從全國職業(yè)院校技能大賽看職業(yè)學校建筑CAD教學現(xiàn)狀

標題：從國賽看職業(yè)院校建筑CAD教學現(xiàn)狀。

作者姓名及單位信息：王黎軍、貴州亞泰職業(yè)學院、貴州省、貴陽市、郵編550001。關鍵詞：國賽、建筑、CAD、教學、現(xiàn)狀

摘要：201*年國賽建筑CAD項目競賽在建筑CAD基本投影能力、規(guī)范制圖能力、精確制圖能力、高效制圖能力、打印圖紙能力、協(xié)同工作能力和拓展工作能力方面對選手進行全面的考核。本人全程參與了201*年大賽和本屆大賽的技術準備和裁判工作中，在學習總結的過程中也引起了對職業(yè)院校建筑CAD教學現(xiàn)狀的思考。

作者介紹：王黎軍，性別：男，出生年月：1969年1月，貴州省貴陽市人。工作單位：貴州亞泰職業(yè)學院，通訊地址：貴州省貴陽市花溪區(qū)田園中路貴州亞泰職業(yè)學院。聯(lián)系電話：13398517368，研究方向：CAD應用及教學，計算機圖形圖像應用及教學。

專業(yè)簡歷：201*年Autodesk中國區(qū)ATC認證教師，201*-201*年全國職業(yè)院校技能大賽中職組建筑CAD項目專家組成員，201*年全國職業(yè)院校技能大賽中職組建筑CAD項目裁判組裁判員、201*年全國職業(yè)院校技能大賽中職組建筑CAD項目裁判組仲裁員，201*年全國職業(yè)院校技能大賽中職組建筑裝飾項目專家組成員，201*-201*年貴州省職業(yè)院校建筑技能大賽發(fā)起人和組織者。指導貴州省、陜西省、山東省等多個地區(qū)的國賽選手和指導教師獲得優(yōu)異成績。

從全國職業(yè)院校技能大賽看職業(yè)院校

建筑CAD教學現(xiàn)狀

貴州亞泰職業(yè)學院王黎軍201*年12月1日

“201*年全國職業(yè)院校技能大賽”中職組建筑CAD項目競賽，從6月25日開賽，至6月28日完成成績評定。大賽在建筑CAD基本投影能力、規(guī)范制圖能力、精確制圖能力、高效制圖能力、打印圖紙能力、協(xié)同工作能力和拓展工作能力方面對選手進行全面的考核。本人全程參與了201*年大賽和本屆大賽的技術準備和裁判工作中，在學習總結的過程中也引起了對職業(yè)院校建筑CAD教學現(xiàn)狀的思考。

綜合分析大賽的總體完成情況，CAD基礎部分計算機繪圖技能力（圖形繪制、編輯、標注等各種計算機制圖工具和方法）和圖樣畫法（使用計算機繪制正投影視圖和軸測圖）得分情況比上屆有明顯提高。專業(yè)建筑工程圖（建筑工程制圖技術）完成情況在質和量方面都較上屆有很大的提升，并成為本次大賽學生的主要得分點。從成績的地區(qū)分布情況分析，地區(qū)差距明顯縮小，特別是西部和欠發(fā)達地區(qū)成績和技術提高很快，競爭異常激烈。這些都得益于上屆大賽的經(jīng)驗和賽前協(xié)會和專家組的充分準備、技術推廣及宣傳。以下對比賽情況具體分析。

