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教師備課檢查小結(jié)

教師備課檢查小結(jié)

有效的備課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵同時也是提升教師專業(yè)素質(zhì)、促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要途徑。我校教導(dǎo)處組織各學(xué)科教研組長進(jìn)行了每月教師備課的例行檢查。從工整的書寫筆跡及規(guī)范的備課格式看出了老師們認(rèn)真的備課態(tài)度從準(zhǔn)確的教材分析、新穎的教學(xué)設(shè)計看到了老師們的專業(yè)水平在不斷提高從有效的個性化復(fù)備及深刻、理性的教學(xué)反思看到了老師們的教學(xué)智慧。通過本月的例行檢查我們欣喜地看到老師們能從備課做起扎扎實實地開展教學(xué)

工作。尤其是年輕教師的成長更加快了我校教師隊伍的不斷成熟。一、優(yōu)秀之處1、老師們備課態(tài)度認(rèn)真工作扎實。母案中圈圈點點并且對現(xiàn)成的內(nèi)容進(jìn)行了針對性地增、刪、改、批能把自己的教學(xué)理念融入教學(xué)設(shè)計之中注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高。2、教案結(jié)構(gòu)的完整可操作性也得到了較好地體現(xiàn)教法、學(xué)法指導(dǎo)及學(xué)情研究滲透教案。3、老師們的教學(xué)后記真實地記錄教學(xué)點滴寫得很實在但的的確確在反思自己的教學(xué)過程和行為起到了有效促進(jìn)教學(xué)能力的提高。4、教師們重視作業(yè)設(shè)計和板書設(shè)計使板書真正達(dá)到提綱挈領(lǐng)的作用。

二、不足之處1、部分教師的教案不能做到一貫的認(rèn)真組織、設(shè)計個別課時設(shè)計的不理想還有少數(shù)教師備課缺少課時計劃、作業(yè)設(shè)計、板書設(shè)計等環(huán)節(jié)。2、設(shè)計教學(xué)過程簡單化設(shè)計的教案大部分是直線型的一問一答式的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間不大。3、教學(xué)反思力度不夠思想也不夠深刻不能更好地反思問題的解決方法和指導(dǎo)思想。教學(xué)后記要認(rèn)真思考后再總結(jié)既要指出本課的成功與不足又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。4、部分課教學(xué)目標(biāo)的確立還缺少與學(xué)生實際的結(jié)合針對性不強(qiáng)德育滲透比較生硬。教學(xué)過程中重點如何突出難點怎樣突破沒有體現(xiàn)個別教師可能在備課時就沒去考慮哪些是重點部分以及應(yīng)要花的工夫等這些問題。5、特色教案少。

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十月份教師備課檢查小結(jié)

教導(dǎo)處201*年10月17日

有效的備課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，同時也是提升教師專業(yè)素質(zhì)、促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要途徑。10月17日，我校教導(dǎo)處組織各學(xué)科教研組長進(jìn)行了每月教師備課的例行檢查。從規(guī)范的備課格式看出了老師們認(rèn)真的備課態(tài)度；從準(zhǔn)確的教材分析、新穎的教學(xué)設(shè)計看到了老師們的專業(yè)水平在不斷提高，從有效的個性化復(fù)備及深刻、理性的教學(xué)反思看到了老師們的教學(xué)智慧。通過本月的例行檢查，我們欣喜地看到老師們能從備課做起，扎扎實實地開展教學(xué)工作。尤其是年輕教師的成長，更加快了我校教師隊伍的不斷成熟。

一、優(yōu)秀之處

1、老師們備課態(tài)度認(rèn)真，工作扎實。能在教案中圈圈點點，并且對現(xiàn)成的內(nèi)容進(jìn)行了針對性地增、刪、改、批，能把自己的教學(xué)理念融入教學(xué)設(shè)計之中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高。如陳翠霞老師能根據(jù)學(xué)情進(jìn)行二次備課的再調(diào)整，再充實，只有課前精心的預(yù)設(shè)，課堂才會有效的生成。如劉靜、冀慎玲老師的品德與生活備課上他們都能認(rèn)真對待，很好地完成備課任務(wù)，體現(xiàn)了對備課工作的重視。

