XX縣“青年之家”工作情況匯報

XX縣“青年之家”工作情況匯報

為認真貫徹落實新團發(fā)201*18號和XX關于《關于全面加強農村“青年之家”建設的通知》文件精神，XX縣團委圍繞全縣加強基層組織建設大局，按照黨群共建組織、共建陣地、共建隊伍的要求，積極落實，扎實推進。各“青年之家”強化陣地建設，提升服務能力，努力為青年群眾辦好事實事，成效顯著。具體情況匯報如下：

一、基本情況

我縣共有XX個基層團委、XxXX�？h、鄉(xiāng)、村三級團組織配齊配強了團組織書記。截至目前，全縣XX個村“青年之家”已建，其中XX個重點鄉(xiāng)鎮(zhèn)XX個村實現(xiàn)全覆蓋，其余XX個鄉(xiāng)鎮(zhèn)按照XX個村標準已建青年之家。通過建家、管家、用家增強了基層青年組織的活力，使青年學習有場所、活動有陣地、作用發(fā)揮有舞臺，成為青年群眾喜愛和熱愛的“溫暖之家”。

二、主要做法

(一)整合資源“建家”，推進“青年之家”全覆蓋一是強化領導，健全組織。分別成立了縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)兩個個層面“青年之家”項目領導小組,制定下發(fā)活動方案，統(tǒng)一思想，明確職責，為“青年之家”建設提供政策支持;二是整合資源，統(tǒng)籌共建。積極爭取各級黨委政府的支持，把建設“青年之家”作為“黨建帶團建”的重要內容，按照“資源共享、陣地共建、工作共做”的方針，使“青年之家”建設與基層黨組織陣地建設同步推進。目前，全縣大部分“青年之家”都設在黨員活動室，按照“一室多用、分區(qū)布局、分時使用、的原則統(tǒng)籌使用。

三是主動爭取，加大投入。在解決“有錢辦事”的問題上，各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）場團委按照自治區(qū)、團地委要求，資金沒到位情況下，不等不靠，積極落實“青年之家”工作經費問題。已經將青年之家牌子、制度、能人榜等涉及資金的硬件已解決。

(二)科學規(guī)范“管家”，提升“青年之家”工作水平一是建章立制，規(guī)范運作。大力推行“青年之家”日常管理“五有”規(guī)范：即有專人負責、有管理制度、有計劃總結、有活動記錄、有檔案資料。嚴格落實工作責任，使各項工作得以有序推進。推動工作職責及各項規(guī)章制度上墻。

二是儲備人才，發(fā)展隊伍。在抓“青年之家”硬件建設的同時，注重抓好“隊伍”建設：培育“青年之家”負責人,增強青年在基層的話語權

擴展閱讀：青春之家一組影子研修報告冊

教育部、財政部“國培計劃農村中小學教師置換脫產研修項目“

國培信息技術

課例研修報告手冊

信息技術課堂中小組活動有效性的提升

研修小組：青春之家一組

專業(yè)導師：張慶秀

實踐導師：唐國榮

劉洋

河北師范大學

教師教育中心、定崗支教指導中心

201*11

課例研修準備階段

課例研修項目組成員名單

姓名工作單位聯(lián)系電話專業(yè)導師張慶秀河北師范大學信息技術學院1358201*268實踐導師唐國榮石家莊市第五中學帶教導師劉洋石家莊市第五中學小組成員曹文輝寧晉縣耿莊橋中學15175966356李偉偉大名縣回族中學15831009305梁軍霞大名縣中學劉豹饒陽縣大官亭中學15132873777

信息技術課例研修任務分工一覽表

研修小組：青春之家一組組長姓名：曹文輝影子學校：石家莊市第五中學序號擔當任務分工參與人電話12曹文輝曹文輝確定研修主題文獻綜述全組全組曹文輝3曹文輝李偉偉備課與執(zhí)教李偉偉劉豹4578曹文輝梁軍霞劉豹劉豹觀察量表制定進行課堂觀察攝像課堂實錄文字劉豹梁軍霞李偉偉劉豹全組劉豹曹文輝李偉偉曹文輝9劉豹曹文輝議課實錄文字10李偉偉課后反思李偉偉劉豹曹文輝李偉偉11李偉偉改進方案1213曹文輝劉豹小組研修報告資料整理全組全組

信息技術課堂中小組活動有效性的提升

文獻綜述

信息技術青春之家綜述整理曹文輝李紅李偉偉劉豹

研究背景：

信息技術課程作為基礎教育的必修課，已經在中小學開設多年。它是一門具有很強實踐性的學科，在實踐過程中，可以培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力、審美能力、邏輯思維能力、分析和解決問題的能力，信息技術課對于全面推進素質教育，培養(yǎng)面向新世紀的人才具有重要的意義。

小組活動的教學注重點有很多，

我組關于本主題的文獻研究，主要集中在學習活動的內涵、活動學習的基本要素、小組活動學習中存在問題及改進措施、關于小組活動、在教學中,教師發(fā)揮中介作用有效組織課堂小組活動、小組活動后評價作用等方面。筆者在網絡中搜集十余篇論文資料，以了解關于小組活動的最新研究現(xiàn)狀，為本次主題尋找理論與實踐的借鑒。

針對以上問題，我們認為在進行小組活動學習時，應注意以下幾點：1、學生進行必要的思想品德教育。在進行小組活動學習時，教師要教育學生學會尊重別人，要認真聆聽別人的發(fā)言；要教育學生成功的活動學習既要有統(tǒng)一的學習目標，又要心中有他人，有自我犧牲的精神，多為他人、集體著想；要教育學生要對自己的表現(xiàn)有信心，不自卑，要主動參與學習。這些思想品德教育是活動學習成功的很重要保證，也是活動學習的目標之一。

2、精心設計設計問題、認真準備教具，盡量減少干擾因素。活動學習的內容要精心設計，太簡單了，沒有活動的必要，太難了學生解決不了。教具也要認真

準備，盡量減少教具學具的缺點，使它們能真正幫助學生學習。

3、做到科學分組。在分組時，應盡量做到科學合理，可考慮兩個方面：一是爭取小組間的零差距，做到每個小組的實力相當；二是組內成員的異質互補，就是將有各種特長的學生放到一個組內，讓他們取長補短，盡量做到最佳組合�！緟⒖嘉墨I】：

1、《小組活動學習中存在的問題及改進措施》，徐仁鳳2、《基于“任務驅動”的小組活動學習方法》，馬建軍一、“活動”的內涵（1）活動的內涵

國內外的許多心理學家和社會學家都對“活動”的概念進行過闡述，《心理學大詞典》中指出:“活動是為了共同的目標而由兩個以上的個體共同完成某一行為，是個體間協(xié)調作用的最高水平的行為�！�

如多伊奇認為：“活動是個體為了實現(xiàn)共同的目標而表現(xiàn)出來的協(xié)同行為�！边�有一些研究者認為：“活動是為了實現(xiàn)共同的目標或獲得共同的獎賞而共同工作，以最小的付出來獲得最大限度的共同利益�！�

我國現(xiàn)代著名的心理學教授邵瑞珍指出：“活動能促進學生智力的發(fā)展；能使能力差的學生學會如何學習改進學習方法；活動有助于學生發(fā)展良好的個性，增強群體凝聚力，形成和諧的教育氣氛�！�

從上面的解釋我們不難看出，活動的基本內涵包括:

（1）共同的目標：為共同完成某一目標或實現(xiàn)共同利益而活動。

（2）個體間的相互配合與協(xié)調：只有依靠個體間的配合和協(xié)調才能實現(xiàn)共同目標。

（2）活動學習的內涵

活動學習是一種教學理論和策略體系。由于各國國情及理論和實踐的差異，人們對活動學習的概念及類型的理解和應用也相應存在著差異，如歐美國家稱之為“活動學習”、“活動授課”，原蘇聯(lián)等國家稱之為“活動的教育學”，而我國則稱之為“活動教學”等。國內外許多研究活動學習的代表人物都給活動學習下了自己的定義。

