同課異構(gòu)語(yǔ)言活動(dòng)評(píng)價(jià)

同課異構(gòu)語(yǔ)言教案點(diǎn)評(píng)一：目標(biāo)的制定

這個(gè)學(xué)期我們幼兒園進(jìn)行了一次同課異構(gòu)，主題是《地球清潔工》，以下是老師們的語(yǔ)言教案，老師們可謂是八仙過(guò)海各顯神通，從各自的角度來(lái)寫(xiě)語(yǔ)言教案，我看了一下關(guān)于導(dǎo)入活動(dòng)一般有三種情況：1.像王露老師等以環(huán)保缺失圖即觀看環(huán)境污染圖來(lái)引發(fā)幼兒聽(tīng)故事的愿望。2.像我們周沈平老師以?xún)?yōu)美的公園場(chǎng)景圖導(dǎo)入吸引幼兒興趣。3.以人類(lèi)清潔工引申到動(dòng)物，以環(huán)保的原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入。

準(zhǔn)備活動(dòng)中很多老師用到PPT,視頻，以及各種卡片連線(xiàn)等準(zhǔn)備充分。下面主要談?wù)勗诮贪傅哪繕?biāo)制定中出現(xiàn)的問(wèn)題值得大家探討：

目標(biāo)的制定：

1.站在教師的角度或幼兒的角度，一般站在幼兒的角度上制定目標(biāo)。有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)第一個(gè)目標(biāo)在幼兒角度（感知、體驗(yàn)、了解、愿意）第二個(gè)目標(biāo)在教師的角度（激發(fā)、培養(yǎng)）；有時(shí)候一個(gè)目標(biāo)兩個(gè)角度。

如1.理解故事內(nèi)容，能用完整的話(huà)敘述，豐富相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)（各司其職）。

改成：理解故事內(nèi)容，能用完整的話(huà)敘述情節(jié)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)（屎殼郎等各司其職的小動(dòng)物特殊的清潔本領(lǐng)）。

或理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)用完整的話(huà)敘述屎殼郎等小動(dòng)物特殊的清潔本領(lǐng)。

理解故事內(nèi)容，能用完整的話(huà)敘述，了解屎殼郎等小動(dòng)物特殊的清潔環(huán)境的本領(lǐng)。比如：竇麗菊，邵培麗，刁秋萍

2.目標(biāo)的制定盡可能有針對(duì)性，針對(duì)本活動(dòng)，這樣會(huì)更明確。

如：.理解故事內(nèi)容，知道各種動(dòng)物都有自己的特殊本領(lǐng)，并為良好的環(huán)境出一份力。（各種動(dòng)物的范圍廣啦，特殊本領(lǐng)的意思多了，以為是大象長(zhǎng)頸鹿）

改成：理解故事內(nèi)容，知道海鷗，屎殼郎等動(dòng)物有清潔地球的特殊本領(lǐng)，并為良好的環(huán)境出一份力。

3.目標(biāo)制定中所表達(dá)的意思不要重復(fù)，語(yǔ)句要規(guī)范，前后邏輯合理。

如1：.感知人類(lèi)與地球共存的關(guān)系，知道愛(ài)護(hù)地球人人有責(zé)，從而培養(yǎng)幼兒從小愛(ài)護(hù)地球，創(chuàng)建綠色家園。

感知人類(lèi)與地球共存的關(guān)系，愿意從身邊的小事做起，懂得愛(ài)護(hù)地球有創(chuàng)建綠色家

園的意識(shí)（或有保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)）。

:如2：托班的教案教學(xué)目標(biāo)：

1．初步了解保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)。（有初步保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)）2．通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒不亂扔垃圾的習(xí)慣，體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

修改：1.喜歡聽(tīng)故事，能有興趣的看擺圖內(nèi)容，愿意與同伴共同學(xué)說(shuō)短句，體驗(yàn)說(shuō)話(huà)的樂(lè)趣。（小狗小狗聽(tīng)話(huà)，垃圾垃圾不扔，小貓小貓乖乖，垃圾垃圾撿撿，公園公園漂亮，大家大家開(kāi)心！等等）語(yǔ)言技能目標(biāo)和情感目標(biāo)

2.愿意學(xué)做小貓，幫助撿垃圾，有初步的衛(wèi)生習(xí)慣。（社會(huì)性目標(biāo)）對(duì)于托班不可能去提環(huán)保意識(shí)，只能是簡(jiǎn)單的衛(wèi)生習(xí)慣而已。

4.目標(biāo)制定中措辭要精練，目標(biāo)是過(guò)程的總結(jié)和概括，語(yǔ)言不應(yīng)該是一句具體的過(guò)程行徑中的對(duì)話(huà)式。

