125課題研究方案

江蘇省陶行知研究會(huì)“十二五”規(guī)劃一般課題

課題名稱：

課題主持人：

所在單位：

研究方案

小學(xué)音樂藝術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)踐與探索王鑄孫茹沭陽縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

0一三年十月八日

二《小學(xué)音樂藝術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)踐與探索》課題研究方案

一、課題研究背景及意義

貝多芬說：“音樂是比一切智慧，一切哲學(xué)更高的啟示”。這充分說明了音樂具有強(qiáng)大的直接觸動(dòng)人的靈魂的感染力量。創(chuàng)新是一個(gè)民族和國(guó)家的靈魂，源源不絕的創(chuàng)新能力是一個(gè)民族和國(guó)家生存與發(fā)展的基礎(chǔ)。藝術(shù)創(chuàng)新是實(shí)施創(chuàng)新教育的重要途徑，藝術(shù)課程在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力方面具有其他學(xué)科不可代替的獨(dú)特作用，被公認(rèn)為是對(duì)創(chuàng)造力培養(yǎng)最具成效的課程之一。創(chuàng)新是教育的靈魂，作為藝術(shù)教育的工作者，不僅要努力地傳播藝術(shù)文化，而且要在開放的新課程理念下，通過藝術(shù)創(chuàng)新教學(xué)，有效地開發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能。通過藝術(shù)課程培養(yǎng)的創(chuàng)造精神，將會(huì)對(duì)學(xué)生未來的工作和生活產(chǎn)生積極地影響。

我校是一所城區(qū)小學(xué)，課題研究為提高我校辦學(xué)質(zhì)量，打造我校辦學(xué)特色起到了巨大的推動(dòng)作用。不僅較好地鍛煉、培養(yǎng)了一批青年骨干教師，也為學(xué)校的發(fā)展注入了強(qiáng)大的活力，進(jìn)一步確立了“以人為本，以發(fā)展為本”的辦學(xué)理念，將“小學(xué)音樂藝術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)踐與探索”作為課題進(jìn)行研究，旨在以培育富有生命活力的課堂為中心，傳統(tǒng)的音樂教育模式已不能適應(yīng)當(dāng)前教育的需要。音樂作為一種高度概括性、抽象性的藝術(shù)教育形式是學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分。音樂教育的目的一方面是培養(yǎng)藝術(shù)方面的音樂素質(zhì)，更重要的一方面是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。它的特點(diǎn)在于它是一門創(chuàng)造性的藝術(shù)實(shí)踐課程，在音樂教學(xué)活動(dòng)中，通過音樂學(xué)習(xí)和運(yùn)用音樂進(jìn)行自我表現(xiàn)、實(shí)踐，并不斷改善所塑造的藝術(shù)形象，在積極表達(dá)自己的思想和情感的過程中，得到音樂藝術(shù)的陶冶和整體素質(zhì)的和諧發(fā)展。通過音樂課堂教學(xué)中創(chuàng)新教育的探索與研究，為當(dāng)今的新課改注入了新的活力。

二、研究的核心概念及其界定

音樂是用有組織的樂音來表現(xiàn)情感。心靈的精神世界的特殊的“語言文字”，音樂教育就是運(yùn)用音樂進(jìn)行教育，也就是說通過音樂的美育功能進(jìn)行培養(yǎng)人的教育。1、創(chuàng)新

創(chuàng)新即在已有基礎(chǔ)上產(chǎn)生出新的有價(jià)值的事物的過程。創(chuàng)新就是發(fā)展，創(chuàng)新教育是培養(yǎng)創(chuàng)造人才的教育。旨在開發(fā)沉睡在人體內(nèi)部的創(chuàng)新資源，激發(fā)人們的創(chuàng)造欲望，強(qiáng)化人們的創(chuàng)新意識(shí)，提高人們的創(chuàng)新能力。2、藝術(shù)創(chuàng)新教學(xué)

所謂音樂“藝術(shù)創(chuàng)新教學(xué)”是指充分挖掘音樂教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域（歌唱、演奏、欣賞等）中的創(chuàng)造因素，通過即興創(chuàng)作指導(dǎo)性命題、課外音樂創(chuàng)作教學(xué)過程，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新。通過鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造表現(xiàn)提供條件讓他們大膽想象藝術(shù)創(chuàng)新，從而在音樂課中，生動(dòng)活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造思維得到充分發(fā)揮。三、課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容與重點(diǎn)（一）研究的目標(biāo)：

