小 學 綜 合 實 踐 教 學 案 例

小學綜合實踐教學案例

-----生活中的紙

一、活動背景

我發(fā)現(xiàn)如今的學生，小報越做越漂亮了，用的紙都是高檔的復印紙、打印紙，小報編制得圖文并茂、色彩鮮艷，代價真是不菲。學生平時用的草稿紙也都是些新的作業(yè)本或雪白的好紙。每天放學后，教室地面、課桌抽屜到處都有學生隨便丟棄的好紙張。我問了幾個學生：“這么好的紙被丟棄了，你們不感到可惜嗎？”不料幾個學生說：“紙很便宜，到處都有，扔掉一點沒關系�！庇谑俏依�用課間活動讓一些學生就身邊發(fā)生的事作了些議論，這為以后進行有針對性的主題研究作了鋪墊。

二、準備階段1、提出問題

在第一節(jié)課上，我讓學生從自己的興趣出發(fā)，觀察身邊的事物與現(xiàn)象，把想研究的問題記錄下來，然后填寫《研究意向表》：

研究意向表姓名問題內容我身邊最感興趣的東西或現(xiàn)象我想了解這幾方面的問題建議或要求其中《紙》可能與學生的學習和生活比較密切，有關紙的研究興趣是學生最集中、票數(shù)最高的項目。主題產生了，不等于學生都有積極性和興趣。果然有一些未填寫研究紙項目的學生一臉沮喪。我覺得需要創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的活動興趣。

2、創(chuàng)設情景

我請同學們打開書包，看一看書包里最多的東西是什么？它們是用什么材料制作的？接著又問：“你可以從哪些方面研究這些看似普通的紙張？”學生紛紛說紙的發(fā)展過程，剛才持不同意見的學生發(fā)現(xiàn)有關紙的研究也挺有趣的，于是也躍躍欲試提出不少有關紙的研究的問題。興趣激發(fā)了，認識統(tǒng)一了，就可以開始確立子課題或研究主題了。

3、確立主題，組建小組

首先由學生自報、自選研究子課題，然后，學生自由組合建立小組。子課題確立后，學生便根據(jù)自愿原則組成研究小組。有的小組人太多，有的小組人太少，有的孩子哪個組都不歡迎，有的組上課還好好的，下課又說要散伙，要求重新組合，事情還真不少。我就積極找學生談話，幫助調整、疏導。小組成立后，選負責人，互抄通訊地址，討論小組活動計劃并填寫計劃書。我們的計劃

我們小組的名稱組我們小組的成員織我們的小組長我們的指導老師研我們研究的題目究我們打算研究的內容有內我們小組成員的分工容我們的建議和要求

三、實施階段1、確定目標（1）知識目標

了解紙的發(fā)展歷史，紙的原材料和加工過程，紙的簡單工藝及制作方法。（2）能力目標

感受探究學習的一般過程，學會搜集，分析，整理關于紙的資料；

能用舊報紙等廢紙做做再生紙，用各種紙張通過剪，折，刻，編，拓等方法制作簡單的紙工藝品；

培養(yǎng)學生善于合作，主動參與，大膽展示及公關活動的能力。（3）情感目標

感受并喜愛紙文化，激發(fā)學生的民族自豪感；

初步形成惜紙、愛紙的習慣及樹立保護資源的意識。

2、選擇方法

（1）按不同的研究主題選擇不同的的活動方式。

如研究紙編織的小組在了解了紙編的基礎知識后，采用實踐操作，學一學，編一編的方式；研究紙加工的小組采用實驗的方式，探索再生紙的加工；研究紙歷史的小隊在搜集了資料后，采用實地考察的方式，到富陽造紙廠進行參觀訪問等等。

（2）設置小組研究活動檔案袋

隨著活動的深入，同學們有的跑圖書館，有的上網，有的拍照，忙得不亦樂乎，各組的資料越來越豐富。在活動中，教師要隨時關注各組活動的進展，幫助學生不斷調整活動。我們設計了活動檔案表：

