小甸子中學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計劃

學(xué)困生輔導(dǎo)計劃

一、學(xué)困生輔導(dǎo)的指導(dǎo)思想：

在一個班級當(dāng)中，總是相對存在著好、中、差各類學(xué)生，我們的根本任務(wù)是教書育人，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們教師不可忽視的問題。工人生產(chǎn)一個殘次品可以回爐，教師放棄一個學(xué)困生，小則害其一生，大則危害社會，故轉(zhuǎn)變一個學(xué)困生和培養(yǎng)一個優(yōu)秀生同樣重要，同樣光榮。學(xué)困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的，他們的“學(xué)困”并非是永遠的。如果轉(zhuǎn)化得法，“后來者居上”這句話一定能在他們身上實現(xiàn)，而使他們成為合格的勞動者甚至是杰出的人才。

如何走出一條轉(zhuǎn)化學(xué)困生的希望之路，是每一位教師傾力追求的目標，也是全面提高民族素質(zhì)的需要。學(xué)困生的智力因素體現(xiàn)在感知籠統(tǒng)，思維緩慢，他們對所學(xué)內(nèi)容的理解、應(yīng)用等能力較差，因而學(xué)生往往出現(xiàn)“數(shù)學(xué)太難了，英語記不住，物理聽不懂等等”我是學(xué)不好的。”“這節(jié)課我聽不懂�！薄拔冶葎e人笨，怎么也學(xué)不會�！遍L期發(fā)展下去，勢必造成成績越來越差。就將會產(chǎn)生自卑、畏懼等心理。班主任在學(xué)困生轉(zhuǎn)化的過程中起著至關(guān)重要的角色。因此如何讓班主任掌握轉(zhuǎn)化學(xué)困生的能力與方法是我校本學(xué)期的重要任務(wù)。學(xué)校決定分四個階段來完成此項任務(wù)。

第一階段：３月份宣傳發(fā)動階段

第一周班主任會：闡述關(guān)于學(xué)困生轉(zhuǎn)化的必要性，并提出問題在會后思考如何充分發(fā)揮班主任的作用有效地對學(xué)困生進行轉(zhuǎn)化的具體方法。第二周班主任會：請三位業(yè)務(wù)能力突出的班主任講解自己在轉(zhuǎn)化后進生的工作過程中的經(jīng)驗交流，會后其他班主任根據(jù)自身的做法進行總結(jié)取長補短，定位學(xué)困生人員制訂輔導(dǎo)計劃和想法。

第三周班主任會：再次另請三位業(yè)務(wù)能力突出的班主任講解自己在轉(zhuǎn)化后進生的工作過程中的經(jīng)驗交流，會后其他班主任根據(jù)自身的做法進行總結(jié)取長補短，對之前制訂的輔導(dǎo)計劃和想法進行具體實施。

第四周班主任會：校長對前幾次的班主任經(jīng)驗交流進行總結(jié)，制訂具體輔導(dǎo)計劃和日程安排。

第二階段：４月份推廣典型經(jīng)驗階段

以七、八、九年級各找兩個班級進行試點，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化首要的任務(wù)是對當(dāng)前學(xué)習(xí)的內(nèi)容的掌握程度的轉(zhuǎn)化，因此試點班級要以每天學(xué)習(xí)的內(nèi)容排查為主要任務(wù)。主要實施方法：發(fā)揮班集體的作用把學(xué)困平均分配各個學(xué)習(xí)小組中，開展“一幫一”手拉手活動，組長與學(xué)困生結(jié)對子，利用自習(xí)課時間通過班級每天對各科的當(dāng)天與昨天學(xué)習(xí)內(nèi)容的檢測，從而檢查出學(xué)困生對新知識的掌握情況，對檢測出所學(xué)知識掌握不好的學(xué)困生，組長及時對其輔導(dǎo)，然后對其第二次檢測，如果仍合格的，繼續(xù)對其幫輔，直至檢測合格。從而達到當(dāng)天任務(wù)當(dāng)天清的目的。班主任在整個過程中結(jié)合班主任會總結(jié)的經(jīng)驗方法，充分調(diào)動起小組活動的積極性，用愛心去溫暖，用耐心去呵護，努力給他們創(chuàng)造出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，并努力教會組長如何更高效的幫助學(xué)困生。第三階段：５月份全面推行階段

