三殘兒童教育計劃

朝陽鎮(zhèn)中心小學“三殘兒童”教育計劃

朝陽鎮(zhèn)中心小學

為貫徹國家、省、市《關于“十一五”期間進一步推進特殊教育改革與發(fā)展的意見》工作會議精神，推進我�！叭龤垺眱和�教育的發(fā)展，特制定三殘兒童教育計劃。

提高認識，加強組織領導，營造“三殘”兒童隨班就讀工作良好的社會環(huán)境。學校通過各種形式不斷加強對“三殘”兒童隨班就讀工作的宣傳，通過深入實施《公民道德建設綱要》，開展“全國助殘日”、“志愿者日”、“手拉手”等活動，弘揚人道主義精神，宣傳現代文明社會的殘疾人觀，倡導理解、尊重、關心、幫助參加兒童少年的新風尚。

強化管理，深化改革，保證“三殘”兒童隨班就讀工作的實效性。

1、規(guī)范鑒定程序，建立隨班就讀學生檔案。嚴格按照全國殘疾人抽樣調查四類《殘疾標準》，加強對三類（視力、聽力、智力）殘疾兒童少年的篩查和鑒定，鑒定結論不予公開，對篩查出來的三類殘疾兒童少年要建立專門檔案，填寫“隨班就讀殘疾兒童少年登記表”，建立隨班就讀學生轉化記錄。

2、依法治校，確保參加“三殘”兒童少年就近入學。加強依法治校意識，不拒收區(qū)域內適齡殘疾兒童少年到校隨班就讀；殘疾兒童少年隨班就讀的入學年齡與普通兒童相同。

3、加強個別教學，提高“三殘”兒童學生的整體素質。對“三殘”兒童隨班就讀的殘疾學生應當貫徹因材施教的原則，制訂和實施個別教學計劃，加強個別輔導，切實做好隨班就讀學生的個別化教學。要加強對殘疾學生的思想品德教育，培養(yǎng)良好的行為習慣，使其逐步樹立自尊、自信、自強、自立的精神，真正使他們德智體諸方面得到全面發(fā)展。

4、注重家長培訓，家校聯合共同做好教育工作。學校和班主任教師要與殘疾學生家長及時溝通，以取得家長的配合和幫助；采取多種形式，加強對殘疾學生家長的培訓，使他們了解其子女的心理、生理特點，基本的教育訓練和輔助工具的選配，使用，保養(yǎng)常識，對其子女做好家庭教育，訓練工作。

5、嚴格評估標準，切實做好考核評估工作。

有“三殘”兒童隨班就讀學生的班級要指定工作計劃，注重過程管理，加強對“三殘”兒童學生的考核評估，包括思想品德、文化知識、缺陷矯正和補償以及社會適應能力等方面。對隨班就讀工作定期進行總結自查，及時解決發(fā)現的問題。體育、音樂、美術以及其他科目要有針對隨班就讀學生的具體教學安排。成立助學小伙伴，幫助小組等。6、定期開展教學研究活動，加強“三殘”少年兒童的教學研究工作。有專門針對隨班就讀學生的測試卷和作業(yè)。

