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高二英語(yǔ)教學(xué)反思

 

英語(yǔ)教學(xué)反思

高二英語(yǔ)劉曉敏

作為一名青年教師，在這半年的教學(xué)工作中，我收獲了很多。其中，有教訓(xùn)，也有喜悅。

這學(xué)期即將結(jié)束，總體而言，這學(xué)期的工作完成的還算順利。每天課前，都會(huì)花大量的時(shí)間精心備課，每節(jié)課也基本能夠達(dá)到預(yù)期的目的。教案書(shū)寫(xiě)時(shí)，能夠詳細(xì)的寫(xiě)出教學(xué)目標(biāo)，（知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)，情感價(jià)值目標(biāo)）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)以及教學(xué)流程及內(nèi)容。通過(guò)教師、教案、課堂這三者的結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和個(gè)體的差異，確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生都有平等參與課堂練習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，掌握英語(yǔ)考試大綱所要求的基本詞匯及語(yǔ)法。

但是，這學(xué)期也有很多不足之處，比如說(shuō)，課堂上，有時(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排不是很合理，有時(shí)師生欠缺互動(dòng)，有時(shí)沒(méi)有很好的調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，有時(shí)對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)把握的不是很好，還有些時(shí)候在課堂實(shí)踐中，沒(méi)有將教案中涉及到的活動(dòng)完全的體現(xiàn)出來(lái)，出現(xiàn)理論與實(shí)踐相違背的現(xiàn)象。經(jīng)過(guò)半學(xué)期的工作學(xué)習(xí)，我深深的領(lǐng)悟到，教與學(xué)的區(qū)別，并知道了自己在教學(xué)中的不足。

由于缺少經(jīng)驗(yàn)，就對(duì)自己的不足及教學(xué)情況總結(jié)出如下幾點(diǎn)感受：

一、根據(jù)實(shí)際靈活運(yùn)用不同的教法和學(xué)法。

課堂教與學(xué)的關(guān)鍵是效率。在課堂上要合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，但同時(shí)要注意對(duì)學(xué)生做到收放自如。根據(jù)學(xué)生的情趣特點(diǎn)，接受能力這些特征總結(jié)出在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)注“教”與“學(xué)”的結(jié)合。在教學(xué)實(shí)踐中，靈活運(yùn)用各種教法與學(xué)法。在課堂中使用興趣教法，游戲競(jìng)賽法等等來(lái)增加課堂氣氛。二、合理安排課堂時(shí)間，需對(duì)時(shí)間掌控自如。

在課堂的準(zhǔn)備過(guò)程中，每個(gè)部分的具體結(jié)構(gòu)，則因課程的具體任務(wù)、教材內(nèi)容、學(xué)生情況差異而有所不同。就要根據(jù)這些實(shí)際情況，合理安排時(shí)間，最后才不會(huì)出現(xiàn)捉襟見(jiàn)肘的現(xiàn)象。三、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

讓每一個(gè)學(xué)生都在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得最好的發(fā)展，使人人都有“成就感”，有利于學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，學(xué)生根據(jù)教師的要求及時(shí)把學(xué)練過(guò)程中的問(wèn)題加以總結(jié)，反饋教學(xué)信息，教師及時(shí)修正教學(xué)目標(biāo)，形成比較好的循環(huán)。在教學(xué)過(guò)程中，了解學(xué)生的愛(ài)好，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)充滿一種向上的心理。促使他們進(jìn)行思考，采用各種辦法去解決問(wèn)題，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。四、師生互動(dòng)，建立新型師生關(guān)系

在以往的教學(xué)當(dāng)中，往往都是老師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，師生關(guān)系是一種不平等的關(guān)系，一成不變的關(guān)系。老師總是教學(xué)過(guò)程中的控制者，教學(xué)活動(dòng)的組織者，總是根據(jù)自己的思路進(jìn)行教學(xué)。那么，在現(xiàn)代的教學(xué)當(dāng)中，我們應(yīng)該積極的去轉(zhuǎn)化老師與學(xué)生的角色，建立起一種新型的師生關(guān)系，使學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性得以充分的發(fā)揮。與此同時(shí)，教師也應(yīng)真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，公平的對(duì)待學(xué)生，不能厚此薄彼。新型師生關(guān)系，要求老師從知識(shí)技能的傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，由指揮者變成合作型的良師益友，使教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槭菐熒�共同開(kāi)發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程。從中，老師就可以知道，學(xué)生需要的是什么。五、理論與實(shí)踐相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

理論與實(shí)踐相結(jié)合，教學(xué)方式過(guò)多的理論的東西，不能激發(fā)學(xué)生的參與積極性。我們應(yīng)采用學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、練習(xí)，然后去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、找出正確的學(xué)習(xí)方法，在師生共同探討、實(shí)踐下掌握了知識(shí)，提高了能力。

