數(shù)學同課異構聽課體會

參與《長方體和正方體的認識》同課異構教學研討會的感觸

宣章屯鎮(zhèn)中心小學：孫豐芹

201*年5月16日，我有幸到潘店鎮(zhèn)實驗小學參加了齊河縣第四實驗小學、潘店鎮(zhèn)實驗小學、宣章屯鎮(zhèn)中心小學三校的同課異構活動。本次活動我聽了數(shù)學組潘彩、張桂敏、王凱三位老師上的同課異構課《長方體和正方體的認識》，反思這次教研活動，有以下幾點感觸頗深，與大家共同探討。

一、課堂導入構思巧妙，激發(fā)學生興趣。

《長方體和正方體的認識》教學，三位老師在導入環(huán)節(jié)均構思巧妙，值得學習：潘彩老師演示切土豆，引領學生認識面、棱、頂點，快速的導入對長方體和正方體的認識的教學；王凱老師以“以激情完成這節(jié)課的思想”一開始就與學生交流、調(diào)動學生情緒，從學生已有基礎經(jīng)驗入手讓學生區(qū)分了平面圖形與立體圖形，在學生的大腦里就建立了立體圖形的框架，學生建立了自信，為長方體的認識做好鋪墊；張桂敏老師則是以放動畫的形式：點動成線、線動成面、面動成體引入立體圖形，然后找生活中長方體和正方體的例子進入新課學習。

二、學具運用充分到位，倡導自主探究。

三節(jié)課中，教師都積極倡導“自主探究”式學習。教師引導學生充分利用學具探究長方體的面、棱、頂點以及長、寬、高，總結匯報交流之后再探究正方體的特點以及長方體與正方體之間的關系等等，內(nèi)容一步一步推進，學生在實踐、操作基礎上去感悟知識，主動獲取知識。數(shù)一數(shù)、看一看、摸一摸、量一量激發(fā)了學生學習興趣，提高了學習內(nèi)驅力。潘彩老師和張桂敏老師放手讓學生探究，層次分明，及時讓學生匯報展示，評價也比較到位。

三、練習設計層次分明，提升空間想象。

潘彩老師以智慧宮闖關形式設計了三關練習題，層層深入，特別是第二關考查學生對長方體的認識，從具體長方體、到給出部分線條、再到只提供文字描述考查學生對圖形的認識，思維得到很好地提升，也給學生留下豐富想象的空間。

四、課件制作精美直觀，

三位老師都充分利用了多媒體課件來展示，吸引了學生的眼球、增大了課堂信息量、給學生以直觀形象的認識，例如把長方體相對的面完全相等，12條棱分為3組，每組的4條棱完全相等，以及長方體切去一部分變成正方體等做成動畫的課件，節(jié)省了學生不少交流討論的時間，學生理解起來也比較容易，教學效果比較好。

當然萬事萬物不可能十全十美，準備再充分、設計再精美的課堂教學也有瑕疵：例如有的地方應更多的發(fā)揮學生的主動性，但教師做的不夠；小組學習要求不夠明確，探究時間倉促，牽著學生的鼻子走，小組學習流于形式；有的課堂氣氛有些沉悶，教師沒有充分調(diào)動學生的積極性，學生的學習有些被動，教師的激情不夠、學生的激情不夠；年輕教師對教材的把握不夠深，設計問題面面俱到，教學內(nèi)容完不成；

以上是我個人的幾點想法，有不到之處，望執(zhí)教老師見諒。課堂教學是一門藝術，“仁者見仁，智者見智”，不同老師對同樣內(nèi)容呈現(xiàn)不同教法和把握課堂的智慧�！�1751”手拉手同課異構教學研討活動，成功地為參與教師提供了一個面對面學習交流的機會，探討教學的藝術，交流彼此的經(jīng)驗，讓我容易在聽課中學到同仁的優(yōu)勢也更容易總結經(jīng)驗、反思不足、不斷改革課堂教學、提升數(shù)學教學水平�！巴�課異構”的對比更好的為我們指明了前進的方向,對我們課堂教學改革具有很好的啟發(fā)意義。

感謝“校際聯(lián)盟”！感謝“1751”!

擴展閱讀：小學數(shù)學同課異構聽課心得體會

小學數(shù)學同課異構聽課心得體會

201*年11月22日，我有幸參加了“肥城市小學數(shù)學第三屆同課異構課堂教學觀摩研討會”，在一天的時間里，觀摩了來自肥城市南片區(qū)五個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的五名小學數(shù)學老師的課，這次聽課收獲很大，受益匪淺。下面我談談自己的體會。

1、我深刻地感受到了小學數(shù)學源于生活，體現(xiàn)于生活。教師作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺，調(diào)整學習的方向，是關鍵時刻予以適當?shù)狞c拔的學習過程的支持者。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經(jīng)驗來編材。與生活貼近的知識，學生聽起來親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來積極性高，也體現(xiàn)出教學面向學生，面向生活，反映現(xiàn)實生活，而這些正是這群聽課學生日常生活中經(jīng)常見到的，使學生感到數(shù)學問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發(fā)了學生內(nèi)在的認知要求，變“要我學”為“我要學”。更好的啟迪了學生的思維，使學生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng)，也實現(xiàn)了“生活經(jīng)驗數(shù)學化�！�

2、在這5節(jié)課中，教師能放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法，在課上，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。

3、精彩的導課非常重要。講課的教師幾乎都精心設計了課堂導入，像袁輝老師，就以學生親身經(jīng)歷的興趣小組的活動場景導入新課。好的導課可以拉近師生距離，使學生的向師性更強，積極參與教師的教學活動，提高課堂學習效率。

4、教師評價要及時到位并且多方位。教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的贊揚和鼓勵不斷，同時也及時糾正學生的行為習慣。這些看似微不足道的語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。

總之在這次活動中，上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數(shù)學學科的自身特點，啟迪他們積極思考，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。在今后的教學工作中，我一定要努力探究，找出教育教學方面的差距，向這些教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。

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