活動日期

我們的活動檔案

我們的行動我們的發(fā)現(xiàn)我們的感想3、整理檢查交流

面對一大堆資料，如何舍取、整理出切合小組主題研究的資料呢？我對學生進行了資料整理的指導。主要是指導如何對搜集的資料進行分類并統(tǒng)計，如將資料分為文字類、圖片類、聲像類、表格類、實物類等。

四、總結階段1、回顧過程

近一個月來，我們和紙交上了朋友。讓我們回憶一下，一個月來我們各小組付出了那些辛勤勞動？參與了那些實踐活動？我們都遇到了那些困難？我們怎樣獲得了成功？請各小組作一簡單交流。

2、成果展示

各小組從主題目標、活動經歷、研究方法、成績效果、收獲體會等幾方面作交流展示。

“紙的發(fā)展歷史”小組：展示參觀造紙廠的照片，電腦演示了紙的發(fā)展歷史，匯報了遇到的困難及獲得的幫助。

“成語故事”小組現(xiàn)場演講了蔡倫造紙的故事、各種紙的發(fā)明的故事，演示了他們收集的與紙相關的各類成語、詩歌、諺語等資料。

“紙的編織”小組：展示了研究過程中小組全體成員自己編織的作品，并現(xiàn)場表演了紙的編織，

“紙的原材料”小組展示了造紙的原材料，紙加工的過程，并通過現(xiàn)場制作再生紙，生動地介紹了他們的研究成果。同時還現(xiàn)場指導其它組的同學制作再生紙。

“剪紙工藝”小組展示了他們從網上收集的剪紙作品，并現(xiàn)場為同學們作了剪紙表演。

“紙的種類”小組匯報了他們考察市場獲得的各種紙的種類的信息，并描繪了他們自己設計和想象的未來的紙的模樣與功能。

3、總結評價

（1）自我闡述與評定

說說我的心里話班級姓名1.你對這次的研究活動是否感興趣？如果不感興趣，請說出理由。2.你的指導老師是誰？你想對他（她）說些什么？3.你認為自己做的結果怎么樣？4.在做的過程中，你遇到的最大困難是什么？6.如果是合作研究，那么你感到小組合作是否愉快7.如果有這樣的活動，你愿意繼續(xù)做嗎？如果不愿意繼續(xù)做，請說出你的理由。8.你還有其它方面的體會嗎？

（2）他人（同學、老師、家長等）推舉與評說

我真高興！我的收獲是：學生自已評小組成員評指導教師評有點遺憾！我的小問題：我碰到的困難有：

4、體會與反思

反思整個活動，還存在不少問題。(1)如何使活動真正貼近學生的生活

活動中學生獲得的更多的資料是關于紙的歷史等網絡資料，而生成性的，生活化的資料較少。

(2)如何在活動中引導學生作好反思

學生只有學會反思、自覺反思，隨時調整小組計劃，才能使活動開展得有聲有色。所以，教師如何采取相應的策略來調控并引導學生的反思就至關重要。

(3)如何使評價達到內化

整個活動真正的過程性評價并不明顯，這基于教師更多地關注每一個學生，將學生的自我反思與即時性評價充分結合，真正達到促進與提高每一個學生發(fā)展的目的。

【案例分析】

綜合實踐活動的實施過程

綜合實踐活動課程因自身特殊的課程性質決定了其教學結構的本質差異。綜合實踐活動課程強調整合、注重實踐、突出開放、關注過程、提倡自主。從“過程”角度看，綜合實踐活動實施可分為三個階段：活動導入、活動展開、活動總結。

