要在今后的管理工作中，不斷加強自身建設，轉變工作作風，提高工作效率，把我們的工作做的更實、更細、更新、更好。我們決心在上級教育部門的關心、指導下，緊抓機遇，科學管理，凝人心、聚人氣，同心同德，揚長補短，力爭在短期內改變學校教學面貌，重新打造學校品牌，早日實現學校質量的新跨越。

**中學教務處201*.11.25

友情提示：本文中關于《小學教師常規(guī)管理工作匯報》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，小學教師常規(guī)管理工作匯報：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網絡整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產生版權問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《小學教師常規(guī)管理工作匯報》由互聯(lián)網用戶整理提供,轉載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://m.seogis.com/gongwen/678099.html

• 上一篇：巢湖市團結路小學語文教學常規(guī)檢查小結
• 下一篇：學校常規(guī)管理工作情況匯報