國(guó)培計(jì)劃實(shí)踐小結(jié)
國(guó)培計(jì)劃”實(shí)踐小結(jié)
陶樓中學(xué)郝曉霞
201*年11月18日，隨著“國(guó)培計(jì)劃安徽省201*年農(nóng)村骨干教師教育技術(shù)與學(xué)科應(yīng)用遠(yuǎn)程培訓(xùn)”的初中語(yǔ)文開(kāi)班典禮，我的“國(guó)培計(jì)劃”學(xué)習(xí)之旅開(kāi)始了。在這50多天來(lái)緊張而豐富的學(xué)習(xí)中，我由最初對(duì)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的笨拙到現(xiàn)在的熟練發(fā)帖上傳作業(yè)，其間收獲多多，啟示多多。收獲一：
學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰明了的事先植入，讓參培教師明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，從而做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，做到心中有數(shù)。培訓(xùn)從學(xué)員實(shí)際出發(fā)，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，使教學(xué)理論真正達(dá)到為教學(xué)實(shí)際服務(wù)的目的。啟示：
“教學(xué)”這兩個(gè)字應(yīng)將重點(diǎn)放在“學(xué)”上，以生為本就應(yīng)從高高的講臺(tái)上走下來(lái)，蹲下來(lái)看學(xué)生，每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定都應(yīng)切合學(xué)生的實(shí)際。而若使一節(jié)課取得高效率，事先做好預(yù)習(xí)指導(dǎo)工作是基礎(chǔ)。收獲二：
輔導(dǎo)教師親切隨和的鼓勵(lì)使學(xué)員逐漸消除對(duì)這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)的畏難心理，對(duì)學(xué)員的點(diǎn)滴進(jìn)步包括每一次失誤的糾正都及時(shí)給予熱情的贊揚(yáng)，不斷的鼓勵(lì)激發(fā)了學(xué)員的學(xué)習(xí)勁頭，使我們?cè)诜敝氐墓ぷ骷覄?wù)中依然堅(jiān)持了下來(lái)，圓滿地完成了這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù)。啟示：
一般來(lái)說(shuō)，任何一種技術(shù)的學(xué)習(xí)要想取得好成績(jī)，那是非下一番苦功不可的。很多學(xué)生由七年級(jí)進(jìn)入八年級(jí)后，在學(xué)習(xí)上停步不前甚至倒退，很大原因是學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的加重，使其不斷受到打擊而自信大失，在這種情況下，教師親切的態(tài)度，耐心的指點(diǎn)，熱情的激勵(lì)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是非常重要的精神支柱。收獲三：
培訓(xùn)中，學(xué)員無(wú)論是發(fā)帖討論還是作業(yè)上傳，輔導(dǎo)教師都全程監(jiān)控，隨時(shí)準(zhǔn)備提供幫助，且指導(dǎo)和幫助具體入微。當(dāng)學(xué)員遇到困惑時(shí)，輔導(dǎo)教師總是第一時(shí)間在平臺(tái)上或細(xì)心講解，或以視頻形式手把手指導(dǎo)，為學(xué)員的順利學(xué)習(xí)搭上一架進(jìn)步的階梯。啟示：
在語(yǔ)文教學(xué)中，如何提高學(xué)生的閱讀理解水平和寫作能力是一項(xiàng)很艱難的任務(wù)，當(dāng)學(xué)生在這方面遭遇冰山時(shí)，作為教師首先要做的是反思自己的教法，要站在學(xué)生的角度摸索尋找最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法，教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，這個(gè)“引”不僅要給學(xué)生指引一條通向成功進(jìn)步的道路，更要引領(lǐng)學(xué)生如何腳踏實(shí)地地一步步走好這條學(xué)習(xí)之路。收獲四：
在每一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)中，每當(dāng)有學(xué)員發(fā)了優(yōu)秀帖子的時(shí)候，輔導(dǎo)教師不僅給予高度評(píng)價(jià)，且將其設(shè)置為學(xué)員精華帖，供其他學(xué)員學(xué)習(xí)借鑒。榜樣的力量是無(wú)窮的，尤其是身邊的榜樣更真實(shí)、更具鼓舞人心的作用。啟示：
我們的課堂教學(xué)尤其是作文教學(xué)中，不斷為學(xué)生樹(shù)立身邊的優(yōu)秀生榜樣，讓大家從這些朝夕相處的優(yōu)秀同學(xué)身上獲得啟發(fā)獲得經(jīng)驗(yàn)，既激勵(lì)那些優(yōu)秀的同學(xué)更上層樓的決心，也幫助了其他同學(xué)更快地迎頭趕上。收獲五：
