安徽省課題《九年級(jí)化學(xué)活動(dòng)與探究欄目教學(xué)策略研究》第二階段第二學(xué)期工作計(jì)劃

《九年級(jí)化學(xué)（人教版）“活動(dòng)與探究”欄目教學(xué)策略研究》課題研究第二階段第二學(xué)期工作計(jì)劃

安徽省教育科研課題《九年級(jí)化學(xué)（人教版）“活動(dòng)與探究”欄目教學(xué)策略研究》正處于課題研究攻堅(jiān)的第二階段，在這一階段第一學(xué)期中我們的課題研究工作取得了一定成績(jī)，但在某些方面也存在著不足。為使本階段的第二學(xué)期課題研究工作有目的、有計(jì)劃、有組織、科學(xué)有序地進(jìn)行，取得滿意的成果,必須以新課程理念為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)研究與改革為切入口，加大課題研究力度，扎實(shí)開(kāi)展課題的研究工作。以201*版新課標(biāo)為依據(jù)，以人教版新教材為依托，吃透教材，穩(wěn)步推進(jìn)課題研究，探索該欄目的教學(xué)策略，從而提高教師素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，使課題研究工作再上新臺(tái)階。

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期是我們課題組進(jìn)行“活動(dòng)與探究”教學(xué)策略研究的關(guān)鍵一學(xué)期。在這一學(xué)期里我們課題組要在第二階段第一學(xué)期研究工作的基礎(chǔ)上，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實(shí)的精神，按課題開(kāi)題報(bào)告、課題實(shí)施方案、新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)和201*年秋新教材制定更加科學(xué)合理的研究計(jì)劃,有步驟有計(jì)劃的開(kāi)展課題研究工作。

二、工作思路：

1、在課題研究開(kāi)展的形式上，一方面保持原有的有效形式，加強(qiáng)同一學(xué)校老師之間集體備課交流、磨課。課題組成員之間繼續(xù)相互聽(tīng)課，課題組繼續(xù)堅(jiān)持觀課、議課，每一節(jié)課必須經(jīng)市教研室汪峰老師指導(dǎo)方能展示。另一方面，適當(dāng)增加有針對(duì)性的理論學(xué)習(xí)，對(duì)修訂后的課標(biāo)再解讀，提高課題研究的理論水平。

2、隨課題研究的不斷深入，本學(xué)期將進(jìn)一步加強(qiáng)探究類、練習(xí)類和學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)類教學(xué)策略的研究，總結(jié)出一套有針對(duì)性實(shí)效性的教學(xué)模式和教學(xué)策略

3、課題組加強(qiáng)集體備課，做到人人參與、個(gè)個(gè)獻(xiàn)策。同時(shí)借我縣開(kāi)展高效課堂研究的機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取能最大限度地展示課題研究的階段性成果，力爭(zhēng)收到較好的效果，并得到同行和專家的幫助和認(rèn)可。

4、督促課題組成員認(rèn)真做好平時(shí)資料的積累、收集工作，進(jìn)一步做好課題組活動(dòng)的記錄。加強(qiáng)課題組每一次活動(dòng)的總結(jié)和反思，具體可以是專題文章的形式。如某一類“活動(dòng)與探究”教學(xué)策略論文的形，案例的形成，體會(huì)感受的

形式。使課題研究工作趨于系統(tǒng)化、整體化和策略優(yōu)化。

5、把理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐緊密結(jié)合，把新課程的新觀點(diǎn)、新思路、新模式、新評(píng)價(jià)融入到課題組的研究活動(dòng)中去。

三、研究的重點(diǎn)

1、“實(shí)驗(yàn)活動(dòng)”欄目教學(xué)策略的基本模式。2、“探究”欄目中探究類教學(xué)策略的基本模式。3、“探究”欄目中練習(xí)類教學(xué)策略的基本模式。

4、在“實(shí)驗(yàn)活動(dòng)”與“探究”欄目教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“猜想與假設(shè)”能力的策略。

5、對(duì)新教材沒(méi)有變化的內(nèi)容，要在第一階段研究成果的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深化、細(xì)化、強(qiáng)化，完善該內(nèi)容的教學(xué)策略。

6、對(duì)于新增加的內(nèi)容和變動(dòng)的內(nèi)容，課題組成員作為重點(diǎn)研究。

四、課題研究方法

方法上采取以經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、行動(dòng)研究法為主，結(jié)合必要的文獻(xiàn)資料和理論研究。

五、課題研究措施

1、自學(xué)、查閱資料。課題組成員通過(guò)各種方式進(jìn)行自學(xué)、查閱一些與課題有關(guān)

