一年級(jí)傳統(tǒng)文化教學(xué)計(jì)劃

一年級(jí)傳統(tǒng)文化教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)情分析：

對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)，借此時(shí)機(jī)，將傳統(tǒng)文化精髓灌輸課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，立志繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生做個(gè)具有傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的中國(guó)人。二、教材分析：

（一）、教學(xué)目的要求：

本套教材以齊魯文化為主，反應(yīng)中華傳統(tǒng)文化精髓。以誦讀原創(chuàng)經(jīng)典、感懷名人志士、游歷名山勝水、品味藝術(shù)之樂(lè)為基本活動(dòng)內(nèi)容，旨在使民族文化得以血脈相承，使少年兒童受到中華傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，從而陶冶情操，開啟心智，提升智趣，提高綜合文化素養(yǎng)，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感，培養(yǎng)民族氣節(jié)。（二）、教材結(jié)構(gòu)：

本冊(cè)教材包括“經(jīng)典驛站”“藝術(shù)樂(lè)園”兩個(gè)單元。

“經(jīng)典驛站”：學(xué)習(xí)、諒解中華民族傳統(tǒng)原創(chuàng)經(jīng)典，受益于千古美文的文化滋養(yǎng)，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化精髓的喜愛(ài)之情。

“藝術(shù)樂(lè)園”：步入民族文化的藝術(shù)殿堂，領(lǐng)略中華文化的博大精深與絢麗繽紛，增強(qiáng)民族自豪感和信心。

教材基本呈現(xiàn)形式為：“經(jīng)典回放”（呈現(xiàn)原創(chuàng)經(jīng)典中精華部分）；“溫馨點(diǎn)擊”（借教師之口將作者的思想和教學(xué)的意圖呈現(xiàn)出來(lái)，提出學(xué)習(xí)依據(jù)，明確學(xué)習(xí)要求）；“活動(dòng)廣角”（設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、探究、嘗試、交流中完成學(xué)習(xí)活動(dòng)）（三）教材編排原則：

本教材突出了原典性、知識(shí)性、情感性、趣味性、實(shí)踐性和地方特色，通過(guò)誦讀、感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活動(dòng)方式，達(dá)到提高學(xué)生綜合文化素養(yǎng)的目的。具體體現(xiàn)在以下三方面：

1.堅(jiān)持以人為本的原則，充分考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣特點(diǎn)，營(yíng)造濃厚的探索實(shí)踐氛圍。

2.以提升學(xué)生素養(yǎng)為目的，逐步培養(yǎng)其良好得到人文素養(yǎng)，塑造其誠(chéng)信向上的民族氣節(jié)和人生信念。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)其初步的探究學(xué)習(xí)能力，形成其積極的人生觀和價(jià)值觀。

四、教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題：

1．要關(guān)注學(xué)生的主體性。本教材形式多樣活潑，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合學(xué)生的心理體驗(yàn)，教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。

2.要尊重學(xué)生的主動(dòng)性。教學(xué)要以“活”為基礎(chǔ)，以“動(dòng)”為特征，旨在倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式。

3.要體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的層次性，關(guān)注結(jié)果沒(méi)更關(guān)注過(guò)程。4.要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。

5.注重評(píng)價(jià)的過(guò)程性和激勵(lì)性。五、教具準(zhǔn)備：多媒體，課件等六、教法學(xué)法：

自學(xué)法、感情誦讀法、點(diǎn)撥法、討論法七、教學(xué)時(shí)間安排：

每課均一課時(shí)。

擴(kuò)展閱讀：一年級(jí)全冊(cè)傳統(tǒng)文化教案(詳案)

一年級(jí)一班傳統(tǒng)文化教案

全冊(cè)備課

學(xué)情分析:

本學(xué)期，學(xué)生都是剛由幼兒園步入小學(xué)，對(duì)于我們的傳統(tǒng)文化一無(wú)所知或知之甚少。教學(xué)要從零開始，重在啟蒙。要通過(guò)各種形式，采取靈活多變的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和學(xué)習(xí)興趣。初步培養(yǎng)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩、孝敬父母、友愛(ài)兄弟的美德。教材分析:

一年級(jí)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，包羅蒙書誦讀、詩(shī)歌誦讀、民間工藝、齊魯名人等，從中可得到傳統(tǒng)文化的豐富知識(shí)，是訓(xùn)練兒童做詩(shī)對(duì)句、掌握對(duì)偶技巧、聲韻格律的最佳啟蒙讀物，從而加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德。學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.讓學(xué)生輕松并有韻律感的吟誦三字經(jīng)、詩(shī)歌，并初步背誦所學(xué)內(nèi)容，正確理解所學(xué)內(nèi)容。

2.教育學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩、孝敬父母、友愛(ài)兄弟等，注重教育學(xué)生學(xué)以致用，要用實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

傳統(tǒng)文化的重點(diǎn)之一是，經(jīng)常讓學(xué)生輕松并有韻律感的吟誦三字經(jīng)、詩(shī)歌，倡導(dǎo)學(xué)生先求熟讀，并初步背誦所學(xué)內(nèi)容；傳統(tǒng)文化的重點(diǎn)之二是，在教學(xué)中，有許多品德教育滲透其中(尊敬長(zhǎng)輩、孝敬父母、友愛(ài)兄弟等)，注重教育學(xué)生學(xué)以致用，要用實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德。傳統(tǒng)文化的難點(diǎn)是學(xué)生正確理解所學(xué)內(nèi)容；這些蒙學(xué)經(jīng)典都是古文，古文與白話文相比，會(huì)有更多的生僻字和多音字，學(xué)生不容易理解，因此學(xué)生初步理解學(xué)習(xí)內(nèi)容就成為教學(xué)難點(diǎn)，如果這些難點(diǎn)得到突破，將會(huì)不斷增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。教學(xué)措施:

1.教學(xué)形式多樣化。時(shí)而教師講解、時(shí)而學(xué)生講故事、時(shí)而讀書、講歇后語(yǔ)比賽等。

2.注重游戲教學(xué)。教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生興趣，我將運(yùn)用游戲“對(duì)句、接龍、找寶藏、小老師、鱷魚吃人”等。

3.注重面向全體和個(gè)別差異。集體、小組、個(gè)人展示等交錯(cuò)進(jìn)行，使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。

教學(xué)進(jìn)度：每周一課

第一周：第1課《弟子規(guī)》（節(jié)選）

第二周：第2課《小兒語(yǔ)》（節(jié)選）第三周：第3課《續(xù)小兒語(yǔ)》（節(jié)選）第四周：第4課大林寺桃花

第五周：第5課山居秋暝（節(jié)選）第六周：國(guó)慶節(jié)放假

第七周：第6課柳譙晚眺第八周：第7課衣冠服飾第九周：第8課言語(yǔ)應(yīng)對(duì)第十周：第9課讀書寫字第十一周：第10課灑掃清潔第十二周：第11課年畫第十三周：第12課剪紙第十四周：第13課風(fēng)箏第十五周：第14課泥塑

一年級(jí)一班傳統(tǒng)文化教案

第十六周：第15課孔子（上）第十七周：第16課孔子（下）第十八周：第17課孟子

第十九至二十一周：復(fù)習(xí)考試

第一單元蒙書誦讀單元備課

教材分析：

本單元的蒙書誦讀主要安排了習(xí)慣養(yǎng)成方面的教育內(nèi)容，共有三課組成。《弟子規(guī)》主要講解了小學(xué)生應(yīng)該遵守的行為規(guī)范，如何對(duì)待父母兄長(zhǎng)，如何對(duì)待他人；《小兒語(yǔ)》主要從說(shuō)話做事的態(tài)度上，與他人的交往上來(lái)引導(dǎo)學(xué)生如何養(yǎng)成良好的習(xí)慣；《續(xù)小兒語(yǔ)》主要引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)反省自己，正確地對(duì)待他人的評(píng)價(jià)，更好地處理與他人的關(guān)系。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能正確地朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上逐漸達(dá)到背誦。2.在老師的引導(dǎo)下，能夠大體理解課文的意思。3.懂得在生活中怎樣對(duì)待父母、對(duì)待自己、對(duì)待他人。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1.能正確地朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上逐漸達(dá)到背誦。2.在老師的引導(dǎo)下，能夠大體理解課文的意思。

3.懂得在生活中怎樣對(duì)待父母、對(duì)待自己、對(duì)待他人。

課時(shí)安排：3課時(shí)

第1課《弟子規(guī)》節(jié)選

教材分析:

本課告訴學(xué)生，孝敬父母是做人的根本，誠(chéng)實(shí)守信是人生最基本的道德規(guī)范。學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.能正確地朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上逐漸達(dá)到背誦。

2.在老師的引導(dǎo)下，能夠大體理解課文的意思。

3.能結(jié)合拓展活動(dòng)的內(nèi)容與伙伴交流，懂得在生活中怎樣對(duì)待自己的父母。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)父母、尊敬父母的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.能正確地朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上逐漸達(dá)到背誦。

2.在老師的引導(dǎo)下，能夠大體理解課文的意思。

3.懂得在生活中怎樣對(duì)待自己的父母。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)父母、尊敬父母的品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課二次備課今天我們要學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》。弟子規(guī)原名〈訓(xùn)蒙文〉，為清朝康熙年你在幼兒園或家間秀才李毓秀所作。其內(nèi)容采用《論語(yǔ)》學(xué)而篇第六條：“弟子入則孝，里背誦過(guò)什么？出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛(ài)眾，而親仁，行有余力，則以學(xué)文�！钡奈牧x以三字一句，兩句一韻編纂而成，分為五個(gè)部份加以演述；具體列舉出為人子弟在家、出外、待人接物、求學(xué)應(yīng)有的禮儀與規(guī)范，特別講求家庭

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你愿意背給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？一年級(jí)一班傳統(tǒng)文化教案教學(xué)過(guò)程教育與生活教育。后經(jīng)清朝賈存仁修訂改編，并改名為〈弟子規(guī)〉，是啟蒙養(yǎng)正，教育子弟敦倫盡份防邪存誠(chéng)，養(yǎng)成忠厚家風(fēng)的最佳讀物。同學(xué)們，你會(huì)讀《弟子規(guī)》嗎？誰(shuí)還會(huì)背弟子規(guī)？二、范讀、領(lǐng)讀《弟子規(guī)》1.老師先范讀一遍課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)。弟子規(guī)圣人訓(xùn)首孝悌次謹(jǐn)信泛愛(ài)眾而親仁有余力則學(xué)文2.下面請(qǐng)同學(xué)們伸出右手的食指開始指讀。老師讀一句，你們齊讀一句，并用手指跟著朗讀的節(jié)奏移動(dòng)，朗讀到哪個(gè)字手指就停在哪個(gè)字上，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)跳過(guò)去不指。聽(tīng)明白了嗎？同學(xué)們，跟我念。三、釋讀1.師讀第一段，講解第一段，重點(diǎn)點(diǎn)撥《弟子規(guī)》的含義。2.學(xué)生一起說(shuō)文意。弟子規(guī)圣人訓(xùn)首孝悌次謹(jǐn)信泛愛(ài)眾而親仁有余力則學(xué)文解說(shuō)：至樂(lè)莫如讀書，至要莫如教子。《弟子規(guī)》這本書是學(xué)童們的生活規(guī)范，他是依據(jù)至圣先師孔子的教誨編成的。首先，在日常生活中要做到孝敬父母，友愛(ài)兄弟姐妹，其次一切言行中，要謹(jǐn)慎，要講信用；和大眾交往時(shí)要平等仁和，要時(shí)常親近有仁德的人，向他學(xué)習(xí)。以上這些事是學(xué)習(xí)的根本，非做不可。如果做了還有余遐，更應(yīng)努力的學(xué)習(xí)禮、樂(lè)、射、御、書、術(shù)等六藝，各種經(jīng)典，以及其他有益的學(xué)問(wèn)。四、朗讀《弟子規(guī)》1.分組讀（分兩組，每組讀一章，進(jìn)行小組比賽）2.老師說(shuō)上句，學(xué)生對(duì)下句。3.多種形式朗讀，來(lái)爭(zhēng)取當(dāng)堂課背誦。五、完成書上的拓展活動(dòng)1.想一想：看書思考,圖上表達(dá)了什么意思？（孝敬父母、尊敬老人）2.下圖中小朋友的做法對(duì)嗎？為什么？（要尊敬父母、關(guān)愛(ài)同學(xué)）六、課后拓展1.利用課余時(shí)間熟讀。2.收集對(duì)聯(lián)。七、欣賞《弟子規(guī)》的其他內(nèi)容父母呼應(yīng)勿緩父母命行勿懶父母教須敬聽(tīng)父母責(zé)須順承冬則溫夏則晨則省昏則定出必告反必面居有常業(yè)無(wú)變事雖小勿擅為茍擅為子道虧物雖小勿私藏茍私藏親心傷親所好力為具親所惡謹(jǐn)為去身有傷貽親憂德有傷貽親羞親愛(ài)我孝何難親憎我孝方賢

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二次備課你明白了什么?跟你的同為說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)你回家背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。一年級(jí)一班傳統(tǒng)文化教案教學(xué)過(guò)程親有過(guò)諫使更怡吾色柔吾聲諫不入悅復(fù)諫號(hào)泣隨撻無(wú)怨親有疾藥先嘗晝夜侍不離床喪三年常悲咽居處變酒肉絕喪盡禮祭盡誠(chéng)事死者如事生板書設(shè)計(jì)：1、弟子規(guī)尊敬父母關(guān)愛(ài)他人學(xué)習(xí)文化教學(xué)反思：

借助圖畫，培養(yǎng)了學(xué)生看圖、讀圖的能力，明白了圖畫所表達(dá)的意思；同時(shí)，還注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)是怎樣對(duì)待父母的。通過(guò)交流，既培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又讓學(xué)生懂得了尊重父母的快樂(lè)。

二次備課第2課《小兒語(yǔ)》節(jié)選

教材分析：

本課運(yùn)用通俗易懂的語(yǔ)言，介紹了為人處事的基本原則。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能正確地朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上逐漸達(dá)到背誦。

2.在老師的引導(dǎo)下，能夠大體理解課文的意思。

3.能結(jié)合生活實(shí)際，與伙伴交流在日常生活中怎樣正確地對(duì)待自己、對(duì)待他人。培養(yǎng)學(xué)生做事沉穩(wěn)、尊重他人的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.能正確地朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上逐漸達(dá)到背誦。2.在老師的引導(dǎo)下，能夠大體理解課文的意思。

3.能結(jié)合生活實(shí)際，與伙伴交流在日常生活中怎樣正確地對(duì)待自己、對(duì)待他人。培養(yǎng)學(xué)生做事沉穩(wěn)、尊重他人的品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程一、.揭示課題并簡(jiǎn)介學(xué)習(xí)內(nèi)容《小兒語(yǔ)》是明代呂得勝編寫的，它將為人處世的道理與兒童的常生活結(jié)合起來(lái)，對(duì)少兒品德的養(yǎng)成及其成長(zhǎng)發(fā)展都有很大的好處。二、教師范讀原文，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)一切言動(dòng)都要安詳十差九錯(cuò)只為慌張沉靜立身從容說(shuō)話不要輕薄惹人笑罵先學(xué)耐煩快休使氣性躁心粗一生不濟(jì)三、領(lǐng)學(xué)生讀詞句

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二次備課1.誰(shuí)會(huì)讀課題?2.請(qǐng)你領(lǐng)著大家一起讀課題。一年級(jí)一班傳統(tǒng)文化教案教學(xué)過(guò)程四、師生共同討論詞句意義重點(diǎn)解釋：沉靜、從容、輕薄、安詳。一切言動(dòng)，都要安祥；十差九錯(cuò)，只為慌張。大意：一切言語(yǔ)行動(dòng)，要穩(wěn)重，從容不迫；我們出現(xiàn)的差錯(cuò)，都是由于慌慌張張?jiān)斐傻�。沉靜立身，從容說(shuō)話，不要輕薄，惹人笑罵。大意：站立要平靜，說(shuō)話要不快不慢，平平和和。言語(yǔ)和動(dòng)作不要二次備課你還有那個(gè)字不認(rèn)識(shí)？讀給同位聽(tīng)一聽(tīng)。指名讀一讀。輕佻，讓人笑話和罵你。先學(xué)耐煩，快休使氣，性躁心粗，一生不濟(jì)。大意：首先要學(xué)會(huì)不怕麻煩，不能由著自己的性子來(lái)。性格急躁和粗心大意也不行，這樣，一生也不會(huì)有好的時(shí)候。五、學(xué)生練習(xí)熟讀背誦分組讀（分兩組，每組讀一章，進(jìn)行小組比賽）老師說(shuō)上句，學(xué)生對(duì)下句。多種形式朗讀，來(lái)爭(zhēng)取當(dāng)堂課背誦六、檢查背誦七、完成書上的拓展活動(dòng)圖中小朋友的做法對(duì)嗎？為什么？八、拓展訓(xùn)練當(dāng)我們遇到緊急情況時(shí)，你該怎么做？小組商量一下，演一演。板書設(shè)計(jì)：2、小兒語(yǔ)從容平和有耐心不能任性誰(shuí)愿意上臺(tái)來(lái)背給大家聽(tīng)？教學(xué)反思：教學(xué)中我通過(guò)常見(jiàn)的幾幅生活畫面，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新回答，給予了大力表?yè)P(yáng)，使學(xué)生充分享受參與的快樂(lè)。

第3課《續(xù)小兒語(yǔ)》

教材分析：

本課運(yùn)用通俗易懂的語(yǔ)言，介紹了為人處事的基本原則。是大人的處事經(jīng)驗(yàn)和處世哲學(xué)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能正確地朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上逐漸達(dá)到背誦。2.在老師的引導(dǎo)下，能夠大體理解課文的意思。

3.能結(jié)合生活實(shí)際，與伙伴交流具體的為人處事的做法，懂得在日常生活中怎樣正確地對(duì)待自己、對(duì)待他人。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.能正確地朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上逐漸達(dá)到背誦。

2.在老師的引導(dǎo)下，能夠大體理解課文的意思。學(xué)習(xí)理解“夜來(lái)省己、過(guò)后羞慚”等。3.能結(jié)合生活實(shí)際，與伙伴交流具體的為人處事的做法，懂得在日常生活中怎樣正確地對(duì)待自己、對(duì)待他人。

一年級(jí)一班傳統(tǒng)文化教案

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程一、簡(jiǎn)介《續(xù)小兒語(yǔ)》《續(xù)小兒語(yǔ)》形式與《小兒語(yǔ)》相同，仍分四言、六言、雜言三部分。不過(guò)內(nèi)容比《小兒語(yǔ)》更成人化了。二、教師范讀從小做人，休壞一點(diǎn)。覆水難收，悔恨已晚。白日所為，夜來(lái)省己。是惡當(dāng)驚，是善當(dāng)喜。人譽(yù)我謙，又增一美；自夸自敗，還增一毀。待人要豐，自奉要約；責(zé)己要厚，責(zé)人要薄。要求：1.學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。2.結(jié)合譯文初步感知誦讀內(nèi)容。3.體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解重點(diǎn)句“夜來(lái)省己、過(guò)后羞慚”1.學(xué)生結(jié)合注釋理解該句意思。想想哪些事做得對(duì)，哪些事做得不對(duì)，并改正。要虛心，不能夸耀自己，不能說(shuō)無(wú)禮的話和狂妄大話，過(guò)后往往后悔莫及。2.全班交流。3.教師小結(jié)。四、學(xué)生練讀1.學(xué)生認(rèn)真跟讀。2.學(xué)生自讀。教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。3.小組交流。4.指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。5.同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。同桌合作讀，一人一句。6.師生共同放聲齊讀。五、拓展活動(dòng)1.說(shuō)說(shuō)書上圖中小朋友的做法錯(cuò)在哪里？應(yīng)該怎樣說(shuō)和做？2.當(dāng)別人有困難的時(shí)候，你會(huì)怎么做？當(dāng)別人幫助了你以后，你怎么做？板書設(shè)計(jì)：3、續(xù)小兒語(yǔ)改正錯(cuò)的要虛心不驕傲教學(xué)反思:本課教學(xué)中在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際來(lái)談一談，引導(dǎo)學(xué)