1、國外學者關于活動學習的定義

龐國斌，王冬凌．活動學習的理論與實踐[M].北京：開明出版社，201*：8龐國斌，王冬凌．活動學習的理論與實踐[M].北京：開明出版社，201*：8龐麗娟，陳琴.論兒童活動[J].武漢：教育研究與實驗，201*：52

轉引自[DB/OL].王坦．活動學習－原理與策略[M].北京：學苑出版社，201*：5~68（1）斯萊文的定義

活動學習的主要代表人物之一，美國約翰斯霍普金斯大學的斯萊文教授認為：“活動學習是指學生在小組中從事學習活動，并依據他們整個小組的成績獲取獎勵或認可的課堂教學技術�！保�2）約翰遜兄弟的定義

美國明尼蘇達活動學習中心的約翰遜兄弟認為：“活動學習就是在教學上運用小組，使學生共同活動以最大限度地促進他們自己以及他人的學習�！保�3）沙倫的定義

以色列特拉維夫大學的著名教育心理學家沙倫認為：“活動學習是組織和促進課堂教學的一系列方法的總稱。學生之間在學習過程中的活動是所有這些方法的基本特征。在課堂上，同伴之間的活動是通過組織學生在小組活動中實現(xiàn)的，

小組通常3-5人組成。小組充當社會組織單位，學生們通過同伴間的相互作用和

交流開展學習，同樣也通過個人研究進行學習�！�2．國內學者關于活動學習的定義（1）王紅宇的定義

我國教育學者王紅宇認為：“所謂活動學習，就是課堂教學以小組學習為主要組織形式，根據一定的活動性程序和方法促使學生在異質小組中共同學習，從而利用活動性人際交往促成學生認知、情感發(fā)展的教學策略體系�！保�2）王坦的定義

原山東省教育科學研究所所長王坦認為：“活動學習是一種旨在促進學生在異質小組中相互活動，達成共同的學習目標，并以小組的總體成績?yōu)楠剟钜罁�的教學策略體系�！�

綜上所述，我們認為，活動學習是以小組為基本組織形式，利用動態(tài)教學因素的互動來促進學生的學習，并以團體成績?yōu)樵u價標準，來達到共同的教學目標的活動。具體說活動學習的內涵包括：

（1）活動學習是以學習小組活動為主要組織形式的一種教學活動，教學形、式上強調以集體授課為基礎，以小組活動為主體，力求體現(xiàn)集體性與個體性的統(tǒng)一。

王坦．活動學習－原理與策略[M].北京：學苑出版社，201*:7王坦．活動學習－原理與策略[M].北京：學苑出版社，201*:79

（2）活動學習是以教學動態(tài)因素的互動活動為動力資源的一種教學活動，充分體現(xiàn)教師為主導、學生為主體的精神，視教學中動態(tài)因素的互動為促進學生學習的主要途徑，強調師生互動。

（3）活動學習是為達成一定教學目標而展開的目標導向的一種教學活動，活動教學突出教學的情意功能，追求教學在認知、情感和技能目標上的均衡達成。（4）活動學習是以小組在達成目標過程中的團體成績作為獎勵依據的一種教學活動，使得整個評價的重心由鼓勵個人競爭達標轉向大家活動達標，實現(xiàn)教學評價的科學化。二、活動學習的基本要素

當前世界各國的活動學習研究者大都有著自己對活動學習的基本要素的認識，但從目前的研究文獻來看，大家比較公認的理論當推美國明尼蘇達大學活動學習中心約翰遜兄弟倆提出的五因素論。

約翰遜等人認為，活動學習的關鍵因素有5個，它們是：積極互賴（positiveinterdependence）、面對面的促進性活動(face-to-facepromotiveinteraction)、個體和小組責任（individualandgroupaccountability）、人際和小組技能(interpersonalandsmallgroupskills)和小組自評(groupprocessing)。

把這些要素系統(tǒng)地有機地組合在小組學習的情境中，有助于保證活動學習的有序實施取得長期的成功。

三、小組活動學習中存在的問題及改進措施

目前小組活動學習已被越來越多的老師接納，并且有意識地運用到自己的課堂教學中去，使課堂教學的氣氛得到了活躍，也切實提高了課堂教學效率，讓學生真正學到了東西。但是筆者在平時的教學及聽課中發(fā)現(xiàn)，目前的小組活動學習或多或少地還存在一些問題，歸納起來主要有以下幾點：1不活動，各持己見。

小組活動學習本來是通過小組內的幾個成員分工活動，共同努力來完成一個學習任務的。它要求小組內的成員既要努力做好自己份內的事，又要通力活動，

共同完成學習任務。而做好自己份內事的目的就是活動，也是活動的基礎。但是在活動學習中，有些學生認識不到這一噗，只顧做好自己的事，而不懂活動，甚至不愿活動，各做各的，各說各的，這樣根本就不能完成共同的學習任務。這樣的小組活動學習也只是一個形式，根本不叫活動學習。2沒主見，人云亦云。

一個學習小組內的成員的素質是不一樣的，必然會有好中差之分。對于同一個問題，好的學生會積極思考，發(fā)表自己的看法。而差一點的學生則不會思考，或懶于思考，沒有自己的觀點，只能跟著別人走，別人說什么他就說什么。這一現(xiàn)象在目前的小組活動學習中是很常見地，也正是這一現(xiàn)象的常見而導致了小組活動學習失去了原有的意義。3欠主動，坐享其成。

小組活動學習要求每個組員都必須是主人翁，都要主動地參加。而在平時的教學中我發(fā)現(xiàn)有些學生的參與意識不強，活動欠主動，往往是坐在旁邊聽別人說、看別人做，最后做個無功之臣，坐享他人之成。這樣的學生在整個活動學習的過程中參與度不高，聽、說、思維的能力得不到提高，同時也影響了整個小組活動學習的效率。4不專心，易受干擾。

仔細觀察一下平時的小組活動學習，我們發(fā)現(xiàn)學生不夠專心，精力不集中，自制力不強，易受干擾，從而影響了活動學習的效果。如教具、學具的制作好壞，問題的多向性，學生之間的無關話題等等，對學生的學習活動都有影響。四、關于小組活動

結合中學信息技術的教學實踐，以活動學習的有效性為切入點，從“科學劃分小組，培養(yǎng)活動意識和紀律意識是小組活動學習有效的前提條件”、“注

重情景設置和活動設計，關注活動過程是小組活動學習有效的必要條件”、“改變評價方式，借助評價反饋小組活動成果,形成良好的活動循環(huán)”三大方面來談如何進行小組活動。

（一）、科學劃分小組，培養(yǎng)活動意識和紀律意識是小組活動學習有效的前提條件

1.科學劃分小組，保證組間水平相當。

開學之初先進行綜合測試，由測試結果進行初步劃分，以4人為一組，然后對學生充分調查分析(以一個學期的時間為宜)，根據性別、學習能力、心理素質、愛好特長、動手能力等將原有小組進行調整。由于信息技術課程的特殊性，小組成員的組成特別需要重視學生的愛好特長和動手能力。這是有別于其他課程學習小組形成的關鍵點。因為信息技術課程中有很大一部分是動手操作。比如有美術特長的，他在學習繪圖程序時就能起到領頭雁的作用；有音樂特長的在學習用電腦編輯音樂時就有用武之地。強調動手能力，是信息技術內在特征造成的，某個在語數(shù)外成績差的學生，由于動手能力強、有特色，在此類學習小組中照樣能起帶頭作用，從而有利于他們學習自信心的樹立，往往起到意想不到的效果。

2.建立良好的活動行為，培養(yǎng)學生的活動意識。

在科學劃分小組后要有目的地培養(yǎng)小組長，保證課堂活力有序。組長要求有一定的組織能力、樂于助人，有活動精神。我注重培養(yǎng)組長的管理、組織能力，有效的發(fā)揮組長協(xié)調、分工、督促的作用，使每一個小組具有統(tǒng)一的管理模式。對于各組員，我注意培養(yǎng)小組成員的活動意識，讓組員在組長的帶領下人人參與，各盡其職，這樣即可激發(fā)學生的活動學習的愿望，也可增加學生活動的信心。