一、選手基本投影能力的考核體現(xiàn)在三視圖、軸側圖和建筑平立剖工程圖的表達上。選手整體在幾何形體三視圖上完成情況較好，但全對的不多，軸側圖大部分沒做，全對的也不多。這一部分的考核反應出選手在畫法幾何方面的知識儲備和三維觀察能力不足，幾何形體三視圖的投影關系把握不準。賽前各校都把基礎知識部分作為比賽的分點，選手比賽過程中還是不能全部看懂圖，說明我們的中職選手這方面還是弱項，這也正好是我們中職學校建筑制圖與識圖課程中的難點。這一難點還反映在選手在處理建筑平立剖圖時，只能按原圖抄圖，不能發(fā)現(xiàn)圖中存在的投影錯誤。CAD技術早已發(fā)展到三維技術層面，在計算機上能方便快捷地實現(xiàn)三維投影和各種三維視圖，工程類專業(yè)學生投影能力的教學可以通過CAD三維立體模型來展示和解析，充分發(fā)揮現(xiàn)代計算機技術的優(yōu)勢，改進教育技術方法，提高教學質量。二、規(guī)范制圖能力方面本次競賽選手表現(xiàn)整體不好。賽前技術文件《計算機輔助設計（建筑CAD）賽項技術規(guī)范》中規(guī)定了《房屋建筑制圖統(tǒng)一標準》GB/T50001-201*和《建筑制圖標準》GB/T50104-201*作為競賽標準。為了大賽的公開公平公正，統(tǒng)一對制圖質量的認識，賽前公布了大賽CAD標準。不以CAD標準為裁判依據(jù)，我們就不能判別選手的識圖能力和專業(yè)知識水平，工程制圖成了工程抄圖，國賽的技術含量大大降低。

從工程實踐的要求來看，企業(yè)CAD標準的制定和實施是企業(yè)設計制圖中的一個重要質量控制手段，賽前制定大賽CAD標準，就是效仿了企業(yè)CAD標準的制定方法，并在大賽中要求選手貫徹實施這一標準，也就是考核選手的“貫標”能力。如果選手都能按大賽CAD標準作圖，所有選手的成果圖都應該會很相似，建筑圖的圖幅、圖線、比例、字體、尺寸標注樣式都會很規(guī)范，圖層設置和出圖方式都會比較統(tǒng)一，就能形成優(yōu)質規(guī)范的計算機繪圖文件便于共享和管理。從比賽的成果圖看，能認真“貫標”和正確“貫標”選手不多。

首先，參賽選手認為“貫標”影響比賽速度�！耙桓�線畫到底，幾個圖層解決問題”，看似提高了速度，但是影響了對選手“專業(yè)技術基礎知識”中識圖能力的考核。工程圖作為工程通用的圖形語言，很多企業(yè)和學校存在表達不規(guī)范、不統(tǒng)一的普遍情況。在計算機技術應用之前，我們只能用黑白的形式通過線的寬度來表達圖形對象的剖切和投影關系，只能對圖形對象的“形”做出判斷和表達，對于圖形對象的“屬性”只能主觀判斷。有了計算機技術，在工程CAD技術基礎上，我們不但可以對圖形的“形”延續(xù)傳統(tǒng)的表達方式，還通過“圖層”表述圖形對象的“屬性”，解決了圖形“是什么”的問題。極大在豐富了建筑工程圖的表達形式。現(xiàn)代計算機建筑工程信息發(fā)展到BIM（建筑信息模型），圖形圖線的屬性就是BIM的基礎，每一根線代表什么對以后的專業(yè)課學習影響很大，我們不能只關注學生畫得像不像，而不考慮學生是不是讀懂了圖。學生理解了每一根線的屬性，也就能把圖線歸并到正確的圖層中。本次大賽部分學生沒有按大賽CAD規(guī)定對圖線進行正確的圖層歸并，不正確的圖層表達就有可能是學生沒有正確識圖，反映出學生沒有養(yǎng)成良好的繪圖習慣，沒有形成遵守企業(yè)CAD標準的意識。

其次，指導教師忽視“貫標”的重要性。部分指導教師認為，“企業(yè)工程制圖人員在實際工程制圖時想怎么畫就怎么畫，只要圖畫出來能交差就行”。這種做法導致行業(yè)中工程圖的表達五花八門。學校工程CAD制圖是從手工制圖發(fā)展而來，教學上也延續(xù)了傳統(tǒng)的手工制圖教學要求，只對學生在“形”方面進行考核，不重視對圖形“屬性”的表達，這種教學方式影響了工程人員和學生對工程圖的正確表達和識讀，也是國家要制定工程制圖標準的原因。國家在發(fā)布的工程制圖標準中明確：“為了統(tǒng)一房屋建筑制圖規(guī)則，保證制圖質量，提高制圖效率，做到圖面清晰、簡明，符合設計、施工、審查、存檔的要求，適應工程建設的需要，制定本標準。”在實際教學中，教師有義務和責任貫徹和推廣國家工程制圖標準，教師如果以“企業(yè)習慣”為由忽視對學生的要求，這種做法的結果必將造成學校在教學上，降低CAD工程制圖課對學生專業(yè)識圖能力培養(yǎng)的要求，也將進一步影響專業(yè)院校作為專業(yè)技術推廣陣地的作用，不利于學生今后在工程專業(yè)軟件和BIM技術上的發(fā)展。