的理論知識(shí)，并將查閱的資料發(fā)到公共信箱里，供大家交流學(xué)習(xí)。

2、組織學(xué)習(xí)。根據(jù)課題研究工作需要，有目的地組織課題組人員學(xué)習(xí)理論，以求得解決問(wèn)題的理論依據(jù)。

3、定期召開(kāi)課題研討會(huì)

在課題研究過(guò)程中，課題組成員要做好觀課議課記錄。由于第二學(xué)期時(shí)間短，既要做好課題研究，又要做好九年級(jí)的復(fù)習(xí)迎考工作，課題組規(guī)定每?jī)蓚�(gè)星期召開(kāi)一次研討會(huì)，以深入了解課題研究工作的進(jìn)展，及時(shí)總結(jié)、反思研究中的成功與不足。課題組成員之間交流研討課題研究中的問(wèn)題、經(jīng)驗(yàn)方法，以相互借鑒，共同進(jìn)步。

4、組織課題組成員積極撰寫(xiě)課題論文

要求課題組成員積極撰寫(xiě)課題論文，向報(bào)刊雜志投稿、或參加省、市、縣舉行的論文競(jìng)賽。

六、具體工作安排

2月26日3月15日任集中心校第九單元

1、燕群《溶解時(shí)的吸熱或放熱現(xiàn)象》2、趙標(biāo)《溶解度曲線》

3、朱寒冰實(shí)驗(yàn)活動(dòng)5《一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配置》

3月18日3月29日五溝中心校第十單元

1、晉興榮《自制酸、堿指示劑》2、李明《酸的化學(xué)性質(zhì)》3、祝彥君《間的化學(xué)性質(zhì)》

4月1日4月12日百善中心校第十單元

1、謝保昌《洗發(fā)劑和護(hù)發(fā)劑的酸、堿性》2、張坤《實(shí)驗(yàn)活動(dòng)6：酸、堿的化學(xué)性質(zhì)》3、秦博《實(shí)驗(yàn)活動(dòng)7：溶液酸、堿性的檢驗(yàn)》

4月15日4月30日城關(guān)中心校第十一單元第十二單元

1、蔡永《某些酸、堿、鹽之間是否發(fā)生反應(yīng)》2、趙詠華《區(qū)分常用氮肥、磷肥和鉀肥的方法》3、胥躍廣《實(shí)驗(yàn)活動(dòng)8：粗鹽中難溶性雜質(zhì)去除》4、劉德勝《探究：認(rèn)識(shí)有機(jī)化合物》

《九年級(jí)化學(xué)（人教版）“活動(dòng)與探究”欄目教學(xué)策略研究》201*年2月3日

擴(kuò)展閱讀：探究常見(jiàn)化肥的簡(jiǎn)易鑒別(學(xué)案)

探究常見(jiàn)化肥的簡(jiǎn)易鑒別（學(xué)案）

一、課前儲(chǔ)備：

1、農(nóng)作物所必需的元素有、、、、、、、

等，其中、、需要量較大，土壤不能滿足植物的需要，

因此、、是最主要的化學(xué)肥料。2、發(fā)黃的菜葉與正常的葉片比較（缺___）常見(jiàn)的氮肥有_________；

矮小的小麥植株與正常的小麥植株比較（缺___）常見(jiàn)的磷肥有____；

葉片邊緣發(fā)黃的葉片與正常的葉片比較（缺__）常見(jiàn)的鉀肥________；

二、實(shí)驗(yàn)探究：

1.比較氮肥(氯化銨、碳酸氫銨)、磷肥(磷礦粉、過(guò)磷酸鈣)和鉀肥(氯

化鉀、硫酸鉀)的外觀、氣味和在水中的溶解性，歸納它們的性質(zhì)。氮肥碳酸氫銨外觀氣味溶解性氯化銨磷肥磷礦粉過(guò)磷酸鈣氯化鉀鉀肥硫酸鉀

2.取研細(xì)的氮肥(氯化銨、硫酸銨)、鉀肥(氯化鉀、硫酸鉀)各少量，分別加入少量熟石灰粉末，混合、研磨，能否嗅到氣味?

加熟石灰研磨氮肥硫酸銨氯化銨鉀肥硫酸鉀氯化鉀

有關(guān)的化學(xué)方程式_________________,__________________.

3.歸納初步區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥的步驟和方法：

___________。三、學(xué)以致用：

我這兒有四包化肥，分別是磷礦粉、碳銨、氯化銨、氯化鉀。同學(xué)們，你們會(huì)用所學(xué)的知識(shí)幫我將它們鑒別出來(lái)嗎？看誰(shuí)設(shè)計(jì)的方案最好、鑒別的更快。

我的設(shè)計(jì)方案是：________________________________________

_______________________________________________________

________________________________________________.*感悟提升：

你還能利用所學(xué)的知識(shí)將硫酸銨、氯化銨（或硫酸鉀、氯化鉀）區(qū)別出來(lái)嗎？

你的方案是：

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