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二次備課小朋友認(rèn)真聽(tīng)老師來(lái)讀，聽(tīng)清要求。課外延伸1.與父母一起多形式誦讀。2.與父母交流誦讀心得。3.課外搜集資料，了解有關(guān)《續(xù)小兒語(yǔ)》的故事，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。一年級(jí)一班傳統(tǒng)文化教案

生及時(shí)反思自己的言行，自覺(jué)改正錯(cuò)誤，正確的對(duì)待別人的贊美。

第二單元詩(shī)歌誦讀單元備課

教材分析:

本單元是一個(gè)詩(shī)歌誦讀主題單元，內(nèi)容都是對(duì)大自然風(fēng)光的贊美。第四課《大林寺桃花》是唐代大詩(shī)人白居易游覽大林寺時(shí)對(duì)山中春光的描寫；第五課《山居秋暝》是王維的佳作，描寫了山中秋季的美景；第六課《柳橋晚眺》是宋代大詩(shī)人陸游的作品。學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.能正確地朗讀古詩(shī)，在熟讀的基礎(chǔ)上逐漸達(dá)到背誦。2.在老師的引導(dǎo)下，能夠大體理解古詩(shī)的意思。

3.感受自然風(fēng)光的美麗，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1.能正確地朗讀古詩(shī)，在熟讀的基礎(chǔ)上逐漸達(dá)到背誦。2.在老師的引導(dǎo)下，能夠大體理解古詩(shī)的意思。

3.感受自然風(fēng)光的美麗，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

課時(shí)安排：1課時(shí)

第4課大林寺桃花

教材分析:

《大林寺桃花》是唐代大詩(shī)人白居易游覽大林寺時(shí)對(duì)山中春光的描寫。學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.理解詩(shī)句的意思，初步了解春天景色的特點(diǎn)。

2.在誦讀的基礎(chǔ)上能夠熟練背誦《大林寺桃花》和《絕句》。

3.大體知道“為什么大林寺的桃花比山下的桃花開得晚”這種自然現(xiàn)象。

4.教學(xué)生領(lǐng)會(huì)古詩(shī)誦讀的方法，理解詩(shī)意，感受古詩(shī)的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。

5.感受自然風(fēng)光的美麗，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1.理解詩(shī)句的意思，初步了解春天景色的特點(diǎn)。2.在誦讀的基礎(chǔ)上能夠熟練背誦《大林寺桃花》。

3.大體知道“為什么大林寺的桃花比山下的桃花開得晚”這種自然現(xiàn)象。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、相關(guān)圖片課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程一、課件導(dǎo)入二次備課1.課件：盛開的桃花。喜歡嗎？2.古時(shí)候有一位詩(shī)人描繪了這種景象，讓我們走進(jìn)詩(shī)中，領(lǐng)略一番。二、古詩(shī)分析1.課文引入：出示春景圖，導(dǎo)入新課2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過(guò)文中的注釋，自己思考和同桌討論

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教師范讀這首古詩(shī)。一年級(jí)一班傳統(tǒng)文化教案教學(xué)過(guò)程二次備課的形式疏通文意，教師進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥，包括重點(diǎn)字詞和重點(diǎn)句子的分析。（1）重點(diǎn)字詞：教師領(lǐng)讀。芳菲：盛開的花春歸：春天結(jié)束了覓：尋找（2）重點(diǎn)句子：（3）翻譯：人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開四月里，山下世間的花兒都紛紛落盡了；山上大林寺里的桃花，卻剛剛灼灼盛開。詩(shī)人登山時(shí)已屆孟夏，正是大地春歸、芳菲落盡之時(shí)，沒(méi)想到在高山古寺中，遇上又一片春景。從緊跟后面的“長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處”可以得知，詩(shī)人在登臨之前，曾為春光易逝而嘆怨。因此，當(dāng)這始所未料的春景映入眼簾時(shí)，該是多么驚喜！這兩句中，“芳菲盡”與“始盛開”，在對(duì)比中遙相呼應(yīng)。字面上是紀(jì)事寫景，而言外是寫感情和思緒的跳躍：由愁緒滿懷的嘆逝之情，突轉(zhuǎn)為驚喜之情。在首句開頭，詩(shī)人著意斟選“人間”二字，似乎是在表達(dá)一種特殊感受：這一奇遇、這一勝景，讓人仿佛從人間的現(xiàn)實(shí)世界，突然步入到神話中的仙境�！叭碎g”，指廬山下的平地村落。長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)春天歸去的時(shí)候，我常常怨恨無(wú)處把她尋找；誰(shuí)料得到，她竟悄悄地溜到這深山寺廟來(lái)。正是在這一突來(lái)美景的刺激、觸發(fā)下，詩(shī)人想象的翅膀飛騰起來(lái)了。他想到，自己曾因?yàn)橄Т�、戀春，以致怨恨春去的無(wú)情，誰(shuí)知卻是錯(cuò)怪了。這里把春光擬人化，仿佛她真有腳似的，可以轉(zhuǎn)來(lái)躲去；而且豈只是有腳而已，你看它簡(jiǎn)直還具有頑皮惹人的性格呢。3.老師范讀，學(xué)生自讀4.總結(jié)：這首詩(shī)以趣勝。全詩(shī)短短四句，從內(nèi)容到語(yǔ)言似乎都沒(méi)有什么深?yuàn)W、奇警的地方，只不過(guò)是把“山高地深，時(shí)節(jié)絕晚”、“與平地聚落不同”的景物節(jié)候，做了一番記述和描寫。但細(xì)讀之下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這首平淡自然的小詩(shī)，卻寫得意境深邃，富于情趣。它不僅寫出了在山寺看見(jiàn)遲開桃花的喜出望外之情，而且蘊(yùn)含了人間事所謂“別有一番天地”的理趣。詩(shī)人用對(duì)比和擬人的手法，把自然界的春光描寫得如此生動(dòng)具體、天真可愛(ài)。如果沒(méi)有對(duì)春的留戀與熱愛(ài)，沒(méi)有詩(shī)人的一片童心，是寫不出來(lái)的。這首小詩(shī)的佳處，正在立意新穎，構(gòu)思靈巧；而戲語(yǔ)雅趣，又啟人神思�？芍^唐人絕句中不可多得的珍品。三、日積月累背誦《大林寺桃花》板書設(shè)計(jì)：大林寺桃花人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。教學(xué)反思：教學(xué)中在熟練誦讀的基礎(chǔ)上，教給了學(xué)生指讀的方法，學(xué)生對(duì)照課文進(jìn)行誦讀。引導(dǎo)學(xué)生采

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你還有那個(gè)字不認(rèn)識(shí)？誰(shuí)會(huì)讀這首詩(shī)了，你愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？你知道這首詩(shī)的意思了嗎？你能給我們講一講嗎？四、精彩展示1．教師配樂(lè)詩(shī)朗誦。2．誰(shuí)能比老師背得還好？學(xué)生配樂(lè)背誦。一年級(jí)一班傳統(tǒng)文化教案

用多種方法誦讀，培養(yǎng)了學(xué)生誦讀的興趣，在熟練誦讀的基礎(chǔ)上，達(dá)到了熟練背誦。

第5課《山居秋暝》(節(jié)選)

教材分析：

《山居秋暝》是唐代詩(shī)人王維的一首詩(shī)。在這首詩(shī)中，詩(shī)人運(yùn)用生花妙筆為我們描繪了一幅清新寧?kù)o的雨后山村圖，一幅優(yōu)美的山水畫:清幽的山景,淳厚的民風(fēng),這正是他理想中的生活環(huán)境。他不忍離開,回到官場(chǎng)上那種紛紛擾擾的生活中去,表現(xiàn)了詩(shī)人熱愛(ài)大自然,陶醉于閑適恬淡的生活情趣。同時(shí)也表達(dá)了作者厭惡官場(chǎng)，想歸隱山林的強(qiáng)烈愿望和對(duì)理想境界的追求。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.對(duì)照“解析”理解詩(shī)句的意思，初步了解秋天山中景色的特點(diǎn)。2.在誦讀的基礎(chǔ)上能夠熟練背誦《山居秋暝》和《初夏游張園》。

3.教學(xué)生領(lǐng)會(huì)古詩(shī)誦讀的方法，理解詩(shī)意，感受古詩(shī)的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。

4.感受自然風(fēng)光的美麗，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

深刻理解王維詩(shī)歌“詩(shī)中有畫”的創(chuàng)作風(fēng)格，感受詩(shī)中的圖畫美。領(lǐng)悟詩(shī)歌主旨，感受詩(shī)人的高潔情懷和對(duì)理想境界的追求精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課1.播放課件:山中美景�？戳诉@些圖片你有什么感受？2.唐代詩(shī)人王維用詩(shī)歌描繪了這樣的美景。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)王維的一首山水田園詩(shī)《山居秋暝》。二、作者簡(jiǎn)介王維（701761），字摩詰，蒲州人。開元九年（721）進(jìn)士，累官至尚書右丞，世稱王右丞，著有《王右丞集》。詩(shī)與孟浩然齊名，稱為“王孟”。前期寫過(guò)一些邊塞詩(shī)，但其作品最主要的是山水田園詩(shī)，通過(guò)田園山水的描繪，宣揚(yáng)隱士生活；其詩(shī)體物精細(xì)，狀寫傳神，有獨(dú)特成就。蘇軾曾贊：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫，觀摩詰之畫，畫中有詩(shī)�！比�、課文講解(一)講解近體詩(shī)的相關(guān)知識(shí)古體詩(shī)與近體詩(shī)的時(shí)間分界為唐代，唐以后的詩(shī)稱為近體詩(shī)。包括律詩(shī),絕句和排律等幾種,在字?jǐn)?shù)上有五言,七言兩種。近體詩(shī)的句式一般是每?jī)蓚�(gè)音節(jié)為一個(gè)節(jié)奏單位,每一個(gè)節(jié)奏單位相當(dāng)于一個(gè)雙音節(jié)詞或教師范讀這首古詩(shī)。二次備課詞組,音樂(lè)節(jié)奏和意義單位基本一致.。空山/新雨/后,天氣/晚來(lái)/秋。明月/松間/照，清泉/石上/流。學(xué)生自由讀古詩(shī)，竹喧/歸/浣女,蓮動(dòng)/下/漁舟。隨意/春芳/歇，王孫/自/可留(二)根據(jù)注釋,疏通文意,把握節(jié)奏的基礎(chǔ)上有感情地朗讀�？丈叫掠旰�，天氣晚來(lái)秋。（時(shí)間、地點(diǎn)、天氣）明月松間照，清泉石上流。（月、松、泉、石）竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。（浣女歸、漁舟下）

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不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師或同學(xué)。指名學(xué)生朗讀這首詩(shī)。一年級(jí)一班傳統(tǒng)文化教案教學(xué)過(guò)程隨意春芳歇，王孫自可留。（詩(shī)人愿望）(三)詩(shī)歌解析，以整體把握詩(shī)歌二次備課(四)品味鑒賞，具體分析詩(shī)歌1.品味鑒賞,感受詩(shī)中圖畫美。（1）意象作為一首詩(shī)的主題和作者思想的載體，在歷來(lái)的詩(shī)詞鑒賞中占有相當(dāng)重要的地位。何謂意象呢？意象是指在作品中飽含了作者思想感情的客觀物象。提問(wèn)：找出詩(shī)中有哪些意象。明確：空山新雨明月松林竹林蓮石浣女漁舟（2）感受此詩(shī)的圖畫美（先請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)單敘述,再由教師描述）。第一幅“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋”空山秋雨圖。初秋的傍晚，你喜歡這首詩(shī)山雨初霽，萬(wàn)物一新，樹木繁茂,，空氣清新，高山寂靜，宛若世外桃源。嗎？第二幅“明月松間照”明月松林圖。暮色蒼茫，皎潔的明月升你能說(shuō)說(shuō)你喜歡上了天空，銀色的月光透過(guò)松樹的虬枝翠葉，星星點(diǎn)點(diǎn)地灑落下來(lái)。那些句子嗎？第三幅“清泉石上流”明月清泉圖。清清的泉水淙淙地流瀉于山石之上，在月光輝映之下，宛若一條潔白的綢布閃閃發(fā)光、隨風(fēng)飄蕩，這是多么幽美的意境��！第四幅“竹喧歸浣女”浣洗晚歸圖。竹林里傳來(lái)一陣銀鈴般的笑聲，那是一群勤勞淳樸的山村姑娘剛洗完衣服，披著月光笑盈盈地歸來(lái)了，也許她們正為什么開心的事兒在竹林里嬉戲追逐著，笑鬧聲傳出翠竹林外。第五幅“蓮動(dòng)下漁舟”月夜采蓮圖。密密的荷葉紛紛倒向兩旁，蓮花搖動(dòng)，水波蕩漾，原來(lái)是順流而下的漁舟正輕盈地穿過(guò)荷花叢，弄亂的荷塘月色，劃破了大山的寧?kù)o。這五幅畫面總合空山雨后的秋涼，松間明月的清光，石上清泉的聲我們一起來(lái)背一背，看誰(shuí)背得快，背得音，浣衣村女的笑聲，漁舟穿過(guò)荷叢的動(dòng)態(tài)，和諧完美地融合在一起，好。有聲有色，有景有人，有靜有動(dòng)，構(gòu)成了清新秀麗的鄉(xiāng)村生活圖景。2.具體分析,領(lǐng)悟詩(shī)歌主旨。（1）詩(shī)歌第一句說(shuō)“空山新雨后”，詩(shī)中明明有浣女、漁舟，詩(shī)人為什么說(shuō)它是空山？明確：因?yàn)樯搅謽淠痉泵�，掩蓋了人們活動(dòng)的痕跡，正所謂“空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響”（《鹿柴》）。又由于這里人跡罕至，“峽里誰(shuí)知有人事，世中遙望空云山”（《桃源行》），一般人自然不知道山中有人了，所以更顯得空了�！翱丈健倍�字點(diǎn)出此處有如世外桃源。（2）頸聯(lián)的詞序可以作怎樣的改動(dòng)？改了好還是不改好？為什么？（3）頷聯(lián)和頸聯(lián)寫得十分熱鬧，這和作者要?jiǎng)?chuàng)造的寂靜、寧謐的環(huán)境是否和諧？為什么？（4）尾聯(lián)運(yùn)用典故,而取其相反之義,我們?cè)趺蠢斫膺@一句?它又表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情呢?四、課堂小結(jié)在這首詩(shī)中，詩(shī)人運(yùn)用生花妙筆為我們描繪了一幅清新寧?kù)o的雨后山村圖，一幅優(yōu)美的山水畫:清幽的山景,淳厚的民風(fēng),這正是他理想中的生活環(huán)境。他不忍離開,回到官場(chǎng)上那種紛紛擾擾的生活中去,表現(xiàn)了詩(shī)

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一年級(jí)一班傳統(tǒng)文化教案教學(xué)過(guò)程人熱愛(ài)大自然,陶醉于閑適恬淡的生活情趣。同時(shí)也表達(dá)了作者厭惡官場(chǎng)，想歸隱山林的強(qiáng)烈愿望和對(duì)理想境界的追求。板書設(shè)計(jì)：5、山居秋暝空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。

二次備課第6課柳橋晚眺

教材分析：

《柳橋晚眺》是宋朝詩(shī)人陸游的一首詩(shī)。詩(shī)人在河邊聽(tīng)著魚在水中跳躍，眼前的樹林正等待著鶴鳥的歸巢。悠閑的云兒不愿化作雨滴落下來(lái)，因此便在青山綠樹之間飄來(lái)飛去。恬靜的環(huán)境反映了詩(shī)人閑適的心情。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.在老師的幫助下讓學(xué)生對(duì)照“解析”理解詩(shī)句的意思。

2.在誦讀的基礎(chǔ)上使學(xué)生能夠熟練背誦《柳橋晚眺》和《夜雪》這兩首詩(shī)。3.背誦并理解“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”。

4.在老師的幫助下使學(xué)生了解古詩(shī)誦讀的方法，學(xué)會(huì)借助插圖理解古詩(shī)里包含的意思。5.通過(guò)誦讀感受古詩(shī)的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。6.感受自然風(fēng)光的美麗，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.朗誦和背誦詩(shī)歌。

2.背誦并理解“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課我們來(lái)欣賞一首古詩(shī)。配樂(lè)播放《柳橋晚眺》。二、學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解詩(shī)意1.過(guò)渡：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)宋朝陸游的詩(shī)。二次備課陸游(1125-1210)，字務(wù)觀，號(hào)放翁，南宋山陰人。12歲即能詩(shī)文，一生著述豐富，有《劍南詩(shī)稿》、《渭南文集》等數(shù)十種存世。陸游具有多方面文學(xué)才能，尤以詩(shī)的成就為最。自言“六十年間萬(wàn)首詩(shī)”，今尚存九千三百余首。其中許多詩(shī)篇抒寫了抗金殺敵的豪情和對(duì)敵人、賣國(guó)賊的仇恨，風(fēng)格雄奇奔放，沉郁悲壯，洋溢著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義激情，在思想上、藝術(shù)上取得了卓越成就，在生前即有“小李白”之稱，不僅成為南宋一代詩(shī)壇領(lǐng)袖，而且在中國(guó)文學(xué)史上享有崇高地位，是我國(guó)偉

