新教師培訓(xùn)研究性學(xué)習(xí)設(shè)計方案——美術(shù)《折紙藝術(shù)》

研究性學(xué)習(xí)設(shè)計方案模板

研究課題名稱：《折紙藝術(shù)》設(shè)計者姓名所在學(xué)校所教年級五年級研究學(xué)科美術(shù)聯(lián)系電話電子郵件一、課題背景、意義及介紹1、背景說明（怎么會想到本課題的）：開展藝術(shù)教育是社會發(fā)展的需要，是發(fā)展孩子個性和創(chuàng)造力的重要手段，在素質(zhì)教育中，對促進學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。因此，學(xué)校教育開始由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，中小學(xué)生智力技能、動手能力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)受到了各界關(guān)注，折紙也進入了課堂之中。通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞、觀察折紙這項藝術(shù)的魅力，折紙教學(xué)工具簡單，材料省、投入少，而且大大提高了學(xué)生的動手能力。2、課題的意義（為什么要進行本課題的研究）：折紙是一項深受孩子們喜歡的手工活動，同時也是一項手腦并用的益智活動，它源于中國，并長期在中國的土地上廣為流行，是我國民間藝術(shù)的一朵奇葩。折紙簡單易行，變化多樣，花費甚少，收益甚大。通過孩子們靈巧的小手，經(jīng)過折、疊、翻、拉等手法，瞬間就把一張張薄紙，變成一個個可愛的動物，一座座漂亮的房子，一件件漂亮的玩具。在這項創(chuàng)造性的勞動中，能活躍孩子們的生活，訓(xùn)練孩子們的眼和手，刺激孩子們的大腦和神經(jīng)的發(fā)育，在擺弄圓形、正方形、三角形紙的過程中，能豐富孩子的知識，開啟孩子們的想象力，使孩子們從中鍛煉提高，成長進步。3、課題介紹本次活動以小組研究學(xué)習(xí)的形式開展研究性學(xué)習(xí)，通過以小組為單位選擇主題,各組通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館查找資料等活動收集素材，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自主進行討論，相互幫助來解決問題，讓學(xué)生從中體驗到小組學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互協(xié)作、相互競爭的精神。折紙課題分為三塊重點，一是了解折紙的歷史，二是進行綜合實踐活動，三是折紙創(chuàng)作活動。這三塊是互相聯(lián)系的，繼承是創(chuàng)作的基礎(chǔ)，創(chuàng)作是活動的目的。以活動為依托來輸出折紙成果，提高學(xué)生動手能力和審美能力。二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目標（可按新課程標準的三維目標（或布魯姆目標分類法）進行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法的闡述）

三、參與者特征分析（重點分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學(xué)習(xí)有影響的因素。）1、學(xué)生是五年級的學(xué)生；2、學(xué)生已經(jīng)有簡單的折紙基礎(chǔ)知識，但是動手能力一般；曾經(jīng)上過折紙課。3、學(xué)生思維活躍，善于和同學(xué)交流，樂于表達自己，渴望達到同學(xué)和教師的贊許；4、學(xué)生對研究問題有著濃厚的興趣。5、學(xué)生對折紙的認識不深。四、研究的問題、內(nèi)容和方法（課題研究所要解決的主要問題是什么，通過哪些內(nèi)容的研究、采用什么研究方法來達成這一目標）了解折紙藝術(shù)的歷史以及發(fā)展現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)折紙藝術(shù)的基本分類、材料和式樣，并學(xué)會創(chuàng)作；學(xué)習(xí)折紙的藝術(shù)表現(xiàn)形式，學(xué)會用折紙獨特的藝術(shù)來表現(xiàn)生活，表達情感，進行美的創(chuàng)作。1、折紙的歷史，對折紙的基本認識。2、折紙的分類、表現(xiàn)材料、式樣。3、折紙的裝飾效果和實用價值。4、折紙的制作流程。5、折紙的創(chuàng)作。通過以下內(nèi)容的研究來達成這一目標：1、通過小組成員的協(xié)作互助，收集折紙藝術(shù)的歷史、折紙的分類、表現(xiàn)材料、式樣，提高學(xué)生的審美能力；2、通過上網(wǎng)查資源、閱讀書籍、成果匯報等一系列活動，提高學(xué)生的實踐能力、解決問題能力和動手能力。五、研究的預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來，是論文、實驗報告、實物、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式）利用學(xué)習(xí)到的折紙方法折出的各種不同樣式的手工作品通過實物與多媒體的形式展示出來。最后集中各小組的研究成果，通過課題網(wǎng)站的建設(shè)，上傳資料、展示交流，分享成果的喜悅。六、資源準備1、網(wǎng)絡(luò)上一些折紙圖片，信息。2、有關(guān)折紙的書籍，音像制品。3、學(xué)校圖書館、電腦室、多媒體教室。4、折紙必備工具：紙張，剪刀，膠水，尺子，鑷子。七、研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計研究性學(xué)習(xí)的階學(xué)生活動教師活動起止時間段第一階段：動員1、接觸、討論問題。1、呈現(xiàn)折紙的照片，和培訓(xùn)（初步認2、了解本次活動的學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。識研究性學(xué)習(xí)、習(xí)目的。2、組織學(xué)生就問題談1理解研究性學(xué)習(xí)3、學(xué)習(xí)了解本次綜合感受，提問題。課的研究方法）實踐活動的步驟、方3、利用演示文稿介紹時法、要求。本次綜合實踐活動的步驟與方法。

