學前班女生心理輔導計劃

學前班女生心理輔導計劃

溫泉小學：付汝會

本學期，我擔任學前班的班主任，對學前班的女生進行心理輔導，輔導時與學校教育的實際情況相結(jié)合，努力發(fā)揮教學的先導性、基礎性和全局性。讓學生能夠健康成長。一、輔導目標

通過輔導讓學生增強學習的自信心，激發(fā)積極的學習動機，培養(yǎng)良好的學習興趣、態(tài)度和習慣，講究學習方法、策略和成效，學會計劃與控制自己的學習活動，確立適合自己的學習目標，在學習中增進自己體腦的發(fā)展，獲得滿足感和成就感，學生潛能得到充分的開發(fā)，人格得到進一步的完善，提高教學質(zhì)量，推進素質(zhì)教育。二、輔導方法：

1、對學生開展心理健康教育，使學生不斷正確認識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力；

2、培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)；對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。

3、通過對學生進行一系列心理測評，了解學生存在的不健康的學習心理及原因。

4、學生學習行為障礙診斷與輔導及學科學習困難診斷與輔導。分別從完成作業(yè)時焦慮、上課分心、學困生轉(zhuǎn)化、潛意識厭學行為、潛能開發(fā)的教學策略等方面著手;5、培養(yǎng)學生健康學習動機的方法研究。變“要我學”為“我要學”。

6、培養(yǎng)學生健康學習情緒的方法研究。變“苦”學為“樂”學。學生健康學習情緒的培養(yǎng)擬從以下兩個方面著手（1）良好情緒的培養(yǎng)，（2）學習過度焦慮的消除。

7、培養(yǎng)學生健康學習行為的方法研究。（養(yǎng)成健康的學習習慣）。培養(yǎng)學生健康學習行為應從計劃、作業(yè)、復習、預習等方面著手。

擴展閱讀：心理輔導工作計劃

寬闊小學三（1）優(yōu)差生輔導計劃

為順利完成本學年的教學任務，提高本學期的教育教學質(zhì)量，根據(jù)我班學生的實際情況，圍繞教學目標，除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學外，應采取課內(nèi)外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中，力爭取得好成績。一.思想方面的培優(yōu)補差。

1．做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。

2．定期與學生家長聯(lián)系，了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

二.有效培優(yōu)補差措施。

根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。具體方法如下：1．課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2．安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學習對子。即“兵教兵”。3．課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”基礎題，第二層：“選做題”中等題，第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學生的需要。4．培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓練要有多樣化。三.在培優(yōu)補差中注意幾點：

1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。2、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。

3、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。4、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。5、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。6、要講究教法。要認真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法。如上復習課時，要把知識進行網(wǎng)絡，把知識進行列表比較，把知識系統(tǒng)，便于學生掌握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學生學習積極性。提高優(yōu)生率。

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寬闊小學六（2）班女生心理輔導工作計劃

開展女生心理健康教育工作，必須堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論，“三個代表”重要思想為指導，貫徹黨的教育方針，落實《公民道德建設實施綱要》和《關(guān)于加強中設實施綱要》和《關(guān)于加強中小學心理健康教育的若干意見》及《中小學心理健康教育指導綱要》，堅持育人為本，根據(jù)小學生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律，運用心理健康教育理論和方法，培養(yǎng)小學生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心和諧發(fā)展。二、基本原則

1、心理健康教育要面向全體學生，重視啟發(fā)、引導和幫助學生解決成長和發(fā)展過程中遇到的各種困擾和問題，促進學生健康成長。從全面發(fā)展的角度，關(guān)注學生知、情、意、行協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)注學生品德、情緒、社交、體能、審美各方面的綜合發(fā)展，著眼于學生整體素質(zhì)的優(yōu)化和健全人格的形成。

2、充分發(fā)揚民主、信任、尊重學生的主體地位和基本需要，調(diào)動學生行為的積極性，鼓勵學生主動參與心理健康教育過程，獨立思考，自助、自立、自強。

3、重視和關(guān)注學生的個別差異，根據(jù)不同學生的需要，采取個別化的、有針對性的教育和輔導措施。提供多種形式的服務，使心理健康教育工作更具針對性和實效性。

4、心理健康教育不同于一般課堂知識傳授，良好的心理與行為必須通過親身實踐、參與活動、體驗學習才能獲得，心理健康教育形式必須多樣化，具有可操作性。

5、遵循學生身心發(fā)展的特點和規(guī)律，運用心理學、教育學、輔導學生的原理、方法和技術(shù)，針對學生普遍存在的發(fā)展課題開展教育活動，促進每一個學生的全面發(fā)展。三、隊伍建設

心理健康教育是一項科學性、實踐性很強的工作，涉及心理學、教育學、輔導學，衛(wèi)生學等多門學科。搞好心理健康教育工作必須要有一支經(jīng)過系統(tǒng)培訓，掌握一定心理健康教育知識和技能的師資隊伍。為此，學校要通過聘請專家指導、外出學習取經(jīng)，購買學習資料等多種形式對教師進行培訓，并把心理健康教育教師的培訓列入學校師資培訓計劃，以及在職教師繼續(xù)教育的培訓系列。此外，學校要隔周召開一次心理健康教育例會、每學期舉行一至二次心理健康教育交流研討會，為教師提供學習、交流、研討的機會。

四、具體工作

1．心理輔導與咨詢制度

心理輔導是心理健康教育的基本環(huán)節(jié)之一，也是主要途徑與方法。學校心理輔導教師通過個別輔導、團體輔導、書信咨詢等手段，幫助學生處理好學習、生活、交友等方面遇到的矛盾和問題，排解成長中的煩惱和心理障礙，增進心理健康。通過學習心理健康普查，建立學生心理檔案，系統(tǒng)地搜集、整理分析資料，做到早期發(fā)現(xiàn)、早期干預，防患于未然。

2．學科教學滲透心理健康教育制度

有效的學習活動離不開正常的智力、強烈的動機、穩(wěn)定的情緒和克服困難的勇氣。因此各科教師應有心理健康教育的意識，主動將心理健康教育滲透在各科教學內(nèi)容和過程之中，培養(yǎng)學生良好的智力因素，積極調(diào)動學生學習的主動性、積極性，參與教學過程。具體做到：

（1）、在課堂教學中，尊重每一個學生。老師用和藹可親的態(tài)度溫暖學生，運用鼓勵性的語言，使學生敢于并善于發(fā)表自己的見解。禁止對學生諷刺挖苦，漠不關(guān)心，甚至體罰、責罵。

（2）、在課堂教學中，理解每一個學生。承認學生的個性差異，善于發(fā)現(xiàn)每個學生身上的閃光點，給學生創(chuàng)造成功的機會，讓學生體會成功的愉悅。

（3）、在課堂教學中，信任每一個學生。公正地對待每一個學生，形成真誠的人際關(guān)系，對學生不偏心，讓每個學生感受到師生關(guān)系，生生關(guān)系的平等。

3、家、校同步實施心理健康教育制度

各班主任應通過家長學校、家長會、家教講座等途徑，向家長宣傳心理健康教育的意義，普及心理健康的知識，使家長主動關(guān)心子女的心理健康與人格發(fā)展，自覺改善親子關(guān)系，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，主動配合學校，家校協(xié)同，促進學生心理健康。

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