三、在精確制圖能力和高效制圖能力方面，參賽選手展示出較高的技術技巧。部分地區(qū)的參賽選手一定程度上能非常熟練地使用各種命令、工具和選項設置來提高繪圖效率；能熟練掌握各種精確制圖的技巧，準確完成建筑工程圖形的繪制和獲取圖形對象的準確數(shù)據(jù)；能在規(guī)定時間內完成一定數(shù)量中等復雜程度的技術圖紙。大賽中優(yōu)秀的選手展現(xiàn)出了規(guī)范科學的繪圖方法和流程，也有部分選手還沒找到正確的繪圖方法。由于CAD建筑制圖操作技術是從機械工程CAD技術發(fā)展而來，所以很多建筑CAD制圖方法沒有脫開機械CAD的繪圖方法，如：繪墻線很多職業(yè)院校學生不知道用“多線”和“多線編輯”命令。其后發(fā)展起來的建筑專業(yè)軟件為適應計算機自動計算的要求，開發(fā)出專門針對計算機運算方式的制圖方法，又誤導了手工CAD作圖的方向。如：人工建筑CAD繪圖時打“井”字軸網(wǎng)（專業(yè)軟件上的軸網(wǎng)方法），不知道要修剪軸網(wǎng)等。這些問題需要更多地開展技術交流，普及科學的繪圖方法。所以大賽技術成果的交流應該是大賽的后續(xù)工作，希望引起相關機構的重視。

四、布局出圖和打印圖紙技術方面，CAD布局出圖技術相當一部分選手不能理解和應用。最早的CAD標注出圖是在模型空間實現(xiàn)的，之所以現(xiàn)在發(fā)展到CAD布局空間出圖，是因為：①標注和圖形對象在同一個空間，當出圖比例改變時，標注和符號會隨比例改變大小，這不符合國家規(guī)范的相關要求。如果在布局中出圖，能方便地改變出圖比例，文字和符號大小都可以統(tǒng)一為一個標準，大小不會隨比例改變。②在模型空間不同比例出圖要重新做一個新圖（如：大樣圖等），布局出圖可對原圖進行多比例出圖，便于圖形在圖紙上合理布局，出圖效果實現(xiàn)“所見及所得”直觀方便。③模型空間只有圖形沒有標注，當原圖作為“圖塊”和“參照對象”時不會影響到其它工程圖的成圖效果，可以方便地進行二次設計和二次標注。競賽選手在賽場不用布局出圖是受傳統(tǒng)CAD出圖方法影響，覺得設置布局麻煩，其實是對布局功能的誤解。還有教師在教學中認為：“現(xiàn)在很多工程圖沒有使用布局出圖”，所以沒有引起重視，實際上現(xiàn)在很多設計院已經(jīng)廣泛采用布局空間出圖，這說明先進技術在教學實踐中應用的滯后。圖紙的打印中關于是否關閉軸線的問題也引起爭議，國家標準在201*版以前建議關閉軸網(wǎng)出圖，201*版則建議不關閉軸網(wǎng)出圖，201*版可能是考慮到計算機工程軟件在實現(xiàn)這一功能上的困難而建議不關閉，但這也影響了最后的出圖效果和識圖。所以本次大賽保留了傳統(tǒng)方法，要求關閉軸網(wǎng)出圖。

