201*—201*年度心理課題研究計劃

中國教育學(xué)會

“十二五”教育科研規(guī)劃重點課題《學(xué)校心理素質(zhì)養(yǎng)成教育研究》子課題

《中學(xué)生心理健康養(yǎng)成教育策略研究》

201*201*年度課題研究計劃墾區(qū)齊齊哈爾管理局查哈陽農(nóng)場初級中學(xué)課題組一、指導(dǎo)思想

嚴(yán)格執(zhí)行中國教育學(xué)會關(guān)于“十二五”科研規(guī)劃課題管理辦法的規(guī)定，以總課題指導(dǎo)思想為依據(jù)，以學(xué)校工作目標(biāo)為要求，以科學(xué)的心理健康教育理念為指導(dǎo)，立足學(xué)校實際，以設(shè)計活動、開展研究、典型引路、整體推進(jìn)的思路深入開展課題研究，探索中學(xué)生心理健康養(yǎng)成教育策略，不斷提高教師們的科研能力與心里素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，優(yōu)化學(xué)生的非智力因素促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

二、實驗?zāi)繕?biāo)

1、加強實驗教師的理論學(xué)習(xí)，以理論支撐實踐，以此來提高實驗教師的科研能力。

2、結(jié)合學(xué)生實際和學(xué)科特點，確立本年度學(xué)生心理養(yǎng)成教育的內(nèi)容。

3、進(jìn)一步探索培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)的方法與策略。4、力求通過本年度的實驗，學(xué)生的心理品質(zhì)能有進(jìn)一步全面的提升。

三、研究思路

（一）以學(xué)生為本，創(chuàng)設(shè)心理健康發(fā)展的平臺1、著力推進(jìn)德育為先的育人體系；

2、密切關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的心理狀態(tài)。（二）以教師為基，營造全員參與的科研氛圍

1、提倡教師奉獻(xiàn)精神，積極參加學(xué)生的心理健康教育；

2、努力完善心理健康養(yǎng)成教育機制，讓學(xué)校的各教育教學(xué)環(huán)節(jié)、各科自覺參與其中；

3、充分體現(xiàn)人文關(guān)懷，全力營造和諧健康的學(xué)校心理環(huán)境。（三）以質(zhì)量為要，探索心理健康養(yǎng)成教育的多種途徑

1、大膽嘗試心理健康養(yǎng)成教育新的途徑，凸顯學(xué)生主體作用；2、抓典型的心理養(yǎng)成教育，擴大其教育成果，形成示范效應(yīng)；3、增強學(xué)科滲透意識，形成心理健康養(yǎng)成教育研究網(wǎng)絡(luò)，切實提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

四、實施的途徑與措施1、開設(shè)心理健康教育課

在各年級開設(shè)心理健康教育課，由專任教師上課，其中思想品德教師、班主任教師為主體，每班每兩周上一節(jié)課，每學(xué)期共授課六-八課時。通過講課，對不同層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)。2、開展心理健康教育專題講座。

針對學(xué)生普遍存在的心理問題，定期舉辦專題講座，每月召開一次，幫助學(xué)生排憂解難，提高心理健康知識知曉率。

3、在學(xué)校各環(huán)節(jié)中滲透心理健康教育（1）政教工作滲透心理健康教育。

政教工作將心理健康教育納入工作計劃，定期召開學(xué)生感興趣的主題班團(tuán)會，及時檢查，記錄，對部分班級和學(xué)生有健康方面隱患的同學(xué)進(jìn)行摸底調(diào)查，建檔跟蹤，及時有效疏導(dǎo)、教育。

（2）學(xué)校德育工作、班主任工作滲透心理健康教育。班主任通過日常學(xué)習(xí)、生活中的細(xì)致觀察與分析，或與其他任課教師交流，了解學(xué)生的內(nèi)心活動，想法，認(rèn)真與學(xué)生談心，尋求學(xué)生心理問題發(fā)生的根源。使談心和教育有針對性，使學(xué)生和教師的心貼得更近。班主任尤其重視班級中弱勢群體，對貧困生，學(xué)困生予以特別的關(guān)注，使他們感受到班級和學(xué)校集體的溫暖。

（3）學(xué)科教育滲透心理健康教育。

學(xué)生心理健康教育單靠心理輔導(dǎo)教師是不夠的，需要全體教育共同參與。教師在教學(xué)中首先考慮到學(xué)生的心理特點，注重學(xué)生情感的培養(yǎng)，注重教學(xué)過程中的言傳身教，及時發(fā)現(xiàn)問題，并能科學(xué)有效的解決疏導(dǎo)，注意保護(hù)學(xué)生自尊心，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

4、中學(xué)生做心理委員。

從各班中挑選在班有影響力，又熱心工作的具備一定心理素質(zhì)、人際關(guān)系好的男、女學(xué)生各一名，作為班級的心理小教員。教他們學(xué)會傾聽、學(xué)會觀察、了解同學(xué)微妙的情緒變化。他們能夠及時發(fā)現(xiàn)，給心理輔導(dǎo)教師提供信息，或在教師指導(dǎo)對這些同學(xué)提供幫助。