（一）活動導入階段

活動導入是活動展開前師生共同進行的工作。包括材料準備、方案設計、情境創(chuàng)設等。本案例教師首先就能夠引起學生積極參與活動的動機和欲望的有關活動主題的故事，在學生中作了鋪墊。然后用填寫活動意向表的方式，通過師生共同決定，民主協(xié)商確定了活動研究主題。這就是一種創(chuàng)設情景，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、讓學生提出自己感興趣的問題的活動策略。體現(xiàn)了在尊重學生選擇的基礎上，堅持綜合實踐活動源于生活、指向現(xiàn)實的原則。

（二）活動展開階段

活動展開的關鍵，是教師引導下學生獨立思考、主動實踐、同伴合作三者相結合。本案例中，教師在學生成立研究小組后，確定了本次活動的目標，（目標由教師制訂，但需明確告訴學生，并取得學生的認同，當然也可讓學生提出修改意見）。接著，要求學生按照各自制訂的活動設計思路，自主地投入活動，動手動腦，積極完成活動作業(yè)。在此過程中，教師創(chuàng)設了三項活動條件：（1）按不同的研究主題選擇不同的的活動方式。（2）設置小組研究活動檔案袋。（3）幫助和指導學生如何進行資料的整理與統(tǒng)計。這時，教師已不再是說明者、講述者、規(guī)范者，而是服務者、咨詢者、研究者和提供幫助的人。同時，教師及時了解學生活動的進度，積極推進活動和學習的深入。

（三）活動總結階段

主題活動結束后，進入活動總結階段。它既是對學生在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)和成果的小結，也是師生、生生間共同學習和交流的機會，是學生學會發(fā)現(xiàn)自我、欣賞他人的過程。由于活動主題、活動方式的不同，活動過程會千差萬別，總結交流的形式也就多種多樣。教師在綜合實踐活動課程實施中，往往受學科課程教學思維定勢的局限，很容易將活動總結演變?yōu)檎n堂演示、報告，致使綜合實踐活動課程的綜合性、實踐性、開放性特征得不到應有的體現(xiàn)。因此，我們應從過程角度思考活動總結，做到即使展現(xiàn)結果，也要突出過程。

本案例總結階段的活動注意了以下幾個特點：1、動靜結合，體現(xiàn)特色

總結交流的形式可分為動態(tài)的和靜態(tài)的，成果展示時應做到有動有靜，動靜結合。如“紙的原材料”小組展示了造紙的原材料，紙加工的過程，并通過現(xiàn)場制作再生紙，生動地介紹了他們的研究成果。同時還現(xiàn)場指導其它組的同學制作再生紙。這樣的匯報，不僅生動活潑，還充分體現(xiàn)了勞動與技術教育的學科特點，突出了技術含量。又如“紙的發(fā)展歷史”小組：展示參觀造紙廠的照片，電腦演示了紙的發(fā)展歷史，匯報了遇到的困難及獲得的幫助。

2、內容自然，感受真實

綜合實踐活動的評價重在學習過程，重在學生參與活動獲得的感悟和體驗。本案例學生在展示他們的作品及成果中，處處都體現(xiàn)了自然和真實。從照片、實物到網頁制作、文檔資料，沒有大人及老師幫助加工、制做的痕跡。孩子對自己取得的成果十分自豪和自信，對收集到的資料、實物都非常愛護。這就體現(xiàn)了教師尊重學生的自主性，達到了展示過程中讓學生主體性得到發(fā)揮、思想得到碰撞的目的。

3、經驗分享，情感升華師生在總結過程中，交流活動體驗和感悟，反思活動過程，分享成功的喜悅和失敗的教訓，可以促使學生認識與情感的升華，并為以后活動的持續(xù)開展提供了經驗與啟示。本案例中，教師體現(xiàn)了自己是學生經驗分享的指導者，認真設計了“自我闡述與評定”與“他人（同學、老師、家長等）推舉與評說”評價表，強調了學思結合，平等對話和交流，真正反映了教師關注學生的情感體驗，讓學生充分展示內心對本次活動感受的真實體驗，自然流露活動過程中的真情實感。