3.嚴抓課堂紀律，培養(yǎng)學生的傾聽意識和習慣。

良好有序的課堂，是保證教學任務順利完成的前提。信息技術學科每個班級每周上一節(jié)信息技術課，學生對授課老師不如其他學科老師熟悉，對教師的敬畏程度也不深，再加上課堂讓學生上機動手操作的環(huán)節(jié)較多，學生的水平差異大，部分學生不注意聽講，自己偷偷玩游戲等，課堂易失控。因此，教師必須在學生機和教師機中安裝電子教室，在進行小組活動任務布置、學生發(fā)言以及反饋評價時要控制住學生機，讓學生靜心傾聽，靜心傾聽是保證小組活動有效的前提條件。

（二）、注重情景設置和活動設計，關注活動過程是小組活動學習有效的必要條件

1.注重情景設置和活動任務的設計，明確活動目標。

信息技術課適合“任務型”教學，活動內容的設計核心就是活動任務的設計。而任務設計要以學生的興趣和生活經驗為出發(fā)點。有興趣學生才會積極參與，內容貼近實際生活學生對內容不陌生，底氣足。因此要注重情景的設置，讓學生在一定的情景中完成符合學生學習能力的任務。

例如：在學習《信息集成》這一課時，正好在元旦前夕，因此課前我先利用音樂和動畫營造出節(jié)日的氛圍，學生一進機房就進入了迎接元旦的情景，在此基礎上我展示了一些優(yōu)美的電子賀卡，最后讓學生用frontpage設計一份元旦賀卡。我在設計賀卡任務時盡量考慮小組內每個人的分工需要和層次，充分發(fā)揮每人學生的作用。要讓小組內全部的學生共同努力，讓小組內不同能力類型的學生都能獨立解決力所能及的問題，以保證學習的有效性。用評價標準明確小組活動后的任務要求。這樣，在整個小組活動完成任務的過程中，既考慮到個體的差異，發(fā)展了個體的特長，培養(yǎng)了活動意識，達到了一個共同的目標，

而且能提高學生解決實際問題的能力，把小組活動學習的有效性真正落實到實處。

2.發(fā)揮教師的引導作用，關注小組活動學習過程。

小組活動學習的成功與否，與老師的引導是分不開的。在活動學習中，教師要將原先師生之間“權威－聽從”關系轉變?yōu)椤爸笇В瓍⑴c”的關系。在此，教師不是袖手旁觀了，而是承擔起了更大的管理和調控職能。在活動學習過程中，教師要善于激活學生的思維，善于鼓勵學生挖掘與學習相關資源。教師應以平等的身份與學生活動、交流，以保證活動學習的有效開展。

在開展小組活動學習初期，學生可能出現(xiàn)說與學習無關的話或無從下手，不知所措。這時老師要合理地進行組織、調控，不能在學習的開端就將小組活動學習流于形式。在課堂上要經常舉行小組活動學習競賽活動，定期地進行評優(yōu)，激發(fā)學生活動的積極性，養(yǎng)成小組活動學習的習慣。在展示評價時教師還應從不同角度發(fā)現(xiàn)各組優(yōu)點，多一些激勵性的語言，讓每個成員感受到自身的價值，享受到任務完成后的成就感，這樣活動的興趣會越來越濃厚，進一步促進小組活動有效性。

（三）、改變評價方式，借助評價反饋小組活動成果，形成良好的活動循環(huán)

評價是對教學實效性的檢驗，也是一個相互學習的過程，是教學過程中不容忽視的教學環(huán)節(jié)。以往的評價主要是老師點評，而在小組活動學習中改為主要是小組間互評，老師只是適當引導。

1、學習目標與評價標準相結合

課前先根據本節(jié)課學習目標制定好評價量表，因為信息技術課就是為了培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，也就是要培養(yǎng)學生的活動意識，培養(yǎng)學生的獲取、處理、加工信息的能力，因而過程才是最重要的。因此在制定小組活動學習的評價一

般要體現(xiàn)學習過程評價與學習結果評價相結合，側重于對過程的評價。對一個作品的評價不應僅僅是看最后的結果完成得如何，還應當關注小組是如何進行活動的以及給他們提供展示的舞臺。每組一名隊員用電子文檔記錄下小組成員好的方法，借助評價的舞臺，讓學生展示活動過程中的閃光點。

2、對活動小組集體的評價與對小組成員個人的評價相結合

小組內各成員要結合評價量表給自己和組內成員打分，小組長在組內要對各成員的表現(xiàn)及自評用標價量表總評。這樣組內每個成員都能結合評價表知道自己本節(jié)課的目標成率是多少。每個組都要通過網絡展示自己的作品及記錄的好的作法，小組間互評，教師要給予各組總評，找出各組的閃光點，讓小組成員都能以自己組的表現(xiàn)自豪，也更進一步加強了小組活動學習的有效性。

當然，以上這些做法只是我們在實踐中總結出來的，要想進一步提高小組活動學習的有效性，教師還要在其他很多方面努力，相信只要我們用心去實踐、去思考、去積累、去反思，真正地把握好教師指導與學生主體地位充分發(fā)揮之間的關系，就能讓小組活動學習真正有效�！緟⒖嘉墨I】：

1、百度文庫信息技術學科小組活動學習有效性研究王晶晶2、《中小學教育》期刊201*年7月期推薦稿五、在教學中,教師發(fā)揮中介作用有效組織課堂小組活動

在小組活動中學生是課堂活動的主體,學生之間相互交流,相互活動,相互影響,共同研究,共同解決,共同進步。在這種課堂活動組織形式下,教師應發(fā)揮什么樣的作用才能更好的促進學生之間的交流,激發(fā)學生的興趣,有效地提高學生的英語聽說能力呢?社會建構主義提出了“中介者”的概念。他們認為:作為中介者的教師可以激發(fā)和維持學生的外在學習動機和內在動機,從而達到自主學

習的目的,有效的進行課堂活動。中介理論建構主義認為人總是將個人意義帶入自己的認知世界。其理論展示出,認識事物的過程是個人經驗的直接結果,而在不同階段我們對經驗的理解不同。建構主義理論對教學具有啟示意義。在學習過程中,教師的任務是幫助和促進這一過程。建構主義理論強調學習者將自身經驗帶進學習過程,強調學習者作為積極的意義建構者和問題解決者�！緟⒖嘉墨I】：

《新課程》201*年第08期作者：范麗萍六、小組活動后評價作用

小組活動后,代表每個小組的主講人都要走上前臺陳述。如小組較多,每次可采取自愿和指定相結合的方法選派兩三名學生陳述。然后可以讓全班學生共同評價,評價的目的在于贊揚學生們的優(yōu)點,指出他們的不足。教師借此機會可以把監(jiān)控過程中了解到的學生表現(xiàn)進行反饋,對活動中表現(xiàn)出色的學生給予適當表揚,重視小組活動中活動學習的結果,同時也不能忽視對小組學習過程的評價;指出共同存在的語言錯誤,作適當?shù)闹v解,讓全班學生改正。這樣有助于他們語言流暢性和語言準確性的形成。教師對小組學習活動的評價既要注重對小組集體的評價也要注意對小組個人的評價。教師對學習任務活動完成較好的小組給予肯定和鼓勵,而對那些開展得較差或未完成活動學習任務的小組,應客觀地指出問題所在,并幫助他們分析原因,指明今后努力的方向,從而激發(fā)他們增強活動學習意識。

在小組評價時,教師也要對個人在活動學習中的態(tài)度和表現(xiàn)作出客觀的評價,讓小組活動中能力較強的學生從教師的評價中不但認識到自己的優(yōu)點而且意識到促進小組共同成長的責任;讓那些能力相對弱的學生在教師的評價激勵中,增強信心和加深共同成長的認識,從而提高整個小組活動學習的效果。

