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五年級(jí)上冊(cè)品德與生活教學(xué)計(jì)劃

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時(shí)間:2019-05-29 06:21:49 | 移動(dòng)端:五年級(jí)上冊(cè)品德與生活教學(xué)計(jì)劃

五年級(jí)上冊(cè)品德與生活教學(xué)計(jì)劃

五年級(jí)上冊(cè)《品德與社會(huì)》教學(xué)計(jì)劃

一、班級(jí)情況分析:

五年級(jí)學(xué)生正處于思想形成的重要時(shí)期,求知欲強(qiáng),他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí),養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣,隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和品德的形成成為迫切的需要。本班學(xué)生共64人,這是個(gè)團(tuán)結(jié)上進(jìn)、活潑誠(chéng)實(shí)的班集體,學(xué)生有著良好的思想素質(zhì)。因本課程的開放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強(qiáng),絕大部分學(xué)生樂于這一門課程的學(xué)習(xí),能積極參與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,但他們?nèi)鄙偕鐣?huì)經(jīng)歷。

二、教材分析

本套教材在內(nèi)容的選擇上,注重反映學(xué)生的社會(huì)生活實(shí)際,每個(gè)學(xué)習(xí)主題,都盡可能選擇既典型又真實(shí)的生活實(shí)例,并通過大量的真實(shí)照片和情景對(duì)話,還原學(xué)生的社會(huì)生活,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)或仿真的生活情景中,通過體驗(yàn)、辨析和感悟,對(duì)自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和道德行為進(jìn)行自我判斷、自我評(píng)價(jià)、自我反思和自我修正,從而促進(jìn)他們良好的品德形成和社會(huì)性發(fā)展。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生了解誠(chéng)信的涵義,知道言而有信是中華民族的傳統(tǒng)美德,也是維系現(xiàn)代表社會(huì)的紐帶。教學(xué)學(xué)生要做

到誠(chéng)信,用自己的一言一行為自己打造誠(chéng)信品牌,從小事做起,從今天做起,做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的現(xiàn)代公民。

2.讓學(xué)生了解集體的重要性,知道集體事情需要大家共同商定,集體的決議大家要執(zhí)行,把集體的利益放在第一位,做一個(gè)熱愛集體,熱愛學(xué)校的好孩子。

3.通過學(xué)習(xí),初步了解我國(guó)的大好河山,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó),更加發(fā)奮學(xué)習(xí)的激情。

4.了解我們的祖國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭,知道各族人民共同創(chuàng)造了悠久的歷史和燦爛的文化,共同維系著民族大家庭的團(tuán)結(jié)和繁榮。長(zhǎng)大以后,做一個(gè)報(bào)效祖國(guó),振興中華的好公民。四、教學(xué)措施

1.力求突破知識(shí)單一的傳統(tǒng)模式,注重促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力、知識(shí)在相互聯(lián)系中得到和諧發(fā)展,以較好地落實(shí)“三維”目標(biāo)。

2.根據(jù)本校的實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際生活,加強(qiáng)課程資源的開發(fā),提高教育的針對(duì)性、實(shí)效性。

3.通過書面、口頭調(diào)查的方式,了解學(xué)生的內(nèi)心世界。4.為了使學(xué)生真正體味本課程所要達(dá)到的教育目標(biāo),盡可能提供學(xué)生參與、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

五、教學(xué)安排序

課題課時(shí)安排

號(hào)1請(qǐng)你相信我2誠(chéng)信是金3社會(huì)呼喚誠(chéng)信4我們的班隊(duì)干部選舉5集體的事誰說了算6我是參與者7社會(huì)生活中的民主○我的祖國(guó)多遼闊9江山多嬌10祖國(guó)的寶島臺(tái)灣11祖國(guó)江山的保衛(wèi)者12五十六個(gè)民族五十六朵花13各族兒女手拉手14生活在世界各地的華人

東勝區(qū)第三小學(xué)五(4)班二○○九年九月一日

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擴(kuò)展閱讀:第五冊(cè)品德與生活教案

第五冊(cè)品德與生活教案

第一單元:溫暖的家

我長(zhǎng)大了

〖學(xué)生實(shí)態(tài)〗

目前,絕大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女,他們?cè)诟兄改笩o微不至的關(guān)懷和照顧的同時(shí),并不知道愛與關(guān)懷應(yīng)該是雙向的,對(duì)父母所給予的深情的愛,他們往往習(xí)以為常、司空見慣,心安理得。這些學(xué)生常常以自我為中心,自私、任性,不知道理解、關(guān)心他人,不知道父母撫育自己的艱辛,不懂得理解與關(guān)心父母,特別是不懂得應(yīng)該回報(bào)父母的撫育與關(guān)愛,因此,對(duì)學(xué)生進(jìn)行家庭倫理道德方面的教育是十分必要的。從人之初始,從他們的孩提時(shí)期,從他們的家庭生活、家庭構(gòu)成和家庭成員之間的深層次關(guān)系開始,對(duì)他們進(jìn)行教育。這種教育的內(nèi)容實(shí)實(shí)在在地植根于他們的生活之中,因此是十分有效的!冀炭茣治觥

每一個(gè)人都是在自己的家庭中生活并成長(zhǎng)起來的。教科書通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己從出生到逐步健康長(zhǎng)大過程的回顧,啟發(fā)學(xué)生理解父母給予自己生命的恩情,引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的成長(zhǎng)過程,回味自己生活中的美好和幸福,體會(huì)家庭的親情,對(duì)自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷產(chǎn)生一個(gè)較為完整的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上,通過聆聽父母的心聲、學(xué)生自主的討論、教師的引導(dǎo),使學(xué)生能夠正確地認(rèn)識(shí)自己的成長(zhǎng),從而熱愛家庭,關(guān)心和孝敬父母長(zhǎng)輩,具有一定的家庭責(zé)任感。〖課程資源的開發(fā)與運(yùn)用〗(一)學(xué)生準(zhǔn)備

能夠反映自己健康成長(zhǎng)和家庭幸福生活的照片或事情。(二)教師準(zhǔn)備

1.了解學(xué)生對(duì)父母的感情,以及父母與家庭在學(xué)生心目中的地位。

2.了解學(xué)生如何認(rèn)識(shí)在一個(gè)溫馨的家庭里,父母與孩子之間應(yīng)具有的關(guān)系。

3.課前聯(lián)系一些學(xué)生家長(zhǎng),對(duì)他們進(jìn)行采訪,了解他們?cè)诔袚?dān)家庭角色時(shí)的內(nèi)心想法,并在課前用錄音機(jī)錄下一些家長(zhǎng)的心里話。

4.邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參與本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)!急菊n題教學(xué)目標(biāo)〗

1.知道自己的成長(zhǎng)離不開家庭,感受父母長(zhǎng)輩的養(yǎng)育之恩,體會(huì)家庭成員間的親情;學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對(duì)父母長(zhǎng)輩的感激、尊敬和關(guān)心,懂得孝敬長(zhǎng)輩;知道家庭成員在日常生活中要互相尊重,每一個(gè)人都應(yīng)該具有家庭責(zé)任感,家庭成員之間應(yīng)該相互溝通,平等相待。

2.能夠清楚地表達(dá)自己的感受與見解;能夠傾聽他人的意見,學(xué)會(huì)與他人交流與合作;學(xué)會(huì)從不同的角度觀察、認(rèn)識(shí)、分析事物與現(xiàn)象。

3.知道有關(guān)自己成長(zhǎng)的事情,體會(huì)父母的養(yǎng)育之情;知道在家里應(yīng)具有哪些文明禮儀,懂得自己的事情自己做。〖教學(xué)結(jié)構(gòu)〗

(一)課時(shí)安排1課時(shí)。

(二)教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)

1.通過播放父母對(duì)孩子說的心里話,營(yíng)造一種溫馨感人的氣氛,激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的情感,感受父母

的愛意,體會(huì)親情,建立溝通交流的平臺(tái)。

2.通過對(duì)平時(shí)生活中的一些溫馨美好畫面的描述,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“我們美好的生活是誰帶來的”這一問題的思考,進(jìn)而深切地體會(huì)父母長(zhǎng)輩的養(yǎng)育之恩;同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。

3.在前兩個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,學(xué)生以小組為單位,討論“我已經(jīng)長(zhǎng)大了,我應(yīng)該為創(chuàng)設(shè)溫暖的家做些什么”,思考自己在家庭中所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任,同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行清楚表達(dá)自己的見解和感受能力的訓(xùn)練,學(xué)會(huì)傾聽他人的意見,學(xué)會(huì)從不同的角度去觀察、認(rèn)識(shí)、分析事物和現(xiàn)象。

4.在本節(jié)課的結(jié)尾,通過“我的心里話”讓學(xué)生把自己在整節(jié)課積聚的情感釋放出來,把自己對(duì)父母的熱愛與感激之情真切地表達(dá)出來,將教學(xué)活動(dòng)推向高潮!紝(shí)施過程〗

(一)感受父母的養(yǎng)育之恩,感受親情1.教師播放錄音。

教師播放事先錄制的學(xué)生家長(zhǎng)平時(shí)想對(duì)自己的孩子說卻又沒能說出口的心里話的錄音,并在播放的過程中關(guān)注學(xué)生的表情和反應(yīng)。2.教師提問。

讓學(xué)生說一說聽了錄音后的感想。可以選擇那些聽了父母的話熱淚盈眶的學(xué)生回答,使課堂氣氛進(jìn)一步升溫。(教師要盡可能地讓更多的學(xué)生談體會(huì),以營(yíng)造一個(gè)相通且相同的心理環(huán)境。)3.教師在肯定學(xué)生的回答之后設(shè)問。

師:我們這節(jié)課的名稱是《我長(zhǎng)大了》,但是為什么張老師卻要在課上放錄音,又要你們談感受呢?這和我們的新課有什么關(guān)系呢?是不是多此一舉呢?(教師仔細(xì)聽完學(xué)生的回答后,給予稱贊。)

(二)我們美好的生活是誰帶來的

1.教師請(qǐng)學(xué)生借助投影儀向同學(xué)展示一些自家美好生活的照片,大家一起分享美好幸福的回憶。2.通過對(duì)照片的描述,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)美好的家庭生活是父母長(zhǎng)輩付出了努力和心血換來的,體會(huì)在自己成長(zhǎng)過程中父母的養(yǎng)育之恩。(三)我為溫暖的家做些什么1.教師提出問題。

師:在這樣溫暖的家庭環(huán)境中,同學(xué)們一天天健康地長(zhǎng)大了。但是你們?cè)谙硎軠嘏畹耐瑫r(shí),有沒有想過自己也是這個(gè)家庭的一員,應(yīng)該為這個(gè)溫暖的家做些什么,對(duì)家庭應(yīng)該負(fù)有什么責(zé)任呢?2.學(xué)生根據(jù)教師提出的問題分組進(jìn)行討論。討論完畢后,每組選派幾名代表陳述本組同學(xué)的觀點(diǎn),并要說明理由。

3.教師在對(duì)每個(gè)小組的陳述進(jìn)行評(píng)價(jià)之后,將學(xué)生寫的卡片貼在“溫馨寶典”——紅心卡上。4.在集體討論的過程中,學(xué)生通過質(zhì)疑、解釋、補(bǔ)充等活動(dòng),逐漸地轉(zhuǎn)變了自己對(duì)家庭的認(rèn)識(shí),開始形成了主人翁責(zé)任感,開始意識(shí)到自己對(duì)家庭的責(zé)任。(四)我的心里話

1.教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)父母說說心里話。

師:你們真是長(zhǎng)大了,懂事了,說得多好啊,老師都感動(dòng)了,要是你的爸爸、媽媽能聽到,一定會(huì)很高興的。你愿意說給他們聽嗎?

2.讓學(xué)生把自己的心里話盡情地說出來,使學(xué)生與旁聽的家長(zhǎng)一起分享家庭的溫暖。

〖反思〗

父母對(duì)于子女深切的愛是從子女誕生伊始就產(chǎn)生了,是實(shí)實(shí)在在地存在于家庭生活之中,并貫穿于子女成長(zhǎng)的整個(gè)過程。學(xué)生沐浴在這種至愛之中,但往往是身受卻未必感同。要想達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生感激父母的

養(yǎng)育之恩,產(chǎn)生孝敬父母的情感和行為,激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的情感是本主題教學(xué)中的重點(diǎn)。因此,我在對(duì)這一主題的教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中,把情感作為主線貫穿始終,如從課前調(diào)查訪問學(xué)生家長(zhǎng)到請(qǐng)一些學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)真做準(zhǔn)備、制作錄音等,這就使得課堂教學(xué)過程始終沉浸在一種溫馨的家庭氛圍之中,較好地促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。從學(xué)生在課堂上的整體表現(xiàn)看,基本上達(dá)到了“以情動(dòng)人”“以情曉理”的效果。因此,以情感作為主線貫穿于教學(xué)過程之中的設(shè)計(jì)是正確的。雖然課前的準(zhǔn)備工作量是很大的,但我認(rèn)為是十分必要的。

由于本班學(xué)生的人數(shù)較多,小組人數(shù)也較多,因此在教學(xué)過程中,學(xué)生分組進(jìn)行集體討論的時(shí)間很短,未能保證每一位學(xué)生都有參與討論的機(jī)會(huì),這是在今后的教學(xué)中需要加以改進(jìn)的。

爸爸、媽媽撫育我

〖學(xué)生實(shí)態(tài)〗

學(xué)生雖然在生活中時(shí)刻得到父母等長(zhǎng)輩的關(guān)心與呵護(hù),但他們將長(zhǎng)輩的關(guān)懷視為理所當(dāng)然,常常熟視無睹,加上中國(guó)特有的“四二一”家庭結(jié)構(gòu),使多數(shù)學(xué)生形成了以自我為中心的價(jià)值取向。他們對(duì)周圍事物反應(yīng)淡漠,很少考慮別人的感受,往往難以理解父母的養(yǎng)育之恩。但是,學(xué)生從小生活在溫暖的家庭中,對(duì)父母的關(guān)心照顧有切身的體驗(yàn)和感受,因此教師在教學(xué)中能夠從學(xué)生的家庭生活出發(fā),從他們的出生、成長(zhǎng)入手,使學(xué)生理解和感受父母的養(yǎng)育之恩,從而萌發(fā)尊重長(zhǎng)輩、孝敬父母的情感!冀炭茣治觥

本課題的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是以學(xué)生的家庭為切入點(diǎn),借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和感受,體驗(yàn)并感激父母的養(yǎng)育之恩,從而萌發(fā)對(duì)長(zhǎng)輩的感激、尊敬和孝敬之情。教科書中呈現(xiàn)的圖片和作文等材料都是日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)的一些雖然普通卻又非常典型的畫面和事例,它提示我們,應(yīng)從不同的側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生通過自己生活實(shí)際中的細(xì)微小事,去發(fā)現(xiàn)和體會(huì)父母在自己的成長(zhǎng)過程中付出的辛勞,體會(huì)家庭成員間的親情,通過體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成!颊n程資源的開發(fā)與運(yùn)用〗(一)學(xué)生準(zhǔn)備

1.搜集、整理自己與家長(zhǎng)的合影和家長(zhǎng)撫育自己成長(zhǎng)的小故事。2.觀察爸爸或媽媽一天的作息,體會(huì)爸爸、媽媽的辛勞。(二)教師準(zhǔn)備

1.搜集動(dòng)物和人類撫育子女的圖片和錄像片斷。

2.邀請(qǐng)幾位熱心的家長(zhǎng)參與本節(jié)課的課堂教學(xué),請(qǐng)他們做精心的準(zhǔn)備,列舉生活中鮮活的小事例,講述撫育孩子的切身體會(huì)!急菊n題教學(xué)目標(biāo)〗

1.知道自己的成長(zhǎng)離不開家庭,體會(huì)是父母給了自己生命,體會(huì)父母對(duì)自己的養(yǎng)育恩情,懂得個(gè)人的健康平安是家長(zhǎng)呵護(hù)的結(jié)果。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、體驗(yàn)?zāi)芰笆占Y料的能力,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)和理解生活中蘊(yùn)涵的道理。3.感受父母在自己成長(zhǎng)過程中所付出的心血,萌發(fā)對(duì)父母、長(zhǎng)輩的感激、尊重和孝敬之情,形成熱愛家庭的態(tài)度和情感!冀虒W(xué)結(jié)構(gòu)〗

(一)課時(shí)安排1課時(shí)。(二)教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)

〖反思〗

為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),我在課前啟發(fā)學(xué)生回憶父母疼愛自己的事例,并搜集與父母的合影照片、父母給自己購買的紀(jì)念品等,為教學(xué)做好準(zhǔn)備。

在教師的組織與引導(dǎo)下,課堂教學(xué)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),注重他們的情感體驗(yàn),通過學(xué)生之間的交流、互動(dòng)及家長(zhǎng)的熱心參與,使學(xué)生始終處在濃郁的家庭氛圍之中。在本節(jié)課的教學(xué)過程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃,通過觀察、交流、體驗(yàn)等層層深入的活動(dòng),使他們深刻地體會(huì)到父母對(duì)自己的養(yǎng)育之恩,懂得個(gè)人的健康成長(zhǎng)是家長(zhǎng)呵護(hù)的結(jié)果,從而萌發(fā)對(duì)父母、長(zhǎng)輩的感激、尊重和孝敬之情,形成熱愛家庭的態(tài)度和情感。

我讓學(xué)生把自己寫給父母的感人至深的小短文讀給父母聽,并請(qǐng)家長(zhǎng)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。令我意外的是,我得到了許多家長(zhǎng)的親筆信。在他們的字里行間充分體現(xiàn)出,雖然撫育孩子的過程非常艱辛,但孩子給他們的生活帶來了更多的歡樂。這一課堂教學(xué)的延伸,給家長(zhǎng)和學(xué)生搭建了一個(gè)心與心溝通的平臺(tái);父母對(duì)自己孩子提出的殷切期望,本身就是對(duì)學(xué)生的一次潛移默化的教育。

我懂事了

〖學(xué)生實(shí)態(tài)〗

1.學(xué)生的困惑:家庭責(zé)任感是什么?責(zé)任是大人的事,平時(shí)都是大人對(duì)我負(fù)責(zé)任。在家,爸爸、媽媽對(duì)我負(fù)責(zé)任;在學(xué)校,老師對(duì)我負(fù)責(zé)任。我對(duì)家庭負(fù)什么責(zé)任呢?

2.學(xué)生的認(rèn)識(shí)程度:學(xué)生認(rèn)識(shí)到的懂事即是能夠幫大人做事,讓大人高興,但是對(duì)于為什么要這樣做卻并不太明確。大多數(shù)學(xué)生對(duì)父母的具體工作不了解,或者在思想上有孝敬長(zhǎng)輩的意識(shí),但具體應(yīng)該怎樣做不太明了。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中有下面一些情況:

(1)學(xué)習(xí)不夠自覺和努力,讓家長(zhǎng)操心,但生活自理能力較強(qiáng),做家務(wù)比較積極。

(2)雖然能主動(dòng)學(xué)習(xí),但生活自理能力差,讓家長(zhǎng)操心,認(rèn)為自己還小,只要搞好學(xué)習(xí)就行了。(3)學(xué)習(xí)認(rèn)真自覺,自理能力較強(qiáng),能夠分擔(dān)家務(wù),體諒父母。

(4)大多數(shù)學(xué)生愛父母是出于本能,但不了解父母,對(duì)父母缺乏關(guān)心,甚至認(rèn)為父母給我的一切都是應(yīng)該的。

4.家庭對(duì)孩子認(rèn)識(shí)的影響:

(1)溺愛型。對(duì)孩子提出的要求盡量滿足,生活上給予無微不至的照顧,孩子在家里是十足的“小太陽”。

(2)理智型。既對(duì)孩子十分愛護(hù),又對(duì)孩子嚴(yán)格要求。

(3)望子成龍型。只要孩子學(xué)習(xí)好就行,其他的都不用孩子管。(4)順其自然型。對(duì)孩子沒有要求,只要不給父母找麻煩就行。〖教科書分析〗

本課題是北師大版《品德與社會(huì)》(三年級(jí)上冊(cè))第一單元中的第三個(gè)主題,是對(duì)前面兩個(gè)主題學(xué)習(xí)的提升。學(xué)生對(duì)于父母對(duì)自己的愛的認(rèn)識(shí)不應(yīng)該僅僅停留在父母撫育自己、給了自己一個(gè)溫暖的家的認(rèn)識(shí)層面上,對(duì)父母的工作、辛勞也應(yīng)有所認(rèn)識(shí)和理解。另外,學(xué)生還要認(rèn)識(shí)到父母對(duì)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展所做出的貢獻(xiàn)。

教科書首先出示了樂樂隨父親到單位一天的經(jīng)歷,并體會(huì)到父母的不容易;然后通過一組對(duì)比的圖畫和照片,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在日常生活中要學(xué)會(huì)自理,并應(yīng)承擔(dān)一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng);最后,通過做一些力所能及的事情,把對(duì)“懂事”的認(rèn)識(shí)落實(shí)到行動(dòng)上。

〖課程資源的開發(fā)與運(yùn)用〗(一)學(xué)生準(zhǔn)備

1.了解父母的工作,體會(huì)父母是為家庭、為社會(huì)而辛勤地工作著。

2.以“父(母)的工作”為內(nèi)容,完成一篇作文或日記,并在班上進(jìn)行交流。

(二)教師準(zhǔn)備

1.邀請(qǐng)家長(zhǎng)或家長(zhǎng)代表到課上介紹自己平時(shí)的工作情況,以及自己的工作對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。2.讓家長(zhǎng)就自己的孩子談一談?wù)J識(shí)和看法。3.了解古今中外有關(guān)父母養(yǎng)育之恩的小故事!急菊n題教學(xué)目標(biāo)〗

1.尊重父母的勞動(dòng),理解父母的辛苦。

2.學(xué)會(huì)關(guān)愛父母、關(guān)心家庭,增強(qiáng)自己對(duì)家庭的責(zé)任感。

3.樂于分擔(dān)家務(wù),學(xué)會(huì)料理自己的生活,做一些力所能及的事情!冀虒W(xué)結(jié)構(gòu)〗

(一)課時(shí)安排1課時(shí)。

(二)教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)

1.通過體會(huì)父母的養(yǎng)育之恩的活動(dòng)引入主題。

使學(xué)生加深對(duì)父母的熱愛之情,并引出這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——介紹父母的工作。2.交流活動(dòng)。

請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)介紹自己的工作情況,并談?wù)勛约涸诠ぷ鲘徫簧蠈?duì)社會(huì)做出的貢獻(xiàn)。請(qǐng)學(xué)生介紹自己父母的工作情況,并談?wù)勛约焊改冈诠ぷ鲘徫簧蠈?duì)社會(huì)做的貢獻(xiàn)。

通過與家長(zhǎng)的面對(duì)面交流,使學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)有了進(jìn)一步的了解,并從中了解到一些平時(shí)不知道的情況。3.了解母親節(jié)和父親節(jié)的由來,提升對(duì)父母的情感。4.認(rèn)識(shí)到孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。

5.引導(dǎo)學(xué)生從日常的小事做起,學(xué)會(huì)關(guān)愛父母,并設(shè)計(jì)自己孝敬父母的行動(dòng)計(jì)劃。6.家長(zhǎng)評(píng)議,并與學(xué)生進(jìn)行交流!紝(shí)施過程〗(一)課前準(zhǔn)備

引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)與父母的親情,幫助學(xué)生把這種親情上升為理性的認(rèn)識(shí),并引導(dǎo)學(xué)生將對(duì)父母的愛落實(shí)到行動(dòng)上。在課前,請(qǐng)學(xué)生先了解家長(zhǎng)的工作情況,體會(huì)父母對(duì)自己的養(yǎng)育之恩。(二)實(shí)話實(shí)說

1.請(qǐng)家長(zhǎng)介紹自己的工作。

請(qǐng)家長(zhǎng)在課上介紹自己的工作情況。(讓學(xué)生了解為人父母的家長(zhǎng)承擔(dān)著家庭生活、哺育子女的重?fù)?dān),與此同時(shí),他們還在用辛勤的勞動(dòng)為社會(huì)做著貢獻(xiàn)。)2.學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)采訪家長(zhǎng)。

生:您工作那么忙,還要照顧孩子,累不累?生:您覺得工作重要還是孩子重要?