第一周班主任會：全面總結(jié)第二階段的經(jīng)驗，并總結(jié)出一系列的學(xué)困生輔導(dǎo)的具體實施方法。全校推廣其經(jīng)驗方法。所有班級開始實施，并每周進行一次總結(jié)。

第四階段：６月份鞏固習(xí)慣階段

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，學(xué)困生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正�，F(xiàn)象。班主任一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，"反復(fù)抓，抓反復(fù)"，因勢利導(dǎo)，使學(xué)困生保持不斷前進的勢頭。希望通過這幾個階段的輔導(dǎo)，爭取使學(xué)困生在原有學(xué)習(xí)成績的基礎(chǔ)上都能有所提高，最終達到初中階段的平均水平。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及時跟蹤檢查各班級學(xué)困輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化工作，此項工作務(wù)必要常抓不懈�？傊�，素質(zhì)教育的全體性要求教師要對每個學(xué)生負責(zé)，轉(zhuǎn)化一個學(xué)困生和培養(yǎng)一個優(yōu)等生同樣光榮�！罢�體育人、全面育人”的教學(xué)觀念來展現(xiàn)我們甸中的教育理念，而且通過這樣反復(fù)的加強，學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率定會有所進步，每一個學(xué)困生的自身素質(zhì)也將會不斷完善和提高。

東港市小甸子中學(xué)201*年3月5日

擴展閱讀：七年 級 數(shù) 學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計 劃

七年級數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計劃

（201*201*學(xué)年度第二學(xué)期）

四合中學(xué)趙振海

一、分析數(shù)學(xué)“學(xué)困生”產(chǎn)生的原因

手指有長短，思維有敏鈍，性情有慢急。在任何一個學(xué)習(xí)的群體中，都決不會出現(xiàn)具有整齊劃一的智力水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣的情形�！皩W(xué)困生”形成的原因雖然是多方面的，但究其根本原因，是我們現(xiàn)有教學(xué)體制下的，抹殺學(xué)生個性能力特征的陳舊集體教學(xué)模式的副產(chǎn)品，而這也是我國目前教育資源條件下所難以解決的。此外，數(shù)學(xué)“學(xué)困生”產(chǎn)生的原因，有的是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)目的不明確；有的是認為數(shù)學(xué)枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)的原動力，在學(xué)習(xí)上投入的精力、時間較少，數(shù)學(xué)知識膚淺零散，形成數(shù)學(xué)思想的空白和知識的斷層，從而影響更高層次的再學(xué)習(xí)；有的雖花了不少的時間、精力，但學(xué)習(xí)方法不對路，對數(shù)學(xué)概念、定理、公式只是死記硬背，做習(xí)題也只能簡單地模仿，久而久之，形成知識的夾生層面，造成數(shù)學(xué)思想方法的短缺和思維方法的簡陋。又反過來嚴重影響了這些學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使他們認為數(shù)學(xué)高深莫測，于是對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自暴自棄，從而逐漸退步成為數(shù)學(xué)“學(xué)困生”。二、“學(xué)困生”的心理分析

作為落后于學(xué)習(xí)主流的一個群體，他們的聽課注意力比較渙散，由于經(jīng)常面對一張張不及格的試卷，在家中往往缺乏父母對他們的愛，在學(xué)校里又難贏得老師的關(guān)愛，因而常常感到壓力和苦惱，久而久之，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡甚至恐懼感。如果家長和老師對待這些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的“困難戶”，不是滿腔熱情地關(guān)心和幫助他們，而是瞧不起或冷落他們，就會進一步剌傷他們的自尊心，形成感情上的對立，使他們產(chǎn)生強烈的自卑和逆反心理，并導(dǎo)致學(xué)習(xí)上的惡性