2、教案結(jié)構(gòu)的完整，可操作性也得到了較好地體現(xiàn)，教法、學(xué)法指導(dǎo)及學(xué)情研究滲透教案。尤其是品生、品社學(xué)科體現(xiàn)了生活化的特點，一年級的備課有時效性。

3、老師們的教學(xué)后記真實地記錄教學(xué)點滴，寫得很實在，但的的確確在反思自己的教學(xué)過程和行為，起到了有效促進(jìn)教學(xué)能力的提高。如孫霞、鄭志峰、吳雯老師能從教學(xué)目標(biāo)和重點入手談自己的教學(xué)體會；楊秀榮老師從教學(xué)流程與想法入手進(jìn)行課堂教學(xué)的簡要描述，在進(jìn)行自己的教學(xué)思考，有想法有針對性；張英華書記和周慧校長記錄自己教學(xué)中的片段并對其進(jìn)行反思，語言干練。

4、教師們重視作業(yè)設(shè)計和板書設(shè)計，使板書真正達(dá)到提綱挈領(lǐng)的作用。如冀慎玲、師能貼合二年級學(xué)生的特點，設(shè)計相應(yīng)的口頭作業(yè)，符合五嚴(yán)的要求；鄭志峰老師的作業(yè)設(shè)計讓學(xué)生有選擇的空間；孫霞老師注重了實踐性作業(yè)，如在家和萬事興送給家長的禮物的作業(yè)設(shè)計中讓學(xué)生搜集發(fā)明家的故事，開展小型的故事會；吳雯的作業(yè)設(shè)計新穎，如在《普羅米修斯盜火》作業(yè)設(shè)計中讓學(xué)生寫一封信去打動宙斯，讓他放了普羅米修斯；李勝利主任的板書設(shè)計緊扣文本，突出主線，層次分明。

5、大部分教師的教案設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)重點突出，二次備課思考深入，符合學(xué)情。老師們的初備非常認(rèn)真，二備、反思寫得也很認(rèn)真；孫霞老師能結(jié)合自己的

教學(xué)實際聯(lián)系組內(nèi)研討課的課例綜合分析，尋求更好地教學(xué)策略，針對性強(qiáng)，反思深刻。

二、不足之處

1、部分教師的教案不能做到一貫的認(rèn)真組織、設(shè)計，個別課時設(shè)計的不理想，還有少數(shù)教師備課缺少課時計劃、作業(yè)設(shè)計、板書設(shè)計等環(huán)節(jié)。

2、設(shè)計教學(xué)過程簡單化，設(shè)計的教案大部分是直線型的，一問一答式的，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間不大。

3、教學(xué)反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導(dǎo)思想。教學(xué)后記要認(rèn)真思考后再總結(jié)，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。

4、部分課教學(xué)目標(biāo)的確立還缺少與學(xué)生實際的結(jié)合，針對性不強(qiáng)，德育滲透比較生硬。教學(xué)過程中重點如何突出，難點怎樣突破沒有體現(xiàn)，個別教師可能在備課時就沒去考慮哪些是重點部分以及應(yīng)要花的工夫等這些問題。

5、部分學(xué)科的備課不及時,有些備課缺少2次備課和教學(xué)反思。三、建議

1、備課的老師課時要超前，必須有一周的提前量，復(fù)備應(yīng)有針對性，課后能及時記錄課堂教學(xué)的得與失，這樣有利用服務(wù)、改進(jìn)教學(xué)。

2、電子備課的老師二次修改應(yīng)及時，并針對學(xué)生及上課后的反思去修改，建議修改要有一定的幅度。

3.電子備課的老師做到教后及時反思，并及時上傳，以備檢查。

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