生:如果您的孩子調(diào)皮,您會(huì)怎樣?(三)交流活動(dòng)——“夸夸自己的父母”

盡量讓每位學(xué)生都有介紹自己父母的機(jī)會(huì),幫助他們樹立尊重父母的勞動(dòng),為父母的工作而自豪的情感。在交流活動(dòng)中,學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的情況:

★對(duì)父母的工作流露出貴賤之分的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待,幫助他們認(rèn)識(shí)到,人們所從事的工作都是在為社會(huì)做貢獻(xiàn)。

★有的父母因?yàn)榉N種原因,不愿意學(xué)生關(guān)注自己的工作情況。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母在用自己的方式為社會(huì)、為家庭做著貢獻(xiàn)。

(四)知節(jié)日、知典故、知傳統(tǒng)

使學(xué)生對(duì)父母的親情上升為理性的愛。1.了解母親節(jié)、父親節(jié)的由來。

2.由己及人,交流古今中外父母關(guān)愛子女的小故事,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到所有的父母都是值得尊重的,他們?cè)跒槿祟惿鐣?huì)的延續(xù)和發(fā)展做著自己的貢獻(xiàn)。

3.在母親節(jié)、父親節(jié)等節(jié)日的時(shí)候,用自己的方式向父母表達(dá)感激之情。

4.組織學(xué)生齊誦在語文課上學(xué)習(xí)過的古詩《游子吟》,引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到孝敬父母是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。

教師提問學(xué)生《游子吟》中的“誰言寸草心,報(bào)得三春暉”一句是什么意思?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到要回報(bào)父母。)

(五)討論與行動(dòng)1.學(xué)生討論和發(fā)表。

師:作為三年級(jí)的學(xué)生,應(yīng)該怎樣回報(bào)自己的父母呢?生:打醬油。生:拖地。生:收拾房間。

讓學(xué)生議一議:

(1)當(dāng)我們這樣做的時(shí)候,父母有什么樣的反應(yīng)?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到做這些事就是懂事的表現(xiàn)。)(2)還有哪些事情可以不用父母為我們操心?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到勤奮學(xué)習(xí)和克服壞習(xí)慣也是懂事的表現(xiàn)。)

(3)哪些事情我們已經(jīng)做了?(4)哪些事情我們還沒有做好?2.設(shè)計(jì)一周行動(dòng)計(jì)劃表。

教師說明要求:

★一定是自己力所能及的、經(jīng)常需要做的日常家務(wù)勞動(dòng),而且一旦列入了計(jì)劃,就應(yīng)堅(jiān)持下去,不能只是“三分鐘熱情”。

★直到現(xiàn)在為止,還是爸爸、媽媽在做的日常簡(jiǎn)單家務(wù)勞動(dòng)!飪(nèi)容不要過多,一兩項(xiàng)即可,最好不要超過三項(xiàng)。(六)信息反饋,情感交流,真情互動(dòng)1.展示學(xué)生的行動(dòng)計(jì)劃,并請(qǐng)家長(zhǎng)做出評(píng)價(jià)。2.現(xiàn)場(chǎng)采訪家長(zhǎng)。

看了孩子們的計(jì)劃,您有什么感想?您對(duì)孩子們還有什么話要說嗎?(家長(zhǎng)們紛紛表示很受感動(dòng),覺得如果孩子能像計(jì)劃中的那樣做,會(huì)覺得孩子太乖了、太懂事了,會(huì)更加愛孩子的,并希望孩子們能夠持

之以恒。)

3.學(xué)生討論。

請(qǐng)學(xué)生談一談對(duì)家長(zhǎng)的意見和自己的想法。(學(xué)生紛紛表示,希望爸爸、媽媽不要對(duì)他們的勞動(dòng)說“不”;希望爸爸、媽媽在他們沒有按照計(jì)劃做的時(shí)候提醒他們。)

4.教師總結(jié)。

師:同學(xué)們通過對(duì)家長(zhǎng)工作的調(diào)查,在一定程度上了解了父母工作的艱辛,從而更加體諒父母,關(guān)愛父母,表示要主動(dòng)承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng),為父母分憂,這說明你們都長(zhǎng)大了,懂事了。我相信,通過你們的努力,你們對(duì)爸爸、媽媽的付出一定會(huì)有所回報(bào),如果那樣的話,你們的爸爸、媽媽一定會(huì)更愛你們,你們的家庭一定會(huì)更加溫暖、更加幸福。5.布置作業(yè)。

(1)按照行動(dòng)計(jì)劃表去做。

(2)以日記的形式寫出行動(dòng)后父母的反應(yīng)及自己內(nèi)心的體驗(yàn)。〖反思〗

學(xué)生在了解父母的養(yǎng)育之恩的基礎(chǔ)上,理解了父母工作的辛勞,產(chǎn)生了尊重、愛戴父母的情感,從而有了為父母分憂的想法,最終會(huì)或多或少地將自理自立、分擔(dān)家務(wù)、勤奮學(xué)習(xí)、克服壞習(xí)慣等落實(shí)在行動(dòng)上。懂事是一個(gè)發(fā)展的過程,隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng),經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷的增加,對(duì)懂事的理解程度理應(yīng)不斷地加深。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),他們明白自己對(duì)爸爸、媽媽愛的回報(bào),會(huì)使父母更愛自己,家庭會(huì)變得更加溫暖和幸福。

注重學(xué)生正確的情感態(tài)度、價(jià)值觀的形成是品德與社會(huì)課的課程目標(biāo)之一,而學(xué)生正確的情感態(tài)度、價(jià)值觀的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)和感悟。在教學(xué)活動(dòng)開始前,我布置學(xué)生對(duì)父母的工作進(jìn)行了調(diào)查,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)之前就加深了對(duì)父母的了解。平時(shí)不經(jīng)意的一些事情成了本課題學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),為學(xué)生確立對(duì)待父母的正確情感態(tài)度創(chuàng)造了極為有利的條件。邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參與到本課題的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,使學(xué)生更方便、更近距離地與家長(zhǎng)交流,使課堂教學(xué)環(huán)境中家庭生活的溫馨和親情氣氛更加濃郁,由家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生制定的計(jì)劃做出的評(píng)價(jià),使學(xué)生更感親切。按照《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,按照教科書所提供的全新范例,課堂教學(xué)確實(shí)取得了很好的教學(xué)效果。我體會(huì)到,教學(xué)中切實(shí)注重學(xué)生的情感體驗(yàn),注重學(xué)生正確情感態(tài)度的形成,對(duì)于學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性的發(fā)展確實(shí)是非常重要的。

家里的文明禮貌

〖學(xué)生實(shí)態(tài)〗

通過調(diào)查我發(fā)現(xiàn),學(xué)生在家里的文明禮貌做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如在學(xué)校好。學(xué)校有具體的要求和講文明禮貌的大環(huán)境,因此學(xué)生比較自覺;但是在家里,往往沒有這方面的明確要求和環(huán)境,學(xué)生自己甚至他們的家長(zhǎng)都普遍認(rèn)為家里是“自在、自由”的地方,而且由于學(xué)生多是獨(dú)生子女,家長(zhǎng)對(duì)子女視為掌上明珠,往往是喜愛多于管教,順應(yīng)多于要求,溺愛多于教育,甚至有些學(xué)生在家里儼然被嬌慣成“小皇帝”,他們目無尊長(zhǎng),更談不到良好的文明禮貌的養(yǎng)成了。他們往往認(rèn)為,在家里可以隨心所欲。長(zhǎng)此以往,就容易形成學(xué)生在家里和在外面不完全一致的表現(xiàn),甚至形成雙重人格,因此,居家文明禮貌教育對(duì)于學(xué)生是非常必要的。糾正學(xué)生的認(rèn)知,指導(dǎo)學(xué)生的行為,幫助他們養(yǎng)成良好的文明禮貌行為,從各自的家庭生活做起,是本課題學(xué)習(xí)的重點(diǎn)!冀炭茣治觥

本課題圍繞“家里的文明禮貌”這個(gè)中心,呈現(xiàn)了許多學(xué)生在家里不注意文明禮貌的細(xì)節(jié),通過討論的形式,讓學(xué)生自己總結(jié)出在家里注意文明禮貌的重要性,并思考究竟在什么地方、什么時(shí)候、怎么做才

是“家里的文明禮貌”!霸诩依铩边@樣一個(gè)定位,充分考慮了每個(gè)人的文明禮貌應(yīng)該從家里做起,從身邊做起,利用并提升了學(xué)生的原有認(rèn)知和生活經(jīng)驗(yàn),幫助他們形成全新的情感態(tài)度,養(yǎng)成良好的行為舉止!颊n程資源的開發(fā)與運(yùn)用〗教師準(zhǔn)備

1.教學(xué)中要使用的調(diào)查問卷表格。

2.課前就學(xué)生在家里的文明禮貌表現(xiàn),采訪學(xué)生家長(zhǎng),并拍成錄像片段!急菊n題教學(xué)目標(biāo)〗

1.幫助學(xué)生確立自尊、自愛的生活態(tài)度,樹立對(duì)爸爸、媽媽要有禮貌的情感。

2.懂得文明禮貌可以讓親人間關(guān)系更融洽,文明禮貌可以筑就一個(gè)暖意融融的家。

3.知道在家里什么時(shí)候怎么做才是文明禮貌的行為,并樂于去做,進(jìn)而養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣!冀虒W(xué)結(jié)構(gòu)〗

(一)課時(shí)安排1課時(shí)。(二)教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)

1.用調(diào)查統(tǒng)計(jì)的方式得出在家里不注意文明禮貌是個(gè)普遍現(xiàn)象的結(jié)論。

2.用討論和探究的方式總結(jié)出是什么原因?qū)е聦W(xué)生產(chǎn)生在學(xué)校與在家不同的行為表現(xiàn)。3.用體驗(yàn)的方式感知親人間注意和不注意文明禮貌時(shí),自己的切身感受有什么不同。

4.用討論的方式總結(jié)出家里注意文明禮貌的好處在哪里。

5.探究、討論和設(shè)計(jì):家里有哪些地方需要文明禮貌,小組討論,并設(shè)計(jì)出《家庭文明公約》。〖實(shí)施過程〗

(一)調(diào)查和統(tǒng)計(jì)

教師出示四種畫面,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)畫面提供的情景在自己的調(diào)查表上做出選擇。要求是:根據(jù)自己的真實(shí)想法和做法,對(duì)每個(gè)情景中的兩種表現(xiàn)做出選擇。第一個(gè)情景:早晨離家上學(xué)前

A.向父母說“再見”;

B.天天在一起生活,天天都見面,說不說“再見”無所謂。第二個(gè)情景:當(dāng)有事要進(jìn)父母房間時(shí)A.敲門,得到允許后再進(jìn)去;

B.都是一家人,沒必要敲門,可以直接推門進(jìn)去。第三個(gè)情景:媽媽做好了飯,叫你和爸爸吃飯A.等媽媽—起吃;

B.都是一家人,你等我,我等你,多累呀,可以邊吃邊等。第四個(gè)情景:回家之后,很累了

A.坐要講究坐相,再累也不能四仰八叉地;

B.往沙發(fā)上一躺,怎么舒服怎么坐。

接著請(qǐng)各小組分別統(tǒng)計(jì)組內(nèi)A,B選項(xiàng)人數(shù)的多少,然后全班統(tǒng)計(jì)A,B選項(xiàng)的人數(shù)。最后的統(tǒng)計(jì)顯示:選A的有16人,選B的有24人。

(二)討論和探究

師:現(xiàn)在大家可以看出選A和選B的人數(shù)相差不多,但你們能看出選A和選B的同學(xué)代表了哪兩種觀點(diǎn)嗎?

(學(xué)生說得比較零散,有的說選A的表示一家人比較客氣,選B的表示在家里很隨意很自由等。板書——A選項(xiàng)代表的觀點(diǎn):家人之間也應(yīng)該講文明禮貌;B選項(xiàng)代表的觀點(diǎn):家里是自由自在的地方,可以完全放松自己。)

師:選A或選B的同學(xué)能分別說說自己的理由嗎?

(教師要給出爭(zhēng)論的時(shí)間,讓學(xué)生盡情闡述自己的觀點(diǎn)。)

(這時(shí)學(xué)生發(fā)生了激烈的爭(zhēng)論,選B的學(xué)生堅(jiān)持認(rèn)為,在學(xué)校都被管夠了,在家里還要注意這注意那,累死了,家都不像家了;而選A的學(xué)生認(rèn)為,這樣做家里人會(huì)很高興和舒適,覺得選B的同學(xué)太自私了。)師:剛才你們說的聽起來都有各自的道理,但都是站在自己的角度說的,讓我們來看幾個(gè)采訪片段,聽聽家里人的感受吧。

(三)體驗(yàn)和感受

播放采訪學(xué)生家長(zhǎng)的錄像片段,小記者向家長(zhǎng)提出的問題:

(1)媽媽正在做飯時(shí),孩子自顧自吃起來和等媽媽一起吃,您的感受有什么不同?(2)孩子進(jìn)您房間時(shí),敲門好還是不敲門好,您的感受有什么不同嗎?

師:(提醒學(xué)生)這都是我們學(xué)校我們這個(gè)年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng),你們的爸爸、媽媽想法一定和他們差不多。

(通過播放采訪錄像,學(xué)生發(fā)現(xiàn)站在自己的角度想問題和站在家人的角度想問題是不一樣的。這時(shí)學(xué)生說出自己的想法有些只顧自己。比如吃飯,本來想一家人沒必要等,但如果和爸爸一起等媽媽吃,媽媽是很高興的。教師再啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷回憶一下,自己對(duì)家人或家人對(duì)自己,講文明禮貌和不講文明禮貌時(shí)的不同效果。結(jié)果有的學(xué)生說爸爸進(jìn)他房間,不敲門自己會(huì)覺得很不高興,是“打擾我了”;父母外出不打招呼是“不怎么在乎這個(gè)孩子”。然后引導(dǎo)學(xué)生將心比心。

師:你希望父母尊重你,那你對(duì)父母應(yīng)是怎樣的態(tài)度呢?

(得出結(jié)論:我們的家庭只有互相尊重,相互講文明禮貌,才會(huì)讓家里充滿愛和溫暖。講文明禮貌,實(shí)際給家里的每一個(gè)成員都帶來了舒適溫馨的感覺。)

(四)討論和總結(jié)

請(qǐng)每個(gè)小組用一句話概括在家里注意文明禮貌的好處,全班交流。生:文明禮貌讓家里每個(gè)人都快樂。生:溫暖的家庭從文明禮貌做起。

(五)討論和設(shè)計(jì)

讓學(xué)生思考家里還有哪些地方應(yīng)該做到文明禮貌、怎么做,并根據(jù)“什么時(shí)候”和“怎么做”的思路設(shè)計(jì)出《家庭文明公約》,并拿回家和父母交流討論。學(xué)生有很多很好的想法,如家庭成員不管誰有事出門,都要相互打招呼;回到家里也應(yīng)該打招呼“我回來了!”;互相之間都不能翻私人的東西等。值得注意的是,學(xué)生多用了“相互”的概念,可見他們很重視自己在家庭中的地位,顯示出了“平等”觀念在家庭中的重要性,成人平時(shí)都愛給孩子提各種各樣的要求,卻沒有想到家庭的氛圍和習(xí)慣是要由父母和孩子共同創(chuàng)設(shè)的。

居家生活講節(jié)約

〖學(xué)生實(shí)態(tài)〗

現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是家里的獨(dú)苗苗,他們?cè)诩依锏玫接H人的寵愛,在家庭和學(xué)校生活中不知不覺地形成一種養(yǎng)尊處優(yōu)、唯我獨(dú)尊的觀念,比較自私,不懂得珍惜和節(jié)約。例如:吃剩的食物或不可口的飯菜就

隨手倒掉,手帕用了一兩次就扔掉等。與此同時(shí),他們還養(yǎng)成了攀比的不良習(xí)慣,例如,看到有的同學(xué)拿來自己沒有的物品,別人穿了一件自己喜歡卻沒有的衣服,則要父母給自己買。總而言之,別人有的我要有,別人沒有的我也要有,這種不良習(xí)慣在很大程度上是自私自利的表現(xiàn),從而給教師進(jìn)行這一課題的教學(xué)出了一個(gè)不大不小的難題。〖教科書分析〗

本課題的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是以學(xué)習(xí)合理消費(fèi)、勤儉節(jié)約為切入點(diǎn),圍繞“浪費(fèi)、攀比、節(jié)約”之間的關(guān)系展開,教學(xué)設(shè)計(jì)中采用了訪問、參觀、交流、辯論等形式,旨在幫助學(xué)生懂得如何節(jié)約、節(jié)約有什么好處,將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來,旨在實(shí)現(xiàn)情感與思想教育的完美結(jié)合!颊n程資源的開發(fā)與運(yùn)用〗(一)學(xué)生準(zhǔn)備

參觀、調(diào)查、訪問所用的筆、本等學(xué)習(xí)用具。(二)教師準(zhǔn)備

我校所在的大連市中山區(qū)山屏街附近有一所軍隊(duì)干休所,為了充分利用這一課程資源,在課前我做了以下工作:

1.與干休所聯(lián)系,帶領(lǐng)學(xué)生到干休所調(diào)查訪問,參觀干休所展覽室。

2.請(qǐng)老革命、老干部給學(xué)生做報(bào)告,學(xué)生可以向老人們提出問題,組織學(xué)生與老人們座談。3.自制幻燈片并收集一些關(guān)于家庭勤儉節(jié)約的事例!急菊n題教學(xué)目標(biāo)〗

1.知道勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德,知道節(jié)約是尊重勞動(dòng)和勞動(dòng)成果、珍惜資源愛護(hù)環(huán)境的表現(xiàn)。2.學(xué)習(xí)合理消費(fèi),樂于養(yǎng)成勤儉節(jié)約的生活態(tài)度和行為習(xí)慣。3.能夠在自己的生活中實(shí)踐勤儉節(jié)約的具體做法!冀虒W(xué)結(jié)構(gòu)〗

(一)課時(shí)安排2課時(shí)。

(二)教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容安排兩個(gè)課時(shí)完成。第一課時(shí)

布置調(diào)查采訪任務(wù),帶領(lǐng)學(xué)生到軍隊(duì)干休所調(diào)查,并做好記錄。

第二課時(shí)

小組內(nèi)交流匯報(bào)自己調(diào)查采訪的成果,并在全班交流;召開“節(jié)約與攀比”小型討論會(huì)!紝(shí)施過程〗

第一課時(shí)

(一)布置調(diào)查、參觀、訪問任務(wù)

(二)調(diào)查訪問過程

1.帶領(lǐng)學(xué)生到軍隊(duì)干休所老干部活動(dòng)室,聽取姚老(78歲)、王老(81歲)的報(bào)告。在做報(bào)告的過程中,姚老脫去了外衣,露出至今仍穿著的、打著補(bǔ)丁的襯衣。生:老爺爺,現(xiàn)在您穿的襯衣,在我家早當(dāng)抹布用了。

生:您家沒錢吧?

從大多數(shù)學(xué)生的眼神里,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)眼前看到的情況不理解。于是我向?qū)W生介紹了王老、姚老的情況:王老就任過晉冀魯邊區(qū)抗日一營(yíng)營(yíng)長(zhǎng)、華北野戰(zhàn)軍某部司令,解放后曾任上海市委宣傳部部長(zhǎng),離休后來到大連;姚老曾任滿蒙抗日聯(lián)軍兵團(tuán)參謀、東北野戰(zhàn)軍某縱隊(duì)政委,解放后在東北局任職,離休后來到大連。他們都在20世紀(jì)30年代參加了革命,打過日本鬼子和國(guó)民黨反動(dòng)派,為建立和建設(shè)新中國(guó)奮斗了幾十年,他們都有60多年的軍齡,是軍級(jí)以上的干部,每月的離休金有3000多元,但他們?nèi)匀槐3种趦的作風(fēng),將節(jié)省下來的離休金用于對(duì)子女的教育和對(duì)希望工程的捐助。王老:(語重心長(zhǎng)地)孩子們,知道你們佩戴的紅領(lǐng)巾的來歷嗎?生:紡織廠做的。

生:是先烈用鮮血染紅的。

姚老:革命先烈們拋頭顱、灑熱血,為的是下一代不再挨餓受凍。聽說你們當(dāng)中有些同學(xué)有浪費(fèi)、攀比的現(xiàn)象出現(xiàn),你們認(rèn)為這樣做對(duì)嗎?

同學(xué)們有的默默無語,有的慚愧地低下了頭看得出來,學(xué)生大都被老人們勤儉的作風(fēng)、高尚的精神境界所感動(dòng)。

2.參觀展覽室。

我們參觀的干休所展覽室的陳設(shè)很簡(jiǎn)單,除了玻璃罩下的一件件珍貴的展品和圖片外,再也沒有其他的東西了。在參觀的過程中,學(xué)生被眼前的一件件、一幅幅展品及圖片驚呆了!斑@樣的衣服也能穿?”“這樣的碗也能用?”學(xué)生在竊竊私語。3.學(xué)生向老革命、老干部進(jìn)行訪問。生:爺爺,您什么時(shí)候參加革命的?

生:那個(gè)時(shí)候您們的生活條件怎么樣?

生:現(xiàn)在生活好了,您們?yōu)槭裁催這樣做呢?

老干部們對(duì)學(xué)生提出的問題一一進(jìn)行解答,使學(xué)生了解到,在戰(zhàn)爭(zhēng)年代,環(huán)境非常惡劣、條件異常艱苦,廣大軍民養(yǎng)成了不怕困難、自力更生、艱苦樸素、不浪費(fèi)、講節(jié)約的良好作風(fēng),并將這種作風(fēng)保持至今。

(三)返校第二課時(shí)

(一)導(dǎo)入

師:上一節(jié)課我們通過采訪,了解了老革命勤儉節(jié)約、艱苦樸素的生活作風(fēng)。這節(jié)課,我們將根據(jù)采訪的內(nèi)容,一起來研究在生活中如何養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。

(二)探究活動(dòng)

1.小組內(nèi)交流調(diào)查訪問的結(jié)果。

(教師在學(xué)生交流時(shí),幫助學(xué)生找出在調(diào)查過程中的欠缺,指導(dǎo)學(xué)生加以整理,體現(xiàn)了師生間的互動(dòng)。在課上有個(gè)別學(xué)生問了這樣的問題:“為什么他們非要穿那種衣服?他們是不是知道我們要來參觀,而故意給我們做樣子的?”此時(shí)教師引導(dǎo)其他學(xué)生將自己看到的、了解到的老人們實(shí)際生活中的點(diǎn)滴小事進(jìn)行交流,使這些學(xué)生體會(huì)到艱苦樸素是老人們的一貫作風(fēng)。)2.教師點(diǎn)撥。

在戰(zhàn)爭(zhēng)年代,條件是異常艱苦的,戰(zhàn)士們?yōu)榱藦V大人民的幸福生活寧愿拋頭顱、灑熱血,F(xiàn)在生活富裕了,但老人們?nèi)耘f不改當(dāng)年的優(yōu)良傳統(tǒng)。

讓學(xué)生想一想,現(xiàn)在老人們?yōu)槭裁催會(huì)這樣做呢?

由于在訪問時(shí),學(xué)生都聽到了老革命、老干部的回答,于是學(xué)生用老人的話回答:“家里的錢是父母勞動(dòng)得來的,他們掙錢不容易,如果浪費(fèi)了多可惜呀!”還有的學(xué)生說:“可以把它節(jié)省下來給更需要它的人花!

3.教師小結(jié)。

師:節(jié)約,體現(xiàn)了對(duì)勞動(dòng)和勞動(dòng)成果的尊重;節(jié)約,也是珍惜和愛護(hù)資源的體現(xiàn)。同學(xué)們是如何理解這兩句話的?(小組討論交流)

4.班級(jí)召開關(guān)于“節(jié)約與攀比”的討論。

教師參與其中,與學(xué)生一起進(jìn)行討論,從中了解學(xué)生在討論過程中出現(xiàn)的問題,對(duì)在討論過程中出現(xiàn)的偏差及時(shí)糾正。

5.教師提出問題。

(1)節(jié)約有什么好處?攀比有什么害處?

(2)你們?cè)谏钪杏袥]有不注意節(jié)約的事情?你們今后想怎樣做?(學(xué)生自由發(fā)言)

(三)教師總結(jié)

師:節(jié)約是在健康生活的前提下,不攀比、不奢侈、不隨意丟棄有用的東西。節(jié)約是尊重勞動(dòng)和勞動(dòng)成果,節(jié)約既是尊重父母的勞動(dòng),同時(shí)也是尊重他人的勞動(dòng)。節(jié)約是珍惜資源和保護(hù)環(huán)境。不攀比,講節(jié)約,對(duì)人對(duì)己都是有好處的,它是一個(gè)現(xiàn)代文明人的基本品質(zhì)。

生活中的安全

〖學(xué)生實(shí)態(tài)〗

三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn),但由于受年齡條件、環(huán)境的限制,他們的認(rèn)識(shí)還很膚淺,需要教師正確的引導(dǎo)。從傳媒和家長(zhǎng)那里,學(xué)生對(duì)于防火、防盜、防溺水等生活中的安全常識(shí)有一定的了解,具有一些很初步的生活經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí),但只限于很表面的認(rèn)知;學(xué)生能夠說出幾種安全隱患,但當(dāng)他真正遇到緊急情況的時(shí)候,就不知怎么做了;有關(guān)自救與自護(hù)的方法也知道得很少,并沒有真正形成一種珍惜生命的態(tài)度,且對(duì)交通安全和居家安全的區(qū)別,認(rèn)識(shí)也不十分清楚。因此,對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活中的安全教育是很必要的,也是非常及時(shí)的。對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育不僅可以幫助學(xué)生形成安全生活的能力,學(xué)會(huì)自救自護(hù)的方法,更為重要的是有助于學(xué)生確立健康生活、安全生活的積極態(tài)度!冀炭茣治觥

本單元以學(xué)生的家庭生活為切入點(diǎn),從文明禮貌、節(jié)約和安全三個(gè)不同的角度,指導(dǎo)和幫助他們形成良好的教養(yǎng)和生活習(xí)慣,豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn),使他們懂得簡(jiǎn)單的生活安全常識(shí),并學(xué)會(huì)基本的自我保護(hù)方法。

“生活中的安全”體現(xiàn)在很多方面,但主要表現(xiàn)在防火、防觸電、防溺水,以及如何對(duì)待陌生人等方面。這一課題主要研究的是該如何讓學(xué)生全面了解生活中有哪些不安全的因素,學(xué)會(huì)在生活中防火、防觸電、防盜、防溺水等,并了解一些簡(jiǎn)單的自救自護(hù)方法,形成初步的自我保護(hù)能力,確立珍愛生命、注意安全的生活態(tài)度。

教科書為學(xué)生呈現(xiàn)了三幅表現(xiàn)安全隱患的圖畫:用火、用電、陌生人敲門的情景,目的是以范例的形式,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注在日常生活中,有哪些隱患容易對(duì)我們的安全和健康造成傷害,并探究解決之道。教材還呈現(xiàn)了一組電話號(hào)碼,讓學(xué)生模擬體驗(yàn)電話聯(lián)系和求助語言的情景,幫助學(xué)生形成求助能力。最后,教科書還展示了幾種遇到意外傷害事件時(shí)該如何處理的、易于學(xué)生掌握的基本方法!颊n程資源的開發(fā)與運(yùn)用〗

(一)學(xué)生準(zhǔn)備

我校處于城市的中心地帶,家長(zhǎng)多是雙職工,他們工作很忙,有許多學(xué)生是“脖子上掛鑰匙的孩子”,一個(gè)人在家是很常見的。平時(shí)家長(zhǎng)也告訴孩子一些有關(guān)安全的知識(shí)。教師在教學(xué)前先讓學(xué)生做一個(gè)課前調(diào)查:調(diào)查與家庭生活安全有關(guān)的事例及如何自護(hù)自救的方法,重點(diǎn)是“當(dāng)你在不同地方遇到陌生人該怎么辦?”

(二)教師準(zhǔn)備

在課堂上設(shè)置有關(guān)生活中安全方面的模擬活動(dòng),營(yíng)造身臨其境的效果,激發(fā)學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)中主動(dòng)尋找解決問題的辦法!急菊n題教學(xué)目標(biāo)〗

1.樹立愛護(hù)自己身體和生命的態(tài)度,形成初步的安全意識(shí)。

2.通過學(xué)習(xí)了解簡(jiǎn)單的防火、防盜、防觸電、防溺水的常識(shí),知道簡(jiǎn)單的自救自護(hù)方法。3.通過模擬活動(dòng)形成初步的自救自護(hù)能力!冀虒W(xué)結(jié)構(gòu)〗

(一)課時(shí)安排1課時(shí)。(二)教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入,模擬活動(dòng)。

通過小紅獨(dú)自一人在家,有陌生人敲門,她不知道該怎么辦,分小組模擬這一情境,由學(xué)生討論解決問題的辦法。

2.探討與研究。

課前引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查與家庭生活安全有關(guān)的事例及如何自護(hù)自救的方法,在課上交流自己知道的生活中的不安全因素。

3.分小組模擬四種情況,找到最佳的解決方法。

(1)燃?xì)庑孤;?)有人游泳溺水;(3)有人觸電;(4)有人被開水燙傷。4.課后拓展,付諸于實(shí)踐。

讓學(xué)生討論在生活中還有哪些危險(xiǎn)的因素,可以采取哪些方法來加強(qiáng)安全,防止事故發(fā)生,并為家庭生活中不安全的地方設(shè)計(jì)一些安全提示標(biāo)志,把自己學(xué)到的知識(shí)從理論認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行動(dòng)!紝(shí)施過程〗(一)模擬活動(dòng)1.情境引入。

師:一天,小紅獨(dú)自在家時(shí),有一個(gè)不認(rèn)識(shí)的人敲門。那人告訴小紅是她父母叫他來家里拿東西的,同時(shí)他還說出了小紅父母的名字。小紅沒了主意。她應(yīng)該讓他進(jìn)門嗎?應(yīng)該怎么辦呢?