1.喜歡聽(tīng)這個(gè)知識(shí)童話(huà)故事，知道故事里講了哪些小動(dòng)物，他們是怎樣做地球清潔工的。（愿意傾聽(tīng)故事，知道主要角色，了解海鷗，屎殼郎等動(dòng)物有特殊清潔地球的本領(lǐng)）

2.激發(fā)幼兒對(duì)自然觀察探究的興趣。3.從實(shí)際出發(fā)，談?wù)勛约耗茏瞿男┝λ�能及的事�?lái)保護(hù)地球，初步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。（懂得從身邊的小事做起，有保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)）

同課異構(gòu)語(yǔ)言教案點(diǎn)評(píng)二：過(guò)程的設(shè)計(jì)以及關(guān)注細(xì)節(jié)

如果說(shuō)目標(biāo)的制定是個(gè)方向盤(pán)，那么過(guò)程的設(shè)計(jì)就是汽車(chē)的四個(gè)輪子，他是多麼重要，下面我們用一些在設(shè)計(jì)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題以案例的形式展示，從三個(gè)方面闡述，以使我們?cè)诮窈蟮脑O(shè)計(jì)中有更強(qiáng)的意識(shí)去導(dǎo)向我們的行為。過(guò)程的設(shè)計(jì)：

1.備課中每個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該有重點(diǎn)，而重點(diǎn)的制定需要和關(guān)鍵性提問(wèn)的內(nèi)容匹配，不要有了上文重點(diǎn)沒(méi)有下文重點(diǎn)。顧小英

2.過(guò)程中不要將老師的問(wèn)話(huà)作為標(biāo)題的開(kāi)始。提綱挈領(lǐng)，概括性的

過(guò)程：

1.師：今天我們來(lái)講個(gè)有趣的故事，這個(gè)故事是有很多厲害的，有本領(lǐng)的小動(dòng)物，

仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)是哪些小動(dòng)物？

2.教師講訴故事開(kāi)始到“一個(gè)個(gè)的說(shuō)”

師：他們要做什么事？誰(shuí)來(lái)當(dāng)主考官？小動(dòng)物是怎么報(bào)名的？（豐富相應(yīng)的詞語(yǔ)）

你猜接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情？

3.“好，小海鷗先說(shuō)”到“你就做地下清潔工吧！”

師：你聽(tīng)到哪些有本領(lǐng)的小動(dòng)物？它們有哪些本領(lǐng)？是哪里的清潔工？

3.標(biāo)題需要規(guī)范（數(shù)字的規(guī)范與語(yǔ)言規(guī)范）與工整。使人一目了然，重點(diǎn)突出。一、（一）1.(1)

接下來(lái)我們以案例形式分析以上所述：過(guò)程：

(一)導(dǎo)入。重點(diǎn)：解決什么是清潔工？誘發(fā)孩子聽(tīng)故事的愿望。

1.出示多媒體畫(huà)面。你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的地方？怎么把它變得這么干凈的？出示一位清潔工人教具。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么叫清潔工？清潔工做些什么事？2.老師小結(jié)。

3.告訴幼兒今天老師要講一個(gè)故事《地球清潔工》，故事里有一些動(dòng)物清潔工，猜猜會(huì)是誰(shuí)，它們又是怎樣當(dāng)清潔工的？（二）邊看圖邊講述邊提問(wèn)。（分段講述并分析）1.師講述：“開(kāi)始一個(gè)個(gè)地說(shuō)�！保ń處熤v述第一段：重點(diǎn)：了解主要角色及事件）①動(dòng)物環(huán)境保護(hù)站要招收什么？

②聽(tīng)到消息，動(dòng)物們有什么反應(yīng)？（什么叫爭(zhēng)先恐后？并學(xué)說(shuō)）③主考官是誰(shuí)？

④會(huì)有哪些動(dòng)物來(lái)報(bào)名？

2.教師接著邊講邊出示教具。（教師講述第二段：重點(diǎn)：了解各動(dòng)物生活環(huán)境及特殊的清潔本領(lǐng)）

①看，誰(shuí)第一個(gè)來(lái)報(bào)名？小海鷗生活在哪里？它有什么本領(lǐng)？它怎么做清潔工呢？②小鯽魚(yú)生活在哪里？又是怎么來(lái)做清潔工作呢？

③烏鴉、小蚯蚓、屎克螂它們又有什么本領(lǐng)？怎么工作的呢？④主考官大猩猩錄取了誰(shuí)做清潔工？

（三）聽(tīng)老師完整地講述故事一遍。（完整講述并小結(jié)。重點(diǎn)：結(jié)合幼兒原有生活經(jīng)驗(yàn)討論保護(hù)周?chē)�環(huán)境的方法，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。）1.你喜歡故事里的小動(dòng)物嗎？為什么？

