協(xié)同創(chuàng)新

一、協(xié)同創(chuàng)新的提出

目前，國外針對協(xié)同創(chuàng)新而做的研究還較少，且主要是宏觀方面的，研究的趨勢中已經(jīng)隱含了創(chuàng)新過程中企業(yè)內(nèi)部各職能、各創(chuàng)新對象、企業(yè)與環(huán)境協(xié)同的思想。協(xié)同創(chuàng)新作為一種有效提高企業(yè)創(chuàng)新績效的創(chuàng)新方式，已經(jīng)逐步受到國內(nèi)理論界、實業(yè)界的重視。國內(nèi)理論界針對協(xié)同創(chuàng)新的研究較多，但是理論界目前還未達成對協(xié)同創(chuàng)新概念的共識。由于技術(shù)創(chuàng)新在企業(yè)中占有較高的地位，現(xiàn)有理論多集中于對企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的研究。

在國內(nèi)協(xié)同創(chuàng)新研究中著重要提出的是，1997年以來，以許慶瑞為首的浙江大學(xué)創(chuàng)新管理研究團隊，采用理論推導(dǎo)、案例研究、統(tǒng)計實證等方法，以全面創(chuàng)新管理為中心，連續(xù)、系統(tǒng)地對協(xié)同創(chuàng)新進行了多角度、不斷深入的研究。先后研究技術(shù)、組織與文化的協(xié)同創(chuàng)新，技術(shù)市場創(chuàng)新的協(xié)同與管理，企業(yè)技術(shù)與制度創(chuàng)新協(xié)同及其動態(tài)演化過程，技術(shù)（產(chǎn)品、工藝及其組合）與非技術(shù)（文化、組織、制度等支撐技術(shù)創(chuàng)新的要素）要素協(xié)同創(chuàng)新，各創(chuàng)新要素全面協(xié)同程度與企業(yè)特質(zhì)的關(guān)系。201*年其協(xié)同創(chuàng)新思想進一步擴展，認(rèn)為是各創(chuàng)新要素（技術(shù)、戰(zhàn)略、文化、組織、制度、市場）、在全員參與和全時空域的框架下進行全方位的協(xié)同匹配。由此引發(fā)了學(xué)術(shù)界對全要素協(xié)同創(chuàng)新研究的關(guān)注。二、協(xié)同創(chuàng)新的內(nèi)涵

協(xié)同創(chuàng)新是以知識增值為核心，企業(yè)、政府、知識生產(chǎn)機構(gòu)(大學(xué)、研究機構(gòu))、中介機構(gòu)和用戶等為了實現(xiàn)重大科技創(chuàng)新而開展的大跨度整合的創(chuàng)新組織模式。協(xié)同創(chuàng)新的內(nèi)涵本質(zhì)是:協(xié)同創(chuàng)新是企業(yè)、政府、知識生產(chǎn)機構(gòu)(大學(xué)、研究機構(gòu))、中介機構(gòu)和用戶等為了實現(xiàn)重大科技創(chuàng)新而開展的大跨度整合的創(chuàng)新組織模式。協(xié)同創(chuàng)新是通過國家意志的引導(dǎo)和機制安排，促進企業(yè)、大學(xué)、研究機構(gòu)發(fā)揮各自的能力優(yōu)勢、整合互補性資源，實現(xiàn)各方的優(yōu)勢互補，加速技術(shù)推廣應(yīng)用和產(chǎn)業(yè)化，協(xié)作開展產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和科技成果產(chǎn)業(yè)化活動，是當(dāng)今科技創(chuàng)新的新范式。

