大學(xué)區(qū)實(shí)施方案

高新三小大學(xué)區(qū)管理工作實(shí)施方案

西安高新第三小學(xué)學(xué)區(qū)

關(guān)于推行“大學(xué)區(qū)管理制”實(shí)施方案

為深入實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，貫徹落實(shí)國(guó)家、省、市教育工作會(huì)議和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，推進(jìn)教育機(jī)制創(chuàng)新，發(fā)展壯大優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育公平，按照“高品位、精內(nèi)涵、強(qiáng)特色”的西安教育整體工作定位，根據(jù)《西安市教育局關(guān)于推行大學(xué)區(qū)管理制的實(shí)施意見（試行）》和《西安市雁塔區(qū)教育局關(guān)于推行“大學(xué)區(qū)管理制”的實(shí)施方案》的要求，結(jié)合學(xué)區(qū)內(nèi)各學(xué)校實(shí)際，特制訂本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想：

按照國(guó)家關(guān)于不斷擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的思路和市委、市政府關(guān)于基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略和“十二五”教育改革與發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)任務(wù)，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，緊緊圍繞“教育均衡、優(yōu)質(zhì)、特色發(fā)展”和“減負(fù)增效，提高課堂教學(xué)效率”兩條主線，堅(jiān)持客觀性、有效性、公益性三個(gè)原則，按照“凝聚合力，多點(diǎn)創(chuàng)先，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步”的工作思路，本著優(yōu)化教育資源配置，促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展的目標(biāo)，積極推行“大學(xué)區(qū)管理制”。堅(jiān)持“積極穩(wěn)妥，科學(xué)謀劃、因地制宜、分類推進(jìn)、以質(zhì)為本、優(yōu)質(zhì)均衡”的實(shí)施要求，構(gòu)建合作共生平臺(tái)，以探索義務(wù)教育大學(xué)區(qū)管理模式為重點(diǎn)，充分發(fā)揮高新三小的資源優(yōu)勢(shì)和品牌效應(yīng)，以提升義務(wù)教育學(xué)�！稗k學(xué)水平、教師隊(duì)伍素質(zhì)、教育教學(xué)質(zhì)量”為宗旨，全面有效推進(jìn)大學(xué)區(qū)學(xué)校合作共進(jìn)。

二、基本原則：

1．統(tǒng)籌規(guī)劃。統(tǒng)籌大學(xué)區(qū)內(nèi)教育整體規(guī)劃與優(yōu)質(zhì)教育資源擴(kuò)張，積極創(chuàng)新管理思路、辦法和運(yùn)行模式，實(shí)現(xiàn)大學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)校共同發(fā)展。

2．特色發(fā)展。把實(shí)施“大學(xué)區(qū)管理制”與努力辦好每一所學(xué)校結(jié)合起來(lái)，注重優(yōu)質(zhì)學(xué)校文化在“大學(xué)區(qū)”的培植和發(fā)展，大力塑造高新三小的教育品牌，努力培植成員學(xué)校品牌，力爭(zhēng)形成學(xué)區(qū)特有辦學(xué)理念、管理風(fēng)格和校園文化。

3．深化課改。堅(jiān)持課改理念，在深化教育手段和方法改革的基礎(chǔ)上，從教學(xué)管理、課堂教學(xué)、資源共享、校本研訓(xùn)、教育科研等方面打造合作互動(dòng)、互助共進(jìn)的發(fā)展團(tuán)隊(duì)，充分調(diào)動(dòng)廣大教師積極性，激發(fā)學(xué)區(qū)學(xué)校發(fā)展?jié)摿Α?/p>

三、大學(xué)區(qū)設(shè)置：

名稱：西安市雁塔區(qū)高新第三小學(xué)大學(xué)區(qū)學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校：西安高新第三小學(xué)

高新三小大學(xué)區(qū)管理工作實(shí)施方案

成員學(xué)校：電子城小學(xué)杜城小學(xué)北沈家橋小學(xué)高家堡小學(xué)

四、目標(biāo)任務(wù)：

1．通過(guò)推行“大學(xué)區(qū)管理制”，實(shí)施優(yōu)質(zhì)帶動(dòng)，促進(jìn)共同發(fā)展，加速擴(kuò)大學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)校教育優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面和區(qū)域教育均衡發(fā)展，提升基礎(chǔ)教育整體水平和綜合實(shí)力，基本滿足學(xué)區(qū)內(nèi)適齡兒童上好學(xué)的需求。