2.小動(dòng)物們都會(huì)為環(huán)境保護(hù)出一份力，你想不想也會(huì)為我們美麗的環(huán)境出一份力？該怎么做？

3.小結(jié)幼兒的回答。

再次分析一個(gè)案例，從中看出標(biāo)題的重要性和規(guī)范性：一、圖片導(dǎo)入，引出主題

1．教師出示一張地球被各種垃圾堆滿(mǎn)的照片，請(qǐng)幼兒觀察。2．提問(wèn)：這張圖片上的地球怎么了？地球上為什么會(huì)有這么多的垃圾，那應(yīng)該怎么辦？3．請(qǐng)觀看以下視頻，看看小動(dòng)物們是怎么樣清潔地球的？二、觀看視頻，理解故事1．教師播放視頻

2．提問(wèn)：故事講了一件什么事情?分別有哪些動(dòng)物來(lái)報(bào)名清潔地球呢？（教師一一出現(xiàn)動(dòng)物角色）這些動(dòng)物分別能做哪些清潔呢？清潔的區(qū)域是在什么地方？（請(qǐng)帶著這個(gè)問(wèn)題，在次觀看視頻，并完成連線(xiàn)圖）

3．幼兒再次觀看視頻

4．完成連線(xiàn)（出示連線(xiàn)圖）

（請(qǐng)幼兒分別上來(lái)連線(xiàn)，若有補(bǔ)充，可再請(qǐng)幼兒修改）小海鷗海洋清潔工水草、水蟲(chóng)小鯽魚(yú)地下清潔工剩飯、剩菜烏鴉屎類(lèi)清潔工制造肥料小蚯蚓地面清潔工屎類(lèi)肥料屎殼郎淡水清潔工蠅蛆

5．教師公布答案并總結(jié)（鞏固幼兒對(duì)故事內(nèi)容中，小動(dòng)物分工的理解）這些小動(dòng)物都非常地了不起，都有各自的清潔本領(lǐng)。

三、地球清潔、人人有責(zé)

1．我們?yōu)槭裁匆�清潔地球？（地球只有一個(gè)，我們生活在地球上，讓幼兒懂得環(huán)保的重要性）

2．小動(dòng)物們成立了動(dòng)物保護(hù)站來(lái)清潔地球，你們?cè)敢鈦?lái)清潔地球么？（激發(fā)幼兒環(huán)保的興趣、意識(shí)）

3．清潔地球發(fā)表會(huì)

（師幼共同成立一個(gè)地球清潔工作站，討論如何來(lái)清潔地球）幼兒：清潔員教師：記者

幼兒自由討論如何來(lái)清潔地球？（從身邊的小事做起。。。。。。）

教師采訪清潔員（不亂扔垃圾；學(xué)習(xí)垃圾分類(lèi)；宣傳環(huán)保的重要性；。。。。。。）教師一邊采訪，一邊將幼兒的好方法記錄在黑板上

4．教師總結(jié)

清潔地球，人人有責(zé)，從身邊的小事做起，從生活中做起，并向周?chē)�的大人宣傳環(huán)保的重要性，做一個(gè)清潔環(huán)保的小朋友。

以上案例大標(biāo)題很工整，很好，但是在中間最重要的一段卻沒(méi)有把握重點(diǎn)：三、觀看視頻，理解故事

1．教師播放視頻（怎么播放？重點(diǎn)是什么？有什么要求？）

2．提問(wèn)：故事講了一件什么事情?分別有哪些動(dòng)物來(lái)報(bào)名清潔地球呢？（教師一一出現(xiàn)動(dòng)物角色）這些動(dòng)物分別能做哪些清潔呢？清潔的區(qū)域是在什么地方？（請(qǐng)帶著這個(gè)問(wèn)題，在次觀看視頻，并完成連線(xiàn)圖）（這段內(nèi)容沒(méi)有標(biāo)題說(shuō)明，有些無(wú)厘頭）

3．幼兒再次觀看視頻（以下三個(gè)內(nèi)容屬于平行，應(yīng)該合三為一）

4．完成連線(xiàn)（出示連線(xiàn)圖）

（請(qǐng)幼兒分別上來(lái)連線(xiàn)，若有補(bǔ)充，可再請(qǐng)幼兒修改）小海鷗海洋清潔工水草、水蟲(chóng)小鯽魚(yú)地下清潔工剩飯、剩菜烏鴉屎類(lèi)清潔工制造肥料小蚯蚓地面清潔工屎類(lèi)肥料屎殼郎淡水清潔工蠅蛆