在科技經(jīng)濟全球化的環(huán)境下，實現(xiàn)以開放、合在科技經(jīng)濟全球化的環(huán)境下，實現(xiàn)以開放、合作、共享的創(chuàng)新模式被實踐證明是有效提高創(chuàng)新效率的重要途徑。充分調(diào)動企業(yè)、大學(xué)、科研機構(gòu)等各類創(chuàng)新主體的積極性和創(chuàng)造性，跨學(xué)科、跨部門、跨行業(yè)組織實施深度合作和開放創(chuàng)新，對于加快不同領(lǐng)域、不同行業(yè)以及創(chuàng)新鏈各環(huán)節(jié)之間的技術(shù)融合與擴散，顯得更為重要。協(xié)同創(chuàng)新是各個創(chuàng)新要素的整合以及創(chuàng)新資源在系統(tǒng)內(nèi)的無障礙流動。協(xié)同創(chuàng)新是以知識增值為核心，以企業(yè)，高�？蒲性核�，政府，教育部門為創(chuàng)新主體的價值創(chuàng)造過程�；�于協(xié)同創(chuàng)新的產(chǎn)學(xué)研合作方式是國家創(chuàng)新體系中重要的創(chuàng)新模式，是國家創(chuàng)新體系理論的新進展。合作的績效高低很大程度上取決于知識增值的效率和運行模式。知識經(jīng)濟時代，傳統(tǒng)資源如土地、勞動力、和資本的回報率日益減少，信息和知識已經(jīng)成為財富的主要創(chuàng)造者。在知識增值過程中，相關(guān)的活動包括有知識的探索和尋找；知識的檢索和提��；知識的開發(fā)，利用以及兩者之間的平衡；知識的獲取，分享和擴散；協(xié)同創(chuàng)新過程中知識活動過程不斷循環(huán)，通過互動過程，越來越多的知識從知識庫中被挖掘出來，轉(zhuǎn)化為資本，并且形成很強的規(guī)模效應(yīng)和范圍效應(yīng)，為社會創(chuàng)造巨大的經(jīng)濟效益和社會效益。三、相關(guān)概念

協(xié)同制造與開放式創(chuàng)新是協(xié)同創(chuàng)新的前范式。經(jīng)濟全球化環(huán)境下，創(chuàng)新越來越具有開放性，科技知識的創(chuàng)造、創(chuàng)新和應(yīng)用部門之間需要構(gòu)建開放式的協(xié)同創(chuàng)新。

協(xié)同創(chuàng)新的先期基礎(chǔ)是協(xié)同制造。協(xié)同制造是充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)等手段，實現(xiàn)供應(yīng)鏈內(nèi)部及供應(yīng)鏈之間的企業(yè)在產(chǎn)品設(shè)計、制造、管理和商務(wù)等精細(xì)合作，最終通過改變業(yè)務(wù)經(jīng)營模式達到企業(yè)資源最充分利用的目的。協(xié)同制造是整合了敏捷制造、虛擬制造、網(wǎng)絡(luò)制造、全球制造等生產(chǎn)模式的優(yōu)點，打破了時空的約束，通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，使整個供應(yīng)鏈上的企業(yè)和合作伙伴共享客戶、設(shè)計、生產(chǎn)經(jīng)營信息。協(xié)同制造從傳統(tǒng)的串行工作方式，轉(zhuǎn)變成并行工作方式，從而得以最大限度地縮短新產(chǎn)品上市時間，縮短生產(chǎn)周期，進而快速響應(yīng)客戶需求，提高設(shè)計、生產(chǎn)的柔性。大型工程協(xié)同制造的典范是波音777飛機的誕生，整個項目參與人員總數(shù)超過8000人，所用的小型機和個人電腦總數(shù)超過10000臺，通過對10萬余個零部件的協(xié)同制造和整合，整機的設(shè)計制造周期與約4.5年,遠(yuǎn)低于757、767所花的9～10年時間，創(chuàng)造了巨大的經(jīng)濟效益。

