新學(xué)期歷史教學(xué)工作反思

新學(xué)期歷史教學(xué)工作反思

烏海市第十八中學(xué)馮道琴

新的學(xué)期已經(jīng)開始了，在這新的一學(xué)期中，我擔(dān)任初一（1--6）班的歷史教學(xué)，由于連帶了幾屆初三，對初一學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不甚了解，同時對初一的教材也有了陌生感，針對這些情況，首先在課前要認(rèn)真的鉆研教材，做到吃透教材，備活教材，能夠把教材中所涉及到的內(nèi)容在課堂上做到靈活應(yīng)用，能夠較輕松的駕馭課堂。

對初一的學(xué)生要盡量去了解孩子的學(xué)習(xí)情況，和學(xué)生共同去解決學(xué)習(xí)中遇到的各種問題，教會他們用正確的方法去學(xué)習(xí)歷史。初一的學(xué)生剛由小學(xué)升入初中，在小學(xué)又沒有接觸過歷史這門學(xué)科，所以對于在學(xué)習(xí)歷史這門課程遇到的問題不會解決，在上課時，對遇到的重點問題不會在書中進(jìn)行圈畫，所以在課后不會進(jìn)行背誦。在寫的作業(yè)中，都十分的不規(guī)范，有的作業(yè)不寫課題，有的作業(yè)沒有問題只有答案，有的則是答非所問。對于這些問題，在批改作業(yè)時，要做到面批，對作業(yè)中存在的問題，要對學(xué)生進(jìn)行一一的糾正，使以后的作業(yè)規(guī)范起來。從發(fā)下去的導(dǎo)學(xué)案中來看，學(xué)生很多問題不是不會，而是在于學(xué)生在做題時不理解題意，同時也不認(rèn)真的去審題，做出來的答案是多種多樣，面對這些問題，應(yīng)該教會學(xué)生正確的答題的方法，教會學(xué)生如何正確的審題，不要讓歷史這門課程成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而要讓歷史這門課程成為學(xué)生喜歡的一門課程。

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高中歷史教學(xué)工作反思

本學(xué)期我擔(dān)任高一和高二年兩個年級的歷史教學(xué)工作，回顧這一學(xué)期的教育教學(xué)工作，我認(rèn)為有很多地方值得深思。

作為兩個年級的科任教師，面對的是不同的學(xué)生，學(xué)生在個人能力、個人素質(zhì)、個性心理特征等方面均存在著個體差異。由于存在著差異，也就導(dǎo)致：相同的課程在不同的班級，教師要根據(jù)學(xué)生的特點，采用不同的教育教學(xué)方式。我在保證完成高一歷史教學(xué)任務(wù)的同時，還要讓學(xué)有余力的學(xué)生提高層次，為在高二選擇文科奠定基礎(chǔ)。同時還要完成高二兩個班的水平測試任務(wù)。

針對不同的班級，在課后不僅要備好課，保證課堂授課質(zhì)量，而且要“備學(xué)生”，通過多種渠道了解學(xué)生的特點，以便在課堂上進(jìn)行適時引導(dǎo)，提高課堂教學(xué)效果。例如：有的學(xué)生對歷史人物感興趣，有的學(xué)生對歷史事件感興趣，還有的學(xué)生對戰(zhàn)爭感興趣。在這種情況下，教師就要結(jié)合本學(xué)科的特點，在課堂上尋找能夠引起學(xué)生興趣的“興奮點”，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們主動參與到課堂教學(xué)中來，成為課堂教學(xué)的主體。在自習(xí)課上經(jīng)常放一些歷史視頻進(jìn)一步激發(fā)他們的歷史情感。

本學(xué)期共進(jìn)行了三次大型考試，在考試過程中也反映出一些問題，學(xué)生剛接觸到高中歷史，還無法從初中歷史死記硬背的思維模式轉(zhuǎn)化為高中以理解記憶為主的思維模式，因此，在期中考試中成績不太理想，經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，在期末考試中可以看到：基礎(chǔ)知識題，學(xué)生掌握的教好，失分不多；主觀題，即材料解析題，學(xué)生在回答時能夠把握材料，說出材料的主旨，但在回答定性問題時，在語言運用方面，還有欠缺，不能運用歷史的語言來準(zhǔn)確的表述問題，需加強(qiáng)訓(xùn)練；問答題，學(xué)生在回答時，明確具體的史實，以及史實所反映出的經(jīng)驗、教訓(xùn)，只是缺乏一定的條理性，在以后的教學(xué)工作中應(yīng)重點強(qiáng)調(diào)解題的條理性。

歷史學(xué)科中記憶性的東西較多，這就要求我們在傳授知識的同時還要引導(dǎo)學(xué)生清晰、準(zhǔn)確地記憶史實，課后督促學(xué)生及時復(fù)習(xí)、鞏固、預(yù)習(xí)，只有這樣才能記憶的扎實，在做題時才能得心應(yīng)手，在考試時才能穩(wěn)操勝券。因此，在以后的教學(xué)過程中，要摸索一些幫助學(xué)生記憶時間、地點、事件的方法，讓學(xué)生輕松、無負(fù)擔(dān)地學(xué)習(xí)。在檢查學(xué)生復(fù)習(xí)情況時，科任教師單方面的努力是不夠的，要及時與班主任溝通，雙方合作，雙管齊下，這樣才能保證學(xué)生順利的通過水平測試�；仡櫼荒陙淼墓ぷ�，也發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)上的一些不足之處。比如：我不善于做厭學(xué)生的思想工作，在轉(zhuǎn)變個別生方面沒有成效。在會考復(fù)習(xí)的最后階段抓個別生、困難生抓得不夠全面，使有幾個學(xué)生沒有與復(fù)習(xí)同步進(jìn)步。所以對自己所教班學(xué)生成績還很不理想。今后我應(yīng)該多學(xué)心理學(xué)，在如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性上多做工作。反思過去，這本身已成為歷史，在新學(xué)期即將來臨之際，要放眼新學(xué)期，發(fā)揚以往工作中的優(yōu)點，彌補工作中的不足，與時俱進(jìn)。趙利欣

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