5．教師公布答案并總結(jié)（鞏固幼兒對(duì)故事內(nèi)容中，小動(dòng)物分工的理解）這些小動(dòng)物都非常地了不起，都有各自的清潔本領(lǐng)。

修改如下：

1.完整播放視頻，熟悉情節(jié)。重點(diǎn)：靜心觀看電視并能前后聯(lián)系的思考。2.分析故事情節(jié)，熟知內(nèi)容。重點(diǎn)：了解主要角色及生活環(huán)境及清潔功能。

3.再次觀看視頻，完成連線(xiàn)。重點(diǎn)：進(jìn)一步了解各個(gè)動(dòng)物不同的清潔區(qū)域及特殊本領(lǐng)，用連線(xiàn)的形式提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

（1）請(qǐng)幼兒連線(xiàn)（2）幼兒互相檢查（3）教師公布答案

這樣的語(yǔ)言表述更規(guī)范，體現(xiàn)我們幼兒園教師的文筆，使人一目了然，重點(diǎn)突出，更重要的是這樣不僅有程序而且有層次，更加體現(xiàn)操作性原則。

現(xiàn)在來(lái)欣賞一下徐志敏老師過(guò)程設(shè)計(jì)中的標(biāo)題：對(duì)稱(chēng)，工整，有層次。活動(dòng)過(guò)程：

１．猜一猜，誰(shuí)來(lái)當(dāng)清潔工？重點(diǎn)提問(wèn)：（１）小朋友看到過(guò)清潔工嗎？你們知道清潔工做些什么事？

（２）動(dòng)物環(huán)境保護(hù)站要來(lái)招收清潔工了，許多動(dòng)物都來(lái)報(bào)名，你們猜一猜也許

誰(shuí)來(lái)報(bào)名？它有什么本領(lǐng)？

（重點(diǎn)解決什么叫清潔工，根據(jù)幼兒原有經(jīng)驗(yàn)反饋對(duì)動(dòng)物的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性）

２．排一排，清潔工做什么事？重點(diǎn)提問(wèn)：（１）有許多小動(dòng)物來(lái)報(bào)名了，看看它們是誰(shuí)？（海鷗、小鯽魚(yú)、烏鴉、蚯蚓和屎克螂）出示相關(guān)貼絨。

（2）它們到底做哪些清潔工作呢？請(qǐng)你和小組里的小朋友一起討論討論，排一排。（每組一盒排圖，要求：左：動(dòng)物；中：場(chǎng)景；右：工作）

（幼兒小組排圖，要求：動(dòng)物和相應(yīng)的場(chǎng)景，工作匹配，發(fā)揮每位幼兒的智慧，又通過(guò)小組合作形式得到討論和修正的機(jī)會(huì)）

3．看一看，地球清潔工到底做什么事？

（1）展示每個(gè)小組的排圖，對(duì)有爭(zhēng)議的排圖教師先打個(gè)“？”。（2）看視頻進(jìn)行驗(yàn)證，個(gè)別小組派組長(zhǎng)修改。

（有爭(zhēng)議是好事，給予每個(gè)人一個(gè)再次驗(yàn)證的機(jī)會(huì)，知識(shí)在爭(zhēng)論中越辯越明）。4．想一想，還有誰(shuí)也能當(dāng)?shù)厍蚯鍧嵐�？重點(diǎn)提問(wèn)：（1）除了今天講到的動(dòng)物，你覺(jué)得還有誰(shuí)也能當(dāng)?shù)厍蚯鍧嵐�？為什么？�?）請(qǐng)你回家再去尋找相關(guān)的資料，我們下次討論《地球清潔工》第二集。（孩子的思維不會(huì)因一個(gè)活動(dòng)而戛然而止，教師應(yīng)該給予孩子再次探索的時(shí)間和空間，延續(xù)孩子的活動(dòng)興趣。）

5．學(xué)一學(xué)，我們能做什么事讓環(huán)境更美好？

（1）小動(dòng)物們都來(lái)保護(hù)環(huán)境，清潔環(huán)境了，我們小朋友可以做些什么事讓環(huán)境變得更好、更清潔呢？（幼兒暢所欲言）

（2）在幼兒提議下，去幼兒園、小區(qū)撿垃圾。（延伸活動(dòng)）

（了解了一個(gè)故事，最終目的不是僅僅知道一些知識(shí)，而是能夠指導(dǎo)幼兒的生活，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣）。

關(guān)注細(xì)節(jié)