請(qǐng)學(xué)生分小組準(zhǔn)備,模擬以上的情況,想辦法解決,看哪個(gè)小組的辦法最好。2.學(xué)生分成6個(gè)小組進(jìn)行模擬活動(dòng)。3.小組展示。

第一小組:小紅請(qǐng)他進(jìn)來,因?yàn)樗f出了她父母的名字,說明他跟父母很熟,應(yīng)該沒有問題。

第二小組:打電話問一問父母,是不是有這么回事,如果是,就開門請(qǐng)他進(jìn)來找東西;否則就不開門。師:如果小紅找不到父母怎么辦?而且他說事情很緊急,非要進(jìn)來。

生:找不到父母,堅(jiān)決不能讓他進(jìn)來。

生:還可打電話求助隔壁鄰居。告訴他自己家門口來了一個(gè)不認(rèn)識(shí)的人,把情況告知鄰居,請(qǐng)他到自

己家里來,看看那個(gè)人會(huì)有什么反應(yīng)。

教師及時(shí)肯定兩位學(xué)生的意見,特別是后者,想得很周全。同時(shí)教師強(qiáng)調(diào),只要是陌生人,就不能隨隨便便讓他進(jìn)來。

(二)探討與研究

師:在生活中,除了剛才我們所遇到的安全問題,還有許多不安全的因素,你都知道哪些呢?為了讓學(xué)生對(duì)生活中的安全問題有一定的認(rèn)識(shí)與了解,我在課前布置了調(diào)查作業(yè):家庭生活中與安全有關(guān)的事例及如何自救自護(hù)。在課上,學(xué)生用自己調(diào)查到的資料發(fā)言,非常積極。分別說到了用電、使用燃?xì)、防火、防溺水等與安全有關(guān)的事例。

有幾位學(xué)生說到車禍、過馬路看交通信號(hào)燈、酒后不能駕駛車輛等與交通安全有關(guān)的問題,教師對(duì)此提出,交通安全是生活安全中的一個(gè)重要部分。交通安全有其特殊的地方,我們要注意交通安全,但也要注意日常生活中其他方面的安全問題,并具有防范意識(shí)。

(三)全班模擬活動(dòng)1.模擬活動(dòng)。

每個(gè)小組派一名學(xué)生抽題簽,然后按照題簽上的內(nèi)容進(jìn)行模擬活動(dòng),并找出最佳解決的方法。情境:(1)燃?xì)庑孤唬?)有人游泳時(shí)溺水;(3)有人觸電;(4)有人被開水燙傷。

由于課前學(xué)生對(duì)意外事故的自護(hù)自救方法有所了解,在模擬中學(xué)生的解決方法大體上是正確的。2.小組匯報(bào)結(jié)果。

(1)“燃?xì)庑孤焙汀坝腥吮婚_水燙傷”的處理方法。

學(xué)生說,在家里經(jīng)常聽父母講,遇到燃?xì)庑孤,一定不要驚慌,要首先關(guān)閉燃?xì)忾_關(guān),切斷氣源,打開門窗通風(fēng),而且一定不能夠使用明火,包括不能開燈、不能打開排風(fēng)扇等。

遇到有人被燙傷的情況,如果只是輕微的燙傷,被燙傷的范圍不是很大,應(yīng)該按照教科書上提示的方法:給被燙傷的部位沖冷水降溫,緩解疼痛;涂抹小蘇打水或燙傷藥膏進(jìn)行消炎、治療。但是對(duì)于比較嚴(yán)重的燙傷,就一定要去醫(yī)院及時(shí)診治。

(2)“有人游泳時(shí)溺水”的處理方法。

學(xué)生展示的是馬上跳下去救,理由是要“見義勇為”。對(duì)此有幾位學(xué)生提出了不同意見:“不能跳下水去救,如果你不會(huì)游泳,會(huì)被淹死!薄叭绻保覀兲,不僅不能救上溺水者,反而害了自己!苯處燅R上追問:“你們想得很好,如果你們遇到這種情況該怎么辦呢?”學(xué)生對(duì)此展開討論,得出結(jié)論:“自己不能救,最好向大人求救,或?qū)ふ揖戎ぞ摺!苯處熆隙ㄆ浣Y(jié)果,并強(qiáng)調(diào):“你們都是未成年人,一旦遇到緊急情況時(shí),一定要注意逃生自救!

(3)“有人觸電”的處理方法。

當(dāng)有人觸電時(shí),學(xué)生展示的是首先切斷電源。但有學(xué)生補(bǔ)充說,他們做得不完全正確,切斷電源不能用手,應(yīng)用干木棍切斷電源,再進(jìn)行搶救。教師肯定其回答,并進(jìn)一步提出問題:“若是被高壓線擊倒,能不能用干木棍切斷電源?為什么?”學(xué)生通過討論后得出了結(jié)論:“不能。因?yàn)楦邏弘姇?huì)立即把木棍擊穿,把救人者擊倒!苯處煆(qiáng)調(diào):“遇到這種情況時(shí),必須立即離開危險(xiǎn)之地,并向電工求救!3.遇到這些情況時(shí),學(xué)生除了自我救護(hù)外,還應(yīng)向大人求救。

教科書第19頁連線練習(xí)題,學(xué)生大部分都做對(duì)了。在此基礎(chǔ)上教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生討論,應(yīng)該怎樣保證報(bào)警內(nèi)容的真實(shí)性、報(bào)警語言的完整性,通過活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)變能力和語言表達(dá)能力。

4.學(xué)生討論。

在日常生活中還有哪些危險(xiǎn)的地方,可以采取哪些措施加強(qiáng)安全,防止事故發(fā)生,幫助學(xué)生將書本上的知識(shí)延伸到課外的生活中。

5.設(shè)計(jì)安全提示標(biāo)志。

由學(xué)生根據(jù)前面討論中找到的、家庭生活中一些容易發(fā)生安全問題的地方,為家庭安全生活設(shè)計(jì)一些安全提示標(biāo)志。

學(xué)生在這一制作活動(dòng)中表現(xiàn)了很高的熱情,紛紛為自家的電器插座、燃?xì)鉄崴鳌⑷細(xì)庠畹任恢迷O(shè)計(jì)

制作了很醒目、符合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的提示標(biāo)志。這是他們?cè)诖_立了安全生活的正確態(tài)度以后所表現(xiàn)出來的創(chuàng)造力。

(四)教師總結(jié),課后延伸

師:安全是我們健康生活的保證。只有人人心中有安全,時(shí)時(shí)處處注意安全,才有健康幸福的生活;丶乙院螅(qǐng)同學(xué)們把今天在課堂上所學(xué)的知識(shí)講給父母聽,并為自己家中有安全隱患的地方設(shè)計(jì)一些安全標(biāo)志,下節(jié)課我們進(jìn)行展示,比一比誰的設(shè)計(jì)最好。

第二單元:快樂的學(xué)校生活

我和小伙伴

〖學(xué)生實(shí)態(tài)〗

我所教的學(xué)生都是獨(dú)生子女,他們?cè)诩覜]有玩伴,內(nèi)心都渴望學(xué)校里有小伙伴與自己玩耍。有的學(xué)生活潑開朗,會(huì)主動(dòng)與同伴交往;有的學(xué)生則很被動(dòng),等著同伴來邀請(qǐng)他;有的學(xué)生經(jīng)常一個(gè)人,無同伴,內(nèi)心孤僻,常常獨(dú)來獨(dú)往。多數(shù)學(xué)生因?yàn)楦改冈诩夷鐞鬯麄儯w就他們,與同伴相處時(shí),他們唯我獨(dú)尊,只顧自己,不善于為別人著想,經(jīng)常會(huì)與小伙伴鬧別扭、鬧矛盾。有了矛盾只會(huì)向老師和家長(zhǎng)哭訴,自己無法解決。這些缺點(diǎn)如不妥善加以解決,將成為學(xué)生接觸社會(huì)、走向社會(huì)的障礙。〖教科書分析〗

在學(xué)生的生活中,除了家人以外,相處時(shí)間最長(zhǎng)的就是同學(xué)了。他們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí),共同游戲,組成團(tuán)結(jié)友愛的集體!段液托』锇椤愤@一主題旨在通過體驗(yàn)、探究等活動(dòng)增進(jìn)學(xué)生之間的了解,體驗(yàn)友誼帶來的快樂,幫助他們明白同學(xué)之間應(yīng)如何相處,并初步掌握處理矛盾的方法和簡(jiǎn)單技巧,樂于與同伴交往。這一主題貼近學(xué)生的生活,反映了他們的需要!颊n程資源的開發(fā)與運(yùn)用〗

(一)學(xué)生準(zhǔn)備

1.收集名人小時(shí)候與同伴相處的故事,以及與人相處的名言集錦。2.到圖書館、上網(wǎng)查找關(guān)于與人相處方式的資料。

3.與父母交流自己和小伙伴之間的困惑,請(qǐng)他們給予幫助。(二)教師準(zhǔn)備

1.了解學(xué)生與同伴相處的煩惱。2.學(xué)生秋游活動(dòng)中的錄像片段!急菊n題教學(xué)目標(biāo)〗

1.懂得同學(xué)、朋友之間要建立真正的友誼,感受同學(xué)之間的友愛之情,體驗(yàn)親密友誼帶來的快樂。2.學(xué)會(huì)與同學(xué)正確相處,懂得以誠(chéng)相待的道理。3.能夠處理同學(xué)之間的簡(jiǎn)單矛盾,學(xué)會(huì)彼此諒解!冀虒W(xué)結(jié)構(gòu)〗

(一)課時(shí)安排3課時(shí)。

(二)教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)

第一課時(shí),情境導(dǎo)入,激發(fā)情感內(nèi)需。第二課時(shí),貼近生活,學(xué)會(huì)解決方法。第三課時(shí),互動(dòng)參與,體驗(yàn)友誼之趣!紝(shí)施過程〗第一課時(shí)

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:

1.體驗(yàn)伙伴之間友好相處的樂趣。2.了解伙伴之間友好相處的行為和方式。

(一)設(shè)置情境,激發(fā)情感需要,引出主題

教師播放師生同去秋游焦山時(shí)的錄像,引導(dǎo)學(xué)生看一看、說一說與同學(xué)一起秋游的樂趣在哪里。(學(xué)生七嘴八舌地說,可以看美景、吃好東西、可以不做作業(yè)、可以與同學(xué)做游戲、與同學(xué)拍照片)師:你與同伴之間一起游玩,有沒有感動(dòng)人的事?

(有的學(xué)生說包背不動(dòng),有同學(xué)幫他背;有的學(xué)生說自己走路不小心,滑倒了,好多同學(xué)爭(zhēng)著攙扶她)

師:在游玩中有沒有與同學(xué)鬧過別扭,為了什么事情鬧別扭的?

(學(xué)生猶豫了一下,在老師的鼓勵(lì)下,有人說登山時(shí)有人打了她一下;有人說別人不肯跟她一起拍照片;有人說有的同學(xué)借水喝,把水喝光了)

師:這些別扭使愉快的秋游有些掃興,看來友好相處很重要。(二)真情流露,體驗(yàn)友好相處帶來的快樂

1.欣賞照片。

師:有沒有與同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)或游玩時(shí)拍下的照片?快拿出來,在小組內(nèi)欣賞,請(qǐng)你給小組同學(xué)做個(gè)介紹。

(學(xué)生紛紛拿出照片,在小組內(nèi)給大家欣賞,做介紹。人人臉上露出甜蜜的微笑,感受到友好相處的樂趣。)

2.召開故事會(huì)。

師:每位同學(xué)都有自己的小伙伴,伙伴之間一定曾經(jīng)發(fā)生過很多故事,今天我們就一起來召開一個(gè)故事會(huì),大家來講述小伙伴之間的故事。不過,今天的故事會(huì)有個(gè)特殊要求,每位同學(xué)不僅要講一個(gè)故事,最后還要說明,為什么這個(gè)故事給你留下深刻的印象。該活動(dòng)的目的是讓學(xué)生體驗(yàn)美好友誼帶來的快樂。

(1)先聽教師講一個(gè)自己小時(shí)候與小伙伴之間令人難忘的故事。(2)學(xué)生小組內(nèi)輪流講。

(學(xué)生講起小伙伴之間的故事滔滔不絕。他們有的說起自己與小伙伴一起做游戲時(shí)發(fā)生的有趣故事;有的說起生病時(shí)同學(xué)探望的事;有的回憶起過生日時(shí),好多小伙伴共同慶祝的美好時(shí)光……)(3)推薦代表上講臺(tái)講故事。

(三)引導(dǎo)學(xué)生樹立互相尊重和愿意與伙伴相處的意識(shí)

師:剛才每位同學(xué)都回憶了自己與伙伴之間令人難忘的事,老師都被有的故事感動(dòng)了,真想加入到你們的行列中,你們歡迎嗎?(學(xué)生表示歡迎)

師:同學(xué)們,你們歡迎班里所有的同學(xué)都與你交朋友嗎?

(學(xué)生有的表示愿意;有的不太愿意,覺得有的同學(xué)表現(xiàn)不好,把自己的東西弄壞了;有的同學(xué)說想和別人交朋友,可是怕別人不愿意。)

師:咱們班誰的朋友最多?朋友多好不好?為什么?

(學(xué)生異口同聲地說“好!”因?yàn)榕笥讯噢k法多;朋友多,在一起玩有意思;沒有朋友太孤單。)師:(教師總結(jié))俗話說“一個(gè)好漢三個(gè)幫”,朋友多了,多快樂。只要你與小伙伴友好相處,你的朋友會(huì)越來越多。(四)課外作業(yè)

1.搜集與小伙伴相處中的煩惱,這些煩惱自己解決了多少?沒有解決的矛盾打算怎么辦?2.學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法。

可以去問父母、爺爺、奶奶,可以去圖書館摘抄,可以去網(wǎng)上查一查,可以與同學(xué)一起商量。教師根據(jù)學(xué)生的意見進(jìn)行小結(jié),讓他們選擇學(xué)習(xí)方法收集答案,提醒他們及時(shí)做好記錄、歸類。

第二課時(shí)

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:

1.懂得伙伴之間相處應(yīng)當(dāng)以誠(chéng)相待的道理。2.學(xué)會(huì)如何友好相處和怎樣處理矛盾。

(一)課外調(diào)查

課外鼓勵(lì)學(xué)生通過詢問家長(zhǎng)、老師和小伙伴,瀏覽網(wǎng)絡(luò)、翻閱圖書等方式尋求恰當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。學(xué)生主動(dòng)探求的過程,就是幫助他們克服與人交往的心理障礙、主動(dòng)與人交往的過程。這一過程既增強(qiáng)了學(xué)生與他人交往的信心,鍛煉了交往能力,同時(shí)又可以幫助他們學(xué)會(huì)歸納、整理、掌握材料。(二)傾訴煩惱,交流解決方法

1.說出你的煩惱,大家一起想辦法。

師:同學(xué)們與小伙伴相處,有時(shí)會(huì)有不愉快的事情發(fā)生,與小伙伴鬧別扭時(shí)都很煩惱。我們一起通過課余時(shí)間,尋找解決問題的方法,你有好的方法嗎?(學(xué)生紛紛舉手,都想說一說。)

師:看來你們真的找到好的方法了。這樣吧,你們先說有什么別扭的事,再將自己最好的辦法在小組里向同學(xué)進(jìn)行介紹,請(qǐng)他們進(jìn)行評(píng)議,你的方法是否可行。

(學(xué)生分成四人小組,教師以合作者的身份到學(xué)生中間觀察指導(dǎo),適時(shí)給予幫助。)2.真情對(duì)對(duì)碰。

師:(教師引導(dǎo)學(xué)生)你們交流的辦法能解決實(shí)際問題嗎,大家在全班范圍里交流一下。

(各個(gè)小組內(nèi)選擇一個(gè)最具代表性、解決方法最好的案例與大家交流。有的小組采用表演的形式,如兩人搶著喝飲水機(jī)里的水,結(jié)果把水潑了滿地,也弄濕了衣服,兩人應(yīng)該互相謙讓;有的小組擺事實(shí)講解方法,如××同學(xué)借書給我看,可是我把書弄破了幾頁。借書給我看的同學(xué)很生氣,不理我,我應(yīng)該主動(dòng)向她賠禮道歉,請(qǐng)求她原諒,也告訴大家,提醒自己,要愛護(hù)別人的東西學(xué)生之間雖然矛盾多、別扭多,但在自我解決、自我剖析的過程中他們明白了,與人相處不能只想自己,要想到別人;與人相處要以誠(chéng)相待,學(xué)會(huì)諒解;與人相處不能欺負(fù)人,要尊重別人)

師:現(xiàn)在你想對(duì)那些與你鬧過矛盾的同學(xué)說些什么嗎?請(qǐng)你去跟他說一說你的心里話。

(學(xué)生自由活動(dòng),自主解決與伙伴相處時(shí)的問題。既可以檢驗(yàn)他們想到的方法是否可行,又可以鍛煉和提高他們的交往能力,學(xué)會(huì)彼此諒解。)

3.教師講一講名人高士其小時(shí)候的故事——《我不認(rèn)識(shí)你》。

故事梗概:高士其小時(shí)候是個(gè)學(xué)習(xí)非常認(rèn)真的孩子。有一天上課時(shí),他正在專心地聽老師講課,同桌拿出一個(gè)折好的青蛙給他看。高士其像沒看見一樣,仍然專心聽講。下課了,他的同桌很生氣,責(zé)怪高士其為什么不理他,高士其說:“上課時(shí),我不認(rèn)識(shí)你。下課時(shí),咱們還是好朋友!

(讓學(xué)生說一說聽了故事后,與小伙伴之間應(yīng)該如何相處。學(xué)生得出結(jié)論:下課時(shí),可以一同玩耍,上課時(shí)不能影響學(xué)習(xí)。)

4.師生交流名人關(guān)于交友的名言。例如:

人的生活離不開友誼,但要得到真正的友誼是不容易的。友誼需要用忠誠(chéng)去播種,用熱情去灌溉,用諒解去護(hù)理!R克思

只有尊重別人的人,才有權(quán)受人尊敬!K霍姆林斯基無論誰,只要說一句謊話,他就失去了純潔的心!惗喾

(學(xué)生拿出自己課前搜集到的名言,向全班同學(xué)推薦,并說出自己讀后的感受。)三)付諸行動(dòng),考驗(yàn)解決實(shí)際問題的能力1.設(shè)置問題情境。

××同學(xué)很調(diào)皮,特別愛欺負(fù)人。有一次,他無緣無故地打了你請(qǐng)問:你該怎么辦呢?出示答案僅供參考:(1)告訴老師;(2)告訴家長(zhǎng);(3)以牙還牙,跟他對(duì)打;(4)打不起,躲得起。

師:以上答案你選哪一個(gè)?為什么?還有更好的方法嗎?2.小組討論:應(yīng)該怎么辦。

3.學(xué)生交流想法。

生:第三種方法不行,不能與他對(duì)打,與他對(duì)打,就跟他一起犯錯(cuò)誤了。生:第二種方法還可以,讓老師找他,或者讓家長(zhǎng)嚇唬嚇唬他。

生:第四種方法也不行,你老躲他,他會(huì)以為你膽小,下次還會(huì)欺負(fù)你。師:現(xiàn)在,這件事老師和家長(zhǎng)都不幫你們解決,請(qǐng)你們自己解決。

4.小組再討論,出主意,想辦法。

生:我要與他先講道理,你打我,我并不怕你。你的行為不像一個(gè)小學(xué)生。你要對(duì)得起胸前的紅領(lǐng)巾。以誠(chéng)相待,相信他會(huì)改正。

生:我會(huì)動(dòng)員小組同學(xué)一起跟他講打人犯法的道理。

生:開一次團(tuán)結(jié)友愛、與人友好相處的班會(huì),讓大家來教育他。

(教師此時(shí)重點(diǎn)“扮演”好指導(dǎo)者和合作者的身份,不急于肯定、否定,讓學(xué)生自己思考,找到他們認(rèn)為合適的方法,充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體性。)第三課時(shí)

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:

1.增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。

2.體驗(yàn)同學(xué)之間的親密友誼帶來的快樂。

(一)小競(jìng)賽導(dǎo)入,激發(fā)興趣

師:今天我們先來搞一個(gè)小競(jìng)賽,比一比誰對(duì)班里同學(xué)最熟悉。誰在一分鐘內(nèi)所說的班上同學(xué)的姓名最多,誰就獲勝。(學(xué)生爭(zhēng)先恐后)(二)開展游戲活動(dòng),加深了解1.做“請(qǐng)你猜猜他是誰”的游戲。

讓學(xué)生填寫“我的好伙伴”的表格。待學(xué)生填好后,教師指定一名學(xué)生宣讀自己的表格,其他學(xué)生猜猜他寫的是誰。(學(xué)生對(duì)自己的同學(xué)太熟悉了,都能一下子猜出是誰。)

師:老師也想?yún)⒓幽銈兊挠螒,?qǐng)你們猜猜我說的這個(gè)人是班上哪位學(xué)生。

師:這是一個(gè)缺點(diǎn)很多的孩子。(學(xué)生一下子猜出是調(diào)皮大王×××同學(xué)。)

師:其實(shí)我們每個(gè)人都有不足,只要改正缺點(diǎn),就是好學(xué)生。不要因?yàn)橥瑢W(xué)有缺點(diǎn)就疏遠(yuǎn)他,要學(xué)會(huì)

幫助有缺點(diǎn)的同學(xué)改正錯(cuò)誤。你們會(huì)幫助他嗎?

(學(xué)生表示會(huì),有的學(xué)生說我愿意與×××交朋友,幫他改正缺點(diǎn)!痢痢撂貏e激動(dòng),坐得筆直。)(三)實(shí)話實(shí)說,吐露心聲

師:班上有這么多同學(xué),你最想對(duì)哪位同學(xué)說說心里話。你可以對(duì)他提希望、表達(dá)祝福,也可以指出他的不足,鼓勵(lì)他改正;也請(qǐng)他說一說聽了這些話的想法。

(學(xué)生互吐心聲,場(chǎng)面親切、感人。)

師:你想為班上的哪位同學(xué)做些什么?(有的學(xué)生想為學(xué)習(xí)困難的同學(xué)補(bǔ)課;有的想要幫助班上家境困難的同學(xué);有的學(xué)生想送一本書給××同學(xué)讀,讓親密的友誼伴他成長(zhǎng),讓友誼永存。)師:請(qǐng)制作一張心語卡送給他吧。

讓學(xué)生把心語卡珍藏在自己的成長(zhǎng)資料袋中。

學(xué)會(huì)友好相處

〖學(xué)生實(shí)態(tài)〗

通過課前調(diào)查我了解到,我所執(zhí)教的三年級(jí)(1)班有52名學(xué)生,全部是獨(dú)生子女,占全班人數(shù)的100%;三年級(jí)(2)班有53名學(xué)生,其中獨(dú)生子女有52人,占全班人數(shù)的98.1%。他們需要伙伴,也喜歡和伙伴一起玩耍,但是當(dāng)與伙伴相處發(fā)生沖突時(shí),當(dāng)個(gè)人利益與他人利益產(chǎn)生矛盾時(shí),他們常常會(huì)以自我為中心,凡事只想自己,不想他人,因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就記恨別人,向小伙伴隱瞞或者讓小伙伴幫助自己隱瞞自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。由于學(xué)生的年齡比較小,他們往往不能正確處理同伴之間的矛盾,常使矛盾激化,久而久之會(huì)形成自私、心胸狹窄、不誠(chéng)實(shí)等不健康的心理。因此,對(duì)學(xué)生進(jìn)行伙伴間以誠(chéng)相待,并學(xué)會(huì)正確處理矛盾的教育是非常必要的。〖教科書分析〗

教科書提供了比較典型的事例來突出教學(xué)目標(biāo)。事例中的女孩因?yàn)橐稽c(diǎn)小事記恨同學(xué),不讓同學(xué)和自己一起玩,反映了她心胸狹窄和自私的心態(tài),同時(shí)也使學(xué)生看到因?yàn)樗淖运,?dǎo)致集體成員之間不能夠友好相處。這個(gè)例子非常貼近學(xué)生的生活。在展示故事的同時(shí),教科書給學(xué)生的小組討論學(xué)習(xí)提供了空間,學(xué)生可以把自己在小組學(xué)習(xí)中獲得的收獲記錄下來,作為自勉。

雖然本課題的教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際,但是教材所提供的僅是學(xué)生生活情境的范例。在學(xué)生的生活中,與小伙伴相處的事例是豐富多樣的,因此本課題的教學(xué)必須從學(xué)生身邊的事例入手,讓他們從自己和伙伴相處的事例中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),這樣才能真正入情、入腦,進(jìn)行自我教育。同時(shí)要照顧到教學(xué)中可能出現(xiàn)的保護(hù)學(xué)生的隱私問題,一切活動(dòng)要以學(xué)生自愿參與為前提,保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性!颊n程資源的開發(fā)與運(yùn)用〗

(一)學(xué)生準(zhǔn)備

1.以小組合作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)模式。

2.采用調(diào)查、訪問、體驗(yàn)、游戲等方式參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3.在學(xué)生得出初步結(jié)論后,用于實(shí)踐,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)幫助他人,從中體驗(yàn)伙伴相處的樂趣和幫助別人的成就感。

(二)教師準(zhǔn)備

1.剪成黃樹葉、蟲子、壞蘋果、綠樹葉、紅蘋果和大樹形狀的紙。2.將教科書中的事例拍成錄像短片。

〖本課題教學(xué)目標(biāo)〗

1.學(xué)會(huì)彼此諒解、友好相處。2.學(xué)會(huì)彼此以誠(chéng)相待。

3.初步掌握處理矛盾的簡(jiǎn)單技巧!冀虒W(xué)結(jié)構(gòu)〗

(一)課時(shí)安排1課時(shí)。

(二)教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)

1.以引言導(dǎo)入課堂教學(xué),用枝繁葉茂的果樹象征“友誼之樹”。

2.展示情境,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形象的方法拯救友誼之樹。

3.總結(jié)全課,引導(dǎo)學(xué)生在自愿的基礎(chǔ)上發(fā)表自己在“友情卡”上寫給好朋友的知心話,并伴以美好的音樂,以達(dá)到愉快交流的目的!冀虒W(xué)結(jié)構(gòu)〗(一)導(dǎo)入

(事先讓學(xué)生自愿分組,和自己要好的同學(xué)坐在一起。這樣做的目的,一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更有積極性、針對(duì)性;二是為本課的學(xué)習(xí)打下伏筆,讓學(xué)生體驗(yàn)到友情的美好。)

師:同學(xué)們,老師知道今天大家都是和你的好朋友坐在一起的,對(duì)嗎?和好朋友在一起學(xué)習(xí)生活、玩耍,你有什么感覺呢?