及時評價小組活動學習中學生的表現(xiàn)評價是小組活動學習不可缺少的一環(huán)，時下的許多科學課，我們經�？梢砸姷竭@樣的情形：不管學生回答得怎么樣，理解得如何，教師對學生的回答都一味叫好，廉價表揚。在課堂教學中，當學生智慧的火花閃現(xiàn)時，教師要給予及時、充分的肯定。但是一味叫好，廉價表揚，這種做法是不可取的�？茖W課程的教學評價，其主要目的是為了解學生實際的學習和發(fā)展狀況，以利于改進教學、促進學習，最終實現(xiàn)課程宗旨，即提高每個學生的科學素養(yǎng)。在實際操作過程中，我認為：一方面教師要善于挖掘孩子的閃光點，給予他們充分的鼓勵和肯定，既要關注學生學習的結果，更要關注學生學習的過程。對于一些學生普遍能回答的問題，教師不要都給予表揚，應有選擇地加以鼓勵。學生回答錯誤時，教師一定要慎重評價，對有錯誤但又蘊含點滴創(chuàng)新的思路，在指出不足的同時，也要給予鼓勵，保護這一難得的創(chuàng)新火花。另一方面，評價不能僅僅在學習過程結束后進行，而必須伴隨于教學過程中。教師要隨時關注學生在課堂上的表現(xiàn)與反應，及時給予必要的、適當?shù)墓膭钚浴⒅笇�性評價。同時還要注意評價的客觀性，使學生在挫折中吸取教訓，明確努力方向，因為只有這樣才顯得更有意義，才能真正地促進學生的學習和發(fā)展。能否用好評價機制，是小組活動成效高低的關鍵�！緟⒖嘉墨I】：

1.中華人民共和國教育部：《技術課程標準（實驗）》，人民教育出版社，201*.4。2.苗逢春：《信息技術教育評價：理念與實施》，高等教育出版社，201*.9。

第一輪

第三章電子表格第二節(jié)編輯和格式化

教學設計

一、教材分析：

《編輯與格式化》是河大版初中二年級信息技術第二冊第三章第二節(jié)的內容，表格的編輯與格式化這一內容是在學生學會了如何創(chuàng)建規(guī)范表格的前提下進行學習的。學好這部分內容將為以后進一步學習表格的處理打下良好的基礎。

課時安排：1課時（一）教學目標和要求：

知識目標：

1、數(shù)據編輯是指對已經輸入的數(shù)據進行修改、刪除、移動和復制等操作。2、單元格、行、列的插入和刪除，

3、工作表格式化：行高與列寬、字體的顏色與大小，對齊方式，數(shù)據類型等。了解調整單元格高度和寬度的方法，掌握表格選取，合并拆分單元格的方法；

能力目標：在學習過程中，提高學生的動手能力、信息技術能力以及空間想象能力，提高分析問題和解決問題的能力，增進發(fā)散思維能力和現(xiàn)有知識區(qū)向最近發(fā)展區(qū)遷延的能力；

情感目標：創(chuàng)設師生互動情境，在民主、寬松、和諧的學習氛圍中，培養(yǎng)學生嚴謹科學的學習態(tài)度，提高對美的鑒賞能力，并對學生進行愛國主義教育。（二）教學重點和難點：

重點：表格的編輯與格式化的方法；

難點：合并單元格的方法。表格內外邊框的設置二、教法與學法：

采用直觀、類比的方法，以多媒體手段輔助教學，引導學生學習教材內容，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，培養(yǎng)學生邏輯思維能力。逐步設疑，引導學生積極參與，肯定成績，使其具有成就感，提高他們學習的興趣和積極性。

這部分內容并不多，主要就是創(chuàng)建一個比較復雜的表格，再進行一些簡單的排版，對表格進行美化。如果單一的教做一個表格肯定是枯燥乏味的。我認為學習是連續(xù)性的，是一個整體的部分，教材的編寫是考慮到學生的接受能力，將知識進行分內容、分階段學習，

而作為教材的使用者來說，我們應該看到知識之間存在的這種不可分割的連續(xù)與整體，在平常的教學中應及時滲透相關連的知識點，使學生在整體性學習中獲得更全面的發(fā)展。

現(xiàn)代信息技術日益發(fā)展，許多高科技都走入我們的課堂，網絡教學的特色為我們計算機教學中所需要的獨立探究和體驗感受知識產生的過程提供了廣闊的空間。所以為了突破教學難點，我認為選擇電子教室進行網絡學習是最佳方式和手段，而一職的學生在信息技術方面的基礎應該是相當不錯的，相信學生在自由輕松的網絡學習中定會取得良好的效果。三、教學過程

（一）興趣引入，復習鋪墊：

導入新課：教師打開兩張課程表讓學生進行比較（告訴學生一張是經過編輯和格式化處理的，一張只是簡單的錄入），用比較的方式引出格式化的內容，并回憶在學習Word時為了讓文檔美觀，做過格式化設置，在Excel中是否也能做格式化設置呢？如何做格式化設置呢？星期一數(shù)學外語體育政治音樂外語化學星期二物理數(shù)學語文語文外語地理生物星期三外語語文計算機數(shù)學體育化學外語星期四數(shù)學政治語文外語物理歷史舞蹈星期五化學外語美術語文物理數(shù)學體育

課程表1234567數(shù)學外語體育政治音樂外語化學物理外語數(shù)學語文語文計算機語文數(shù)學外語體育午休地理生物化學外語數(shù)學政治語文外語物理歷史舞蹈化學外語美術語文物理數(shù)學體育星期星期一星期二星期三星期四星期五節(jié)次

（二）分配任務任務一：數(shù)據編輯

方式：根據已經分的組讓學生合作完成

學生討論完成學習任務，交流難點，分享成功經驗，展示學習成果。任務二：單元格、行、列的插入和刪除方式：根據內容讓學生自主完成

學生完成學習任務，交流難點，分享成功經驗，展示學習成果。

教師實時引導、發(fā)現(xiàn)問題，對重難點予以分析、必要進行講解演示，并引導學生和老師一起做

任務三：工作表格式化

方式：鼓勵小組代表重點講解單元格格式對話框及跨列居中與合并居中的區(qū)別教師總結發(fā)言、實時引導，重點講解跨列居中與合并劇中

對已經編輯好的表格進行美化，滲透美育教育，還要實現(xiàn)分層教學四、總結評價

教師：巡視指導，注意學生的紀律。在操作過程中注意學生操作是否正確，指導有問題或操作有誤的同學。時間到了以后看有多少同學完成。肯定還有一部分同學未完成，按時完成的同學很好給4分。再等待沒有完成的同學，小組內互相幫助，給熱心幫助同學的人加分。

鼓勵學生主動展示作品，教師總結（表揚學生）自信能力提升。最后保存并提交作業(yè)。最后完成的效果課后給予評價。

有了評價方案，就有了學習的方向和尺度，可以督促學生在課上有一個好的表現(xiàn)，要沖著這個方向去努力，激發(fā)學生競爭、要強的意識。五、教學反思

教師的教學設計不應只是單純設計自己的教案，而是既設計自己的‘教’，又要考慮到學生參與的‘學’。而且‘教’與‘學’的根本目的不再是單純灌輸知識而應該能促進學生的知識、能力與人格的全面發(fā)展。在以后的計算機教學中，盡量考慮所教學生的特點，以

便實現(xiàn)更好的教學效果。六、板書設計：

工作表的編輯與格式化

一、單元格、行、列的插入和刪除二、數(shù)據編輯三、工作表的格式化

1、行高列寬的調整2、單元數(shù)據的對齊方式3、設置字體的大小和顏色4、工作表外觀格式設置5、邊框設置6、隱藏表格的網格線

第一輪課學案

門牌號101102103201*02203301302303

戶主姓名李麗韋伯卓勁松陳漢釗王鐸李敏以李藝吳思成張加強合作路31號水、電費收費表用水量水單價（元電單價（元用電量（度）物業(yè)費小計（噸）/噸）/度）2541500.4920304201*.49201*41300.49202441230.49201*41340.49203441400.49202441000.49201*41500.4920841700.4920

第二節(jié)編輯和格式化流程

任務一：共6分

1、由于石家莊電價調整為0.52元/度，請你把表中電價做出相應的調整。2分

2、由于小區(qū)聘請了物業(yè)公司，因此每戶居民每月需要交納20元的物業(yè)費，請你在表格中做出相應提示：在“電單價”列和“合計”列之間，插入空白列，輸入“物業(yè)費”的相應數(shù)據，如下圖。

