寫字課題研究計劃

小學寫字教學課題研究計劃花加拉嘎學校劉立民

一、指導思想

為了全面落實《語文課程標準》，貫徹市局文件精神，創(chuàng)建寫字特色學校，結(jié)合學校教育教學的工作要求，切實加強寫字教學，提高教師的寫字教學與科研水平，訓練學生的寫字能力，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，完善寫字教學評價，實現(xiàn)培養(yǎng)學生形成正確的寫字姿勢、具有基本規(guī)范的寫字技能以及“端端正正寫字，堂堂正正做人”的目標。二、目標：

通過寫字訓練使學生會寫鉛筆字和鋼筆字，使學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，正確的寫字姿勢，并有一定的速度；具備正確書寫漢字的基本能力。通過寫字教學，使學生初知書法，欣賞書法，愛好書法。三、工作要點

1、學習語文課程標準，明確寫字教學的重要性，提高教字工作計劃性和主動性。

2、加強寫字教師基本功培訓，提高寫字教學效率。強化業(yè)務(wù)。組織教師參加硬筆書法學習，提高教師書寫水平。研究教材教法。開展研討，探討適合學生的教學模式。

3、認真制定學年寫字教字計劃，寫好寫字備課，保證教學時間，加強教學示范講解。4、認真批閱作業(yè)，大力開展競賽，積極引導激勵學生。

5、全員參與，齊抓共管，形成氛圍。各學科教師要通力合作，共同重視學生作業(yè)的寫字質(zhì)量和書寫行為習慣的糾偏，共同推進寫字教學的深化。6、積極開展研討，總結(jié)形成我校自己的寫字教學模式。7、重視人才培訓和“苗子”發(fā)掘。四、具體實施措施：

1、協(xié)助學校制定學生寫字書法本，并為科任老師提供專門的寫字用紙。2、協(xié)助教導處為教師進行寫字基本功培訓，有培訓，重過程，有展示。

3、注重學生作品的收集整理。對學生不同時期作品進行分析，幫助學生分析習字中的得與失，以便更快的讓學生在習字方面得到提高。4、每周20分鐘的練字時間寫字課。

5、展開競賽。以班、年級組為單位舉行競賽，強化學生正確的寫字姿勢概念。班內(nèi)開辟書法展覽角，定期展覽學生的書法作品，給每個人展示自己的機會。

6、加強寫字質(zhì)量管理。加強對各科作業(yè)的書寫、單元練習卷、期中期末考試卷的書寫質(zhì)量管理，對各班書寫質(zhì)量進行對比，抓大面積寫字成績的提高。

7、大力宣傳寫字好的教師與學生，展示師生的優(yōu)秀作品，獲獎證書，利用學校廚窗，進行專題宣傳，為學生樹立榜樣，推動寫字教學。

寫字是一門學問，更是一門藝術(shù)，只要遵循規(guī)律，嚴格要求，學生的字定會日漸進步。五、具體工作安排：三月份

1、制訂并學習寫字教學計劃；

2、強化學生坐姿、運筆、握筆的訓練；四月份

1、寫字教學研討會。

2、檢查學生（特別是一年級學生）的寫字姿勢。五月份

1、以年級組為單位舉行寫字競賽活動2、寫字教學階段性總結(jié)六月份

1、繼續(xù)檢查姿勢及寫字質(zhì)量；2、師生書法(寫字)現(xiàn)場書寫比賽3、總結(jié)寫字教學成果

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小學寫字教學課題研究計劃花加拉嘎學校劉立民

一、指導思想

為了全面落實《語文課程標準》，貫徹市局文件精神，創(chuàng)建寫字特色學校，結(jié)合學校教育教學的工作要求，切實加強寫字教學，提高教師的寫字教學與科研水平，訓練學生的寫字能力，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，完善寫字教學評價，實現(xiàn)培養(yǎng)學生形成正確的寫字姿勢、具有基本規(guī)范的寫字技能以及“端端正正寫字，堂堂正正做人”的目標。

二、目標：

通過寫字訓練使學生會寫鉛筆字和鋼筆字，使學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，正確的寫字姿勢，并有一定的速度；具備正確書寫漢字的基本能力。通過寫字教學，使學生初知書法，欣賞書法，愛好書法。三、工作要點

1、學習語文課程標準，明確寫字教學的重要性，提高教字工作計劃性和主動性。

2、加強寫字教師基本功培訓，提高寫字教學效率。強化業(yè)務(wù)。組織教師參加硬筆書法學習，提高教師書寫水平。研究教材教法。開展研討，探討適合學生的教學模式。

3、認真制定學年寫字教字計劃，寫好寫字備課，保證教學時間，加強教學示范講解。4、認真批閱作業(yè)，大力開展競賽，積極引導激勵學生。

5、全員參與，齊抓共管，形成氛圍。各學科教師要通力合作，共同重視學生作業(yè)的寫字質(zhì)量和書寫行為習慣的糾偏，共同推進寫字教學的深化。6、積極開展研討，總結(jié)形成我校自己的寫字教學模式。7、重視人才培訓和“苗子”發(fā)掘。