1、由實(shí)踐入手，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過課題的研究構(gòu)建在藝術(shù)課堂教學(xué)和藝術(shù)課外活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。

2、教師能運(yùn)用創(chuàng)造性的教學(xué)方式包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)首手段、教學(xué)評(píng)價(jià)等。努力創(chuàng)設(shè)藝術(shù)創(chuàng)新教學(xué)過程的情趣性，表現(xiàn)活動(dòng)的自由性，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。

3、分層教學(xué)，因材實(shí)教，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

研究如何發(fā)揮音樂對(duì)調(diào)節(jié)學(xué)生情緒、培養(yǎng)學(xué)生積極情感，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能發(fā)揮的作用，營(yíng)造課堂教學(xué)溫馨、和諧、向上的氛圍，對(duì)學(xué)生心理、行為產(chǎn)生潛移默化的影響作用。

4、通過此課題的研究與實(shí)踐實(shí)施，挖掘?qū)W生的音樂潛能，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展學(xué)生的音樂感受、鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造能力，提高音樂文化的素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚的情操。（二）研究的內(nèi)容：

1．改變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維2．巧引與開拓提高學(xué)生的創(chuàng)新興趣3．創(chuàng)設(shè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力4．展現(xiàn)個(gè)性，創(chuàng)新中培養(yǎng)音樂能力5．增強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐，提高教師的創(chuàng)新能力（三）研究的重點(diǎn)：

通過“營(yíng)造新型課堂氛圍，啟動(dòng)創(chuàng)造性想象力”、“嘗試創(chuàng)新教學(xué)方法，引發(fā)創(chuàng)造性想象力”，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，一審美為核心的教學(xué)。結(jié)合音樂情境升華創(chuàng)造性想象力等策略實(shí)施，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力進(jìn)行初步的探索。

四、課題研究的思路、過程與方法（一）研究思路：

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)常以講授、練習(xí)法為主，往往忽視學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)的學(xué)生缺乏感受音樂、表現(xiàn)音樂的能力更缺乏創(chuàng)新的意識(shí)與能力。匈牙利音樂教育家柯達(dá)伊他通過“引導(dǎo)創(chuàng)作法”讓學(xué)生在創(chuàng)作過程中進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出，把鼓勵(lì)學(xué)生的音樂創(chuàng)作作為一個(gè)基本理念，教學(xué)中，老師的首要任務(wù)在于營(yíng)造一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，建立一種新型的師生關(guān)系，使學(xué)生形成一種探索創(chuàng)新的心理愿望和心理趨向。（二）研究過程：第一階段：

1．建立健全課題組，確定課題組人員，明確分工。2．廣泛收集文獻(xiàn)資料。

3．撰寫課題方案，做好開題的準(zhǔn)備工作。第二階段：

召開開題會(huì)議，課題組人員申領(lǐng)子課題，定期組織理論學(xué)習(xí)。進(jìn)行課堂教學(xué)有效性的策略、方法研究的理論培訓(xùn)，指導(dǎo)教師進(jìn)行本課題的理論學(xué)習(xí)，對(duì)教師進(jìn)行技能操作培訓(xùn)，為課題的正常實(shí)施奠定基礎(chǔ)。第三階段：

各子課題進(jìn)入初步的研究工作，課題組對(duì)實(shí)施過程進(jìn)行及時(shí)的反饋，并迅速做調(diào)整方案。以扎實(shí)有效的工作態(tài)度投入研究，不搞形式走過場(chǎng)。學(xué)期結(jié)束各子課題撰寫研究總結(jié)。

1．課堂教學(xué)中，積極探索小學(xué)音樂藝術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的內(nèi)容：①音樂課堂的即興創(chuàng)作。②課外音樂創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)。

2．課堂教學(xué)中，正確地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂藝術(shù)創(chuàng)新學(xué)習(xí)①激發(fā)學(xué)生音樂創(chuàng)作的學(xué)習(xí)興趣。②激發(fā)學(xué)生音樂創(chuàng)新的方法。3．小學(xué)音樂創(chuàng)作教學(xué)的基本模式①即興創(chuàng)作的基本教學(xué)模式