給學(xué)員搭建暢所欲言的平臺(tái)，讓大家說(shuō)出心中的困惑與痛苦、歡樂(lè)與喜悅，這是感情最真實(shí)的流露。在這個(gè)平臺(tái)上，我們互相慰藉、互相鼓勵(lì)，不為別的，只為了心中那個(gè)美好的信念為了祖國(guó)語(yǔ)文的教育事業(yè)。啟示：
當(dāng)前的中學(xué)生，其思想的復(fù)雜性、矛盾性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了他們所有的前輩。他們獲得信息渠道廣泛卻又難辨真善美假丑惡；常常自以為是懷疑一切卻又極看重他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)；敢闖敢干卻又承擔(dān)不了一點(diǎn)點(diǎn)挫折磨難……這些都給我們的教育教學(xué)帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，要贏得學(xué)生內(nèi)心深處的真正認(rèn)同，成為學(xué)生最可信賴的良師益友，我想我們可以采取多種辦法，如通過(guò)QQ網(wǎng)聊，通過(guò)周記本的筆談……關(guān)鍵是教師要放下師道尊嚴(yán)的架子，把自己當(dāng)做學(xué)生群體中真正的一員，彼此敞開(kāi)心扉真誠(chéng)面對(duì)，讓心與心的交流化作汩汩清流沁入學(xué)生心田，開(kāi)出最美的鮮花。
我的“國(guó)培計(jì)劃”學(xué)習(xí)之旅將暫告一個(gè)段落，感謝“國(guó)培計(jì)劃”，引領(lǐng)了我的專業(yè)成長(zhǎng)，并更加堅(jiān)定了我為祖國(guó)的語(yǔ)文教育事業(yè)奉獻(xiàn)一生的信念。
擴(kuò)展閱讀：國(guó)培計(jì)劃實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告
短暫的九月已然飛逝，國(guó)培計(jì)劃三個(gè)月的時(shí)間在不知不覺(jué)中已經(jīng)過(guò)去了三分之一，但這短暫的一個(gè)多月的實(shí)習(xí)，卻給我年輕的生命中留下了不可磨滅的影響，我的教師生涯又經(jīng)歷了一次洗禮。從一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)變成為一個(gè)教師，這是個(gè)很大的飛躍，必須有足夠的心理準(zhǔn)備。如果說(shuō)戰(zhàn)爭(zhēng)可以造就一個(gè)人，那么實(shí)
習(xí)可以使一個(gè)人變得成熟老練。在九月的實(shí)習(xí)期間我擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持四項(xiàng)基原則，堅(jiān)持黨的各項(xiàng)方針政策，做到為人師表，教書育人，言行堪為學(xué)生表率。用師德八條嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真完成實(shí)習(xí)的各門功課。兢兢業(yè)業(yè)地做好自己的本質(zhì)工作。把全部精力投入到教育教學(xué)之中。認(rèn)真?zhèn)浜�、上好每一�?jié)課，向四十分鐘要質(zhì)量，要成績(jī)。并將認(rèn)認(rèn)真真、勤勤懇懇的持續(xù)下去。國(guó)培計(jì)劃實(shí)習(xí)中，我擔(dān)任了屯腳小學(xué)四年級(jí)（2）班
的語(yǔ)文教學(xué)以及班主任的工作，置換的老師還未離校，我們的任務(wù)主要是聽(tīng)課、協(xié)助置換老師的工作。全班55個(gè)同學(xué)，班級(jí)紀(jì)律好，而且全班同學(xué)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過(guò)深入了解，才發(fā)現(xiàn)其實(shí)沒(méi)有我們想象中的那么好，學(xué)生成績(jī)兩極分化十分嚴(yán)重，該班平均分45.6，最高分85.5，最低分6，學(xué)生之間的巨大差距成了我們教學(xué)中的難點(diǎn)也是重點(diǎn)，其原因是學(xué)生大多是留守兒童，父母常年在外務(wù)工，學(xué)生的學(xué)業(yè)無(wú)人照看。從這樣一個(gè)環(huán)境中走出來(lái)的學(xué)生，品德修養(yǎng)不高，社會(huì)習(xí)氣比較嚴(yán)重；而且，學(xué)習(xí)成績(jī)和自我規(guī)范意識(shí)淡薄等問(wèn)題。這樣的一個(gè)班級(jí)不僅僅班主任黃老師很頭痛，而且在這樣下去對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展很不利。因此，黃老師決定努力改變現(xiàn)狀，而我們則協(xié)助黃老師管理班級(jí)。我們采取了以下措施：
一、分化兩極，區(qū)別對(duì)待
雖然說(shuō)在學(xué)校里不應(yīng)該讓學(xué)生有攀比心理，經(jīng)過(guò)多次的權(quán)衡我們決定按計(jì)劃實(shí)行，實(shí)行成績(jī)優(yōu)秀的分在同一組，成績(jī)后進(jìn)的分在同一組。這樣我做的好處是:可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生得到更好的發(fā)展，而后進(jìn)生則奮起直追，創(chuàng)造一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，有利于創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。而我個(gè)人覺(jué)得沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生，只有懶惰的學(xué)生，后進(jìn)生在同一個(gè)組，有利于監(jiān)督和教學(xué)任務(wù)的安排和實(shí)施。