四、具體實施措施：

1、協(xié)助學校制定學生寫字書法本，并為科任老師提供專門的寫字用紙。2、協(xié)助教導處為教師進行寫字基本功培訓，有培訓，重過程，有展示。

3、注重學生作品的收集整理。對學生不同時期作品進行分析，幫助學生分析習字中的得與失，以便更快的讓學生在習字方面得到提高。4、每周20分鐘的練字時間寫字課。

5、展開競賽。以班、年級組為單位舉行競賽，強化學生正確的寫字姿勢概念。班內(nèi)開辟書法展覽角，定期展覽學生的書法作品，給每個人展示自己的機會。

6、加強寫字質(zhì)量管理。加強對各科作業(yè)的書寫、單元練習卷、期中期末考試卷的書寫質(zhì)量管理，對各班書寫質(zhì)量進行對比，抓大面積寫字成績的提高。

7、大力宣傳寫字好的教師與學生，展示師生的優(yōu)秀作品，獲獎證書，利用學校廚窗，進行專題宣傳，為學生樹立榜樣，推動寫字教學。

寫字是一門學問，更是一門藝術(shù)，只要遵循規(guī)律，嚴格要求，學生的字定會日漸進步。五、具體工作安排：三月份

1、制訂并學習寫字教學計劃；2、強化學生坐姿、運筆、握筆的訓練；四月份

1、寫字教學研討會。

2、檢查學生（特別是一年級學生）的寫字姿勢。五月份

1、以年級組為單位舉行寫字競賽活動2、寫字教學階段性總結(jié)六月份

1、繼續(xù)檢查姿勢及寫字質(zhì)量；2、師生書法(寫字)現(xiàn)場書寫比賽3、總結(jié)寫字教學成果

寫字教學課題研究實施方案

作者：李玉芳(小學語文四川廣元小學語文二班)評論數(shù)/瀏覽數(shù)：1/804發(fā)表日期：201*-12-1715:44:30

寫字教學課題研究實施方案

李玉芳一、課題實踐的目的和意義

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》強調(diào)：“在義務(wù)教育階段的語文、美術(shù)與藝術(shù)課中要加強寫字教學�！睂懽质菍W生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎(chǔ)；熱愛祖國文國，具有良好的寫字習慣，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國公民應有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程的目標之一。擔近幾年來，由于部分學校對寫字教學重視不夠，對學生缺乏嚴格的要求和訓練，教師教學指導不到位，學生缺乏良好的書寫習慣，在書寫方面存在很多問題。字跡潦草，行款不整齊，作業(yè)和卷面不整潔，濫用不規(guī)范的簡化字或繁體字，寫借別字等現(xiàn)象�？梢姷�。以上種種現(xiàn)象給我們傳遞這樣一個信息：加強寫字教學已經(jīng)刻不容緩。為了進一步推進素質(zhì)教育，傳承祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，豐富中小學生的文化底蘊，加強孩子對祖國文字的認識，進一步重視和加強寫字教學，已經(jīng)不容忽視。希望通過本次寫字教學的課題研究，促進全體師生對寫好漢字的高度重視，提高我校師生的漢字書寫能力，大面積地提高我校寫字教學質(zhì)量。二、具體要求和措施

（一）明確寫字教學的要求和年段培養(yǎng)重點1、目標內(nèi)容

依據(jù)《九年義務(wù)教育語文課程標準》（試行），小學寫字教學總的要求是：要使學生會寫鉛筆字和鋼筆字，學習寫毛筆字，使用學養(yǎng)成良好的寫字習慣，正確的寫字姿勢，并有一定的速度。具備正確書寫漢字的基本能力。通過寫定教學，使用學初知書法，培訓傳承祖國文化的責任感。

2、小學各年級段培養(yǎng)重點是：小學低年級應進行鉛筆字書寫訓練，中、高年級應堅持用鋼筆進行書寫訓練，習字時不宜采用其他硬筆。

低年級（12年級）：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順老人家則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。學習用鉛筆寫字，二年級下學期開始練習用毛筆描紅，養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。要特別注意培養(yǎng)學生形成良好的寫字習慣，學校要加強對學生進行使用和保管習字學具的教育。

中年級（34年級）：能比較熟練地寫鉛筆字。三年級開始練習用鋼筆字書寫，四年級能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字。

高年級（56年級）：用硬筆書寫楷書，行款整齊，用一定速度，能用毛筆字寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。（二）各學科教師都應重視寫字教學

寫字教學任何原則上有語文老師負責，但也要注意安排有寫字特長的其他科目老師，有條件的學�？砂才艑Ｂ毜膶懽纸處煟�逐步實現(xiàn)寫字教學專業(yè)化。各科教師都應明確寫字的教學要求，要特別重視學生日常寫字習慣的培養(yǎng)，隨時關(guān)注學生的書寫姿勢，并及時地予以指導糾正。在作為各科作業(yè)和各科考卷的書寫方面，教師要要求學生把字寫正確、端正、清楚，行款要整齊，卷面要干凈，真正做到“提筆就是練字時”。對書寫潦草的，要采取措施，即使糾正，真正把寫字知道滲透到每一科和每一項活動之中，使學生的書寫時時都受到良好的熏陶。各科教師都應以規(guī)范、美觀、整潔的書寫做學生的表率，包括板書、作業(yè)批語和日常公眾用字。各參加課題實驗的老師都要高度重視提高自身的寫字和寫字教學水平。只有教師能寫一手好字，才能給學生做示范，給學生以熏陶和感染，在潛移默化中促進學生良好的書寫態(tài)度和習慣的養(yǎng)成，也才能有效地指導學生練字。三、課題實驗的常規(guī)管理（一）研究方法