任務二8分

1、將標題“合并居中”，提示：將“A1：H1”合并居中。2分

2、設置標題文字。字體：隸書；字號：16磅；字體顏色：藍色2分

3、設置表頭。2分底紋：淺綠色；

水平居中；垂直居中；設置為自動換行。4、設置記錄(A3：B11）2分字符分散對齊

任務三共8分

5、韋伯的固話區(qū)號加上“0”。提示:單元格數(shù)字格式改為"文本",下圖提示.2分

6、將水單價、電單價、物業(yè)費加上貨幣符號“￥”人民幣（元）的形式并保留兩位小數(shù)。2分

7、為表中A2:H11單元格加上“所有框線”邊框。2分

提示：在工具欄接近右上角點擊“邊框”下拉箭頭選擇“所有框線”8、美化表格2分

拓展任務共8分

9、去掉表格中預設的網絡線。3分

10、將A12：G12設置為“跨列居中”5分

思考：“合并居中”和“跨列居中”有什么區(qū)別？

觀察量表

課堂觀察教師用表

課堂觀察量表(教學過程時間分布)用時占課時長的比例（%）課堂觀察表（教師行為）教師姓名課題觀察指標教學目標明確，教學內容豐富、有趣、生動教學步驟清晰，有條有理，由淺入深教學方法多樣，活潑有效，并恰當采用一定的教學手段平等、友好、耐心地對待學生，表揚和批評都很恰當熱情面對全體同學，關注每一個學生的學習活動觀察人班級時間評價引入%展開%鞏固%總結%作業(yè)%激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生大膽地質疑問難，幫助同學形成良好的學習環(huán)境和方法不任意加重學生負擔，上課不拖堂評價：注：評價：A表示“好”；B表示：“較好”；C表示：“一般”；D表示：“不理想”；E表示“較差”

教師評價觀察表

課堂觀察記錄表（教師評價語言內容）情感性評價（學生習慣態(tài)度興趣）次數(shù)內容性評價（文本內容）％次數(shù)方法性評價（學習方法）％次數(shù)％效度原因分析

課堂觀察記錄表（教師評價語言的有效性）評價目的評價時機評價態(tài)度效度原因分（清晰、準確、無冗余）（成熟、不成熟、生硬）（交流式；表演式；個性化）析次數(shù)

％次數(shù)％次數(shù)％

課堂觀察學生用表

課堂觀察記錄表（學生小組合作學習情況）觀察小組小組活動情況組員1組員2組員3組員4組員5組員6觀察分析改進意見第小組發(fā)言次數(shù)參與狀態(tài)合作次數(shù)是否明確要求是否獨立思考時間是否專注傾聽互助合作意識（）強較強一般說明：本表的填寫要求觀察者密切關注小組學習的每一位學生的學習狀態(tài)，及時記錄小組互助合作學習的動態(tài)。1積極2被動3消極。憑借經驗分析學生互助合作學習實效以及影響小組互助合作學校效能發(fā)揮的因素。

課堂觀察記錄表（學生活動記錄）項目個別發(fā)小組討演示活記筆記向老師積極回點名后點撥后回答不同學幫消極行為（睡言論、交動提出問答問題回答問回答問出問題助覺、擾亂課題流題題題下解決秩序，其他）問題人（次）時間所在組別

第一輪課堂實錄

曹文輝課堂實錄

師：下面老師要說，上課之前啊要說一點感受，一個發(fā)現(xiàn)和兩點要求（手勢），我的感受是什么呢？通過上周那節(jié)課我感覺咱們學生的學習能力非常的棒，�。ㄍｎD），讓我，超出了我的想象啊，這是我最最重要的感受，還有一個發(fā)現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)咱們同學報自己的號，是希望教師提問他，但上節(jié)課我不知道，這節(jié)課呢我希望同學們多多報號，這樣呢，一個呢是給同學們展示的機會，再一個呢啊，可以讓咱們同學們就是說更好地向你學習，還有就是兩點要求（手勢），第一是大家積極參與者進來這樣呢就是說給咱們小組的勝出嗯提供很好的一個機會，再一個那這節(jié)課啊考試整個重點都在這一節(jié)課里面，所以說同學們好好練習，這是我的一點感受，嗯啊，一點發(fā)現(xiàn)兩點要求，嗯啊，下面呢我說一下啊咱們上節(jié)課主要學習認識了EXCEL界面，學習了什么是活動界面、單元格、工作表、工作簿以及填充柄功能，這節(jié)課我們接著學習EXCEL其它強大的功能。下面啊，咱們先看一個這個表啊，好，同學們比較一下這兩張表有什么不同，誰來回答一個這個問題，這兩張表有什么不同，好，（手勢）有請22號同學

生：上面是黑白的，下面是彩色的

師：對，非常漂亮下面這個是不是？為什么它非常漂亮那？生：不知道（大家都笑了）師：咱們在WORD里學過什么？師：對表格進行怎樣？生：美化

師：對，美化，好，請坐，也就是說咱們下面這張表格經過編輯、格式化的是不是，非常漂亮而上面那張只是簡單的錄入，對不對？那么在我們excel當中是不是也可以進行文檔的美觀和格式化的設置呢？回答是（停頓），誒，回答是肯定的，那么接下來我們就學習第二節(jié)編輯和格式化，啊，我給大家分了三個任務和一個拓展任務啊，部分共130分，下面，我就把這個任務呢，�。ㄍｎD），任務的收費表和任務的指南發(fā)給大家。師：發(fā)文件

師：好，都收到了吧。

師：好，請同學們打開這個excel的這個學案，第一張表，這個工作簿的第一張表是收費表，然后，后面幾張表分別是任務一指南，任務二指南，任務三指南，以及拓展任務的指南，那么，任務一呢非常簡單，嗯，也就是說咱們進行一個比賽之前呢，小小的預熱一下，小小的一個比賽，咱們看大家誰完成的又快又好，完成，也就是說你這個小組啊，必須全部完成之后，由咱們靠近老師的小組組長舉起你的手匯報“老師，我們組完成了”，然后我就在這兒記錄，記上你們組總分，然后咱們評出，誒，前三名，下面開始。生：開始操作第一個任務師：巡視學生操作情況

師：好，小組長檢查一下，你們小組是不是完成了，完成了舉手，我這兒做記錄生：舉手

師：好，二組已經完成了，（在黑板上給二組劃對勾），二組同學全完成了嗎？師：哪個小組完成，四組是吧？生：我們組完成了，

師：好，非常棒啊，那現(xiàn)在五個小組完成了，所有的小組成員都完成了才算完成任務，你

們是那個組？

師：好，其他的小是否已經完成了那？你們是？生：七組

師：動作（給七組畫對勾）生：舉手

師：你們是幾組？、生：八組

師：八組完成了嗎，好（畫對勾）

師：好，咱們這一次啊，小小的預熱，我感覺咱們同學們啊非常的棒，完成的非常的棒，基本上啊不差什么，差不了多長時間就完成了，很好

師：下面呢，嗯，我們的比賽還要接進行，我們下面的比賽，我取了個名字叫交流思想，我那，把任務用不同的顏色的數(shù)字序號標出來了，一會兒咱們看的時候就能看到，那個紅顏色的，必須獨立完成，然后那個紅色的數(shù)字序號，綠色和藍色的可以合作完成，也就是說先完成的同學可以幫助后完成的同學，誰給后完成同學指導了，咱們給他加分，給這個同學加分，下面（手勢）你指導的時候只能口述也就是說讓他自己操作，你不能替他操作，知道嗎？誒，口說啊，給他指導行了，啊，在這個任務，在這個任務里邊有個問題，請同學們注意一下，我給同學們示范。師：示范找“淺綠色”底紋

師：設置淺綠色底紋，在這一塊如果在這鼠標點著不會顯示，這個時候在下面圖案里去找，當鼠標點到某個顏色的時候它會給你顯示出來，你知道了哪個是淺綠色之后，然后在上面選擇為什么要在上面選擇呢？如果不在上面選擇，它不會給你填充，你比如說，我選擇黃色實際就顯示出來啦，但是如果，你在下面選擇的話，你看我選擇綠色，它會不會顯示呢？不會，所以說這一點呢，我們要注意一下，好啦，下面我們比賽就要開始啦，大家加油�。￠_始。（從講臺上下來邊走邊說）自己先做好自己的任務，啊，然后再幫助其他同學。（學生舉手，電腦有問題，老師走過去反復兩次，大約用時1分鐘）師：注意看任務指南（老師巡視，有學生舉手老師沒有看到）師：注意讓你選擇的單元格和區(qū)域，你別把那個整行的全選啦。