以下是幾位老師在教案中關(guān)注的細(xì)節(jié)問(wèn)題，請(qǐng)大家可以欣賞或注意：

有幾位老師將故事講了3編，我們想當(dāng)然是可以講3編，但是事實(shí)上不可能講3編，首先沒(méi)有必要講三遍，再次沒(méi)有時(shí)間講三遍，（一般流程是，講了誰(shuí)，一件什么事情，各自清潔的區(qū)域與本領(lǐng)，聯(lián)系實(shí)際談環(huán)保。）在這里想講的是特別不要在第三遍故事后專(zhuān)門(mén)找好聽(tīng)詞，理由是：這是個(gè)知識(shí)性故事不是優(yōu)美的散文式故事，好聽(tīng)的詞不多，況且一般來(lái)說(shuō)好聽(tīng)的詞是在理解的過(guò)程中一并分析著，不用單列出來(lái)。比如小動(dòng)物們是怎么樣來(lái)報(bào)名的（爭(zhēng)先恐后）哇，爭(zhēng)先恐后是什么意思?說(shuō)明小動(dòng)物們?cè)趺礃拥男那椋浚ê芟雲(yún)⒓迎h(huán)境保護(hù)活動(dòng)）我們小朋友什么時(shí)候也有過(guò)爭(zhēng)先恐后的現(xiàn)象？（你看，你們現(xiàn)在就是在爭(zhēng)先恐后的發(fā)言，很不錯(cuò)）正如孫暉老師在活動(dòng)中第四個(gè)過(guò)程中（四）出示PPT逐段進(jìn)行梳理，在學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)，豐富詞匯等過(guò)程中再次感受故事藝術(shù)的魅力。重點(diǎn)提問(wèn)1.主考官是誰(shuí)？它是怎么說(shuō)怎么做？2.小動(dòng)物是怎么表現(xiàn)的？（爭(zhēng)先恐后，七嘴八舌）等詞匯的及時(shí)豐富，并采用動(dòng)作進(jìn)一步理解。孫老師在分析理解的過(guò)程中自然滲透著學(xué)習(xí)詞匯即好聽(tīng)的詞等。從故事表演的角度來(lái)分析，李芬老師的指導(dǎo)比較仔細(xì)到位：從回憶熟知驗(yàn)證故事練習(xí)對(duì)話(huà)分配角色嘗試表演示范表演評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)及提出建議延伸活動(dòng)流程完整，內(nèi)容夠豐富，但要考慮時(shí)間是否夠用。請(qǐng)?jiān)谀繕?biāo)及過(guò)程中能涉及到一些“綠色”“環(huán)�！弊謽�，能更符合這次同課異構(gòu)的出發(fā)點(diǎn)和主體性意識(shí)。關(guān)注細(xì)節(jié)：

很多老師在講故事之前總是不放棄原有經(jīng)驗(yàn)的反饋，給予思考的機(jī)會(huì)，誘發(fā)幼兒聽(tīng)故事的愿望。比如：孫暉老師的說(shuō)說(shuō)你知道哪些地球清潔工？如沈嵐的“地球公公為什么請(qǐng)來(lái)了這些小動(dòng)物？你們猜猜他們會(huì)有些什么本領(lǐng)？還有徐志敏老師等等你們知道清潔工嗎？你們知道清潔工做些什么事？給予小動(dòng)物讓他們先排一排猜一猜他們可能清潔的區(qū)域？建立在原有經(jīng)驗(yàn)之上給予充分思考的機(jī)會(huì)，這樣的學(xué)習(xí)是主動(dòng)性學(xué)習(xí)、是提升式學(xué)習(xí)、是建構(gòu)式學(xué)習(xí)。

孫暉老師在講述故事中的重點(diǎn)教師繪聲繪色講述故事，注重語(yǔ)氣及對(duì)話(huà)中音色的變化。非常注重教師語(yǔ)言渲染力，因?yàn)榻處熒鷦?dòng)語(yǔ)言可以第一時(shí)間理解內(nèi)容，講的藝術(shù)很重要。邵培麗老師在啟發(fā)幼兒參與環(huán)保討論的點(diǎn)很多：種植樹(shù)木，少開(kāi)汽車(chē)，少用一次性筷子，節(jié)約用水，愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，減少白色污染滲透低碳環(huán)保的意識(shí)。

