提高學(xué)生計算機(jī)編程能力項目教學(xué)法論文

提高學(xué)生計算機(jī)編程能力及項目教學(xué)法的研究

摘要結(jié)合多年的計算機(jī)編程課程的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出將計算機(jī)編程相關(guān)課程進(jìn)行整合和梳理，將知識點進(jìn)行提煉，有針對性的教學(xué)，通過一個最典型的例題或小項目在不同編程語言中的應(yīng)用，從數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、語法、算法、優(yōu)化、規(guī)范化編寫代碼等不同方面和角度培養(yǎng)學(xué)生編程能力和編程思想，避免重復(fù)地講同一個知識點而浪費時間和精力。

關(guān)鍵詞編程能力項目教學(xué)法編程思想1引言

隨著經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展，許多國家都在探索與其經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的教育發(fā)展模式，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。計算機(jī)編程課程是計算機(jī)專業(yè)的必修課，它的特點是以實踐為基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、動手能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式重理論、輕實踐，理論與實踐嚴(yán)重脫節(jié)，培養(yǎng)出來的學(xué)生不能滿足社會對計算機(jī)編程人才的需求，而項目教學(xué)法能夠很好地解決這個矛盾。所謂項目教學(xué)法是一些國家近年來為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力所采取的一項有力措施。項目教學(xué)法是一種以建構(gòu)主義為理論依據(jù)的教學(xué)和學(xué)習(xí)模式，是一個讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)，提出問題，廣泛調(diào)查，然后建立新的認(rèn)識和知識的過程。本文將通過在計算機(jī)語言教學(xué)中選取合適的項目來探索如何將傳統(tǒng)的教學(xué)方法與現(xiàn)代化教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合，從而創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有總體掌握和運用，更適合于學(xué)生將來工作的需要。

目前國內(nèi)高校教師在不同課程的課堂教學(xué)中使用項目教學(xué)法的較多，大多也都取得了良好的效果。但我校的計算機(jī)編程類課程目前仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性差，編程能力弱，因此引入項目教學(xué)法，從數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、語法、算法、優(yōu)化、規(guī)范化編寫代碼等不同方面和角度培養(yǎng)學(xué)生編程能力，并通過具體項目實戰(zhàn)提高學(xué)生的編程能力將對我校計算機(jī)編程語言類課程的教學(xué)改革起到促進(jìn)和示范作用。

2提高編程能力和項目教學(xué)法的研究

（1）通過綜合計算機(jī)編程語言學(xué)習(xí)法和多元化編程語言對比學(xué)習(xí)法，學(xué)生能夠充分體會到多種語言在表達(dá)同一個算法思想、解決問題方法、異同點以及在不同環(huán)境下的多種應(yīng)用（如：多種語言的混合編程等），進(jìn)而找到最有效解決問題的方法。

（2）分層次和專業(yè)學(xué)習(xí)計算機(jī)編程語言，通過分初、中、高以及實戰(zhàn)型等不同層次培養(yǎng)學(xué)生的編程能力，同時也能減少學(xué)生在學(xué)習(xí)同一個知識點上浪費時間和精力。將計算機(jī)編程語言內(nèi)容共享教學(xué)，通過徹底研究一個最典型的例題或小項目在不同編程語言中的應(yīng)用，從數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、語法、算法、優(yōu)化、規(guī)范化編寫代碼等不同方面和角度培養(yǎng)學(xué)生編程能力和編程思想。從而達(dá)到觸類旁通和不同角度分析、認(rèn)識、轉(zhuǎn)換、解決問題的能力。項目實戰(zhàn)教學(xué)培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)造的獨立能力，從實戰(zhàn)中學(xué)習(xí)體會編程思想和團(tuán)隊合作能力，充分發(fā)揮個人在團(tuán)隊中的能動性和創(chuàng)造性。

（3）在教學(xué)過程中圍繞教學(xué)目標(biāo)提出項目教學(xué)，圍繞項目展開教

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計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中項目教學(xué)法應(yīng)用研究

本文就中專學(xué)校計算機(jī)基礎(chǔ)課程實踐教學(xué)中如何科學(xué)應(yīng)用項目教學(xué)法展開探討，從項目教學(xué)法內(nèi)涵、實施必要性入手制定了科學(xué)有效的實踐教學(xué)策略，對優(yōu)化中專計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)效果、提升教學(xué)水平有重要的實踐意義。一、項目教學(xué)法內(nèi)涵

項目教學(xué)法主要指利用實際項目引導(dǎo)教學(xué)實踐，為學(xué)生展示項目內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生的技能、知識與學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而令其在項目實踐與逐步完成中真正學(xué)習(xí)到技能知識，提升綜合能力水平。項目學(xué)習(xí)進(jìn)程中，充分展現(xiàn)了學(xué)生的主觀能動性，提升了學(xué)生主動學(xué)習(xí)興趣，并可科學(xué)滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求，可以說項目教學(xué)方式是一類以學(xué)生為核心、優(yōu)質(zhì)、切實可行的實踐教學(xué)模式。中專計算機(jī)教學(xué)中，學(xué)科具有較強(qiáng)的實踐性特征，加之中專學(xué)生基礎(chǔ)不高、掌握知識不扎實，對客觀事物的認(rèn)識理解能力還有待進(jìn)一步提升，因此教師應(yīng)科學(xué)注重系統(tǒng)化設(shè)計知識，科學(xué)開展項目教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的有針對性與實用性，真正滿足中專學(xué)生學(xué)習(xí)需求與認(rèn)知特征，合理打破傳統(tǒng)實踐與理論教學(xué)相分離的局面。二、實施項目教學(xué)法的科學(xué)必要性

中專學(xué)校致力于培養(yǎng)實用性、技能性人才，伴隨網(wǎng)絡(luò)、計算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，廣泛應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)已成為各項事業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展生產(chǎn)的主體象征，因此培養(yǎng)學(xué)生全面掌握計算機(jī)基礎(chǔ)知識、實踐技能，可令其符合現(xiàn)代化社會工作實際需求。當(dāng)前一些中專學(xué)校在計算機(jī)

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