擴展閱讀：小學綜合實踐教案

第一單元我愛我家

教學目標：

1、通過調查、訪問，了解家庭成員的情況，體會長輩對家庭的熱愛和為維護家庭所付出的辛苦。

2、嘗試設計、布置房間，初步培養(yǎng)測量、規(guī)劃、設計能力，通紅司感受參與家庭活動的樂趣。

3、細心觀察生活，積極動腦，進行小發(fā)明和小創(chuàng)造，鍛煉動手能力。

4、增進熱愛家庭和家人的情感，增強營造和諧歡樂的家庭氛圍的愿望。

教學重難點：

1、了解家庭成員的情況，體會長輩對家庭的熱愛和為維護家庭所付出的辛苦。

2、嘗試設計、布置房間，初步培養(yǎng)測量、規(guī)劃、設計能力，通紅司感受參與家庭活動的樂趣。教具準備：照片、家庭房間圖。教學過程：

活動一家人檔案冊

生1:10歲生日時,我看到了爸爸媽媽為我保存的從出生到現(xiàn)在的成長記錄。

生2:我家里也有,我想模仿著做一本《家人檔案冊》，為家里的每個人建立一份檔案。1、確定內容。師:召集你們的家人開一次討論會,征求他們的意見。出示意見單。師：請小組討論一下，該確定什么內容？師：怎樣獲得所需要的信息呢？學生討論收集信息的方法。２、回憶家庭生活。學生發(fā)言。

３、了解家人和自己。學生發(fā)言。

師：對一些沒法觀察到的事，你準備怎么辦？學生回答。

４、制作檔案冊。

師：你準備怎樣制作檔案冊呢？

生1：我根據(jù)家人的不同性格，為他們畫特色像。生2：我為《家人檔案冊》設計了封面。５、填寫第７頁的學習單。

活動二布置我們的家

師：新年你們有沒有購買什么新的家庭擺設品呢？生1：有，我家新買了餐桌。生2：我家新買了一套家具。師：好呀，那每位同學可以重新布置一下房間，讓自己的家更舒適。１、看看問問。

師：每位同學先對自己的家進行實地考察，記錄下感到不滿意和認為不錯的地方。

師：還要詢問一下你的父母親對現(xiàn)在的布置有什么看法。學生發(fā)言。

２、我的布置計劃。師：你準備怎樣布置？說說你的計劃，可以畫出你的布置。學生發(fā)言，展示簡易的布置圖。

師：你的父母親對你的布置計劃有什么意見？學生發(fā)言。

３、量量畫畫。

師：和家人仔細測量一下家具、房間等的大小，并記錄在書本第10頁的表格上。學生反饋。展示布置圖。４、動手布置。

師：請你制定一下布置的動手計劃，確定每個人的任務。學生相互討論，反饋。

５、填寫第11頁的學習單。

活動三家庭生活小幫手

生1：隔壁的小淘發(fā)明了放火安全蚊香盒，可以防止蚊香不小心被踢倒燒壞地板。

生2：那我能為家里解決點什么問題呢？１、發(fā)現(xiàn)問題。

師:家人在生活中會遇到哪些不方便?學生發(fā)言。

師：你想解決什么問題？學生發(fā)言。２、找原因。

師：衣架容易被風吹走，怎么辦？

師：我們先來找找原因，可以通過觀察、實驗、分析物品特點等方法，找出問題產生的原因。

學生小組討論，全班匯報。３、設計與制作。師：針對問題產生的原因，怎么辦？學生小組討論，發(fā)言。４、介紹自己的發(fā)明。師：請你來說說小組的發(fā)明，并填寫書本第14頁的說明書。學生發(fā)言，填寫說明書。５、填寫第15頁的學習單。