201*年,美國的Chesbrough教授提出了開放式創(chuàng)新模式。開放式創(chuàng)新模式意味著，一個組織可以從其外部和內(nèi)部同時獲得有價值的創(chuàng)意和優(yōu)秀的人力資源，運用外部和內(nèi)部的研發(fā)優(yōu)勢在外部或內(nèi)部實現(xiàn)研發(fā)成果商業(yè)化，并在使用自己與他人的知識產(chǎn)權(quán)過程中獲利。簡言之，開放式創(chuàng)新模式下，組織的所有創(chuàng)新活動的邊界都是模糊的。例如寶潔公司采用開放式創(chuàng)新政策，通過其聯(lián)系與發(fā)展平臺利用來自全球各地的創(chuàng)新火花、創(chuàng)新資源，不斷加快新產(chǎn)品開發(fā)，走出其發(fā)展低谷，再次成為創(chuàng)新性企業(yè)。因此，開放式創(chuàng)新給創(chuàng)新資源利用，給自主創(chuàng)新推進帶來了新的啟示。一個組織只要有很強的資源挖掘和資源整合能力，就可以通過開放式創(chuàng)新整合全球的創(chuàng)新資源，實現(xiàn)自身的研究目標(biāo)，提升創(chuàng)新能力，保持自身的創(chuàng)新優(yōu)勢地位。當(dāng)前，世界范圍內(nèi)科技加速發(fā)展，學(xué)科交叉和技術(shù)融合加快，新一輪科技革命正在興起，新興技術(shù)、新興產(chǎn)業(yè)正在成為引領(lǐng)未來發(fā)展的重要力量，科學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)發(fā)展一體化發(fā)展趨勢更加明顯。為了應(yīng)對大科學(xué)、技術(shù)會聚的挑戰(zhàn)，必須制定更科學(xué)的創(chuàng)新戰(zhàn)略，有效實施全球創(chuàng)新資源獲取整合，將極大推進我國自主創(chuàng)新，具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義和理論意義。四、國內(nèi)學(xué)者對于企業(yè)間及產(chǎn)學(xué)研之間的協(xié)同創(chuàng)新研究的情況。

賈生華，鄔愛其（201*）等研究了基于協(xié)同創(chuàng)新思想的浙江民營企業(yè)創(chuàng)新發(fā)式，提出了民營企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新三維協(xié)同創(chuàng)新思想，論證了技術(shù)創(chuàng)新先導(dǎo)型、管理創(chuàng)新先導(dǎo)型、制度創(chuàng)新先導(dǎo)型三種民營企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展模式，并對浙江省的成功案例進行了分析。

許簫迪，王子龍在《基于戰(zhàn)略聯(lián)盟的企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新模型》一文中提出，戰(zhàn)略聯(lián)盟的組織結(jié)構(gòu)形式可以分為橫向聯(lián)盟和縱向聯(lián)盟。通過建立企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新模型對戰(zhàn)略聯(lián)盟行為主體間的協(xié)同創(chuàng)新關(guān)系進行研究。研究表明：市場機會的識別是確立戰(zhàn)略聯(lián)盟的目標(biāo)前提，風(fēng)險分擔(dān)與利益共享是其價值基礎(chǔ)。戰(zhàn)略聯(lián)盟內(nèi)成員企業(yè)的創(chuàng)新動力及創(chuàng)新需求隨時間變化呈現(xiàn)下降趨勢，伴隨任務(wù)的完成、目標(biāo)的實現(xiàn)戰(zhàn)略聯(lián)盟將會最終解散，協(xié)同創(chuàng)新終止。

萬幼清，鄧明然在《基于知識視角的產(chǎn)業(yè)集群協(xié)同創(chuàng)新績效分析》中提出，產(chǎn)業(yè)集群可以通過知識重組進行協(xié)同創(chuàng)新，在此過程中，存在著很多影響集群協(xié)同創(chuàng)新績效的因素，如企業(yè)的知識基礎(chǔ)存量、企業(yè)之間知識轉(zhuǎn)移能力、知識的復(fù)雜性、企業(yè)的創(chuàng)新動力、企業(yè)的創(chuàng)新能力、企業(yè)之間的協(xié)同程度等，并分析建立了產(chǎn)業(yè)集群協(xié)同創(chuàng)新績效模型。