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一年級(jí)一班傳統(tǒng)文化教案教學(xué)過(guò)程大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。2.多種形式朗讀詩(shī)句。柳橋晚眺小浦聞魚躍，橫林待鶴歸。閑云不成雨，故傍碧山飛。3.引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句。（1）通過(guò)剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話）（2）質(zhì)疑：有沒(méi)有不懂的地方嗎？學(xué)生說(shuō)。（3）反復(fù)朗讀，熟練背誦。小結(jié)：老師先總結(jié)詩(shī)句意思。水邊聽(tīng)到魚兒從水面躍起，在林字里等待鶴鳥的歸來(lái)。悠閑的云兒下不了雨，偏偏要貼著青山飛過(guò)。4.總體把握詩(shī)歌的情景何謂“意境”？這里的“意”，是作者的主觀感受（情）；“境”是指客觀世界（景），兩者融為一體便成為意境。因此，意境是詩(shī)人借助于多種藝術(shù)手法而創(chuàng)造出來(lái)的情景交融、虛實(shí)相生、物我同感的一種美好的藝術(shù)境界，是詩(shī)情和畫意的完美統(tǒng)一。詩(shī)人在河邊聽(tīng)著魚在水中跳躍，眼前的樹林正等待著鶴鳥的歸巢。悠閑的云兒不愿化作雨滴落下來(lái)，因此便在青山綠樹之間飄來(lái)飛去。恬靜的環(huán)境反映了詩(shī)人閑適的心情。三、日積月累補(bǔ)充陸游的的其他詩(shī)詞。游山西村（南宋）陸游莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。詩(shī)意：不要笑話農(nóng)家臘月做的酒渾濁，豐收之年有豐足的佳肴款待客人。一座座山、一道道水重重疊疊，懷疑會(huì)無(wú)路可行的時(shí)候，忽然看見(jiàn)柳色濃綠，花色明麗，又一個(gè)村莊出現(xiàn)在眼前。四、學(xué)習(xí)《夜雪》夜雪白居易已訝衾枕冷，復(fù)見(jiàn)窗戶明。夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤�。這首五絕作于任江州司馬時(shí)。是說(shuō)，夜間忽覺(jué)被窩里有點(diǎn)冷，繼而看見(jiàn)窗戶發(fā)亮，原來(lái)是下雪了；時(shí)時(shí)聽(tīng)見(jiàn)竹子被壓折的聲音，方知雪下得很大。覺(jué)衾寒窗明，而知有雪，聞?wù)壑裰�聲，而知雪重，寫�?lái)曲折有致，構(gòu)思巧妙，別具一格。就景寫景，又景中寓情，“冷”、“夜雪”和“折竹聲”，委婉傳出詩(shī)人被貶后的寂寞冷清之狀和無(wú)限感慨。五、拓展延伸1.交流收集到的材料：出示白居易的詩(shī)句。2.總結(jié)談話：我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字是多么的豐富多彩，同學(xué)們利用

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二次備課自己輕聲讀幾遍，把詩(shī)句讀通順。指名讀，正音。齊讀，讀正確流利。教師范讀學(xué)生自由讀。教師領(lǐng)讀學(xué)生自由讀。一年級(jí)一班傳統(tǒng)文化教案教學(xué)過(guò)程業(yè)余時(shí)間多背些名詩(shī)名句。3.把我們今天所學(xué)到的古詩(shī)講給家長(zhǎng)聽(tīng)，背給家長(zhǎng)聽(tīng)。板書設(shè)計(jì)：柳橋晚眺小浦聞魚躍，橫林待鶴歸。閑云不成雨，故傍碧山飛。教學(xué)反思：古詩(shī)《柳橋晚眺》因?yàn)槠�幅較短，內(nèi)容也比較容易理解，學(xué)生背誦起來(lái)比較容易，教學(xué)比較順利。背誦白居易寫的《夜雪》時(shí)，學(xué)生感覺(jué)比較吃力。我就出示雪天夜晚的圖片，讓學(xué)生邊看圖邊理解詩(shī)句的意思，這樣一來(lái)孩子練習(xí)背誦就輕松多了。

二次備課第三單元童蒙須知

一、教材分析：

本單元四課內(nèi)容都是根據(jù)宋朝著名學(xué)者朱熹的《童蒙須知》這本書而編寫的。《衣冠服飾》主要教給學(xué)生如何穿著，樹立自己的形象；《言語(yǔ)應(yīng)對(duì)》是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何應(yīng)答別人，如何與人交往；《讀書寫字》則是教給學(xué)生正確的讀寫姿勢(shì)；《灑掃情結(jié)》是告訴小學(xué)生如何保持住處和學(xué)習(xí)場(chǎng)所的衛(wèi)生。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．使學(xué)生能正確、流利的朗讀課文，了解課文的內(nèi)容。

2．在教師的引導(dǎo)下，能夠具體聯(lián)系實(shí)際弄明白課文的意思。

3．使學(xué)生懂得養(yǎng)成穿著得體、正確的讀寫姿勢(shì)、與人交往、保持住處和學(xué)習(xí)場(chǎng)所的衛(wèi)生的好習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解文中表達(dá)的意思，養(yǎng)成穿著得體、正確的讀寫姿勢(shì)、與人交往、保

持住處和學(xué)習(xí)場(chǎng)所的衛(wèi)生的好習(xí)慣。四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件五、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

第7課衣冠服飾

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．使學(xué)生能正確、流利的朗讀課文，了解課文的內(nèi)容。

2．在教師的引導(dǎo)下，能夠具體聯(lián)系實(shí)際弄明白課文的意思。

3．使學(xué)生懂得養(yǎng)成穿著得體、愛(ài)護(hù)衣物、取放物品有定處的好習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解文中表達(dá)的意思，養(yǎng)成穿著得體的好習(xí)慣。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：一個(gè)人的身份、氣質(zhì)、內(nèi)在的素質(zhì)可以從穿著中得以體現(xiàn)。在日常生活中，正確對(duì)待自己的衣帽服飾，懂得愛(ài)護(hù)和珍惜，取放要有定處，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成規(guī)律，這樣會(huì)給自己帶來(lái)不少的方便，減少許多麻煩。

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二次備課：一年級(jí)一班傳統(tǒng)文化教案教學(xué)過(guò)程：從今天起我們一起來(lái)學(xué)習(xí)基本的禮儀和常規(guī)的習(xí)慣，看看在平時(shí)的生活中怎樣讓自己變的更文明、禮貌贏得別人的歡迎和喜愛(ài)。板書課題，二次備課：齊讀學(xué)生借助拼音，自己讀二、學(xué)習(xí)周總理的故事一讀課文。1．過(guò)渡：說(shuō)到穿著的學(xué)問(wèn)，這里有一個(gè)周總理的故事，請(qǐng)小朋友自教師范讀課文，并請(qǐng)學(xué)己讀讀。2．學(xué)生自由讀故事。⑴自己輕聲讀幾遍，把故事讀通順。⑵指名讀，正音。⑶齊讀，讀正確流利。3．引導(dǎo)學(xué)生理解故事。⑴通過(guò)剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話）⑵質(zhì)疑：有沒(méi)有不懂的地方嗎？學(xué)生說(shuō)。⑶小組互相學(xué)習(xí)，交流感受。⑷指名反饋，師生補(bǔ)充。小結(jié)：周總理的故事的確非常讓人感動(dòng)。作為一名國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，他深深地明白儀容的重要。那么你認(rèn)為什么是美麗的儀容呢?⑸反復(fù)朗讀，熟練背誦。三、聯(lián)系實(shí)際，暢談體會(huì)1．談話：在學(xué)習(xí)生活中，你對(duì)儀容的理解？請(qǐng)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。你從中明白了什么？是啊，衣服的穿著在于整潔、大方得體、追求華麗名牌的想法是不對(duì)的。2．你打算怎么做呢？四、學(xué)習(xí)課本，明確要求1．讀讀書上的句子，是怎樣說(shuō)穿著的。2．怎樣對(duì)待自己的衣物呢？(常換洗，疊整齊，及時(shí)縫補(bǔ))五、拓展活動(dòng)1．看圖，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)做的對(duì)，為什么？2．自我評(píng)價(jià)。3．讀背《三字經(jīng)》中的“冠必正，---------”。六、作業(yè)設(shè)計(jì)：把我們今天學(xué)到的知識(shí)說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。板書設(shè)計(jì)：7、衣冠服飾整潔、大方得體常換洗，疊整齊生說(shuō)一說(shuō)你知道了什么？如果你是圖中的小朋友，你會(huì)怎么做？

一年級(jí)一班傳統(tǒng)文化教案

第8課言語(yǔ)應(yīng)對(duì)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．使學(xué)生能正確、流利的朗讀課文，了解課文的內(nèi)容。

2．在教師的引導(dǎo)下，能夠具體聯(lián)系實(shí)際弄明白課文的意思。3．使學(xué)生養(yǎng)成說(shuō)話文明大方.態(tài)度恭敬溫和的好習(xí)慣。二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

課文內(nèi)容的理解，好習(xí)慣的養(yǎng)成。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件四、課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入:1.我們每天都在和別人交流對(duì)話，文明的言語(yǔ)能給人留下美好的印象，獲得別人的愛(ài)戴。2．老師講故事：魏昭成大器的故事。3．反饋：你明白了什么？二、學(xué)習(xí)課文，理解文意習(xí)的內(nèi)容。請(qǐng)看課文。2．多種形式朗讀課文。⑴自己輕聲讀幾遍，把詩(shī)句讀通順。⑵教師讀文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。二次備課：對(duì)”時(shí)也要加注拼音。1．過(guò)渡：對(duì)了，做人要善于使用文明的言語(yǔ)，這就是今天我們要學(xué)教師板書課題“言語(yǔ)應(yīng)3．引導(dǎo)學(xué)生理解。⑴通過(guò)剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話）⑵結(jié)合課文的三幅圖片讓學(xué)生展開討論:在不同的場(chǎng)合，對(duì)待不同說(shuō)話文明、態(tài)度溫和、的人該怎樣說(shuō)話?⑶⑷⑸⑹圖片中那些是正確的？哪些是錯(cuò)誤的？指名反饋，師生補(bǔ)充。對(duì)照課文說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)的表現(xiàn)。小結(jié)：我們一起學(xué)習(xí)有魔力的文明用語(yǔ)。大方得體表現(xiàn)了一個(gè)人的良好素質(zhì)，反之則會(huì)給人留下不好的印象。三、聯(lián)系實(shí)際，暢談體會(huì)1．根據(jù)老師的要求請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演幾種不同場(chǎng)合的對(duì)話方式。(1)學(xué)生點(diǎn)評(píng)。(2)討論哪些地方說(shuō)話不夠合適。2．展示《弟子規(guī)》里的內(nèi)容，加強(qiáng)印象。四、拓展延伸，布置作業(yè)1．交流收集到的材料：這些都是古人總結(jié)出來(lái)的含有深刻道理的句子，誰(shuí)還知道一些有關(guān)這方面的句子或者是名言警句。2．總結(jié)談話。作業(yè)設(shè)計(jì)：背誦《弟子規(guī)》的相關(guān)內(nèi)容。

一年級(jí)一班傳統(tǒng)文化教案教學(xué)過(guò)程：板書設(shè)計(jì)：yanyuyingdui8言語(yǔ)應(yīng)對(duì)說(shuō)話文明、態(tài)度溫和贏得尊重言語(yǔ)粗魯、說(shuō)話莽撞令人討厭教學(xué)反思：一年級(jí)的小學(xué)生比較活潑好動(dòng)，下課后總愿意在操場(chǎng)上、走廊里嬉笑喧嘩。針對(duì)這種情況，在教學(xué)本課時(shí)，我就列舉學(xué)生們平時(shí)的做法，幫助孩子們分析這樣做有什么后果，通過(guò)孩子的回答，讓他們真切感受到在公共場(chǎng)合說(shuō)話要注意文明。

二次備課：第9課讀書寫字

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的讀書姿勢(shì)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。2．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的寫字姿勢(shì)和握筆方法，學(xué)習(xí)描紅、臨帖等寫字方法，提出明確要求，繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

3．通過(guò)指導(dǎo)觀察插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生做到：眼睛與書本的距離保持在3035厘米之間，胸部與桌緣距離保持在68厘米之間，始終做到坐姿端正，讀書時(shí)要使視線與課本平面所成的夾角接近直角：寫字時(shí)左右手臂平放在桌面上。握筆時(shí)食指較大拇指稍低，握筆處與筆尖保持34厘米距離。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

訓(xùn)練學(xué)生正確的讀寫姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖四、課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)人新課：小朋友們，我們已在學(xué)校生活了快兩個(gè)月了，知道了讀書寫字時(shí)要有正確的姿勢(shì)，知道了怎樣坐，怎樣拿書，怎樣握筆。但這還不夠，還要進(jìn)一步鞏固，形成習(xí)慣才行。只有這樣，才能讀好書，寫好字，保護(hù)視力，促進(jìn)身心健康成長(zhǎng)。這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)訓(xùn)練正確的讀寫姿勢(shì)。二、看圖說(shuō)活：請(qǐng)小朋友把書打開，從上往下看，說(shuō)說(shuō)圖上有什么人，他們?cè)诟墒裁�？三、�?xùn)練正確的寫字姿勢(shì)1．出示掛圖，結(jié)合看圖，訓(xùn)練寫字姿勢(shì)。（1）請(qǐng)小朋友看這幅圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，眼睛離書本大約有多遠(yuǎn)?為什么要有一尺遠(yuǎn)?二次備課：教給學(xué)生三個(gè)“一”，一尺、一寸、一拳頭。（2）老師講過(guò)，一尺在米尺上30厘米過(guò)一點(diǎn)的地方，請(qǐng)小朋友拿出尺，同座互相量量，看有沒(méi)有達(dá)到要求；（3）同座互查，教師巡查，糾正錯(cuò)誤；

一年級(jí)一班傳統(tǒng)文化教案教學(xué)過(guò)程：（4）胸離桌子約有多遠(yuǎn)?①點(diǎn)名說(shuō)。二次備課：②請(qǐng)小朋友按要求做，同座互查。2.在圖下方覆蓋：“臂肩腳，要擺平”：（1）哪個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)，這句話要求我們寫字時(shí)要做到什么?寫字時(shí)背要怎樣?為什么要這樣做?（2）點(diǎn)名說(shuō)。（3）請(qǐng)小朋友按要求做，老師巡查讀書時(shí)還要做到“三3.寫字時(shí)該怎樣握筆呢?請(qǐng)小朋友們看書上的小朋友是怎樣握筆的。到”：心到、眼到、口（1）寫字用右手握筆，握筆時(shí)，要用中指、食指和大拇指他的兩根手到。指起幫助作用。教師邊講解邊示范動(dòng)作，讓學(xué)生也做一做。教師巡查，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，予以糾正；（2）握筆的地方離筆尖該多遠(yuǎn)?請(qǐng)小朋友們看第1頁(yè)中間的圖，“離筆端，約一寸”。點(diǎn)名說(shuō)。請(qǐng)小朋友們用尺量一量，在3厘米過(guò)一點(diǎn)的地方用橡皮筋或水彩筆做上記號(hào)。（3）再次訓(xùn)練握筆姿勢(shì)，教師巡查，糾正錯(cuò)誤。同座互查。（4）寫字時(shí)，左手該怎樣放?書本和文具盒該怎么放？“用左手，輕按本，學(xué)用品，放有序”。點(diǎn)名說(shuō)。（5）同座小朋友拿出本子、鉛筆，擺好寫字姿勢(shì)，同座小朋友互相檢查，教師巡查，糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)。四、找出相通處，訓(xùn)練讀書姿勢(shì)1．看圖，一小朋友讀書的正側(cè)面圖。請(qǐng)小朋友想和寫字姿勢(shì)有什么相同或相近的地方。2．點(diǎn)名說(shuō)。3.小結(jié)：讀書和寫字的坐姿大部分是一致的，如身子坐直、兩臂平放、胸口離桌子一拳、眼睛離書本一尺、課本和練習(xí)本放在正前方。4．小朋友們能按要求做嗎?請(qǐng)小朋友們擺好讀書姿勢(shì)，教師巡查，同桌互查，糾正錯(cuò)誤。五、訓(xùn)練讀寫姿勢(shì)1．剛才我們學(xué)習(xí)了正確的讀寫姿勢(shì)，知道該怎么做，從現(xiàn)在開始，在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，小朋友們就要按要求去做，注意讀寫姿勢(shì)，讀好書寫好字。(板書：讀書寫字)2．老師請(qǐng)小朋友們先擺好讀書姿勢(shì)，再做寫字姿勢(shì)，看誰(shuí)做得好。（教師巡視，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀學(xué)生。）六、總結(jié)1．總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。2．我們不光在學(xué)校要注意讀寫姿勢(shì)，在家里也要注意。板書設(shè)計(jì)：9、讀書寫字臂肩腳要擺平離筆端約一寸用左手輕按本學(xué)用品放有序

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寫字態(tài)度要認(rèn)真，字要寫的緊湊端正，不能潦草。一年級(jí)一班傳統(tǒng)文化教案

第10課灑掃清潔

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生知道灑掃清潔的基本要求。

2.知道愛(ài)清潔講衛(wèi)生是文明行為，有利于身體健康，要從小養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣。3.喜歡清潔，愿意做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。

4.穿戴整潔，勤洗澡，勤換衣服，勤剪指甲，勤理發(fā)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：使學(xué)生知道怎樣做才是愛(ài)清潔的表現(xiàn)及愛(ài)清潔的重要性。使學(xué)生知道愛(ài)清潔講衛(wèi)生是文明行為。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程一、想一想二次備課.同學(xué)四人一組互出投影片（“想一想”中2幅圖）相說(shuō)說(shuō)：你喜歡在哪１.整潔、優(yōu)美的環(huán)境對(duì)人的身體健康有好處，還可以使人心情愉快、種環(huán)境里生活？為什生活舒適；臟、亂、差的環(huán)境，有害健康，使人心情不愉快，生活不舒服。2.怎樣才能有這樣的環(huán)境？二、比一比師：同學(xué)們，讓咱們看一看、比一比，誰(shuí)的手、臉、衣服最干凈？1.同學(xué)互相比。2.請(qǐng)做得好的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，這樣做有什么好處？師：這些同學(xué)真是愛(ài)清潔的好孩子。板書：愛(ài)清潔三、看一看：1.出示亂涂亂畫墻壁、文具擺放雜亂的圖示，讓學(xué)生通過(guò)觀察，講一講這樣做對(duì)嗎？2.怎樣才能成為愛(ài)清潔的好孩子呢？讓下面這些同學(xué)告訴你。四、幫一幫（通過(guò)分析提高學(xué)生辨別是非的能力。）1.學(xué)生四人一組說(shuō)說(shuō)：他們哪些地方做得不對(duì)？你能幫幫他們嗎？2.小結(jié)：保持住處和學(xué)習(xí)場(chǎng)所的清潔衛(wèi)生，是一個(gè)人勤勞、文明、有修養(yǎng)的具體表現(xiàn)。五、活動(dòng)1.出示教材25課文，指名讀、齊讀。2.完成27頁(yè)拓展活動(dòng)及自我評(píng)價(jià)。六、總結(jié)：愛(ài)清潔、講衛(wèi)生不僅有益于身體健康，還是一個(gè)人講文明，有禮貌的表現(xiàn)。相信大家都能做這樣的好孩子。保持清潔衛(wèi)生教育，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)很是必要。環(huán)境指周圍的地方，人們生活周圍的地方就是人生活的環(huán)境。人需要有一個(gè)干凈、整潔的環(huán)境，這是人們生活所必須的基本條件。人們共同生活的地方的環(huán)境衛(wèi)生，要靠大家共同努力來(lái)保持，這是符合每個(gè)人的利益和要求的。因此保持環(huán)境衛(wèi)生教育，是社會(huì)公德教育內(nèi)容之一，這種公德，對(duì)于我們國(guó)家來(lái)說(shuō)，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的

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么？在生活中，怎樣才能成為愛(ài)清潔的好孩子呢？一年級(jí)一班傳統(tǒng)文化教案教學(xué)過(guò)程重要內(nèi)容之一，它關(guān)系到我們國(guó)家的社會(huì)風(fēng)貌，反映我國(guó)人民道德水準(zhǔn)。因此，必須對(duì)小學(xué)生加強(qiáng)這方面的教育，從小培養(yǎng)學(xué)生具有良好的社會(huì)公德，為提高中華民族的思想道德素質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)：10灑掃清潔掃干凈擺整齊講衛(wèi)生課后反思：本節(jié)課，通過(guò)想一想、看一看、說(shuō)一說(shuō)等方法，使學(xué)生知道怎樣做才是愛(ài)清潔的表現(xiàn)及愛(ài)清潔的重要性，使學(xué)生知道了愛(ài)清潔講衛(wèi)生是文明行為。