有學生舉手，學生電腦沒有任務顯示，老師過來處理問題，上課的老師解決不了。

師：劉洋老師（授課老師請劉洋老師來指教學生機的問題）授課老師回到講臺解決問題后說：現(xiàn)在有了嗎？現(xiàn)在有了沒有？還是沒有？生：舉手

師說：幾組完成了？都完成啦？好，嗯，你們是幾組？匯報！2組是吧嗯，我剛才看的是哪個組先舉手？2組是嗎？你們是幾組？生說：四組

師說：你們是四組是吧

生說：我們這組有兩個人機子有問題師說：哦，行，你們那個有問題我知道

(下講臺與劉洋老師悄悄對話，研究學生機的問題)（回講臺給完成任務的小組記錄分數(shù)）

師說：好，同學們先暫停一下，咱們現(xiàn)在啊已經有五個組完成啦，嗯，下面呢，嗯，我先找同學啊來給大家演示一下，哪個同學給演示一下呢？生：舉手

師說：好，2組的，2組的組長是吧，有請啊，有請2組的組長給演示一下（有學生舉手）好，請2組的組長給演示一下啊

（生演示）

師說：對了嗎？哦別緊張啊，先把你那撤銷一下，然后給大家演示生說：老師，我把任務三也做了吧

師說：那么快啊，你你你你把那個還是先撤一下吧，撤一下任務二的，對，你就演示一下就行啦，好，大家注意看他選擇哪個區(qū)域啊，他是從A1選擇到H1是不是？生說：是

師說：誒，有的同學選擇區(qū)域的時候選擇錯了，所以說你一定要留意啊生說：合并居中

師說：對，然后合并居中，第二步設置表頭,隸書，字號，對，還有顏色，唉，選好了，對，第三步是表頭，水平對齊居中，垂直對齊居中，然后文本控制這自動換行，這個字是淺綠色的嗎？哦對重新選擇一下，不要緊張慢慢來，啊重新設置吧，別緊張啊，沒事，慢慢來，你設置的很熟練，第四步的設置也是需要選擇區(qū)域的啊，看一下他是怎么選擇這一塊的啊，所有的記錄嗎？是所有的記錄嗎？好啦，同學們看清楚了嗎？2組的組長演示的棒不棒？生說：棒

師說：棒不棒？（鼓掌）生：（鼓掌）

師說：非常棒啊，接下來各個小組呢在完整的完善一下�。ㄗ呦轮v臺巡視）你自己快了不是快啊，要幫助全組的同學都進步了，整個組的都進步了，才是快呢，好大家抓緊時間啊，好，完善好的小組，這上面還沒有登記的舉手，你們是幾組？生說：六組

師說：六組是吧，你們是幾組？生：七組

師說，七組是吧，然后還有呢？

師說：好啦啊，咱們基本上都完成了啊，恩下面呢我在說一下這個任務三，恩任務三里面呢有一個任務取消了，但是在這個指南里邊呢我沒有給大家那個只是刪掉啊，任務三里面的第五個小任務就不做了，做六七八，恩，也就是說，恩，咱們那個刪掉啊，恩咱們大家做的很棒，已經漸入佳境，恩接下來要加油啦，好下面開始，恩，任務三現(xiàn)在開始。生1說：做完啦生2說：做完啦

師說：做完的同學你要看你小組的成員做完了沒有？你小組的全部做完了才是做完了。生：組員間相互學習

師說：有的小組做的非常的快啊生：組員間相互學習

師在學生間指導，然后有學生舉手

師說：恩剛才有的同學問美化表格那兒怎么做，咱們那個圖片上面都有啊，恩你選擇喜歡的啊邊線或框線，然后給他設置，就可以了。你認為怎么漂亮就怎么設置，但是你要注意區(qū)域的選擇對不對？咱們已經會選了�。◣熢趯W生間觀看學生操作，有學生舉手，老師過去指導，然后又有學生舉手，老師又過去那邊，學生繼續(xù)相互學習）

師說：好，一定要注意看那個上面的文字提示和那個圖片提示，有的同學問那個外框線在哪，上面有文字的提示啊

五組組長說：老師老師，我們組全部完成了（學生組長舉手報告老師完成任務）師說：好，你們是五組組長說：五組師在記錄板上記錄

二組組長舉手說：做完了師在記錄板上記錄

師說：好，請完成任務三的舉手，已經登記上的就不要舉了啊。后面有學生舉手

師說：你你們組是幾組？（用手指后面）生說，七組

師轉身記錄下面其他組紛紛舉手四組組長說：老師四組老師逐一做記錄

師說：六組呢，六組完成沒有？師說；好，停一下，（控制學生機）啊剛才啊，咱們任務三完成的也很棒啊，恩尤其是這個二組的同學啊，一直很超前，（手指著記錄板）然后一組的和那個五組的，下面呢我要把那個(停頓)

下面學生舉手

師說：怎么？你們是六組是吧，好了

師說：恩我把那個任務三的第一個啊給同學們說一下，同學們看一下這個，這個電話，要求在前面加上一個零，但是現(xiàn)在我輸?shù)臅r候已經輸上了，它為什么前面不顯示零呢，這是它的格式啊，把它給限制了，現(xiàn)在同學們看一下，在這個這一列當中，這個數(shù)字是左對齊還是右對齊？生說：右對齊

師說：右對齊，那么右對齊它是，你看一下啊，它的屬性，它是什么形式呢，它的數(shù)字的分類屬于常規(guī)的，是不是？現(xiàn)在，我把它設置成文本的，設置成文本之后，我在編輯欄這加上一個零，然后點旁邊的空格一下，咱們在看，它是左對齊還是右對齊呢？生：左（右）師：左還是右？生：左

師：剛開始那個常規(guī)的時候是左對齊還是右對齊？生：右

師：這就是文本和常規(guī)的區(qū)別，那么文本的情況下，加上零它才會顯示，但是常規(guī)形式下會顯示嗎？生：不會

師，不會對不對，那么其他的啊就是說這個形式有日期的專用的，有這個貨幣的專用的，這個根據需要啊，到時候咱們設定就可以了，好了，沒有那個，落后一點的也不要緊，咱們還有最后的附加任務，請有能力的小組繼續(xù)加油。生舉手說：老師，做完了。師：好，你們是幾組？生：二組，八組

師：我一會要檢查的啊，一會要檢查啊(在記錄板上做記錄)，還有哪個小組完成了？生：七組，四組，五組

師：還有哪個小組完成了？十組，你們也完成了是嗎？生：完成了

師：好（轉身做記錄），

學生繼續(xù)小組成員間相互學習

師：好，下面啊，咱們請二還是請哪個小組的演示一下啊后面的拓展任務中的一

生：二組、三組

師：好，咱們請三組的這個小組長啊，這位同學這位女同學給大家演示一下拓展任務，一組的小組長啊第一名女生給大家演示一下第一個拓展任務（前后組別不一致，下面學生紛紛議論）是怎么做的？

