物理小課題

駐操營(yíng)學(xué)區(qū)初級(jí)中學(xué)校園小課題評(píng)審表

課題名稱學(xué)科物理激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的探究課題研究起止時(shí)間性別專業(yè)職務(wù)男教師201*.9-201*.12現(xiàn)任教年級(jí)九年級(jí)現(xiàn)任教年級(jí)八年級(jí)九年級(jí)八年級(jí)課題（組）負(fù)責(zé)人姓名甘德柏課題組成員姓名李輝李建紅賀玉嬌性別專業(yè)職務(wù)男女女教師教師教師課題設(shè)計(jì)論證（研究?jī)r(jià)值、研究目標(biāo)、創(chuàng)新之處、研究思路、研究方法、和實(shí)施步驟）一、研究?jī)r(jià)值教師的課堂教學(xué)模式建構(gòu)必須借助實(shí)踐進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、反思、改進(jìn)，形成良好的方案再實(shí)踐，反思、改進(jìn)。通過本研究進(jìn)行課堂教學(xué)模式建構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效整合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。二、研究目標(biāo)1、構(gòu)建符合“落實(shí)生本理念構(gòu)建高效課堂”教育主題，抓住培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力探索一種實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育要求的教學(xué)模式，促使教學(xué)過程從知識(shí)本位向能力本位、教師本位向?qū)W生本位、單純繼承學(xué)習(xí)向創(chuàng)新性學(xué)習(xí)和知識(shí)運(yùn)用的轉(zhuǎn)化。。2、以新課程理念為指導(dǎo)，真正在初中物理課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

3、在構(gòu)建初中物理有效的課堂模式的校本體系方面作一些理論探索。三、創(chuàng)新之處

1、構(gòu)建獨(dú)具我校特色的個(gè)性高效課堂。

2、探尋構(gòu)建高效課堂的策略、高效課堂的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及高效課堂的制度保障等。四、研究思路

1、重點(diǎn)探索物理構(gòu)建高效課堂的教學(xué)模式。

2、由教研組長(zhǎng)組織學(xué)科教師進(jìn)行高效課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究。五、研究方法

1、文獻(xiàn)研究方法：《課程標(biāo)準(zhǔn)》、課堂教學(xué)組織形式理論等。

2、行動(dòng)研究法：通過課題理論學(xué)習(xí)、課題思想的實(shí)踐，教學(xué)過程的檢查、評(píng)價(jià)等活動(dòng)，檢驗(yàn)研究成果，探討和修訂研究重點(diǎn)和方向。3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在課題研究的各個(gè)階段不斷地進(jìn)行反思和總結(jié)。六、研究的步驟

本課題的研究時(shí)間為201*年9月201*年12月，共分為三個(gè)研究階段。

第一階段：初步探索實(shí)踐階段（201*年9月）

1、成立《構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究》課題組并開題，制定課題實(shí)施方案。

2、課題組成員在課堂教學(xué)中改革實(shí)踐，上研究課。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究，不斷實(shí)踐、反思、學(xué)習(xí)、探討、改進(jìn)、再實(shí)踐。3、改變課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式，“以學(xué)論教”。

第二階段：實(shí)踐階段（201*年10月201*年11月）

1、課題組全面、深入地開展課改研究。課題組負(fù)責(zé)人要帶頭上模式研究課，再推出組內(nèi)模式研究課，并及時(shí)評(píng)課、總結(jié)、改進(jìn)、調(diào)整。2、學(xué)科教師都要按新模式來組織課堂教學(xué)。老師加強(qiáng)學(xué)習(xí)和交流，課題組組織老師每周開一次實(shí)驗(yàn)研究會(huì)，找問題，想措施，及時(shí)調(diào)整。3、初步總結(jié)形成本學(xué)科的有效課堂教學(xué)模式和課堂評(píng)價(jià)體系。第三階段：總結(jié)深化階段（201*年12月）１、在取得階段性成果的基礎(chǔ)上，及時(shí)總結(jié)課堂教學(xué)改革中存在的問題，進(jìn)一步制定措施，深入開展研究，特別是對(duì)課堂教學(xué)模式中的細(xì)節(jié)問題加強(qiáng)研究。２、及時(shí)總結(jié)推廣課堂教學(xué)改革中的成功經(jīng)驗(yàn)，交流推廣，供教師學(xué)習(xí)借鑒。