二、聘任班干，各施其職
在九月份的這個(gè)月的實(shí)習(xí)中，我還發(fā)現(xiàn)一個(gè)很嚴(yán)重的問(wèn)題班干的執(zhí)行力
度很差，班級(jí)不團(tuán)結(jié)、號(hào)召力差等的現(xiàn)象。班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、勞動(dòng)委員的執(zhí)行力度很差，特別是勞動(dòng)委員！這個(gè)又苦又得罪同學(xué)的職位，全班同學(xué)都不愿擔(dān)當(dāng)。實(shí)行班級(jí)班干聘任制，讓學(xué)生把聘任書帶回家，有家長(zhǎng)簽字、學(xué)生簽字、班主任簽字。這樣一來(lái)有利于班級(jí)管理，也有利于學(xué)生的成長(zhǎng)，更有利于建立一個(gè)和諧的班集體。班干有了優(yōu)越感、自信心，出現(xiàn)人人爭(zhēng)當(dāng)班干為榮的局面。當(dāng)然一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)，學(xué)生還要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要堅(jiān)持不懈、持之以恒的努力。這也是我們今后努力的方向，工作的重點(diǎn)。
三、自主管理，建設(shè)班級(jí)
學(xué)生是班級(jí)管理的主體，也是班級(jí)活動(dòng)的主體；我們理應(yīng)把班級(jí)的管理權(quán)交給學(xué)生，能體現(xiàn)出學(xué)生主體位置很好的體現(xiàn)，并且還可以照顧成績(jī)差點(diǎn)的同學(xué)。我們班有個(gè)學(xué)生成績(jī)很差，自信心嚴(yán)重喪失，不僅學(xué)習(xí)不好，而且態(tài)度不端正，老師安排定的教學(xué)任務(wù)不僅沒(méi)有完成，而且還經(jīng)常違反班級(jí)紀(jì)律。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的觀察，黃老師和我們一致同意改變這個(gè)學(xué)生，安排他當(dāng)了勞動(dòng)委員。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的觀察，該生有很大的改觀。
四年級(jí)（2）班紀(jì)律問(wèn)題初見(jiàn)好轉(zhuǎn)，而一個(gè)好班集體，不是一朝一夕形成的，要把一個(gè)班集體建立得和諧、團(tuán)結(jié)、有凝聚力、有戰(zhàn)斗力；還得在今后的班主任工作和教學(xué)活動(dòng)中慢慢提升的。在語(yǔ)文教學(xué)方面，我們剛到屯腳小學(xué)，我們四（2）班的老師進(jìn)行了一個(gè)突擊摸底調(diào)查，這早在我們的預(yù)料之中的事，剛到屯小的我們就做了相關(guān)的準(zhǔn)備具體的準(zhǔn)備內(nèi)容有：
一、摸底調(diào)查，了解學(xué)生
我打算對(duì)這個(gè)陌生的班級(jí)進(jìn)行全面的摸底調(diào)查，學(xué)生成績(jī)，全班55人，在第一次測(cè)驗(yàn)時(shí)，平均分45.6，最高分85.5，最低分6，及格率46.7%，兩級(jí)分化嚴(yán)重，出現(xiàn)成績(jī)優(yōu)異的優(yōu)異，后進(jìn)的后進(jìn)。學(xué)生的作業(yè)大多數(shù)的很不認(rèn)真，除作業(yè)答案不正確外，字跡很亂，很多學(xué)生的作業(yè)更本就看不清楚，學(xué)生的基礎(chǔ)很差，真的很讓人頭疼。
二、實(shí)習(xí)動(dòng)員，安排工作
當(dāng)我們?cè)谕托?shí)習(xí)的十六
學(xué)生到達(dá)的第二天，我們便和屯腳小學(xué)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)了個(gè)見(jiàn)面會(huì)，具體的安排我們的食宿問(wèn)題。我們十六位實(shí)習(xí)老師統(tǒng)一住在學(xué)校學(xué)生寢室的三樓，統(tǒng)一在學(xué)校的學(xué)生食堂就餐。學(xué)生吃學(xué)生餐，而我們實(shí)習(xí)老師吃的是教師餐。原本以為教師餐，應(yīng)該要豐盛的多，開(kāi)始的那兩個(gè)星期的確十分的豐盛，但是兩個(gè)星期以后，我們的生活質(zhì)量下降的很快，我們十六個(gè)實(shí)習(xí)生中有兩個(gè)昏倒，引起很大的恐慌，于是我們決定向?qū)W校申請(qǐng)就餐問(wèn)題自己解決，學(xué)校同意了我們的請(qǐng)求。
三、突擊檢查，檢驗(yàn)實(shí)力