各參加課題研究的教師認真學習教育部《關(guān)于在中小學加強寫字教學的若干意見》（教基8）號和《語文課程標準》，制定加強寫字教學的措施，并實施到自己的日常的寫字教學中。

1、選好、用好寫字教材。由省教育廳組織有關(guān)專家編寫的《寫字》教材已作為我省地方性教材之一，免費提供給義務(wù)教育階段的學生，各校要充分利用好本套教材，加強寫字教材培訓和寫字教學研究，提高寫字教學質(zhì)量。2、確保學生練字時間。各參加課題實驗教師要嚴格按照省政府教育廳的要求，安排“天天練”，每天下午第一節(jié)課閃安排十分鐘的寫字時間，中高年級可將鋼筆字和毛筆字練習交替安排。

3、規(guī)范書寫工具使用。為切實提高學生的書寫質(zhì)量，要適當控制學生使用修正液、橡皮等涂抹工具，從細處入手培養(yǎng)學生認真書寫的態(tài)度，引導學生專心書寫，最大限度地降低寫字的出錯率，從而逐步使學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，提高學習效率。4、加強和改進寫字教學評價

寫字教學的評價要有利于培養(yǎng)學生對寫字、書法的興趣，有利于提高學生寫字的基本技能，有利于培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和對漢字文化的尊重與熱愛。（1）分學段教學的評價內(nèi)容及原則。對小學低年級的寫字評價，特別要關(guān)注認真書寫的態(tài)度和良好寫字習慣的培養(yǎng)，注意學生對池字基本筆畫和基本結(jié)構(gòu)的把握，重視書寫的正確、端正、整潔。對小學高年給學生的書寫評價，除了關(guān)汴上述基本要求外，還要注意學生書寫的速度，尊重他們的個體審美情趣。要用發(fā)展性評價來提高學生的寫字興趣和自信心，杜絕用大量重復抄寫的做法來懲罰學生。

（2）完善考試評價標準。在語文學科考試評分標準中增加書寫評價項目，在低年級的漢字書寫、中高年級的作文題目中要將學生的書寫情況單列評分，以此促進學生在平時的學習中養(yǎng)成良好的寫字習慣。各學科可根據(jù)具體情況適當增加卷面書寫得分。

（3）改革教不評價方法。要把書寫水平納入老師課堂教學評價中，板書要作為教學基本功的重要內(nèi)容參與課堂教學評價。全體學生的寫字習慣和態(tài)度，基本的寫技能，應納入對學生的整體評價的其中一項和教師教學質(zhì)量的重要內(nèi)容之一。

（4）建立和完善常規(guī)檢查。各參加課題實驗的老師要注意規(guī)范各科作業(yè)書寫要求，定期抽查寫字教學落實情況。同時，要重視平時的隨機抽查，要把學生書寫問題作為平時教學巡視的重要內(nèi)容，隨時基于關(guān)注，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。每學年至少要組織一次面向參加課題實驗的班級的寫字比賽或提查，定期舉辦作業(yè)展覽等。學校、參加課題實驗（或非課題實驗）班級要積極開辟師生優(yōu)秀書法作品展示櫥窗或?qū)�欄。參加課題研究的負責人要不定期地對各參加課題實驗班級進行指導和檢查，針對寫字教學中的主要問題，抓好實驗研究，不斷探索，積累和豐富本校寫字教學改革的經(jīng)驗。（二）研究對象：全校學生

[轉(zhuǎn)載]小學寫字教學研究課題方案『原創(chuàng)』

[201*-04-1921:04:27]

標簽：無閱讀對象：所有人

原文地址：小學寫字教學研究課題方案作者：開心小平一、課題的提出我們中國漢字的形體美在世界各國文字中是獨一無二的，以它為載體的書寫技巧才成為一門精湛的藝術(shù)--書法藝術(shù)。正如有人所言：它不是詩，卻有詩的韻味；它不是畫，卻有畫的意境；它不是歌，卻有歌的旋律，我們一直有這樣的說法"字如其人"，規(guī)范、工整、美觀的字，就是一個人的第二形象。但是在現(xiàn)實中我們研究發(fā)現(xiàn)部分學生寫字能力較低，很少有能達到標準要求的"正確、端正、整潔，行款整齊，有一定速度"。造成這種狀況的我們認為主要有這些原因：1、長期以來受到應試教育所帶來的種種消極影響，語文教師偏重對學生進行語言文字的理解和表達能力的提高，而忽視了學生的寫字能力的訓練。而學生由于過重的作業(yè)負擔也不會去注意書寫的質(zhì)量，教師批改也只注重字寫的對錯，對字寫得美觀、規(guī)范與否也是偶爾作出評價，在一些考試中很少有對學生書寫的要求，并不涉及到學生的學業(yè)成績。其他學科的教師認為寫字教學是語文學科的任務(wù)，對于學生的書寫情況關(guān)注得就更少了。學校所設(shè)的寫字課流于形式，不是語文老師隨意安排寫字，就是被其他學科老師擠占。寫字教學于處于可有可無的尷尬境地。