五、協(xié)同工作能力的考核要求參賽選手分工完成同一個項目工程的制圖，需采用協(xié)同設計的工作方式，建立分工合作的工作模式，在作圖中還要求貫徹和實施CAD標準，這是本次大賽新增的，競賽中相當一部分參賽團隊達不到協(xié)同設計的技術要求。工程實踐中很多建筑工程都采用項目管理的方式動作，要完成同一個項目首先要求選手們要有組織分工，然后按照大賽CAD標準組織繪圖。很多地區(qū)選手各自為陣，技術和標準五花八門，成圖效果也有很大差距，這是由于選手在賽前缺乏交流，缺乏相互協(xié)作的技術技巧。協(xié)同設計是工程設計中常見的工作方式，采取團體賽模式就是要促進地區(qū)各參賽學校的交流學習，推動了CAD先進技術的推廣，拓展職業(yè)院校CAD技術的應用領域，引導學校CAD技術朝著網(wǎng)絡化、標準化協(xié)同設計的方向探索。

總結大賽經(jīng)驗，今后的工作還有很多路要走，職業(yè)學校建筑工程制圖相關專業(yè)，要在國家規(guī)范的基礎上開發(fā)適應自身專業(yè)發(fā)展的CAD基礎教學體系，并將大賽產(chǎn)生的技術成果轉化為實用技術。為此對職業(yè)院校建筑CAD基礎教學作以下建議。

（一）、根據(jù)國家標準、專業(yè)發(fā)展趨勢和企業(yè)實際需要，制定各校的建筑CAD工程制圖標準，設計規(guī)范科學的工程制圖流程，統(tǒng)一圖形圖例的表達方式，創(chuàng)建建筑CAD工程圖教學質量控制體系。

（二）、面向網(wǎng)絡時代企業(yè)遠程協(xié)同設計的技術需求，指導學生形成貫徹企業(yè)CAD標準的方法和意識，把布局、設計中心、圖塊參照及網(wǎng)絡電子文件的生成和管理等相關技術合理引進到教學實踐中。

（三）、開發(fā)標準的建筑工程教學模型和案例，編制相關教案或教材，應用CAD三維技術提升教學手段。將畫法幾何、國家工程標準、CAD制圖技術及建筑工程相關知識融合到建筑CAD基礎教學知識體系中。

（四）、把握建筑、結構、工程造價、設備及裝飾等計算機輔助設計制圖的前沿科學，將建筑CAD基礎教學與之融合對接，提高專業(yè)教師的知識和技術儲備，為學生將來在專業(yè)計算機的應用鋪平道路。

本次大賽雖然參賽隊技術方面還有許多不足，但大賽對促進了建筑CAD技術的推廣，搭建了職業(yè)院校建筑CAD的交流平臺，起到了示范和促進的作用。大賽中曝露出的問題，利于我們在教學實踐中改進和提高,大賽中各參賽隊好的教法、訓法及專業(yè)技術，被其它隊伍吸收，有利于促進技術的推廣和發(fā)展。

擴展閱讀：201*年全國職業(yè)院校技能大賽.建筑CAD

201*-201*年全國職業(yè)院校技能大賽

比賽項目方案申報書

類別（國賽已有項目）

申報賽項名稱：建筑CAD申報單位：中國建設教育協(xié)會擬舉辦年份：201*年方案申報負責人：電話：手機：郵件：通訊地址：郵政編碼：申報時間：201*年7月29日

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凡與已經(jīng)舉辦過的國賽項目名稱一致或接近的，均按國賽已有項目申報。教育部職業(yè)教育與成人教育司制