蔡文娟，陳莉平在《社會資本視角下產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)接機制及效應(yīng)》中提出，產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)是區(qū)域創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)中最核心的網(wǎng)絡(luò)，對其進行系統(tǒng)的研究將有助于增強區(qū)域創(chuàng)新能力，推動地區(qū)技術(shù)進步和結(jié)構(gòu)升級并形成具有持續(xù)創(chuàng)新能力的新型創(chuàng)新區(qū)域。文章闡述了社會資本的三個基本維度在產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)中的影響作用，并探討了社會資本視角下產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)接機制及效應(yīng)。

擴展閱讀：協(xié)同創(chuàng)新相關(guān)概念

協(xié)同創(chuàng)新

“協(xié)同創(chuàng)新”是指創(chuàng)新資源和要素有效匯聚，通過突破創(chuàng)新主體間的壁壘，充分釋放彼此間“人才、資本、信息、技術(shù)”等創(chuàng)新要素活力而實現(xiàn)深度合作。

教育部“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計劃”[1]（簡稱“201*計劃”），自201*年啟動實施，四年為一個周期，旨[2]在建立一批“201*協(xié)同創(chuàng)新中心”，大力推進高校與高校、科研院所、行業(yè)企業(yè)、地方政府以及國外科研機構(gòu)的深度合作，探索適應(yīng)于不同需求的協(xié)同創(chuàng)新模式，營造有利于協(xié)同創(chuàng)新的環(huán)境和氛圍。

根據(jù)教育部“201*計劃”重大需求的劃分，協(xié)同創(chuàng)新中心分為面向科學(xué)前沿、面向文化傳承創(chuàng)新、面向行業(yè)產(chǎn)業(yè)和面向區(qū)域發(fā)展四種類型。

（1）面向科學(xué)前沿的協(xié)同創(chuàng)新中心，以自然科學(xué)為主體，以世界一流為目標(biāo)，通過高校與高校、科研院所以及國際知名學(xué)術(shù)機構(gòu)的強強聯(lián)合，成為代表我國本領(lǐng)域科學(xué)研究和人才培養(yǎng)水平與能力的學(xué)術(shù)高地。

（2）面向文化傳承創(chuàng)新的協(xié)同創(chuàng)新中心，以哲學(xué)社會科學(xué)為主體，通過高校與高校、科研院所、政府部門、行業(yè)產(chǎn)業(yè)以及國際學(xué)術(shù)機構(gòu)的強強聯(lián)合，成為提升國家文化軟實力、增強中華文化國際影響力的主力陣營。

（3）面向行業(yè)產(chǎn)業(yè)的協(xié)同創(chuàng)新中心，以工程技術(shù)學(xué)科為主體，以培育戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)和改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)為重點，通過高校與高校、科研院所，特別是與大型骨干企業(yè)的強強聯(lián)合，成為支撐我國行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心共性技術(shù)研發(fā)和轉(zhuǎn)移的重要基地。

（4）面向區(qū)域發(fā)展的協(xié)同創(chuàng)新中心，以地方政府為主導(dǎo)，以切實服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展為重點，通過推動省內(nèi)外高校與當(dāng)?shù)刂е�產(chǎn)業(yè)中重點企業(yè)或產(chǎn)業(yè)化基地的深度融合，成為促進區(qū)域創(chuàng)新發(fā)展的引領(lǐng)陣地。

211工程

“211工程”是中國政府為了迎接世界新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)，面向21世紀(jì)，要集中中央和地方各方面的力量，分期分批地重點建設(shè)100所左右的高等學(xué)校和一批重點學(xué)科、專業(yè)，到201*年左右在教育質(zhì)量、科

學(xué)研究、管理水平及辦學(xué)效益等方面有較大提高，在教育改革方面有

明顯進展，力爭在21世紀(jì)初有一批高等學(xué)校和學(xué)科、專業(yè)接近或達到國際一流大學(xué)的水平的建設(shè)工程�！�211工程”是建國以來國家正式立項在高等教育領(lǐng)域進行的規(guī)模最大的重點建設(shè)工程，是國家“九五”期間提出的高等教育發(fā)展工程，也是高等教育事業(yè)的系統(tǒng)改革工程。