學(xué)生的回答除了快樂、幸福、高興、愉快等,還表示,生活中需要友誼,健康的友誼就像一棵繁茂的果樹一樣會(huì)帶給人陰涼,會(huì)帶給人清新的空氣和甘甜的果實(shí)。教師將一棵“大樹”貼在黑板的正中央。二)播放錄像,并討論

師:和小伙伴在一起的時(shí)光是充滿快樂的,但是有時(shí)候也會(huì)鬧別扭,比如遇到下面這樣的情況該怎么辦呢?

放錄像:展示課文中的兩個(gè)故事拍成的短片。

請(qǐng)學(xué)生討論:他們的矛盾是什么原因造成的?這樣的事情不解決會(huì)對(duì)他們有什么影響?

(將學(xué)生總結(jié)的內(nèi)容如不遵守秩序、不誠(chéng)實(shí)、記恨等寫在剪成黃樹葉、蟲子、壞蘋果形狀的紙上,再把這些紙貼到“大樹”上。)

師:你們瞧,伙伴間的友誼因?yàn)檫@些原因變得不再美好、牢固了,如果再不趕快補(bǔ)救,它就會(huì)像這棵大樹一樣枯萎死去。

(這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)運(yùn)用了比喻的方法,讓學(xué)生形象地感受到自私、不誠(chéng)實(shí)等都是破壞友誼的重要因素,從而引起學(xué)生對(duì)這個(gè)問題的關(guān)注。)

師:快讓我們一起來動(dòng)腦筋想辦法救救我們的友誼之樹吧!請(qǐng)同學(xué)們自選一個(gè)案例,先討論解決這些問題的方法,將解決辦法寫在“綠樹葉”“紅蘋果”上。

(解決辦法可以是通過交流達(dá)成諒解、道歉承認(rèn)錯(cuò)誤、不記恨、誠(chéng)實(shí)、謙讓等,再按照小組討論的方法模擬表演怎樣解決問題。表演時(shí)由組內(nèi)一名同學(xué)在旁邊進(jìn)行點(diǎn)評(píng),說出本組主要用什么方法來解決問題,并用“綠樹葉”或“紅蘋果”覆蓋相應(yīng)的“黃樹葉”和“壞蘋果”。)

(模擬體驗(yàn)是學(xué)生喜聞樂見的一種活動(dòng)形式,但是加進(jìn)點(diǎn)評(píng)就對(duì)學(xué)生有了進(jìn)一步的要求。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說,從實(shí)踐中概括出理性認(rèn)識(shí)的能力應(yīng)該得到培養(yǎng)和提高。)

師:剛剛同學(xué)們討論得很好,老師發(fā)現(xiàn)大家都能用聰明的頭腦和冷靜的思考幫助教科書中的同學(xué)解決問題。但是當(dāng)我們自己遇到問題的時(shí)候,能不能還和剛才一樣呢?

師:(教師出示課前不記名調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì))調(diào)查顯示,我們班上多數(shù)同學(xué)都曾經(jīng)與自己的伙伴發(fā)生過矛盾,很多同學(xué)能夠很快地解決矛盾,與伙伴重歸于好。但也有部分同學(xué)的問題至今沒有解決。老師已經(jīng)讓他們把事情寫在卡片上,同學(xué)們?cè)覆辉敢鈳椭麄??qǐng)每個(gè)組的組長(zhǎng)來抽取幾張卡片,與小組同學(xué)共同討論造成矛盾的原因和最佳的解決辦法,并寫在卡片上,由選出的代表向大家匯報(bào),再請(qǐng)老師轉(zhuǎn)給被矛盾所困擾的同學(xué)。

(在教學(xué)實(shí)踐中,這個(gè)環(huán)節(jié)非常受學(xué)生歡迎,他們都興致勃勃地仔細(xì)分析事例。例如:有的學(xué)生說曾經(jīng)因?yàn)樾』锇榕獕牧俗约簴|西而記恨他,失去了寶貴的友誼;有的學(xué)生說因?yàn)橐淮巫约悍噶隋e(cuò)誤,小伙伴向教師告狀,自那以后,他再也不理小伙伴了;有的學(xué)生說家長(zhǎng)不讓他和學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生玩,所以疏遠(yuǎn)了伙伴。學(xué)生根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容為同學(xué)出謀劃策,排憂解難,充分體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性,從而使他們從別人的事例中吸取教訓(xùn),進(jìn)行自我教育。需要指出的是,這些事例的選擇一定要經(jīng)過當(dāng)事人的同意,并一定是不記名的,教師要承諾為學(xué)生保密。)

師:相信那些被困擾的同學(xué)一定會(huì)從同學(xué)們?yōu)槟銈兲峁┑姆椒ㄖ姓业阶詈玫慕鉀Q方法,我們也衷心希望你們可以重新找回失去的友誼。通過今天的學(xué)習(xí),你們一定懂得了應(yīng)該怎樣和伙伴相處。請(qǐng)大家以小組為單位,把你們認(rèn)為最重要的幾條寫下來。

(根據(jù)剛才解決問題的類型不同,允許各組的結(jié)論有差異。)(三)總結(jié)

師:請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容,給你最好的朋友寫一張“友情卡”,把你最想對(duì)他說的話寫下來,并親手交給你的好朋友。同學(xué)們可以自愿將你寫的內(nèi)容念給大家聽。

我們天天在進(jìn)步

〖學(xué)生實(shí)態(tài)〗

學(xué)生已經(jīng)在學(xué)校生活了兩年,有些學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)好,經(jīng)常能得到老師和家長(zhǎng)的表揚(yáng),非常自信,但這樣的學(xué)生往往有驕傲自滿的情緒,其中有些學(xué)生對(duì)曾經(jīng)幫助過他的老師、家長(zhǎng)、同學(xué)缺乏感激之情,為人處世比較自私。另外一些學(xué)生因?yàn)槎喾矫娴脑,受表揚(yáng)的機(jī)會(huì)少,做事表現(xiàn)得缺乏自信,甚至認(rèn)為自己干什么都不行。針對(duì)學(xué)生的這兩種情況,教師應(yīng)該多鼓勵(lì)那些學(xué)習(xí)有差距的學(xué)生看到自己的進(jìn)步,幫助他們樹立努力學(xué)習(xí)的自信心;對(duì)于那些比較自信的學(xué)生,不但要讓他們看到自己的進(jìn)步,更重要的是讓他們感受到自己取得的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步不僅是自己努力的結(jié)果,更離不開老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的幫助,明白懂得感激他人的道理!冀炭茣治觥

《快樂的學(xué)校生活》這一單元的內(nèi)容涉及了學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)活動(dòng)和班集體活動(dòng)等,其中學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生在學(xué)校生活的主要內(nèi)容。教科書通過讓學(xué)生答一份簡(jiǎn)單的試題,引導(dǎo)學(xué)生將自己現(xiàn)在和過去的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行比較,使其認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)上取得了進(jìn)步,進(jìn)而產(chǎn)生自信心。活動(dòng)結(jié)束后,在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生總結(jié)自己取得了哪些進(jìn)步、獲得進(jìn)步的理由是什么,幫助他們認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步不僅僅是自己努力的結(jié)果,它還包含著老師、家長(zhǎng)和朋友的幫助,使學(xué)生在總結(jié)過程中樹立自信,學(xué)會(huì)感激,并爭(zhēng)取在學(xué)習(xí)、生活各個(gè)方面不斷地取得進(jìn)步。〖課程資源的開發(fā)與運(yùn)用〗

(一)學(xué)生準(zhǔn)備

1.準(zhǔn)備三年級(jí)以前的作業(yè)、作品以及舞蹈錄像帶等資料。2.一張彩色的紙條。

(二)教師準(zhǔn)備

1.一份一年級(jí)的試卷。

2.課前聯(lián)系家長(zhǎng),對(duì)他們進(jìn)行采訪,了解學(xué)生在家中的表現(xiàn),并在課前錄下家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)步的感受和評(píng)價(jià)。

3.一張“我進(jìn)步了”的表格。4.教學(xué)活動(dòng)涉及的相關(guān)課件!急菊n題教學(xué)目標(biāo)〗

1.使學(xué)生感受和認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信心,幫助他們能夠自信地學(xué)習(xí)、自信地做事,體會(huì)因進(jìn)步帶來的喜悅和快樂。

3.使學(xué)生體會(huì)到自己的進(jìn)步不僅是自己努力的結(jié)果,還包含著老師、家長(zhǎng)和朋友的幫助,從而知道感激他人!冀虒W(xué)結(jié)構(gòu)〗

(一)課時(shí)安排1課時(shí)。(二)教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)

1.通過讓學(xué)生填寫一年級(jí)的試卷,幫助他們感受到自己在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。

2.通過讓學(xué)生對(duì)比現(xiàn)在和以前的作品、作業(yè)以及其他的個(gè)人資料,感受到自己是在不斷進(jìn)步的。3.通過教師、家長(zhǎng)的鼓勵(lì),使學(xué)習(xí)較差的學(xué)生也明白自己在這幾年的學(xué)習(xí)當(dāng)中也在不斷進(jìn)步。4.在第一、第二環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,開展“登上進(jìn)步快車”的活動(dòng),使每位學(xué)生都去尋找自己的進(jìn)步之處,樹立自信心,體驗(yàn)進(jìn)步帶來的喜悅和快樂。

5.開展“疊幸運(yùn)星,存放愿望瓶”活動(dòng),讓學(xué)生寫出自己對(duì)未來有哪些期盼,使學(xué)生確定努力的方向,并為此而不斷地努力。〖實(shí)施過程〗

(一)展開活動(dòng),揭示主題

師:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘环菰嚲恚屛覀円黄饋碜鲆蛔霭桑?/p>

(教師發(fā)試卷,學(xué)生拿到試卷后開始做題。)

師:大家做得真快呀!同桌之間交換一下試卷,互相訂正,看看大家的成績(jī)?nèi)绾巍?/p>

(訂正答案,統(tǒng)計(jì)成績(jī)。)

師:同學(xué)們的成績(jī)可真棒。≡蹅儼嘤38名同學(xué)全都做對(duì)了,90分以上的有5人,90分以下的有2人。

(這時(shí)學(xué)生都笑了起來,大家七嘴八舌地議論著。)生:這份作業(yè)太簡(jiǎn)單了,我一會(huì)兒就做完了。

生:卷子上的題我都會(huì)做,輕輕松松就得了100分。生:這張卷子太容易了!

生:這張卷子上的題好像是我們一年級(jí)時(shí)學(xué)過的知識(shí)。

(實(shí)物投影出示:一位學(xué)生在一年級(jí)時(shí)答的同樣的試卷。)

師:大家看,這張卷子答得怎么樣?

生:這是誰的呀?這么簡(jiǎn)單的題都算錯(cuò)了。生:她的字寫得也不工整,歪歪扭扭的,不好看。師:這張卷子是咱們班一位同學(xué)在一年級(jí)時(shí)答的。

(教師邊說邊露出卷子上的名字:張亞楠。)師:張亞楠,你今天得多少分呀?生:(驕傲地一揚(yáng)卷子)100分!

師:咱們?cè)倏纯此F(xiàn)在做的這份卷子。

(教師通過實(shí)物投影儀顯示兩份卷子)

師:同樣一份卷子卻是兩種結(jié)果,這是為什么?生:因?yàn)樗F(xiàn)在學(xué)的知識(shí)多了。生:因?yàn)樗L(zhǎng)大了!

生:她把知識(shí)掌握得更牢固了!

生:同一年級(jí)相比,她有了很大的進(jìn)步。(二)師生互動(dòng),深化主題

師:張亞楠的進(jìn)步可真大!其實(shí),每個(gè)同學(xué)的身上都發(fā)生了許多變化。不信,你們拿出你以前的作品來比一比吧!

(學(xué)生拿出以前和現(xiàn)在的學(xué)習(xí)作品進(jìn)行對(duì)比,然后全班交流,通過實(shí)物投影儀出示學(xué)生的對(duì)比作品。)生:老師,這是我一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候用鉛筆寫的字。我記得當(dāng)時(shí)我寫了好半天才寫完,F(xiàn)在我不僅會(huì)用鉛筆寫字了,還會(huì)用鋼筆寫字了,并且寫得快了,字也比以前寫得好看了!

生:《美麗的大公雞》這幅簡(jiǎn)筆畫是我畫的,當(dāng)時(shí)老師還表揚(yáng)我了呢!現(xiàn)在的我又學(xué)會(huì)了素描。大家看,我畫的石膏像怎么樣?

生:這是過去我的口算試卷,7+8=15這么簡(jiǎn)單的題,我怎么算成了7+8=18呢?真馬虎!現(xiàn)在我做題可認(rèn)真多了。

生:這個(gè)是在美術(shù)課上老師教我們剪的窗花,F(xiàn)在我會(huì)做更多的東西了?,這個(gè)漂亮的小花籃就是我用洗潔精的瓶子剪成的,是不是很好看?

生:這篇日記是我剛上學(xué)時(shí)寫的,只有短短的幾句話,當(dāng)時(shí)很多字還不會(huì)寫,是記的拼音。但是,我現(xiàn)在寫的文章字?jǐn)?shù)明顯增多了,語句也更加通順了。

(三)教師、家長(zhǎng)的鼓勵(lì)

師:這么多同學(xué)都有了進(jìn)步,老師祝賀你們。李老師是咱們班的班主任,對(duì)咱們更加了解,你們想不想聽聽她怎么說?

李老師:記得剛?cè)雽W(xué)時(shí),你們都還小,矮矮的個(gè)子、稚氣的臉龐、個(gè)個(gè)精力充沛。當(dāng)時(shí)咱們班的周港最調(diào)皮了,什么時(shí)候都安靜不下來,上課的時(shí)候總坐不住,可是通過努力,現(xiàn)在課上數(shù)他積極舉手回答問題的次數(shù)最多。咱們班最膽小的就是藺天野了,剛開學(xué)時(shí),他連教室都不敢進(jìn),非讓媽媽陪在身邊,現(xiàn)在他可獨(dú)立多了,自己上學(xué),自己回家,課堂上也敢舉手發(fā)言了。以前王絢寫字的速度實(shí)在太慢了,別人10分鐘完成的作業(yè),他需要20分鐘,而現(xiàn)在,他寫字的速度快多了,能和其他同學(xué)一樣及時(shí)地交作業(yè)。還有劉思含,你是個(gè)漂亮的小丫頭,可是以前一看你寫的作業(yè),我就會(huì)皺起眉頭來,本來干干凈凈的作業(yè)本上被你蹭得黑乎乎的一片,現(xiàn)在呢,你的字跡既干凈又工整。紀(jì)啟越來越愛看書了,成了咱班的小博士。王愛琦的成績(jī)也達(dá)到優(yōu)秀

(李老師說的都是班里較差學(xué)生的進(jìn)步。)師:在兩年的時(shí)光里,李老師記住了你們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步。其實(shí)每位同學(xué)的進(jìn)步都離不開老師的幫助,讓我們把心里的感謝化做掌聲送給李老師(學(xué)生一起鼓掌)。不僅老師看到你們有進(jìn)步了,你們的家長(zhǎng)也看到了。你們想不想聽聽家長(zhǎng)是怎么說的?

(教師出示學(xué)生的全家福照片并放家長(zhǎng)的錄音。)

師:聽了這幾位家長(zhǎng)的話,我想采訪這幾位同學(xué)。聽了爸爸、媽媽的話,此時(shí)此刻你的心里有什么感受?

生:聽了媽媽的話,我感到我的進(jìn)步給媽媽帶來了快樂。生:我以后要把自己的事情做得更好。

生:現(xiàn)在我長(zhǎng)大了,懂事了,當(dāng)然就不應(yīng)該隨意耍小孩子脾氣了。今后,我會(huì)越來越懂事、越來越講道理的。

生:我要更努力地學(xué)習(xí),爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。生:我要感謝李老師,是她幫助我進(jìn)步的。

生:我要謝謝爸爸、媽媽,我以后一定聽他們的話。

師:是啊,我們每個(gè)人每天都在進(jìn)步,這些進(jìn)步既包含著自己的努力,也有爸爸、媽媽和老師的功勞。大家看,“進(jìn)步快車”已經(jīng)進(jìn)站了。

(四)開展“登上進(jìn)步快車”的活動(dòng)

(課件出示一列火車慢慢地開過來,上面寫著“我們天天在進(jìn)步”的課題名稱。錄音播放:各位乘客請(qǐng)注意,31次“進(jìn)步快車”就要出發(fā)了,請(qǐng)各位乘客做好上車的準(zhǔn)備。)

師:看,“進(jìn)步快車”上已經(jīng)有幾位乘客了。他們是誰?(貼出一張“進(jìn)步快車的座位表”,在表上貼上已經(jīng)登上快車的學(xué)生的照片。)他們?yōu)槭裁茨艿巧线@列快車呢?

生:因?yàn)樗麄兌既〉昧诉M(jìn)步!師:其他同學(xué)是不是也想登上這列“進(jìn)步快車”?那么就來填填“進(jìn)步快車”的旅客登記表吧。▽W(xué)生填表時(shí),教師巡視)

師:誰來把自己的進(jìn)步說給大家聽一聽?(老師請(qǐng)幾位學(xué)生說一說,學(xué)生說過以后,在“進(jìn)步快車”上貼上自己的照片。)

生:現(xiàn)在我學(xué)會(huì)了乘法、除法,會(huì)做的題目越來越多了。我要感謝李老師,是他幫助我進(jìn)步的。生:我跳舞比以前好看多了。(出示以前剛學(xué)跳舞時(shí)的錄像)師:你現(xiàn)在能給大家跳一段嗎?(學(xué)生跳舞)

師:你跳得可真精彩!聽說你周日練舞蹈時(shí)媽媽總要陪著你?

生:(點(diǎn)點(diǎn)頭)我的媽媽周一到周五都要上班,只有到了周末才能休息,但是媽媽并沒有在周末得到休息,每到星期六、星期日,媽媽都要做家務(wù)、洗衣服,不管多累,一到周日,媽媽總是帶著我去舞蹈學(xué)校學(xué)舞蹈,一直陪著我學(xué)完,F(xiàn)在,我能跳得這么好,就是因?yàn)橛辛藡寢尩膸椭。我要謝謝我的媽媽!生:老師,我的媽媽周末的時(shí)候總是送我去學(xué)彈鋼琴,F(xiàn)在,我會(huì)彈比較簡(jiǎn)單的鋼琴曲了。

師:希望下次能聽到你彈的動(dòng)聽的樂曲?磥,我們的家長(zhǎng)為了我們能多學(xué)本領(lǐng),付出了很多的辛苦,我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步都離不開家長(zhǎng)的悉心幫助。

生:剛?cè)雽W(xué)時(shí),我辦的小報(bào)上很多字都是用拼音寫的,簡(jiǎn)直就像漢語拼音小報(bào),而現(xiàn)在我辦的小報(bào)上漢語拼音少了很多,小報(bào)也更漂亮了!師:不錯(cuò),很漂亮的小報(bào)。

生:以前我只會(huì)剪紙,現(xiàn)在我向美術(shù)老師學(xué)習(xí)了更多的方法,會(huì)做很多種手工作品了。這個(gè)雞蛋殼小娃娃就是我做的,我的手更巧了!

師:看來同學(xué)們?cè)诶蠋煛⒓议L(zhǎng)的幫助下,都有了很大的進(jìn)步。下面就把你的進(jìn)步在小組內(nèi)說一說,讓大家評(píng)一評(píng)你有沒有資格登上“進(jìn)步快車”,如果通過了,就趕快在快車上找到你的位置,貼上你的照片吧。(學(xué)生在小組匯報(bào)交流后貼上自己的照片。)(五)期待未來,升華主題

師:我們的每一點(diǎn)進(jìn)步,不僅是我們自己努力的結(jié)果,還有老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們的幫助,正是在他們的扶持下,我們才能認(rèn)清自己的不足,通過不斷努力,取得了今天的成績(jī)。(播放舒緩優(yōu)美的鋼琴曲作為背景音樂)

師:對(duì)于未來,我們都懷著美好的期待,期待自己取得更多的進(jìn)步。同學(xué)們,你希望自己上三年級(jí)時(shí)會(huì)取得哪些進(jìn)步呢?請(qǐng)把自己的期待寫在這一張張幸運(yùn)紙條上,寫完后,把它疊成幸運(yùn)星,放入老師的愿望瓶中保存起來。等到我們上了四年級(jí)時(shí),讓我們一起打開,看看誰的期待成為了現(xiàn)實(shí)。(學(xué)生寫字條,最后把幸運(yùn)星放入瓶中,在樂曲的伴奏下結(jié)束本課。)

我是班集體的一員

〖學(xué)生實(shí)態(tài)〗

低年級(jí)的學(xué)生只是初步地知道自己是班集體的一員,基本懂得關(guān)心和熱愛班集體,和同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛、和睦相處等,但他們從不過問班級(jí)及其成員取得了哪些進(jìn)步,較少有進(jìn)一步去了解集體中的某個(gè)成員的觀念,因此,教師要在低年級(jí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,教育學(xué)生進(jìn)一步了解班集體,熟悉身邊的同學(xué),關(guān)心和熱愛班集體,關(guān)注每一件與班級(jí)利益相關(guān)的事,注意班級(jí)及其成員點(diǎn)滴的變化與進(jìn)步,使學(xué)生形成樂于為他人服務(wù)、樂于為班集體奉獻(xiàn)的態(tài)度,初步形成集體主義精神。教師要幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,明白集體的成敗榮辱與每一個(gè)成員緊密相連,懂得用一顆富有責(zé)任感的愛心去維護(hù)班集體的榮譽(yù),與全班同學(xué)一起努力,為班集體爭(zhēng)光,使學(xué)生逐漸形成自覺承擔(dān)作為班級(jí)成員的責(zé)任及義務(wù)的積極態(tài)度!冀炭茣治觥

《我是班集體的一員》這一課題,緊緊圍繞《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的有關(guān)目標(biāo)要求展開設(shè)計(jì),以學(xué)生的班集體為切入點(diǎn),通過觀察圖畫,引導(dǎo)學(xué)生懂得集體的事要靠大家,應(yīng)從許多細(xì)微之處關(guān)心班集體,能夠引發(fā)學(xué)生回憶自己曾經(jīng)為班集體做過哪些事,展望今后打算為班集體做哪些事情,有助于學(xué)生樹立主人翁意識(shí),強(qiáng)化自己的責(zé)任感。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是增進(jìn)學(xué)生對(duì)班集體及其成員的了解,進(jìn)一步激發(fā)熱愛班集體的情感,初步樹立學(xué)生的集體責(zé)任感與榮譽(yù)感。在教學(xué)中,教師要在充分利用教科書的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生所在班集體的情況和學(xué)生的情況,設(shè)計(jì)教學(xué),使學(xué)生在教學(xué)過程中獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)和熏陶!颊n程資源的開發(fā)與運(yùn)用〗(一)學(xué)生準(zhǔn)備

1.通過各種途徑,理解“集體”的概念。2.設(shè)計(jì)好采訪學(xué)校有關(guān)部門及教師時(shí)的問題。3.準(zhǔn)備采訪所需的工具,如照相機(jī)、錄音機(jī)等。

4.搜集、整理采訪時(shí)獲得的各種圖文資料,供活動(dòng)交流時(shí)使用。

5.回憶自己以前為班級(jí)做的事及今后準(zhǔn)備為班級(jí)做的事,并形成書面文字。(二)教師準(zhǔn)備

1.了解學(xué)生所要采訪的教師與學(xué)校部門。

2.為學(xué)生理解“集體”的概念提供觀察場(chǎng)所。

3.邀請(qǐng)班主任參與教學(xué)活動(dòng),介紹班集體及其成員的進(jìn)步。4.與攝像教師取得聯(lián)系。5.準(zhǔn)備若干個(gè)小信封。〖本課題教學(xué)目標(biāo)〗

1.理解“集體”“班集體”“班集體的一員”這三個(gè)概念的含義,明白只有具有共同目標(biāo)的團(tuán)體才能稱之為集體。

2.幫助學(xué)生理解自己的成長(zhǎng)離不開集體,要建立一個(gè)和諧民主、團(tuán)結(jié)向上、朝氣蓬勃的集體,需要每個(gè)成員盡心盡責(zé),班級(jí)建設(shè)人人有責(zé)。

3.進(jìn)一步了解班集體和集體中的成員,樹立更好地為班集體建設(shè)服務(wù)的意識(shí)。4.培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、搜集整理信息的能力和交流的能力。

〖教學(xué)結(jié)構(gòu)〗

(一)課時(shí)安排1課時(shí)。(二)教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)1.課前準(zhǔn)備,調(diào)查搜集。2.交流展示,增進(jìn)了解。3.出謀劃策,改善面貌。4.回顧過去,展望未來。5.拓展活動(dòng),熱愛集體!紝(shí)施過程〗

(一)課前準(zhǔn)備,調(diào)查搜集

1.開展“我是一名調(diào)查員”的活動(dòng)。

將學(xué)生分成8?jìng)(gè)小組開展調(diào)查與統(tǒng)計(jì)活動(dòng),將看到并認(rèn)為是符合“集體”這一概念的行為記錄下來,填入表內(nèi)。教師帶領(lǐng)學(xué)生來到居委會(huì)、部隊(duì)等地點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查;攝像教師選取幾個(gè)學(xué)生調(diào)查記錄的情景拍攝下來,用于課堂教學(xué)。

2.開展“我是一名小記者”的活動(dòng)。

第一小組:采訪學(xué)校教導(dǎo)處的王老師,調(diào)查所在班集體參加校內(nèi)外各項(xiàng)活動(dòng)的情況。圍繞“我們班這幾年來參加了學(xué)校的哪些活動(dòng)、情況如何、取得了哪些成績(jī)、您有什么看法、給我們今后的活動(dòng)提點(diǎn)建議”等問題展開訪問并做記錄。學(xué)生搜集了有關(guān)資料或錄音,準(zhǔn)備在課堂上做展示。

第二小組:采訪學(xué)校教導(dǎo)處的孫老師,調(diào)查所在班集體的學(xué)習(xí)狀況,圍繞“我班歷年來的學(xué)習(xí)狀況怎樣、有哪些進(jìn)步、請(qǐng)給我們今后的學(xué)習(xí)提一些要求”等問題展開訪問并做記錄,也可以拍攝、錄音等。第三小組:分散采訪,學(xué)生自由采訪任課教師(班主任除外),重點(diǎn)詢問班級(jí)某些成員上這門課的情況,如學(xué)習(xí)、紀(jì)律、能力等。

3.開展“我是一名小作家”的活動(dòng)。

每人回憶以前為班級(jí)做過的事情,選擇其中令自己難忘的、典型的、有紀(jì)念意義的事例,寫成書面材料。然后,再讓學(xué)生想一想今后準(zhǔn)備為班集體做哪些事。教師要提醒學(xué)生盡量想得周到一些,想到的事情應(yīng)該是力所能及的,不要好高騖遠(yuǎn)。(二)交流展示,增進(jìn)了解1.討論交流。

討論主題:什么是集體。(1)組內(nèi)交流,全班交流。

師:同學(xué)們,我們?cè)谶@個(gè)集體中已經(jīng)相處兩年多了,可是你們知道什么是集體嗎?課前老師帶領(lǐng)大家來到了繁華的鬧市口和部隊(duì)等地方,讓你們自己通過調(diào)查,認(rèn)識(shí)“集體”這個(gè)詞的含義,你能用自己的話說一說嗎?你們先在小組中交流一下,然后用一句話來概括你們小組對(duì)“集體”這個(gè)詞的理解。(在充分肯定學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,不斷完善學(xué)生的認(rèn)識(shí)。)(2)播放拍攝的錄像。

(學(xué)生對(duì)比單個(gè)行人的行走和集體的鍛煉,強(qiáng)化對(duì)“集體”概念的認(rèn)識(shí)。)

師:你們總結(jié)得真好!有著相同的鍛煉身體目標(biāo)的一群人就組成了一個(gè)集體。但是一個(gè)人在街上走,我們就不能說他是集體。

(3)幫助學(xué)生理解“班集體”“班集體中的一員”。

師:請(qǐng)你們根據(jù)老師剛才的總結(jié),說一說什么是“班集體”和“班集體中的一員”。

(在理解“班集體”這個(gè)概念時(shí),要充分引導(dǎo)學(xué)生說完整,要說出班集體是由學(xué)生組成的,是有著共同的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)目標(biāo)的集體。)

(4)教師小結(jié)。

師:是的,正是由于我們大家有著好好學(xué)習(xí)、茁壯成長(zhǎng)的共同目標(biāo),所以我們才組成了這個(gè)溫馨和睦、團(tuán)結(jié)向上的集體——三年級(jí)(6)班。集體的好壞直接影響著我們每個(gè)人的成長(zhǎng),團(tuán)結(jié)溫暖的集體有利于我們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng);反之,則不利于我們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。每個(gè)同學(xué)都是班集體的一員,我們每個(gè)人都有責(zé)任使我們的班集體越來越好。

師:在我們的班集體中,同學(xué)們已經(jīng)共同生活了兩年多了,大家對(duì)我們班集體的每個(gè)同學(xué)已經(jīng)有了比較深的了解,你們是否留意過這幾年班集體的點(diǎn)滴變化呢?是否感覺到了自己的不斷成長(zhǎng)與進(jìn)步?課前,同學(xué)們已經(jīng)較全面地進(jìn)行了大量的調(diào)查,現(xiàn)在,就讓我們敞開心扉,一起來說一說吧!