一、賽項名稱：建筑CAD二、賽項組別：中職組三、所屬產(chǎn)業(yè)類型：土木水利類四、在現(xiàn)行中職（或高職）專業(yè)目錄中的分類：專業(yè)類：土木水利類；專業(yè)代碼：040900；專業(yè)名稱：建筑表現(xiàn)五、賽項方案設計團隊構成：序號姓名單位年齡職稱職務工作任務1.2.3.中建教育協(xié)會北京城市建設學校廣州中望龍騰軟件股份有限司3231講師技術經(jīng)理方案設計指導競賽軟件平臺及技術支持仇務東董鍇六、賽項目的：促進參賽選手更好地掌握建筑識圖的基本知識，熟練掌握計算機繪圖的基本操作技能，熟悉國家有關建筑制圖的技術標準，引導中等職業(yè)院校的教學改革。促進中職院校建筑工程技術人才CAD技能的培養(yǎng)，加快專業(yè)人才培養(yǎng)步伐。引導中職院校重視實踐教學，突出能力本位，改變“重知識、輕能力”的傾向，使參賽選手做到學思結合，知行統(tǒng)一，達到“以賽促教、以賽促學”的目的。促進企業(yè)和學校之間的交流，加強“校企合作”，推動職業(yè)院校實驗、實訓基地建設、課程改革、師資隊伍建設，提升參賽選手職業(yè)能力和就業(yè)質量。促進職業(yè)院校重視師資隊伍建設，提高“雙師型”素質。七、賽項意義與設計原則：(一)賽項意義：以賽促教、以賽促學，引導中職教育建筑工程技術CAD技能專業(yè)及相關專業(yè)適應國家產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化升級的要求，及時開展專業(yè)調整和“做中學、做中教”的人才培養(yǎng)模式改革，推動校企合作，促進中職教育實訓基地建設、課程改革和師資隊伍建設，突出學生創(chuàng)新能力和實踐能力培養(yǎng)，提升學生職業(yè)能力和就業(yè)質量。(二)設計原則：遵循“政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與”的方針，以“展示、交流、學習、提高”為目的；堅持“公益、公平、公正、公開”；堅持行業(yè)發(fā)展需求與職業(yè)院校人才培養(yǎng)相結合；將行業(yè)標準和企業(yè)要求與職業(yè)院校人才培養(yǎng)對接，探索人才培養(yǎng)評價標準；堅持競賽與教學資源建設相結合原則，以技能競賽為平臺，努力適應建筑工程行業(yè)對高技能人才的需要，引導中職教育教學改革方向。八、賽項方案的特色與創(chuàng)新點：(一)特色鮮明，緊密結合專業(yè)教學要求：本賽項是201*、201*年“建筑CAD”項目的繼續(xù)，中職建筑工程技術專業(yè)及相關專業(yè)學生，除了要掌握必備的理論知識外，還應具備一定的快速制圖的能力及一定的技術文件的閱讀能力。(二)增加創(chuàng)新，對專業(yè)建設起到引領作用：本賽項對建筑識圖、繪圖應用能力進行能力標準定位：以職業(yè)素質為根本，將建筑識圖、繪圖應用能力分為四個層次，第一層次是建筑工程識圖能力；第二層次是基本繪圖能力，即要求選手掌握建筑CAD繪圖的基本知識，能準確繪制建筑工程施工圖；第三層次是技巧操作能力，即要求選手掌握CAD的操作技巧，能快速繪制建筑工程施工圖；第四層次是查詢管理能力，即要求選手掌握CAD的查詢管理功能，可以對圖形信息進行查詢管理，輔助施工定位、放樣、管理等工作，以工程項目建設為核心，共享圖形、數(shù)據(jù)、材料。隨時進行交換或修改某一環(huán)節(jié)，協(xié)同設計、施工與管理，走向“虛擬群體并行協(xié)同工作環(huán)境”階段。九、比賽內容與規(guī)則：(一)比賽內容：建筑CAD技能競賽要求參賽選手能應用計算機繪圖軟件處理建筑工程圖紙繪制的各類問題。