預(yù)期最終成果形式論文、結(jié)題報(bào)告評(píng)審組是否同意立項(xiàng)課題評(píng)審評(píng)分表評(píng)審內(nèi)容選題意義過程性資料最終成果評(píng)審組是否同意結(jié)題

3

年月日A級(jí)（80-100分）有重要?jiǎng)?chuàng)新性或應(yīng)用性非常豐富新穎對(duì)于解決問題有重要的指導(dǎo)性B級(jí)（60--80分）有比較重要的創(chuàng)新性和應(yīng)用性比較豐富新穎對(duì)于解決問題有比較重要的指導(dǎo)性C級(jí)（40--60分）創(chuàng)新性和應(yīng)用性一般豐富新穎性一般對(duì)于解決問題的指導(dǎo)性一般得分年月日

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在農(nóng)村中學(xué)開展“物理小課題研究”活動(dòng)的嘗試

物理與電子科學(xué)系08級(jí)成人專升本函授班羅亮

指導(dǎo)老師：奚可明

內(nèi)容摘要：在初中階段開展“小課題研究”可以讓學(xué)生較早接觸課題研究的方法，經(jīng)歷課題研究的過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，對(duì)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文記錄了筆者帶領(lǐng)學(xué)生開展“小課題研究”活動(dòng)的全過程，對(duì)中學(xué)物理教師在初中開展研究性學(xué)習(xí)具有一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小課題研究研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識(shí)

“小課題研究”是研究性學(xué)習(xí)的一種方式，是通過學(xué)生在模擬科學(xué)研究的過程中，取得直接經(jīng)驗(yàn)。旨在充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，體現(xiàn)以人為本的教育理念，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)研究興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，掌握基本的科學(xué)研究方法。

在初中階段接受“小課題研究”的訓(xùn)練，正是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)的黃金時(shí)期，對(duì)于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義�；�于此，我們物理組于201*年開始組織學(xué)生參加“物理小課題研究”活動(dòng)，經(jīng)過兩年多的實(shí)踐，取得了一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)介紹出來，請(qǐng)同行們?cè)u(píng)價(jià)。

一、活動(dòng)過程（一）、組建研究小組

經(jīng)過在班上開動(dòng)員會(huì)后，我們遵循自愿的原則，讓學(xué)生自由組合成26人的研究小組，自定組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)將名單上報(bào)給指導(dǎo)老師。但我們發(fā)現(xiàn)，一個(gè)班中愿意參加研究小組的人不多（見表一），尤其是女同學(xué)參加的人數(shù)極少，主要是怕麻煩，我們也不能強(qiáng)迫學(xué)生參加，因?yàn)椤安荒軓?qiáng)行按下馬頭讓馬喝水”。表一:各班參加活動(dòng)人數(shù)統(tǒng)計(jì)

班級(jí)(班)班級(jí)人數(shù)(人)參加活動(dòng)人數(shù)(人)所占比例()八(1)6158.2八(2)58610.3八(35935.1八(4)6058.3合計(jì)238198.后來的實(shí)踐證明，這些自愿報(bào)名參加研究小組的同學(xué)，都對(duì)所開展的活動(dòng)懷有極大的興趣，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)較強(qiáng)，并且物理學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提高。

（二）、確定研究課題

先由指導(dǎo)老師介紹選題原則：課題內(nèi)容要緊貼所學(xué)到的物理知識(shí)、貼近生活，題材不能過大，研究過程所需要的時(shí)間不宜太長(zhǎng)，素材采集要方便等等。然后啟發(fā)學(xué)生由已學(xué)過的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，積極思考，大膽提出自己感興趣的課題，并將課題名稱寫在紙條上交給指導(dǎo)老師。經(jīng)過幾天的征集，共收到“光的直線傳播應(yīng)用調(diào)查”、“紅外線、紫外線的應(yīng)用調(diào)查”、“彩虹形成原因探究”、“探究日、月食的形成”、“空氣中水的物態(tài)變化探究”“樓梯道開關(guān)的奧秘”、“蓄電池為什么能存電”、“農(nóng)村安全用電現(xiàn)狀調(diào)查”等幾十個(gè)物理小課題。這些小課題匯總后用紙列出來，由各研究小組根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行自主選擇，確定出所要研究的課題。（三）、制定研究計(jì)劃