錢(qián)根琴老師教案簡(jiǎn)明卻扼要，重點(diǎn)突出，有一氣呵成之勢(shì)。從觀看清潔工的工作導(dǎo)入，從人引申到動(dòng)物，自然萌發(fā)對(duì)承擔(dān)清潔工這份工作的人及動(dòng)物的尊愛(ài)，這是情感的自然流入，這種尊愛(ài)錢(qián)老師用反證法來(lái)闡述如：假如沒(méi)有他們，地球會(huì)怎么樣？想象一下沒(méi)有屎殼郎的牧場(chǎng)將是怎么樣的場(chǎng)景？從而讓人們感受有了他們的好處。比如總是在教育奶奶爺爺對(duì)你們?cè)趺丛趺春�？我們往往�?huì)很麻木，但是反過(guò)來(lái)，假如沒(méi)有了他們你講會(huì)怎么樣了？有時(shí)候就是需要用另外一個(gè)角度去思考問(wèn)題會(huì)有出其不意的效果。

擴(kuò)展閱讀：評(píng)課語(yǔ)言

課堂設(shè)計(jì)由昀到難，從直觀到抽象，從實(shí)際操作到理論歸納，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，把抽象轉(zhuǎn)化為形象，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生未知欲望和學(xué)習(xí)興趣。

今天，有幸聽(tīng)了本校兩位老師***的《平行線(xiàn)的性質(zhì)》和**的《分式的加減》，受益匪淺。

總體說(shuō)來(lái)，兩堂課都很真實(shí)，實(shí)在，課件從制作到應(yīng)用都能很好地服務(wù)于教學(xué)，發(fā)揮著抽象問(wèn)題具體化，突破難點(diǎn)的作用，教態(tài)大方，語(yǔ)言流暢，板書(shū)工整，條理清晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，用各自的方法調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，在傳授知識(shí)的同時(shí)更重思想方法的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)。

具體說(shuō)來(lái)，兩堂課又各有特色。*老師的課：（1）注重了學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，如動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)環(huán)節(jié)讓學(xué)生繪畫(huà)測(cè)量得結(jié)論。（2）注重及時(shí)總結(jié)梳理知識(shí)，本堂課共總結(jié)了3次，這樣能讓學(xué)生易清楚記憶眾多定理。（3）注重學(xué)生推理能力的培養(yǎng)，如應(yīng)用2題用兩種不同形式表達(dá)，體現(xiàn)了由合情推理向有條理推理的轉(zhuǎn)化。（4）注重分層指導(dǎo)和分層作業(yè)。（5）缺憾是缺乏一道有難度的題，若把選做作業(yè)移到前面則更好。*老師的課：（1）注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，如實(shí)行加分制。（2）注重閱讀能力和分析能力的培養(yǎng)，如開(kāi)頭的文字題學(xué)生列完式后問(wèn)學(xué)生是由哪句話(huà)可得。（3）注重好習(xí)慣的培養(yǎng)，如做筆記的習(xí)慣，回答問(wèn)題過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)敘述的習(xí)慣，一題多解的習(xí)慣。（4）抓住難點(diǎn)和疑點(diǎn)仔細(xì)剖析，如增長(zhǎng)率的意義。（5）課堂氣氛輕松愉快，得益于教師語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，體現(xiàn)出老師駕馭課堂的能力很強(qiáng)。（6）所選例題習(xí)題有梯度。

201*年小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)課稿范文

一、評(píng)教者備課的教學(xué)目標(biāo)定得怎么樣。二、評(píng)教者本課的教學(xué)任務(wù)完成得怎么樣。三、評(píng)教者本課教學(xué)重點(diǎn)突出了沒(méi)有。四、評(píng)教者是怎樣突破本課教學(xué)難點(diǎn)的。五、評(píng)教者怎樣以學(xué)生為中心去完成教學(xué)的。

六、評(píng)教者是怎樣處理教與學(xué)、教與練的。有沒(méi)有精講多練。

另外還可以評(píng)教者的調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、處理突發(fā)事件、課堂氣氛、駕馭課堂能力、板書(shū)等等。

學(xué)科培訓(xùn)基地的活動(dòng)中，觀摩了兩節(jié)市課改實(shí)踐課，這兩節(jié)課，從整體上看，教學(xué)風(fēng)格嚴(yán)謹(jǐn)，手段新穎，注重創(chuàng)新，充分體現(xiàn)了二期課改“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念和教師扎實(shí)的基本功，使我們受益頗深。

1、注重教學(xué)目標(biāo)的多元開(kāi)發(fā)