二次備課第四單元民間工藝

教材分析：

中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，燦爛的傳統(tǒng)文化給世人留下了許多美好的印象。偉大的中國(guó)人民充滿了智慧，他們利用簡(jiǎn)陋的工具，簡(jiǎn)單的材料，創(chuàng)造了豐富多彩的民間工藝，直到今天還依然煥發(fā)著生機(jī)和活力，是學(xué)生體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的最直觀的標(biāo)本。讓我們一起走進(jìn)絢麗多姿的民間工藝，去領(lǐng)略他們的精彩絕倫，去感受古代勞動(dòng)人民的智慧，去體驗(yàn)民間工藝給人們的生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.使學(xué)生能正確、流利的朗讀課文，了解課文的內(nèi)容。

2.在教師的引導(dǎo)下，能夠具體聯(lián)系實(shí)際弄明白課文的意思。

3.使學(xué)生去感受古代勞動(dòng)人民的智慧，去體驗(yàn)民間工藝給人們的生活帶來(lái)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

使學(xué)生去感受古代勞動(dòng)人民的智慧，去體驗(yàn)民間工藝給人們的生活帶來(lái)的樂(lè)趣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)

第11課年畫

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過(guò)欣賞引導(dǎo)學(xué)生了解古代年畫的構(gòu)圖及其所要表現(xiàn)的含義。

2.引導(dǎo)學(xué)生欣賞年畫的主要色調(diào)，感受年畫色彩所呈現(xiàn)的快樂(lè)、喜慶、吉祥的氣氛。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生欣賞年畫的主要色調(diào)，感受年畫色彩所呈現(xiàn)的快樂(lè)、喜慶、吉祥的氣氛。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.收集各類古代年畫。

2.了解一些喜慶吉祥的問(wèn)候語(yǔ)。

3.錄有鞭炮聲和《金蛇狂舞》音樂(lè)的磁帶，錄音機(jī)。課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入活動(dòng)：聽(tīng)放鞭炮的聲音，隨著《金蛇狂舞》的音樂(lè)，教師身穿唐裝帶領(lǐng)學(xué)生在活動(dòng)室的門窗上張貼年畫。師：聽(tīng)，這是什么聲音？聽(tīng)到鞭炮聲我們感覺(jué)要過(guò)年啦！過(guò)年啦，我們一起來(lái)貼年畫吧。二、欣賞年畫，了解年畫的構(gòu)圖及要表現(xiàn)的含義。

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二次備課教師帶領(lǐng)學(xué)生在鞭炮聲中齊唱《新年好》的音樂(lè)在教室的門窗上一起張貼年畫。一年級(jí)一班傳統(tǒng)文化教案教學(xué)過(guò)程1.欣賞年畫的內(nèi)容。（1）引導(dǎo)學(xué)生分散自由討論欣賞。師：這么多畫貼在窗上真漂亮呀，現(xiàn)在請(qǐng)你和好朋友一起看看這些年畫上畫了些什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞年畫中的主要內(nèi)容）（2）集中欣賞，請(qǐng)個(gè)別觀察幾幅典型年畫并講得較好的學(xué)生交流。師：你看了哪幅年畫，畫上畫了些什么？（根據(jù)學(xué)生的講述出示相應(yīng)的年畫并展示在黑板上）生1：我看的這幅畫上中間有個(gè)金黃色的“福”字，邊上有許多五顏六色的魚，還有一曲一曲的波浪。生2：我看的這幅畫上中間有一個(gè)很大的盆，里面有許多的珍珠和元寶，閃閃發(fā)光，邊上圍著三只羊。二次備課生3：我看的這幅畫上有一個(gè)財(cái)神爺，手里有個(gè)如意，還有兩個(gè)小孩，你還見(jiàn)過(guò)什么內(nèi)一個(gè)手里拿著做官的帽子，一個(gè)手里拿著金元寶，上面還有一棵樹，樹容的年畫？給大家說(shuō)上都是錢。一說(shuō)。生4：這幅畫上有一個(gè)小女孩和一個(gè)小男孩，他們手里都提著錢，還有用金子做的魚，身上穿著幸福的衣服在恭喜別人。2.通過(guò)討論，使學(xué)生了解年畫所表現(xiàn)的含義。師：剛才我們看了許多年畫，每一幅年畫上的內(nèi)容都不一樣，那你知道畫家為什么要畫上這些東西呢？他要表示什么意思？你是怎么知道的？生1：這幅畫表示三羊開泰。師：你怎么知道呢？生1：上面畫了三只羊。師：你們覺(jué)得呢？生：三羊開泰。師：還有幾幅呢？生2：這幅表示年年有余，上面畫了許多魚。師：年年有余是什么意思呢？生2：希望我們每一年有很多錢多出來(lái)到明年用。生3：這幅表示財(cái)源廣進(jìn)，恭喜發(fā)財(cái)，上面有許多的金銀珠寶。師：有誰(shuí)有不同意見(jiàn)嗎？生：沒(méi)有。生4：還表示萬(wàn)事如意，升官發(fā)財(cái)，上面有如意還有官帽。生5：這幅畫我覺(jué)得表示龍馬精神。生6：這幅畫上有小女孩小男孩我覺(jué)得是祝愿我們新年萬(wàn)事如意，羊年喜氣洋洋。生7：還祝福我們身體健康，發(fā)大財(cái)。3.教師小結(jié)：這幅畫上有幾個(gè)仙人，一個(gè)仙人手里拿著桃子，一個(gè)拿著錢。這幅畫上有一匹馬在跑，馬背上有元寶，地上也有金銀珠寶。這幅畫上有一個(gè)小女孩騎在鳳上，臉上笑瞇瞇的，手里拿著一個(gè)彩帶好像在說(shuō)祝福的話，還有一個(gè)小男孩騎在龍上，臉上笑瞇瞇的，手里也拿著一個(gè)彩帶好象也在說(shuō)祝福的話。原來(lái)這些年畫都有一定的含義，它可以表示一種祝愿也可以表示一種希望。

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一年級(jí)一班傳統(tǒng)文化教案教學(xué)過(guò)程三、欣賞年畫的色彩，感受色彩所帶來(lái)的喜慶、吉祥、歡樂(lè)的氣氛。師：我們欣賞了這么多年畫，你發(fā)現(xiàn)它們大都用了什么顏色？生1：紅色最多，還有金黃色生2：紅色最多，還有他們的衣服五顏六色的很漂亮師：紅色、金黃色給你什么感覺(jué)呢？生1：很熱鬧、很開心生2：很快樂(lè)生3：很吉祥展示學(xué)生收集的年畫作品1.請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的年畫上畫了些什么？表二次備課四、交代要求，指導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作。示什么意思？師：如果請(qǐng)你來(lái)設(shè)計(jì)一幅年畫，你想在上面畫些什么？（學(xué)生交流）2.你覺(jué)得誰(shuí)的年畫為什么要畫這些？看上去很熱鬧、很喜生1：我要畫許多魚，祝爸爸媽媽年年有余。生2：我要畫一個(gè)“�！保�還有許多元寶，祝爸爸媽媽發(fā)大財(cái)。生3：我要畫搖錢樹，還有珠寶，還有小人在祝我們身體健康，萬(wàn)事如意。我們也來(lái)設(shè)計(jì)一幅年畫，先想想你的年畫上要畫些什么，表達(dá)什么愿望，然后想想用哪些顏色可以表現(xiàn)出過(guò)年時(shí)熱鬧、歡樂(lè)、喜慶、吉祥的氣氛，看誰(shuí)設(shè)計(jì)得和別人不一樣。課后反思：本節(jié)課，通過(guò)欣賞年畫的主要色調(diào)，感受年畫色彩所呈現(xiàn)的快樂(lè)、喜慶、吉祥的氣氛。但是對(duì)于年畫的寓意，有些孩子感受有些欠缺。

慶？為什么？第12課剪紙

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生對(duì)民間剪紙藝術(shù)的熱愛(ài)；使學(xué)生認(rèn)識(shí)民間剪紙藝術(shù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用剪紙的基本技法制作剪紙作品；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和動(dòng)手能力。

教學(xué)重點(diǎn)、重點(diǎn)：

1.理解和掌握剪紙的造型裝飾手法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)剪紙作品能力。2.創(chuàng)作和正確把握紋樣好連接與完整性。

教學(xué)準(zhǔn)備：剪紙作品若干，各色電光紙，剪刀、刀子各一把，2開白紙兩張；投影儀。課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣：l.教師出示剪紙作品，問(wèn)學(xué)生：這是一幅什么藝術(shù)作品？學(xué)生回答：剪紙。引出課題。二、學(xué)習(xí)新課教師講述：這些作品出自邳縣農(nóng)民之手，它不僅表現(xiàn)了人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的事物，也反映對(duì)美好生活的向往和豐富的藝術(shù)想象力。2．請(qǐng)學(xué)生欣賞課本（P32）剪紙作品。3．結(jié)合剪紙作品教師講：剪紙是我國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，歷史悠久。大體上分為南北兩大流派：北方剪紙粗獷樸拙，天真渾厚；江南剪紙精巧秀麗、玲瓏剔透。剪紙的樣式很多，這是窗花、墻花、門箋。喜花、枕花、禮花等。具有單純、簡(jiǎn)潔、明快、樸實(shí)、富裝飾性的特點(diǎn)。4．教師將剪紙展示給學(xué)生問(wèn)：這些作品是運(yùn)用哪些工具制作出來(lái)

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二次備課補(bǔ)充：剪紙是我們一年級(jí)一班傳統(tǒng)文化教案教學(xué)過(guò)程的？三、介紹最早的剪紙作品。（課件出示民間剪紙介紹）剪紙?jiān)谖覈?guó)具有悠久的歷史，早在西晉時(shí)就己形成。剪紙藝術(shù)是真正的勞動(dòng)群眾的藝術(shù)。古城徐州是漢高祖劉邦的故鄉(xiāng)，也是西楚霸王項(xiàng)羽的都城。一方水土孕育一方文化。反映在剪紙藝術(shù)上，徐州剪紙具有濃郁的地域文化色彩。藝人們根據(jù)生活感受信手剪出，出手流暢，作品栩栩如生。在內(nèi)容的選擇上多是藝術(shù)與生活的鏈接，是勞動(dòng)人民對(duì)生活的謳歌，對(duì)美好生活的向往。郭沫若有詩(shī)云：二次備課學(xué)校的特色課程，咱班也有剪紙小組的同學(xué)，請(qǐng)他們給咱們當(dāng)回小老師吧�！耙患�之巧奪神工，美在民間永不朽�！毙熘菁艏埓挚粗�下，線條簡(jiǎn)潔，形象寫意，高樸似不著痕跡。細(xì)品之間，手法游刃有余，仿佛渾自天成，學(xué)生展示自己的卻別具精準(zhǔn)洗練之技巧和天真俊美之意趣。作品。四、介紹山東剪紙?zhí)厣�：結(jié)合課本P31學(xué)生自讀課文五、師生回顧本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。以上學(xué)習(xí)的是剪紙的一般常識(shí)，剪刻紙來(lái)自民間，表現(xiàn)民間，我們要從民間剪紙中吸取營(yíng)養(yǎng)，多看，多想、多動(dòng)手，一定會(huì)創(chuàng)作出好作品。板書設(shè)計(jì)：12剪紙中國(guó)民間藝術(shù)課后反思：通過(guò)學(xué)習(xí)欣賞剪紙作品，喚起了學(xué)生對(duì)民間剪紙藝術(shù)的熱愛(ài)；尤其是剪紙小組學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)演示，更增強(qiáng)了同學(xué)們的興趣，學(xué)會(huì)運(yùn)用剪紙的基本技法制作剪紙作品，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。

第13課風(fēng)箏

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解風(fēng)箏的起源、發(fā)展演變和作用，讓學(xué)生對(duì)這一中國(guó)傳統(tǒng)民間工藝品有初步的了解。2.通過(guò)探索風(fēng)箏的有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力和合作能力。3.通過(guò)對(duì)風(fēng)箏這一傳統(tǒng)工藝品的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)工藝的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解風(fēng)箏的起源、發(fā)展演變和作用難點(diǎn)：體驗(yàn)這一傳統(tǒng)工藝品的魅力

教學(xué)準(zhǔn)備：課件圖片；課前讓學(xué)生搜集資料等課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入：提問(wèn)：對(duì)于風(fēng)箏，你想知道些什么呢？二、了解風(fēng)箏的起源、演變過(guò)程1.學(xué)生交流自己所查找的資料。2.課件展示：風(fēng)箏由木鳶到紙鳶再到風(fēng)箏這一演變過(guò)程。學(xué)生根據(jù)自己課前搜二次備課3.指名讀文：分組讀課文33頁(yè)文字，進(jìn)一步了解風(fēng)箏的有關(guān)知識(shí)。集的資料進(jìn)行介紹。三、知識(shí)鏈接：通過(guò)觀察圖片，讓學(xué)生對(duì)風(fēng)箏這一傳統(tǒng)工藝產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。四、拓展活動(dòng)：課件出示各種各樣的風(fēng)箏以及濰坊風(fēng)箏節(jié)盛會(huì)的情景。讓學(xué)生產(chǎn)生動(dòng)手做一做的沖動(dòng)。

一年級(jí)一班傳統(tǒng)文化教案教學(xué)過(guò)程五、自我評(píng)價(jià)：學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文的掌握程度自我評(píng)價(jià)。六、布置作業(yè)：回家和爸爸、媽媽一起做一個(gè)簡(jiǎn)易的風(fēng)箏，放飛到天上去。

二次備課第14課泥塑

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.簡(jiǎn)單了解我國(guó)制泥歷史,對(duì)比感受古今中外泥塑不同的藝術(shù)特征;了解泥塑的工具材料及一般制作工序,熟悉泥塑成型的常規(guī)的四種簡(jiǎn)單技法,并掌握一種技法制作一件泥塑作品。

2.探究學(xué)習(xí)不同材質(zhì)、造型的泥塑及成型方法,培養(yǎng)對(duì)泥塑作品的審美能力,提高立體造型能力。3.感受泥塑之美,培養(yǎng)對(duì)中國(guó)泥瓷文化的熱愛(ài)和興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：初步了解泥塑知識(shí)及簡(jiǎn)單技法,培養(yǎng)立體造型能力。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)掌握一種技法制作一件泥塑作品。

課前準(zhǔn)備：課件

(學(xué)生)泥塑制作主要工具材料一套,袖套圍裙。

(教師)泥塑制作主要工具材料一套,工作衣,課件(包括泥塑欣賞、制泥歷史、材料工具、制作工序、成型技法),不同泥土若干,泥瓶、瓷碗、瓷杯、沙鍋、紫砂壺等生活或藝術(shù)泥制實(shí)物。課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程一、出示泥塑一件，導(dǎo)入新課。二、欣賞、激趣：1.欣賞《彩泥作品》,感受中國(guó)悠久制泥歷史和古代泥塑作品之美,培養(yǎng)熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)泥塑,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。(1)課件出示《彩泥旋渦紋瓶》的旋渦紋,提問(wèn)是什么紋樣,象什么?(2)課件趣味出示,突出對(duì)稱的泥瓶造型：可先出示瓶的一半,讓學(xué)生畫出另一半,再課件出示完整的瓶的造型,最后添放入旋渦紋,整體欣賞。提問(wèn)：花紋表示水紋,瓶可干什么用?(3)欣賞更多彩泥作品,深入了解彩泥文化,提高審美,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.欣賞優(yōu)秀泥塑作品,區(qū)分古代與現(xiàn)代泥塑作品功能、審美的不同。(1)提問(wèn)：美麗的彩泥是用什么做出來(lái)的?感受土的材料,了解泥塑作品是土的藝術(shù)。請(qǐng)?zhí)账囌n老師講解泥塑的制作方法。陶藝是我校的特二次備課趣味游戲：觸摸土,視覺(jué)感受土的不同色和質(zhì)地,色課程，學(xué)生們都上過(guò)(2)出示泥瓷實(shí)物,進(jìn)行觸摸、敲打、視覺(jué)等感受,區(qū)分泥瓷質(zhì)地的不同。陶藝課�？煞攀肿寣W(xué)生(3)課件欣賞更多不同質(zhì)地的泥土作品,區(qū)分古代與現(xiàn)代泥塑作品功展示自己的作品，進(jìn)行能、審美的不同：實(shí)用與藝術(shù)審美。激發(fā)制作興趣。三、了解泥塑制作的一般制作工序。1.(1)提問(wèn)：泥塑作品是怎樣制作出來(lái)的?導(dǎo)入新知識(shí)。(2)課件圖示,講解制作一般工序。2.探究學(xué)習(xí)泥塑四種手工成型方法。四、鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試,選擇一種合適的造型方法,集體制作一件泥塑作品。

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講解，學(xué)生的參與性高、積極性高。一年級(jí)一班傳統(tǒng)文化教案教學(xué)過(guò)程(1)出示作業(yè)要求,選擇泥條或泥片成型方法,激發(fā)共同創(chuàng)作愿望。(2)比一比,看誰(shuí)泥條搓得粗細(xì)均勻、長(zhǎng)或泥片打得厚薄均勻成型。(3)大家的泥條或泥片盤、搭起來(lái),組成一件泥的作品,或泥條作品或泥片作品,教噢醫(yī)師共同參與指導(dǎo)。(4)通過(guò)玩泥,提問(wèn):怎樣團(tuán)、挖、捏,搓,壓?怎樣組合成型?盤、拼等。(5)欣賞感受不同成型方法制作的泥塑作品,讓學(xué)生探究成型方法。(6)總結(jié)歸納,出示課件圖示錄像,教師演示、操作幾種方法成型。五、趣味展示學(xué)生共同制作作品,集體進(jìn)行欣賞,共同評(píng)價(jià)。六、總結(jié),拓展學(xué)習(xí)：欣賞國(guó)外的現(xiàn)代泥塑作品,激發(fā)熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)泥瓷藝術(shù),但也看到現(xiàn)代泥塑中國(guó)與世界的差距。板書設(shè)計(jì)：14.泥塑民間藝術(shù)無(wú)錫惠山泥人天津“泥人張”二次備課

一年級(jí)一班傳統(tǒng)文化教案

第五單元齊魯名人

教材分析：

本單元主要介紹了古代齊魯大地上所涌現(xiàn)出的幾個(gè)有代表性的名人，他們用自己的言行為我們樹立了榜樣，用偉大的思想來(lái)引導(dǎo)我們，教育我們。這一單元共有五課組成，分別向我們介紹了孔子、孟子、曾子、墨子等四位齊魯名人。課文介紹了他們的政治主張，闡明了他們所做的歷史貢獻(xiàn)，并引導(dǎo)學(xué)生積累他們的名言，講解他們的故事。讓學(xué)生感受名人的為人處世，學(xué)習(xí)名人的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.使學(xué)生能正確、流利的朗讀課文，了解課文的內(nèi)容。2.在教師的引導(dǎo)下，能夠具體聯(lián)系實(shí)際弄明白課文的意思。

3.使學(xué)生感受名人的為人處世，學(xué)習(xí)名人的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

使學(xué)生感受名人的為人處世，學(xué)習(xí)名人的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)時(shí)間：5課時(shí)