同時，參賽選手應對軟件環(huán)境、圖形發(fā)布等工作有一定的了解。1.計算機繪圖技能圖形繪制、編輯、標注等各種計算機制圖工具和方法。2.建筑工程制圖技術繪制符合國家制圖標準的建筑圖樣。3.圖樣畫法使用計算機繪制正投影視圖和軸測圖。(二)比賽規(guī)則：1.“中望CAD+教育版”正版軟件的計算機。現(xiàn)場提供備用計算機。2.競賽使用賽題采用抽簽方式從備選方案中確定。賽題以任務書的形式發(fā)放，參賽選手根據(jù)任務書的要求完成比賽指定任務。3.參賽選手須按照任務書要求及程序保存并提交競賽結果，所有電子文件均不可做其他標記，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)做零分處理，并對參賽選手的成績做相應的扣分處理。4.為防止因計算機故障產(chǎn)生的數(shù)據(jù)丟失，請參賽選手及時保存競賽結果文件。若比賽過程中出現(xiàn)設備問題（如計算機死機、軟件問題），由裁判員和軟硬件廠商技術人員進行技術處理并做現(xiàn)場記錄，裁判長視具體情況裁決是否使用備用計算機、是否為該選手加時。5.參賽選手的比賽賽位采用抽簽的方式確定。6.參賽選手必須統(tǒng)一著裝，帶齊兩證（身份證、參賽選手證），并統(tǒng)一佩戴由大賽組委會印制的相應證件，缺一者不準參加比賽。7.參賽選手不可自帶任何技術資料、工具書、筆記本電腦、通訊工具、攝像工具以及其他即插即用的硬件設備，否則取消選手比賽資格。8.參賽選手提前15分鐘到場。參賽選手遲到15分鐘以上，則不允許再進入賽場，按棄權處置。比賽開始后，半小時內選手不得退場。9.參賽選手進入比賽場地后有10分鐘時間供選手檢查計算機設備及軟件設備工作狀態(tài)，根據(jù)統(tǒng)一指令開始比賽。10.所有計算機的USB接口、光驅等設備均已貼封條，參賽選手不得撕毀封條，如經(jīng)發(fā)現(xiàn)，立即取消選手比賽資格。11.比賽需連續(xù)進行，比賽一旦計時開始不能無故終止比賽或延長比賽時間。飲水、上廁所均計在比賽時間之內。12.比賽過程中，參賽選手必須嚴格遵守比賽紀律，并接受裁判員的監(jiān)督和警示。如遇問題需舉手向裁判員提問，選手之間不得互相詢問，否則按作弊處理。一切與比賽無關的活動均需示意當值裁判，經(jīng)裁判允許后方可進行。13.比賽結束前10分鐘，裁判長提醒比賽即將結束。比賽結束后，選手不得再進行任何操作，保存結果須經(jīng)裁判員檢驗，選手簽字確認后方可離開賽場，任務書、試卷不得帶出賽場。14.比賽結束后，當值裁判和工作人員檢查選手使用的計算機，如有異常，向裁判組報告，裁判組裁定參賽選手成績是否有效。十、賽項簡介（中英文對照）：201*年全國職業(yè)院校技能大賽（中職組）建筑CAD項目，由中國建設教育協(xié)會申辦，廣州中望龍騰軟件股份有限公司協(xié)辦，上百所院校積極參與的一項學生技能競賽，以省（自治區(qū)、直轄市、計劃單列市、新疆建設兵團）為單位組織參賽隊，每支參賽隊由4名201*年在籍在冊的中職學生組成，競賽采用個人賽制，根據(jù)賽場給定的任務要求，獨立完成建筑CAD圖紙的繪制。本競賽項目既考察選手對于計算機及專業(yè)建筑繪圖軟件的應用能力，又考察選手掌握一定難度的快速制圖的能力。十一、比賽樣題：比賽樣題在大賽一個月前公布十二、比賽方式：比賽為個人賽。參賽選手必須是中職學校201*年度在籍在冊學生，每支參賽隊由4名選手組成（同一學校報名人數(shù)不超過2人），性別和年齡不限，每名參賽選手需獨立完成規(guī)定任務。十三、比賽時間安排與流程：(一)總體賽事安排4天，正式比賽1天。日期時間內容第一天全天各參賽隊辦理報到手續(xù)9:00-11:00第二天領隊會及抽簽8:00-2:00第三天正式比賽9:00第四天閉幕式(二)比賽流程1.