現(xiàn)代的課程教學(xué)，需要的是對(duì)教育、教材有深刻理解的專(zhuān)業(yè)化教師，在課堂的教學(xué)中，教師不僅僅擔(dān)當(dāng)著傳授知識(shí)的角色，更要注重在教學(xué)實(shí)踐中開(kāi)發(fā)多元化的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在《聯(lián)合國(guó)是當(dāng)代最重要的國(guó)際組織》這一課中，老師針對(duì)教材和學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，設(shè)置了多元化的三維目標(biāo)，從讓學(xué)生了解聯(lián)合國(guó)的主要機(jī)構(gòu)和作用到引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)聯(lián)合國(guó)在當(dāng)代國(guó)際社會(huì)的地位和作用，培養(yǎng)“世界公民”的意識(shí)，在教學(xué)中，通過(guò)各種教學(xué)手段，層層推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，收到較好的效果。

2、知識(shí)教授處理靈活適切，多運(yùn)用生活中的實(shí)例打動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

新課程強(qiáng)調(diào)構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科知識(shí)為支撐的課程模塊，強(qiáng)調(diào)要立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合的課程模塊。同時(shí)我們?cè)谶M(jìn)行思想政治課教學(xué)時(shí)，如果充分運(yùn)用生活中的實(shí)例，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得政治課和自己貼得很近，有一種真切感，就會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣；在《現(xiàn)代市場(chǎng)特征》這一課的導(dǎo)入中，陳老師出示購(gòu)物單，讓學(xué)生幫助老師采購(gòu)物品，一下子激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課，探究了解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的濃厚興趣。同時(shí)在新授中，通過(guò)讓學(xué)生研究大家很熟悉的土家燒餅的走紅與退燒現(xiàn)象，讓學(xué)生深刻理解現(xiàn)代市場(chǎng)的四大特征“統(tǒng)一、開(kāi)放、有序、競(jìng)爭(zhēng)”，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)知識(shí)分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。3、創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造師生互動(dòng)的平等和諧的教學(xué)氛圍

大教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“教學(xué)是一種教起來(lái)使人感到愉快的藝術(shù)�！边@種愉快離不開(kāi)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和教學(xué)環(huán)境。因此，多運(yùn)用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的情景，更有利于營(yíng)造師生互動(dòng)的平等和諧的教學(xué)氛圍。在《聯(lián)合國(guó)是當(dāng)代最重要的國(guó)際組織》這一課的教學(xué)中，教師以現(xiàn)場(chǎng)錄制節(jié)目的形式，共話(huà)聯(lián)合國(guó)的地位和作用，形式較為新穎和創(chuàng)新，而且在訪談中，教師共同參與討論，和同學(xué)們一起交流意見(jiàn)和看法，在課堂中創(chuàng)設(shè)了一種輕松、平等的教學(xué)環(huán)境和氛圍。

4、拓展了學(xué)生主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)的空間

根據(jù)二期課改的要求，思想政治課既是知識(shí)與能力、情感與價(jià)值觀目標(biāo)的落實(shí)，也是能力與方法培養(yǎng)的一個(gè)載體。兩節(jié)實(shí)踐課的執(zhí)教老師充分注重了這一點(diǎn)，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，努力把學(xué)生置身于一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，意識(shí)地通過(guò)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)。如在講授“現(xiàn)代市場(chǎng)的特征”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師不是采用簡(jiǎn)單的說(shuō)教，

而是讓學(xué)生以小組為形式開(kāi)展社會(huì)小調(diào)查，分析土家燒餅歷經(jīng)興衰的原因，并聯(lián)系比較中國(guó)快餐業(yè)和世界知名品牌的差距，在小組匯報(bào)、交流中，師生共同對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析、認(rèn)識(shí)、理解，進(jìn)一步提高學(xué)生的認(rèn)知水平和能力。

當(dāng)然，一堂好課，就像一幅凝結(jié)著作者心血的藝術(shù)作品一樣，都會(huì)有一絲遺憾，在教學(xué)中，特別是在聯(lián)系中國(guó)快餐業(yè)不景氣的現(xiàn)狀時(shí)，如果教師能不失時(shí)機(jī)地將民族精神教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，效果可能會(huì)更好。

但總而言之，兩堂課的展示，為我們進(jìn)一步研究課改，尋找?guī)熒�共同發(fā)展的空間提供了很好的啟示。

各位老師，下午好。非常高興參加這次教學(xué)活動(dòng)的評(píng)課活動(dòng)。我所評(píng)的是吳兆花老師的《正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系》。

市教委組織的這次教研活動(dòng)是對(duì)我校“課堂教學(xué)月”活動(dòng)的延伸和展示，為以后我校的教學(xué)改革指明了方向。吳老師的這節(jié)課，體現(xiàn)了新課程的要求，體現(xiàn)了我校課改所倡導(dǎo)的“先學(xué)后教、合作探究、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)思想，遵循“自主學(xué)習(xí)、確立目標(biāo)、交流質(zhì)疑、鞏固訓(xùn)練、拓展延伸”的基本課堂教學(xué)模式。