15孔子（上）

教材分析：

孔子作為一位偉大的思想家、教育家，在中國(guó)歷史上影響深遠(yuǎn)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得關(guān)愛(ài)別人，存有“仁愛(ài)”之心；讓學(xué)生懂得禮儀之道，學(xué)會(huì)人“仁愛(ài)”，以“禮”待人。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文。2．了解孔子的生平極其“仁”的思想。

3．通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得關(guān)愛(ài)別人，存有“仁愛(ài)”之心；讓學(xué)生懂得禮儀之道，學(xué)會(huì)人“仁愛(ài)”，以“禮”待人。

4．結(jié)合時(shí)代的需要，培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)，完善學(xué)生個(gè)性和人格。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．了解孔子的生平極其“仁”的思想。

2．通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得關(guān)愛(ài)別人，存有“仁愛(ài)”之心；讓學(xué)生懂得禮儀之道，學(xué)會(huì)對(duì)人“仁愛(ài)”，以“禮”待人。

教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)資料課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程二次備課一年級(jí)一班傳統(tǒng)文化教案教學(xué)過(guò)程一、入境生趣于丹女士說(shuō)：在我們?nèi)松�的每個(gè)階段，都要去用理性的侵繩去約束自己的情感和欲望的野馬，達(dá)到中和調(diào)適，使人生更有意義，使社會(huì)更加和諧。孔子將人生分為三個(gè)階段，對(duì)人慎戒，生命的成長(zhǎng)雖是連續(xù)不斷的歷程，但呈現(xiàn)階段性，每一個(gè)階段都有特殊的發(fā)展任務(wù)與危機(jī)，惟有透過(guò)學(xué)習(xí)，才能順利度過(guò)危機(jī)，找到生命的意義。二、朗讀課文，自學(xué)生疑1．邊讀邊想：你從哪兒讀明白了什么？讀不明白的標(biāo)出來(lái)。2．小組交流。3．匯報(bào)。（1）孔子生平。（2）“仁”的思想。三、師生交流，點(diǎn)難撥疑孔子名言：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎溫故而知新，可以為師矣。三人行，必有吾師二次備課這些確實(shí)都是人類的美德，作為個(gè)人的道德修養(yǎng)，能夠具備這些自焉。然好。但是如果認(rèn)為具備了這些美德就一定能有怎樣的好處，那就不很知之為知之，不知妥當(dāng)了，甚至也是非�？坎蛔〉摹１热�，一個(gè)人莊重固然可以避免為不知。莊重的人侮辱，但卻不一定能避免受到不莊重的人的侮辱。四、共同研討，反思學(xué)習(xí)1．一個(gè)人誠(chéng)信，自然會(huì)比不誠(chéng)信的人優(yōu)先受到任用，但是敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。誠(chéng)信只是一個(gè)人的基本素質(zhì)之一，僅僅做到誠(chéng)信還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足被任用的要求的，被任用的主要因素還是要有才能。至于做到慈惠，原本是做人的本份，如果是為了那未免失去了慈惠的本意。2．說(shuō)說(shuō)你平時(shí)是怎樣做的？今后怎樣做？五、拓展延伸1．仁的發(fā)現(xiàn)及其對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的意義仁的觀念在孔子之前已經(jīng)產(chǎn)生。據(jù)學(xué)者們研究，仁字和仁的觀念皆淵源于古東夷文化，后來(lái)進(jìn)入“中國(guó)”，成為“中國(guó)人”的文化觀念。春秋時(shí)，仁往往與忠、義、信、敏、孝、愛(ài)等并列，被看成是人的重要德性之一。但是，孔子以前，仁并未受到特別的重視，只有到了孔子這里，仁才被從其它德性中超拔出來(lái)，并被賦予新的豐富的內(nèi)涵。2．背誦課后孔子的名言和警句板書設(shè)計(jì)：15孔子仁愛(ài)教學(xué)反思：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了孔子是著名的大教育家，思想家，是我們山東人的驕傲�？鬃拥乃枷胫v究仁、愛(ài)。這是他各種思想的核心。知道了很多孔子的名言，從中知道了很多道理，并勇于背誦孔子的名言，用于激勵(lì)自己。

16、孔子（下）

教材分析：

一年級(jí)一班傳統(tǒng)文化教案

本文介紹了孔子在教育上所作的巨大貢獻(xiàn)以及它先進(jìn)的教學(xué)原則和方法。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，知道孔子是我國(guó)古代偉大的教育家，懂得孔子對(duì)教育所作出的貢獻(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文。

2．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，知道孔子是我國(guó)古代偉大的教育家，懂得孔子對(duì)教育所作出的貢獻(xiàn)。

3．通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和自主探究問(wèn)題的能力。

4．聯(lián)系上一課的學(xué)習(xí)，能從總體上說(shuō)說(shuō)孔子是個(gè)怎樣的人，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，知道孔子是我國(guó)古代偉大的教育家，懂得孔子對(duì)教育所作出的貢獻(xiàn)。2．通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和自主探究問(wèn)題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)資料課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程一、（活動(dòng)一：繼續(xù)了解孔子）2.你對(duì)孔子認(rèn)識(shí)多少呢？（學(xué)生自由發(fā)言）[師出示孔子簡(jiǎn)介]點(diǎn)拔：孔子是歷史中哪個(gè)朝代的人？孔子的故鄉(xiāng)在哪嗎？（山東曲二次備課1.看圖猜名：同學(xué)們你們知道這是誰(shuí)嗎？（出示孔子圖像，板孔子）阜）出示：孔子，名丘，字仲尼，春秋時(shí)期魯國(guó)人,是我國(guó)偉大的思想家、教育家和政治家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人�？鬃拥墓枢l(xiāng)位于現(xiàn)今我國(guó)山東省曲阜縣。3.這節(jié)課就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)“思想家孔子”吧，請(qǐng)翻開課本20頁(yè)。[揭題]二、活動(dòng)二：走近孔子1.我們要認(rèn)識(shí)思想家孔子，那我們可以通過(guò)他的哪些方面去了解他呢？（學(xué)生自由發(fā)言）[師提示：生平、故鄉(xiāng)、名言、故事、著作、弟子]2.同學(xué)們說(shuō)得非常好，大家都想到從不同的方面去了解孔子，那不如按大家的喜好分成四個(gè)組，分別從孔子的生平、孔子的故鄉(xiāng)、孔子的格言、孔子的故事去了解這一位杰出的智者吧�。▽�學(xué)生進(jìn)行分組）3.那讓我們分組通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和課本去學(xué)習(xí)，收集相關(guān)資料，待會(huì)進(jìn)行料，讓學(xué)生學(xué)習(xí)整理資料）三、活動(dòng)三：走進(jìn)孔子1.各小組進(jìn)行匯報(bào)交流。2.師點(diǎn)拔補(bǔ)充：孔子的故鄉(xiāng)位于現(xiàn)今我國(guó)山東省曲阜縣。交流吧�。▽W(xué)生分組收集資料，師給出提示，指引學(xué)生到資源網(wǎng)中查找資孔子的生平：點(diǎn)出孔子編定了《春秋》、《詩(shī)經(jīng)》、《尚書》等書籍，其中《春秋》是魯國(guó)的編年史，經(jīng)過(guò)了孔子的修訂，是中國(guó)現(xiàn)存最早的一部編年體史書；《詩(shī)經(jīng)》是中國(guó)最早的詩(shī)歌總集，是中華民族的瑰寶，所錄詩(shī)歌多來(lái)自民間，存三百零五篇；《尚書》，原稱《書》，是我國(guó)第一部上古歷史文件和部分追述古代事跡著作的匯編�？鬃拥墓枢l(xiāng)：引出世界各地都有紀(jì)念孔子的名勝古跡。（直接打開網(wǎng)頁(yè)）

一年級(jí)一班傳統(tǒng)文化教案教學(xué)過(guò)程孔子的名言：進(jìn)行分類，問(wèn)：在這些名言里，哪一類和我們聯(lián)系得最緊密？讓我們結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勥@些名言和生活的聯(lián)系。（學(xué)生大膽發(fā)言）你喜歡哪些名言，就記住它，并用在自己的學(xué)習(xí)、生活中吧。你還可以把你喜歡的名言制作成精美的名言卡片，永久保存，放在你的書桌上。孔子的故事：讓學(xué)生結(jié)合生活談感受。3.你覺(jué)得孔子是一個(gè)怎樣的人？（學(xué)生自由發(fā)言）點(diǎn)拔：（1）郵品展示：我國(guó)為了紀(jì)念這一偉大思想家，曾先后發(fā)行郵品作為紀(jì)念。（2）介紹祭孔活動(dòng)：祭孔，是人們紀(jì)念孔子誕辰的活動(dòng)，是華夏民族為了尊崇與懷念至圣先師孔子的體現(xiàn)，公祭9月28日，傳統(tǒng)農(nóng)歷八月二十七。而主要在孔（文）廟舉行的隆重祀典，兩千多年來(lái)從未間斷，成為世界祭祀史、人類文化節(jié)史上的一個(gè)奇跡。今年已是紀(jì)念孔子誕辰201*周年了。4.通過(guò)學(xué)習(xí)這一課，你有什么感受或收獲呢？（點(diǎn)拔在學(xué)習(xí)方法上）四、活動(dòng)四：連線孔子1.相信通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們還有很多的感受或收獲可以跟大家分享，由于時(shí)間關(guān)系我們不能一一的傾聽(tīng)，就讓我們到孔子資源網(wǎng)中“孔子論壇”發(fā)表自己的意見(jiàn)吧�。▽W(xué)生自由操作）2.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我們對(duì)孔子有了進(jìn)一步的了解，要更全面了解這一位偉人，是需要時(shí)間，歡迎同學(xué)們利用課余時(shí)間到我校的孔子資源網(wǎng)中更深入地了解思想家孔子，互相交流感受心得。五、總結(jié)孔子的教育思想是我們中華民族文化傳統(tǒng)的寶貴財(cái)富，他是一位偉大的思想家，杰出的智者。當(dāng)然，他的思想也有局限性，比如維護(hù)等級(jí)制度，輕視婦女、看不起體力勞動(dòng)者等。但他仍然是一位文化偉人，為我們留下了豐富而寶貴的思想遺產(chǎn)。板書設(shè)計(jì)：16孔子仁愛(ài)教學(xué)反思：孔子是我國(guó)著名的教育家、思想家，其思想具有深遠(yuǎn)的影響，在世界各地都有孔子的足跡，孔子是我們山東曲阜人，在教學(xué)中向孩子滲透了民族自豪感，學(xué)生從小知道并了解孔子的有關(guān)典故，學(xué)生很有興趣。

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二次備課一年級(jí)一班傳統(tǒng)文化教案

全冊(cè)備課

學(xué)情分析：

一年級(jí)下學(xué)期的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)從教材的第17課開始。通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化有了一定的了解，也產(chǎn)生了濃厚的興趣。從期末測(cè)試情況看，成績(jī)優(yōu)異。本學(xué)期要繼續(xù)通過(guò)各種形式，采取靈活多變的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和學(xué)習(xí)興趣。初步培養(yǎng)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩、孝敬父母、友愛(ài)兄弟的美德。

教材分析：

一年級(jí)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，包羅蒙書誦讀、詩(shī)歌誦讀、民間工藝、齊魯名人等，從中可得到傳統(tǒng)文化的豐富知識(shí)，是訓(xùn)練兒童做詩(shī)對(duì)句、掌握對(duì)偶技巧、聲韻格律的最佳啟蒙讀物，從而加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生輕松并有韻律感的吟誦三字經(jīng)、詩(shī)歌，并初步背誦所學(xué)內(nèi)容，正確理解所學(xué)內(nèi)容。2．教育學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩、孝敬父母、友愛(ài)兄弟等，注重教育學(xué)生學(xué)以致用，要用實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

傳統(tǒng)文化的重點(diǎn)之一是，經(jīng)常讓學(xué)生輕松并有韻律感的吟誦三字經(jīng)、詩(shī)歌，倡導(dǎo)學(xué)生先求熟讀，并初步背誦所學(xué)內(nèi)容；傳統(tǒng)文化的重點(diǎn)之二是，在教學(xué)中，有許多品德教育滲透其中(尊敬長(zhǎng)輩、孝敬父母、友愛(ài)兄弟等)，注重教育學(xué)生學(xué)以致用，要用實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德。傳統(tǒng)文化的難點(diǎn)是學(xué)生正確理解所學(xué)內(nèi)容；這些蒙學(xué)經(jīng)典都是古文，古文與白話文相比，會(huì)有更多的生僻字和多音字，學(xué)生不容易理解，因此學(xué)生初步理解學(xué)習(xí)內(nèi)容就成為教學(xué)難點(diǎn)，如果這些難點(diǎn)得到突破，將會(huì)不斷增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

教學(xué)措施：

1．教學(xué)形式多樣化。時(shí)而教師講解、時(shí)而學(xué)生講故事、時(shí)而讀書、講歇后語(yǔ)比賽等。

2．注重游戲教學(xué)。教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生興趣，我將運(yùn)用游戲“對(duì)句、接龍、找寶藏、小老師、鱷魚吃人”等。

3．注重面向全體和個(gè)別差異。集體、小組、個(gè)人展示等交錯(cuò)進(jìn)行，使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。

教學(xué)進(jìn)度：每周一課第一周17孟子

第二周18曾子第三周19墨子第四周20雜詩(shī)第五周21偶成第六周22明日歌第七周23盤古開天第八周24夸父追日第九周25嫦娥奔月第十周26精衛(wèi)填海第十一周27春節(jié)第十二周28元宵節(jié)

第十三周29清明節(jié)

第十四周30孔廟與孔林31孔府第十五周32泰山33趵突泉

一年級(jí)一班傳統(tǒng)文化教案

第十六周34蓬萊與嶗山第十七周復(fù)習(xí)第十八周復(fù)習(xí)

第十九周期末測(cè)試

第五單元齊魯名人

一、教材分析：

本單元主要介紹了古代齊魯大地上所涌現(xiàn)出的幾個(gè)有代表性的名人，他們用自己的言行為我們樹立了榜樣，用偉大的思想來(lái)引導(dǎo)我們，教育我們。這一單元共有五課組成，分別向我們介紹了孔子、孟子、曾子、墨子等四位齊魯名人。課文介紹了他們的政治主張，闡明了他們所做的歷史貢獻(xiàn)，并引導(dǎo)學(xué)生積累他們的名言，講解他們的故事。讓學(xué)生感受名人的為人處世，學(xué)習(xí)名人的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．使學(xué)生能正確、流利的朗讀課文，了解課文的內(nèi)容。

2．在教師的引導(dǎo)下，能夠具體聯(lián)系實(shí)際弄明白課文的意思。

3．使學(xué)生感受名人的為人處世，學(xué)習(xí)名人的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

使學(xué)生感受名人的為人處世，學(xué)習(xí)名人的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件；資料。五、教學(xué)時(shí)間：

5課時(shí)（上學(xué)期已經(jīng)完成2課時(shí)）

17孟子

一、教材分析：

本課通過(guò)對(duì)孟子本人以及其重要思想的介紹，讓學(xué)生初步了解這位圣賢的思想，感悟名人，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。孟子（前372年～前289年），戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魯國(guó)人。中國(guó)古代著名思想家，教育家，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期儒家代表人物。著有《孟子》一書。繼承并發(fā)揚(yáng)了孔子的思想，成為僅次于孔子的一代儒家宗師，有「亞圣」之稱，與孔子合稱為「孔孟」。有作品《孟子》流傳后世。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．能夠正確流利的朗讀課文。

2．學(xué)生初步了解這位圣賢的思想，感悟名人，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，3．培養(yǎng)學(xué)生查找資料的能力和朗讀能力。

4．通過(guò)教師的點(diǎn)撥和補(bǔ)充，在，孟子的感召下，喚起學(xué)生內(nèi)心最原始的善良三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：

1．能夠正確流利的朗讀課文。

2．學(xué)生初步了解這位圣賢的思想，感悟名人，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感.

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)教師的點(diǎn)撥和補(bǔ)充，在，孟子的感召下，喚起學(xué)生內(nèi)心最原始的善良.四、教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、學(xué)生收集資料。五、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

一年級(jí)一班傳統(tǒng)文化教案教學(xué)過(guò)程一、談話引入，揭示課題1．師：（出示圖片）圖上的老者，大家認(rèn)識(shí)嗎？對(duì)他就是今天我國(guó)古代的圣賢---孟子，關(guān)于孟子你有什么了解。2．學(xué)生交流自己收集的資料。孟子（前372年～前289年），戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魯國(guó)人。中國(guó)古代著名思想家，教育家，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期儒家代表人物。著有《孟子》一書。繼承并發(fā)揚(yáng)了孔子的思想，成為僅次于孔子的一代儒家宗師，有「亞圣」之稱，與孔子合稱為「孔孟」。有作品《孟子》流傳后世。3．是啊，孟子是我國(guó)人民的驕傲，他有“亞圣”之稱。4．指名讀課本的第一自然段。5．孟子就是我們山東人，故鄉(xiāng)就在我們的山東鄒城，作為山東人，更應(yīng)該向孟子學(xué)習(xí)。孟子也有許多的故事呢�？鬃尤朔Q圣人，孟6．?dāng)鄼C(jī)教子”，講的是孟母鼓勵(lì)孟子讀書不要半途而廢的故事。子人稱亞圣。孟子少年讀書時(shí)，開始也很不用功。有一次，孟子放學(xué)回家，孟母正坐在機(jī)前織布，她問(wèn)兒子：“《論語(yǔ)》的《學(xué)而》篇會(huì)背誦了嗎?”孟子回答說(shuō)：“會(huì)背誦了，”孟母高興地說(shuō)：“你背給我聽(tīng)聽(tīng)�！笨墒敲献涌偸欠瓉�(lái)復(fù)去地背誦這么一句話：“子曰：‘學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎?”’孟母聽(tīng)了又生氣又傷心，舉起一把刀，“嘶”地一聲，一下就把剛剛織好的布割斷了，麻線紛紛落在地上。孟子看到母親把辛辛苦苦才織好的布割斷了，心里既害怕又不明白其中的原因，忙問(wèn)母親出了什么事。孟母教訓(xùn)兒子說(shuō)：“學(xué)習(xí)就像織布一樣，你不專心讀書，就像斷了的麻布，布斷了再也接不起來(lái)了。學(xué)習(xí)如果不時(shí)時(shí)努力，常常溫故而知新，就永遠(yuǎn)也學(xué)不到本領(lǐng)�！闭f(shuō)到傷心處，孟母嗚嗚咽咽地哭了起來(lái)。孟子很受觸動(dòng)，從此以后，他牢牢地記住母親的話，起早貪晚，刻苦讀書。孟母施教的種種作法，對(duì)于孟子的成長(zhǎng)及其思想的發(fā)展影響極大。良好的環(huán)境使孟子很早就受到禮儀風(fēng)習(xí)的熏陶，并養(yǎng)成了誠(chéng)實(shí)不欺的品德和堅(jiān)韌刻苦的求學(xué)精神，為他以后致力于儒家思想的研究和發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)而穩(wěn)固的基礎(chǔ)師：怎么樣，好聽(tīng)嗎？二、學(xué)習(xí)課本上的故事1．課本上也有關(guān)于孟子的故事，自己讀讀。2．學(xué)生自由讀故事。3．指名讀故事4．討論故事告訴我們什么？5．是啊，孟子的故事告訴我們?nèi)说耐�情心和�?ài)心是天生的。三、學(xué)習(xí)名言1．孟子還有許多的名言呢。自己讀讀孝子之至,莫大乎尊親;尊親之至,莫大乎以天下養(yǎng)。為天子父,尊之至也;以天下養(yǎng),養(yǎng)之至也。孟子“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼�！泵献釉唬骸疤鞎r(shí)不如地利，地利不如人和�！�2．交流自己的感受。