第一個女學生操作演示，中間出現(xiàn)誤操作好幾次師：啊不要緊張�。ㄏ抡n鈴響）學生繼續(xù)演示操作

師提示：不用撤銷了，你只要做最后的拓展任務就可以了，先把那個網格線怎么顯示出來呢？

劉洋老師上前提醒：已經上課好半天了。

師：好，這樣吧啊，因為時間關系咱們那個暫停一下，我來給大家演示一下啊，咱們這個去網格線在工具選項里邊，這個網格線如果是對勾的它就會顯示，就是說這個灰色的線，顯示了但是在打印的時候打印不出來，那么為了顯示咱們設計的效果，把這個網格線可以去掉，把這個對勾去掉之后就沒有網格線了，這是這個網格線，然后咱們再看這個設置小組長這個，跨列居中，那么只要在最后面輸上小組長的名字，比如說，我的名字，然后選擇，選擇這個區(qū)域之后，（劉洋老師上前提醒沒有控制學生機），添加網格線就是把打上對勾，添加了，然后去，就是把這個對勾點去，然后就去掉了，這是這個網格線這,然后咱們還是讓他顯示。然后在最后A12這輸入我的名字之后，然后選擇這一列，然后在設置跨列居中這，那么你就在對齊這，選擇跨列居中，確定，那么跨列居中和這個合并單元格有什么區(qū)別，同學們看一下，跨列居中每一個單元格都顯示，是不是？但是咱們在設置這個合并居中的時候咱們用到了這個合并居中，同學們看一下在這上面還顯不顯示每個單元格呢?它是顯示的整個的一個單元格，內容居中顯示了是不是？這就是跨列居中和合并居中的區(qū)別，好，這節(jié)課咱們就到這，同學們表現(xiàn)的非常棒，好，下課。

第一輪議課記錄

（沒有帶攝像機只是筆錄）

參加人員：劉洋唐國榮曹文輝李偉偉劉豹梁軍霞時間：11月15日地點：四樓備課室

議課對象：曹文輝的“編輯和格式化”第一輪課議課過程：

唐老師：我認為你們（兩個小組第一輪課）共存的問題有兩點：

一是老師的作用不突出，教與學兩層皮，老師只起到記分員的作用。二是任務編排有點亂，那些屬于編輯那些屬于格式化，如果在一堂課最后能讓學生自己總結出來，那是最好的效果了。

唐老師：還有就是導入應該在EXCEL中，提問問題要到位，學生才會領會，操作才不會失誤。

唐老師：在任務二中學生對標題、表頭、分不清的情況下，首先提問知道的學生，也可以老師總結。

唐老師：任務一很簡單，可以做個熱身，不用計入比賽。

唐老師：每個任務完成后，學生演示了，老師應在總結、拓展一下。唐老師：最后的評價語不好不能說“今天大家學習的很棒”。針對以上問題唐老師還給出了很多改進意見：1導入問題：①發(fā)現(xiàn)什么不同？

②有什么不同？③你會什么？

2、要明確任務，指出每個任務要學生做什么，學生錯了要點出來，及時指正。3、關于數(shù)據區(qū)域的選擇，可以總結的時候告訴他們快捷簡便的方法。4、把握課堂節(jié)奏，時間控制要做到課前。劉洋老師第一輪課評課內容1、2、3、4、5、6、7、8、

課堂觀察不到位，有學生一直舉手沒看到。從學生情緒上沒照顧全面極域操作不熟練任務沒給學生講明白，

標題、表頭、記錄應給學生再復習一遍每個任務結束以后應該有總結以及評價

任務二的圖案不用指導，讓學生自己觀察去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題強調區(qū)域的選擇，指導學生用shift連續(xù)選擇。

上課語言規(guī)范初始構思

引入之前（總時間）

一、分組用時多長時間,分組策略二、說感受和要求

首先我說一下上周我上課的一點感受，就是同學們的學習能力真的很棒，超乎我想象，這是我最最重要的一點感受啊。

剛才咱們進行了分組，為什么要分組呢？就是想更有利于咱們的學習及能力的提高。上節(jié)課老師發(fā)現(xiàn)有同學報號是希望老師提問他，希望今天大家多多報出自己的號，這樣不僅可以給自己的小組取得榮譽，還給了自己一個展示的機會，也給了大家一個向你學習的機會。（小組活動的組織）

下面我說兩點要求：一是希望大家都要積極參與進來，否則最后會影響小組的勝出。二、是這節(jié)課有很多在今后考試中要遇到的重點,同學們要用心練習。

三、導入新課3分鐘

上節(jié)課咱們主要認識了Excel的界面、學習了什么是活動單元格、工作表、工作簿以及填充柄的功能，這節(jié)課我們接著學習它其他強大的功能。首先請同學們觀察兩個表格進行比較，它們最大的不同是什么？（一張是經過編輯和格式化處理的，一張只是簡單的錄入）咱們在第一冊學習Word時為了讓文檔美觀，做過格式化設置，在Excel中是否也能做格式化設置呢？如何做格式

化設置呢？四、授新課

師：任務一非常簡單，咱們先預熱一下，看看誰完成的又快又好，完成了請大家舉起你的手，否則我不知道大家做什么樣了，好嗎？加油�。。ǚ浅：�，同學們完成的又快又好�。�

同學們注意了嗎，在EXCEI中做任何設置都要先選定要設置的單元格或區(qū)域

接下來的任務二三的比賽，我給取了個名字叫“交流思想”，我把任務用不同顏色的數(shù)字序號標出來了，紅色獨立完成，綠色和藍色其他成員可以口說指導，給指導的加分啊。小組全部任務完成后，請組長舉手示意。名次第一第二第三第四第五第六第七第八第九第十

任務一任務二任務三拓展任務

師:下面有請X小組給大家演示一下，（他演示的真好，大家給點掌聲吧）老師給大家一點時間完善完善任務二。最后老師檢查發(fā)現(xiàn)你們前面沒做完就做任務三，小組會被取消名次，大家不想榜上無名吧！評價做的最快的前三組

咱們漸入佳境啦，大家加油啊，我們還有機會，下面進行任務三，簡單介紹下任務三，宣布開始！師：統(tǒng)計名次評價做的最快的前三組

最后咱們來一個附加任務，請有能力的小組繼續(xù)加油，開始吧！

師總結：1.所謂合并居中是將幾個單元格合并成一個然后內容居中；而跨列居中是將內容跨這幾列居中顯示，每一列還是自己的單元格；

五．小結：這節(jié)課我們主要學習了表格的編輯和格式化，編輯主要是對數(shù)據的修改和填充柄的復習，以及插入列，格式化主要是通過單元格格式中各個標簽對表格進行格式化美化。

上課語言規(guī)范構思劉洋老師修改后

（另附）第一輪課教學反思

小組活動的有效性反思曹文輝

我們研修的主題是“小組活動的有效性”，根據五中初二學生的課程進度，我們運用了EXCEL電子表格的第二節(jié)編輯和格式化進行課例研修。因為時間

關系我們進行了兩課兩反思的課例研修。

當我們組確定了我上第一輪初始課時，我就感覺肩上的任務很重，于是開始了積極地準備。首先是教學設計，其次是任務的設置，到學案，再到課堂語言。我們都進行了精心準備。我完成教學設計的初稿后，請劉洋老師進行了點評，之后進行了修改。任務的設置著實然我費了很大心思，怎么設置任務才會把教學目標概括，怎么設置才容易學生操作，我們按由淺到深的順序確定了任務一、二、三，并進行了拓展任務的設置。包括學案的制定，課堂語言的運用，我們都在劉洋老師的指導下進行了修改。但是因為我在上課前得了重感冒，耽誤了兩天時間沒能好好備課，直到上課前一天下午，才請劉洋老師進行了課堂梳理，第二天匆匆上陣，在課堂上出現(xiàn)了很多問題。

根據本次課例研修的主題和教學目標的表述，我們采用的教學方法主要是任務驅動法、小組活動式、啟發(fā)式、講授法、開放式（由學生自主探究方案完成任務）。由于在第一輪課授課中明確了比賽得分制，任務驅動法運用的比較好，但是小組沒能充分活動。這樣導致了與我們主題相勃的問題的出現(xiàn)。

就《編輯和格式化》這節(jié)課而言，學生的經驗與EXCEL軟件的應用存在距離，所以，我們對本節(jié)內容、任務設置做了細致的安排，讓學生能初步了解EXCEL的強大功能，讓學生在了解計算機文化、初步掌握一些計算機基本知識和技能的同時，進一步激發(fā)學生的學習興趣、增強信息意識和創(chuàng)新意識、有效培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)造能力，在開發(fā)智力、授人以漁的教學過程中實現(xiàn)素質教育。在實踐中盡量地給學生提供自己動手、自己動腦的機會。只有這樣，才能完全發(fā)揮學生的主觀能動性，才能談得上創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