我們來(lái)到屯小的第二天，動(dòng)員見(jiàn)面會(huì)剛完，我和張春紅便和黃老師來(lái)到四年級(jí)（2）班的教室，看得出來(lái)：學(xué)生們很熱情，看得出來(lái)很喜歡我們實(shí)習(xí)老師。接下來(lái)的便是突擊檢查，讓我們?cè)嚱桃还?jié)課，我們接到手的是一篇閱讀課文，在毫無(wú)準(zhǔn)備的情況下上課，我們有些手足無(wú)措，但是憑借在校時(shí)的微格訓(xùn)練，應(yīng)該對(duì)我們來(lái)說(shuō)這不是什么大的問(wèn)題。學(xué)生齊讀、分組讀、點(diǎn)名讀。整節(jié)課基本上是以讀為主，我們的黃老師對(duì)我們的變現(xiàn)還算滿意，我們順利的過(guò)了教學(xué)的第一關(guān)。
在九月份的見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)班主任過(guò)程中，進(jìn)行研究教材、編寫教案、備課、備學(xué)生、課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。其中的酸、甜、苦、辣、咸，可以說(shuō)五味俱全。而自己的所見(jiàn)所感，自己所經(jīng)受的酸、甜、苦、辣、咸，也只有自己才真正知道，正所謂“如魚飲水，冷暖自知”啊。然而，古人有詩(shī)句說(shuō)“不經(jīng)一番寒徹骨，哪有梅花撲鼻香”，今人也說(shuō)過(guò)“不經(jīng)風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹”。因此，正是自己禁受住了其中的疲勞和辛酸，才有了以后從事教育事業(yè)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。國(guó)培計(jì)劃，給予我這么好鍛煉的機(jī)會(huì)，讓我真正體會(huì)到艱苦并從中歷練出自我的人格魅力。
貴州師范學(xué)院
教育科學(xué)學(xué)院初等教育實(shí)習(xí)生王建201*年9月
實(shí)習(xí)一座橋梁，是理論聯(lián)系實(shí)際的橋梁，是學(xué)生走入工作的橋梁，是學(xué)校聯(lián)系社會(huì)的橋梁，是我校教師聯(lián)系社會(huì)需求教學(xué)的橋梁，修建好這座橋梁是我們應(yīng)盡的義務(wù)和義不容辭的職責(zé)。置換老師已去貴陽(yáng)學(xué)習(xí)，學(xué)生也對(duì)我們“改觀”了。在學(xué)生的面前，我們是老師；在老師面前，我們是學(xué)生。然而，似乎在一些學(xué)生眼里并不把我們實(shí)習(xí)生看成老師。我們實(shí)習(xí)生的心里就有些不是滋味，然而，這樣的態(tài)度使我們受到很大的挫折，加到了我們教學(xué)的難度。但是不管學(xué)生如何看待自己，自己絕不能不把自己當(dāng)作老師看待。維護(hù)四年級(jí)（2）班紀(jì)
律，加強(qiáng)四年級(jí)(2)班的學(xué)習(xí)力度是我們應(yīng)盡的職責(zé)。維護(hù)班級(jí)秩序、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度是我們首當(dāng)其沖的職責(zé)。具體措施如下：
一、建立口號(hào)，確定目標(biāo)針對(duì)我們四年級(jí)（2）班的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，我和張老師認(rèn)為有必要建立班級(jí)口號(hào)，這樣可以給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的總體目標(biāo)，每天上課之前，老師帶領(lǐng)學(xué)生喊一遍口號(hào)，這樣能讓學(xué)生的精力充沛、
注意力集中，進(jìn)而提高學(xué)生的聽(tīng)課效率、和學(xué)習(xí)效率。經(jīng)過(guò)班委和我們置換實(shí)習(xí)生的多次商議，我們四年級(jí)（2）班的口號(hào)為：我學(xué)習(xí)，我快樂(lè)；我自信，我成功。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制
把營(yíng)造熱愛(ài)學(xué)習(xí)的風(fēng)氣放在班級(jí)文化建設(shè)的首位，校園文化節(jié)的比賽，黑板報(bào)，以及主題班會(huì)的開(kāi)辦，放手交給學(xué)生，由學(xué)生主辦，老師參與指導(dǎo)，在十月份以來(lái)，我們班已成功的開(kāi)辦了五次主題班會(huì)，都是由學(xué)生選拔主持人、演員、以及參與班會(huì)的人員，老師則負(fù)責(zé)排練節(jié)目，審核節(jié)目。教室黑板報(bào)內(nèi)容有學(xué)生整理，教師審核，學(xué)生書寫。而重中之重的是加強(qiáng)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，我們很注重學(xué)生的成長(zhǎng)，我們會(huì)把每次的作業(yè)都進(jìn)行評(píng)比，每次測(cè)驗(yàn)都進(jìn)行評(píng)比，每次進(jìn)步都有獎(jiǎng)品。這樣我們班的學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制就建立起來(lái)了。下一步就是建立班級(jí)與學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。