循環(huán)。

三、情況分析

我們七年一、二班共有59個學(xué)生，我是上學(xué)期開始任教這兩個班的。這兩個班級學(xué)困生比較多，造成他們成績差的原因是多方面的。學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識不夠扎實，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學(xué)習(xí)等等綜合因素。這部分學(xué)生大多有共同的特點，主要表現(xiàn)為：一是自卑感強。他們由于各方面較差，受到批評較多，進而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。二是上課時不會聽課，憑興趣參與教學(xué)活動，作業(yè)質(zhì)量差，有的甚至經(jīng)常不完成或抄襲作業(yè)。針對這些情況，我采取以下方法。

四、目標：

讓每個學(xué)生在每一次數(shù)學(xué)考試中都能有所提高，這是我的美好愿望。

五、學(xué)困生轉(zhuǎn)化名單（一）可轉(zhuǎn)化部分

張揚、劉磊、孟涵、高道峰、楊欣欣、劉志新、牛金彪（二）厭學(xué)型

房琪、劉宏宇、李世寧、賁宇浩、周廣福五、數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的幫教及轉(zhuǎn)化措施

在現(xiàn)有的教學(xué)模式條件下如何轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)“學(xué)困生”，使他們脫困樂學(xué)呢？我想從以下幾個方面入手：

1、熱忱相助，做“學(xué)困生”的知心朋友

正所謂“親其師而信其道”，學(xué)生往往會因為喜歡一個老師而去喜歡他所教的課程，而不會由于喜歡一門課程而去喜歡一個老師。融洽的師生感情是調(diào)動學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的強勁動力。當(dāng)師生情感處于十分和諧狀態(tài)，學(xué)生就會感受到上數(shù)學(xué)課是一種“歡樂”和“享受”，

從而也樂于傾聽老師的講解。在教學(xué)中時常會遇到有的學(xué)生對很容易的題目也不會做的情況，特別是對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生來說，教師應(yīng)告誡自己千萬要克服急躁情緒，不要流露出任何不耐煩，更不能挖苦，批評，指責(zé)學(xué)生。要知道，很多“學(xué)困生”是在自己鼓足了勇氣之后才敢向老師提出問題的。對待數(shù)學(xué)“學(xué)困生”，教師應(yīng)注意從他們提出的第一個簡單問題開始，就給予他們最充分的肯定和鼓勵，并耐心熱情地幫助他們找出困難所在，引導(dǎo)學(xué)生一起分析探討解決問題的途徑，使學(xué)生感到教師和藹可親，拉近師生之間的心理距離，這樣才有可能聽到他們提出的第二個、第三個直至更多的問題，最終取得良好的教學(xué)效果。

2、善于鼓勵，給“學(xué)困生”以動力之源

由于“學(xué)困生”在學(xué)習(xí)中遇到的困難多，挫折也多，因而常常對學(xué)好數(shù)學(xué)感到灰心喪氣。俗話說“哀大莫過于心死”，當(dāng)一個學(xué)生對學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)科徹底失去信心時，任何說教都是難以讓他接受的了。因此，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)并肯定學(xué)生的每一個優(yōu)點，及時表揚其在學(xué)習(xí)中的每一個微小進步。教師更應(yīng)該多與后進生談心，讓他們從自己的優(yōu)點、興趣、愛好中獲得自信，從而鼓起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和勇氣。同時，教師還應(yīng)善于把“學(xué)困生”的每一點微小的進步和對他們的表揚之辭及時轉(zhuǎn)達給家長，讓家長分享子女進步的喜悅，使后進生感受到來自老師和家庭的溫暖和愛護，使他深信自己能夠?qū)W好，從而將這種信心轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)上的積極性和主動性。3、精心組織，創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境