吳老師的這節(jié)課課堂流程清晰，結(jié)構(gòu)合理科學(xué)�；�本流程是：

明確知識(shí)———展示成果————回歸生活。教師備課重難點(diǎn)突出，層次性強(qiáng)，知識(shí)挖掘的有廣度、有深度、有梯度。

這是一堂有意義的課。學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師精心設(shè)計(jì)的“感受震撼：《斑羚飛渡》”、“感悟寓言《天鵝、梭子魚(yú)和蝦》”、“時(shí)政透視”“活動(dòng)探究”、“我的班級(jí)我作主”等欄目的訓(xùn)練，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)不斷內(nèi)化，理論聯(lián)系實(shí)際的能力、分析歸納問(wèn)題的能力、判斷評(píng)價(jià)問(wèn)題的能力得到了有效的提高。特別是一位女生對(duì)“我的班級(jí)我作主”這個(gè)問(wèn)題的分析，可以說(shuō)對(duì)班級(jí)管理達(dá)到了成熟的程度，作為班主任值得一鑒。課堂使學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)中，情感和心智同樣得到了共鳴和啟發(fā)。不僅激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈探索知識(shí)的求知欲望，而且有效的掀起了學(xué)生對(duì)集體的熱愛(ài)和愛(ài)國(guó)的情懷，充分發(fā)揮了思想品德課的德育功能。是扎實(shí)的課堂。課堂參與率高，目標(biāo)達(dá)成效果好，充分體現(xiàn)了“小組教學(xué)”，并發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。

充分調(diào)動(dòng)了每一位學(xué)生的積極性。使好、中、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生都有事做，學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展，課堂能量很大。這是充實(shí)的課堂。

課堂設(shè)計(jì)從初中生的心理特點(diǎn)和生活實(shí)際出發(fā)，從對(duì)生活中具體實(shí)例入手，由淺入深，自然流暢，提供了多組鮮活的材料。如《斑羚飛渡》、《天鵝、梭子魚(yú)和蝦》寓言故事引入課堂，有效的引導(dǎo)學(xué)生自主探究和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，變枯燥乏味的理論說(shuō)教為學(xué)生生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)，合理的創(chuàng)造了一種學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生從感性的角度去理解“個(gè)人與集體的關(guān)系”、“團(tuán)結(jié)就是力量”這些抽象的問(wèn)題。課堂的重難點(diǎn)得到了有效的突破。有效的激發(fā)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。同時(shí)，多媒體、實(shí)物投影等教學(xué)手段的應(yīng)用結(jié)合課程內(nèi)容，達(dá)到了人機(jī)互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)效果。特別是以《團(tuán)結(jié)就是力量》作為本課的結(jié)尾不僅貫穿了整堂課的教學(xué)內(nèi)容，也使學(xué)生內(nèi)心情感得到了鞏固和升華。從整體上看，風(fēng)格嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)

言規(guī)范，方法得當(dāng)，手段新穎，注重創(chuàng)新，體現(xiàn)了教師扎實(shí)的基本功，也體現(xiàn)了政治課德育教育的職能，推進(jìn)了班級(jí)建設(shè)，學(xué)生受益面較大，不失為一堂豐實(shí)的課。

作為一堂公開(kāi)課，有些時(shí)候，老師會(huì)大費(fèi)功夫，耗費(fèi)不少精力，而課堂往往成為表演課，但吳老師的課堂淡化了這一點(diǎn)，教學(xué)與平時(shí)無(wú)異，課堂教學(xué)中思維的碰撞及相應(yīng)的討論，師生相互生成許多新的知識(shí)，這是一堂平實(shí)的課。

有人說(shuō)“課堂是一門(mén)缺憾的藝術(shù)”，完美的課堂也許是很假的課堂。由于吳老師的課準(zhǔn)備的時(shí)間倉(cāng)促，前后不過(guò)一周，期間也不免遺憾。如小組教學(xué)運(yùn)用的隨好，但缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制，所以課堂顯得過(guò)于平淡，少了點(diǎn)起伏。當(dāng)然班級(jí)中小組的約束激勵(lì)機(jī)制，也許是我校有待進(jìn)一步建設(shè)和發(fā)展的問(wèn)題。這也是一種客觀存在的現(xiàn)象，這樣的課堂也許才是更真實(shí)的課堂�？傊�，吳老師這節(jié)課可以用五個(gè)“實(shí)”字來(lái)概括。扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)的課堂。讓人真正感受到“教學(xué)作為一個(gè)創(chuàng)造過(guò)程的全部歡樂(lè)和智慧的體驗(yàn)”。

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