2．通過(guò)實(shí)施“大學(xué)區(qū)管理制”，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源質(zhì)的提升與量的擴(kuò)張緊密結(jié)合，在保證我�！败泴�(shí)力”不斷提升的基礎(chǔ)上，采取多種方式與途徑，帶動(dòng)其他4所成員學(xué)校不斷完善管理水平，快速提高教育教學(xué)質(zhì)量。

五、組織保障：

為推動(dòng)我�！按髮W(xué)區(qū)管理制”目標(biāo)任務(wù)的落實(shí)和有序開展，特成立“大學(xué)區(qū)管理制”工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

高新三小“大學(xué)區(qū)管理制”工作領(lǐng)導(dǎo)小組：學(xué)區(qū)長(zhǎng)：譚麗艷（負(fù)責(zé)大學(xué)區(qū)工作的統(tǒng)籌管理）副學(xué)區(qū)長(zhǎng)：鄭偉（分管教師評(píng)價(jià)工作）

馮博（分管校本教研工作）李寧（分管教師培訓(xùn)及學(xué)生測(cè)評(píng)）茹淑娟（分管備課管理工作）劉莉（分管學(xué)區(qū)德育活動(dòng)）

職責(zé)：

（1）學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校組織研討并制定大學(xué)區(qū)管理實(shí)施方案和相關(guān)管理制度。

（2）學(xué)區(qū)長(zhǎng)安排每月第一周組織召開一次大學(xué)區(qū)管理行政聯(lián)席例會(huì)，布置安排大學(xué)區(qū)內(nèi)的工作，協(xié)調(diào)、指導(dǎo)各學(xué)校的日常管理工作。

（3）由學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校協(xié)調(diào)安排，積極探索在大學(xué)區(qū)內(nèi)實(shí)施“統(tǒng)一教學(xué)管理、統(tǒng)一課程資源、統(tǒng)一教學(xué)活動(dòng)、統(tǒng)一組織備課、統(tǒng)一教師培訓(xùn)、統(tǒng)一質(zhì)量監(jiān)測(cè)、統(tǒng)一評(píng)價(jià)激勵(lì)”等教育教學(xué)活動(dòng)。更新觀念，大膽創(chuàng)新，積極在統(tǒng)一活動(dòng)中由易到難找準(zhǔn)突破口。

（4）充分調(diào)動(dòng)學(xué)區(qū)各學(xué)校工作積極性，分別從“教師培訓(xùn)、校本教研、備課管理、教師評(píng)價(jià)、德育活動(dòng)”五方面，學(xué)區(qū)學(xué)校各負(fù)責(zé)其中一項(xiàng)，統(tǒng)籌安排，共同參與，資源共享。

六、具體實(shí)施辦法：

（一）行政管理：

1．遵循創(chuàng)新管理，和諧管理，民主管理，開放管理的原則，充分發(fā)揮學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校

高新三小大學(xué)區(qū)管理工作實(shí)施方案

中心職能，有效開展大學(xué)區(qū)教育教學(xué)管理工作。

2．通過(guò)行政聯(lián)席例會(huì)，確定階段性目標(biāo)，提出實(shí)施方案，落實(shí)責(zé)任學(xué)校、責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)、責(zé)任處室、責(zé)任學(xué)科組，適時(shí)總結(jié)工作進(jìn)展情況，反思不足，研討改進(jìn)實(shí)施方案，全面推進(jìn)學(xué)區(qū)共同發(fā)展。

（二）教學(xué)教研：

1．建立大學(xué)區(qū)聯(lián)合教研組

（1）在大學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的統(tǒng)一管理下，各學(xué)校教務(wù)處具體落實(shí)，結(jié)合學(xué)區(qū)學(xué)校特點(diǎn)，成立語(yǔ)、數(shù)兩個(gè)學(xué)科聯(lián)合教研組，由“教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)”牽頭，全體語(yǔ)、數(shù)教師參與，每月開展一次校際之間，以年級(jí)組為單位的集體備課活動(dòng)�；顒�(dòng)形式為集體研課，相互學(xué)習(xí)，借鑒經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享。開展名師、骨干教師示范課、跨校聽課、評(píng)課指導(dǎo)和教學(xué)研討，組織教學(xué)引領(lǐng)和學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)等活動(dòng)，促進(jìn)成員學(xué)校教師專業(yè)成長(zhǎng)。

