礦山機電專業(yè)建設規(guī)劃

礦山機電專業(yè)建設規(guī)劃

礦山機電專業(yè)，進入到一個關(guān)鍵年，201*級進入到第四學期，按新的培養(yǎng)計劃，第四學期全面鋪開主干專業(yè)課的教學。主干專業(yè)課要按照工學交替模式，開展工作過程系統(tǒng)化方式進行教學。新的模式對我校來講還沒有前例，沒有借鑒的經(jīng)驗，只有努力去探索，做好各種方案規(guī)劃，才能夠最終取得滿意的教學效果和質(zhì)量。

一、專業(yè)教師的培養(yǎng)和鍛煉

按培養(yǎng)方案，礦山機電專業(yè)第四學期201*年3月始，有《礦井提升設備使用與維護》、《礦山電氣及PLC控制系統(tǒng)與維修》、《礦山運輸設備使用與維護》三門課程，第五學期201*年9月始有《礦山通壓排設備使用與維護》、《礦山供電系統(tǒng)運行與維護》、《采掘機械使用與維修》、《礦山機械設備安裝與維修》四門課程要按照工作過程系統(tǒng)化模式開展教學。按照礦山機電崗位群職業(yè)綜合能力要求培養(yǎng)高技能復合型高職人才，對課程教師提出了更高的要求，雖然工作過程系統(tǒng)化教學模式對我校是首次經(jīng)歷，無如何經(jīng)驗借鑒，在加之礦山機電設備的復雜性及煤炭生產(chǎn)的特殊性，困難是在不小。困難已擺在目前，只有大膽解放思想，勇于開拓進取，創(chuàng)造性地開展工作，就一定能保質(zhì)完成教學任務。

1、專職教師的掛職鍛煉

凡事預則立不預則廢，提前謀劃是取得成功的前提。為此已與荊各莊礦業(yè)分公司、唐山礦業(yè)分公司等單位協(xié)調(diào)好，在79月份假期送配李瑞春、魏國江、馬寶印、盧恩貴等教師分不到機電科提升機運行車間、機采科大型機組車間和支架廠、機電信息中心和大型機組電修車間、供電車間等單位崗位群進行掛職鍛煉，提高他們的實踐能力和企業(yè)經(jīng)歷。最遲在201*年12月份，由教研室相關(guān)教師編制出工作過程系統(tǒng)化課程現(xiàn)場任務項目及實施組織方式、崗位、內(nèi)容過程等安排計劃及指導書，以確保工作過程系統(tǒng)化課程的正常實施。計劃在201*年12月份假期，派出機電系主任、教研室專業(yè)教師和任課教師共同到荊各莊礦業(yè)分公司進一步考察現(xiàn)場教學的崗位準備情況，提交并研討現(xiàn)場教學工作任務內(nèi)容及實施方案。由荊各莊礦業(yè)分公司負責安排崗位工作的實施，并指派現(xiàn)場教學指導教師，做好現(xiàn)場教學的準備。專業(yè)教師和任課教師進一步下到工作崗位，試做現(xiàn)場教學相關(guān)內(nèi)容，鍛煉提高現(xiàn)場教學的能力。