②課外音樂創(chuàng)新實(shí)踐的基本教學(xué)模式

4．校內(nèi)研究實(shí)踐的基礎(chǔ)上，積極組織師生參加各項(xiàng)各類的音樂比賽活動(dòng)，以提高教師的素養(yǎng)，造就科研型師資隊(duì)伍和學(xué)生的創(chuàng)作水平。第四階段：

總結(jié)上階段的工作經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整本階段的工作思路。總體研究進(jìn)入攻堅(jiān)階段。不斷總結(jié)在實(shí)踐中的基本經(jīng)驗(yàn)和理論，形成初步的子課題研究成果。（三）課題研究的方法：

本課題總體采用行動(dòng)研究策略,具體采用總體設(shè)計(jì),互相協(xié)調(diào)，以點(diǎn)帶面,逐步完善發(fā)展。

1.文獻(xiàn)研究和觀察法：結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，借鑒已有的研究成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找到新的生長(zhǎng)點(diǎn)，為課題研究提供理論框架和方法論。2．問卷調(diào)查法：對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行“自主程度”和“創(chuàng)新能力”問卷調(diào)查，問卷調(diào)查表在有關(guān)專家的指導(dǎo)下進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前后效果問卷調(diào)查和組織專家對(duì)教學(xué)效果全面評(píng)估。

3.行動(dòng)研究法，即通過多種研訓(xùn)形式，包括：研訓(xùn)調(diào)研、專題輔導(dǎo)、專家引領(lǐng)、典型示范、研討交流、實(shí)踐指導(dǎo)、觀摩評(píng)優(yōu)等活動(dòng)，在實(shí)踐中有效地解決小學(xué)音樂教育教學(xué)中的實(shí)際問題，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)不同層次教師的專業(yè)發(fā)展。

4.校本研究法，即立足園本實(shí)際，將“問題課題化”，有針對(duì)性地開展園本化、特色化的音樂教育專題研究。

5.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，即及時(shí)地總結(jié)階段性的研究成果，扶植特色，發(fā)揮典型引領(lǐng)的作用，并注重研究成果的轉(zhuǎn)化與推廣。

6．實(shí)驗(yàn)研究法：各年級(jí)選擇2個(gè)班級(jí)開展實(shí)驗(yàn)研究。雙方選擇相同的教材，教學(xué)時(shí)數(shù)相等。實(shí)驗(yàn)班采用音樂新模式教學(xué)，突出學(xué)生自主實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；對(duì)照班的教學(xué)手段和方法按以前“教師示范，學(xué)生模仿”的舊模式進(jìn)行教學(xué)。五、主要觀點(diǎn)與創(chuàng)新之處1、課題研究的觀點(diǎn)：

藝術(shù)創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)造離不開想象，創(chuàng)新必須以想象為基礎(chǔ)，“想象是創(chuàng)造的先導(dǎo)，是從模仿到創(chuàng)造的階梯。”只有豐富學(xué)生的想象，學(xué)生的創(chuàng)造能力才能得到較好的發(fā)展。在小學(xué)音樂教育中從如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性想象力入手，通過“營(yíng)造新型課堂氛圍，啟動(dòng)創(chuàng)造性想象力”、“嘗試創(chuàng)新教學(xué)方法，引發(fā)創(chuàng)造性想象力”，結(jié)合音樂情境教學(xué)升華創(chuàng)造性想象力等策略實(shí)施，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力進(jìn)行初步的探索。2、課題的創(chuàng)新之處：

藝術(shù)創(chuàng)新教育倡導(dǎo)培養(yǎng)具有創(chuàng)新性思維的人才，所謂創(chuàng)新性思維，從定義講是能脫離傳統(tǒng)的思維模式，產(chǎn)生獨(dú)特的思維能力，發(fā)現(xiàn)新事物關(guān)系的能力。音樂作為創(chuàng)造最強(qiáng)的藝術(shù)之一，在促進(jìn)人的發(fā)展方面所表現(xiàn)出來的最大優(yōu)勢(shì)就是培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，進(jìn)而更好的提升小學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)他們創(chuàng)新意識(shí)的形成。

六、階段研究成果：

成果名稱

成果形式

完成時(shí)間

負(fù)責(zé)人

馬磊

階

《關(guān)于音樂學(xué)科有效教學(xué)問題與對(duì)策的分析》

調(diào)查報(bào)告201*.1《八只小鵝》、《憶江南》、《愛唱什么歌》相關(guān)資料201*.4

劉云云段成果

課例

《運(yùn)用情感紐帶感受音樂魅力》《走進(jìn)舞蹈世界感受民族音樂的魅力》《課堂樂器在音樂教學(xué)中的有效實(shí)踐》《歌聲飛揚(yáng)，唱響和諧之音淺談合唱在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用》