（2）每學(xué)期開展大學(xué)區(qū)內(nèi)主題研討活動(dòng)一次，并進(jìn)行一次研討交流展示活動(dòng)，促進(jìn)校際之間相互學(xué)習(xí)。

（3）各學(xué)校積極承擔(dān)各項(xiàng)教科研任務(wù)的同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)區(qū)長(zhǎng)的引領(lǐng)作用。在課題研究方面，承擔(dān)相關(guān)課題，課題負(fù)責(zé)人牽頭，組織成員學(xué)校共同參與，共同開展研究；整合相同或相近研究方向的課題，統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)區(qū)內(nèi)課題的開題、研究、結(jié)題、展示等，擴(kuò)大課題研究的覆蓋面，進(jìn)一步提高課題研究的質(zhì)量。

（4）建立專家團(tuán)隊(duì)，以網(wǎng)絡(luò)交流為平臺(tái)，促進(jìn)教育資源共享。把相關(guān)資源集中存放，供全體教師課余瀏覽，有問(wèn)題或建議可以發(fā)表，專家團(tuán)隊(duì)進(jìn)行解釋，學(xué)區(qū)學(xué)校全體教師參與交流。

2．加大教師培訓(xùn)力度

（1）以現(xiàn)代教育理論、教育教學(xué)專業(yè)能力、基本的教育科研方法為主題，聘請(qǐng)有關(guān)專家、學(xué)者進(jìn)行專題講座，每學(xué)期組織大學(xué)區(qū)教師集中培訓(xùn)1次。

（2）積極利用各級(jí)教育學(xué)會(huì)主辦的競(jìng)賽、會(huì)議、各種交流活動(dòng)、鼓勵(lì)有條件的老師參與活動(dòng)，提高認(rèn)識(shí)。組織全員教師進(jìn)行教育教學(xué)論文，教學(xué)設(shè)計(jì)，教育敘事，教學(xué)反思，教學(xué)課件等業(yè)務(wù)評(píng)比活動(dòng)。

3．課堂互評(píng)常態(tài)化

通過(guò)建立校長(zhǎng)輪流聽課制度，達(dá)成校際間教育教學(xué)資源的了解，教育教學(xué)質(zhì)量的觀察、學(xué)科教學(xué)特色的掌握，為本學(xué)區(qū)各校進(jìn)一步推進(jìn)大學(xué)區(qū)建設(shè)提供決策、討論、研究的依據(jù)。

高新三小大學(xué)區(qū)管理工作實(shí)施方案

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)以“建設(shè)精品課堂”為主線，采取點(diǎn)課、推門聽課、專家會(huì)診等形式進(jìn)行，廣泛了解該學(xué)校常規(guī)課堂教學(xué)的情況，通過(guò)觀察教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，交流研討，指出共性、彰顯個(gè)性，全力提升課堂教學(xué)實(shí)效性。

4．建立監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系

（1）建立符合課程觀念的發(fā)展性教師評(píng)價(jià)體系。在教師評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建上，主要針對(duì)教師個(gè)體的特點(diǎn)，讓每個(gè)教師參與自身評(píng)價(jià)體系，讓教師為自己定位，為自己指出發(fā)展的可能性及目標(biāo)，指出自身自主發(fā)展的途徑、條件和方法，把實(shí)施教師個(gè)體發(fā)展目標(biāo)和實(shí)施評(píng)價(jià)看作是雙方的共同職責(zé)，從而促進(jìn)教師在不斷的發(fā)展中完善自身，形成一種良性的循環(huán)式的發(fā)展。建立教師幸福成長(zhǎng)記錄冊(cè)，調(diào)動(dòng)和激發(fā)教師的工作積極性與幸福感，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面深入實(shí)施。

（2）科學(xué)合理的開展教師評(píng)價(jià)，關(guān)注教師發(fā)展。構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生、教研組、年級(jí)組、家長(zhǎng)、教師自身都參與到評(píng)價(jià)中，使教師評(píng)價(jià)獲得全面客觀的信息，從而促進(jìn)教師獲得更高層次的發(fā)展。每學(xué)期末對(duì)教師進(jìn)行有主題的業(yè)務(wù)測(cè)試。