2、現(xiàn)場工程技術(shù)人員的聘任

互兼互聘是師資隊伍建設的一個指導思想，將學校教師派到工作崗位去兼職鍛煉，只是教師團隊建設培養(yǎng)的一個方面，將現(xiàn)場工程技術(shù)人員聘任成為專業(yè)教師，是教師團隊建設的另一方面�，F(xiàn)場工程技術(shù)人員具有豐富的現(xiàn)場工作經(jīng)驗和適合崗位職業(yè)要求的技能，但要想成為合格的教師或現(xiàn)場指導教師可能還有較大差距，為此，將現(xiàn)場工程技術(shù)人員聘任到學校，與教齡較長、有豐富教學經(jīng)驗的教師結(jié)成教學小團隊，使其豐富教學經(jīng)歷，以適應教學要求，另外可以達到互相學習，互相促進和提高的作用。計劃在201*年3月始，分別聘任荊各莊礦業(yè)分公司礦井提升機運行崗位機械技師、礦井提升機運行崗位維修電工技師、機運隊膠帶運輸機機械維修技師、大型機組運輸機維修技師到學校兼職任教，與學校教師共同擔任《礦井提升設備使用與維護》、《礦山電氣及PLC控制系統(tǒng)與維修》、《礦山運輸設備使用與維護》三門課程的任課教師，在工學交替的校內(nèi)環(huán)節(jié)與校內(nèi)專職任課教師搭檔，熟悉教學環(huán)境和各教學過程，實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，同時從理論上也有所豐富和提高。到課程交替的現(xiàn)場工作任務實施階段，與校內(nèi)專職教師共同完成現(xiàn)場教學任務，發(fā)揮其特長使教學培養(yǎng)更加完滿，同時校內(nèi)專職教師學習現(xiàn)場工作任務實施的方法過程和內(nèi)容，豐富現(xiàn)場工作經(jīng)歷，提高現(xiàn)場崗位技能，成為真正的“雙師”。

3、青年教師的培養(yǎng)和鍛煉

青年教師是學校的未來和發(fā)展動力，按照“雙師”素質(zhì)要求來進行培養(yǎng)和鍛煉。第一與校內(nèi)教學經(jīng)驗豐富的專職教師結(jié)成中青年教師互幫互學對子，在教學、知識豐富和更新、工作作風等諸多方面互相學習和幫助提高。在暑假和春假的兩個時段，到現(xiàn)場掛職鍛煉，增強現(xiàn)場經(jīng)歷，提高現(xiàn)場崗位工作技能，使年輕教師早日成為合格的、能夠獨立開展教科研工作。

二、專業(yè)教學條件的建設與準備

1、校內(nèi)教學設施的合理使用

在學校現(xiàn)有教學條件的基礎上，規(guī)劃好教學環(huán)節(jié)的使用，按照教學做一體的教學模式要求結(jié)合礦山機電專業(yè)的具體實際，合理利用好礦井運輸實訓室、供電實訓室、拖動控制實訓室、PLC控制實訓室、模擬礦井各機電部位和設備、綜合車間礦山機電設備區(qū)段等教學設施，努力提高學生能力和素質(zhì)，提高教學質(zhì)量。

2、校外實驗礦井的合理使用

在201*年底與荊各莊礦業(yè)分公司培訓班相關(guān)部門結(jié)合，專兼教師協(xié)同相關(guān)單位負責人到礦山機電各車間崗位，安排好現(xiàn)場工作任務實施的各項條件和具體實施細則和方法，在保證安全的前提下，按照日程生產(chǎn)的要求，進行崗位工作任務教學，完成工學交替的現(xiàn)場部分教學，確保學生現(xiàn)場崗位職業(yè)能力的鍛煉提高。

3、校內(nèi)外實訓基地的內(nèi)涵建設

在201*年底，完成校內(nèi)外實訓基地制度建設，明確基地職責和教師崗位任務等職責要求，明確實訓基地教師的任職條件，以確�，F(xiàn)場教學質(zhì)量。各專業(yè)課程任職教師要提前做好教學做理論教學和現(xiàn)場工作任務系統(tǒng)化任務實施的學材的準備，提前做好教學計劃，保證工作任務系統(tǒng)化教學工作的順利進行

三、教材和精品課建設

按照與機械工業(yè)出版社達成的出版協(xié)議，按照理實一體或工作過程系統(tǒng)化教學要求，完成計劃內(nèi)主干課程教材編寫任務。與開灤集團公司設備處相關(guān)表面相配合與現(xiàn)場工程技術(shù)人員一起，做好現(xiàn)場結(jié)合的教材編寫工作，使教材與開灤現(xiàn)場工程實際緊密結(jié)合，適應現(xiàn)場工作任務系統(tǒng)化教學。同時完成已經(jīng)立項的二門主干課程的校內(nèi)精品課建設，完成精品課建設所需的各項工作，如果有條件應進一步申報省級乃至國家級精品課或資源庫建設，將礦山機電專業(yè)的特色、優(yōu)質(zhì)推行更高層次，使其具有更大影響，為我校爭取榮譽。