《課堂展新穎琴聲更悠揚(yáng)小樂器在音樂課堂中的運(yùn)用》

研究論文、教學(xué)設(shè)計(jì)和案例集獲獎(jiǎng)?wù)撐暮桶l(fā)表論文編印

《小學(xué)音樂藝術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)踐與探索》

匯編201*.4成果集201*.9研究報(bào)告201*.11

劉云云鮑蘇麗王鑄孫茹

論文

201*.8

孫茹

論文201*.9論文201*.12論文201*.8論文

201*.3

孫茹王鑄諸曉敏王鑄

最終成果

七、完成研究任務(wù)的可行性分析

1、學(xué)校課題由教科室主任直接負(fù)責(zé)組織與研究，課題組科研能力強(qiáng)，有一批有經(jīng)驗(yàn)、有想法、有創(chuàng)新精神的科研骨干。

2、課題組成員均有多年教育教學(xué)經(jīng)歷，長(zhǎng)期在一線摸爬滾打，有較為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，業(yè)務(wù)素質(zhì)好，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，教育教學(xué)基本觀點(diǎn)一致并存在廣泛共識(shí)，對(duì)此課題都具有濃厚的研究興趣。因而，他們有能力、有信心高質(zhì)量地完成這一課題的研究工作。

3、物質(zhì)保證由學(xué)校解決，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視教學(xué)的有效性，充分認(rèn)識(shí)到教育科研對(duì)學(xué)校管理決策的指導(dǎo)作用。學(xué)校無論從研究資料的獲得、研究經(jīng)費(fèi)的使用，還是研究時(shí)間和研究人員的保障等，都給予充分的優(yōu)先考慮。

4、通過各類教育書籍和雜志、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，搜集了大量文獻(xiàn)，了解國(guó)內(nèi)外對(duì)課堂教學(xué)有效性策略哈方法的研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)。

5、嚴(yán)格對(duì)課題組成員的管理，堅(jiān)持團(tuán)結(jié)協(xié)作，主動(dòng)學(xué)習(xí)、敢于創(chuàng)新、樂于奉獻(xiàn)、實(shí)事求是的科研作風(fēng)，嚴(yán)守研究紀(jì)律和研究道德，一切活動(dòng)需服從于課題組統(tǒng)一安排。

沭陽縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

藝術(shù)創(chuàng)新教學(xué)研究課題組

201*年10月8日

擴(kuò)展閱讀：125xxx中學(xué)課題

編號(hào)：□□□□□□

中國(guó)倫理學(xué)會(huì)德育專業(yè)委員會(huì)

“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題

初中學(xué)段學(xué)生心理健康教育的目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、方法的研究

單位會(huì)員（學(xué)校、社區(qū)、企業(yè)）申報(bào)審批書申請(qǐng)課題名稱整體構(gòu)建初中班級(jí)“十心”教育體系深化研究與實(shí)驗(yàn)

申請(qǐng)人姓名xxx（校長(zhǎng)）所在單位名稱xx省xx市xx區(qū)xxxx中學(xué)

實(shí)驗(yàn)區(qū)所屬學(xué)校直屬學(xué)校、社區(qū)、企業(yè)

填表日期xx年xx月xx日

中國(guó)倫理學(xué)會(huì)德育專業(yè)委員會(huì)印制

填表說明

一、課題申報(bào)管理體制

為保證課題研究科學(xué)、規(guī)范、有效地進(jìn)行，在課題申報(bào)和管理上，實(shí)行地方研究中心（實(shí)驗(yàn)區(qū)）、單位會(huì)員（學(xué)校、社區(qū)、企業(yè)）、個(gè)人會(huì)員（實(shí)驗(yàn)教師、科研人員）三種申報(bào)和管理方式。

課題申請(qǐng)人原則上要求具有小教高級(jí)、中教高級(jí)、大學(xué)副教授以上職稱，具備相應(yīng)的科研組織和指導(dǎo)能力，能保證參加經(jīng)常性的課題研討活動(dòng)。