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二次備課《三字經(jīng)》里面說(shuō)：“子不學(xué)，斷機(jī)杼”，即時(shí)講的這個(gè)故事。一年級(jí)一班傳統(tǒng)文化教案教學(xué)過(guò)程三、朗讀課文。1．指名讀《孟子》。2．齊讀孟子。四、再讀課文,感悟內(nèi)容.二次備課1．交流資料師：前面,小朋友們已經(jīng)讀通了課文�，F(xiàn)在來(lái)交流自己準(zhǔn)備的資料。孟子的性格：孟子為了實(shí)現(xiàn)自己的政治理想，也不得不和先師孔子一樣，不辭勞苦，周游列國(guó)，批墨倡儒，游說(shuō)諸侯，以實(shí)現(xiàn)儒家仁政愛(ài)民的政治主張。孟子先后游歷了宋、齊、梁、滕，與齊宣王、梁惠王、梁襄王、滕文公等都有交往、交談。在宋國(guó)，孟子一直沒(méi)有主動(dòng)去晉見(jiàn)宋君，對(duì)此孟子的學(xué)生公孫丑不解，孟子解釋說(shuō)：我不是宋國(guó)的卿相臣下，只是客居的文人，宋君不來(lái)見(jiàn)我，說(shuō)明他對(duì)我的學(xué)說(shuō)有一定保留，這種情況下主動(dòng)上門晉見(jiàn)，有討好取悅之嫌。孟子還說(shuō)到：裝成笑臉，巴結(jié)別人，是一件比在莊稼地里干活還累人的事情。孟子在宋期間，一直沒(méi)跟宋君見(jiàn)面。誰(shuí)若挾貴相交，絕對(duì)免談。這就是孟子的性格。在齊國(guó)，有一次孟子問(wèn)齊宣王：假如你的一位大臣要出遠(yuǎn)門，把自己的妻子、兒子托付給自己的一個(gè)朋友照顧，等他回來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己的妻兒都在挨凍受餓，這樣的朋友還能交嗎？宣王說(shuō)：不能交。孟子又問(wèn)：假若你的大臣不能很好地管理他的下屬，怎么辦？宣王說(shuō)：免了他。孟子說(shuō)：那么好！一個(gè)國(guó)家得不到很好的治理，這個(gè)國(guó)君應(yīng)該怎么辦？這一下把齊宣王逼到了墻角，只能顧左右而言他了。像魯迅說(shuō)的，今天天氣哈哈哈。面對(duì)國(guó)君，直言無(wú)忌，后世所謂犯言直諫，孟子實(shí)開先聲。平視權(quán)貴，平等交流，這就是孟子的性格。在魏國(guó)，梁襄王繼位，孟子晉見(jiàn)，出來(lái)后有人相問(wèn)，孟子語(yǔ)出驚人：“望之不似人君，就之不知所畏焉�！本褪钦f(shuō)，一看就不是個(gè)做君主的樣子，通過(guò)交談，發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)狂妄無(wú)知、崇尚武力、毫無(wú)敬畏之心的人，指望這樣的人施行仁政是靠不住的。孟子很快便帶著弟子們離開了魏國(guó)。道不同不相謀。這就是孟子的性格。在滕國(guó)，孟子帶著弟子們住在滕國(guó)的上宮。宮里面有織麻鞋的，他們放在窗臺(tái)上的麻鞋不見(jiàn)了，便懷疑是孟子的學(xué)生給藏起來(lái)了，于是便就是為了偷你們的麻鞋嗎！孟子就是這樣，不管對(duì)誰(shuí)，說(shuō)話都是很直率的。這就是孟子的性格。讓孩子交流課下來(lái)找孟子質(zhì)問(wèn)。孟子很生氣，說(shuō)：你以為我的學(xué)生大老遠(yuǎn)地從鄒國(guó)跑來(lái)，作家畢四海先生來(lái)鄒城時(shí)，我陪他在孟廟里散步，他說(shuō)了一句很有感慨的話：站在這里，我分明感受到了形成中國(guó)知識(shí)分子性格的歷史淵源。2．討論對(duì)孟子的認(rèn)識(shí)五、觀看與孟子相關(guān)的圖片，說(shuō)出故事孟母斷機(jī)教子孟子講學(xué)孟母三遷板書設(shè)計(jì)：17孟子亞圣儒家學(xué)派代表

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搜集的資料。一年級(jí)一班傳統(tǒng)文化教案

教學(xué)反思：

18曾子

一、教材分析：

本課通過(guò)對(duì)曾子的生平、孝道和品行的介紹，讓學(xué)生初步了解這位圣賢的思想，感悟名人，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。曾子（前505～前436），姓曾，名參，字子輿，春秋末年魯國(guó)南武城(有山東平邑縣和山東嘉祥縣兩說(shuō)，尚無(wú)定論）人，是黃帝的后代，也是夏禹王的后代，是國(guó)（繒國(guó)）太子巫的第五代孫。父親曾點(diǎn)（曾皙），母親上官氏。生于公元前505年(周敬王十五年，魯定公五年)，死于公元前435年(周考王五年，魯?shù)抗�三十二�?，生于東魯，移居武城，十六歲拜孔子為師，他勤奮好學(xué)，頗得孔子真?zhèn)�。積極推行儒家主張，傳播儒家思想。孔子的孫子孔（字子思）師從參公，又傳授給孟子。因之，曾參上承孔子之道，下啟思孟學(xué)派，對(duì)孔子的儒學(xué)學(xué)派思想既有繼承，又有發(fā)展和建樹。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．能夠正確流利的朗讀課文。

2．學(xué)生初步了解這位圣賢的思想，感悟名人，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，3．培養(yǎng)學(xué)生查找資料的能力和朗讀能力。

4．通過(guò)教師的點(diǎn)撥和補(bǔ)充，在曾子的感召下，喚起學(xué)生內(nèi)心最原始的善良三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：

1．能夠正確流利的朗讀課文。

2．學(xué)生初步了解這位圣賢的思想，感悟名人，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感.

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)教師的點(diǎn)撥和補(bǔ)充，在曾子的感召下，喚起學(xué)生內(nèi)心最原始的善良.四、教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、學(xué)生收集資料。五、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程一、談話引入，揭示課題1．曾子簡(jiǎn)介：曾子性情沉靜，舉止穩(wěn)重，為人謹(jǐn)慎，待人謙恭，以孝著稱。齊國(guó)欲聘之為卿，他因在家孝敬父母，辭而不就。曾提出“慎終（慎重地辦理父母的喪事），追遠(yuǎn)（虔誠(chéng)地追念祖先），民德歸厚（要注重人民的道德修養(yǎng)）”的主張。又提出“吾日三省吾身”（《論語(yǔ)學(xué)而》）的修養(yǎng)方法，即“為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”2．學(xué)生交流自己收集的資料。3．指名讀課本的第一自然段。

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二次備課補(bǔ)充資料：一年級(jí)一班傳統(tǒng)文化教案教學(xué)過(guò)程4．曾子性情沉靜，舉止穩(wěn)重，為人謹(jǐn)慎，待人謙恭，以孝著稱。二、學(xué)習(xí)課本上的故事1．課本上也有關(guān)于曾子的故事，自己讀讀。2．學(xué)生自由讀故事。3．指名讀故事4．討論故事告訴我們什么？三、學(xué)習(xí)名言1．曾子還有許多的名言呢。自己讀讀。2．交流自己的感受。三、朗讀課文。1．指名讀《曾子》。2．齊讀曾子。四、再讀課文,感悟內(nèi)容.二次備課曾子的修齊治平的政治觀，省身、慎獨(dú)的修養(yǎng)觀，以孝為本,孝道為先的孝道觀影響中國(guó)兩千多年，至今仍具有及其寶貴的的是當(dāng)今建立和諧社會(huì)的豐富思想道德?tīng)I(yíng)養(yǎng)。曾參是孔子學(xué)說(shuō)的主要繼承人和傳播者，在儒家文化中具有承上啟下的重要地位。曾參以他的建樹，終于走進(jìn)5．是啊，曾子的故事告訴我們要孝敬父母、做個(gè)有責(zé)任心的孩子。社會(huì)意義和實(shí)用價(jià)值，1．交流資料大儒殿堂，與孔子、孟師：前面,小朋友們已經(jīng)讀通了課文�，F(xiàn)在來(lái)交流自己準(zhǔn)備的資料。子、顏?zhàn)樱�顏回）、子曾子的思想：學(xué)體系的�？组T弟子概莫能外。但也必須看到，即使同一學(xué)派，不僅在性格、經(jīng)歷上有各自不同的特點(diǎn)，就是在思想上也有一定的差異性。曾參為孔子的后進(jìn)弟子，入學(xué)時(shí)間上的延誤，魯鈍的天資，在其思想成熟的時(shí)間上落后于其它弟子，但另一方面，又具有更深邃、更有耐力的特點(diǎn)。特別是孔子去世后，曾參獨(dú)立生活實(shí)踐的幾十年間慢慢消化夫子教誨，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)所得，從而對(duì)孔子學(xué)說(shuō)的某些方面予以推進(jìn)。五、觀看與曾子相關(guān)的圖片，說(shuō)出故事。1．不茍同權(quán)貴的君子品格2．修齊治本的政治理想3．天人觀中的“人為貴”思想《曾子天圓》認(rèn)為毛蟲羽蟲是陽(yáng)氣化生的，介蟲、鱗蟲是陰氣化生思子比肩共稱為五大師小結(jié)：在人類中又應(yīng)該發(fā)現(xiàn)推舉聰明睿智的人，尊重人才�！对�子天圓》政治觀孔子是以政治為軸心，以倫理道路為本位，來(lái)構(gòu)筑其“仁”圣人。的。人是倮生的，無(wú)羽毛鱗甲，乃是稟陰陽(yáng)精氣而生。講毛蟲中最突出的是這就明顯地突出人在萬(wàn)物天地中的地位。這正是儒家思想的特點(diǎn)。鱗，羽蟲中最突出的《曾子大孝》說(shuō)：“天之所生，地之所養(yǎng)，人為大矣�！闭J(rèn)為人是天鳳，介蟲中最突出的是地間最偉大的，“天地之性為貴”(《孝經(jīng)》)�！缎〈鞫Y記禮運(yùn)》中說(shuō)：黽，鱗蟲中最突出的是“人者五行之秀氣也。”荀子繼承并發(fā)展了這一思想，認(rèn)為人不是順應(yīng)龍，倮蟲中最突出的是自然，屈從于自然，而是能動(dòng)的改造自然�！皬奶於鴥A之，孰與制天命圣人，只有圣人才能役而用之”(荀子天論》)。發(fā)現(xiàn)并重視人的作用，這是儒家思想的精華。使鱗鳳黽龍。所以圣人板書設(shè)計(jì)：18曾子不茍同權(quán)貴君子品格修齊治本政治理想教學(xué)反思：

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是祭祀天地、山川、鬼神、宗廟的祭主，是人中之杰。進(jìn)而倡導(dǎo)圣賢思想。一年級(jí)一班傳統(tǒng)文化教案

19墨子

一、教材分析：

本課通過(guò)對(duì)墨子的生平、主張的介紹，讓學(xué)生初步了解這位圣賢的思想，感悟名人，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。墨子主要內(nèi)容有兼愛(ài)、非攻、尚賢、尚同、節(jié)用、節(jié)葬、非樂(lè)、天志、明鬼、非命等十項(xiàng)，以兼愛(ài)為核心，以節(jié)用、尚賢為支點(diǎn)。墨學(xué)在當(dāng)時(shí)影響很大，與儒家并稱“顯學(xué)”。墨子死后，墨家分為相里氏之墨，相夫氏之墨，鄧陵氏之墨三個(gè)學(xué)派。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．能夠正確流利的朗讀課文。

2．初步了解墨子的生平、主張。

3．培養(yǎng)學(xué)生查找資料的能力和朗讀能力。

4．通過(guò)教師的點(diǎn)撥和補(bǔ)充，在墨子的影響下，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)人嚴(yán)己，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):

1．能夠正確流利的朗讀課文。

2．學(xué)生初步了解這位圣賢的思想，感悟名人，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)教師的點(diǎn)撥和補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)人嚴(yán)己，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。四、教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、學(xué)生收集資料。五、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程一、談話引入，揭示課題1．墨子畫像墨子，約在公元前468年～前376年，名翟(dí)，魯人。墨子是我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期著名的思想家、教育家、科學(xué)家、軍事家、社會(huì)活動(dòng)家，墨家學(xué)派的創(chuàng)始人。創(chuàng)立墨家學(xué)說(shuō)，并有《墨子》一書傳世。2．學(xué)生交流自己收集的資料。主要內(nèi)容有兼愛(ài)、非攻、尚賢、尚同、節(jié)用、節(jié)葬、非樂(lè)、天志、明鬼、非命等十項(xiàng)，以兼愛(ài)為核心，以節(jié)用、尚賢為支點(diǎn)。墨學(xué)在當(dāng)時(shí)影響很大，與儒家并稱“顯學(xué)”。墨子死后，墨家分為相里氏之墨，相夫氏之墨，鄧陵氏之墨三個(gè)學(xué)派。二次備課墨子精通手工技藝，可與當(dāng)時(shí)的巧匠公輸班（俗稱魯班）相比。他自稱是“鄙人”，被人稱為“布衣之士”。墨子曾做過(guò)宋國(guó)大夫，自詡說(shuō)“上無(wú)君上之事，下無(wú)耕農(nóng)之難”，是一個(gè)同情“農(nóng)與工肆之人”的士人。墨子曾經(jīng)從師與儒者，學(xué)習(xí)孔子之術(shù)，稱道堯舜大禹，學(xué)習(xí)《詩(shī)》、《書》、《春秋》等儒家典籍。但后來(lái)逐漸對(duì)儒家繁瑣禮樂(lè)感到厭煩，最終舍掉了儒學(xué)，形成自己的墨家學(xué)派。墨家是一個(gè)宣揚(yáng)仁政的學(xué)派。在代表新型地主階級(jí)利益的法家崛起以前，墨家是先秦和儒家相對(duì)立的最大一個(gè)學(xué)派，并列“顯學(xué)”。3．墨子一生的活動(dòng)主要在兩方面，一是廣收弟子，積極宣傳自己的

一年級(jí)一班傳統(tǒng)文化教案教學(xué)過(guò)程學(xué)說(shuō)，二是不遺余力的反對(duì)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)。4．墨家是一個(gè)有著嚴(yán)密組織和嚴(yán)密紀(jì)律的團(tuán)體，最高領(lǐng)袖被稱為二次備課“巨子”，墨家的成員都稱為“墨者”，必須服從巨子的指導(dǎo)，聽(tīng)從指揮，可以“赴湯蹈火，死不旋踵”，意思是說(shuō)至死也不旋轉(zhuǎn)腳跟后退。5．為宣傳自己的主張，墨子廣收門徒，一般的親信弟子達(dá)到數(shù)百人之多，形成了聲勢(shì)浩大的墨家學(xué)派。墨子的行跡很廣，東到齊、魯，北到鄭、衛(wèi)，南到楚、越。6．老師讀課文并講解。7．學(xué)生讀課文。二、學(xué)習(xí)課本上的故事1．課本上也有關(guān)于墨子的故事，自己讀讀。2．學(xué)生自由讀故事。3．指名讀故事4．討論故事告訴我們什么？補(bǔ)充資料：墨子精通手工技藝，可與當(dāng)時(shí)的巧匠公輸班（俗稱魯班）相比。他自稱是“鄙人”，被人稱為“布衣之士”。墨子曾做過(guò)宋國(guó)大夫，自詡說(shuō)“上無(wú)君上之事，下無(wú)耕農(nóng)之5．是啊，墨子的故事告訴我們要愛(ài)人嚴(yán)己，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。難”，是一個(gè)同情“農(nóng)三、學(xué)習(xí)名言與工肆之人”的士人。1．墨子還有許多的名言呢。自己讀讀2．交流自己的感受。四、朗讀課文。1．指名讀《墨子》。2．齊讀墨子。五、再讀課文,感悟內(nèi)容.1．交流資料師：前面,小朋友們已經(jīng)讀通了課文�，F(xiàn)在來(lái)交流自己準(zhǔn)備的資料。墨家是一個(gè)有著嚴(yán)密組織和嚴(yán)密紀(jì)律的團(tuán)體，最高領(lǐng)袖被稱為“巨子”，墨家的成員都稱為“墨者”，必須服從巨子的指導(dǎo)，聽(tīng)從指揮，可以“赴湯蹈火，死不旋踵”，意思是說(shuō)至死也不旋轉(zhuǎn)腳跟后退。六、觀看與墨子相關(guān)的圖片，說(shuō)出故事。板書設(shè)計(jì)：19墨子愛(ài)人嚴(yán)己勤儉節(jié)約教學(xué)反思：

墨子曾經(jīng)從師與儒者，學(xué)習(xí)孔子之術(shù)，稱道堯舜大禹，學(xué)習(xí)《詩(shī)》、《書》、《春秋》等儒家典籍。但后來(lái)逐漸對(duì)儒家繁瑣禮樂(lè)感到厭煩，最終舍掉了儒學(xué)，形成自己的墨家學(xué)派。墨家是一個(gè)宣揚(yáng)仁政的學(xué)派。在代表新型地主階級(jí)利益的法家崛起以前，墨家是先秦和儒家相對(duì)立的最大一個(gè)學(xué)派，并列“顯學(xué)”。第六單元詩(shī)歌誦讀（二）

一、教材分析：

本單元是一個(gè)勸勉人們珍惜時(shí)間的詩(shī)歌誦讀主題單元。這一單元共安排了三課，每課安排了一首古詩(shī)，主要由古詩(shī)正文、解析、拓展活動(dòng)三部分內(nèi)容組成。本單元古詩(shī)都從不同的角度勉勵(lì)人們珍惜時(shí)光、好好學(xué)習(xí)。第20課讓學(xué)生感受時(shí)光一去不復(fù)返、時(shí)間不等任何人的緊迫感；第21課《偶

一年級(jí)一班傳統(tǒng)文化教案

成》勸告學(xué)生要珍惜時(shí)間；第22課讓學(xué)生感受“今日事，今日畢”的含義。這幾首古詩(shī)勸勉學(xué)生要珍惜時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)，對(duì)于激勵(lì)他們養(yǎng)成良好的時(shí)間觀念具有重要意義。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．使學(xué)生能正確、流利地朗誦古詩(shī)，了解古詩(shī)的意思。

2．在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)借助插圖理解古詩(shī)里包含的意思。

3．練習(xí)背誦這幾首古詩(shī)。

4．懂得美好的時(shí)光一去不復(fù)返的道理，勸勉學(xué)生要珍惜時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)，好好讀書，養(yǎng)成珍惜時(shí)光的好習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．練習(xí)背誦這幾首古詩(shī)。