2.開展“我是一名小記者”的匯報(bào)交流活動(dòng)。

師:匯報(bào)形式可以多種多樣,可以由各組的組員來匯報(bào),也可以由各組的組長(zhǎng)做總結(jié)匯報(bào),還可以把你們搜集到的資料向大家做展示。(1)第一小組匯報(bào)。

組員相繼上臺(tái)把自己的采訪內(nèi)容進(jìn)行了匯報(bào),中間播放錄音,最后還出示了班級(jí)獲得的獎(jiǎng)狀、證書、書法作品、文章登報(bào)情況、各項(xiàng)比賽的名次等。得出的結(jié)論是:這些榮譽(yù)有的是通過幾個(gè)同學(xué)的努力為班級(jí)爭(zhēng)取的,有的是許多同學(xué)共同努力得來的,也有的是一個(gè)人克服種種困難,歷經(jīng)千辛萬苦才得來的,他們都是我們班集體中的一員。我們?nèi)?)班能有今天這樣的成績(jī),與他們的努力是分不開的。(從活動(dòng)中認(rèn)識(shí)班集體的進(jìn)步與變化,樹立集體榮譽(yù)感。)(2)第二小組匯報(bào)。

播放錄音,出示相關(guān)的照片,進(jìn)行匯報(bào)。

生:通過對(duì)教導(dǎo)處孫老師的采訪,我們了解到咱們班在取得若干學(xué)習(xí)成就的同時(shí),還存在著不少問題,希望我們每個(gè)人都重視每次的考試與作業(yè),共同努力、共同進(jìn)步。另外,孫老師希望我們牢記“集體榮,我榮;集體衰,我恥”這句話。

(學(xué)生同時(shí)了解班級(jí)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),便于他們認(rèn)清現(xiàn)狀,自我反思,并進(jìn)行改正。)(3)第三小組匯報(bào)。

出示不同質(zhì)量的作業(yè)本、圖畫,及老師的評(píng)語,播放錄音,進(jìn)行匯報(bào)。第三小組的學(xué)生采訪了眾多的任課教師,教師對(duì)許多學(xué)生既肯定了優(yōu)點(diǎn),又提出了希望,希望學(xué)生能繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改進(jìn)不足,樹立為班級(jí)爭(zhēng)光的信心和決心,使班集體能取得更大的進(jìn)步。3.與班主任老師交流。

師:咱們班的點(diǎn)滴變化和同學(xué)們的進(jìn)步,你們的班主任老師最清楚。今天,我特意把他請(qǐng)來,你們可以圍繞著班集體及其成員的問題來問問他。

(班主任老師很熱情地解答了學(xué)生的問題。)

師:同學(xué)們,你們知道嗎,你們的班主任老師有一個(gè)小本子,上面記錄著班上每個(gè)同學(xué)取得的成績(jī)和進(jìn)步,還記錄著這幾年咱們班的進(jìn)步呢!你們想聽聽嗎?

(我在課前了解到班主任老師手里有這樣的資料,于是把他請(qǐng)進(jìn)課堂。這是學(xué)生兩年多來第一次與自己的班主任老師進(jìn)行心靈的溝通。班主任老師所講的事例真實(shí)、可信,對(duì)學(xué)生具有較強(qiáng)的感染力。學(xué)生和教師一起回顧過去,激動(dòng)、興奮和驕傲等情感交織在一起,使他們對(duì)班級(jí)和自己的未來充滿信心。學(xué)生和教師共同融入了回顧成長(zhǎng)歷程的氛圍中。)

師:剛才我們從許多老師那兒了解到我們班集體的情況,現(xiàn)在我們來夸一夸我們的班集體,夸一夸我們班的同學(xué)。

(三)出謀劃策,改善面貌

師:每個(gè)人都希望自己的集體是最棒、最出色的,但這需要集體中每一位成員的共同努力。我們班的每一個(gè)同學(xué)都為集體出謀劃策,我們的班集體才會(huì)變得更好。下面請(qǐng)大家交流一下,為我們的班集體獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,并把它記在我們班的工作簿上。

(教師在黑板上列出幾條符合班級(jí)情況的意見,在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上,拓展了學(xué)生的思維,并幫助他們明確了今后班集體努力的方向。)

(四)回顧過去,展望未來

師:同學(xué)們?yōu)槲襖u4特別突出。他們會(huì)為集體獲勝欣喜若狂,會(huì)為集體的失利傷心落淚,但對(duì)于采用不恰當(dāng)手段取得集體榮譽(yù)的行為依舊認(rèn)識(shí)模糊。因此,對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確對(duì)待集體榮譽(yù)的教育很有必要!冀炭茣治觥

本課題教科書內(nèi)容從綁腿集體行走比賽的照片和樂樂的一段話引入。教科書內(nèi)容以學(xué)生的生活為基礎(chǔ),通過生動(dòng)的、貼近學(xué)生生活的事例,使學(xué)生具體的情感體驗(yàn)上升為抽象的理性認(rèn)識(shí),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是真正的集體榮譽(yù),作為集體一員應(yīng)該采用什么手段和方法為集體贏得榮譽(yù),教育學(xué)生正確對(duì)待集體榮譽(yù)。

〖課程資源的開發(fā)與運(yùn)用〗

(一)學(xué)生準(zhǔn)備

1.請(qǐng)學(xué)生回憶班集體曾經(jīng)獲得過的榮譽(yù)及自己為集體做過哪些貢獻(xiàn)。2.搜集班集體獲得榮譽(yù)的證書、獎(jiǎng)狀及照片。(二)教師準(zhǔn)備

1.教師將調(diào)查的材料匯集在一起進(jìn)行整理。2.確定兩個(gè)討論題目:

(1)咱們班獲得過哪些榮譽(yù),你為集體做過哪些貢獻(xiàn)?(2)你認(rèn)為應(yīng)該怎樣贏得和維護(hù)集體榮譽(yù)?〖本課題教學(xué)目標(biāo)〗

1.明白集體的成功及榮譽(yù)必須依靠所有成員的共同努力。

2.形成樂于為集體做貢獻(xiàn)的態(tài)度,激發(fā)熱愛集體,珍惜集體榮譽(yù)的情感。3.自覺用誠(chéng)實(shí)、正直的行為贏得和維護(hù)集體榮譽(yù)!冀虒W(xué)結(jié)構(gòu)〗

(一)課時(shí)安排1課時(shí)。(二)教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入。

教師營(yíng)造特定的氛圍,構(gòu)建教學(xué)活動(dòng)的“情緒場(chǎng)”,通過“合作光榮花”的游戲使學(xué)生對(duì)“集體榮譽(yù)的取得需要大家的努力”這一道理形成粗淺的認(rèn)識(shí)。2.互動(dòng)交流,提高認(rèn)識(shí)。

讓學(xué)生匯報(bào)課前調(diào)查的情況,通過匯報(bào)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到集體的成功及榮譽(yù)必須依靠所有成員的共同努力。

3.體驗(yàn)感悟。

以小組為單位,開展“兩人三足走”的游戲,讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得感悟,激發(fā)他們?cè)诟行泽w驗(yàn)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生理性的認(rèn)識(shí)。

4.討論判斷,解決問題。

將教科書中的小故事制作成錄像片段——《紅旗該不該得》,請(qǐng)學(xué)生以小組為單位,通過分析、討論、書寫等方式表達(dá)對(duì)該事件的看法。教師針對(duì)難點(diǎn)問題加以引導(dǎo),使學(xué)生做出正確的判斷。5.制定計(jì)劃,布置實(shí)踐活動(dòng)。

讓學(xué)生以小組為單位,制定“爭(zhēng)創(chuàng)三好班集體行動(dòng)計(jì)劃”,利用學(xué)生已經(jīng)形成的集體榮譽(yù)感,充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

〖實(shí)施過程〗(一)導(dǎo)入

師:同學(xué)們,課前老師在每一位同學(xué)的桌子上放了一樣?xùn)|西,你們看一看是什么?生:是花瓣。

師:一片花瓣好看嗎?怎么能讓它變得漂亮呢?生:用這些花瓣組成一朵花才會(huì)變得漂亮。

師:那就請(qǐng)同學(xué)們一起用花瓣組成漂亮的花吧。

(以小組為單位,依次將花瓣貼到黑板上,組成一朵光榮花。)

集體榮譽(yù)靠大家

師:這朵光榮花漂亮嗎?生:漂亮!

師:它是怎么來的?

生:它是我們一起拼成的。

生:它是我們大家共同努力得來的。

師:光榮花是集體榮譽(yù)的象征,只有我們大家共同努力,才能得到它。

(板書:集體榮譽(yù)靠大家)

(二)互動(dòng)交流,提高認(rèn)識(shí)

師:上節(jié)課,老師讓大家回去想一想我們班曾經(jīng)獲得過的榮譽(yù)和你為此做過哪些貢獻(xiàn),誰來說一說?生:我們班曾經(jīng)獲得過“光榮升旗班”的稱號(hào)。

師:我知道全校只有兩個(gè)班獲得過這個(gè)稱號(hào),你們真棒!

生:我們班獲得過“廣播操流動(dòng)紅旗”。

生:在每個(gè)月“規(guī)范示范班”的評(píng)比中,我們班連續(xù)四次被評(píng)為示范班。師:(教師帶頭兒鼓掌)真了不起,祝賀你們!生:我們班還獲得過“投準(zhǔn)兒比賽”的第一名。

師:看來,我們班獲得的榮譽(yù)還真不少呢!老師這兒有一幅照片,請(qǐng)你們看一看。生:這是我們班表演的《賣火柴的小女孩》的劇照。

師:你們的節(jié)目給我留下了深刻的印象,學(xué)校雖然表揚(yáng)了你們,但沒有發(fā)榮譽(yù)證書,這算集體榮譽(yù)嗎?生:算!

師:有些活動(dòng)雖然沒有獎(jiǎng)狀、證書,但受到了好評(píng),這也是集體榮譽(yù)。

(在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,教師請(qǐng)學(xué)生將獲得的榮譽(yù)證書貼到黑板上,并用充滿激勵(lì)的語言給予鼓勵(lì),使學(xué)生情緒高漲,爭(zhēng)先恐后地發(fā)言,激發(fā)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。)

師:在這些榮譽(yù)中,你為集體做過哪些貢獻(xiàn)?

生:在光榮升旗班的活動(dòng)中,我是主持人。我認(rèn)真背臺(tái)詞,主持活動(dòng)時(shí)沒有失誤。

生:我是升旗手,課下我反復(fù)練習(xí)。

生:我按時(shí)參加隊(duì)列練習(xí),各項(xiàng)要求我全部做到了。生:在廣播操評(píng)比中,我做到了節(jié)拍準(zhǔn)、動(dòng)作規(guī)范。生:我的腳崴了,但堅(jiān)持出勤。

師:廣播操比賽時(shí)如果缺少了一個(gè)人行不行?

生:不行,那會(huì)影響我們班的成績(jī)。

師:對(duì),集體榮譽(yù)需要大家共同努力才能獲得。這位同學(xué)克服困難,堅(jiān)持出勤,說明他心里想著集體,為集體贏得了榮譽(yù)。(掌聲鼓勵(lì))

生:在投準(zhǔn)兒比賽中,我一個(gè)人投中了12個(gè)球。

生:我投中了9個(gè)球。

師:(指名回答)你參加比賽了嗎?生:沒有。

師:那在這次活動(dòng)中,你都做了什么?

生:我是觀眾,我給同學(xué)們加油。師:她這樣做算是為集體出力了嗎?

生:應(yīng)該算。我也是觀眾,我為同學(xué)們加油時(shí)嗓子都喊啞了。

生:應(yīng)該算,因?yàn)橛辛送瑢W(xué)們的鼓勁兒,所以我們才有信心獲勝。

師:在有些活動(dòng)中,因?yàn)槿藬?shù)的限制,不可能每一個(gè)同學(xué)都參加,但能為集體出主意、想辦法,能為集體吶喊助威也是為集體出力。

師:剛才大家都談了自己為集體做出的貢獻(xiàn),聽了大家的發(fā)言,你們明白了什么?生:我明白了集體榮譽(yù)需要大家共同努力才能取得。生:我明白了要克服困難,為集體爭(zhēng)得榮譽(yù)。

生:我明白了我們每個(gè)同學(xué)都是集體的一員,應(yīng)該心中有集體。

師:對(duì),我們每一個(gè)同學(xué)就像每一片花瓣,要想讓花朵美麗,離不開我們每一個(gè)人的努力。(在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓每一位學(xué)生參與其中,教學(xué)中注意結(jié)合學(xué)生提出的問題,啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到班集體光榮,我也光榮的道理,將集體榮譽(yù)和個(gè)人聯(lián)系在一起,關(guān)心集體,熱愛集體,自覺地珍惜集體榮譽(yù),培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。)

(三)體驗(yàn)感悟

師:下面我們玩一個(gè)集體比賽的游戲,名字叫“同心協(xié)力”,每個(gè)小組選派四名同學(xué)參賽。(此項(xiàng)活動(dòng)學(xué)生課下玩過,活動(dòng)的組織由每組的小組長(zhǎng)負(fù)責(zé),教師做裁判,并負(fù)責(zé)安全保護(hù)。)師:讓我們用熱烈的掌聲祝賀獲勝的小組。你們能談一談為什么會(huì)獲勝嗎?生:因?yàn)槲覀兯膫(gè)人配合得好。

生:因?yàn)橛形覀兘M的同學(xué)使勁為我們加油,我們有信心。生:因?yàn)槲覀兠恳粋(gè)人都努力了。

師:這個(gè)榮譽(yù)的取得是大家共同努力的結(jié)果,再次祝賀你們。師:第三小組開始走得挺好的,但為什么后來落在后面了?

生:我負(fù)責(zé)給他們綁腿,沒綁好,繩子松了,所以我們組輸了。

師:看來要想取得勝利,每一個(gè)同學(xué)都要努力才行。你們找到了失敗的原因,相信下一次你們一定會(huì)成功。

(四)討論判斷,解決問題

師:同學(xué)們,六一小學(xué)三(1)班獲得了衛(wèi)生流動(dòng)紅旗,可是有的同學(xué)卻要把流動(dòng)紅旗送回去,你們想知道為什么嗎?請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像。(播放錄像片段)

師:三年級(jí)(1)班該不該得這面衛(wèi)生流動(dòng)紅旗?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論,把討論后的意見填在表內(nèi)。(小組討論,選代表發(fā)言)

生:我覺得這面紅旗他們不該得。因?yàn)槟莾晌蛔鲋等盏耐瑢W(xué)欺騙了老師,紅旗得來的不光彩。生:我們也認(rèn)為紅旗不該得,只有靠大家共同努力得來的紅旗才是集體榮譽(yù),才光榮。生:我們也認(rèn)為這面紅旗不該得。榮譽(yù)的取得不能靠欺騙,應(yīng)該靠努力取得。

生:我們小組的觀點(diǎn)同其他小組一樣,因?yàn)樗麄兊淖龇ú徽\(chéng)實(shí),集體的榮譽(yù)要靠大家共同努力才能取得。

師:看來你們已經(jīng)達(dá)成了共識(shí),這面紅旗不該得。那么,他們應(yīng)該怎么做呢?生:他們應(yīng)該把紅旗送回去。

生:他們應(yīng)該向老師道歉,承認(rèn)錯(cuò)誤。

生:他們雖然把紅旗送回去了,但不應(yīng)灰心喪氣,應(yīng)該大家共同努力,早日贏得這面紅旗。

師:同學(xué)們說得很對(duì)。集體榮譽(yù)的取得要靠每個(gè)成員的共同努力,還要通過誠(chéng)實(shí)、正直的方式獲得,這樣得來的榮譽(yù)才光榮。聽了大家的發(fā)言,那兩位做值日的同學(xué)會(huì)怎么做呢?讓我們來看一看。(放錄像)師:他們知錯(cuò)就改,讓我們用掌聲鼓勵(lì)他們。

(五)制定計(jì)劃,布置實(shí)踐活動(dòng)

師:同學(xué)們,最近學(xué)校要評(píng)選“三好班集體”,你們有沒有決心取得這個(gè)榮譽(yù)?生:有!

師:你們真有信心!下面我們以小組為單位,討論制定爭(zhēng)創(chuàng)三好班集體的計(jì)劃。(小組討論,制定計(jì)劃)

讓我們學(xué)會(huì)合作

〖學(xué)生實(shí)態(tài)〗

三年級(jí)學(xué)生在實(shí)際生活中有過與人合作的經(jīng)歷,也有與人合作的愿望,但缺乏合作的意識(shí)與正確的方法,因此,在與人交往中,他們常常以自我為中心,很少考慮他人的利益,當(dāng)自己的想法不被別人認(rèn)同時(shí),就會(huì)與他人發(fā)生沖突,他們還沒有學(xué)會(huì)善于傾聽或接受他人的意見和建議。據(jù)此,我根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的合作水平和能力,預(yù)測(cè)他們?cè)谛〗M合作活動(dòng)中,可能會(huì)出現(xiàn)的情況,例如,沒有統(tǒng)一的計(jì)劃、分工,各自單干,聽不進(jìn)別人的意見,出現(xiàn)問題時(shí)互相埋怨等。學(xué)生需要經(jīng)歷一個(gè)從合作失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn),接受教師的正確引導(dǎo),吸取他人的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn),冷靜思考、傾聽、克制自己、接納別人、重新設(shè)計(jì)合作方案,嘗試使用一些正確的合作方法,齊心合力爭(zhēng)取合作成功的過程。這個(gè)過程既是學(xué)生合作認(rèn)識(shí)與能力實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍的過程,也是本課題教學(xué)中需要教師指導(dǎo)的重點(diǎn)。為此,本課題要突破的教學(xué)難點(diǎn)是:學(xué)生在活動(dòng)中能與人成功合作,或者體會(huì)到合作不成功的原因。

〖教科書分析〗

設(shè)置《讓我們學(xué)會(huì)合作》這一課題的目的是讓學(xué)生在體驗(yàn)與他人合作完成一件事情的過程中,感受合作的重要與快樂,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),學(xué)會(huì)與人合作的方法。本課題教學(xué)的脈絡(luò)與重點(diǎn)在于:通過社會(huì)生活事例及實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生初步具有合作意識(shí)和能力,在活動(dòng)中體驗(yàn)合作成功的喜悅。為了達(dá)到以上的教學(xué)目標(biāo),考慮到學(xué)生喜玩好動(dòng)的年齡特點(diǎn),我采取體驗(yàn)式教學(xué)方法,突破本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),讓學(xué)生在游戲的過程中學(xué)會(huì)與人合作的正確方法,體會(huì)到合作的重要性,使學(xué)生的合作能力得到發(fā)展!颊n程資源的開發(fā)與運(yùn)用〗

品德與社會(huì)課承擔(dān)著學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的重要任務(wù),課程資源不僅限于傳統(tǒng)意義上的教材,要使學(xué)生廣泛地接觸和了解社會(huì),就必須充分開發(fā)、利用校內(nèi)外的各種課程資源,利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在本節(jié)課的教學(xué)過程中,我在原有教科書內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行了二度創(chuàng)作,將教科書中反映學(xué)生集體生活的合唱、拔河、接力賽等照片,以錄像的形式在教學(xué)中出現(xiàn),并把有關(guān)內(nèi)容改成由我校學(xué)生拍攝的做值日、學(xué)生跳繩、口風(fēng)琴合奏等,另外還增加了國(guó)慶50周年閱兵等內(nèi)容。這些課程資源來源于學(xué)生的生活,既能使學(xué)生感到真實(shí)、生動(dòng)、親切,又能幫助學(xué)生體會(huì)合作的重要意義。另外,我從學(xué)生的興趣和實(shí)際情況出發(fā),將教科書中“捏熊貓”的活動(dòng)改為“用易拉罐搭建成功塔”的活動(dòng)。選擇易拉罐作為學(xué)具是因?yàn)橐桌奘菍W(xué)生日常生活中常見的物品,收集起來較為容易。而選擇搭建成功塔,是考慮到學(xué)生喜玩好動(dòng)的天性、游戲操作起來既簡(jiǎn)便又有趣等因素,但搭建成功塔又有一定的難度,在規(guī)定的時(shí)間里,要想搭建成功,需要一定的技巧和合作。課前我在準(zhǔn)備教具時(shí),考慮到學(xué)生在生活中看到的塔可能形狀各異,會(huì)給比賽帶來麻煩,為了統(tǒng)一塔形,使比賽更具可比性,我準(zhǔn)備了一個(gè)埃菲爾鐵塔模型作為統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)!急菊n題教學(xué)目標(biāo)〗

通過教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生體驗(yàn)到在集體活動(dòng)中分工與合作的重要性,感受合作成功的快樂,認(rèn)識(shí)合作的條件,初步掌握一些與人合作的方法,初步具有合作意識(shí)和能力!冀虒W(xué)結(jié)構(gòu)〗

(一)課時(shí)安排1課時(shí)。(二)教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)分成三部分:1.看錄像,對(duì)事例進(jìn)行分析。

2.進(jìn)行兩次分組實(shí)踐活動(dòng):搭建“成功塔”。3.關(guān)注社會(huì)生活中需要合作的事情。〖實(shí)施過程〗(一)課堂導(dǎo)入

從學(xué)生都經(jīng)歷過的做值日的活動(dòng)導(dǎo)入課堂教學(xué)。學(xué)生通過看錄像,分析兩種做值日的態(tài)度及結(jié)果,并發(fā)表自己的看法,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到要想把值日做好,需要合理的分工與全組成員的通力合作。

做值日是每位學(xué)生都經(jīng)歷過的,他們對(duì)應(yīng)該如何做值日有自己的經(jīng)驗(yàn),每位學(xué)生都有發(fā)言權(quán),也容易發(fā)現(xiàn)問題,達(dá)成共識(shí)。學(xué)生通過觀察并結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn),指出錄像中學(xué)生不利于做好值日的行為,并總結(jié)出做好值日的方法,初步認(rèn)識(shí)到做值日這樣的小事也離不開團(tuán)結(jié)合作的道理。(二)開展搭建成功塔的比賽

學(xué)生以小組為單位,用易拉罐進(jìn)行搭建成功塔的比賽,比賽分兩次進(jìn)行。

該活動(dòng)目的是使學(xué)生在實(shí)踐過程中體會(huì)到合作的重要,學(xué)會(huì)合作成功的方法,認(rèn)識(shí)到合作不成功的原因,感受合作成功的快樂;顒(dòng)之所以采取比賽的形式,是因?yàn)閷W(xué)生年齡小,具有喜歡表現(xiàn)自己、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn),往往在游戲中會(huì)充分表現(xiàn)自我,將平時(shí)的習(xí)慣、情感真實(shí)地暴露出來,教師能借機(jī)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的問題,有針對(duì)性地進(jìn)行及時(shí)有效的教育和引導(dǎo);顒(dòng)準(zhǔn)備:每組30個(gè)易拉罐;顒(dòng)步驟:

第一次:

(1)學(xué)生按5人一組進(jìn)行搭建成功塔的比賽。(2)限時(shí)兩分鐘。(3)開始比賽。

(4)賽后,請(qǐng)搭得最高的小組的學(xué)生說說自己在比賽中是怎么做的,再請(qǐng)搭得最低的小組的學(xué)生說說失敗的原因。

(5)各小組總結(jié)自己存在的問題。

因?yàn)樵诨顒?dòng)前我沒有對(duì)搭塔的方法進(jìn)行任何提示與指導(dǎo),因此在活動(dòng)進(jìn)行的整個(gè)過程中學(xué)生的表現(xiàn)完全是自主的、真實(shí)的,每位學(xué)生的個(gè)性都得到了充分的體現(xiàn)。他們有的出謀劃策,有的堅(jiān)持己見,有的忙著搭塔,有的在互相埋怨,有的在一旁承擔(dān)起指揮的任務(wù),還有的在一旁觀望?吹贸觯總(gè)小組在比賽前都沒有經(jīng)過周密的分工與協(xié)商。兩分鐘后,各小組的成果也不盡如人意,有的雖然搭起了塔,但不符合要求;有的只搭了一半;只有一個(gè)小組獲得了成功。由于每個(gè)小組的成果都在學(xué)生的視線內(nèi),所以他們都很關(guān)注獲得成功小組的經(jīng)驗(yàn)和遭遇失敗的小組的教訓(xùn)。在此基礎(chǔ)上,教師有目的地對(duì)正確的做法給以肯定和引導(dǎo),以此起到互相交流和自我教育的目的,使每個(gè)小組的學(xué)生在傾聽中借鑒他人的經(jīng)驗(yàn),再經(jīng)過對(duì)自我行為的反思與總結(jié),每個(gè)小組成員都很團(tuán)結(jié),開始共同探討搭建成功塔的正確方法。

當(dāng)進(jìn)行第二次比賽時(shí),各組成員聚在一起商討搭建成功塔的最佳方案。在搭建的過程中每個(gè)人都有自己的任務(wù),許多學(xué)生還能夠認(rèn)真對(duì)待與自己相悖的意見。在這一活動(dòng)結(jié)束后,學(xué)生自己總結(jié)出了合作成功

的條件和合作不成功的原因。許多學(xué)生認(rèn)為,合作成功的條件是事先商量,大家心要齊,要互相幫助,不能相互埋怨,要合理分工,互相謙讓;合作不成功的原因是事先不商量,大家想怎么干就怎么干,誰也不管誰,互相埋怨、拆臺(tái),分工不合理等。這說明學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中,通過自己與他人在合作中的摩擦與磨合,學(xué)會(huì)了與人合作的正確方法。

在學(xué)生感悟到合作重要性的基礎(chǔ)上,把他們的視線引向社會(huì),利用社會(huì)資源使他們意識(shí)到,學(xué)會(huì)合作的本領(lǐng)將關(guān)系到今后的生活,并認(rèn)識(shí)到生活中處處離不開合作,使他們?cè)谛睦砩袭a(chǎn)生我要很好與他人合作的愿望。在教學(xué)實(shí)施過程中,我請(qǐng)學(xué)生觀看了我國(guó)建國(guó)50周年閱兵式、學(xué)生集體跳繩等活動(dòng)的錄像片斷,并利用教科書上的內(nèi)容和學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),幫助他們感受到生活中處處需要合作及合作帶來的好處,使學(xué)生感受到,合作可以產(chǎn)生超過個(gè)人的力量,合作能夠幫助我們戰(zhàn)勝困難,合作能為集體贏得榮譽(yù),合作能給我們帶來愉快的體驗(yàn)。生活中處處有規(guī)則〖學(xué)生實(shí)態(tài)〗

學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中接觸過許多規(guī)則,如班級(jí)制度、小學(xué)生守則、交通規(guī)則、國(guó)家法律等,他們覺得這些有明文規(guī)定的規(guī)則是應(yīng)該遵守的。然而,對(duì)于那些沒有明文規(guī)定的習(xí)俗習(xí)慣,那些約定俗成的規(guī)則,或在無人監(jiān)督的情況下是否應(yīng)該履行規(guī)則,學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平就不一樣了。例如,在學(xué)校里,學(xué)生都會(huì)自覺地排隊(duì)領(lǐng)飯,如果有人不守秩序就會(huì)受到他人的譴責(zé);但這些學(xué)生上公共汽車時(shí)卻會(huì)受周圍人的影響,男女老少擠作一團(tuán),忘記了守秩序,講規(guī)則。又如,當(dāng)外出看電影時(shí),有的學(xué)生自備垃圾袋,把果皮、紙屑暫存在里面,等電影散場(chǎng)再扔到垃圾箱里,自覺地維護(hù)公共場(chǎng)所的衛(wèi)生;而也有一些學(xué)生會(huì)隨手將包裝袋扔在座位下面,當(dāng)問及他這樣做的理由時(shí),他會(huì)毫無顧忌地回答:“我媽媽說沒有垃圾箱,扔地上就行了。”看來在遵守規(guī)則上,許多學(xué)生對(duì)規(guī)則的認(rèn)識(shí)還比較狹窄和膚淺,易受他人的影響,往往因人、因事而異。學(xué)生能通過具體情境說出遵守規(guī)則的益處和不遵守規(guī)則給人們帶來的不良后果,但思路卻比較窄,只限于交通規(guī)則及有關(guān)法律上!冀炭茣治觥

《生活中處處有規(guī)則》這一課題的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際,教科書展示了學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中與規(guī)則有關(guān)的照片,并配以文字說明,通過列舉學(xué)生“跳繩”“下棋”的事例,引導(dǎo)他們從自己喜歡的游戲中找規(guī)則,從而直觀地建立起規(guī)則的概念,幫助他們對(duì)規(guī)則的理解具體化、生活化。此外,教科書還通過展示班級(jí)、學(xué)校、生活中各種各樣遵守規(guī)則的情境,如上課時(shí)聚精會(huì)神地聽講、值日生按時(shí)搞好衛(wèi)生、樓內(nèi)慢步右行、進(jìn)校時(shí)主動(dòng)向老師問好、過馬路時(shí)應(yīng)看好信號(hào)燈等,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)則存在的普遍性和重要性,懂得遵守規(guī)則會(huì)使我們的生活更方便、更安全。在觀察、分析、聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生樹立規(guī)則意識(shí),養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的習(xí)慣!颊n程資源的開發(fā)與運(yùn)用〗

(一)學(xué)生準(zhǔn)備

利用查閱報(bào)刊、上網(wǎng)等方式查找相關(guān)資料,到社區(qū)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查,找一找生活中的規(guī)則。(二)教師準(zhǔn)備

1.設(shè)計(jì)問卷,了解學(xué)生情況。

2.抓住與學(xué)生學(xué)習(xí)生活最密切的話題,組織學(xué)生討論和實(shí)踐。3.引導(dǎo)學(xué)生策劃課后的宣傳活動(dòng),并付諸實(shí)施。〖本課題教學(xué)目標(biāo)〗

1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是規(guī)則,體會(huì)規(guī)則的重要性,感受生活中處處有規(guī)則。

2.通過身邊最貼切的事例,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。3.從小養(yǎng)成按規(guī)則辦事的習(xí)慣,培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感!冀虒W(xué)結(jié)構(gòu)〗

(一)課時(shí)安排1課時(shí)。(二)教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)

1.課前發(fā)放調(diào)查問卷進(jìn)行摸底。

2.課堂教學(xué)。

(1)自主選擇活動(dòng)方式,進(jìn)行“找規(guī)則”的活動(dòng)。

(2)小組交流,用正反兩方面的事例說明規(guī)則的重要性,并談一談自己以前是怎樣做的、今后打算怎樣做。

(3)策劃課后的宣傳活動(dòng)。老師教育我成長(zhǎng)

〖教科書分析〗

《老師教育我成長(zhǎng)》這一課題,旨在讓學(xué)生明白自己的成長(zhǎng)離不開老師的勞動(dòng),要尊重老師。教科書以圖文并茂的形式反映了學(xué)生從進(jìn)入學(xué)校的第一天起,就與老師緊密聯(lián)系在一起,老師從此把學(xué)生引向知識(shí)的殿堂。這部分內(nèi)容在講授時(shí),會(huì)引發(fā)學(xué)生對(duì)老師的許多美好回憶。此外,教科書還選用了學(xué)生最常見的兩個(gè)畫面——老師在講臺(tái)上講課和放學(xué)時(shí)老師把學(xué)生送出校門,直觀地反映了老師與學(xué)生朝夕相伴,為了學(xué)生的成長(zhǎng)付出辛勤的勞動(dòng),進(jìn)一步說明了學(xué)生的成長(zhǎng)離不開老師的教育。教科書最后以一首詩結(jié)尾,抒發(fā)了學(xué)生對(duì)老師的熱愛和感激之情,把學(xué)生尊師愛師的情感引向高潮,并為尊師行為的養(yǎng)成打下良好的基礎(chǔ)。

〖課程資源的開發(fā)與運(yùn)用〗

(一)學(xué)生準(zhǔn)備

搜集有關(guān)老師教育自己成長(zhǎng)的事例。(二)教師準(zhǔn)備

1.搜集有關(guān)教師教育學(xué)生成長(zhǎng)的真實(shí)事例。2.準(zhǔn)備電教設(shè)備:實(shí)物投影儀、錄音機(jī)。

3.準(zhǔn)備照片及《每當(dāng)我走過老師窗前》的歌曲錄音!急菊n題教學(xué)目標(biāo)〗

1.懂得自己的成長(zhǎng)離不開老師的勞動(dòng)。

2.形成尊重老師的情感,體驗(yàn)融洽的師生關(guān)系。

3.從自己的真實(shí)經(jīng)歷出發(fā),認(rèn)識(shí)和理解老師對(duì)自己成長(zhǎng)的作用!冀虒W(xué)結(jié)構(gòu)〗

(一)課時(shí)安排1課時(shí)。

(二)教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)1.情境導(dǎo)入。

2.閱讀課文。

3.討論:第一次見到老師時(shí)的印象及心情。4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

5.召開“老師教育我成長(zhǎng)”的故事會(huì)。〖實(shí)施過程〗

(一)情境導(dǎo)入

師:今天老師帶來了幾張照片,我們一起來看看照片里都有誰?他們?cè)谧鍪裁?生:這張照片反映的是我們剛?cè)雽W(xué)時(shí)老師在校門口迎接我們時(shí)的情景。生:這張照片反映的是我們?cè)诙昙?jí)入隊(duì)儀式上宣誓的情景。

師:是誰帶領(lǐng)你們宣誓的呀?生:是大隊(duì)輔導(dǎo)員劉老師。

師:對(duì)了。讓我們?cè)賮砜匆豢催@幾張照片。

生:這張照片反映的是我們班和三年級(jí)(2)班進(jìn)行拔河比賽時(shí)的情景。當(dāng)時(shí)是何老師給我們當(dāng)?shù)牟?/p>

判。

生:這張照片反映的是高老師在音樂課上教我們吹豎笛的情景。

師:在老師的辛勤教育下,同學(xué)們?cè)诟鞣矫娑加辛撕艽蟮倪M(jìn)步,一天天茁壯成長(zhǎng)起來。(二)閱讀課文

師:請(qǐng)同學(xué)們打開教科書第49頁,用你喜歡的閱讀方式讀一遍課文。

(三)討論:第一次見到老師時(shí)的印象及心情

師:剛才同學(xué)們讀得都很認(rèn)真,F(xiàn)在請(qǐng)大家回憶一下,你第一次走進(jìn)校門,見到老師的時(shí)候,老師給你留下了什么樣的印象?

生:有知識(shí),衣服特別整齊。生:嚴(yán)肅、認(rèn)真。

生:不像想像的那么可怕,挺和藹的。

生:說話聲音響亮,做事有條理。

師:你當(dāng)時(shí)的心情怎樣?是不是也像課文中的同學(xué)一樣?

生:爸爸、媽媽把我交給老師后就走了,我當(dāng)時(shí)心里很害怕。

生:我開始也很緊張,可是看見老師沖我們笑瞇瞇的就不緊張了。師:你還記得從你成為小學(xué)生以來,一共有多少位老師教過你嗎?

生:很多,記不清了。

師:從同學(xué)們走進(jìn)學(xué)校的大門開始,老師就和大家一起學(xué)習(xí)、生活,你們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都包含著老師們的心血。

(四)指導(dǎo)學(xué)生朗誦課文

師:正像詩中描寫的那樣,老師把一個(gè)個(gè)愛哭的孩子,教育成有知識(shí)、懂道理的人。我也做過學(xué)生,記得我上小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候,在競(jìng)選中隊(duì)委時(shí)落選了,當(dāng)時(shí)情緒非常低落,覺得委屈、沒面子,學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降。我的班主任周老師一邊給我補(bǔ)課,一邊對(duì)我說:“失敗是成功之母。老師相信你一定行!”聽了老師的話,我心里感到很溫暖。從那以后,我刻苦學(xué)習(xí),關(guān)心集體,學(xué)習(xí)成績(jī)提高了,也受到了同學(xué)們的擁護(hù)。五年級(jí)時(shí),我終于當(dāng)選為中隊(duì)長(zhǎng)。直到現(xiàn)在,每當(dāng)我遇到困難、挫折時(shí),我的耳邊就會(huì)響起小學(xué)老師對(duì)我說的那句話:“失敗是成功之母!

(五)召開“老師教育我成長(zhǎng)”的故事會(huì)

師:我相信你們?cè)谂c老師接觸的過程中也有許多類似的事例,下面請(qǐng)大家先在小組內(nèi)每人講一個(gè)老師教育自己成長(zhǎng)的真實(shí)事例,大家聽后進(jìn)行評(píng)議,然后每組推選兩名同學(xué)向全班做介紹。(在學(xué)生講述的過程中,教師巡視,并注意傾聽學(xué)生的發(fā)言。)

生:王老師剛接我們班時(shí),我上課回答問題聲音很小,王老師問我:“是害怕嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭說:“怕答錯(cuò)。”從那以后,王老師下課常與我聊天。慢慢地,我與王老師熟悉了,感覺特別親近,再也不害怕了,上課發(fā)言時(shí)聲音特別響亮。

生:有一次,我和幾個(gè)同學(xué)上體育課時(shí)沒有在老師指定的范圍內(nèi)打球,結(jié)果不小心把校辦廠的玻璃打破了。我們當(dāng)時(shí)心里都害怕極了。教體育課的李老師趕快跑過來和我們一起收拾碎玻璃,然后對(duì)我們說:“放學(xué)后來找我!蔽覀儙讉(gè)人心想:“這次非請(qǐng)家長(zhǎng)不可了!狈艑W(xué)后,我們找到李老師,跟他來到玻璃店。李老師花錢買了玻璃,又帶我們回到學(xué)校把玻璃裝好,還給我們講了不遵守秩序的嚴(yán)重后果。當(dāng)我們看到李老師吃力地安裝玻璃的樣子,別提有多后悔了。

生:有一次,我上數(shù)學(xué)課忘記帶書了,沈老師沒有批評(píng)我,還把自己的書借給我,我心里很感激。從那以后,我每天晚上都認(rèn)真整理書包,再?zèng)]有忘記過帶書。

生:有一次下雨,我沒帶雨傘,站在學(xué)校門口焦急地等媽媽來接我。傳達(dá)室的老師看到后,把自己的雨傘借給了我。

生:我平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真,成績(jī)不太好。前些天,又發(fā)高燒,連續(xù)幾天沒有到校上課,功課落下很多。王老師用中午休息時(shí)間到我家看我,給我補(bǔ)習(xí)功課,F(xiàn)在我病好了,一定好好聽講,不再讓老師操心了。生:我家的生活條件不太好,我穿的鞋都是親戚送的。記得二年級(jí)春游時(shí),我的鞋子不合適,走路總是往下掉,孟校長(zhǎng)一路為我提鞋,還背我走了一大段路。我真感激她!

生:我家離學(xué)校比較遠(yuǎn),每天都帶飯?jiān)趯W(xué)校吃。遲老師怕我一個(gè)人在教室吃飯寂寞,經(jīng)常端著自己的飯到教室陪我一起吃,有時(shí)還跟我下棋、聊天。我感覺特別快樂!

生:我是外地轉(zhuǎn)來的學(xué)生,沒有學(xué)過英語,學(xué)起來很吃力,發(fā)音總是不準(zhǔn),又怕同學(xué)笑話我,上課從不主動(dòng)舉手回答問題。楊老師鼓勵(lì)我說:“男子漢,怕什么,你能行!”他還經(jīng)常給我補(bǔ)課,F(xiàn)在我的英語有了明顯進(jìn)步。

師:這一個(gè)個(gè)發(fā)生在我們身邊的故事是多么感人呀!老師用愛心、用行動(dòng)哺育我們成長(zhǎng),我們應(yīng)該怎樣對(duì)待老師呢?

生:我們應(yīng)該尊敬老師。生:我們應(yīng)該熱愛老師。

生:我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí),不惹老師生氣。生:我們應(yīng)該虛心接受老師的批評(píng)。

生:我們要聽老師的話,按時(shí)完成作業(yè)。

生:我們要向老師學(xué)習(xí),做一個(gè)有知識(shí)、品德高尚的人。

師:(教師總結(jié))是的,同學(xué)們應(yīng)該尊敬老師、熱愛老師。我聽了同學(xué)們的話很感動(dòng),我一定把你們對(duì)老師的深情,轉(zhuǎn)達(dá)給全校的每一位老師。你們知道嗎,作為老師最大的愿望就是學(xué)生能健康地成長(zhǎng)。你們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都會(huì)給老師帶來快樂,希望你們?cè)诶蠋煹慕逃驴炜斐砷L(zhǎng),成為祖國(guó)的棟梁之才。(六)布置作業(yè)

1.開展實(shí)踐活動(dòng)。

(1)科代表和小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組建11個(gè)小組,分別采訪校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處、總務(wù)處、一年級(jí)組、二年級(jí)組、三年級(jí)組、四年級(jí)組、五年級(jí)組、六年級(jí)組、科任組、校辦廠的老師們,并寫出調(diào)查訪問計(jì)劃。(2)各小組制定計(jì)劃(播放歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》作為背景音樂),教師巡視指導(dǎo)。(3)各小組討論交流。2.教師提出活動(dòng)要求。

遵守采訪時(shí)間,講禮貌,認(rèn)真觀察、詳細(xì)了解在學(xué)校里從事不同工作的人們的工作情況,并做好記錄,下節(jié)課分組匯報(bào)。

第三單元:生活中的你、我、他

鄰里之間

〖學(xué)生實(shí)態(tài)〗

無論是居住在城市還是農(nóng)村的學(xué)生,在日常生活中和鄰居打交道的機(jī)會(huì)都是比較多的,鄰里之間同齡的小孩還會(huì)經(jīng)常在一起寫作業(yè)、玩耍,因此學(xué)生能夠較深切地感受到每一個(gè)家庭都不是孤立存在的,都要與鄰居進(jìn)行交往。但學(xué)生對(duì)鄰里之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)往往是十分感性的,還不能從理性的角度來看待鄰里之間的關(guān)系。通過調(diào)查我發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)俗話“遠(yuǎn)親不如近鄰”的理解存在著分歧,有的學(xué)生在日常生活中看到了一些發(fā)生在鄰里之間的不文明的行為,因此就對(duì)這句話的理解產(chǎn)生了偏差。此外,城市人居住條件的改善在客觀上造成了鄰里間的交往少了,學(xué)生對(duì)這句話還缺乏切身的體會(huì)。根據(jù)本班學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和實(shí)際生活情況,我決定讓學(xué)生展開“遠(yuǎn)親”與“近鄰”的辯論,通過辯論,使學(xué)生明確認(rèn)識(shí),懂得應(yīng)該維護(hù)和增進(jìn)鄰居之間的和睦關(guān)系,并產(chǎn)生相應(yīng)的行為意識(shí)!冀炭茣治觥

《鄰里之間》這一課題的教學(xué),旨在讓學(xué)生感受和認(rèn)識(shí)到鄰里之間的交流、交往在人們的生活中具有普遍性,鄰里之間應(yīng)該和睦相處,互相幫助,共同營(yíng)造舒適、溫暖、和諧的家居環(huán)境;在日常生活中,要懂得為鄰居著想,鄰里之間發(fā)生誤會(huì)和矛盾時(shí),要互相寬容、忍讓。本課題的教學(xué)重點(diǎn)是幫助學(xué)生樹立維護(hù)和增進(jìn)鄰里之間和睦關(guān)系的責(zé)任意識(shí),難點(diǎn)是了解鄰居之間友好相處的基本要求。

在突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí),由于學(xué)生年齡尚小,在情感方面,樹立維護(hù)和增進(jìn)鄰居之間和睦的責(zé)任意識(shí)絕不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過程;鄰居之間友好相處的一些基本要求是比較理性和抽象的歸納,學(xué)生在認(rèn)識(shí)上可能會(huì)出現(xiàn)分歧,因此可以采取體驗(yàn)與探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。課前讓學(xué)生詢問自己的父母、親友,并歸納自己的生活經(jīng)歷和切身體會(huì),更多地了解一些鄰里之間的真實(shí)故事,作為課堂上討論交流的素材。此外,教師還可以邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)走進(jìn)課堂參與教學(xué),讓學(xué)生表達(dá)自己的真情實(shí)感,并進(jìn)行積極的探討。教師在教學(xué)中要使學(xué)生能夠從他們生活中的每一個(gè)故事里感受到鄰里關(guān)系所產(chǎn)生的相互影響,由此體會(huì)到鄰里關(guān)系對(duì)人們生活的普遍意義。〖課程資源的開發(fā)與運(yùn)用〗(一)學(xué)生準(zhǔn)備

選擇自己要參與討論的題目,并準(zhǔn)備好有關(guān)材料。

(二)教師準(zhǔn)備

1.與家長(zhǎng)聯(lián)系,請(qǐng)家長(zhǎng)參與本課題的教學(xué),并事先了解家長(zhǎng)內(nèi)心的真實(shí)想法。2.了解學(xué)生課前準(zhǔn)備的狀況,了解參加辯論的人數(shù),確定好雙方的主辯人。3.布置好辯論會(huì)現(xiàn)場(chǎng)!急菊n題教學(xué)目標(biāo)〗

1.感受并認(rèn)識(shí)鄰里之間的交流、交往在人們生活中的普遍性,懂得鄰里之間需要和睦相處,它不僅使大家都感到愉快,還有利于社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)。

2.了解一些鄰里之間友好相處的基本要求,并樂于采取相應(yīng)的實(shí)際行動(dòng)。3.初步嘗試并掌握辯論的學(xué)習(xí)方式。〖教學(xué)結(jié)構(gòu)〗

(一)課時(shí)安排1課時(shí)。

(二)教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)

1.主持人宣布辯論題目,并提出辯論要求。2.辯論會(huì)開始(采取一對(duì)一的形式)。3.雙方的主辯人做陳述。4.家長(zhǎng)自由發(fā)言。5.教師總結(jié)。〖實(shí)施過程〗

根據(jù)課前了解到的學(xué)生對(duì)于俗話“遠(yuǎn)親不如近鄰”的認(rèn)識(shí)存在著分歧,我組織了一個(gè)辯論會(huì)。辯論正方的觀點(diǎn)是“遠(yuǎn)親不如近鄰”,反方的觀點(diǎn)是“遠(yuǎn)親勝于近鄰”。我講明了辯論的規(guī)則,讓學(xué)生加入自己贊同的一方參加辯論,并要求學(xué)生在課前做好準(zhǔn)備。同時(shí)我把這節(jié)課設(shè)計(jì)為開放課,邀請(qǐng)了五位家長(zhǎng)參與本節(jié)課的教學(xué)。

在課堂辯論中,學(xué)生有教師指導(dǎo)的辯論方法,又有自己熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中鮮活、具體的事例,還有家長(zhǎng)的參與,課堂氣氛異常活躍。

持“遠(yuǎn)親不如近鄰”觀點(diǎn)的學(xué)生說:“只要爸爸、媽媽下班晚,我就到鄰居奶奶家寫作業(yè),有時(shí)我還在他們家吃晚飯!庇械膶W(xué)生說:“一天我夜里發(fā)高燒,爸爸又不在家,是鄰居家的叔叔幫助媽媽將我送到醫(yī)院的,使我得到了及時(shí)的救治!边有的學(xué)生說:“一次我家樓上跑水,水嘩嘩地往下流,鄰居見我家沒人,就在門外用土和磚堵住,沒有讓水流到我家屋里,爸爸、媽媽非常感激!