總之，要上好每節(jié)英語(yǔ)課，它必須是充分發(fā)揮教和學(xué)的兩個(gè)積極性。使每個(gè)學(xué)生都能在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境中，充分愉悅的學(xué)習(xí)；使每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧切實(shí)有所提高；對(duì)教學(xué)內(nèi)容在認(rèn)識(shí)上有新的發(fā)現(xiàn)；師與生之間、生生之間和睦相處。同時(shí)，作為學(xué)校英語(yǔ)教師，也要有強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感，要以科學(xué)的態(tài)度和創(chuàng)新的精神使英語(yǔ)課堂更加生動(dòng)、豐富，讓學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中，能夠真正有所收獲；在體驗(yàn)中，能力有所提高。

以上，是作為一名新英語(yǔ)教師的我在這段時(shí)間的教學(xué)當(dāng)中的反思，當(dāng)然還有很多地方存在著不足，我將在以后的工作中不斷學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取能夠做的更好。

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英語(yǔ)教學(xué)反思

大方三中臧詩(shī)蕾

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn),面對(duì)新教材，首先思想觀念要轉(zhuǎn)變，有了新的觀念才能接受新事物認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)時(shí)間的努力，獲取了更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。一、備好課，備好學(xué)生，上好課。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究書(shū)本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受，這是很容易碰釘子的。在上課前要了解清楚學(xué)生的實(shí)際情況：

一方面，農(nóng)村的學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)，說(shuō)的能力相對(duì)較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們較難適應(yīng)。另一方面，班上的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但差生占較大多數(shù)，尖子生少。因此，講得太深，就照顧不到整體，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。特別是對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語(yǔ)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，對(duì)學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語(yǔ)，就要讓學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)，讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些關(guān)于英美國(guó)家的文化，生活故事，讓他們更了解英語(yǔ)，更喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因?yàn)橹挥杏⒄Z(yǔ)水平提高，他們才能達(dá)到交異國(guó)筆友的目的，同時(shí)也可以提高同學(xué)們的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。三、注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全面發(fā)展。

英語(yǔ)是語(yǔ)言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。、課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，因此應(yīng)該予以重視�？荚嚽斑M(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進(jìn)行學(xué)科總結(jié)。另外，學(xué)生的綜合能力不夠強(qiáng)，所以以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。讓學(xué)生輕松學(xué)，容易掌握。

以上幾點(diǎn)就是我在這段英語(yǔ)教學(xué)工作中的幾點(diǎn)體會(huì)，通過(guò)以上措施的實(shí)施不僅可以建立起與學(xué)生之間的良好關(guān)系，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。英語(yǔ)教學(xué)成功與否,不僅取決于學(xué)習(xí)者，更重要的是老師的教學(xué)設(shè)計(jì),所以我們老師要重視精心設(shè)計(jì)好每一單元、每一堂課，踏踏實(shí)實(shí)地做好自己的本職工作

高二英語(yǔ)教學(xué)反思

黃亞

愛(ài)愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是學(xué)生最好的老師。”托爾斯泰也說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是

強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣才會(huì)專心聽(tīng)講積極思考。下面是我對(duì)新課程改革下對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的的幾點(diǎn)反思：一.促進(jìn)教師與學(xué)生的情感交流我們常說(shuō)：“親其師而信其道”要讓學(xué)生愿學(xué)，首先就要師生情感交融。教師通過(guò)自己的一舉一動(dòng)去感染學(xué)生，把親切、信任、尊重、友好的情感傳遞給學(xué)生。要想讓學(xué)生樂(lè)學(xué)最重要的是需要教師想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，讓學(xué)生從教師的激勵(lì)中，體會(huì)到成功的快樂(lè)，體驗(yàn)到勝利的果實(shí)的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二.英語(yǔ)教學(xué)要尊重個(gè)體差異性，不能對(duì)學(xué)生制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也應(yīng)該是多元的和多樣性，并且是多層次的評(píng)價(jià)方式。這也是課改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。實(shí)行分層評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。同樣，分層評(píng)價(jià)有利有弊。首先，分層評(píng)價(jià)為學(xué)生提供一個(gè)“最近發(fā)展區(qū)”。使他們通過(guò)自身努力能達(dá)到易見(jiàn)的效果，較好地保護(hù)“弱勢(shì)群體”的自尊心。同時(shí)，也能促其不斷向高層次挺進(jìn)，使他們也能享受一段對(duì)于他們而言良好的教育；使那些能力強(qiáng)的學(xué)生享有進(jìn)入更高級(jí)教育的機(jī)會(huì)。但是，也會(huì)給少數(shù)惰性較大的學(xué)生找到利已的借口。三.定期開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng)