實(shí)驗(yàn)區(qū)和申報(bào)單位成立指導(dǎo)組，設(shè)組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)1-3人，學(xué)術(shù)秘書1人，負(fù)責(zé)課題項(xiàng)目的科研管理以及同總課題組具體事務(wù)的聯(lián)系。個(gè)人申報(bào)課題可以建立課題組，設(shè)組長(zhǎng)和課題組成員。

二、地方研究中心（實(shí)驗(yàn)區(qū)）的主要任務(wù)

1．定期學(xué)習(xí)課題研究文件，制定本實(shí)驗(yàn)區(qū)課題研究實(shí)施計(jì)劃，上報(bào)總課題組；研討總結(jié)實(shí)驗(yàn)校的研究動(dòng)態(tài)，定期對(duì)本實(shí)驗(yàn)區(qū)所轄實(shí)驗(yàn)校的研究工作進(jìn)行指導(dǎo)、評(píng)估，幫助實(shí)驗(yàn)校解決實(shí)驗(yàn)進(jìn)程中的困難。

2．負(fù)責(zé)本實(shí)驗(yàn)區(qū)所轄實(shí)驗(yàn)校研究成果的交流、推廣及有關(guān)人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。3．組織對(duì)本實(shí)驗(yàn)區(qū)所轄實(shí)驗(yàn)校階段性成果的鑒定驗(yàn)收工作，并向總課題組報(bào)告、推薦本實(shí)驗(yàn)區(qū)所轄實(shí)驗(yàn)校課題的優(yōu)秀成果。

4．經(jīng)總課題組批準(zhǔn)，可以承辦本課題全國(guó)性和區(qū)域性的研討會(huì)或現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)。

三、單位會(huì)員（學(xué)校、社區(qū)、企業(yè)）的主要任務(wù)

1．對(duì)所承擔(dān)的實(shí)驗(yàn)研究課題加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和管理，在時(shí)間、人力、物力、經(jīng)費(fèi)等條件上給予支持和保證。

2．按照總課題組的要求和計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每屆年會(huì)前將階段性成果初評(píng)后統(tǒng)一上報(bào)總課題組。

3．在實(shí)驗(yàn)進(jìn)程中，如有問題或建議及時(shí)向總課題組反映。

4．實(shí)驗(yàn)研究任務(wù)完成后，經(jīng)單位指導(dǎo)組評(píng)審驗(yàn)收后報(bào)總課題組，總課題組復(fù)審?fù)ㄟ^后給予頒發(fā)課題結(jié)題證書并備案。

四、個(gè)人會(huì)員（實(shí)驗(yàn)教師、科研人員）的主要任務(wù)

1．個(gè)人申報(bào)課題應(yīng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)課題研究與常規(guī)工作的關(guān)系，按照總課題組的要求和計(jì)劃進(jìn)行研究實(shí)驗(yàn)，每屆年會(huì)前將階段性成果上報(bào)總課題組。

2．在實(shí)驗(yàn)進(jìn)程中，如有問題或建議及時(shí)向總課題組反映。

3．實(shí)驗(yàn)研究任務(wù)完成后，將研究成果報(bào)總課題組，總課題組復(fù)審?fù)ㄟ^后給予頒發(fā)課題結(jié)題證書并備案。

五、填表具體事項(xiàng)

1．填寫《課題申報(bào)審批書》之前，請(qǐng)?jiān)敿?xì)閱讀《“十二五”重點(diǎn)課題選題指南》，確定題目后將其類別填入封皮【】中。編號(hào)由總課題組填寫。

2．表中所列“項(xiàng)目負(fù)責(zé)人”應(yīng)為課題研究的實(shí)際負(fù)責(zé)人，限填寫兩人。

3．申報(bào)審批書須填寫一式兩份報(bào)總課題組，總課題組組織專家對(duì)申報(bào)的課題進(jìn)行立項(xiàng)評(píng)審。評(píng)審?fù)ㄟ^后由中國(guó)倫理學(xué)會(huì)德育專業(yè)委員會(huì)總課題組向申報(bào)者下達(dá)課題立項(xiàng)通知書，課題研究實(shí)驗(yàn)工作正式啟動(dòng)。