7、加強對所班就讀學生的輔導訓練工作。制定輔導訓練計劃，有固定的輔導訓練時間。充分發(fā)揮助學伙伴的作用，做到教師輔導和學生輔導相結合。

8、教師在教學過程中，要制定個別教育教學計劃，計劃要符合“三殘”兒童學生的心理，生理及接受水平，根據學生情況，調整教學內容，選擇適應殘疾學生的教材。

9、增加投入，加強師資隊伍建設，全面推進隨班就讀工作。

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擴展閱讀：三殘兒童入學保障制度

木里縣人民政府

關于印發(fā)木里縣“三殘”少年兒童的入學保

障制度的通知

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府，縣級有關部門：

經縣政府同意，現將《木里縣“三殘”少年兒童的入學保障制度》印發(fā)給你們，請認真貫徹落實。

二00八年四月十一日

木里縣殘疾兒童入學保障制度

《中華人民共和國義務教育法》第十九條規(guī)定：“縣以上地方人民政府根據需要設置相應的實施特殊教育的學校（班），對視力殘疾、聽力語言殘疾和智力殘疾的適齡兒童、少年實施義務教育。特殊教育學校（班）應當具備適應殘疾兒童、少年學習、康復、生活特點的場所和設施�！�。多年來，我縣十分重視殘疾兒童、少年接受九年義務育工作。為了依法保障殘疾兒童、少年接受義務教育的權利，為社會分憂，為殘疾兒童、少年的家庭分憂，為殘疾孩子未來的生存與發(fā)展培養(yǎng)健康人格和力所能及的勞動技能作出了積極的努力�？h里先后創(chuàng)辦了“金湖縣聾啞學�！焙汀敖鸷�縣培智學�！薄�86年，國家《義務教育法》頒布后，我縣對特殊教育的投入不斷增加。為了進一步好辦我縣的特殊教育，縣教育督導室依據有關教育法規(guī)，專門制訂了對《特殊教育督導評估指標體系》，對學校的辦學方向、辦學條件、學校管理、教育教學質量等方面都作了明確規(guī)定和要求。通過隨訪督導、專項督導和綜合督導的形式逐步推動，使我縣特殊教育的發(fā)展與普通教育一樣，同步跨入了普及九年義務教育的軌道。

一、督辦學水平提高，導按章治校，優(yōu)化管理

特殊教育面對需要特殊關愛的教育群體，愛心和耐心是從事特殊教育這一職業(yè)的基本條件。為提高學校管理的整體水平，學校按照《特殊教育督導評估指標體系》中的要素，建立了嚴格的管理制度，堅持按章治校，優(yōu)化管理。針對教育對象的特殊性，任何崗位上的工作人員在沒有請假或沒有安排人員頂班到崗的情況下，都不得擅自遲到、早退或隨意離崗。針對教學工作的特點，學校把教學“六認真”（認真?zhèn)湔n、上課、作業(yè)、批改、輔導、考查總結）制度作為對教師教學工作評估的基本要求，學校校長和每一個教干都堅持任課，并以較高的業(yè)務素質和工作績效帶動全體教師的教學工作。在保持共產黨員先進性教育活動中，通過學習文件、撰寫和交流心得、定期開展政治學習、召開民主生活會和教職工座談會等形式，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，增強校黨組織的凝聚力，使按章治校、優(yōu)化管理的意識在全體教職工中得到加強，學校管理自覺接受群眾的監(jiān)督和評議。學校部門工作重抓過程管理，學期工作有計劃，每周工作有安排，日常工作有監(jiān)督檢查、學期工作有評議、學年度工作有綜合考評。每一個教職員工工作過程中出現的問題，能及時得到糾正和指導幫助，其工作業(yè)績與活工資部份掛鉤，每一位同志工作質量的不斷提高。

二、督教育教學水平提高，導發(fā)展個性特長，因材施教

特殊教育的對象因聽力語言或智力等殘疾，其心態(tài)常不同于普通的孩子。做好他們的思想教育工作，不僅要克服直接交流上的困難，還要研究如何進行針對性的教育，樹立他們做人的自尊，作為社會的一員，應對社會所盡的責任。在教育教學的過程中，學校堅持因才施教，而不一刀切，努務促進學生個性發(fā)展，以因才施教個體績效的總和，來實現學校整體教育教學水平的提高，按照《特殊教育督導評估指標體系》中的要素，抓實抓好教育教學中的針對性教育。特教學生與外界交流面比較窄，思想相對封閉一些，特別是一些聾啞學生，他們的智商不差，良好的思想教育對他們的成長非常重要。為了做好學生的德育工作，學校建立和完善了黨支部、德育處（少先隊）、輔導員、班主任、任課教師的德育工作網絡，并完善了責任制、考評制。同時，還開展以《特殊教育學校德育活動生活化》的德育課題研究，通過參與課題研究教師們經常性的研討交流，不斷提高德育工作水平。學校對學生的教育從習慣養(yǎng)成抓起，通過日查、周評、月結、循環(huán)流動紅旗的評選等竟賽活動，凝聚學生關心集體，熱愛集體的集體主義精神。每周對學生教育活動定時間、定主題、定內容。為了提高教育的實效，學校針對殘疾兒童、少年的不同類別，分類分層次編制教育內容、教育要求和教育方法。運用中隊主題會、軍校共建、健殘同行、法制教育、學雷鋒活動、春游、清明祭掃、“六一”表彰、元旦、“六一”演出、國慶聯歡等活動，使教師們言傳身教與學生的具體實踐自我教育有機結合，學生的德育工作收到了很好的效果。特教的教學較普教有更多的困難，語言障礙，聽力障礙和智力障礙影響師生之間的快速交流，特別是智殘生，教師們如果沒有一定的工作耐心，工作是堅持不下去的。要想取得較好的教學效果，首先要打通與他們交流的障礙，練就與他們直接交流的基本功。