考慮到農(nóng)村中學(xué)生從未參加過此類活動(dòng)，我們先對(duì)學(xué)生進(jìn)行了培訓(xùn)，使小組成員知道進(jìn)行課題研究通常采用的方法（走訪相關(guān)人士，實(shí)地查看、測(cè)量、拍照、錄相、采集標(biāo)本，做實(shí)驗(yàn)，查閱相關(guān)資料等），以及制定一個(gè)課題研究計(jì)劃應(yīng)包含哪幾個(gè)部分，使學(xué)生規(guī)范地制定出切實(shí)可行的研究計(jì)劃。（四）、計(jì)劃的實(shí)施

實(shí)施計(jì)劃是整個(gè)研究活動(dòng)的核心。我們充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，放手讓他們自己去做，當(dāng)學(xué)生需要技術(shù)支持時(shí)，我們及時(shí)給予幫助。如八（1）班做的課題“蓄電池為什么能存電”，涉及到化學(xué)知識(shí)，學(xué)生先上網(wǎng)查詢有關(guān)資料，遇到不理解的地方，他們就去請(qǐng)教化學(xué)老師。原先的猜想在這里受到了挑戰(zhàn)，聞所未聞的知識(shí)讓學(xué)生的好奇心得到了極大的滿足，這個(gè)過程激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造靈感。

八（2）班選的課題是“樓梯道開關(guān)的奧秘”，我先讓學(xué)生到我家參觀樓道雙控開關(guān)之后，又到實(shí)驗(yàn)室中拿出雙控開關(guān)實(shí)物，讓研究小組的學(xué)生設(shè)計(jì)電路，進(jìn)行探討，自己摸索雙控開關(guān)的連接方法。經(jīng)過艱難的探索，他們終于摸索出了雙控開關(guān)的連接方法，喜悅之情溢于言表。

讓我們意想不到的是，有些單位的職工、領(lǐng)導(dǎo)十分支持這個(gè)活動(dòng)。比如八（4）班的“農(nóng)村安全用電現(xiàn)狀調(diào)查”課題小組計(jì)劃在校園里舉辦一次安全用電圖片宣傳，向?qū)W校所在地的供電所請(qǐng)求提供相關(guān)資料圖片時(shí)，他們不但贈(zèng)送了所需的安全用電宣傳畫，還向上級(jí)主管部門作了匯報(bào)，結(jié)果中國(guó)南方電網(wǎng)公司都勻市市南分公司派出專人到我校舉辦了一場(chǎng)生動(dòng)的農(nóng)村安全用電知識(shí)搶答賽。通過此次活動(dòng)，研究小組的同學(xué)感受到了來自社會(huì)的溫暖，紛紛表示長(zhǎng)大以后要用感恩的心回報(bào)社會(huì)，他們的信心更足了，學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確了，社會(huì)責(zé)任感也更強(qiáng)了。這些收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我們當(dāng)初進(jìn)行小課題研究活動(dòng)的初衷。（五）、撰寫研究報(bào)告

小課題研究的外圍活動(dòng)結(jié)束以后，研究小組進(jìn)行最后的階段撰寫研究報(bào)告。此時(shí)，我們加強(qiáng)了指導(dǎo)，因?yàn)闀鴮懷芯繄?bào)告是農(nóng)村學(xué)生的弱點(diǎn)，是他們最感到棘手的事，老師的指導(dǎo)增加了他們的信心。課題小組的同學(xué)共同對(duì)研究報(bào)告進(jìn)行討論與修改，加工與潤(rùn)色，力爭(zhēng)在本組的報(bào)告中提出新的發(fā)現(xiàn)、新的觀點(diǎn)。

（六）、評(píng)估

先是各研究小組的交流與評(píng)估。相互交流研究過程的心得體會(huì)，對(duì)對(duì)方的研究成果進(jìn)行評(píng)估，看看有什么優(yōu)點(diǎn)可以吸收，有什么地方還有待于改進(jìn)。然后是教研組組織教師進(jìn)行成果鑒定，評(píng)出等級(jí)，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。二、活動(dòng)收獲

（一）、對(duì)于學(xué)生來說

1、加深了對(duì)知識(shí)的理解。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，從書上學(xué)來的知識(shí)，有時(shí)總是難以理解，經(jīng)過在小課題研究中反復(fù)應(yīng)用、多次操作以后，自己就會(huì)有深刻的認(rèn)識(shí)，有的知識(shí)甚至終身難忘。

2、激發(fā)了學(xué)習(xí)物理的信心。通過小課題研究，使學(xué)生體驗(yàn)到了物理知識(shí)給生產(chǎn)、生活帶來的便利，并且物理知識(shí)并沒有想象中的那么難學(xué)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的信心。