985工程

“985工程”是我國政府為建設(shè)若干所世界一流大學(xué)和一批國際知名的高水平研究型大學(xué)而實施的高等教育建設(shè)工程�！�985工程優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺項目”是以國家和行業(yè)發(fā)展急需的重點領(lǐng)域和重大

需求為導(dǎo)向，圍繞國家科技發(fā)展戰(zhàn)略和學(xué)科前沿，加大學(xué)科結(jié)構(gòu)調(diào)整力度，促進學(xué)科交叉，大力提高建設(shè)學(xué)科的科技創(chuàng)新能力和解決制約經(jīng)濟社會發(fā)展重大瓶頸問題的能力而開始進行的國家級教育建設(shè)工程。

201*計劃（高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計劃）

1998年5月4日，江澤民總書記在北京大學(xué)百年校慶上提出來，“為了實現(xiàn)現(xiàn)代化，中國要有若干所具有世界先進水平的一流大學(xué)”，由此，教育部、財政部共同實施了“985工程”，推進我國世界一流大學(xué)的建設(shè)。201*年4月24日，胡錦濤總書記在清華大學(xué)百年校慶上發(fā)表了重要講話，明確提出要積極推動協(xié)同創(chuàng)新，通過體制機制創(chuàng)新和政策項目引導(dǎo)，鼓勵高校同科研機構(gòu)、企業(yè)開展深度合作，建立協(xié)同創(chuàng)新的戰(zhàn)略聯(lián)盟，促進資源共享，聯(lián)合開展重大科研項目攻關(guān)，在關(guān)鍵領(lǐng)域取得實質(zhì)性成果。為了落實胡錦濤同志的指示，教育部、財政部決定啟動實施201*計劃。

中文名：高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計劃簡稱：“201*計劃”

創(chuàng)辦時201*年啟動實施（四年為一間：個周期）

211工程和985工程的"發(fā)展

類別：

和延續(xù)"

主管部

教育部、財政部

門：

學(xué)校屬性：以各類高校為實施主體出發(fā)點、目

國家急需、世界一流

標(biāo)：

核心三位一人才、學(xué)科、科研創(chuàng)新能體：力提升

四類協(xié)同創(chuàng)科學(xué)前沿、文化傳承、行新：業(yè)、區(qū)域

體制機制改著力推動“八個方面”的革：改革

“201*計劃”的主要內(nèi)容可以簡要地歸納為“1148”，即一個根本出發(fā)點、一項核心任務(wù)、四類協(xié)同創(chuàng)新模式的探索和推進八個方面[4]的體制機制改革。

（1）以“國家急需、世界一流”為根本出發(fā)點。國家急需、世界一流，既是“201*計劃”的目標(biāo)和方向，也是標(biāo)準(zhǔn)和條件，旨在引導(dǎo)高校圍繞國家急需的戰(zhàn)略性問題、科學(xué)技術(shù)尖端領(lǐng)域的前瞻性問題和涉及國計民生的重大公益性問題，聚集一流的創(chuàng)新團隊，形成一流的創(chuàng)新氛圍，創(chuàng)造一流的創(chuàng)新成果，培養(yǎng)一流的創(chuàng)新人才，在服務(wù)國家重大需求的同時，逐步形成“中國特色、世界一流”的辦學(xué)模式，加速建立能夠沖擊世界一流的新優(yōu)勢和新實力。

（2）以人才、學(xué)科、科研三位一體的創(chuàng)新能力提升為核心任務(wù)，“201*計劃”提出人才、學(xué)科、科研三位一體創(chuàng)新能力提升的核心任務(wù)，目的是圍繞重大科學(xué)問題和國家重大需求，增強人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、科研三者之間的協(xié)同與互動，增強創(chuàng)新要素的有效集成，增強高校創(chuàng)新能力發(fā)展的導(dǎo)向性，增加投入與產(chǎn)出的效益。其中人才是根本，學(xué)科是基礎(chǔ)，科研是支撐。