在教學的過程中，按照《特殊教育督導評估指標體系》中的要素，學校認真貫徹《特殊教育暫規(guī)程》，嚴格執(zhí)行課程計劃，開齊課程，開足課時。并結合實際開設行為矯正、心理健康訓練、語言交流、信息技術等校本課程。堅持以生為本，針對各類殘疾生的特點，面對差異，制定個別化教學目標和個別化中、近期教學計劃，開展個別化訓練和教學。學校建立校長室、教導處和教研組三級課堂教學質量評估體系，按照《特殊教育規(guī)程》，結合課堂教學的具體內容，堅持聽課、巡課制度，對包括任課領導在內的全體教師的教學工作采取定期檢查與隨機督查相結合的方法，對課堂教學效果進行質量監(jiān)控。通過定量和定性地評估指導，抓細抓實每一個教師的教學工作。

三、后勤服務水平提高，導關心每一個學生健康成長

特教學生由于聽力語言或智力等殘疾的因素而需要更多的呵護，學校后勤服務水平，直接關系到在學生的生活質量。學校按照《特殊教育督導評估指標體系》中的要素，認真做好后勤工作，努力提高后勤服務水平。特校的學生居住地相對分散，95%以上的學生需要住校學習。為了保證每一個學生的安全，學校加強對學生的監(jiān)護工作。針對學生聽力語言、智力等殘疾的實際情況，學校對住校生實施24小時保育和監(jiān)護管理。安全工作重于泰山，為了防止學生走失，學校與班主任、生活教師以及門衛(wèi)層層鑒定責任狀，人人做到工作在崗、到位，確保萬無一失。

宿舍是學生生活的重要陣地，一天24小時，平均約有12小時在宿舍渡過。對低年級學生，生活教師幫助撣床疊被，中、高年級的學生，在生活指導教師的指導下，逐步養(yǎng)成能自理、講衛(wèi)生、講整潔、有條理的生活習慣。宿舍管理制度，執(zhí)行到位。全校每一間學生宿舍都是地面清潔衛(wèi)生、墻壁白、電燈亮，學生的鞋子、牙具、毛巾、水瓶等物品擺放成一條線，被子疊放整齊，衛(wèi)生文明宿舍流動紅旗的竟賽評比，營造出一種健康向上的宿舍文化。

食堂伙食是學生們長身體、保健康和完成學習任務的基本保障。為了提高孩子們的伙食質量，學校對食堂管理非常重視。食堂櫥具全部使用不繡鋼制品，餐廳寬敞明亮，就餐每人一座，個人餐具餐廳櫥柜內每人配制一格單獨擺放，櫥餐具定期消毒。炊事人員定期體檢，持合格證和健康證上崗。食品采購、進庫、保管與出庫層層把關，確保食品新鮮衛(wèi)生下廚。為了上好體課和豐富學生們的課余生活，學校配置了

多種體育和健身器材，保證學生體育動動和健身鍛煉的需要。

特校學生貧困家庭較多。為了保證讓每一個孩子都能完成九年義務教育，除政府正常的撥款外，學校還多渠道籌集資金，補充辦學經費的需要。學校創(chuàng)辦了一個校工廠。在縣政府、縣教育局、縣殘聯的幫助及全縣各界人士的支持下，學校每年組織一次“愛心獻特教”捐贈活動，營造助教氛圍，由于社會各界的大力支持，每次活動都能得到數十萬元錢與物的捐贈，所得款項一部分用于改善辦學條件，一部分用于免除學生的書本費和學生的生活補助。良好的后勤服，為每一個殘疾學生的健康成長提供了有力的保障。

特殊學校辦學水平的提升，贏得了學生、家長和社會的好評，學校凝聚力逐步增強，學生進得來、留得住、學得好。近些年來，全縣特殊學生的入學率都在99、5%以上，鞏固率達100%。有效地將聽力語言、智力等各類殘疾兒童、少年的九年義務教育落在了實處。

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