3、掌握了科學(xué)研究的常用方法。在小課題研究過程中，學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)完整的科學(xué)探究過程，學(xué)會(huì)了控制變量法等常用的科學(xué)探究方法。

4、開闊了視野。在探究中，有些問題光靠物理知識(shí)是解決不了的，必須依靠多學(xué)科的綜合運(yùn)用才能解決，這有助于學(xué)生接受新的學(xué)科知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面。

5、培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。在小課題研究中，有很多問題是找不到答案的，必須依靠自己開動(dòng)腦筋，大膽猜想，大膽質(zhì)疑，這就在不知不覺中培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。（二）、對(duì)教師來說

1、提高了教師的教育科研能力。對(duì)我們農(nóng)村的教師來說，要實(shí)現(xiàn)從“教書匠”到“學(xué)者型”的教師轉(zhuǎn)變，就必須堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不間斷的教育科研。而“小課題研究”給我們提供了很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，因?yàn)閷?duì)于“研究性學(xué)習(xí)”，我們知道的不多，借助這次機(jī)會(huì)，我們教研組組織教師學(xué)習(xí)了有關(guān)資料，寫了很多心得體會(huì)。并且這次學(xué)習(xí)和以往不同，這是學(xué)以致用，老師們都比較有興趣，只要能堅(jiān)持下去，老師們一定會(huì)有更多的收獲。

2、對(duì)教學(xué)具有良好的促進(jìn)作用。我們統(tǒng)計(jì)了我校201*年畢業(yè)學(xué)生的物理科成績(jī)，以這一屆學(xué)生在八年級(jí)第一學(xué)期期末的考試成績(jī)?yōu)榛鶞?zhǔn)，與這些學(xué)生到九年級(jí)參加中考的成績(jī)作對(duì)比（見表二）。從中可以看出，參加活動(dòng)的學(xué)生考試成績(jī)上升的幅度均高于不參加活動(dòng)學(xué)生的成績(jī)上升幅度。（注：中考物理總分為90分，為方便作對(duì)比，此表已將學(xué)生中考物理成績(jī)折算為100分）

表二：學(xué)生成績(jī)上升幅度對(duì)比表

不參加活動(dòng)學(xué)生的班級(jí)八（上）九（下）八（1）八（2）八（3）八（4）36.7441.6129.4331.1638.8242.3724.7228.662.080.76－4.71－2.50參加活動(dòng)學(xué)生的成績(jī)上升八（上）41.2149.4642.7439.52九（下）55.3761.1253.6453.1614.1611.6610.9013.64成績(jī)平均分（分）成績(jī)上升成績(jī)平均分（分）3、進(jìn)一步融洽了師生關(guān)系。三、不足與改進(jìn)（一）、不足之處：

1、活動(dòng)占用了學(xué)生較多的精力和時(shí)間，對(duì)學(xué)生其它學(xué)科的學(xué)習(xí)造成了一定的負(fù)面影響。今后每學(xué)期開展“小課題研究”的活動(dòng)不宜過多，以2~3次為宜。

2、有些參加活動(dòng)的學(xué)生目標(biāo)不明確，一心只想跟著老師出去玩，搞活動(dòng)時(shí)不認(rèn)真，到處嬉戲打鬧，應(yīng)付了事，完成研究任務(wù)的質(zhì)量不高。

3、缺乏相關(guān)領(lǐng)域的專家指導(dǎo)，教師理論水平提高緩慢。（二）、改進(jìn)措施：

1、堅(jiān)持活動(dòng)的開展。本輪活動(dòng)結(jié)題以后，在今后的工作中，要把開展“小課題研究”納入理化教研組的工作計(jì)劃當(dāng)中，把它作為教研組一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作來做，以做出成效，形成學(xué)校特色。

2、采用“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的方式，有條件時(shí)請(qǐng)有關(guān)的專家到學(xué)校來指導(dǎo)這項(xiàng)活動(dòng)的開展，或者到有這方面研究成就的學(xué)校去參觀學(xué)習(xí)。

3、加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)的理論學(xué)習(xí)，提高教師的專業(yè)理論水平，力爭(zhēng)寫出有水平的研究論文。

雖然我們的學(xué)生“物理小課題研究”還存在諸多的不足，但只要有學(xué)校的有力支持，有我們的堅(jiān)持不渝，它會(huì)漸漸枝繁葉茂，最終結(jié)出豐碩的成果。

參考文獻(xiàn)：樊文龍：《農(nóng)村中小學(xué)小課題研究方法》，

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