持“遠(yuǎn)親勝于近鄰”觀點(diǎn)的學(xué)生說:“我的表哥考上了大學(xué),家里的親戚這個(gè)送500元,那個(gè)給1000元,請(qǐng)問鄰居能做到嗎?”有的學(xué)生說:“爸爸、媽媽下班比較晚,每天都是我的小姨到學(xué)校接我回家。我曾聽大人們說過,偶爾一次鄰居可以幫忙,可時(shí)間長(zhǎng)了就不合適了!边有的學(xué)生列舉了媒體曾報(bào)道的事例:一個(gè)人丟了駕駛執(zhí)照,登了布告后很快有人告知撿到,兩人見面互相問候時(shí)才知道原來是同一樓里住了十幾年的鄰居,卻彼此不相識(shí),真是“老死不相往來”。

辯論雙方據(jù)理力爭(zhēng),發(fā)言一個(gè)接一個(gè),學(xué)生在發(fā)言的結(jié)尾還會(huì)補(bǔ)充上:“請(qǐng)問對(duì)方辯友,你不認(rèn)為我的觀點(diǎn)是正確的嗎?”“對(duì)方辯友還不贊同我方的觀點(diǎn)嗎?”學(xué)生運(yùn)用著這些剛剛學(xué)會(huì)的術(shù)語,覺得自己很像電視上參加“大學(xué)生辯論賽”的大哥哥、大姐姐,臉上都洋溢著得意的神色。最后,正方的主辯人講道:“遇到緊急情況,鄰居要比遠(yuǎn)方的親戚來得及時(shí)。有時(shí)候,寶貴的時(shí)間能夠挽回?fù)p失,挽回生命!狈捶降闹鬓q人也講道:“在大事面前,人們首選的還是親戚,血緣關(guān)系使得親終究是親,鄰終究是鄰,到頭來還是親勝于鄰。”這些通過學(xué)生之口說出的話,既反映了學(xué)生本人的觀點(diǎn),但更主要的是反映了家長(zhǎng)的觀點(diǎn)。

辯論結(jié)束后,家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予了肯定,接著又對(duì)學(xué)生提出了如下問題:“剛才在同學(xué)們的發(fā)言中,無論是哪種觀點(diǎn)都有許多感人的事例,它說明了什么?”“在遠(yuǎn)親與近鄰中同樣都存在著許多不愉快的事情,為什么會(huì)這樣?我們應(yīng)該怎樣解決?”聽到這些問題,學(xué)生又投入到新一輪的討論中。通過討論,對(duì)立雙方的觀點(diǎn)逐漸趨向一致,并總結(jié)出,鄰里之間應(yīng)該注意溝通,相互理解、相互包容,以誠(chéng)相待。我在最后總結(jié)時(shí)說:“遠(yuǎn)親與近鄰都是親,但這個(gè)親不是親戚的意思,而是人與人之間親密無間的真誠(chéng)關(guān)系!闭(jié)課的學(xué)習(xí),由于教學(xué)目標(biāo)明確,組織嚴(yán)密,學(xué)生在自發(fā)的探究中受到了良好的思想教育!挤此肌

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中,我感觸最深的有三點(diǎn):

(一)創(chuàng)造性地使用教材,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中,教師要充分使用好教科書,挖掘其中的內(nèi)涵,同時(shí)又不能僅僅拘泥于教科書,而是要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間,包括把社會(huì)生活中對(duì)學(xué)生發(fā)展有意義的素材及時(shí)地補(bǔ)充到課堂教學(xué)中,以使教學(xué)內(nèi)容更加鮮活。

在課堂上,學(xué)生經(jīng)常會(huì)提出令教師意想不到的問題,一般情況下,教師往往不予重視,再加上長(zhǎng)期以

來,學(xué)生在課堂上扮演著配合教師完成教學(xué)的角色,學(xué)生的自覺性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性受到壓抑。對(duì)于教師來說,要善于傾聽,善于與學(xué)生進(jìn)行交流、探討。在本節(jié)課的教學(xué)過程中,學(xué)生對(duì)教科書第58頁上三幅畫面所反映的“遠(yuǎn)親不如近鄰”的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了歧義,但這恰恰從一個(gè)側(cè)面反映著“鄰里之間”這一課題對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的主旨,于是我根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)中反映出的問題,擬定了觀點(diǎn)對(duì)立的一組題目,大膽地嘗試采用辯論這一方式進(jìn)行課堂教學(xué),極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理需求等,選擇適宜的教學(xué)方式,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。(二)創(chuàng)造性地使用教材應(yīng)有利于對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、思想品德的培養(yǎng)

創(chuàng)造性地使用教材是課程改革的一個(gè)顯著特點(diǎn),但它不應(yīng)只是形式上的簡(jiǎn)單替換,而是要符合學(xué)生的認(rèn)知水平,要有利于學(xué)生思想品德的培養(yǎng)。只有從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué),才能取得實(shí)效。此外,要求三年級(jí)學(xué)生掌握辯論的全部規(guī)則是不現(xiàn)實(shí)的,因此教師應(yīng)將教學(xué)的重點(diǎn)放在提高學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)能力上,只要學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與,能用具體事例說明自己的觀點(diǎn)即可。

(三)創(chuàng)造性地使用教材離不開家長(zhǎng)的支持與合作

社會(huì)生活是學(xué)生思想品德形成的大課堂,人的發(fā)展是在社會(huì)實(shí)踐中取得的。眾所周知,家庭是學(xué)生的第一課堂,父母是學(xué)生的第一任教師,因此,成功的教育是社會(huì)、學(xué)校、家庭共同努力的結(jié)果。實(shí)踐證明,要使學(xué)生將課上所接受的道德觀念消化并吸收,家長(zhǎng)的配合是必不可少的。隨著社會(huì)的發(fā)展,學(xué)校工作不可能再囿于傳統(tǒng)封閉的教育模式,而應(yīng)該主動(dòng)與家庭和社會(huì)取得聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會(huì)教育一體化,達(dá)到教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方法的科學(xué)統(tǒng)一。

這節(jié)課,由于我捕捉到了具有教育意義的內(nèi)容,創(chuàng)造性地使用了教材,而且在教法與學(xué)法上打破了以往的模式,使學(xué)生受到了教育,收到了較好的教學(xué)效果。但還應(yīng)該看到,在我原本的教學(xué)設(shè)計(jì)中并沒有這一節(jié)辯論課,它是我在發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)鄰里之間關(guān)系的理解存在著偏差和歧義后,臨時(shí)決定插入的,這說明我在理解教科書的編排意圖、充分了解學(xué)生的生活方面還存在著很大的差距,需要在今后的教學(xué)工作中亟待改進(jìn)。

愛護(hù)我們的家居環(huán)境

〖學(xué)生實(shí)態(tài)〗

從三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知和思維特點(diǎn)來看,他們已經(jīng)具備了初步的觀察能力,但是綜合能力、分析能力以及抽象思維能力水平較低,且以形象思維為主,注意力水平不高。

我校是一所城市小學(xué),所在的社區(qū)興建于20世紀(jì)80年代初期,社區(qū)內(nèi)樓房林立,配套設(shè)施齊全。本班的學(xué)生大多居住在樓房,在平時(shí)的生活中,他們通過觀察,對(duì)自己家庭居住的環(huán)境已經(jīng)較為熟悉,能夠描述自己家所在的樓層、樓道、小區(qū)內(nèi)環(huán)境和公共設(shè)施等。但是學(xué)生往往較為單純地認(rèn)為家居環(huán)境就是指自己家的住房面積以及裝修狀況等,因此為了能夠幫助學(xué)生體會(huì)家居環(huán)境的內(nèi)涵,教師在教學(xué)中需要利用形象直觀的資料幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí),教學(xué)設(shè)計(jì)要充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),幫助他們?cè)诖嘶A(chǔ)上提高認(rèn)知和情感水平!冀炭茣治觥

本課題的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是幫助學(xué)生體會(huì)保護(hù)家居環(huán)境的益處,進(jìn)而引發(fā)他們產(chǎn)生從小要愛護(hù)家居環(huán)境的情感,最終提高他們的公民意識(shí)和道德水平。為了能夠較好地完成教學(xué)任務(wù),突破教學(xué)難點(diǎn),教師要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際以及學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué),使教學(xué)更加貼近學(xué)生的生活。教師可以利用電教手段增強(qiáng)教學(xué)的直觀性,通過體驗(yàn)活動(dòng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)破壞家居環(huán)境的行為及其給人們帶來的危害;通過小組討論幫助學(xué)生提升認(rèn)識(shí),培養(yǎng)他們的綜合能力、概括能力、分析能力及小組合作能力。通過設(shè)計(jì)《愛護(hù)家居環(huán)境公約》,并布置相應(yīng)的階段性自評(píng),幫助學(xué)生提高公民意識(shí),增強(qiáng)公民的責(zé)任感。

〖課程資源的開發(fā)與運(yùn)用〗(一)學(xué)生準(zhǔn)備

1.調(diào)查、了解自己居住地區(qū)的家居環(huán)境狀況。2.搜集破壞家居環(huán)境的表現(xiàn)。

(二)教師準(zhǔn)備

1.選用北京市金魚池小區(qū)建設(shè)介紹的錄像,幫助學(xué)生體會(huì)人們的居住環(huán)境正在發(fā)生著巨大的變化,居住水平在不斷提高。

2.利用錄音機(jī)錄制了學(xué)生在樓道追跑打鬧的聲音,通過設(shè)置一定的情境幫助學(xué)生體驗(yàn)這種行為帶來的危害。

3.引入生活中的事例進(jìn)行教學(xué),使教學(xué)更加貼近生活。例如,在教學(xué)中利用錄像出示了一張貼在電梯里的布告,其內(nèi)容是“請(qǐng)住在5號(hào)樓3單元2門的居民注意裝修的方式和時(shí)間,不要影響其他居民的正常生活”,通過這個(gè)事例在課堂上引發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論!急菊n題教學(xué)目標(biāo)〗

1.了解自己家庭周圍的環(huán)境,知道哪些是個(gè)人財(cái)產(chǎn),哪些是公共設(shè)施,進(jìn)而更加全面地了解家居環(huán)境的含義。

2.體會(huì)保護(hù)家庭周圍環(huán)境的益處,進(jìn)而產(chǎn)生主動(dòng)愛護(hù)家庭周圍環(huán)境的情感。3.能對(duì)保護(hù)家庭周圍環(huán)境做一些力所能及的事!冀虒W(xué)結(jié)構(gòu)〗

(一)課時(shí)安排1課時(shí)。(二)教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)

1.課前由學(xué)生調(diào)查了解自己居住地區(qū)的家居環(huán)境狀況,搜集破壞家居環(huán)境的行為表現(xiàn)。2.課堂教學(xué)。

(1)幫助學(xué)生進(jìn)一步全面了解自己的家庭居住環(huán)境。

(2)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)好的家居環(huán)境在人們生活中的重要性。

(3)結(jié)合學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),通過體驗(yàn)活動(dòng)和對(duì)“布告”的討論,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中破壞家居環(huán)境的行為帶來的危害。

(4)通過設(shè)計(jì)《愛護(hù)家居環(huán)境公約》,幫助學(xué)生提高公民意識(shí),增強(qiáng)公民責(zé)任感,并通過對(duì)于愛護(hù)家居環(huán)境的階段性自評(píng),拓展課堂教學(xué),使教學(xué)具有實(shí)效性。

(5)介紹北京市金魚池小區(qū)的變化,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到隨著人們生活水平的提高,人們的居住環(huán)境正在發(fā)生巨大的變化,使學(xué)生體會(huì)到愛護(hù)家居環(huán)境是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)!紝(shí)施過程〗

基于學(xué)生年齡較小、抽象思維能力較弱的特點(diǎn),我首先以自己的家居環(huán)境為范例,幫助學(xué)生理解“公共設(shè)施”和“家居環(huán)境”兩個(gè)概念,并滲透“公共設(shè)施”在家居環(huán)境中的重要性,逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是“家居環(huán)境”。在學(xué)生對(duì)家居環(huán)境有了初步理解之后,為了進(jìn)一步使教學(xué)內(nèi)容還原生活,我引導(dǎo)學(xué)生介紹各自的家庭居住環(huán)境,并在隨后討論了這樣一個(gè)問題:人們心中渴望有一個(gè)安靜、舒適、清潔、漂亮的家居環(huán)境,你知道這是為什么嗎?在學(xué)生討論、探究的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生理解家居環(huán)境與人們生活、生產(chǎn)的重要關(guān)系,概括出好的家居環(huán)境能夠使人們休息好,有利于身體健康;有了好的身體,才能精力充沛地

學(xué)習(xí)、工作,從而提高學(xué)習(xí)和工作的效率,使學(xué)生初步體會(huì)到環(huán)境與健康及社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)系。最后引用“安居才能樂業(yè)”這句話,點(diǎn)出本節(jié)課的主題。

在全面了解家居環(huán)境的基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)破壞環(huán)境的不良行為給別人生活帶來的危害。為了增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性,防止空洞的說教,我設(shè)計(jì)了兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

在第一個(gè)環(huán)節(jié),我依據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)了一個(gè)體驗(yàn)活動(dòng),目的是引導(dǎo)學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)破壞學(xué)習(xí)環(huán)境給同學(xué)心理以及學(xué)習(xí)帶來的影響。具體的活動(dòng)過程是:請(qǐng)一位學(xué)生到前面讀一段有關(guān)環(huán)境保護(hù)的文章(這段文章由教師提供)。在學(xué)生朗讀的時(shí)候,教師播放提前錄制的學(xué)生在樓道里大聲喧嘩的錄音,然后問學(xué)生:你聽清文章的內(nèi)容了嗎?為什么?這樣的情況你遇到過嗎?對(duì)此你有什么看法?在幫助學(xué)生剖析之后,教師指出,在我們的日常學(xué)習(xí)生活中,有些同學(xué)只顧自己一時(shí)的痛快,卻忘記了顧及別人的感受。他們的行為破壞了學(xué)習(xí)環(huán)境,影響了他人學(xué)習(xí)。以“在我們?nèi)粘5募揖由钪杏袥]有類似的事情發(fā)生”這樣一個(gè)問題把學(xué)生引入第二個(gè)環(huán)節(jié)。

在第二個(gè)環(huán)節(jié),我首先播放了一段錄像,并向?qū)W生介紹說:“有一天我下班回家,乘坐電梯時(shí)看到了這樣一則布告:請(qǐng)住在5號(hào)樓3單元2門的居民注意裝修的方式和時(shí)間,不要影響其他居民的正常生活!碑(dāng)畫面定格之后,我設(shè)計(jì)了這樣的討論題目:電梯里為什么會(huì)出現(xiàn)這樣一則布告?你對(duì)此有什么看法?在學(xué)生小組討論之后,教師引導(dǎo)學(xué)生明確:這種現(xiàn)象在我們的日常生活中是常見的,有些人只顧把自己家裝修得非常漂亮,裝修時(shí)不注意時(shí)間,制造的噪音影響了鄰居的正常生活,特別是對(duì)那些身體不好的老人,裝修的噪音對(duì)他們的健康造成了極大的危害。

在對(duì)這個(gè)事例進(jìn)行分析之后,我引導(dǎo)學(xué)生列舉自己在生活中聽到、看到和經(jīng)歷過的類似不良行為,說說自己的看法和感受。學(xué)生的討論十分熱烈。有的學(xué)生說,自己住在20世紀(jì)60年代建成的小區(qū),社區(qū)條件和設(shè)施很差,沒有存車處,因此有些人回家以后,把自行車用鐵鏈子鎖在樓梯扶手上,造成了居民上下樓梯極不方便;有的學(xué)生說,父母平時(shí)教育他:走路時(shí)千萬不要順著樓溜邊走,謹(jǐn)防被高空墜物傷害;有的學(xué)生說,之所以有高空墜物,是由于有的居住在高層的人不講道德,為了自己方便,高空拋物造成的;有的學(xué)生說,無論在公共樓道還是居住區(qū)里,經(jīng)常可以看到有的大人亂扔煙頭,有的人隨地吐痰,實(shí)在是臟極了,而且會(huì)造成疾病傳播;有的學(xué)生說,他的一位鄰居是養(yǎng)鴿愛好者,在自己家陽臺(tái)外探出一塊踏板作為飛鴿起飛和降落用,可是樓下卻倒了霉,經(jīng)常遭受鴿糞的襲擊;還有的學(xué)生說,有些居民樓一層的住戶為了自家方便,把樓前的綠地圈起來占為己有,蓋成平房在熱烈的討論中,我注意傾聽學(xué)生的發(fā)言,關(guān)注學(xué)生的洞察力,而且注意引導(dǎo)學(xué)生探究這些行為產(chǎn)生的原因及危害,最后幫助學(xué)生明確,家居環(huán)境的好壞需要大家的共同努力。

為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的公民責(zé)任感,我讓學(xué)生以小組為單位制定一份《愛護(hù)家居環(huán)境公約》,組織學(xué)生討論并制定有關(guān)措施。在小組討論、探究的基礎(chǔ)上,各小組選出一名代表在全班匯報(bào)。這個(gè)過程使學(xué)生通過活動(dòng)進(jìn)行情感體驗(yàn),而情感體驗(yàn)的過程也就是學(xué)生自我教育提高的過程。為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的公民意識(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育,我進(jìn)一步提出要求:請(qǐng)每位學(xué)生將自己小組制定的《愛護(hù)家居環(huán)境公約》貼在家里,期末的時(shí)候,對(duì)自己的行為做出評(píng)價(jià)。與此同時(shí),請(qǐng)父母根據(jù)學(xué)生制定的公約及日常表現(xiàn),對(duì)子女的行為做出評(píng)價(jià)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的延伸,增強(qiáng)了教學(xué)的實(shí)效性。

在教學(xué)即將結(jié)束的時(shí)候,我播放了北京市金魚池小區(qū)的錄像。隨著錄像的播放,教師介紹:“同學(xué)們,你們知道這是哪里嗎?這就是老舍先生筆下的那個(gè)又臟又臭的龍須溝,它的變化可太大了。新中國(guó)成立之后,黨和政府下大力氣填了這條害人的龍須溝,改善了人們的居住環(huán)境,居民們無不叫好。50多年過去了,為了進(jìn)一步改善人們的居住環(huán)境,國(guó)家又投巨資,建起了一座座漂亮的樓房,生活在這里的居民樂得都合不攏嘴了。為了迎接201*年在北京舉辦的奧運(yùn)會(huì),政府加大了對(duì)危舊房屋的改造,一個(gè)個(gè)漂亮的小區(qū)正在形成。小區(qū)漂亮了、設(shè)施齊全了,人們的居住環(huán)境也越來越好了。讓我們一起從現(xiàn)在做起,愛護(hù)、珍惜我們的家庭居住環(huán)境吧!”

為我們生活服務(wù)的人

〖學(xué)生實(shí)態(tài)〗

學(xué)生對(duì)自己父母及社會(huì)上其他人所從事的職業(yè)有初步的了解和基本的認(rèn)識(shí),但他們并不具體了解各種職業(yè)的特點(diǎn)及其工作的艱辛程度,并不知道不同的勞動(dòng)都是人們生活所必需的。由于受成人世界的影響,他們也會(huì)對(duì)某些職業(yè)存在模糊的歧視,他們還不知道我們的生活是因?yàn)橛辛嗽S許多多的普通勞動(dòng)者的辛勤勞動(dòng)才會(huì)這么美好。通過本課題的學(xué)習(xí),應(yīng)使學(xué)生樹立尊重普通勞動(dòng)者及其勞動(dòng)的意識(shí)和情感,學(xué)會(huì)感激、回報(bào)他們的勞動(dòng)!冀炭茣治觥

教科書選取日常生活中和人們關(guān)系最為密切的一些職業(yè)和工作作為范例,引導(dǎo)學(xué)生觀察和調(diào)查生活在自己周圍的、從事各種職業(yè)的勞動(dòng)者的勞動(dòng),并嘗試進(jìn)行體驗(yàn),懂得他們的勞動(dòng)與我們生活的關(guān)系,知道我們的美好生活浸透著許許多多人的勞動(dòng),學(xué)會(huì)尊重他人、尊重他人的勞動(dòng)。同時(shí),可以培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力,逐步學(xué)會(huì)理解他人的品質(zhì)。學(xué)生在調(diào)查活動(dòng)中可以知道職業(yè)的差別,并可以更進(jìn)一步的懂得生產(chǎn)性勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng),明白無論哪一種勞動(dòng)都是在為社會(huì)和人們的生活做貢獻(xiàn)!颊n程資源的開發(fā)與運(yùn)用〗(一)學(xué)生準(zhǔn)備

課前,學(xué)生以小組為單位,對(duì)身邊的學(xué)校、報(bào)社、環(huán)衛(wèi)、公安、醫(yī)院、社區(qū)6個(gè)行業(yè)部門進(jìn)行訪問和調(diào)查。對(duì)學(xué)生提出以下要求:

1.注意調(diào)查的態(tài)度,注意不要給被調(diào)查者造成麻煩,不影響他們的工作。2.各小組商定調(diào)查的內(nèi)容和記錄形式。3.根據(jù)調(diào)查結(jié)果,各小組制作展板。(二)教師準(zhǔn)備

在課堂教學(xué)中學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)的評(píng)價(jià)表。

〖本課題教學(xué)目標(biāo)〗

1.學(xué)生能夠深入地認(rèn)識(shí)生活在他們周圍的許許多多普通勞動(dòng)者,了解不同職業(yè)的勞動(dòng)特點(diǎn)。2.學(xué)生自主地體驗(yàn)勞動(dòng)者的勞動(dòng)艱辛,并在這一過程中激發(fā)他們尊重勞動(dòng)者的情感,樹立對(duì)職業(yè)、勞動(dòng)的正確看法。

3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成尊重各種職業(yè)的態(tài)度,懂得感激從事各種勞動(dòng)的人們!冀虒W(xué)結(jié)構(gòu)〗

(一)課時(shí)安排1課時(shí)。

(二)教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)

教學(xué)活動(dòng)通過四個(gè)階段來完成。

第一階段:調(diào)查前的準(zhǔn)備階段。

本階段主要是引導(dǎo)學(xué)生自由選擇感興趣的行業(yè),組成調(diào)查小組,協(xié)商討論調(diào)查內(nèi)容和記錄形式,并約定時(shí)間分頭準(zhǔn)備。

第二階段:調(diào)查階段。

學(xué)生以小組為單位,共分成6個(gè)小組(學(xué)校、報(bào)社、環(huán)衛(wèi)、公安、醫(yī)院、社區(qū)),通過調(diào)查、體驗(yàn)、了解這幾個(gè)行業(yè)人員的工作情況及其對(duì)工作的態(tài)度。學(xué)生在調(diào)查、了解的過程中充分利用家長(zhǎng)這一資源,為聯(lián)系調(diào)查渠道提供方便,組織學(xué)生利用假日、課余時(shí)間主動(dòng)了解各行業(yè)的工作情況,并以自己感興趣的形式記錄下來。

第三階段:整理信息階段。

學(xué)生把所調(diào)查、了解的各種材料(圖片、文字等)進(jìn)行搜集、整理,并把自己所搜集的資料以展板的形式進(jìn)行整理。

第四階段:課上展示、匯報(bào)、交流階段!紝(shí)施過程〗

(一)參觀交流

1.談話引入,激發(fā)學(xué)生交流的愿望。

師:在我們身邊有許多普普通通的勞動(dòng)者,他們默默無聞地工作,為社會(huì)創(chuàng)造著財(cái)富,為我們的生活帶來方便。前一段時(shí)間,同學(xué)們分小組了解了一些為我們的生活服務(wù)的人的工作,收獲很多。大家還把了解到的情況用照片、圖片、文字等形式記錄了下來,布置了自己的展板。今天,就請(qǐng)你們把自己的收獲告訴大家。

2.提出要求。

師:現(xiàn)在每組選出一位同學(xué)當(dāng)講解員,其他同學(xué)做補(bǔ)充。把你們看到的、聽到的、想到的告訴大家,并且要及時(shí)解答大家的問題。其他同學(xué)在參觀時(shí)要仔細(xì)看,認(rèn)真聽,有問題要有禮貌地提問?纯茨囊唤M的內(nèi)容最豐富,給你的幫助最大,F(xiàn)在開始吧。

(讓學(xué)生帶上評(píng)價(jià)表參與活動(dòng),使他們?cè)谡{(diào)查活動(dòng)中更有目的性。但在活動(dòng)中可能會(huì)出現(xiàn)有些學(xué)生為了完成每個(gè)行業(yè)的評(píng)價(jià)而走馬觀花的現(xiàn)象,因此,教師應(yīng)提醒學(xué)生,每次參觀時(shí)可對(duì)自己最感興趣的一個(gè)行業(yè)進(jìn)行調(diào)查了解。)3.對(duì)換交流,強(qiáng)調(diào)要求。

(第一輪介紹后,老師對(duì)學(xué)生交流活動(dòng)的情況稍做點(diǎn)評(píng),引導(dǎo)第二小組的學(xué)生更好地將自己的收獲介紹給同伴。)

師:聽了第一小組的介紹,你了解到了什么?相信第二小組會(huì)有更精彩的表現(xiàn)。

(在整個(gè)參觀交流中,教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把了解的各行各業(yè)工作人員的工作情況介紹給同伴。選擇自己印象最深的事來說,使大家體會(huì)到他們工作的艱辛。各小組交流,教師巡視。)

報(bào)社組:

(1)你們了解編輯出版報(bào)紙的整個(gè)流程嗎?

(2)你們知道報(bào)社的叔叔、阿姨是怎樣完成一份報(bào)紙的?(3)這次調(diào)查給你印象最深的是什么?

(學(xué)生可能會(huì)覺得校對(duì)這一工作責(zé)任重大,或是夜間上班的工作人員很累。)

報(bào)社組的展板內(nèi)容相當(dāng)豐富,有制報(bào)程序,有廣告部、發(fā)行部、采訪部、編輯部、綜合部等部門工作人員的工作情況調(diào)查表。調(diào)查中,采訪報(bào)社工作人員的照片等十分搶眼;顒(dòng)中,學(xué)生對(duì)這一職業(yè)的工作人員很感興趣,教師根據(jù)不同的崗位特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他們細(xì)心、認(rèn)真、勇敢、精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)。環(huán)衛(wèi)組:

(1)你們小組的同學(xué)與環(huán)衛(wèi)工人一起勞動(dòng)過,有什么想法嗎?(他們不怕累、不怕臟,工作很細(xì)致……)

(2)環(huán)衛(wèi)工人一天要完成哪些事情?

(重點(diǎn)讓學(xué)生了解,環(huán)衛(wèi)工作雖然累、臟,卻能為我們帶來舒心整潔的環(huán)境。)

環(huán)衛(wèi)組的同學(xué)有過親身體驗(yàn),因此感受較深。在交流中,有些學(xué)生認(rèn)為環(huán)衛(wèi)工作太臟、太累,這時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生感受不同的環(huán)境給自己帶來何種心情,從而懂得尊重他人勞動(dòng)。并引導(dǎo)學(xué)生從自身做起,具有在公共場(chǎng)所注意保持清潔的公德意識(shí),以減輕環(huán)衛(wèi)工人的負(fù)擔(dān)。學(xué)校組:

(1)你們經(jīng)常和老師在一起,但你們知道老師除了上課,平時(shí)還要做哪些工作嗎?(備課、查資料、教研、開會(huì)、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、回家還要做家務(wù)……)

(2)你們覺得沒有老師行嗎?

(學(xué)生雖然和老師呆在一起的時(shí)間較多,但是他們并不了解老師除了上課以外的時(shí)間怎樣安排,因此,交流中有些學(xué)生的好奇心較強(qiáng)。教師應(yīng)及時(shí)抓住這一契機(jī)幫助學(xué)生懂得如何去理解自己老師的辛勤勞動(dòng)。)醫(yī)院組:

(1)你們每個(gè)人都會(huì)碰到生病,你了解醫(yī)生是怎樣為病人診治的嗎?

(2)醫(yī)生一天的工作中給你留下印象最深的有哪些?

(醫(yī)院組的學(xué)生在調(diào)查過程中碰到很多意外情況,如被拒絕等,可能會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一些特別的影響,因此,在交流互動(dòng)中教師要及時(shí)引導(dǎo)他們想想,為什么醫(yī)生和醫(yī)院拒絕了他們的采訪?理解到醫(yī)院是救治傷病的地方,拒絕小學(xué)生去采訪,是為了避免他們被感染以至患病,是對(duì)他們的愛護(hù)。轉(zhuǎn)而反思,醫(yī)護(hù)人員每天就是工作在這種高危感染的環(huán)境之中,為了救治患者而冒著很大的危險(xiǎn),從而更加理解醫(yī)護(hù)人員工作的偉大。)社區(qū)組:

(1)你們知道居委會(huì)的叔叔、阿姨平常做些什么?(2)你覺得他們工作辛苦嗎?

(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)居委會(huì)叔叔、阿姨的工作態(tài)度,他們正是從居民日常生活中的瑣碎小事做起,踏踏實(shí)實(shí)地做好每件事情的。)公安組:

(1)警察叔叔每天處理哪些工作?

(2)如果沒有他們我們的生活會(huì)變成什么樣?