對(duì)教師考核采取定量分析與定性分析相結(jié)合，以定性分析為主；過(guò)程考核與終結(jié)考核相結(jié)合，以過(guò)程考核為主；學(xué)生、教師、教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)評(píng)議與行政評(píng)價(jià)相結(jié)合，多角度考核；德、能、勤、績(jī)相結(jié)合，全面衡量。

（3）堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制。以日常評(píng)價(jià)和學(xué)生的成長(zhǎng)記錄為基礎(chǔ)，力求內(nèi)容全面、客觀、程序科學(xué)、規(guī)范，關(guān)注學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，建立科學(xué)的學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)體系。通過(guò)評(píng)價(jià)，使學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)自我，完善自我，實(shí)現(xiàn)教學(xué)預(yù)定目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高。

學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。由負(fù)責(zé)學(xué)校牽頭，統(tǒng)一安排命題，主要通過(guò)期末考試來(lái)監(jiān)測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況。及時(shí)發(fā)現(xiàn)各校教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)及存在問(wèn)題，找出差距，反思改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生全面提高。

總結(jié)性評(píng)價(jià)。是對(duì)學(xué)生一學(xué)期學(xué)習(xí)的綜合性評(píng)價(jià)，包括形成性評(píng)價(jià)，期末學(xué)科測(cè)試成績(jī)、總結(jié)性評(píng)價(jià)成績(jī)?nèi)�者相加，最后形成終結(jié)性評(píng)價(jià)并以等級(jí)形式呈現(xiàn)。

（三）德育聯(lián)動(dòng)：

通過(guò)建立大學(xué)區(qū)德育合作制度，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，擴(kuò)大學(xué)校德育工作影響，加快學(xué)區(qū)內(nèi)校際德育合作，共同提升德育管理實(shí)效。

1．品牌活動(dòng)共創(chuàng)。本大學(xué)區(qū)各校的主管領(lǐng)導(dǎo)，德育處負(fù)責(zé)人就各自學(xué)校已經(jīng)成熟的品牌活動(dòng)在學(xué)區(qū)內(nèi)進(jìn)行交流，在大家認(rèn)可的前提下，統(tǒng)一部署，統(tǒng)一行動(dòng)，扎實(shí)有效

高新三小大學(xué)區(qū)管理工作實(shí)施方案

的開展品牌活動(dòng)。在條件成熟的前提下各�？晒餐�策劃組織新的大學(xué)區(qū)德育品牌活動(dòng)。

2．優(yōu)質(zhì)德育資源共享。學(xué)區(qū)內(nèi)各學(xué)校的優(yōu)質(zhì)德育資源互通分享。

3．德育研討工作共同推進(jìn)。通過(guò)多種途徑推進(jìn)大學(xué)區(qū)內(nèi)各學(xué)校的德育研討工作，加強(qiáng)德育工作的有效性和科學(xué)性。定期舉行德育研討會(huì)，交流各自學(xué)校的有益探索，對(duì)好的做法予以推廣；定期邀請(qǐng)專家對(duì)學(xué)區(qū)內(nèi)的教師、班主任和德育管理工作者進(jìn)行培訓(xùn)；定期組織德育論文（案例）交流，組織精品班會(huì)課展示觀摩，促進(jìn)各校德育研討工作的共同提升。

（四）聯(lián)合辦學(xué)：

西安高新第三小學(xué)與電子城小學(xué)、杜城小學(xué)、北沈家橋小學(xué)、高家堡小學(xué)探索松散型聯(lián)合辦學(xué)模式，從教學(xué)、教研、德育等方面加強(qiáng)交流合作。

（五）宣傳工作：

積極做好大學(xué)區(qū)建設(shè)信息報(bào)送工作，及時(shí)、準(zhǔn)確、全面地了解和反應(yīng)大學(xué)區(qū)建設(shè)的新情況、新問(wèn)題和新經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)信息交流和經(jīng)驗(yàn)共享，推動(dòng)各項(xiàng)工作任務(wù)的落實(shí)。

（六）資源共享：

由學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校負(fù)責(zé)，建立學(xué)區(qū)QQ群，及時(shí)上傳資源，互通聯(lián)系，使其為大學(xué)區(qū)建設(shè)發(fā)揮更大的作用。

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關(guān)于推行“大學(xué)區(qū)管理制”實(shí)施方案