三、增進(jìn)合作，加強(qiáng)友誼
讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)自主、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，掌握科學(xué)研究及解決問(wèn)題的科學(xué)方法。在班級(jí)中形成探索與研究問(wèn)題的良好的探究與學(xué)習(xí)的氛圍。
通過(guò)培養(yǎng)同學(xué)的合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮同學(xué)的潛能，使同學(xué)更快地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存。
讓同學(xué)學(xué)會(huì)與人相處，并在學(xué)習(xí)與集體活動(dòng)中建立師生之間、同學(xué)之間的良好關(guān)系，培養(yǎng)合作意識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。
讓同學(xué)把握為人處世的原則與明辨是非及處理問(wèn)題的道理，學(xué)會(huì)理智的面對(duì)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。同時(shí)能把握時(shí)代脈搏，與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)現(xiàn)代意識(shí)（競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、法律意識(shí)等），使班級(jí)正氣上升。
一個(gè)班級(jí)，首先要有一個(gè)良好的紀(jì)律。古人說(shuō)：“無(wú)規(guī)矩，不成方圓�！逼鋵�(shí)，一個(gè)班級(jí)的紀(jì)律，也就是一個(gè)班級(jí)的規(guī)矩。班級(jí)沒(méi)有紀(jì)律或說(shuō)班級(jí)沒(méi)有規(guī)矩，學(xué)習(xí)就不能正常而有秩序地進(jìn)行。只有班級(jí)有規(guī)矩或說(shuō)班級(jí)有紀(jì)律了，教學(xué)活動(dòng)才能正常進(jìn)行，教師才能讓學(xué)生學(xué)到豐富的知識(shí)和做人的道理并學(xué)以致用等。因此，作為班主任和語(yǔ)文課教師，也首先應(yīng)該抓好班級(jí)的紀(jì)律。當(dāng)然，班級(jí)紀(jì)律好，而學(xué)生沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣的班級(jí)并不是一個(gè)好的班級(jí)。因此，班主任在抓好班級(jí)紀(jì)律的同時(shí)，也應(yīng)該培養(yǎng)（或引導(dǎo)）學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而如何抓好班級(jí)紀(jì)律、培養(yǎng)（或引導(dǎo)）學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這不僅僅需要班主任老師，而且還需要班級(jí)其他任課教師的共同努力。要主動(dòng)和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的現(xiàn)狀和他們的想法，并根據(jù)他們的現(xiàn)狀和想法，再確定用什么樣的管理方式去管理好班級(jí)，使班級(jí)有紀(jì)律，這也就是要樹(shù)立良好的班
風(fēng)。各科任課老師，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成對(duì)待不同科目的不同的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這也就是要學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)。良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的樹(shù)立，也就是班級(jí)管理的成功，也才能稱的上是一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)體。
在語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)中，我深刻的感受到:上一堂課容易,但要想上一堂精彩的課很難!需要下很大的工夫。在教學(xué)之前,我都認(rèn)真聽(tīng)了指導(dǎo)老師的課。從中我也學(xué)到了很多教學(xué)方法和技巧!同時(shí)我都準(zhǔn)備好每次課的詳細(xì)教案和課件資料,并全部交給指導(dǎo)老師修改。
我的指導(dǎo)思想是不不斷給學(xué)生糾正錯(cuò)誤，完善缺點(diǎn)的機(jī)會(huì)，身為教育工作者，必須要用足夠的耐心和毅力去愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生。
貴州師范學(xué)院
教育科學(xué)學(xué)院初等教育實(shí)習(xí)生王建201*年10月
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