(引導(dǎo)學(xué)生了解到警察叔叔工作辛苦、勞累,具有危險(xiǎn)性,但正是他們辛勤的勞動(dòng)維護(hù)了我們生活的秩序和安定。)(二)交流感受,深化體驗(yàn)

師:通過參觀和交流,你了解了哪些叔叔、阿姨的工作,你有什么想法呢?生:我覺得報(bào)社里的校對(duì)很累,每張報(bào)紙都要修改到?jīng)]有一處錯(cuò)誤為止。(教師可引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中也要學(xué)會(huì)細(xì)心。)

生:環(huán)衛(wèi)工人清掃的時(shí)候不能落下垃圾,而且不能讓垃圾掉進(jìn)下水道。他們的工作真累。我們一定要

保護(hù)環(huán)境,不亂扔?xùn)|西。

生:醫(yī)生為了能為病人治病,每天都要認(rèn)真工作。我以后做每件事一定要認(rèn)真,不偷懶。我采訪的一位叔叔說:“當(dāng)醫(yī)生要有精明的醫(yī)術(shù)、靈巧的手、善良的心!蔽抑雷鍪裁词露家J(rèn)真心細(xì)。醫(yī)生態(tài)度要好,要不病人就會(huì)更難受。而且大家也不愿意去他那兒看病。

生:老師除了上課,還要備課、批改作業(yè)是為了把我們教育成有知識(shí)的人。

生:以前我們家一拿到社區(qū)的宣傳單,就把它扔了,以后我一定要叫爸爸先看清楚,并要幫助居委會(huì)做宣傳。

(居委會(huì)的阿姨承擔(dān)的都是關(guān)系居民生活的瑣碎事情,但是他們很有愛心、耐心。)生:警察叔叔真辛苦,有時(shí)連續(xù)加班,他們的忙碌是為了人們生活的安定。

(討論中,教師適時(shí)引導(dǎo)深化學(xué)生的感受,使他們意識(shí)到生活中各行各業(yè)的人們都是為了我們的生活辛勤地工作著,如果生活中沒有了他們,后果不堪設(shè)想,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己該從各行各業(yè)的人們身上學(xué)習(xí)到什么,自己應(yīng)該怎樣做。)

(三)課外延伸,引導(dǎo)學(xué)生尊重他人的勞動(dòng)

師:你們的想法真好,怎樣讓你敬重的叔叔、阿姨知道你們的想法呢?就請(qǐng)同學(xué)們想辦法,把自己的想法告訴他們。

(學(xué)生表達(dá)的方式很多,如寫信、打電話、發(fā)郵件等。)生活中不能沒有他們〖學(xué)生實(shí)態(tài)〗

我們的日常生活離不開不同行業(yè)人們的服務(wù),他們的工作雖然非常平凡,但又非常重要。因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)的生活所需基本上都是家長(zhǎng)代為包辦的,因此,他們對(duì)于“為我們生活服務(wù)的人”了解不多,僅限于知道一些具體的與自己生活緊密相關(guān)的行業(yè),例如衣食住行方面的。甚至有些學(xué)生認(rèn)為在他們的生活中,不能沒有的人就是爸爸、媽媽,他們對(duì)于為自己生活服務(wù)的其他人不太了解。即使是在學(xué)生比較熟悉的幾個(gè)行業(yè)中,他們的了解也比較狹窄,僅局限于從事該職業(yè)的人具體的勞動(dòng)內(nèi)容,對(duì)于他們勞動(dòng)的艱辛、與人們生活的關(guān)系的認(rèn)識(shí)深度不夠!冀炭茣治觥

在《生活中不能沒有他們》這一課題中,教科書選取的內(nèi)容都是日常生活中和學(xué)生關(guān)系密切的一些行業(yè)工作者工作時(shí)的情境,有每天清晨人們還在夢(mèng)鄉(xiāng)里時(shí),就已經(jīng)將街道打掃得干干凈凈的清潔工人;有為了人們能夠有一個(gè)清潔乘車環(huán)境的公交員工;有無論嚴(yán)寒酷暑都一絲不茍地指揮車輛、保障道路暢通的交通警察;有為人們解除病痛、不是親人勝似親人的醫(yī)護(hù)人員;有笑臉相迎滿意相送,讓每一位顧客都順心的售貨員;有將精彩的電視節(jié)目送到千家萬戶的電視臺(tái)導(dǎo)播人員。這些圖片旨在引導(dǎo)學(xué)生思索,我們的生活離不開許許多多人的勞動(dòng)。在本課題的內(nèi)容中,教科書選取了一幅學(xué)生討論的情景照片和七幅兒童畫,目的在于引導(dǎo)學(xué)生開展熱烈的討論,進(jìn)行深入的思考。七幅兒童畫中的前四幅反映的是學(xué)生對(duì)沒有清潔工、交通警察、理發(fā)師和教師幾個(gè)問題的理解,之所以選擇這樣四個(gè)內(nèi)容,是因?yàn)檫@些勞動(dòng)者都是學(xué)生比較熟悉的,也容易進(jìn)行比較;后三幅兒童畫集中反映了在有教師的情況下,我們才能夠在學(xué)校受到良好的教育、快樂的成長(zhǎng)。除此之外,教科書還為學(xué)生準(zhǔn)備了信息卡片和調(diào)查統(tǒng)計(jì)表,目的在于留給學(xué)生空間,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),自己感受,自己表達(dá),從而加深他們對(duì)人們勞動(dòng)的理解和尊重。

本課題的重點(diǎn)是在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上,通過體驗(yàn)、探究等學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生理解我們的生活離不開這些普通的勞動(dòng)者;本課題的難點(diǎn)是通過課前、課中、課后的體驗(yàn)和學(xué)習(xí),讓學(xué)生能夠充分體驗(yàn)、感受普通勞動(dòng)者勞動(dòng)的艱辛,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生形成發(fā)自內(nèi)心的尊重這些普通勞動(dòng)者的意識(shí)和態(tài)度。為了達(dá)到上面的目的,我認(rèn)為實(shí)施的對(duì)策主要有:

1.為學(xué)生提供比教材內(nèi)容更加豐富的普通勞動(dòng)者勞動(dòng)情境的照片、圖片、錄像等,幫助學(xué)生大量地感知,使學(xué)生日常的無意感知轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸飧兄。使得學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到,我們的生活是由很多普通勞動(dòng)者為我們提供服務(wù)和方便的。需要說明的是,這些內(nèi)容的選擇一定要遵循從學(xué)生身邊的到離學(xué)生比較遠(yuǎn)的;從學(xué)生最熟悉的到學(xué)生不太熟悉的;從教材里的到教材外的;從容易理解的到難于理解的順序。

2.引導(dǎo)學(xué)生利用課前與同伴或家長(zhǎng)一起進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn),可以做一日社區(qū)見習(xí)清潔工、一日見習(xí)班主任、一日見習(xí)售貨員、一日見習(xí)交通協(xié)管員、一日見習(xí)售票員;可以陪同爸爸做一天的司機(jī)助理;可以觀察一天社區(qū)的修車或修鞋的叔叔通過實(shí)踐體驗(yàn)身邊這些普普通通,平時(shí)我們并不重視,甚至沒有當(dāng)回事的勞動(dòng)者,他們的工作是多么的艱辛。

3.通過體驗(yàn)和探究學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較和反思,認(rèn)識(shí)到我們的生活離不開這些普通勞動(dòng)者。因?yàn)?/p>

有了他們,我們的生活才會(huì)這樣方便;因?yàn)橛辛怂麄儯覀兊纳畈艜?huì)這樣幸福;因?yàn)橛辛怂麄,我們的社?huì)才會(huì)發(fā)展得這樣迅速。我們將來也要成為一名普通勞動(dòng)者,因此我們要理解和尊重他們!颊n程資源的開發(fā)與運(yùn)用〗

教師應(yīng)充分利用身邊的教育資源,以最恰當(dāng)?shù)男问綉?yīng)用到本課程的教學(xué)當(dāng)中。為了使教學(xué)達(dá)到比較理想的效果,教師與學(xué)生一起準(zhǔn)備:

1.教材之外各行業(yè)人們工作的照片或圖片,如售票員、司機(jī)、農(nóng)民、科技人員、紡織工人、消防員、建筑工人等的工作照。

2.課前引導(dǎo)學(xué)生與同伴或家長(zhǎng)一起進(jìn)行充分的實(shí)踐體驗(yàn),具體體驗(yàn)的內(nèi)容可以自己選擇,盡量發(fā)揮家長(zhǎng)或社區(qū)的優(yōu)勢(shì),充分感受各行各業(yè)人們工作的艱辛。

3.拍攝一些學(xué)生日常接觸不多,但是確實(shí)非常重要的工作崗位人們(如送奶工、送報(bào)員、自來水廠工人、鐵路檢修員、稅收員、商場(chǎng)導(dǎo)購等)的工作情景,也可以是這些勞動(dòng)者對(duì)自己工作的介紹,使他們的艱辛和付出及對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)充分被學(xué)生所了解。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前信息的搜集,搜集一些在自己崗位上兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻(xiàn),為社會(huì)做出巨大貢獻(xiàn)的普通勞動(dòng)者的先進(jìn)事跡,目的是使學(xué)生在搜集的過程中深入了解,通過搜集后的信息處理和課上的交流,使他們對(duì)普通勞動(dòng)者了解得更多。〖本課題教學(xué)目標(biāo)〗

1.認(rèn)識(shí)在我們生活的周圍,有許多普通的勞動(dòng)者,知道我們的生活離不開他們。2.體驗(yàn)勞動(dòng)者工作的艱辛。

3.形成尊重勞動(dòng)者及其工作的態(tài)度。〖教學(xué)結(jié)構(gòu)〗

(一)課時(shí)安排1課時(shí)。(二)教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)分為四個(gè)層次:

1.開展“做個(gè)小小觀察員”的活動(dòng)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察并認(rèn)識(shí)到,我們的周圍有許許多多普通的勞動(dòng)者。

2.開展“設(shè)想一下”的活動(dòng)。

引導(dǎo)學(xué)生大膽想像,如果沒有各行各業(yè)工作的人們,我們的生活會(huì)變成什么樣子,進(jìn)而使學(xué)生理解我們的生活離不開這些普通的勞動(dòng)者。3.舉辦一個(gè)小小展覽會(huì)。

學(xué)生在課前體驗(yàn)、課上探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,通過搜集各行業(yè)的工作資料和各行業(yè)先進(jìn)事跡的介紹,使學(xué)生進(jìn)一步感受到他們工作的艱辛。

4.開展“我是小小勞動(dòng)者”的活動(dòng)。

利用課外小組的再實(shí)踐,讓學(xué)生嘗試做一名普通的勞動(dòng)者,進(jìn)一步體會(huì)他們工作的艱辛,并思考,我們應(yīng)該用怎樣的行動(dòng)尊重這些普通勞動(dòng)者。教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

1.課前搜集信息,充分地進(jìn)行調(diào)查體驗(yàn),初步感知,了解各行業(yè)人們的工作和他們工作的艱辛(從爸爸、媽媽入手,再補(bǔ)充其他各行業(yè)的資料)。

2.課上通過探究學(xué)習(xí),充分感受我們的生活離不開各行業(yè)工作的人們,進(jìn)一步理解這些普通勞動(dòng)者的重要,激發(fā)學(xué)生尊重他們的情感。

3.課后與少先隊(duì)雛鷹假日小隊(duì)的活動(dòng)相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行再實(shí)踐,進(jìn)一步體驗(yàn)各行

業(yè)人們的工作,強(qiáng)化他們對(duì)各行業(yè)工作的理解,并使他們明白,自己將來就是這些普通勞動(dòng)者中的一員,都要為社會(huì),為他人服務(wù),因此要用真摯的情感和實(shí)際的行動(dòng),尊重這些普通的勞動(dòng)者!紝(shí)施過程〗

(一)課前準(zhǔn)備,調(diào)查搜集

1.請(qǐng)學(xué)生爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的小小觀察員或者是一名小記者,搜集各個(gè)行業(yè)人們工作的資料,可以是圖片、照片、某一行業(yè)人物先進(jìn)事跡的介紹,也可以是某一行業(yè)工作情況的介紹,形式不限,內(nèi)容可以很豐富。2.請(qǐng)學(xué)生利用家長(zhǎng)或社區(qū)的一些便利條件,進(jìn)行觀察或體驗(yàn),能觀察的就觀察,能體驗(yàn)的最好進(jìn)行體驗(yàn)。觀察或體驗(yàn)各行業(yè)的人們是怎樣工作的,可記錄他們的工作時(shí)間,可向爸爸、媽媽或同學(xué)說說你對(duì)這個(gè)行業(yè)工作的感受,并思考一下:你認(rèn)為這個(gè)行業(yè)工作的人們是否辛苦,你是從哪兒看出或者感受到的?學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下進(jìn)行了大量的觀察和體驗(yàn),感受也非常多、非常深。有一位學(xué)生說,前年學(xué)校組織了在社區(qū)周圍開展“保護(hù)環(huán)境、清除城市牛皮癬”的活動(dòng),電視臺(tái)還拍攝了錄像。但是,剛剛清除后就又有人隨便亂貼小廣告,有的地方還特別多,真頭疼!可是從去年九月開始,政府要求城管大隊(duì)的叔叔、阿姨們管這件事了,而且一段時(shí)間以來的重點(diǎn)工作就是清理街頭巷尾張貼的小廣告。他們不但清理,還追查張貼的人,并給以嚴(yán)厲的處罰。一下子,“城市牛皮癬”就少多了,而且清理的地方也基本看不見再有人貼了,效果真明顯!這都是城管人員的功勞,如果沒有他們還真的不行呢。另一位學(xué)生說,北京規(guī)定了建筑工程公司在施工時(shí)要設(shè)置圍欄,不能讓黃土漫天飛揚(yáng)破壞環(huán)境影響人們的生活。但是有的公司不自覺遵守,人們也不知道應(yīng)該找誰報(bào)告,F(xiàn)在電視臺(tái)有很多欄目專門報(bào)道這些問題,并把這些問題轉(zhuǎn)達(dá)給管理部門。比如“焦點(diǎn)訪談”“元元說話”等節(jié)目就是這樣的欄目。這些叔叔、阿姨們的工作真重要,我們離不開他們。

(二)課堂教學(xué)

1.開展“做個(gè)小小觀察員”的活動(dòng)。

讓學(xué)生們根據(jù)自己課前搜集的資料說一說爸爸、媽媽從事的是什么工作,他們每天具體做些什么?你還知道其他行業(yè)的人們具體做什么嗎?可以用語言描述,也可以用動(dòng)作演示。有位學(xué)生說:我的爸爸是社區(qū)廢品公司的回收員,他每天都和同事一起蹬著三輪車到社區(qū)里回收各家的廢品。以前我總覺得自己的爸爸做這樣的工作有點(diǎn)難看,但是現(xiàn)在我認(rèn)為爸爸的工作非常重要,如果沒有像我爸爸這樣的廢品回收員,家里的廢品就裝不下了,扔了又非?上АS袑W(xué)生說:我的媽媽是食品廠的一名質(zhì)量檢查員,她每天都要一個(gè)不漏地檢查生產(chǎn)出來的面包。不能讓一個(gè)不合格的產(chǎn)品出廠。我覺得媽媽的工作特別重要,如果沒有他們的工作就不能保證食品全部合格,就會(huì)影響人們的身體健康了。還有一位家住農(nóng)村的學(xué)生走到講臺(tái)前做插秧和撒種的動(dòng)作,讓其他學(xué)生猜自己的媽媽是做什么工作的。有的學(xué)生立刻舉起了小手,有的學(xué)生卻真的不知道這是在做什么。當(dāng)有學(xué)生回答這位學(xué)生的問題后,這位學(xué)生又給大家介紹了媽媽日常做的農(nóng)活。最后他說:以前我覺得自己在城市小學(xué)借讀,媽媽卻是農(nóng)民,就不敢向大家說。但是現(xiàn)在我覺得媽媽的工作太重要了。如果沒有農(nóng)民大家就都沒有飯吃了……2.開展“設(shè)想一下”的活動(dòng)。

師:在我們身邊有許許多多普通的勞動(dòng)者,他們?yōu)樯鐣?huì)和我們每一個(gè)人服務(wù),請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下,如果沒有他們,我們的生活將是什么樣子?

(學(xué)生結(jié)合教科書上的幾幅畫和自己的想像都積極發(fā)言。有學(xué)生說,如果沒有理發(fā)師,我們的頭發(fā)就會(huì)長(zhǎng)得拖到地上了;有學(xué)生說,如果沒有清潔工,我們的城市就成了一個(gè)大垃圾場(chǎng);有學(xué)生說,如果沒有送奶工,我們每天就不能喝上當(dāng)天新鮮的牛奶;還有的學(xué)生說,如果沒有自來水廠的工人,我們就不能用上干凈的水……)

3.舉辦一個(gè)小小展覽會(huì)。

師:通過前邊“設(shè)想一下”的活動(dòng),大家都明白了在我們的生活中是離不開這些普通勞動(dòng)者的。正是有了這些普通勞動(dòng)者的艱辛勞動(dòng),才有了我們的幸福生活。下面把我們的板報(bào)設(shè)計(jì)成一個(gè)小小展覽,我想內(nèi)

容一定會(huì)很豐富。

學(xué)生們積極性很高,馬上就行動(dòng)起來了,由于課前已經(jīng)做了充分的準(zhǔn)備,材料很豐富,有學(xué)生調(diào)查和收集的照片、圖片,搜集到的各行業(yè)人們的先進(jìn)事跡,學(xué)生一起動(dòng)手,排版、張貼、裝飾,一期板報(bào)很快就制作完成了。看著自己的學(xué)習(xí)和勞動(dòng)成果,學(xué)生們都非常興奮。作為老師,我稱贊了他們,并建議他們下課后把展板抬到教學(xué)樓門廳,向全校展示。

師:今天我們享受著那么多普通勞動(dòng)者給我們的服務(wù),將來我們也會(huì)成為一名普通的勞動(dòng)者,為他人服務(wù),那么我們應(yīng)該怎樣看待這些普通的勞動(dòng)者和他們平凡的工作呢?(學(xué)生紛紛表示要尊敬勞動(dòng)者,要尊重勞動(dòng)。)4.開展“我是小小勞動(dòng)者”的活動(dòng)。5.課后作業(yè)。

以雛鷹假日小隊(duì)為單位,參加社區(qū)的一些實(shí)踐活動(dòng),做一次“見習(xí)”修鞋匠、售貨員、清潔工、交通協(xié)管員等,讓他們感受到你對(duì)他們的尊敬。

我愛爺爺、奶奶

〖學(xué)生實(shí)態(tài)〗

三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn),但由于受家庭環(huán)境及年齡所限,他們的認(rèn)識(shí)還很膚淺,需要教師正確的引導(dǎo)。

三年級(jí)的學(xué)生大多受到過爺爺、奶奶的照顧,他們與老人在一起生活,建立了很深厚的感情。但他們?cè)谑艿嚼先岁P(guān)愛與呵護(hù)的同時(shí),卻認(rèn)為老人們?yōu)樗麄兯龅囊磺卸际菓?yīng)該的,他們不知道在接受別人愛的同時(shí),也應(yīng)該愛別人,更不知道應(yīng)該如何去愛別人。

通過調(diào)查我發(fā)現(xiàn),本班學(xué)生的爺爺、奶奶大多曾是北京木材廠、東郊糧庫的工人,他們勤勤懇懇地工作,在平凡的崗位上奉獻(xiàn)了自己的青春,做出了自己的貢獻(xiàn)。學(xué)生身邊的老人就是這樣平凡而偉大、可親又可敬!課堂上,如果教師只是簡(jiǎn)單引導(dǎo),學(xué)生雖然可以說出對(duì)長(zhǎng)輩祝福的話,但孝敬長(zhǎng)輩、尊老敬老的情感卻難以扎根!冀炭茣治觥

尊老、愛老是中華民族的傳統(tǒng)美德,但如何引導(dǎo)學(xué)生孝敬老人呢?教科書為我們呈現(xiàn)的首先是樂樂的作品——爺爺年輕時(shí)與退休后的畫像及描寫爺爺年輕時(shí)事跡的作文,目的是引導(dǎo)學(xué)生通過訪問、調(diào)查等形式,了解爺爺、奶奶年輕時(shí)的事情,使學(xué)生對(duì)爺爺、奶奶有更深刻的了解,使他們認(rèn)識(shí)到,每一位老人都有他們值得驕傲的歷史,他們都曾為社會(huì)做出過貢獻(xiàn),從而進(jìn)一步密切學(xué)生與爺爺、奶奶之間的感情。緊接著,教科書呈現(xiàn)了“我跟爺爺學(xué)剪紙”“我給爺爺過生日”“多陪爺爺走一走”“過去奶奶照顧我,今天我來幫助她”“常和爺爺、奶奶聊聊天”四幅照片和一幅圖畫,使學(xué)生感受到,和爺爺、奶奶在一起總是很快樂,自己應(yīng)該尊敬他們,關(guān)心他們,并回饋他們以愛。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將孝敬老人的情感付諸于行動(dòng)。在教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的情感,并在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生形成正確的態(tài)度和行為!颊n程資源的開發(fā)與運(yùn)用〗

(一)學(xué)生準(zhǔn)備

1.了解自己的爺爺、奶奶年輕時(shí)的事跡。2.寫出作文:我的爺爺(奶奶、姥姥、姥爺)。(二)教師準(zhǔn)備

搜集發(fā)生在學(xué)校所在學(xué)區(qū)或教師身邊的敬老、愛老的真實(shí)而感人的事例。〖本課題教學(xué)目標(biāo)〗

1.了解身邊的老人曾經(jīng)和正在為家庭和社會(huì)做出的貢獻(xiàn)。2.培養(yǎng)學(xué)生搜集和發(fā)表信息的意識(shí)與能力。3.增進(jìn)對(duì)老人的尊敬和孝敬之情!冀虒W(xué)結(jié)構(gòu)〗

(一)課時(shí)安排1課時(shí)。(二)教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)

1.以猜謎語的形式切入主題。2.夸夸老人,激發(fā)情感。3.理解老人,幫助老人。4.弘揚(yáng)傳統(tǒng),激發(fā)學(xué)生的愿望。5.設(shè)計(jì)方案、付諸行動(dòng)。〖實(shí)施過程〗

《我愛爺爺、奶奶》這一課題,側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)老人的熱愛和孝敬之情。這種愛緣于了解,學(xué)生只有深刻地了解了爺爺、奶奶,才能真正產(chǎn)生愛的情感;這種愛需要體驗(yàn),學(xué)生只有在愛的行動(dòng)體驗(yàn)中,才能真正懂得什么是愛,怎樣去愛;這種愛需要鞏固,學(xué)生只有在體驗(yàn)、感悟和行動(dòng)之后,尊老、敬老、愛老這種傳統(tǒng)美德才能在他們的心里扎根,并體現(xiàn)在他們的日常生活行為中。

在進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)時(shí),我將導(dǎo)入設(shè)計(jì)成猜謎游戲:“早晨四條腿走路,中午兩條腿走路,晚上三條腿走路!碑(dāng)我公布完謎面后,學(xué)生很快就猜出了答案:“人!边@時(shí),我出示了三張老人的照片,并說道:“每個(gè)人都有老的時(shí)候,每個(gè)家庭都有老人,生活中與你最親、最近的老人是誰呢?”聽到學(xué)生的回答后,我出示了滿臉皺紋、滿頭銀發(fā)的老人的半身畫像,由此進(jìn)入了本節(jié)課的教學(xué)主題。謎語和畫像深深地吸引了學(xué)生,激起了他們的興趣,使得整節(jié)課有了一個(gè)良好的開端。

為了讓學(xué)生對(duì)爺爺、奶奶產(chǎn)生愛,課前我請(qǐng)學(xué)生采訪他們各自的爺爺、奶奶。在課上開展的“夸夸我的爺爺、奶奶”的活動(dòng)中,學(xué)生拿著自己的采訪稿自豪地走上講臺(tái)。陳悅同學(xué)在介紹當(dāng)木匠的爺爺時(shí)說:“爺爺做木匠時(shí),手經(jīng)常被刺扎著,手上布滿了老繭,我也要有一雙像爺爺那樣靈巧的手,讓爺爺生活得幸福!眲⒌颜f:“我的姥姥是東郊糧庫縫麻袋的工人,長(zhǎng)時(shí)間縫麻袋,手指都被勒細(xì)了,我一定要孝順姥姥!表f麗麗描述了當(dāng)志愿軍戰(zhàn)士的姥爺?shù)慕?jīng)歷。幾位學(xué)生對(duì)祖輩的采訪,給大家留下了很深的印象,學(xué)生的眼中流露出對(duì)祖輩滿懷敬佩的目光。我及時(shí)鼓勵(lì)了學(xué)生的采訪后向?qū)W生提出:“你從什么地方看出爺爺、奶奶老了?”學(xué)生紛紛從親眼觀察到的生活細(xì)節(jié)詮釋了對(duì)“老”的認(rèn)識(shí):臉上有皺紋、頭發(fā)白了、眼睛花了、腰彎了、背駝了,拿不動(dòng)重物了……在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,我從容貌、體態(tài)、行動(dòng)等方面對(duì)“老”這個(gè)概念進(jìn)行了小結(jié)。然后繼續(xù)追問學(xué)生:“爺爺、奶奶如今老了,我們應(yīng)該怎樣做呢?”學(xué)生很真誠(chéng)地說:“我們照顧爺爺、奶奶,孝順?biāo)麄。”這時(shí),我讓學(xué)生根據(jù)教科書74頁的圖說一說,教科書上的學(xué)生是怎樣孝順爺爺、奶奶的,教科書中呈現(xiàn)的范例給學(xué)生以啟迪。之后,我把話題又拉回到現(xiàn)實(shí)生活,請(qǐng)學(xué)生分小組討論:在日常生活中,我們能幫爺爺、奶奶做些什么?經(jīng)過熱烈的討論,學(xué)生說道:“跟爺爺、奶奶聊天,為爺爺、奶奶取報(bào)紙、梳頭、洗腳、捶背揉肩,陪爺爺、奶奶遛彎散步,讓爺爺、奶奶開心……”從學(xué)生樸實(shí)的話語中可以看到他們對(duì)爺爺、奶奶的一片純真愛心。

在學(xué)生討論后,我介紹了我們學(xué)區(qū)及學(xué)校教師尊老、敬老的感人事跡,展示了所獲得的“敬老模范校”的獎(jiǎng)牌,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到尊老、敬老是中華民族的傳統(tǒng)美德,是全社會(huì)大力提倡的。然后,我告訴學(xué)生,12月6日是曾在我校教過書、也曾是他們的父母?jìng)兊睦蠋煛跄棠痰纳,讓學(xué)生思考為王奶奶做點(diǎn)什么。學(xué)生很快提出:“看望王奶奶,給王奶奶舉辦一個(gè)生日會(huì)!”為了支持學(xué)生的活動(dòng),學(xué)校提供了200元經(jīng)費(fèi),學(xué)生可以用這些錢為王奶奶買生日禮物或生活用品。此時(shí),我注意引導(dǎo)學(xué)生用自己特有的方式向王奶奶表示祝福。于是,怎樣設(shè)計(jì)生日會(huì)成為學(xué)生熱烈討論的議題。學(xué)生紛紛拿出小組討論方案:為王奶奶買一個(gè)

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