為深入實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，貫徹落實(shí)國(guó)家、省、市教育工作會(huì)議和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，推進(jìn)教育機(jī)制創(chuàng)新，發(fā)展壯大優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育公平，按照“高品位、精內(nèi)涵、強(qiáng)特色”的西安教育整體工作定位，根據(jù)《西安市教育局關(guān)于推行大學(xué)區(qū)管理制的實(shí)施意見（試行）》和《西安市灃東新城教育局關(guān)于推行“大學(xué)區(qū)管理制”的實(shí)施方案》的要求，結(jié)合學(xué)區(qū)內(nèi)各學(xué)校實(shí)際，特制訂本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想：

按照國(guó)家關(guān)于不斷擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的思路和市委、市政府關(guān)于基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略和“十二五”教育改革與發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)任務(wù)，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，緊緊圍繞“教育均衡、優(yōu)質(zhì)、特色發(fā)展”和“減負(fù)增效，提高課堂教學(xué)效率”兩條主線，堅(jiān)持客觀性、有效性、公益性三個(gè)原則，按照“凝聚合力，多點(diǎn)創(chuàng)先，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步”的工作思路，本著優(yōu)化教育資源配置，促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展的目標(biāo)，積極推行“大學(xué)區(qū)管理制”。堅(jiān)持“積極穩(wěn)妥，科學(xué)謀劃、因地制宜、分類推進(jìn)、以質(zhì)為本、優(yōu)質(zhì)均衡”的實(shí)施要求，構(gòu)建合作共生平臺(tái)，以探索義務(wù)教育大學(xué)區(qū)管理模式為重點(diǎn)，充分發(fā)揮鎬京周邊的資源優(yōu)勢(shì)，以提升義務(wù)教育學(xué)校“辦學(xué)水平、教師隊(duì)伍素質(zhì)、教育教學(xué)質(zhì)量”為宗旨，全面有效推進(jìn)大學(xué)區(qū)學(xué)校合作共進(jìn)。

二、基本原則：

1．統(tǒng)籌規(guī)劃。統(tǒng)籌大學(xué)區(qū)內(nèi)教育整體規(guī)劃與優(yōu)質(zhì)教育資源擴(kuò)張，積極創(chuàng)新管理思路、辦法和運(yùn)行模式，實(shí)現(xiàn)大學(xué)區(qū)內(nèi)兄弟學(xué)校共同發(fā)展。

2．特色發(fā)展。把實(shí)施“大學(xué)區(qū)管理制”與努力辦好每一所學(xué)校結(jié)合起來(lái)，注重優(yōu)質(zhì)學(xué)校文化在“大學(xué)區(qū)”的培植和發(fā)展，大力塑造鎬京的教育品牌，力爭(zhēng)形成學(xué)區(qū)特有辦學(xué)理念、管理風(fēng)格和校園文化。

3．深化課改。堅(jiān)持課改理念，在深化教育手段和方法改革的基礎(chǔ)上，從教學(xué)管理、課堂教學(xué)、資源共享、校本研訓(xùn)、教育科研等方面打造合作互動(dòng)、互助共進(jìn)的發(fā)展團(tuán)隊(duì)，充分調(diào)動(dòng)廣大教師積極性，激發(fā)學(xué)區(qū)學(xué)校發(fā)展?jié)摿�。三、大學(xué)區(qū)設(shè)置：

名稱：西安市灃東新城鎬京大學(xué)區(qū)學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校：鎬京小學(xué)

成員學(xué)校：先鋒小學(xué)五星小學(xué)八一小學(xué)太平小學(xué)四、目標(biāo)任務(wù)：

1．通過(guò)推行“大學(xué)區(qū)管理制”，實(shí)施優(yōu)質(zhì)帶動(dòng)，促進(jìn)共同發(fā)展，加速擴(kuò)大學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)校教育優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面和區(qū)域教育均衡發(fā)展，提升基礎(chǔ)教育整體水平和綜合實(shí)力，基本滿足學(xué)區(qū)內(nèi)適齡兒童上好學(xué)的需求。

2．通過(guò)實(shí)施“大學(xué)區(qū)管理制”，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源質(zhì)的提升與量的擴(kuò)張緊密結(jié)合，在保證我�！败泴�(shí)力”不斷提升的基礎(chǔ)上，采取多種方式與途徑，帶動(dòng)其他4所成員學(xué)校不斷完善管理水平，快速提高教育教學(xué)質(zhì)量。

五、組織保障：

為推動(dòng)我�！按髮W(xué)區(qū)管理制”目標(biāo)任務(wù)的落實(shí)和有序開展，特成立“大學(xué)區(qū)管理制”工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