2、寫字的育人功能受到弱化。隨著社會的發(fā)展，信息化的加快，電腦、手機的普及，人們用手書寫的機會少了，用電腦、手機打字的機會多了，甚至一些家長認為字會認識就行，將來用電腦了，都是用電腦打字了，寫字可有可無的了。我們認為時代的發(fā)展和弘揚民族文化是不矛盾，方塊字是我們的國粹，寫好漢字是每個中國人應該掌握的最起碼的基本功。民族文化是最具有生命力的，是永遠也不會被時代所淘汰。我們認為寫字教學是繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項基礎(chǔ)工程，是學校素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，對提高學生科學文化素質(zhì)，促進學生身心健康具有直接功能；對學生意志的磨練、情操的陶冶、良好習慣的養(yǎng)成、堅強品格的培養(yǎng)都會產(chǎn)生潛移默化的作用。而這一切，電腦是無法取代的。3、學生身體素質(zhì)的發(fā)展，尤其是低年級學生手掌肌肉尚未發(fā)育健全，力量較弱，對筆的控制能力較差，容易造成姿勢不夠端正。小孩子對寫字興趣愛好程度相對于其他較為直觀形象的學習內(nèi)容來說要低得多，一手好字并不能立馬見到效果，而要經(jīng)過長時間艱苦的訓練。遙遠的成就感消磨孩子們寫好字的積極性。使有的的孩子不愿意寫好字，練好字。

基于以上的認識，我們認為本課題的提出適應了教學和社會的發(fā)展需要。二、課題研究依據(jù)和假說1、現(xiàn)代教育理論依據(jù)

從教育論角度看，教育不單單是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)能力。寫字教育中重在學生自主習字能力的培養(yǎng)。(1)、人本需要原理

人本主義心理學認為，每個人的主動行為，都有其積極的基本心理需要為依據(jù)。小學生的基本心理需要包括：愛和接納、自主和責任、尊重和肯定、取得成功、獲得多種新的體驗等等需要。因此，寫字教育應努力喚起學生積極的需要，并創(chuàng)造各種既能滿足學生心理需要，又能鼓勵學生主動參與的機會，從而培養(yǎng)學生的能力。

(2)、自我教育原理

即通過誘發(fā)學生的自我意識，喚起學生的自我實現(xiàn)的需要。指導學生通過自我認識、自定目標、自我要求、自主行為、自我評價等自我教育過程發(fā)展學生的能力。(3)、一般發(fā)展理論

所謂一般發(fā)展，就是不僅發(fā)展學生的智力，而且發(fā)展情感、意志品質(zhì)、性格、集體主義思想均衡發(fā)展。2、以《課程標準》為依據(jù)

語文《課程標準》中明確指出："培養(yǎng)學生寫字興趣。""寫字教學對于提高小學生的文化素養(yǎng)起著重要作用"；"關(guān)注學生寫字的姿勢與習慣，重視書寫的正確、端正、整潔，激發(fā)學生寫字的積極性"；"用硬筆寫字，寫得正確、端正、整潔、行款整齊，有一定的速度。用毛筆臨帖，字寫得勻稱，紙面干凈。"3、以實踐為依據(jù)

在近十年的語文教學中，我們嘗到了寫字育人的甜頭。我們對經(jīng)常參加寫字訓練并有一定進步的學生跟蹤發(fā)現(xiàn)，大部分都已成為品學兼優(yōu)的學生，具有嚴謹認真的學習態(tài)度，持之以恒的毅力，尊重他人的品格，做事專一的精神。寫字的育人功能得到了很好的體現(xiàn)。4、本課題的基本理論假設(shè)

在寫字教學中，以現(xiàn)代主體性教育思想為指導，以學生發(fā)展為本，根據(jù)學生身心特點和認識事物的規(guī)律，遵循循序漸進原則，采取扎實有效的措施，積極創(chuàng)造良好的習字環(huán)境，建立有效的運行機制，制訂科學合理的評價體系，準確處理好三組關(guān)系(寫字課和語文課的關(guān)系、硬筆和軟筆的關(guān)系、點與面的關(guān)系)，把寫字教育真正落實到每一個班級，每一門學科，每一位教師，每一位學生，從而提高全體學生的習字水平，培養(yǎng)自學能力，推進素質(zhì)教育的深入實施。三、課題研究目的目的、內(nèi)容、方法(一)、課題研究的目的