一、基本情況本單位承擔(dān)課題研究情況課題負(fù)責(zé)人工作單位通訊地址郵編學(xué)術(shù)秘書工作單位通訊地址郵編xxx性別x年齡xx民族電話x職務(wù)/職稱校長(zhǎng)/x級(jí)xx省松xx市xx區(qū)xxxx中學(xué)吉林省松原市寧江區(qū)毛都站鎮(zhèn)中學(xué)xxxxxxxxxE-mail性別xxxxx@163.com年齡xx民族辦公：xxxxxxx住宅：xxxxxxx手機(jī)：xxxxxxxxxxx傳真：x職務(wù)/職稱xxx/x級(jí)xx省xx市xx區(qū)xxxx中學(xué)吉林省松原市寧江區(qū)毛都站鎮(zhèn)中學(xué)xxxxxx年齡E-mailxxxx@126.com職務(wù)、職稱3

電話辦公：xxxxxx住宅：xxxxxx手機(jī)：xxxxxxxxxxxx傳真：研究分工主持研究理論指導(dǎo)、督促、保障、參研主研、教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)、案例講座主研、學(xué)生活動(dòng)組織，教育實(shí)驗(yàn)以及研究資料整理核查主研、學(xué)科滲透責(zé)任教育研究主研、負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)班各方面研究工作主研、學(xué)科滲透責(zé)任教育研究主研、負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)班各方面研究工作主研、負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)班各方面研究工作主研、負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)班各方面研究工作主研、負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)班各方面研究工作及資料整理裝檔姓名學(xué)歷參與課題研究主要人員

二、課題論證1、對(duì)課題的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值的論證（一）理論價(jià)值：1．有利于弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，構(gòu)建時(shí)代道德新內(nèi)容；有利于完善社會(huì)主義道德體系，推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程，構(gòu)建和諧社會(huì)、和諧家庭、和諧校園、和諧班級(jí)、和諧個(gè)人。2．分解“整體構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)‘十心’教育體系研究與實(shí)驗(yàn)”的總題，以總題為依托，深入探究針對(duì)初中學(xué)段、面向班級(jí)層級(jí)的分題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、檢測(cè)評(píng)價(jià)、論證歸結(jié)、完備總題。3．遵從科學(xué)發(fā)展，堅(jiān)持以人為本關(guān)注人的整體、全面、和諧、終身發(fā)展，體現(xiàn)新課程理念，促進(jìn)學(xué)生人格健全與完善。4．豐富德育研究成果，為學(xué)校開展德育工作提供具體方法。（二）實(shí)踐價(jià)值：1．著重探究初中學(xué)段以班級(jí)為載體的“十心”教育活動(dòng)及課程模式。2．通過實(shí)驗(yàn)、反饋、評(píng)價(jià)、調(diào)節(jié)等構(gòu)建科學(xué)、系統(tǒng)、可操作的初中班級(jí)“十心”教育體系。3．有效提升教師德育素質(zhì)與能力，提升德育實(shí)效；通過對(duì)初中學(xué)段學(xué)生的德育實(shí)驗(yàn)，有效匡正不恰當(dāng)?shù)赖滤枷�，矯正不合理道德行為。4．促使初中學(xué)生在日常學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐中形成正確的道德認(rèn)知、陶冶道德情感、磨練道德意志、最終促成其道德行為，統(tǒng)一學(xué)生的知、情、意、行，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。（三）課題目標(biāo)：1通過對(duì)教育理論的研究與教學(xué)實(shí)踐的探索，形成適合初中學(xué)段學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的、為學(xué)生所喜愛并樂于接受的，具有開放性能夠不斷更新與充實(shí)的，學(xué)校、家庭、社會(huì)（社區(qū)）共同參與、實(shí)施、評(píng)價(jià)與改進(jìn)的“十心”教育體系。2旨在迎接新世紀(jì)全面推進(jìn)的素質(zhì)教育對(duì)初中生的新挑戰(zhàn)，健全學(xué)生人格構(gòu)成，培養(yǎng)具有完整道德品格的現(xiàn)代中學(xué)生。