采取抽簽的方式確定比賽賽位。2.選手進入賽位后，確認賽場提供的計算機、建筑CAD繪圖軟件及其他輔助軟件是否工作正常等。競賽時間為連續(xù)4小時。3.比賽結束后，根據(jù)賽題要求提交所有比賽結果，裁判員與參賽選手共同簽字確認。十四、評分標準制定原則、評分方法、評分細則：(一)評分標準制定原則：裁判組堅持“公平、公正、公開、科學、規(guī)范”的原則，各負其責，按照制訂的評分細則進行評分。(二)評分方法：各參賽選手提交的比賽結果，即繪制圖形及其電子文件根據(jù)任務書提供的評分標準評分。評分流程如下：具體評分原則如下：1.完成任務質量評價包括工程圖形的規(guī)范性、制圖要求的符合程度、視圖的正確性、圖形尺寸的精確性、文件格式等方面。2.完成任務數(shù)量包括完成題目數(shù)和各題目完成度等方面。3.競賽名次按照得分高低排序。(三)評分細則。題目類型分值比例評分點此為建筑工程識圖專項競賽項建筑工程識圖20%目，均為客觀題目，比賽提供的“中望建筑工程識圖能力實訓評價軟件”可自動評判分數(shù)，即時出結果。1.創(chuàng)建圖形樣板文件2.設置繪圖環(huán)境包括單位類型、精度等繪圖環(huán)境設置5%3.圖層、線型的設置4.標注樣式與文字樣式的設置5.設置布局、標題欄和邊框1.圖形樣板文件的利用2.圖形輪廓的完整程度與正確率繪圖技巧5%3.圖幅尺寸的考察4.按規(guī)定比例布局虛擬打印建筑CAD繪圖5.文件的保存1.圖形樣板文件的利用2.抄繪圖形的完成度3.補繪圖形是否正確三視圖5%4.是否符合三視圖繪制規(guī)則5.按規(guī)定比例布局虛擬打印6.文件的保存1.圖形樣板文件的利用2.抄繪圖形的完成度軸測圖5%3.軸測圖形是否正確4.是否符合三視圖繪制規(guī)則5.是否符合正等軸測圖繪制規(guī)則6.按規(guī)定比例布局虛擬打印7.文件的保存1.圖形樣板文件的利用2.抄繪圖形的完成度3.各類對象是否符合現(xiàn)行國家制建筑施工圖樣抄繪50%圖標準的要求，如字體、線型、尺寸標注、文字標注、建筑符號等4.按規(guī)定比例布局虛擬打印5.文件的保存1.布局的基本設置，包含名稱的修改、頁面設置的修改、圖形打印虛擬打印10%尺寸的設置、打印樣式的設置、打印比例的設置2.虛擬打印生成文件的保存合計100%十五、獎項設置：競賽設參賽選手個人獎，一等獎占比10%，二等獎占比20%，三等獎占比30%。獲得一等獎的參賽選手的指導教師由組委會頒發(fā)優(yōu)秀指導教師證書。十六、技術規(guī)范：1.《房屋建筑制圖統(tǒng)一標準》GB/T50001-201*2.《建筑制圖標準》GB/T50104-201*十七、安全保障：為了確保本次大賽的順利進行，承辦學院建立大賽期間相應的安全保障制度，同時由安全保衛(wèi)、校園環(huán)境及衛(wèi)生醫(yī)療保障組執(zhí)行：1.比賽期間所有進入賽區(qū)車輛、人員需憑證入內，并主動向工作人員出示；2.在比賽開始前，選手要認真閱讀場地內張貼的《入場須知》和應急疏散圖；3.各類人員須嚴格遵守賽場規(guī)則，嚴禁攜帶比賽嚴令禁止的物品入內；4.嚴禁攜帶易燃易爆等危險品入內；5.安保人員發(fā)現(xiàn)不安全隱患及時通報賽場負責人員。6.比賽場館嚴禁吸煙，安保人員不得將證件轉借他人。7.如果出現(xiàn)安全問題，在安保人員指揮下，迅速按緊急疏散路線撤離現(xiàn)場。十八、企業(yè)合作意向（參與企業(yè)提供的設備、技術、人員及經(jīng)費支持等情況）：1.本次比賽使用的軟件由廣州中望龍騰軟件股份有限公司提供。2.為了保證大賽的順利進行，企業(yè)將在合同約定時間內保質、保量交付競賽設備，并在大賽前一周安裝調試完畢，接受競賽組委會驗收檢查。3.