第二單元關注身邊的垃圾

教學目標：1、認識到產生過多的垃圾會帶來危害。

2、培養(yǎng)探究興趣，鍛煉個人探究能力，掌握查找資料、做調查等探究方法。

3、培養(yǎng)熱愛環(huán)境、保護環(huán)境的意識，自覺減少垃圾產生的數(shù)量，從而減少自然資源的耗費，促進自然資源的合理利用。

4、增強團隊精神和合作意識，能與同伴友好協(xié)作，開展活動。

教學重難點：

1、認識到產生過多的垃圾會帶來危害。

2、培養(yǎng)熱愛環(huán)境、保護環(huán)境的意識，自覺減少垃圾產生的數(shù)量，從而減少自然資源的耗費，促進自然資源的合理利用。教具準備：掛圖。教學過程：

活動一偵察家庭垃圾

生：每天出門時，我都要幫媽媽扔重重的垃圾袋。垃圾袋里究竟有什么？讓我做一次小偵探，來查查看。

１、明確偵察目的。

師：誰來說說這次偵察的目的是什么？學生發(fā)言。

２、制定偵察計劃。

師：制定一下你的偵察計劃。

填寫書本第21頁的垃圾偵察計劃。３、開展偵察行動。生1：家里人很支持我。大家看這是我家一周垃圾情況表。生2：我還發(fā)現(xiàn)了家人丟垃圾的一些壞習慣。４、我的呼吁。

師：看到這些，你們有什么想對家人說的話嗎？學生發(fā)言。５、填寫第23頁的學習單�；顒佣�校園分類垃圾箱

生1：我在公園里看到一棵垃圾回收樹，可以分類投放垃圾。生2：要是學校里也有這樣的分類垃圾箱，大家就不會把廢電池、飲料罐隨便亂丟了。

１、調查校園垃圾箱。

師：讓我們一起來調查一下校園里的垃圾箱。寫好調查記錄。

２、分析校園垃圾。

師：整理調查記錄后，你們有身發(fā)現(xiàn)？

學生發(fā)言。

３、確定垃圾箱的設計思路。

師：分類垃圾箱你們準備怎么設計？師：設計幾個箱體？什么形狀？多大？學生小組討論后發(fā)言。４、完成設計圖。

小組分組畫分類垃圾箱的草圖，全班展示。５、填寫第27頁的學習單。

活動三垃圾流浪記

１、編故事。

全班擬訂故事大意。２、分析角色特點。

定出主要人物和其他人物。３、故事分幕。

４、設計對話和動作。５、填寫第31頁的學習單。

第三單元歡樂卡通地帶

教學目標：

1、嘗試揣摩、分析喜歡的卡通形象外形和性格特點，進行模仿、演繹。2、充分感受生活，進行藝術創(chuàng)想，展示自己對卡通的熱愛，感受動手設計卡通人物的樂趣。

3、能針對所要解決的問題進行資料收集、分析和思考，增強問題解決能力和決策能力。

4、嘗試開展實地調查活動，學會做好調查記錄。教學重難點：

1、嘗試揣摩、分析喜歡的卡通形象外形和性格特點，進行模仿、演繹。

2、充分感受生活，進行藝術創(chuàng)想，展示自己對卡通的熱愛，感受

動手設計卡通人物的樂趣。

教具準備：掛圖、卡通圖書、畫筆、顏料、紙。教學過程：

活動一猜猜我是誰

生1：下周的卡通明星模仿賽上，要讓同學們一下就能猜出我模仿的是誰。

生2：別忘了，通過你的表演還要讓大家認識這位卡通明星的一個特點呢！

１、選定要模仿的卡通人物。

師：你想要模仿哪位卡通明星呢？學生發(fā)言。

２、分析卡通人物的特點。

師：多讀讀他的故事，對這位卡通明星有一個全面的了解。學生活動，了解他的外表特點以及言行特點。３、表演前的準備。師：每位同學做好表演前的準備。學生活動，熟記情節(jié)，練習表演。４、登臺亮相。開展模仿比賽。５、填寫第39頁的學習單。