“學(xué)困生”的形成與填鴨式、滿堂灌的陳腐教學(xué)方式不無關(guān)系。那種由教師唱獨角戲或平鋪直敘、枯燥無味的說教，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造能力，勢必影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，敢于打破常規(guī)、標新立異、摸索創(chuàng)造型的課堂教學(xué)是教學(xué)改革的一項長期任務(wù)。如何構(gòu)建民主開放的教學(xué)氛圍，找準新課的最佳切入點，設(shè)計最好的問題情境，誘導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與教學(xué)，是我們教師應(yīng)始終把握的方向。教師要針對中學(xué)生具有強烈的求知欲和好奇心的特點，啟發(fā)學(xué)生發(fā)表看法、提出見解，鼓勵學(xué)生大膽提問、質(zhì)疑。有的時候教師還可以將問題擺出來讓學(xué)生爭論，盡量避免將問題結(jié)論直接捧給學(xué)生，給教學(xué)留下了陰影。教學(xué)要發(fā)揚民主，要給學(xué)生以足夠的活動表現(xiàn)機會。課堂上師生平等、優(yōu)生差生平等，這樣才能使學(xué)生思維不受壓抑、無拘無束，更給后進生提供了十分寬松、愉悅的環(huán)境，有利于形成活潑、和諧、競爭、互補的教學(xué)局面。在課程設(shè)置上，應(yīng)鋪設(shè)階梯、降低坡度；分解難點、降低難度；照顧差生現(xiàn)狀和接受能力。導(dǎo)入新課時，應(yīng)盡可能聯(lián)系舊知識，在舊知識上滾動拓展，以舊引新，以舊帶新。這樣既便于學(xué)生復(fù)習(xí)回憶舊知，彌補后進生的知識斷層，消化夾生層面，又不影響新知識

的學(xué)習(xí)。教學(xué)上應(yīng)優(yōu)差有別，因材施教，互相兼顧，注重實效。提問、上黑板板演應(yīng)既考慮優(yōu)生，又不冷落后進生，但對后進生要求不能過高，難度要適中，使后進生解決得了，讓他們品嘗到成功的喜悅。布置作業(yè)應(yīng)分必做和選做，選做題對后進生不作強求，適當(dāng)減輕后進生的學(xué)業(yè)負擔(dān)。

4、培養(yǎng)興趣，提高“學(xué)困生”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

為了調(diào)動起“學(xué)困生”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，改變他們上課注意力渙散的狀況，提高聽課效率，教師應(yīng)善于結(jié)合課堂教學(xué)講些數(shù)學(xué)發(fā)展史，介紹數(shù)學(xué)的最新成果和數(shù)學(xué)對人類社會發(fā)展的推動作用。有些知識點的新課引入應(yīng)盡量以學(xué)生摸得著、看得見、有親身感受的生活實踐作引例，使學(xué)生明確身邊處處有數(shù)學(xué)，生活中的社會離不開數(shù)學(xué)，以引起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重視和興趣，增強學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。無數(shù)事實證明，“興趣和愛好是最好的老師”，學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確后，下了功夫，數(shù)學(xué)成績就會明顯提高。5、加強指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法

對于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)而造成學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，指導(dǎo)他們學(xué)會學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。指導(dǎo)內(nèi)容包括:（１）中學(xué)數(shù)學(xué)各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法（怎樣預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)和總結(jié)）；（２）在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中如何啟動智力因素（如何觀察、記憶、類比、聯(lián)想、猜想、歸納、轉(zhuǎn)換等）；（３）在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中如何調(diào)動非智力因素（如何激發(fā)動機、磨煉意志、錘煉性格、提高興趣、培養(yǎng)情感等）；（４）在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中如何制定計劃、謀劃解題策略；（５）如何吸取數(shù)學(xué)思想和培養(yǎng)思維能力。展開學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，使他們學(xué)得輕松、學(xué)得愉快。教師應(yīng)在教學(xué)過程中，有意識地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將蘊含其中的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)能力挖掘出來，通過點撥、啟迪、暗示、歸納等途徑傳授給學(xué)生，使學(xué)生不僅獲得知識，更重要的是獲得能力和方法。要做到這些，教師在平時備課和教研中，不僅要認真地“備教材”、“研教法”，還要認真地“備學(xué)生”、“研學(xué)法”。

友情提示：本文中關(guān)于《小甸子中學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計劃》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，小甸子中學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計劃：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《小甸子中學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計劃》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://m.seogis.com/gongwen/675584.html

• 上一篇：201*年2月工作計劃
• 下一篇：初中學(xué)困生幫扶計劃