第二輪

第二輪課教學設計

一、教材分析：

《編輯與格式化》是河大版初中二年級信息技術第二冊第三章第二節(jié)的內容，表格的編輯與格式化這一內容是在學生學會了如何創(chuàng)建規(guī)范表格的前提下進行學習的。學好這部分內容將為以后進一步學習表格的處理打下良好的基礎。

課時安排：1課時（一）教學目標和要求：

知識目標：

1、數(shù)據編輯是指對已經輸入的數(shù)據進行修改、刪除、移動和復制等操作。2、單元格、行、列的插入和刪除，

3、工作表格式化：行高與列寬、字體的顏色與大小，對齊方式，數(shù)據類型等。了解調整單元格高度和寬度的方法，掌握表格選取，合并拆分單元格的方法；

能力目標：在學習過程中，提高學生的動手能力、信息技術能力以及空間想象能力，提高分析問題和解決問題的能力，增進發(fā)散思維能力和現(xiàn)有知識區(qū)向最近發(fā)展區(qū)遷延的能力；

情感目標：創(chuàng)設師生互動情境，在民主、寬松、和諧的學習氛圍中，培養(yǎng)學生嚴謹科學的學習態(tài)度，提高對美的鑒賞能力，并對學生進行愛國主義教育。

（二）教學重點和難點：

重點：表格的編輯與格式化的方法；

難點：合并單元格的方法。表格內外邊框的設置二、教法與學法：

采用直觀、類比的方法，以多媒體手段輔助教學，引導學生學習教材內容，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，培養(yǎng)學生邏輯思維能力。逐步設疑，引導學生積極參與，肯定成績，使其具有成就感，提高他們學習的興趣和積極性。

這部分內容并不多，主要就是創(chuàng)建一個比較復雜的表格，再進行一些簡單的排版，對表格進行美化。如果單一的教做一個表格肯定是枯燥乏味的。我認為學習是連續(xù)性的，是一個整體的部分，教材的編寫是考慮到學生的接受能力，將知識進行分內容、分階段學習，而作為教材的使用者來說，我們應該看到知識之間存在的這種不可分割的連續(xù)與整體，在平常的教學中應及時滲透相關連的知識點，使學生在整體性學習中獲得更全面的發(fā)展。

現(xiàn)代信息技術日益發(fā)展，許多高科技都走入我們的課堂，網絡教學的特色為我們計算機教學中所需要的獨立探究和體驗感受知識產生的過程提供了廣闊的空間。所以為了突破教學難點，我認為選擇電子教室進行網絡學習是最佳方式和手段，而一職的學生在信息技術方面的基礎應該是相當不錯的，相信學生在自由輕松的網絡學習中定會取得良好的效果。三、教學過程

（一）興趣引入，復習鋪墊：

導入新課：教師打開兩張課程表讓學生進行比較（告訴學生一張是經過編輯和格式化處理的，一張只是簡單的錄入），用比較的方式引出格式化的內容，并回憶在學習Word時為了讓文檔美觀，做過格式化設置，在Excel中是

否也能做格式化設置呢？如何做格式化設置呢？

（二）分配任務任務一：數(shù)據編輯

方式：根據已經分的組讓學生合作完成

學生討論完成學習任務，交流難點，分享成功經驗，展示學習成果。任務二：單元格、行、列的插入和刪除

方式：根據內容讓學生自主完成

學生完成學習任務，交流難點，分享成功經驗，展示學習成果。

教師實時引導、發(fā)現(xiàn)問題，對重難點予以分析、必要進行講解演示，并引導學生和老師一起做

任務三：工作表格式化

方式：鼓勵小組代表重點講解單元格格式對話框及跨列居中與合并居中的區(qū)別

教師總結發(fā)言、實時引導，重點講解跨列居中與合并劇中對已經編輯好的表格進行美化，滲透美育教育，還要實現(xiàn)分層教學四、總結評價

教師：巡視指導，注意學生的紀律。在操作過程中注意學生操作是否正確，指導有問題或操作有誤的同學。時間到了以后看有多少同學完成�？隙ㄟ�有一部分同學未完成，按時完成的同學很好給4分。再等待沒有完成的同學，小組內互相幫助，給熱心幫助同學的人加分。

鼓勵學生主動展示作品，教師總結（表揚學生）自信能力提升。最后保存并提交作業(yè)。最后完成的效果課后給予評價。

有了評價方案，就有了學習的方向和尺度，可以督促學生在課上有一個好的表現(xiàn)，要沖著這個方向去努力，激發(fā)學生競爭、要強的意識。五、教學反思

教師的教學設計不應只是單純設計自己的教案，而是既設計自己的‘教’，又要考慮到學生參與的‘學’。而且‘教’與‘學’的根本目的不再是單純灌

輸知識而應該能促進學生的知識、能力與人格的全面發(fā)展。在以后的計算機教學中，盡量考慮所教學生的特點，以便實現(xiàn)更好的教學效果。六、板書設計：

工作表的編輯與格式化

一、單元格、行、列的插入和刪除二、數(shù)據編輯三、工作表的格式化

1、行高列寬的調整2、單元數(shù)據的對齊方式3、設置字體的大小和顏色4、工作表外觀格式設置5、邊框設置6、隱藏表格的網格線

第二輪課學案

小組活動有效性觀察量表

學科：小組數(shù)：

觀察內容：每組人數(shù)：

討論交流學生活動(內容)活動資源任導教務其學材練它案習觀察者：活動形式、次數(shù)及耗時個學組任別生間提務發(fā)展交問練言示流習

活動中生成性問題如何處理處理效果其它內容完成情況活動效果備注活動統(tǒng)計（次數(shù)、時間）總評注：處理效果A良好；B好；C一般；D差

項目個別發(fā)言小組討論、交流演示活動記筆向記老師提出問題積極回答問題點名后回答問題點撥后回答問題回答不出問題人（次）同學幫助下解決問題消極行為（睡覺、擾亂課題秩序，其他）

時間所在組別

第二輪課堂實錄

授課教師：李偉偉

師：上課

生：（起立）老師好

師：同學們好，請坐。嗯同學們啊今天由李老師啊給大家上一節(jié)課，首先呢，李老師看到大家非常的開心、非常的高興、非常的幸福，就是說非常的勇氣啊給大家上這節(jié)課，嗯我相信咱們這節(jié)課是在非常愉快當中度過的，嗯好吧別的不多說了啊，為了激發(fā)大家的這個學習興趣，你看我在黑板上給大家畫了什么？生：表格

師：我參與我快樂，嗯這個要求啊，一二三四五組，啊一二三四五組然后都圍繞在這個正負組長的周圍，然后把這個，今天啊咱們同學啊把這個激情啊激發(fā)出來，為什么說我參與我快樂，每個組只要又一個人參與，比如說這個問題咱們一個人參與得一分，有兩個人參與得二分，有三個人得三分，嗯，大致就這些吧，然后待會兒咱們進行的時候再邊說，比如說一組同學然后這個做完了啊，然后一組組長舉手，我們組然后要回答問題，然后一個同學站起來到這，他說我們組還需要補充，第二個同學上來了，這個時候大家說一組得幾分？生：2分

師：聽明白沒有？為的是什么呀？嗯不要一枝獨秀，我要百花齊放，明白？就是說人人參與啊人人參與人人參與，好了咱們今天開始今天的課程，上一節(jié)課咱先回顧一下上一節(jié)課咱們都學習了什么內容？輸入數(shù)據，學得是EXCEL的輸入數(shù)據，咱們了解了什么是活動單元格、工作表、工作簿還有填充柄的學習，還記得嗎？生：記得

師：嗯那咱今天來看一下新的內容啊，在看新內容之前呢，先給大家看兩張表，看著兩張表，仔細的看，觀察從它這個內容上還有外觀，你觀察一下有什么不同？仔細看，看一下啊，這個時候就已經開始了，聽明白沒有，比賽已經開始了，看最后那個組最優(yōu)秀，其實咱們每個同學每個人都很優(yōu)秀，好，（指向）那個同學！生：第一行居中，而且合并單元格

師：啊第一行居中，然后合并單元格，還有別的嗎生：第二行的背景顏色應該師那個青綠色師：嗯青綠色啊

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