在指導學生把漢字寫得正確、工整、整潔、美觀的過程中，培養(yǎng)學生一絲不茍，持之以恒的意志、品格，以及樂學求美的良好素質(zhì)。寫字是小學生應具備的一項重要基本功，寫字教學是小學語文教學的重要組成部分，搞好寫字教學，對學生的學習和今后的工作都有重要作用。而當今小學語文課堂上的寫字指導，由于教師的認識度不夠，加上考試對寫字檢測的局限性，寫字教學被忽視，課堂上指導方法不當，要求不嚴，學生寫字興趣不濃，習慣也不夠好，書寫技能更存在問題。(二)、課題研究的內(nèi)容

(1)關(guān)于培養(yǎng)學生寫字興趣的研究。主要研究如何激發(fā)和培養(yǎng)學生寫字的興趣。(2)培養(yǎng)學生良好寫字習慣的研究。主要研究如何培養(yǎng)學生"兩姿"及讀帖等的習慣。

(3)指導正確美觀寫字方法的研究。主要研究如何指導觀察、書寫和指導尋找漢字的書寫規(guī)律，寫出規(guī)范美觀的漢字。(三)、課題研究的方法：

1、寫字教學的特色研究由教導處、教師共同參與。

2、除寫字課專課專用保質(zhì)保量指導學生寫好字外，每天午后有15分鐘的時間由語文老師負責指導學生寫字。

3、不正確執(zhí)筆姿勢原因的分析研究4、收集師生優(yōu)秀作品

5、收集并記錄實驗所獲得的初步資料、數(shù)據(jù)，進行統(tǒng)計分析，及時反饋調(diào)整實驗方案保證階段實驗順利進行

6、現(xiàn)代化教學手段在寫字教育中的運用研究7、形成低、中、高年級寫字的評價體系(四)、根據(jù)研究內(nèi)容，設(shè)立以下子課題(1)培養(yǎng)學生寫字興趣的研究。(2)良好寫字習慣的研究(3)正確寫字方法的研究。、課題研究總結(jié)

(1)、總結(jié)課題研究成果，明確存在的問題。(2)、撰寫課題結(jié)題報告，準備成果展示。

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201*學年第二學期寫字教學課題研究

201*-3-1221:17:00

一、課題研究的意義：

小學生寫一手好字，是素質(zhì)教育的基本要求，熱愛祖國語言文字、具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代公民應有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程的目標之一。寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固漢字的手段，對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作用。在新課程標準中提出低年級學生應掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。要養(yǎng)成正確的寫字姿勢何良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，因此必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。通過寫字課題的開展，既可以促進學生寫字水平的提高，同時可以培養(yǎng)孩子能靜心的習慣，融化其浮躁的心靈，陶冶性情，可謂“一舉多得”。

二、課題研究的內(nèi)容：

1、培養(yǎng)學生掌握正確的執(zhí)筆方法和書寫坐姿。2、能正確掌握漢字的書寫筆順及間架結(jié)構(gòu)。

3、引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣，體會漢字的形體美。

4、能使用硬筆熟練書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。

三、課題研究的教學措施和要求：：

1、教師要以嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度對待每一堂課，扎實抓好“四個結(jié)合”。即：認字和寫字的有機結(jié)合；教學生練字的時候，有機結(jié)合語文課后生字的指導；寫字和訓練書寫坐姿的習慣培養(yǎng)相結(jié)合；寫字技巧的訓練與審美教育，品性教育有機結(jié)合。引導學生在扎扎實實的寫字練習中，培養(yǎng)專注、耐心、頑強的意志力。

2、寫字教學時教師必須在田字格中認真示范，講解書寫技巧。每節(jié)課都安排至少10分鐘的練字時間，讓學生能有機會“讀”字，“說”字，（說間架結(jié)構(gòu)，說說怎樣才能把字寫美）“臨”字，“評”字。力求每一課的生字均在課堂上讓學生書寫，老師巡回具體手把手的指導。

3、多形式、多方法、時常督促，使學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢。

4、開展生動活潑的活動，通過活動讓學生互評寫字水平，交流寫字經(jīng)驗，激發(fā)寫字積極性。

5、充分利用雙休日，利用課余時間結(jié)合學校發(fā)的寫字教材加強訓練。并有家長在每次的練習后加上適當?shù)脑u語和鼓勵的話，以激發(fā)寫字熱情。6、收集書法家的故事及書法作品，供學生欣賞，調(diào)動書寫興趣。開展各種書寫競賽活動，提高書寫水平。結(jié)合板報，展出學生優(yōu)秀作品，鼓勵認真書寫。

三、課題研究的檢測方式：

1、生字書寫每次作業(yè)進行批改、評定。2、舉行“鉛筆書寫比賽”，評出優(yōu)秀作品。

3、每次單元測試對書寫進行評定，對字跡規(guī)范、端正、整潔的學生予以獎勵。

四、課題研究對象：

元培小學一（3）班全體成員

五、活動時間安排：

2月：

（1）制定主題研究計劃。

（2）深入學習《語文課程標準》中關(guān)于在寫字教學的若干要求，將它逐步落實在自己的教學之中。3月：

（1）理論學習與課例研究相結(jié)合；上研究課；做好當月小結(jié)；（2）收集書法家的故事并制作手抄報，調(diào)動學生的書寫興趣。（3）做好每日10分鐘練字常規(guī)檢查。4月：