2．懂得美好的時(shí)光一去不復(fù)返的道理，勸勉學(xué)生要珍惜時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)，好好讀書，養(yǎng)成珍惜時(shí)光的好習(xí)慣。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件五、教學(xué)時(shí)間：6課時(shí)

20雜詩(shī)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．對(duì)照“解析”理解詩(shī)句的意思，初步了解《雜詩(shī)》的意思。2．練習(xí)背誦這兩首詩(shī)。

3．學(xué)會(huì)借助插圖理解古詩(shī)里包含的意思。4．懂得美好的時(shí)光一去不復(fù)返的道理，勉勵(lì)自己珍惜時(shí)光，好好讀書，養(yǎng)成珍惜時(shí)光的好習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)：

1．練習(xí)背誦這首詩(shī)。2．懂得美好的時(shí)光一去不復(fù)返的道理，勉勵(lì)自己珍惜時(shí)光，好好讀書，養(yǎng)成珍惜時(shí)光的好習(xí)慣。三、教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟詩(shī)歌大意，懂得美好的時(shí)光一去不復(fù)返的道理。四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．對(duì)照“解析”理解詩(shī)句的意思，初步了解《雜詩(shī)》的意思。2．練習(xí)背誦這首詩(shī)。二、教學(xué)重點(diǎn)：

1．練習(xí)背誦這首詩(shī)。2．懂得美好的時(shí)光一去不復(fù)返的道理，勉勵(lì)自己珍惜時(shí)光，好好讀書，養(yǎng)成珍惜時(shí)光的好習(xí)慣。三、教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟詩(shī)歌大意，懂得美好的時(shí)光一去不復(fù)返的道理。四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課簡(jiǎn)介作者：陶淵明（約365年427年），字元亮，號(hào)五柳先生，謚號(hào)二次備課相關(guān)作品有《飲酒》《歸園田居》《桃花靖節(jié)先生，入劉宋后改名潛。東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、源記》《五柳先生傳》散文家。東晉潯陽(yáng)柴桑（今江西省九江市）人。曾做過(guò)幾年小官，后辭官《歸去來(lái)兮辭》《桃花回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材。二、教師范讀課文盛年不重來(lái)，一日難再晨。

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源詩(shī)》等。一年級(jí)一班傳統(tǒng)文化教案教學(xué)過(guò)程及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。三、學(xué)生借助拼音朗讀古詩(shī)四、指名朗讀古詩(shī)五、講解古詩(shī)①蒂(dì帝)：蒂的異體字，瓜當(dāng)、果鼻、花與枝莖相連處都叫蒂。陌：東西的路，這里泛指路。這兩句是說(shuō)人生在世沒(méi)有根蒂，飄泊如路上的塵土。②此：指此身。非常身：不是經(jīng)久不變的身，即不再是盛年壯年之身。這句和上句是說(shuō)生命隨風(fēng)飄轉(zhuǎn)，此身歷盡了艱難，已經(jīng)不是原來(lái)的樣子了。③落地：剛生下來(lái)。這句和下句是說(shuō)，何必親生的同胞弟兄才能相親呢？意思是世人都應(yīng)當(dāng)視同兄弟。④斗：酒器。比鄰：近鄰。這句和上句是說(shuō)遇到高興的事就應(yīng)當(dāng)作樂(lè)，有酒就要邀請(qǐng)近鄰共飲。⑤盛年：壯年。⑥及時(shí)：趁盛年之時(shí)。這句和下句是說(shuō)應(yīng)當(dāng)趁年富力強(qiáng)之時(shí)勉勵(lì)自己，光陰流逝，并不等待人。六、賞析古詩(shī)陶淵明《雜詩(shī)》共有十二首，此為第一首。王瑤先生認(rèn)為前八首“辭氣一貫”，當(dāng)作于同一年內(nèi)。據(jù)其六“奈何五十年，忽已親此事”句意，證知作于晉安帝義熙十年(414)，時(shí)陶淵明五十歲，距其辭官歸田已有八年。七、這首詩(shī)表達(dá)了作者的怎樣的思想情懷這組《雜詩(shī)》，實(shí)即“不拘流例，遇物即言”(《文選》李善注)的雜感詩(shī)。正如明黃文煥《陶詩(shī)析義》卷四所云:“十二首中愁嘆萬(wàn)端，第八首專嘆貧困，余則慨嘆老大，屢復(fù)不休，悲憤等于《楚辭》�！笨梢哉f(shuō)，慨嘆人生之無(wú)常，感喟生命之短暫，是這組《雜詩(shī)》的基調(diào)。二次備課第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)借助插圖理解古詩(shī)里包含的意思。

2．懂得美好的時(shí)光一去不復(fù)返的道理，勉勵(lì)自己珍惜時(shí)光，好好讀書，養(yǎng)成珍惜時(shí)光的好習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)：

1．練習(xí)背誦這首詩(shī)。

2．懂得美好的時(shí)光一去不復(fù)返的道理，勉勵(lì)自己珍惜時(shí)光，好好讀書，養(yǎng)成珍惜時(shí)光的好習(xí)慣。三、教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟詩(shī)歌大意，懂得美好的時(shí)光一去不復(fù)返的道理。四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入自由朗讀古詩(shī)。二、了解古詩(shī)的時(shí)代背景二次備課這種關(guān)于“人生無(wú)�！薄吧�命短暫”的嘆喟，是在《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》中即已能聽(tīng)到的，但只是到了漢末魏晉時(shí)代，這種悲傷才在更深更廣的程度上擴(kuò)展開來(lái)，從《古詩(shī)十九首》到三曹，從竹林七賢到二陸，從劉琨到陶淵明，這種嘆喟變得越發(fā)凄涼悲愴，越發(fā)深厚沉重，以至成為整個(gè)時(shí)代的典型音調(diào)。這種音調(diào)，在我們今天看來(lái)不無(wú)消極悲觀的意味，但在當(dāng)時(shí)特定的社會(huì)條件下，卻反映了人的覺(jué)醒，是時(shí)代的進(jìn)步。學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解詩(shī)意

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一年級(jí)一班傳統(tǒng)文化教案教學(xué)過(guò)程三、進(jìn)一步理解詩(shī)意，從中受到教育“盛年不重來(lái)”四句常被人們引用來(lái)勉勵(lì)年輕人要抓緊時(shí)機(jī)，珍惜光陰，努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)上進(jìn)。在今天，一般讀者若對(duì)此四句詩(shī)作此理解，也未嘗不可。但陶淵明的本意卻與此大相徑庭，是鼓勵(lì)人們要及時(shí)行樂(lè)。既然生命是這么短促，人生是這么不可把握，社會(huì)是這么黑暗，歡樂(lè)是這么不易尋得，那么，對(duì)生活中偶爾還能尋得的一點(diǎn)點(diǎn)歡樂(lè)，不要錯(cuò)過(guò)，要及時(shí)抓住它，盡情享受。這種及時(shí)行樂(lè)的思想，我們必須放在當(dāng)時(shí)特定的歷史條件下加以考察，“它實(shí)質(zhì)上標(biāo)志著一種人的覺(jué)醒，即在懷疑和否定舊二次備課有傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)和信仰價(jià)值的條件下，人對(duì)自己生命、意義、命運(yùn)的重新發(fā)現(xiàn)、思索、把握和追求。陶淵明在自然中發(fā)現(xiàn)了純凈的美，在村居生活中找到了質(zhì)樸的人際關(guān)系，在田園勞動(dòng)中得到了自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。這首詩(shī)起筆即命運(yùn)之不可把握發(fā)出慨嘆，讀來(lái)使人感到迷惘、沉痛。繼而稍稍振起，詩(shī)人執(zhí)著地在生活中尋找著友愛(ài)，尋找著歡樂(lè)，給人一線希望。四、指導(dǎo)背誦古詩(shī)五、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從中受到的啟發(fā)美好的時(shí)光一去不復(fù)返的道理，勉勵(lì)自己珍惜時(shí)光，好好讀書，養(yǎng)成珍惜時(shí)光的好習(xí)慣。板書設(shè)計(jì)：20雜詩(shī)盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。珍惜時(shí)間好好學(xué)習(xí)終篇詩(shī)慷慨激越，使人為之感奮。全詩(shī)用語(yǔ)樸實(shí)無(wú)華，取譬平常，質(zhì)如璞玉，然而內(nèi)蘊(yùn)卻極豐富，波瀾跌宕，發(fā)人深省。課后反思：

通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，學(xué)生了解了陶淵明，學(xué)會(huì)背誦古詩(shī)。懂得了美好的時(shí)光一去不復(fù)返的道理，勉勵(lì)自己珍惜時(shí)光，好好讀書，養(yǎng)成珍惜時(shí)光的好習(xí)慣。但是有的學(xué)生背誦不太熟練，需要加強(qiáng)練習(xí)。

21偶成

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．對(duì)照“解析”理解詩(shī)句的意思，初步了解《偶成》的意思。2．練習(xí)背誦這兩首詩(shī)。

3．學(xué)會(huì)借助插圖理解古詩(shī)里包含的意思。

4．懂得美好的時(shí)光一去不復(fù)返的道理，珍惜每一分一秒時(shí)間，感受少年時(shí)光的寶貴。二、教學(xué)重點(diǎn)：

1．練習(xí)背誦這首詩(shī)。

2．懂得美好的時(shí)光一去不復(fù)返的道理，珍惜每一分一秒時(shí)間，感受少年時(shí)光的寶貴。三、教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟詩(shī)歌大意，懂得美好的時(shí)光一去不復(fù)返的道理。四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

一年級(jí)一班傳統(tǒng)文化教案

1．對(duì)照“解析”理解詩(shī)句的意思，初步了解《偶成》的意思。

2．練習(xí)背誦這兩首詩(shī)。二、教學(xué)重點(diǎn)：

1．練習(xí)背誦這首詩(shī)。

2．懂得美好的時(shí)光一去不復(fù)返的道理，珍惜每一分一秒時(shí)間，感受少年時(shí)光的寶貴。三、教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟詩(shī)歌大意，懂得美好的時(shí)光一去不復(fù)返的道理。四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課簡(jiǎn)介作者：朱熹(1130－1200)，字元晦，號(hào)晦翁、晦庵，云谷老人、滄州遁叟等。婺源（今江西婺源）人，后居福建建陽(yáng)。十九歲進(jìn)士及第，仕至寶文閣待制。他是南宋著名理學(xué)家，世稱“朱子”。其秉性剛直，著二次備課南宋哲學(xué)家、教育家、文學(xué)家。字元晦，一字仲晦，號(hào)晦庵。徽州婺源（今屬江西）人，述宏富。明陶宗儀《書史會(huì)要》：“朱子繼續(xù)道統(tǒng)，優(yōu)入圣域，而于翰墨亦僑寓建陽(yáng)（今屬福建）工。善行草，尤善大字，下筆即沉著典雅，雖片縑寸楮，人爭(zhēng)珍秘，不啻崇安，后徙考亭。其父興圭壁。”書法初學(xué)漢魏崇尚晉唐，主張復(fù)古而不泥古，獨(dú)出已意，蕭散簡(jiǎn)遠(yuǎn)，古澹和平，非流俗所敢望，大有晉人風(fēng)致。二、教師范讀古詩(shī)《偶成》少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。未覺(jué)池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲。三、學(xué)生借助拼音朗讀古詩(shī)四、指名朗讀古詩(shī)五、講解古詩(shī)意思是：時(shí)光容易逝去，少年的時(shí)光如果不珍惜，一晃就要慢慢走向衰老，如果老了才想起學(xué)習(xí)，就晚了。哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的光陰都不要輕視，春天剛剛來(lái)臨，還沒(méi)有發(fā)覺(jué)到春草綠了，展眼間，臺(tái)階前的梧桐葉已經(jīng)發(fā)黃了。六、賞析古詩(shī)朱熹重古詩(shī)而輕律詩(shī)。五古學(xué)漢魏，學(xué)陶淵明，學(xué)唐人中詩(shī)風(fēng)古樸的一派，往往即景即事,言志述懷,以表現(xiàn)其"雍容俯仰"的氣象和"中和沖淡"的胸襟。篇幅較短，語(yǔ)言自然，不用典故，長(zhǎng)于用白描手法寫自然景色懂得美好的時(shí)光一去不復(fù)返的道理，珍惜每一分一秒時(shí)間，感受少年時(shí)光的寶貴。朱松，進(jìn)士出身，歷任著作郎、吏部郎等職，因反對(duì)秦檜妥協(xié)而出知饒州，未至而卒。此時(shí)朱熹14歲，遵父遺命，師事劉子等人。第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)借助插圖理解古詩(shī)里包含的意思。

2．懂得美好的時(shí)光一去不復(fù)返的道理，珍惜每一分一秒時(shí)間，感受少年時(shí)光的寶貴。二、教學(xué)重點(diǎn)：

1．練習(xí)背誦這首詩(shī)。

2．懂得美好的時(shí)光一去不復(fù)返的道理，珍惜每一分一秒時(shí)間，感受少年時(shí)光的寶貴。三、教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟詩(shī)歌大意，懂得美好的時(shí)光一去不復(fù)返的道理。四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

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二次備課一年級(jí)一班傳統(tǒng)文化教案教學(xué)過(guò)程自由朗讀古詩(shī)：少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。未覺(jué)池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲。二、學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解詩(shī)意意思是：時(shí)光容易逝去，少年的時(shí)光如果不珍惜，一晃就要慢慢走向衰老，如果老了才想起學(xué)習(xí)，就晚了。哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的光陰都不要輕視，春天剛剛來(lái)臨，還沒(méi)有發(fā)覺(jué)到春草綠了，展眼間，臺(tái)階前的梧桐葉已經(jīng)發(fā)黃了。三、學(xué)習(xí)背誦《金縷衣》四、簡(jiǎn)介作者，講解大意五、指導(dǎo)背誦古詩(shī)六、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從中受到的啟發(fā)。（懂得美好的時(shí)光一去不復(fù)返的道理，珍惜每一分一秒時(shí)間，感受少年時(shí)光的寶貴。）七、檢查背誦八、總結(jié)學(xué)習(xí)情況板書設(shè)計(jì)：21、偶成少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。未覺(jué)池塘春草夢(mèng)，時(shí)光一去不復(fù)返階前梧葉已秋聲。時(shí)光的寶貴課后反思：通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，學(xué)生了解了陶朱熹，學(xué)會(huì)背誦古詩(shī)。懂得了美好的時(shí)光一去不復(fù)返的道理，勉勵(lì)自己珍惜時(shí)光，好好讀書，養(yǎng)成珍惜時(shí)光的好習(xí)慣。但是有的學(xué)生背誦不太熟練，需要加強(qiáng)練習(xí)。

二次備課22明日歌

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．對(duì)照“解析”理解詩(shī)句的意思，初步了解《明日歌》的意思。2．練習(xí)背誦這兩首詩(shī)。

3．學(xué)會(huì)借助插圖理解古詩(shī)里包含的意思。

4．體會(huì)“明日復(fù)明日，明日何其多”的含義，懂得珍惜時(shí)間，感受時(shí)光的寶貴，不要萬(wàn)事成蹉跎。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1．練習(xí)背誦這首詩(shī)。

2．體會(huì)“明日復(fù)明日，明日何其多”的含義，懂得珍惜時(shí)間，感受時(shí)光的寶貴，不要萬(wàn)事成蹉跎。

三、教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟詩(shī)歌大意，懂得珍惜時(shí)間，感受時(shí)光的寶貴，不要萬(wàn)事成蹉跎。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

第一課時(shí)

一年級(jí)一班傳統(tǒng)文化教案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．對(duì)照“解析”理解詩(shī)句的意思，初步了解《明日歌》的意思。2．練習(xí)背誦這兩首詩(shī)。二、教學(xué)重點(diǎn)：

1．練習(xí)背誦這首詩(shī)。

2．體會(huì)“明日復(fù)明日，明日何其多”的含義，懂得珍惜時(shí)間，感受時(shí)光的寶貴，不要萬(wàn)事成蹉跎。

三、教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟詩(shī)歌大意，懂得珍惜時(shí)間，感受時(shí)光的寶貴，不要萬(wàn)事成蹉跎。四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課：今天我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌《明日歌》。二、介紹作者，清（錢鶴灘）三、教師范讀《明日歌》明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。世人苦被明日累，春去秋來(lái)老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何？請(qǐng)君聽(tīng)我明日歌。四、學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌五、解讀生命對(duì)于我們是寶貴的。所以，我們應(yīng)該奮發(fā)圖強(qiáng)，才能取得成功。明日對(duì)我們是何等的多��！如果我們想做一件事，而光說(shuō)不干，不知道時(shí)間正在慢慢流逝，一去不復(fù)返。世人都受等待明日的壞處，雖然明日是無(wú)窮無(wú)盡的，但是人的生命是有限的。如果從早到晚，一天天看著滾滾流淌的江水和漸漸西落的夕陽(yáng)，春去秋來(lái)我們將一事無(wú)成，悔恨終生。由此，我想到了一個(gè)童話故事。六、講故事從前，在一座美麗的大森林里，生活著許多淘氣可愛(ài)的小動(dòng)物，它們過(guò)著幸福安逸的生活。有一天，不幸的事發(fā)生了。突然地動(dòng)山搖，可憐的動(dòng)物被埋在廢墟之下，有些僥幸活了下來(lái)。望著自己辛辛苦苦建造的房子，成了廢墟。它們都落下了傷心的眼淚。于是，動(dòng)物們開始建造房子。小狗也想蓋房子，它的材料準(zhǔn)備齊全，可就是不干。總是想：今天先到朋友家去住吧！明天一定蓋新房子。過(guò)了五天后，朋友開始厭煩了說(shuō)：“你自己蓋房子吧！別老住在我家里！”但是，小狗仍然想明天再蓋。到了夜晚涼風(fēng)習(xí)習(xí)，小狗躲在破房子里凍得瑟瑟發(fā)抖，它下定決心無(wú)論如何明天都要蓋新房子。但是，幾天明天過(guò)去了，小狗的房子還是沒(méi)有蓋好。在一個(gè)寒冷的夜晚，小狗躲在它的破房子里已經(jīng)奄奄一息。這個(gè)故事告訴我們，做什么事不能等待明天，如果一味在等待中過(guò)日子，時(shí)間將會(huì)在我們身邊悄悄地流失，最后將一事無(wú)成，甚至付出生命的代價(jià)。所以，我們要珍惜今天，贏得明天做時(shí)間的主人。七、講解古詩(shī)古詩(shī)大意總是明日又明日，明日是何等的多�。∪绻�天天等待明天，那么只會(huì)空度時(shí)光，永遠(yuǎn)一事無(wú)成。世上的人都受“待明日”的害處，明日是無(wú)窮無(wú)盡的，但人卻越來(lái)越老。從早到晚，一天天就像這滾滾東流水一樣，飛

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二次備課復(fù)習(xí)背誦學(xué)過(guò)的古詩(shī)。《雜詩(shī)》《偶成》懂得美好的時(shí)光一年級(jí)一班傳統(tǒng)文化教案教學(xué)過(guò)程逝而去，從古至今的漫長(zhǎng)歲月，就是隨著落日西下，慢慢過(guò)去。百年來(lái)的明日能有多少呢？請(qǐng)諸位聽(tīng)聽(tīng)我的《明日歌》。八、賞析古詩(shī)九、這首詩(shī)表達(dá)了作者的怎樣的思想情懷二次備課一去不復(fù)返的道理，珍惜每一分一秒時(shí)間，感受少年時(shí)光的寶貴。第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)借助插圖理解古詩(shī)里包含的意思。