2、對(duì)課題主要研究?jī)?nèi)容、研究方法以及實(shí)施步驟、保障條件的論證（一）課題主要內(nèi)容：在深入領(lǐng)會(huì)《整體構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)‘十心’教育體系研究與實(shí)驗(yàn)》總題精神，仔細(xì)研討總題成果，大量閱讀各類德育文獻(xiàn)基礎(chǔ)上，借鑒德育理論成果，聯(lián)系本校發(fā)展實(shí)際，將本課題的內(nèi)容定位于：1．初中學(xué)段班級(jí)“十心”教育體系的研究，包含“十心”教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育途徑與方法、教育管理與評(píng)價(jià)等方面的探究。2．完善學(xué)生的人格支撐，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然、對(duì)世界的認(rèn)知與承擔(dān)，建構(gòu)學(xué)生真善美的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。3．結(jié)合本校實(shí)際，探究“十心”教育在以班級(jí)為單位的中學(xué)層面的具體化，作為本校進(jìn)行學(xué)生“十心”教育的的指導(dǎo)與藍(lán)本。（二）課題研究方法：本課題研究綜合運(yùn)用行動(dòng)研究、觀察、調(diào)研、文獻(xiàn)、個(gè)案研究等多種研究方法，其中以行動(dòng)研究法為主線，貫穿其他。召開課題啟動(dòng)會(huì)議，明確課題主旨，成立課題專門研究組。將課題小組教師分成A課任組、B理論小組、C實(shí)踐組三組，明確各小組分工。1．由本校教師共同搜集、篩選有關(guān)孝心、感恩心、同情心、寬容心、誠(chéng)心、自尊心、進(jìn)取心、自信心、恒心、責(zé)任心等有關(guān)“十心”教育問題案例，形成具有針對(duì)性、典型意義的調(diào)查問卷、調(diào)研主題。2．由A課任組教師組織開展調(diào)研工作（以調(diào)查問卷、個(gè)人談話、主題班會(huì)、小組座談等形式），教師小組對(duì)調(diào)研結(jié)果以理論研討、經(jīng)驗(yàn)交流、分組討論等形式，進(jìn)行甄選、分析、歸類、總結(jié)，最終形成調(diào)研結(jié)果，撰寫調(diào)研報(bào)告。3．由B理論小組教師查閱大量文獻(xiàn)，收集有關(guān)“十心”教育理論研究資料，做好充分科研準(zhǔn)備，并向課題組教師作學(xué)習(xí)研討報(bào)告，依據(jù)A組調(diào)研結(jié)果進(jìn)行行動(dòng)方案提議，確保在正確理論指導(dǎo)下找到適合的教育實(shí)踐活動(dòng)方式，最后由課題小組共同討論確定方案。4．由C實(shí)踐組教師負(fù)責(zé)執(zhí)行活動(dòng)方案，收集活動(dòng)信息、活動(dòng)成果，觀測(cè)活動(dòng)實(shí)效，并實(shí)時(shí)上報(bào)活動(dòng)進(jìn)展情況。5．由課題小組教師監(jiān)測(cè)、評(píng)價(jià)、反思并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

（三）課題實(shí)施步驟：準(zhǔn)備階段（201*.46）：成立課題小組，進(jìn)行周密分工，以小組形式進(jìn)行學(xué)習(xí)與研究。設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，以向?qū)W生與家長(zhǎng)派發(fā)調(diào)查問卷的方式，獲得有關(guān)方面對(duì)這一課題的重要信息；通過進(jìn)行文獻(xiàn)研究的方式獲得強(qiáng)大理論支撐，做好課題準(zhǔn)備工作。研究階段（201*.6201*.3）:基本框架設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)依據(jù)：參考對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)調(diào)研及活動(dòng)實(shí)施的結(jié)果，教師研究討論結(jié)果，其他學(xué)校“十心”教育課程范例等�；�本框架：1．教育目標(biāo)：樹立“十心”意識(shí)、培養(yǎng)“十心”情感、磨練“十心”意志、落實(shí)“十心”行為；根據(jù)初中學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，將“十心”每一項(xiàng)目標(biāo)具體分為內(nèi)外兩個(gè)維度，確立“每一心”的具體目標(biāo)，設(shè)計(jì)針對(duì)“每一心”的強(qiáng)化訓(xùn)練和活動(dòng)方案。2．教育組織形式：以知識(shí)、活動(dòng)、實(shí)踐相結(jié)合的形式，在年級(jí)、班級(jí)間展開。3．教育內(nèi)容：根據(jù)初中學(xué)生的德育實(shí)際，確立初中學(xué)生“十心”教育對(duì)內(nèi)、對(duì)外兩個(gè)維度的基本內(nèi)容框架。(1)孝心教育。對(duì)內(nèi)：自我保護(hù)、自立自強(qiáng)；對(duì)外：孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)。(2)感恩心教育。對(duì)內(nèi)：心懷感恩、樂觀向上；對(duì)外：志向高遠(yuǎn)。（感恩家庭、社會(huì)）(3)同情心教育。對(duì)內(nèi)：樂善；對(duì)外：好助。（他人、國(guó)家、世界）(4)寬容心教育。對(duì)內(nèi)：胸懷廣大；對(duì)外：尊重、理解、體諒、信任。（他人、世界）(5)誠(chéng)心教育。對(duì)內(nèi)：無信不立；對(duì)外：真誠(chéng)、尊重。（他人、世界）(6)自尊心教育。對(duì)內(nèi)：辯榮辱、重尊嚴(yán)；對(duì)外：尊重、明禮。（他人、國(guó)家、世界）(7)進(jìn)取心教育。對(duì)內(nèi)：超越自我、勇攀高峰；對(duì)外：超越他人、敢為事先。(8)自信心教育。對(duì)內(nèi)：正視自我、不卑不妄；對(duì)外：勇敢果斷。(9)恒心教育。對(duì)內(nèi)：堅(jiān)定不移；對(duì)外：正視挫敗。(10)責(zé)任心教育。對(duì)內(nèi)：自立自強(qiáng)、自我負(fù)責(zé)；對(duì)外：勇于承擔(dān)。（家庭、學(xué)校、社會(huì)）