（1）研討自學；上課題研究課；做好當月小結(jié)。（2）班上開展寫字比賽，布置班級寫字展示欄。

(3)評出書寫優(yōu)秀小明星，在班中樹立書寫坐姿端正的好榜樣。5月：

（1）組織學習小組之間進行作業(yè)賞評活動。對字跡規(guī)范、端正、整潔的學生予以獎勵。

（2）繼續(xù)開展誰的寫字姿勢最優(yōu)美的比賽活動，對學生進行寫字訓練。（3）舉辦一期以展出學生的優(yōu)秀書法作品為主題的宣傳窗活動。6月：

（1）對學生各科作業(yè)進行常規(guī)檢查，并記載數(shù)據(jù)留做資料。（2）撰寫并上交課題研究資料及總結(jié)、論文。

寫字教學的現(xiàn)狀與策略

來源:黃石日報時間:201*-2-1410:38:00文字大小:【大中小】

東楚網(wǎng)黃石新聞網(wǎng)黃石日報黃石市有色小學許子強

編者按：去年１２月，本刊曾兩次討論了“電腦時代需不需要練字”的問題。今天特刊發(fā)此文，旨在為師生們利用寒假練字提供點參考。寫字是人們進行書面交流和信息傳遞的一種交際工具，“是一項重要的語文基本技能，又是一個人語文素養(yǎng)的體現(xiàn)�！睂懽质切�學生應具備的一項重要的語文基本功，小學寫字教學的主要任務(wù)是指導學生寫好字�？僧斍暗膶懽纸虒W流于形式，形同虛設(shè)。筆者從事小學寫字教學十幾年，目睹和了解到寫字教學的一些怪現(xiàn)象，著實讓一位教育者憂慮。

首先，個體意識的淡薄。步入少紙、無紙時代，信息傳遞，基本杜絕了筆墨，而書面交流基本演化成了政府文件的“專利”。至于毛筆，那更是書家的揮毫工具，普通百姓卻極少沾邊。家長、老師也認為寫字的好壞對成績、升學基本沒什么影響，字好與否，無關(guān)痛癢。教師上課板書少了，取而代之的是多媒體，板書、范寫在寫字指導中逐漸消失。低年級學生的寫字，老師重識字，輕寫字，大量的作業(yè)，無法保證學生正正規(guī)規(guī)寫字。絕大多數(shù)學生為了趕完作業(yè)，書寫潦草，不規(guī)范、不工整。

其次，師資力量的欠缺。目前小學的寫字課，基本由語文教師兼任，極少有專職寫字教師。而小學教師中，有８０％的語文教師是女性，她們對漢字的書寫能力相對不及男老師。如我校共有５７名語文教師，而專職寫字教師僅我一人。況且，自身寫字能達標的教師不及一半，足見寫字教師的奇缺。至于毛筆寫字課，有不少教師怕弄臟教室環(huán)境衛(wèi)生，更是唯恐躲避不及，絕大多數(shù)學生小學畢業(yè)就未上過一次毛筆寫字課。

再次，教材配置的不適�！墩Z文標準》明確規(guī)定：第一學段，要求“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣；了解漢字基本知識，能把硬筆字寫得規(guī)范、端正、整潔；初步感受漢字的形體美�！钡诙�學段，“能使用硬筆熟練地書寫正楷字；學習用毛筆臨摹正楷字帖�！钡谌龑W段，要求“用硬筆寫楷書，要行款整齊，有一定的速度；能用毛筆寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。”課標的要求盡管明確而且細致，可不容樂觀的是，各學段相配套的寫字練習冊中所選生字全是教材中精讀課文中要求會寫的生字，字多量大，學生很難在一節(jié)課內(nèi)完成，多數(shù)是拿回家當作課外作業(yè)完成，這樣容易造成學生隨手寫、任意寫的壞習慣。

針對目前寫字教學的隨意性及不合理性，我認為應從意識、師資、教材、興趣等方面入手，改變這種令人堪憂的現(xiàn)狀。其一，提高師生的寫字意識。

崔巒說：“字是一個人的另一張名片，是一個人語文素養(yǎng)、文化素養(yǎng)的一部分，我們要讓孩子靜下心來，好好地寫字，我們的老師也要寫好字。現(xiàn)在，我們弘揚祖國的優(yōu)秀文化，不能丟掉這一傳統(tǒng)。”教師是祖國優(yōu)秀文化的傳承者與發(fā)揚者，寫好漢字是每一位教育者的職責。只有老師的寫字意識到位了，才能影響學生、帶動學生自覺主動地去學寫字。其二，加強寫字師資的建設(shè)。

學校應該對教師定期進行授課與訓練，切實提高教師自身的業(yè)務(wù)能力。如：我校在對全校語文教師進行寫字培訓，每周分三批，定時對教師進行訓練，并制訂有關(guān)的指導、考核等制度。一學期下來，各位老師，尤其是中青年教師，進步很大。