賽項立項后成立大賽技術服務小組，負責備賽期間的技術指導、培訓及相關工作，費用由贊助企業(yè)承擔。4.成立競賽現(xiàn)場“大賽技術服務辦公室”，負責相關的技術服務工作，保障大賽的順利進行。技術服務小組共20人（可以根據(jù)組委會要求增減），贊助企業(yè)將安排技術骨干、業(yè)務能手參與大賽技術服務。十九、賽項使用設備平臺的相關標準：器材名稱規(guī)格/技術參數(shù)CPU：Intel酷睿2四核Q8400內存：4G顯卡：獨立顯卡顯示器：19寸液晶顯示器計算機二十、建議使用的比賽器材和技術平臺：主要軟件清單：序號12中望CAD+教育版WindowsXP操作系統(tǒng)；軟件名稱與版本二十一、經(jīng)費預算與保障方案：1、經(jīng)費預算序號1.2.3.4.5.6.7.8.1.2.3.4.預算項目2、保障方案金額（萬元）二十二、比賽組織與管理：（待定，以下供參考）(一)承辦單位組織機構，建立大賽小組，組長由院長親自擔任。1.大賽領導小組組長：副組長:2.組員：分組組長擔任(二)工作執(zhí)行機構分為五個小組1.接待、生活服務組2.安全保衛(wèi)、校園環(huán)境及衛(wèi)生醫(yī)療保障組3.場地、設備保障及賽務組4.開閉幕式及大賽總協(xié)調組5.對外聯(lián)絡宣傳組二十三、教學資源轉化建設方案：1.成立教材編寫委員會，確定教材編寫大綱，聯(lián)系出版社，簽訂合作協(xié)議，確定任務分配，以大賽獲獎參賽隊為優(yōu)先選擇對象；2.教材內容上，以大賽要求為核心，體現(xiàn)當代建筑CAD技能先進技術；3.教材注重圖文并茂，并配相關視頻和練習文件；4.大賽結束后3個月內教材初稿拿出，滿足201*年春季教材選擇需要。二十四、籌備工作進度時間表：本賽項大賽組委會針對大賽進程、大賽文件、大賽技術平臺進行討論，最終形成符合中職技能大賽要求、可以引領CAD制圖方向的技術文件，籌備工作進度時間表：階段第一階段細分工，明確工作職責第二階段第三階段第四階段第五階段第六階段第七階段第八階段工作內容成立項目申報工作小組，組建競賽項目設計團隊，并詳完成情況201*.07.20組織人員填寫“競賽項目申報書”，并組織專家進行項目可行性分析、項目評估經(jīng)費預算，聯(lián)系合作企業(yè)，商談合作事宜聯(lián)系合作學校，商談合作事宜組織人員設計競賽規(guī)程，填寫“競賽項目規(guī)程概要”設計競賽平臺組織報名結束樣題發(fā)布201*.08.10201*.09.30201*.11.30201*.12.30201*.3.1201*.4.20201*.4.30二十五、籌備工作人員及裁判人員組成建議：（一）籌備工作人員：1.賽項成立技能競賽管理領導小組，由中國建設教育協(xié)會負責牽頭，承辦院校天津國土資源和房屋職業(yè)學院王釗院長任組長，分管技術部門、后勤部門、現(xiàn)場部門等領導擔任副組長，協(xié)辦單位、實際執(zhí)行部門為組員單位。2.項目技術支持：廣州中望龍騰軟件股份有限公司3.競賽平臺設計：由中國建設教育協(xié)會牽頭，XX學院…及協(xié)辦單位的技術工程師組成。（二）裁判員的組成1.競賽的裁判工作由裁判長、裁判仲裁委員會和裁判員組成。2.裁判員應是建筑工程技術相關專業(yè)的專業(yè)工作人員，從事本專業(yè)工作5年以上，操作CAD軟件熟練，熟悉現(xiàn)行國家相關建筑制圖標準、規(guī)范，具有優(yōu)秀的職業(yè)道德，能夠客觀公正地開展裁判工作。3.裁判長由大賽組委會在本競賽裁判員中指定。4.裁判人員具體名單201*年4月15日前確定。二十六、其他：無

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