5、開展心理技能輔導(dǎo)。

根據(jù)學(xué)生存在的普遍問題，采取了行之有效的方法，在同學(xué)中開展“五個一”活動：

（1）尋找一種適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法（環(huán)境轉(zhuǎn)變下的學(xué)習(xí)方法，自身轉(zhuǎn)變下的學(xué)習(xí)方法）

（2）學(xué)會一種排解不良情緒的方法。（大哭一場、歌唱、喊叫、向別人傾述、做運動、做自己喜歡的事情，心理換位等）

（3）掌握一種與人交往溝通的技巧（與父母、老師、家長、同學(xué)、親友等）

（4）學(xué)用一種心理求救方式（心理熱線電話、心理咨詢、找人訴說等）

（5）熟讀一本心理健康的書籍。6、開展個別咨詢、團(tuán)體咨詢、宣傳咨詢。

設(shè)立了心理咨詢信箱，有效地幫助同學(xué)解決難以啟齒的問題，并有專人負(fù)責(zé)，專人管理。又備有心理熱線電話，24小時開通，有專人負(fù)責(zé)接聽。同時成立了心理咨詢室，為學(xué)生提供了廣闊的自由空間和暢談天地，充分發(fā)揮輿論導(dǎo)向的作用，開展多種形式的宣傳咨詢，廣播、櫥窗、板報、宣傳畫、宣傳單等。

7、協(xié)同家庭教育。

通過家長學(xué)校面向家長開辦心理健康教育講座，定期召開座談會，促進(jìn)家長之間的交流，改變不正確的教育方式。通過教師家訪，電話訪與家長交流，獲得更多學(xué)生的信息，有利于教師工作的開展，絕大部分家長很樂于接納，從而達(dá)到良好的教育效果。

8、開發(fā)社會資源

充分發(fā)揮我校的德育基地作用，開展豐富多彩社會實踐活動。如尊老愛老敬老活動，手拉手獻(xiàn)愛心活動等，讓學(xué)生正確了解社會，變社會的消極影響為對學(xué)生的積極教育。

五、活動安排：

1、對課題組教師培訓(xùn)，加強理論知識的學(xué)習(xí)2、制定實驗計劃

3、開展心理輔導(dǎo)講座系列活動：

七年級《如何適應(yīng)初中生的生活》、《讓自己的生命更有價值》八年級《男女同學(xué)交往的健康心理》、《健康的面對同學(xué)之間的學(xué)習(xí)競爭》

九年級《學(xué)習(xí)壓力與學(xué)習(xí)焦慮的處理》、《行為、習(xí)慣、性格與成功》

4、典型心理案例輔導(dǎo)經(jīng)驗交流

5、心理健康養(yǎng)成教育階段總結(jié)與成果歸納

擴展閱讀：201*~201*學(xué)年度第二學(xué)期課題研究計劃

201*~201*學(xué)年度第二學(xué)期

教育科研立項課題學(xué)期（階段）研究計劃

制訂日期：201*年2月28日課題名稱課題編號課題組成員名單前期研究成果概述生命化教育理念下中職計算機課程改革策略與路徑的研究NTLX294研究期限5年批準(zhǔn)單位南通市教育科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組主持人徐輝顧建、桑迎東、李建兵、曹海林、徐振華、孫建、顧井蓮、梅燈琴、洪顯波時間項目名稱責(zé)任人徐輝李建兵曹海林徐輝徐輝201*．8課題申報書201*．7生命化教育理念下中職計算機課程改革發(fā)表于《啟迪與智慧》第七期201*．7增強中職學(xué)生計算機實踐能力的思考發(fā)表與《啟迪與智慧》第七期201*．9課題開題論證報告201*．9課題開題自我論證表本學(xué)期研究目標(biāo)及成果本學(xué)期研究活動具體安排學(xué)校教科市審批意見1、學(xué)習(xí)“生命化教育“的倡者與實踐者、生命化教育課題總負(fù)責(zé)人張文質(zhì)所寫《我所期待的生命化教育》一書，并寫心得體會一篇。2、通過調(diào)查問卷、學(xué)生座談、QQ交流、微信互動等形式，開展一次生命化教育思想的普及活動，提升我校師生精神狀態(tài)，為課題深入推進(jìn)打下良好的基礎(chǔ)。時間3月~4月5月6月內(nèi)容各人撰寫心得體會1篇制訂第一次問卷調(diào)查試卷分發(fā)調(diào)查問卷并分析負(fù)責(zé)人課題組成員徐輝、顧建、桑迎東課題組成員教科室主任：年月日注：本計劃開學(xué)后一周內(nèi)制訂，一式三份，一份上報批準(zhǔn)單位，一份課題組自存

江蘇省如東職業(yè)中學(xué)教科室印制

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