其三，不斷完善寫字教參。

馮其庸說：“教師強調(diào)練字側(cè)重于字的形態(tài)結(jié)構(gòu)上，其目的是為了掌握漢字的點畫造型技巧、結(jié)構(gòu)規(guī)律。”為了能讓學生對漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和書寫要領(lǐng)有清醒的認識，教參應在每節(jié)寫字課上做些詳細的說明與指導，好讓學生胸有成竹，熟記各字的書寫要領(lǐng)，進而提高寫字的質(zhì)量。

所以，筆者呼吁編寫教參時，應吸納一些有書法理論知識與經(jīng)驗的書家充當編委，更加合理而科學地完善寫字教材，盡快出爐新鮮的寫字教參。其四，開展形式多樣的寫字和交流活動。

課余時間，可組織學生參與一些書寫活動。如自己動手書寫教室里的條幅、標語、學習欄等，既培養(yǎng)了能力，又增強了自信。還可成立學校書法興趣小組，每逢節(jié)假日，組織學生辦書畫作品展，或舉辦各種形式的書法比賽，讓學生有表現(xiàn)自己才華和享受愉悅的機會。

東風43小學“寫字教學”課題研究計劃

東風43小學“寫字教學”

課題研究計劃

一、指導思想

全面落實素質(zhì)教育和《全日制義務(wù)教育語文課程標準》，提高師生寫字水平，加大寫字教學力度，積極參與東風教育分局“寫字課題研究”，不斷探索寫字教學方法，不斷提高教師的寫字教學與科研理論水平。進一步訓練學生的“雙姿”，培養(yǎng)學生形成良好的書寫習慣，通過不斷完善寫字教學評價，培養(yǎng)學生形成正確的寫字姿勢和具有基本規(guī)范的寫字技能，樹立學生“端端正正寫字，堂堂正正做人”的思想，努力營造翰墨情趣，書香校園。

二、構(gòu)建43小學寫字教學組織機構(gòu)1、寫字教學負責人：熊愛軍寫字教學課題負責人：劉碧濤

寫字教學課題組成員：楊摯慧、牛玲玲、張帆、林艷、官娜、孫曉雪、李陽、王丹丹、樊永秀。2、職責

寫字教學負責人職責：負責安排寫字課題的教師培訓，組織全校師生參加各項校內(nèi)校外寫字競賽活動和負責寫字活動經(jīng)費的籌措。寫字教學課題負責人職責：負責安排每學期的全校寫字計劃，組織全體語文教師進行寫字研討、撰寫《43小學寫字課題研究方案》、《寫字教學階段小結(jié)》、《寫字課題研究報告》，收集教師寫字論文、獲獎證書和寫字教學的相關(guān)資料。

寫字教學課題組成員職責：負責本班的具體寫字教學任務(wù)，提高本班學生的寫字水平和質(zhì)量，組織本班學生積極開展各類寫字競賽活動，積極參加寫字教學研討，做好經(jīng)驗總結(jié)，撰寫相關(guān)論文。

三、工作要點

1、進一步明確寫字教學的重要性。

(1)、以弘揚和培育民族精神為切入點，加強書寫（書法）教育，傳承祖國傳統(tǒng)文化。

中國的書法藝術(shù)與中華民族精神成一體，它有著深厚的文化內(nèi)涵，孕育了中華民族以愛國主義為核心的團結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神和中華民族的傳統(tǒng)美德。而培育和弘揚民族精神重在加強教育，作為書寫（書法）教育，在教學中，大多以教習古今中外經(jīng)典的詩詞句，我們在教學中可以用書帖中“天下之本為國”、“國破山河在，城春草木深”等內(nèi)容來培育愛國主義精神；用“眾心成城，眾口礫金”，“同德同心，同心則同志”等歌頌各族人民共同勞動，共同斗爭，一起捍衛(wèi)祖國大好河山內(nèi)容來培育全民族的向心力、凝聚力；用“憂勞可興國，逸豫可亡身”、“民生在勤，勤則不匱”，來培育勤勞勇敢的民族精神等。在書寫（書法）教育時，引導學生初步了解漢字的歷史和文化價值，能激發(fā)學生的民族自豪感和愛國主義激情。（2）每位任課教師都要樹立“學校每位教育工作者都是寫字教育工作者”的思想，把寫字教學作為學校教育工作的一個重點，要求全員參與，形成良好的寫字教學氛圍，訓練學生把字寫得端正、美觀。

（3）寫字教師要認真學習《全日制義務(wù)教育語文課程標準》，明確寫字要求，并對照實施。

（4）全校師生共同努力，探索出一條切實可行的寫字教學之路。讓學生寫字水平力爭達到優(yōu)秀率在60%以上，合格率在95%以上。

2、上好寫字指導課。

（1）上好每周一課的寫字指導課，教學要依據(jù)《語文課程標準》的要求，著力優(yōu)化寫字指導方法，致力于學生行為習慣和基本技能的培養(yǎng)。寫字指導課的課型多樣，可以講授新課，可以組織書法競賽，或者進行作業(yè)展評。