2．體會(huì)“明日復(fù)明日，明日何其多”的含義，懂得珍惜時(shí)間，感受時(shí)光的寶貴，不要萬(wàn)事成蹉跎。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1．練習(xí)背誦這首詩(shī)。

2．體會(huì)“明日復(fù)明日，明日何其多”的含義，懂得珍惜時(shí)間，感受時(shí)光的寶貴，不要萬(wàn)事成蹉跎。

三、教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟詩(shī)歌大意，懂得珍惜時(shí)間，感受時(shí)光的寶貴，不要萬(wàn)事成蹉跎。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入自由朗讀古詩(shī)二、學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解詩(shī)意明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎！世人苦被明日累，春去秋來(lái)老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何？請(qǐng)君聽(tīng)我《明日歌》。三、學(xué)習(xí)背誦《今日歌》四、簡(jiǎn)介作者，講解大意古詩(shī)大意總是明日又明日，明日是何等的多��！如果天天等待明天，那么只會(huì)空度時(shí)光，永遠(yuǎn)一事無(wú)成。世上的人都受“待明日”的害處，明日是無(wú)窮無(wú)盡的，但人卻越來(lái)越老。從早到晚，一天天就像這滾滾東流水一樣，飛逝而去，從古至今的漫長(zhǎng)歲月，就是隨著落日西下，慢慢過(guò)去。百年來(lái)的明日能有多少呢？請(qǐng)諸位聽(tīng)聽(tīng)我的《明日歌》。五、檢查背誦板書設(shè)計(jì)：22、明日歌明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎！課后反思：通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，學(xué)生了解了陶錢鶴灘，學(xué)會(huì)背誦古詩(shī)。體會(huì)“明日復(fù)明日，明日何其多”的含義，懂得珍惜時(shí)間，感受時(shí)光的寶貴，不要萬(wàn)事成蹉跎。懂得了美好的時(shí)光一去不復(fù)返的道理，勉勵(lì)自己珍惜時(shí)光，好好讀書，養(yǎng)成珍惜時(shí)光的好習(xí)慣。但是有的學(xué)生背誦不太熟練，需要加強(qiáng)練習(xí)。

二次備課一年級(jí)一班傳統(tǒng)文化教案

第七單元神話傳說(shuō)

一、教材分析：

神話傳說(shuō)是中國(guó)古代人們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐，在勞動(dòng)生活中創(chuàng)造出來(lái)的一種文學(xué)形式。它是人類幼年時(shí)期通過(guò)幻想對(duì)天地宇宙、人類起源、自然萬(wàn)物、生命探索、部族戰(zhàn)爭(zhēng)、勞動(dòng)生活的稚拙的解說(shuō)。這些神話展現(xiàn)了中國(guó)古代人們對(duì)天地萬(wàn)物天真、樸素、真誠(chéng)、美好的藝術(shù)想象，反映了人們對(duì)美好生活的向往和追求。

本單元四篇神話故事贊美了人類追求美好、堅(jiān)忍不拔、頑強(qiáng)不屈、勇于獻(xiàn)身的精神。這些神話在民間廣為流傳，容易引起學(xué)生的興趣和探究的欲望。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)真聽(tīng)老師講故事，了解故事內(nèi)容。

2．能在老師的幫助下，借助拼音閱讀故事。3．能初步講述故事。

4．在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)閱讀對(duì)中國(guó)古代神話產(chǎn)生興趣。5．樂(lè)于探究、搜集中國(guó)古代神話。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

１．引導(dǎo)學(xué)生了解神話故事內(nèi)容，感受文章的神奇有趣，豐富學(xué)生的想象。２．積累課文中優(yōu)美的詞句。四、教學(xué)難點(diǎn)：

感悟人類追求美好、堅(jiān)忍不拔、頑強(qiáng)不屈、勇于獻(xiàn)身的精神。五、教學(xué)準(zhǔn)備

１．教師制作多媒體課件。２．學(xué)生收集中國(guó)古代神話故事。六、教學(xué)時(shí)間：6課時(shí)

23盤古開天

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)真聽(tīng)老師講故事，了解故事內(nèi)容。

2．能在老師的幫助下，借助拼音閱讀故事。

3．能初步講述故事。

4．在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)閱讀對(duì)中國(guó)古代神話產(chǎn)生興趣。

5．樂(lè)于探究、搜集中國(guó)古代神話。

6．感受神話傳說(shuō)寄予的積極向上的精神。二、教學(xué)重點(diǎn)：

1．引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天的故事內(nèi)容，感受文章的神奇有趣，豐富學(xué)生的想象。2．積累課文中優(yōu)美的詞句。三、教學(xué)難點(diǎn)：

感悟盤古開天的精神。四、教學(xué)準(zhǔn)備

1．教師制作多媒體課件。2．學(xué)生收集中國(guó)古代神話故事。

一年級(jí)一班傳統(tǒng)文化教案

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)真聽(tīng)老師講故事，了解故事內(nèi)容。

2．能在老師的幫助下，借助拼音閱讀故事。3．能初步講述故事。二、教學(xué)重點(diǎn)：

1．引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天的故事內(nèi)容，感受文章的神奇有趣，豐富學(xué)生的想象。2．積累課文中優(yōu)美的詞句。三、教學(xué)難點(diǎn)：感悟盤古開天的精神。四、教學(xué)準(zhǔn)備

1．教師制作多媒體課件。

2．學(xué)生收集中國(guó)古代神話故事。

教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入,揭示課題1．師：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？聽(tīng)過(guò)或看過(guò)哪些故事呢？2．師：大家聽(tīng)過(guò)、看過(guò)的故事可真多啊!有美麗的童話故事，生動(dòng)的二次備課1．看圖猜成語(yǔ)故事。用課件出示“女成語(yǔ)故事,還有引人思考的寓言故事等等。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)神話故事。媧補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、后出示課題：盤古開天齊讀羿射日”的圖片,請(qǐng)學(xué)3．師：這是一個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事，是我們勞動(dòng)人民想象、創(chuàng)造出生猜猜圖上畫的是什來(lái)的，是人們對(duì)古代英雄的美好向往。這節(jié)課我們一起去看看這個(gè)神話故事吧！二、初讀課文1．自由讀課文2．檢查反饋，交流難句。出示句一：他見(jiàn)周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。(1)指導(dǎo)讀正確。(2)怎樣的動(dòng)作是“掄起”呢?(指名做做這個(gè)動(dòng)作嗎。)(3)誰(shuí)來(lái)做“猛劈”的動(dòng)作?(4)朗讀這個(gè)句子,要求讓人感受到盤古的力大無(wú)比。(5)盤古用大無(wú)比的力量，掄起大斧頭，把天地劈開，我們可以用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是開天辟地。3．在一聲巨響之后,混沌一片的東西漸漸分開了。出示句二：輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。4．那你能讀讀這個(gè)句子,讀出味道來(lái)嗎?(自由讀指名讀范讀齊讀)5．出示句三：天地分開以后,盤古怕它們還會(huì)合在一起,就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。(1)請(qǐng)你自己讀讀這個(gè)句子,邊讀邊想,你好像看到了一幅怎樣的畫面?

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么故事。2．引導(dǎo)總結(jié)發(fā)現(xiàn)。猜了這三個(gè)故事你有什么發(fā)現(xiàn)?(這三個(gè)都是中國(guó)古代神話故事。)一年級(jí)一班傳統(tǒng)文化教案教學(xué)過(guò)程(2)交流感受。(3)(出示課文插圖)你看，盤古就是這樣頭頂著天，用腳使勁蹬著地,盤古這樣的動(dòng)作我們也可以用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是頂天立地(板書：頂天立地)(4)誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子,讀出頂天立地的氣勢(shì)。6．課文讀到這里，盤古的形象在我們腦海中越來(lái)越清晰了,讓我們連起來(lái)讀讀這些句子,記住開天辟地的盤古,頂天立地的盤古。請(qǐng)你接著我的話讀。7．把你讀得最好的詞語(yǔ)讀給大家聽(tīng)。(1)你最喜歡哪段就把那段讀得最美。(2)誰(shuí)愿意向大家展現(xiàn)一下詩(shī)人的風(fēng)采?(3)我們一起合作讀。請(qǐng)大家接著我的話讀，比比誰(shuí)更像詩(shī)人。二次備課第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)閱讀對(duì)中國(guó)古代神話產(chǎn)生興趣。2．樂(lè)于探究、搜集中國(guó)古代神話。

3．感受神話傳說(shuō)寄予的積極向上的精神。二、教學(xué)重點(diǎn)：

1．引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天的故事內(nèi)容，感受文章的神奇有趣，豐富學(xué)生的想象。2．積累課文中優(yōu)美的詞句。三、教學(xué)難點(diǎn)：

感悟盤古開天的精神。四、教學(xué)準(zhǔn)備

1．教師制作多媒體課件。2．學(xué)生收集中國(guó)古代神話故事。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入，引出主線師：愛(ài)聽(tīng)故事、愛(ài)讀故事是每個(gè)孩子的天性。上節(jié)課老師布置了一個(gè)作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間讀神話故事。說(shuō)說(shuō)看，你們都讀了哪些故事�。浚ㄉ鷧R報(bào)交流）二、教師講述故事師：我想為同學(xué)們服務(wù)（朗讀）一次，請(qǐng)你們欣賞。二次備課一年級(jí)一班傳統(tǒng)文化教案教學(xué)過(guò)程（出示多媒體課件，師配合畫面聲情并茂地朗讀，把學(xué)生帶入那最令人震撼的情境中）三、指導(dǎo)學(xué)生借助拼音，閱讀課文四、引導(dǎo)學(xué)生圍繞盤古“為什么開天”“怎樣開天”“結(jié)果怎樣”理解故事內(nèi)容，感受人物精神五、拓展延伸，走出文本（閱讀神話故事片段，以激發(fā)學(xué)生課后繼續(xù)閱讀的熱情）師：老師這里有一些神話故事的片段，只是片段而已，同學(xué)們快自己讀一讀吧。（發(fā)拓展閱讀的輔導(dǎo)材料）師：同學(xué)們想了解故事的前因后果嗎？那就請(qǐng)大家課下去讀一讀神話故事吧。六、布置作業(yè)（一）把盤古開天的故事講給父母聽(tīng)（二）積累書中的好詞語(yǔ)（三）選做題：找來(lái)其他的神話故事讀一讀板書設(shè)計(jì)：23、盤古開天積極向上頑強(qiáng)不屈、勇于獻(xiàn)身課后反思：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了《盤古開天》的故事，大多數(shù)學(xué)生都能復(fù)述故事。不過(guò)有的學(xué)生朗讀課文有些困難，個(gè)別字音讀不準(zhǔn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生感受到了盤古積極向上、頑強(qiáng)不屈、勇于獻(xiàn)身的崇高精神。學(xué)生體會(huì)到了神話傳說(shuō)的神奇，增加了中華傳統(tǒng)文化的積累。課下要讓學(xué)生繼續(xù)積累神話故事，提高能力。

二次備課24、夸父追日

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)真聽(tīng)老師講故事，了解故事內(nèi)容。

2．能在老師的幫助下，借助拼音閱讀故事。3．能初步講述故事。

4．在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)閱讀對(duì)中國(guó)古代神話產(chǎn)生興趣。5．樂(lè)于探究、搜集中國(guó)古代神話。

6．感受人物追求美好、征服自然、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的英勇精神。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。三、教學(xué)準(zhǔn)備

１．教師制作多媒體課件。２．學(xué)生收集中國(guó)古代神話故事。

第一課時(shí)

一年級(jí)一班傳統(tǒng)文化教案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)真聽(tīng)老師講故事，了解故事內(nèi)容。

2．能在老師的幫助下，借助拼音閱讀故事。3．能初步講述故事。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。三、教學(xué)準(zhǔn)備

1．教師制作多媒體課件。

2．學(xué)生收集中國(guó)古代神話故事。

教學(xué)過(guò)程一、古詩(shī)引題1．出示課件：觀察、欣賞動(dòng)畫故事內(nèi)容。二次備課這是我國(guó)最早的著名神話之一,講的是夸父奮力追趕太陽(yáng)、長(zhǎng)眠虞淵的故事�？涓甘枪糯�神話傳說(shuō)中的一個(gè)巨人，是幽冥之神后土的后代，住在北方荒野的成都載天山上。他雙耳掛兩條黃蛇、手拿兩條黃蛇，去追趕太陽(yáng)。當(dāng)他到達(dá)太陽(yáng)將要落入的禺谷之際，覺(jué)得口干舌燥，便去喝黃河和渭河的水,河水被他喝干后,口渴仍沒(méi)有止住。他想去喝北方大湖的水，還沒(méi)有走到，就渴死了。夸父臨死，拋掉手里的杖，這杖頓時(shí)變成了一片鮮果累累的桃林，為后來(lái)追求光明的人解除口渴。2．揭題《夸父追日》。（對(duì)，古代有這么一個(gè)人，他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地，于是他拿起手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開大步，向著西斜的太陽(yáng)追去，他給我們留下了一個(gè)神奇的故事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《夸父追日》。二、借助拼音，自主讀書，感知大意自主試讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。三、合作讀書，感情朗讀，感受神話1．同桌輪讀，練習(xí)讀正確、讀流利。（評(píng)價(jià)：給你認(rèn)為讀的好的同桌加顆星。）2．小組內(nèi)評(píng)讀喜歡的段落，交流讀書感受。3．感受神話的想象和神奇。四、引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容，感受人物精神提問(wèn)：從夸父身上你看到了什么？你想對(duì)夸父說(shuō)什么？夸父沒(méi)有追趕上太陽(yáng)，但你佩服他嗎？為什么？感受夸父身上具有的自我奉獻(xiàn)、奮力拼搏、喜歡光明的精神。第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)閱讀對(duì)中國(guó)古代神話產(chǎn)生興趣。2．樂(lè)于探究、搜集中國(guó)古代神話。

3．感受人物追求美好、征服自然、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的英勇精神。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

一年級(jí)一班傳統(tǒng)文化教案

體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。三、教學(xué)準(zhǔn)備

1．教師制作多媒體課件。

2．學(xué)生收集中國(guó)古代神話故事。

教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入故事二、探討感悟1．全班交流匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)順序相機(jī)指導(dǎo)。2．“夸父為什么要追日？”（1）找到句子，讀出來(lái)再用自己的話回答。板書“喜歡光明”。（2）課件出示句子：“夸父心想：‘每天夜里，太陽(yáng)躲到哪里去了呢？我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。（3）指名讀，評(píng)議，指導(dǎo)讀出夸父追求光明的決心。3．“夸父怎樣追日？”（1）根據(jù)學(xué)生回答出示句子：“于是夸父拿著手杖一眨眼就跑了兩千里。”“一團(tuán)又紅又亮的火球，照著他的全身，他無(wú)比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團(tuán)火球抓住�！保�2）用各種形式朗讀，讀出夸父想抓住太陽(yáng)的宏大志向，無(wú)比歡喜之情。（3）抓住關(guān)鍵詞“拿著、提起、邁開、像風(fēng)奔跑、無(wú)比歡喜”板書。同時(shí)體會(huì)神話的神奇。（4）出示句子：“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水�？墒沁�沒(méi)止住口渴�！斌w會(huì)神話的神奇。4．夸父追到了太陽(yáng)嗎？找出書上的句子。5．夸父沒(méi)有追到太陽(yáng)，反而倒下去了，此時(shí)你想對(duì)夸父說(shuō)什么呢？學(xué)生各抒己見(jiàn)談看法。6．交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)夸父追日一心為他人、自我奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏的精神。7．夸父變成了什么？你從這個(gè)故事中想到什么？8．聯(lián)系實(shí)際生活說(shuō)說(shuō)具有夸父這種精神的人。三、指名復(fù)述故事1．請(qǐng)能力強(qiáng)的孩子把故事的大致內(nèi)容講述出來(lái)。2．小組內(nèi)練習(xí)講故事，可以自己講，可以合作講。3．各組推選代表和合作講故事，評(píng)選故事大王。四、課外拓展1．把夸父追日的故事講給家人聽(tīng)。2．繼續(xù)收集神話傳說(shuō)故事。板書設(shè)計(jì)：24、夸父追日自我奉獻(xiàn)奮力拼搏喜歡光明課后反思：

49

二次備課一年級(jí)一班傳統(tǒng)文化教案

通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了《夸父追日》的故事，大多數(shù)學(xué)生都能復(fù)述故事。不過(guò)有的學(xué)生朗讀課文有些困難，個(gè)別字音讀不準(zhǔn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生感受到了夸父自我奉獻(xiàn)、奮力拼搏、喜歡光明的崇高精神。學(xué)生體會(huì)到了神話傳說(shuō)的神奇，增加了中華傳統(tǒng)文化的積累。課下要讓學(xué)生繼續(xù)積累神話故事，提高能力。

25嫦娥奔月

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)真聽(tīng)老師講故事，了解故事內(nèi)容。

2．能在老師的幫助下，借助拼音閱讀故事。

3．能初步講述故事。

4．初步了解人類探究月球、探究太空的科學(xué)實(shí)踐。

5．在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)閱讀對(duì)中國(guó)古代神話產(chǎn)生興趣。6．樂(lè)于探究、搜集中國(guó)古代神話。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

１．教師制作多媒體課件。２．學(xué)生收集中國(guó)古代神話故事。

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)真聽(tīng)老師講故事，了解故事內(nèi)容。

2．能在老師的幫助下，借助拼音閱讀故事。3．能初步講述故事。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1．教師制作多媒體課件。

2．學(xué)生收集中國(guó)古代神話故事。

教學(xué)過(guò)程二次備課一、教師導(dǎo)語(yǔ)嫦娥，是一個(gè)神人們常說(shuō)，美的力量是永恒的。“嫦娥奔月”的故事從遠(yuǎn)古一路走來(lái)，話人物，原型是誰(shuí)尚盡管一走就是數(shù)千年，可人們還是由衷地喜歡它，一輩輩地傳誦著，就因?yàn)楣适轮刑N(yùn)藏著動(dòng)人的美！請(qǐng)你們細(xì)細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊體會(huì)，你感覺(jué)到這個(gè)故事中都流淌著怎樣的“美”呢？二、讓學(xué)生讀文，自己感悟讓學(xué)生潛心會(huì)文，細(xì)細(xì)讀課文，體會(huì)文中的美，并在文章的后面寫批注，最后再讀課文讀出感受。有爭(zhēng)論。東漢之前，無(wú)任何資料顯示嫦娥與羿是夫妻關(guān)系，直到東漢高誘注解《淮南子》才指出嫦娥是后羿之妻。羿的妻子根據(jù)《淮南子》的記載是，后羿到西王母那里去求來(lái)了長(zhǎng)生不死之藥，娥，演變?yōu)閭髡f(shuō)中嫦娥卻偷吃了全部的長(zhǎng)生不死藥，奔逃到月亮上去了。嫦娥奔月以后，很的嫦娥、后羿的妻子�？炀秃蠡诹�，她想起了丈夫平日對(duì)她的好處和人世間的溫情，對(duì)比月亮里自古以來(lái)都有學(xué)者認(rèn)的孤獨(dú)，倍覺(jué)凄涼�！痘茨献油獍似�》中說(shuō)，后羿從西王母處請(qǐng)來(lái)不死之為稱為“羿”的有多

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