擴展閱讀：礦山機電特色專業(yè)建設思考

探究礦山機電特色專業(yè)建設的思考

摘要：礦山機電特色專業(yè)建設是現(xiàn)代工業(yè)的需求，但是在礦山機電特色專業(yè)建設的過程中發(fā)現(xiàn)一些問題，阻礙了礦山機電特色專業(yè)的實踐教學發(fā)展。本文通過對礦山機電特色專業(yè)實踐教學進行分析，對礦山機電特色專業(yè)實踐教學進行展望，希望通過相應的教學方法在礦山機電特色專業(yè)實踐教學中的應用，有效的促進礦山機電特色專業(yè)學生的良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：礦山機電特色專業(yè)建設實踐教學

中圖分類號：g642文獻標識碼：a文章編號：1673-9795（201*）03（b）-0188-01

在大多數(shù)高校里，礦山機電特色專業(yè)由于本專業(yè)和學校場所的限制，其教學實踐性是比較差的，礦山機電專業(yè)的學生對于機電的運行僅僅限于課本上的理論知識，對于實踐則完全沒有經(jīng)驗，在這種教學模式下培養(yǎng)出來的學生，其專業(yè)性和實踐性必然不能達到國家培養(yǎng)人才的標準要求，自然也就不能很好的適應社會發(fā)展。在理論教學中應用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以為學生提供虛擬的場所，為學生提供了齊全的管理平臺，從中獲得經(jīng)驗。1礦山機電特色專業(yè)建設緩慢的原因1.1學生創(chuàng)造性思維比較匱乏

有些學生形象思維能力較差，而這直接導致了創(chuàng)造性思維比較匱乏的現(xiàn)象。因為創(chuàng)造性思維是抽象思維和形象思維相結(jié)合的一種思維方式，忽視人文素質(zhì)教育導致高職學生創(chuàng)造思維差，同時也直接影響到學生日后的從業(yè)水平和日常生活，因為在院校中開設的一些專業(yè)，比如煤礦開采、機電一體化等專業(yè)，在進入真正的行業(yè)后，學生需要較高的修養(yǎng)才能在眾多競爭者中出類拔萃、脫穎而出。如果學生缺乏一定的人文思想，那么創(chuàng)造性思維的匱乏將會導致學生在從業(yè)過程中只懂基礎技術(shù)卻不懂思想，進而在進行工作時，缺乏創(chuàng)造的能力以及沖破固有模式的膽識。1.2辦學理念的偏差

目前，大多數(shù)高等院校、高校教師以及高校學生等主體在辦學理念上是有所偏差的。對于高等院校而言，都本著“學好一門技術(shù)，走遍天下都不怕”的教學理念，只是單純地向?qū)W生灌輸專業(yè)技能、以及學好專業(yè)技能之后能夠獲得的名利等等。在高校專業(yè)教師看來，教會學生技能是首要的，但是因為技能的考驗方式是考試，這就難免走入教學誤區(qū)，以獲得高成績的理念進行教學活動，忽視了平常的動手能力、實踐能力以及人文教育等。對于學生而言，迫于學校的教學考核壓力以及將來的就業(yè)壓力，急功近利的心理問題就會頻頻出現(xiàn)，學生自己不僅忽視人文精神的建設，更甚者連專業(yè)技能都不認真學習，只想著賺錢的問題。高等院校、高校教師以及高校學生對于辦學理念、教學理念以及學習理念上的誤區(qū)，一定程度上影響了礦山機電特色專業(yè)的發(fā)展。1.3信息技術(shù)教學應用不廣泛

由于時間和空間上的限制，礦山機電特色專業(yè)的實踐教學效果是相當差的，僅僅依靠學生在現(xiàn)實企業(yè)里的實習是遠遠不夠的，這樣

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