活動二卡通形象橫空出世

師：我們?yōu)樽约旱男￡犎∫粋�好名稱，并為小隊設計一個卡通形象。１、學一學。師：研究一下卡通形象有哪些特點？學生發(fā)言。２、想造型。

師：什么樣的卡通形象最符合我你們小隊的特點？小隊討論，擬定自己的造型。３、畫一畫。

小隊活動，分工合作畫卡通形象。

４、填寫第43頁的學習單。

活動三卡通產品哆來咪

生1：我發(fā)現(xiàn)許多同學的文具盒、水壺上都有可愛的卡通。生2：是啊，哪里還能找到各種卡通形象呢？１、討論去哪里調查。

師：小組討論一下，自己曾在哪里見到過卡通？小組討論，發(fā)言。

分成小隊到不同的地方調查。２、開展調查行動。

每個小隊制定各自的調查計劃，分頭進行調查。３、整理調查結果。

小組同學對收集到的資料進行整理。４、作總結。

每組派同學發(fā)言，總結自己組上的調查結果。５、填寫第47頁的學習單。

第四單元漫游石頭王國

教學目標：

1、認識各種各樣的石頭，能說出它們的名稱、特點，并進行合理的創(chuàng)意設計。2、通過訪談、查資料、觀察等方式，了解各種石頭的作用。3、綜合考慮多方面因素，完成校園設施設計。4、培養(yǎng)整理資料、口頭表達和組織能力。教學重難點：1、認識各種各樣的石頭，能說出它們的名稱、特點，并進行合理的創(chuàng)意設計。

2、通過訪談、查資料、觀察等方式，了解各種石頭的作用。教具準備：掛圖、各種各樣的石頭。教學過程：

活動一玩石頭

師：我們班要舉辦一次石藝展，希望大家能發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出特別的作品。

１、找石頭。

師：到哪里可以找到各種各樣的石頭呢？學生發(fā)言。

２、想創(chuàng)意。

師：將自己找到的石頭進行不同的拼擺和組合，找出最有創(chuàng)意的設計。

學生說說自己的創(chuàng)意。３、動手做。動手制作。４、展示。

讓學生在班級里展示自己的作品。５、填寫第55頁的學習單。

活動二健康護航員卵石路

師：聽說常走卵石路有助健康，不如在學校設計一條卵石路，大家就能多一個健身項目啦�。�、了解如何鋪卵石路。師：該怎樣鋪卵石路呢？

學生發(fā)言，通過各種途徑找到答案。２、考察學校。師：學校的卵石路鋪在哪兒好呢？學生討論。３、拿出設計。

師：小組討論一下卵石路的設計圖。

學生在小組中反復討論和修改，展示各自的卵石路設計圖。４、提交方案。師：在提交方案時，你們應該寫出要讓學校接受你們的想法的理由。學生發(fā)言。

５、填寫第59頁的學習單。

活動三成果交流會

師：真快，“漫游石頭王國”主題探究活動要結束了，馬上要開成果交流會了，你們準備好了嗎？

１、想想交流什么。師：你們想交流什么？學生分組討論。２、分工與合作。

師：小組分工合作，準備各自的成果交流，請組長做好安排。３、交流匯報。

班級開展成果交流會，小組派代表匯報。４、填寫第63頁的學習單。

第五單元植物園里樂陶陶教學目標：

1、學會多途徑尋找資料，并對找到的資料進行篩選，完成手冊的編排設計。

2、嘗試自行設計實驗，驗證自己的猜想。

3、認識適合做染料的植物，并通過實踐操作，掌握染色的訣竅。4、具有良好的合作意識，能為小組活動出謀劃策，虛心接受合作伙伴提出的意見和建議。教學重難點：1、學會多途徑尋找資料，并對找到的資料進行篩選，完成手冊的編排設計。