通過(guò)開(kāi)展英語(yǔ)朗誦比賽、單詞比賽、詩(shī)歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報(bào)比賽、演講比賽，在學(xué)校大范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，豐富學(xué)生的語(yǔ)言生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性和目的性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。四.點(diǎn)石成金，自主學(xué)習(xí)

眾所周知，點(diǎn)石成金的智者與農(nóng)夫故事。聰明的農(nóng)夫要的是“點(diǎn)金術(shù)”，為的是日后家里或別人需要時(shí)能點(diǎn)出金子來(lái)。其實(shí)，學(xué)生上學(xué)，不僅僅是為了學(xué)知識(shí)，更重要的是學(xué)習(xí)和掌握“點(diǎn)金術(shù)”。也就是學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的保證。它不是哪位教師用一兩節(jié)課就能教給學(xué)生的，而是滲透于整個(gè)教學(xué)過(guò)程的。古人云：授人以魚(yú)，不如授人以漁。因此，我們的英語(yǔ)教師不應(yīng)該是不厭其煩地機(jī)械地帶學(xué)生讀單詞，而應(yīng)是教給他們學(xué)生單詞的策略，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)策略，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。此因，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該是教練員、資源提供者、激勵(lì)者和觀眾，把課堂還給學(xué)生。因?yàn)?ldquo;外語(yǔ)是學(xué)生學(xué)會(huì)的，而不是教師教會(huì)的。”④只有讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)多進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀書(shū)的訓(xùn)練，才有可能學(xué)會(huì)英語(yǔ)。

以上幾點(diǎn)就是我在這段英語(yǔ)教學(xué)工作中的幾點(diǎn)體會(huì)，通過(guò)以上措施的實(shí)施不僅可以建立起與學(xué)生之間的良好關(guān)系，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。英語(yǔ)教學(xué)成功與否,不僅取決于學(xué)習(xí)者，更重要的是老師的教學(xué)設(shè)計(jì),所以我們老師要重視精心設(shè)計(jì)好每一單元、每一堂課，踏踏實(shí)實(shí)地做好自己的本職工作。

英語(yǔ)教學(xué)案例黃亞

教學(xué)內(nèi)容介紹

該課是對(duì)高二英語(yǔ)第六模塊第十六單元CommunicationWorkshop中writing進(jìn)行設(shè)計(jì)的一堂寫(xiě)作欣賞和指導(dǎo)課。是在高中英語(yǔ)新課程改革背景下，對(duì)寫(xiě)作教學(xué)模式的一次嘗試性變革。該課一改傳統(tǒng)的以老師為教學(xué)主體，學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生以小組合作的方式對(duì)問(wèn)題進(jìn)行主動(dòng)探究和討論以完成特定的任務(wù)。以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作互助的精神，發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。二、具體的教學(xué)設(shè)計(jì)流程

本節(jié)課采用了“自主，互動(dòng)，探究”的教學(xué)方式，輔助以多媒體，達(dá)到較好的教學(xué)效果。教學(xué)流程如下：Stepone:leadinQuestion:whatkindofcompositioncanbeconsideredasagoodone?Orwecanjudgeagoodcompositionfromwhichaspects?

Thestudentswouldhaveaheateddiscussionaboutthisquestionasitisnotsodifficult.Also,theywouldhavedifferentopinions.

Steptwo:letthestudentslookatthreepassagesaboutthesametopic,thenthinkaboutandtalkabouthowthewriterattractstheattentionofthereader.

Forthistask,thegroupwouldbeveryinterestedinit.Becauseeveryoneofthemcanexperiencedifferentwritingwaysofthebeginningofacomposition.Sotheyallhavesomethingtosayabouttheirfavoriteone.

Stepthree：thestudentswilltalkabouthowthewritershowstheorderofevents.

Itismosteasyforthestudenttofindouttherightwordsandphrasesthatshowtheorderofeventsaftertheircooperation.Thisstepaimtoletthemknowtheimportanceoftheorder,whichcanbelinkedindifferentwordsandphrases.

Stepfour：thestudentswouldliketosharetheiropinionabouthowthewritersharesfeelingswiththereader,astheyarealsothereaderforthecomposition.Theycanappreciatethecharmingofthelanguage.

Stepfive：thediscussionfor“howthewriterusedvividlanguagetomakethewritingmoreinteresting”wouldbeverykeenbecauseeverystudentcanfindoutsomanysuchsentencestotelltheirpartners.