（2）重視平時的寫字教學課，使用好《好字行天下》，充分發(fā)揮其寫字指導作用，提高學生寫字水平。

（3）鍛煉寫字技術(shù)。走好三步路（寫好基本筆畫、寫好獨體字、寫好合體字）；念好四字訣（看、記、寫、比）；闖過三道關(guān)（筆畫筆順正確規(guī)范；字體、字形端正美觀；作業(yè)、卷面整潔）（4）強化學生“提筆就是練字時”的意識，養(yǎng)成學生良好書寫習慣，各科老師通力協(xié)作，共同要求學生寫好字，做到作業(yè)整潔。不要誤認為練字是語文老師的事。共同重視學生作業(yè)的寫字質(zhì)量，糾正學生不良的書寫習慣，推動寫字教學的發(fā)展。

（5）優(yōu)化教學方法。寫字教學做到“四個結(jié)合”，即課內(nèi)與課外結(jié)合；講解與示范相結(jié)合；練習與運用相結(jié)合；普及與提高相結(jié)合。

3、加強檢查監(jiān)督，開展競賽活動。

（1）教務(wù)處定期檢查教師上課，檢查學生的執(zhí)筆姿勢及各科的寫字質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。

（2）定期組織學生的寫字比賽，及時展示各班學生的優(yōu)秀習字作品。

4、加強教學研究。

（1）寫字工作小組要每月定期研討一次，共商寫字教學，達到督促、指導作用，同時加強寫字教學經(jīng)驗交流。

（2）組織全體教師開展研討，觀摩寫字教學，對寫字教學課堂從教學步驟、內(nèi)容安排、時間分配、評價方式、指導方法、育人功能等方面研討，力求探索一套科學合理且行之有效的寫字教學模式。

5、開展多種活動，優(yōu)化寫字氛圍，促進學生寫字水平提高。重視抓好寫字興趣小組活動，有重點地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)寫字人才。學期中，輔導教師要加大訓練力度，更多更快地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)書法苗子，認真組織學生參加各類書法比賽，為學生成長搭建平臺。

四、具體措施：1、寫字課程安排

1-3年級學生學習硬筆寫字。4-6年級學習軟筆寫字。1年級側(cè)重比劃的練習、掌握正確的筆順、教學生把字寫在田字格的正中間，初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

2年級側(cè)重偏旁的教學，指導寫好同偏旁的字。使用教材為上海交通大學出版社出版的田英章撰寫的《把書法老師請回家》。

3年級是鉛筆字向鋼筆字的轉(zhuǎn)型階段，注重指導學生把握好字的結(jié)構(gòu)，使用教材為上海交通大學出版社出版的田英章撰寫的《高效練字的36個訣竅》。

4-6年級的毛筆字帖是新疆青少年出版社出版的武道湘編著的柳體字帖《楷書入門大字貼》。

4年級側(cè)重練習比劃和部首，5年級側(cè)重練習部首和結(jié)構(gòu)，6年級側(cè)重練習結(jié)構(gòu)和布勢。

在教學中要特別注意培養(yǎng)學生形成良好的寫字習慣，學校要加強對學生進行使用和保管習字學具的教育。2、對教師的具體要求

（1）每學期開展三次以上的教師寫字培訓。通過培訓教師推動我校寫字課的開展，學習形式為聘請書法專家現(xiàn)場指導或觀看教學錄像，也可以參觀國家級寫字示范學校（52小學），現(xiàn)場觀摩。

(2)每月進行一次寫字課研討，提高寫字課教學的質(zhì)量。10月：寫字教學計劃11月:寫字課教案12月:如何提高寫字興趣

(3)每學期期中考試后進行一次教師作品展，并按等級，給予獎勵。

(4)平時自由練習，時間不少于每天20分鐘，每月檢查一次作業(yè)完成情況。期末上交作業(yè)本。

(5)開學初要制定本班寫字教學計劃，期中考試結(jié)束后上交一堂寫字課教案，期末以教學案例或者教學反思的形式總結(jié)自己寫字教學的經(jīng)驗。

(6)積極輔導學生參加各項書法競賽活動，對優(yōu)秀輔導教師學校將給予適當?shù)莫剟睢?/p>

(7)學生單元測試卷中加設(shè)卷面分，加強學生對寫字的重視。（8）教師主動學習書法理論和相關(guān)知識，并活學活用到自己的教學中去，不斷提高課堂魅力。

3、對學生的具體要求（1）1-6年級學生每天練字20分鐘（2：302：50）。（2）1-4年級每周開設(shè)一節(jié)寫字課。教師在寫字課上可以進行寫字指導，寫字比賽，作業(yè)展評，形式豐富多樣。

（3）每班每月開展一次書法比賽，優(yōu)秀作品可張貼在班級宣傳欄，還可張貼在學校櫥窗內(nèi)進行宣傳。

（4）每學期期中考試后，舉行一次全校書法作品展。表彰書法先進個人，擴大聲勢，推動寫字教學的進行。

4、家校聯(lián)合

（1）倡導家庭設(shè)立“洗硯角”，培養(yǎng)家庭學書氛圍。（2）學校設(shè)立“親子寫字活動欄”，鼓勵家長也積極參與到練字當中來，促進學生把字寫好。

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