4．教育途徑方法：(1)價(jià)值導(dǎo)向：針對(duì)當(dāng)前學(xué)生感興趣的社會(huì)熱點(diǎn)問題，設(shè)計(jì)教學(xué)課件，設(shè)置論壇、共享交流平臺(tái)，讓學(xué)生進(jìn)行價(jià)值探討，如醉酒駕車、貪污腐敗等案例，從中感受到對(duì)國(guó)家、集體的責(zé)任；(2)傳統(tǒng)美德教育：比如以故事會(huì)的形式進(jìn)行孝悌、友愛、奉獻(xiàn)等的教育，讓學(xué)生感受到對(duì)自身、對(duì)家庭的責(zé)任；(3)國(guó)外相關(guān)教育課程展現(xiàn)：擴(kuò)大學(xué)生的視野，使學(xué)生在對(duì)比中提高發(fā)展自身的要求；(4)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)：清明掃墓、參觀歷史博物館、義務(wù)敬老活動(dòng)等；(5)科學(xué)文化學(xué)習(xí)本身及其滲透其中的“十心”教育；(6)實(shí)時(shí)的“十心”教育：如以地震，雪災(zāi)捐款等系列活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于他人、社會(huì)的責(zé)任。5．教育管理與評(píng)價(jià)：(1)學(xué)生先進(jìn)選拔與評(píng)優(yōu)、推優(yōu)設(shè)計(jì)；(2)家長(zhǎng)、學(xué)校、社區(qū)綜合評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)；(3)階段性學(xué)生反饋，自審自評(píng)，家長(zhǎng)提議，校際交流，邀請(qǐng)專家指導(dǎo)，學(xué)校以等多種形式不斷更新、改進(jìn)，以保證“十心”教育課程模式的實(shí)效性與可行性。結(jié)題階段（201*.36）:完成課題經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、活動(dòng)反思、結(jié)論匯報(bào)、論文撰寫等一系列工作。（四）保障條件：學(xué)校大力支持這項(xiàng)課題的研究；本人負(fù)責(zé)學(xué)校政教工作多年，有一定的教育科學(xué)研究能力；同時(shí)擁有教師、學(xué)生、家長(zhǎng)以及社區(qū)的積極參與與大力支持。三、課題研究預(yù)期成果A、構(gòu)建校本德育體系√；B、研究報(bào)告√；C、實(shí)驗(yàn)報(bào)告√；D、個(gè)人專著□；E、論文集√；F、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)√；G、其它形式√。預(yù)計(jì)完成時(shí)間：201*年6月

四、推薦與評(píng)審意見單位負(fù)責(zé)人審核意見：負(fù)責(zé)人簽名蓋章年月日教育行政部門或?qū)嶒?yàn)區(qū)負(fù)責(zé)人審批意見（直屬學(xué)校、社區(qū)、企業(yè)可免填此欄）教育行政部門或?qū)嶒?yàn)區(qū)負(fù)責(zé)人簽名公章年月日總課題組審批意見：總課題組組長(zhǎng)簽名公章年月日

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