Stepsix：writingacompositionthatissimilartothisone.Thenasksometopresentforthewholeclasswhowillcorrectitaltogether.三、本課設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想

要使英語(yǔ)教學(xué)的效果達(dá)到最優(yōu)化，關(guān)鍵的問(wèn)題應(yīng)該是給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松、民主、融洽的課堂環(huán)境，鼓勵(lì)他們體驗(yàn)、討論、合作和探究，發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。教師應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。再則，興趣是最好的老師，在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于傳統(tǒng)的老師講授學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方法，已很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而通過(guò)小組的合作討論探究，學(xué)生學(xué)有所得，在發(fā)言的時(shí)候有話可說(shuō)，而且教師與學(xué)生的角色互換，使得學(xué)生有一種平等參與感，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。四、教學(xué)方法分析

本堂課遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)的任務(wù)有明確的目的并具有可操作性。學(xué)生的小組討論以具體的任務(wù)為載體，以完成任務(wù)為動(dòng)力，把知識(shí)和技能融為一體，很好得完成了教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中，教師搬演的角色是組織者、引導(dǎo)者、合作者，誘導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。

高二英語(yǔ)課堂教學(xué)案例

黃亞

Unit8FirstAid

高中英語(yǔ)新課程要求高中生通過(guò)學(xué)習(xí)外語(yǔ)，一是發(fā)展心智，情感，態(tài)度與價(jià)值觀，同時(shí)提高人文素養(yǎng)。二是掌握一門(mén)國(guó)際通用的語(yǔ)種為學(xué)習(xí)外國(guó)先進(jìn)的文化，科學(xué)技術(shù)和國(guó)際交往創(chuàng)造條件。新課改要求我們遵循"以人為本"的教育理念。在教學(xué)中，重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力，交際能力，獲取及處理信息的能力，思維及表達(dá)能力，注重語(yǔ)言的應(yīng)用性，交際性。一、教學(xué)設(shè)計(jì)：

英語(yǔ)語(yǔ)言的國(guó)際性這一客觀事實(shí)已為眾人所認(rèn)可，因此閱讀無(wú)可置否是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要方面之一。科學(xué)的閱讀過(guò)程既是一個(gè)積極主動(dòng)地思考、理解和接受信息的過(guò)程，也是一種復(fù)雜的心智活動(dòng)和情感活動(dòng)的過(guò)程。其中，閱讀主體的感知、理解、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造是和必不可少的。二、課堂重點(diǎn)環(huán)節(jié)實(shí)錄

本節(jié)閱讀課，主要教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的閱讀水平，讓學(xué)生更好地了解急救知識(shí)。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我的教學(xué)思路和設(shè)計(jì)如下：

首先引入話題，因?yàn)榍耙还?jié)課已完成了熱身（Warmingup）和說(shuō)話(Speaking)部分，故設(shè)計(jì)一個(gè)情景，引出話題“急救”，通過(guò)五個(gè)小問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生大概地了解什么是急救。Whatisfirstaid?

1.Whyshouldwedofirstaid?Tosaveone’slifeassoonaspossible2.Whocandofirstaid?

Anyonewiththerightfirstaidknowledge3.Whomcanwedofirstaidfor?Theinjuredperson

4.Whenshouldwedofirstaid?Beforeadoctorcomes

5.Whereshouldwedofirstaid?

Sceneofanaccident

接下來(lái)就是閱讀“DRABC”，采用快速閱讀，仔細(xì)閱讀到最后進(jìn)一步（深層次）討論的方法來(lái)講解。在快

速閱讀中先讓學(xué)生了解文章大意；下一步進(jìn)行仔細(xì)閱讀，學(xué)生先對(duì)文章進(jìn)行分段(部分)，后仔細(xì)閱讀以了解文章內(nèi)容；最后深層次的討論，給出兩個(gè)問(wèn)題：1.“DRABC”的含義是什么？2.作者寫(xiě)這篇文章的目的是告訴我們什么？

Fast-reading

Readthepassagequickly,andfindoutthegeneralideaofeachparagraph.

Para1.theimportanceoffirstaidPara2.TheimportanceofstayingcalmPara3-4.CheckingDRABC

Para5.WhatweshoulddoaftercheckingDRABCPara6.Whatweshoulddoaftergivingfirstaid

Para7.EncouragingpeopletolearnmoreaboutfirstaidCareful-reading

Howmanypartscanyoudividethispassageinto?Part1.para1.theimportanceoffirstaidPart2.howtogivefirstaid

para2.firstlystaycalm

3-4.secondlycheckDRABC

5.thirdlygivingnecessaryfirstaid

6.finallyputthepersonintherecoveryposition

Part3.para7.Encouragingpeopletolearnmore

Further-reading(Discussion)

1.Whatdoesthetitle“DRABC”mean?

Divide“DRABC”into2parts

Learntobeadoctoreasy

Apersonwithrightit’seasytodofirstaidknowledgeoffirstaid

2.What’sthefurtherpurposeofthewriter?

Importanceoffirstaid

Howtogivefirstaid

Encouragepeopletolearnmore

Tohelpothersistohelpyourself

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