充分調(diào)動(dòng)學(xué)區(qū)各學(xué)校工作積極性，分別從“教師培訓(xùn)、校本教研、集中備課、教師評(píng)價(jià)、德育活動(dòng)”五方面，學(xué)區(qū)學(xué)校各負(fù)責(zé)其中一項(xiàng)，統(tǒng)籌安排，共同參與，資源共享。

六、具體實(shí)施辦法：（一）行政管理：

1．遵循創(chuàng)新管理，和諧管理，民主管理，開放管理的原則，充分發(fā)揮學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校中心職能，有效開展大學(xué)區(qū)教育教學(xué)管理工作。

2．通過(guò)行政聯(lián)席例會(huì)，確定階段性目標(biāo)，提出實(shí)施方案，落實(shí)責(zé)任學(xué)校、責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)、責(zé)任學(xué)科組，適時(shí)總結(jié)工作進(jìn)展情況，反思不足，研討改進(jìn)實(shí)施方案，全面推進(jìn)學(xué)區(qū)共同發(fā)展。

（二）教學(xué)教研：

1．建立大學(xué)區(qū)聯(lián)合教研組

（1）在大學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的統(tǒng)一管理下，各學(xué)校教務(wù)處具體落實(shí)，結(jié)合學(xué)區(qū)學(xué)校特點(diǎn)，成立聯(lián)合教研組，相互學(xué)習(xí)，借鑒經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享。開展名師、骨干教師示范課、跨校聽課、評(píng)課指導(dǎo)和教學(xué)研討，組織教學(xué)引領(lǐng)和學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)等活動(dòng)，促進(jìn)成員學(xué)校教師專業(yè)成長(zhǎng)。

（2）建立交流共享平臺(tái)。以網(wǎng)絡(luò)交流為平臺(tái)，促進(jìn)教育資源共享。把相關(guān)資源集中存放，供全體教師課余瀏覽，有問(wèn)題或建議可以發(fā)表，學(xué)區(qū)全體教師參與交流。

2．加大教師培訓(xùn)力度

（1）以現(xiàn)代教育理論、教育教學(xué)專業(yè)能力、基本的教育科研方法為主題，聘請(qǐng)有關(guān)專家、學(xué)者進(jìn)行專題講座，每學(xué)期組織大學(xué)區(qū)教師集中培訓(xùn)1次。

（2）積極利用各級(jí)教育學(xué)會(huì)主辦的競(jìng)賽、會(huì)議、各種交流活動(dòng)、鼓勵(lì)有條件的老師參與活動(dòng)，提高認(rèn)識(shí)。組織全員教師進(jìn)行教育教學(xué)論文，教學(xué)設(shè)計(jì)，教育敘事，教學(xué)反思，教學(xué)課件等業(yè)務(wù)評(píng)比活動(dòng)。

3．課堂互評(píng)常態(tài)化

通過(guò)建立校長(zhǎng)輪流聽課制度，達(dá)成校際間教育教學(xué)資源的了解，教育教學(xué)質(zhì)量的觀察、學(xué)科教學(xué)特色的掌握，為本學(xué)區(qū)各校進(jìn)一步推進(jìn)大學(xué)區(qū)建設(shè)提供決策、討論、研究的依據(jù)。

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)以“建設(shè)精品課堂”為主線，采取點(diǎn)課、推門聽課、會(huì)診課等形式進(jìn)行，廣泛了解該學(xué)校常規(guī)課堂教學(xué)的情況，通過(guò)觀察教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，交流研討，指出共性、彰顯個(gè)性，全力提升課堂教學(xué)實(shí)效性。

4．建立監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系

（1）建立符合課程觀念的發(fā)展性教師評(píng)價(jià)體系。在教師評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建上，主要針對(duì)教師個(gè)體的特點(diǎn)，讓每個(gè)教師參與自身評(píng)價(jià)體系，讓教師為自己定位，為自己指出發(fā)展的可能性及目標(biāo)，指出自身自主發(fā)展的途徑、條件和方法，把實(shí)施教師個(gè)體發(fā)展目標(biāo)和實(shí)施評(píng)價(jià)看作是雙方的共同職責(zé)，從而促進(jìn)教師在不斷的發(fā)展中完善自身，形成一種良性的循環(huán)式的發(fā)展。建立教師幸福成長(zhǎng)記錄冊(cè)，調(diào)動(dòng)和激發(fā)教師的工作積極性與幸福感，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面深入實(shí)施。