（3）以協(xié)同創(chuàng)新中心為載體，構(gòu)建四類協(xié)同創(chuàng)新模式。大力推進學(xué)校和學(xué)校、學(xué)校和科研院所、學(xué)校和行業(yè)企業(yè)以及學(xué)校和區(qū)域發(fā)展、和國際合作的深度融合。探索建立面向科學(xué)前沿、行業(yè)產(chǎn)業(yè)、區(qū)域發(fā)展以及文化傳承創(chuàng)新的重大需求的四類協(xié)同創(chuàng)新模式，建成一批201*協(xié)同創(chuàng)新中心，逐步成為具有國際重大影響的學(xué)術(shù)高地、行業(yè)產(chǎn)業(yè)共性技術(shù)的研發(fā)基地、區(qū)域創(chuàng)新發(fā)展的引領(lǐng)陣地和文化傳承創(chuàng)新的主力陣營。

（4）以創(chuàng)新發(fā)展方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹骶�，推動高校深化機制體制改革，“201*計劃”提出“以機制體制改革引領(lǐng)協(xié)同創(chuàng)新，以協(xié)同創(chuàng)新引領(lǐng)高等學(xué)校創(chuàng)新能力的全面提升”的要求，力爭突破高校內(nèi)部以及與外部的機制體制壁壘，改變“分散、封閉、低效”的現(xiàn)狀，釋放人才、資源等創(chuàng)新要素的活力，在總結(jié)近年來高校改革實踐與經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過系統(tǒng)的改革設(shè)計，建立綜合改革實驗區(qū)，著力推動八個方面的改革：

一是構(gòu)建科學(xué)有效的組織管理體系。二是探索促進協(xié)同創(chuàng)新的人事管理制度。三是建立寓教于研的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。四是形成以創(chuàng)新質(zhì)量和貢獻為導(dǎo)向的評價機制。五是建立持續(xù)創(chuàng)新的科研組織模式。六是優(yōu)化以學(xué)科交叉融合為導(dǎo)向的資源配置方式。七是創(chuàng)新國際交流與合作模式。八是營造有利于協(xié)同創(chuàng)新的文化氛圍。

廣東省八個必須八個解放出來

一是必須全面準(zhǔn)確理解科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵，從片面追求總量

和速度的觀念中解放出來；二是必須全面把握現(xiàn)代化的綜合價值取向，從單一的經(jīng)濟價值取向中解放出來；三是必須堅持以人為本，從“重物輕人”的觀念中解放出來；四是必須創(chuàng)新發(fā)展模式，從粗放型的發(fā)展路徑中解放出來；五是必須發(fā)揚積極進取精神，從小富即安的思想中解放出來；六是必須樹立世界眼光和戰(zhàn)略思維，從過分依賴地緣優(yōu)勢及習(xí)慣于在本行政區(qū)域配置資源的思維定勢中解放出來；

七是必須增強實現(xiàn)共同富裕的政治責(zé)任感，從先富幫后富責(zé)任意識不強的被動狀態(tài)中解放出來；八是必須認(rèn)清民主法制是落實科學(xué)發(fā)展觀最根本的保障，從不重視人民群眾主體作用的意識中解放出來。

“五個一”要求

高校領(lǐng)導(dǎo)干部要按照“五個一”的要求，即領(lǐng)導(dǎo)班子成員每年專門安排一周時間用于集中思考學(xué)習(xí)，每月參加一次中心組理論學(xué)習(xí)，每年系統(tǒng)閱讀一本理論專著或輔導(dǎo)教材、撰寫一篇理論探討或調(diào)研文章、講黨課或作形勢報告不少于一次，結(jié)合理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)提高自己理論水平。

領(lǐng)導(dǎo)班子著力提高“五種能力”

一是提高服務(wù)大局能力；二是提高科學(xué)發(fā)展能力；三是提高聚才育人能力；四是提高管理創(chuàng)新能力；五是提高拒腐防變能力。

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