2、認識適合做染料的植物，并通過實踐操作，掌握染色的訣竅。教具準備：掛圖。教學過程：

活動一校園植物導覽手冊

師：我們的校園里究竟有哪些植物？

生：如果做一本導覽手冊，就能讓大家對校園里的植物了解得多一些。

１、想一想。

師：《校園植物導覽手冊》中，放些什么內容呢？學生討論發(fā)言。

２、考察校園植物。

師：考察校園植物，你們準備怎么做？學生制定計劃及方案。３、準備手冊內容。

師：我們可以對考察資料進行整理，還可以補充查找一些資料。學生活動。

４、制作導覽手冊。

學生活動，制作導覽手冊。５、填寫第71頁的學習單。

活動二苔蘚喜歡在哪里生長生1：我發(fā)現(xiàn)苔蘚總是長在墻角太陽照不到的地方，是不是它不喜歡陽光？

生2：我們可以給苔蘚多安幾個“家”，看看它在哪里長得好。１、我們的猜想。

師：你們在哪些地方見過苔蘚呢？學生發(fā)言。師：我們一起來猜想一下苔蘚喜歡的生長環(huán)境。２、確定實驗方法。師：怎樣可以驗證這個猜想呢？師：好，我們一起來做做實驗。學生活動。３、觀察與對比。