（2）科學(xué)合理的開展教師評(píng)價(jià)，關(guān)注教師發(fā)展。構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生、教研組、年級(jí)組、家長(zhǎng)、教師自身都參與到評(píng)價(jià)中，使教師評(píng)價(jià)獲得全面客觀的信息，從而促進(jìn)教師獲得更高層次的發(fā)展。

對(duì)教師考核采取定量分析與定性分析相結(jié)合，以定性分析為主；過(guò)程考核與終結(jié)考核相結(jié)合，以過(guò)程考核為主；學(xué)生、教師、教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)評(píng)議與行政評(píng)價(jià)相結(jié)合，多角度考核；德、能、勤、績(jī)相結(jié)合，全面衡量。

（3）堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制。以日常評(píng)價(jià)和學(xué)生的成長(zhǎng)記錄為基礎(chǔ)，力求內(nèi)容全面、客觀、程序科學(xué)、規(guī)范，關(guān)注學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，建立科學(xué)的學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)體系。通過(guò)評(píng)價(jià)，使學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)自我，完善自我，實(shí)現(xiàn)教學(xué)預(yù)定目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高。

學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。由負(fù)責(zé)學(xué)校牽頭，統(tǒng)一安排命題，主要通過(guò)期末考試來(lái)監(jiān)測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況。及時(shí)發(fā)現(xiàn)各校教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)及存在問(wèn)題，找出差距，反思改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生全面提高。

總結(jié)性評(píng)價(jià)。是對(duì)學(xué)生一學(xué)期學(xué)習(xí)的綜合性評(píng)價(jià)，包括形成性評(píng)價(jià)，期末學(xué)科測(cè)試成績(jī)、總結(jié)性評(píng)價(jià)成績(jī)?nèi)�者相加，最后形成終結(jié)性評(píng)價(jià)并以等級(jí)形式呈現(xiàn)。

（三）德育聯(lián)動(dòng)：

通過(guò)建立大學(xué)區(qū)德育合作制度，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，擴(kuò)大學(xué)校德育工作影響，加快學(xué)區(qū)內(nèi)校際德育合作，共同提升德育管理實(shí)效。

1．品牌活動(dòng)共創(chuàng)。本大學(xué)區(qū)各校的主管領(lǐng)導(dǎo)，德育處負(fù)責(zé)人就各自學(xué)校已經(jīng)成熟的品牌活動(dòng)在學(xué)區(qū)內(nèi)進(jìn)行交流，在大家認(rèn)可的前提下，統(tǒng)一部署，統(tǒng)一行動(dòng)，扎實(shí)有效的開展品牌活動(dòng)。在條件成熟的前提下各�？晒餐�策劃組織新的大學(xué)區(qū)德育品牌活動(dòng)。

2．優(yōu)質(zhì)德育資源共享。學(xué)區(qū)內(nèi)各學(xué)校的優(yōu)質(zhì)德育資源互通分享。3．德育研討工作共同推進(jìn)。通過(guò)多種途徑推進(jìn)大學(xué)區(qū)內(nèi)各學(xué)校的德育研討工作，加強(qiáng)德育工作的有效性和科學(xué)性。定期舉行德育研討會(huì)，交流各自學(xué)校的有益探索，對(duì)好的做法予以推廣；定期邀請(qǐng)專家對(duì)學(xué)區(qū)內(nèi)的教師、班主任和德育管理工作者進(jìn)行培訓(xùn)；定期組織德育論文（案例）交流，組織精品班會(huì)課展示觀摩，促進(jìn)各校德育研討工作的共同提升。（四）宣傳工作：

積極做好大學(xué)區(qū)建設(shè)信息報(bào)送工作，及時(shí)、準(zhǔn)確、全面地了解和反應(yīng)大學(xué)區(qū)建設(shè)的新情況、新問(wèn)題和新經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)信息交流和經(jīng)驗(yàn)共享，推動(dòng)各項(xiàng)工作任務(wù)的落實(shí)。

（五）資源共享：

由學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校負(fù)責(zé)，建立學(xué)區(qū)QQ群，及時(shí)上傳資源，互通聯(lián)系，使其為大學(xué)區(qū)建設(shè)發(fā)揮更大的作用。

鎬京小學(xué)大學(xué)區(qū)

201*年3月

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