把各自的實驗記錄表進行觀察與對比。４、實驗結論。

師：根據(jù)觀察記錄，你們得出了什么結論？學生發(fā)言。

５、填寫第75頁的學習單。

活動三七彩染坊

生1：據(jù)說在古代，人們是采集各種植物來制成染料的。

生2：真的嗎？我們也來試一試，看看能不能染出漂亮的顏色。１、收集資料。

師：哪些植物適合用來做染料？學生發(fā)言，并收集原料。２、制作染料。

讓學生看書第77頁的制作過程。學生活動。３、染一染。

學生活動，染一染布料和毛線。４、比一比。

把各自的染色作品帶到班上來，交流各自的染色經驗。５、填寫第79頁的學習單。

第六單元干涸的大地沙漠

教學目標：

1、了解沙漠環(huán)境、沙漠動植物的生存本領、人類在沙漠中的活動等相關知識。

2、通過模擬活動，嘗試通過觀察、比較、實驗等方式增進對沙漠的了解。3、掌握收集、保存資料的能力。在此基礎上，學會整理資料，并有條理地進行表達。

4、認識到環(huán)境保護的重要性，增強改造沙漠、保護周圍環(huán)境的情感和意識。

教學重難點：

1、了解沙漠環(huán)境、沙漠動植物的生存本領、人類在沙漠中的活動等相關知識。

2、通過模擬活動，嘗試通過觀察、比較、實驗等方式增進對沙漠的了解。

教具準備：掛圖。教學過程：

活動一沙漠動物的本領

生1：為什么駱駝、沙狐等動物能自在地生活在干旱的沙漠中，而許多動物卻不能呢？

生2：我也很奇怪，不知道它們有什么生存法寶，我們去找找這方面的資料吧！

１、說說找找。

師：沙漠里有什么動物？它們有什么特別的生存本領？學生查找資料，匯報。２、整理資料。

對找到的資料進行整理。３、作總結。

對資料進行總結，制作成表格。４、填寫第87頁的學習單。

活動二在沙漠中怎樣穿著更好

生1：沙漠里又干又熱，為什么電視上沙漠居民們還穿著長衫長袍呢？

生2：是呀，穿短衣短褲豈不更涼快？我們來模擬體驗一回就知道了。

１、初步了解。師：沙漠中人們的穿著有什么特點？學生發(fā)言。２、我們的體驗計劃。

學生制定體驗計劃，填寫書第89頁的表格。３、親身體驗。

學生親身體驗活動。４、查查原因。

師：你能說說是什么原因嗎？學生發(fā)言。

５、填寫第91頁的學習單。

活動三土地沙漠化

生1：我過國是世界上沙漠化災害最嚴重的國家之一，可是還有很多人沒有意識到這個問題的嚴重性。

生2：6月17日是“世界防治荒漠化和干旱日”，我們做些科普小報發(fā)給同學們，做一次環(huán)保宣傳吧！

１、確定小報的內容。

師：小報要包括哪些方面的內容呢？學生發(fā)言。

２、采集相關素材。

讓學生收集相關的資料。３、學一學。

師：大家看看從常見的小報中我們可以學到怎樣出小報。學生發(fā)言。

４、制作小報。

學生制作小報活動。５、填寫第95頁的學習單。

第七單元家庭生活中的清潔用品

教學目標：

1、通過對家用清潔用品的調查，初步了解常用家庭清潔用品的種類和用途。2、通過對比實驗，發(fā)現(xiàn)更有效利用洗衣粉清潔衣物的方法和步驟，樹立認真、仔細的科學態(tài)度，提高發(fā)現(xiàn)問題的能力和解釋、運用探究成果的能力。

3、通過對超市、商店、顧客等過方面的調查，了解和宣傳家鄉(xiāng)企業(yè)生產的優(yōu)質清潔用品，提高調查和分析能力，產生關愛他人、關愛社會、熱愛家鄉(xiāng)的情感。

4、增強與同伴、家人、外界的交流，同時與同伴分享信息，感受

合作與交流的快樂。教學重難點：

1、通過對家用清潔用品的調查，初步了解常用家庭清潔用品的種類和用途。

2、通過對比實驗，發(fā)現(xiàn)更有效利用洗衣粉清潔衣物的方法和步驟，樹立認真、仔細的科學態(tài)度，提高發(fā)現(xiàn)問題的能力和解釋、運用探究成果的能力。

教具準備：掛圖。教學過程：

活動一家用清潔用品大搜索師：你們家里到底有哪些清潔用品呢？它們有什么不一樣嗎？讓我們來當一次偵察兵吧！

１、制定觀察計劃。

師：先來制定一下觀察計劃。學生小組討論，制定觀察計劃。２、觀察和記錄。學生開展活動，做好觀察和記錄。３、分類整理。

對小組的記錄進行分類和整理。小組活動。填寫書第102頁的表格。

４、填寫第103頁的學習單�；顒佣�怎樣洗得更干凈

生1：我看見媽媽有時候用溫水洗衣服，不知道是不是因為這樣會洗得更干凈？

生2：我還發(fā)現(xiàn)家人在洗衣服前會浸泡一會兒，到底有哪些方法可以把衣服洗得更干凈呢？

１、設計小實驗。師：到底有哪些方法可以把衣服洗得更干凈呢？我們一起來動手做實驗吧！

師：應該如何進行實驗呢？需要做哪些準備？學生小組討論，制定出實驗方案。２、展開實驗。

小組展開實驗活動。３、交流實驗結果。學生交流實驗結果。師：你們有什么結論？學生發(fā)言。

４、填寫第107頁的學習單。

活動三宣傳家鄉(xiāng)生產的清潔用品生1：商店里的清潔用品種類好多啊，有一些還是家鄉(xiāng)的企業(yè)生產的呢！

生2：是嗎？不如我們選擇其中一種，向大家作宣傳，讓更多的人了解家鄉(xiāng)企業(yè)生產的產品。

１、小調查。

師：小組做調查，看看商店里有哪些清潔用品是家鄉(xiāng)企業(yè)生產的？學生活動后匯報。

２、確定要宣傳的產品。師：你們準備選擇哪種清潔用品進行宣傳？有什么準備工作？學生發(fā)言，對其進行深入的了解。３、擬定宣傳計劃。師：如何進行宣傳，讓更多的人認識和使用家鄉(xiāng)生產的這種清潔用品？學生發(fā)言，制定宣傳計劃。４、表演與交流。

讓小組同學在班級交流會上，輪流對本組所選擇的家鄉(xiāng)清潔用品進行宣傳。

５、填寫第111頁的學習單。

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