提出和選擇1、討論要比較全面地課題了解折紙藝術(shù)，應(yīng)該從哪些方面展開調(diào)查呢？2、經(jīng)過師生共同討論，以學(xué)生最急于了解或1、組織學(xué)生討論。最感興趣的方面，確定研究主題，比如：2、與學(xué)生一起篩選課題，確定研究的課題。（1）折紙的歷史。（2）折紙的種類、材料、樣式。第二（3）折紙美化生活的階作用。4段成立課題組1、學(xué)生根據(jù)自己的專1、在學(xué)生自愿成組的課課長和喜好確定自己的前提下，合理調(diào)配各組時題選題，并根據(jù)選題形成成員，以利于能力較弱準小組。的學(xué)生也可以安排到備2、各小組成立后，選工作。階定組長，學(xué)習(xí)討論小組2、制訂合作學(xué)習(xí)規(guī)則段合作學(xué)習(xí)評價量規(guī)。（或者合作學(xué)習(xí)評價3、根據(jù)自己的選題，量規(guī)）提供給學(xué)生。進行小組分工，小組內(nèi)3、組織、指導(dǎo)學(xué)生的分工可以為收集資料小組討論、小組成員分小隊、創(chuàng)作制作隊等。工。形成小組實1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制定施方案各小組根據(jù)分工制定活動計劃、設(shè)計活動表研究計劃，分配研究時格。間，細分研究內(nèi)容，制2、指導(dǎo)資料收集方向，作調(diào)查表，預(yù)定成果提供部分查找途徑。等。3、設(shè)計成果展示模版，為學(xué)生展示研究結(jié)果提供指引。第三階段：課題1、查找關(guān)于折紙的資1、提示學(xué)生從折紙的實施階段料。種類、材料、樣式這幾（1）自行收集資料。個方面進行查找資料。（2）小組匯總。2、指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)收集（3）組長記錄組員反資料和閱讀書籍。饋的信息。3、針對學(xué)生查找的創(chuàng)一2、進行折紙的制作。作方法進行重點知道。個（1）可根據(jù)動物、植4、引導(dǎo)學(xué)生在傳統(tǒng)的月物、人物、交通等選擇。基礎(chǔ)上進行創(chuàng)造。（2）自由選擇材料，5、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合創(chuàng)作

小組合作�？偨Y(jié)心得。3、進行折紙的創(chuàng)作。4、總結(jié)心得。八、總結(jié)與反思（實踐后總結(jié)、反思整個研究性學(xué)習(xí)過程，提出改進意見）在本次活動中激發(fā)了學(xué)生的進行探究、創(chuàng)新的欲望，要求學(xué)生在掌握基本折紙技巧的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象，大膽探究，勇于創(chuàng)新。在施教過程中要多用鼓勵的語言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生積極思考，互相協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。充分利用多媒體手段，增強直觀性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。采用分組學(xué)習(xí)的形式，在學(xué)生編制過程中，以組為單位，建立協(xié)作小組，這樣動手能力強、弱不同的學(xué)生可以相互取長補短，便于同學(xué)們研討、交流，培養(yǎng)協(xié)作精神。在小組評價的基礎(chǔ)上，分組將學(xué)生的作品進行展示，在教師的引導(dǎo)下，對每組的作品進行評價，給出小組綜合成績。這樣做可以激發(fā)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生參與評價作品，可以反饋學(xué)生通過實踐所掌握的技能程度和勞動態(tài)度，并體會到創(chuàng)新的樂趣。通過學(xué)生講評作品，老師可以直接了解和總結(jié)教學(xué)的真實效果。同時也存在不足之處，如對動手能力較差學(xué)生鼓勵不夠，學(xué)習(xí)效果不夠明顯；各小組之間交流較少，資源共享較少，還需多加以引導(dǎo)，等等。

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美術(shù)研究性學(xué)習(xí)設(shè)計方案

研究課題名稱：設(shè)計者姓名所教年級聯(lián)系電話一、課題背景、意義及介紹1、背景說明（怎么會想到本課題的）：中國民間美術(shù)在勞動人民社會生活中發(fā)生、發(fā)展，流傳了幾千年的美術(shù)品種，它存在于勞動人民生活的衣、食、住、行、用各方面，其種類繁多，寓意深刻，文化內(nèi)涵深厚，是一個自成體系的美術(shù)種類，是我國傳統(tǒng)文化精髓之一。因此，我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生接觸民間美術(shù)，并培養(yǎng)起學(xué)生對民間美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)生對民間美術(shù)的自主探索能力。結(jié)合高一美術(shù)鑒賞課本第16課《美在民間永不朽中國民間美術(shù)》，我設(shè)計了這次研究性課題。2、課題的意義（為什么要進行本課題的研究）：隨著現(xiàn)代化的文化浪潮進入鄉(xiāng)村的每一個角落，傳統(tǒng)民間美術(shù)賴以生存的小農(nóng)經(jīng)濟迅速瓦解，以機械化、自動化為標志的大工業(yè)生產(chǎn)方式，已逐步取代手工勞動，在這種狀況下，許多民間藝術(shù)品被認為是過時的東西而被很多人摒棄了。讓學(xué)生分組選題、收集素材、合作調(diào)查等，從而較為全面地了解我國民間美術(shù)的輝煌成就，同時也是對民族歷史文化統(tǒng)的繼承和發(fā)展，也是我們進行樹立民族自信心，增強民族自豪感教育的需要。3、課題介紹本次活動以小組研究學(xué)習(xí)的形式開展研究性學(xué)習(xí)，通過以小組為單位選擇主題,各組通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館查找資料、采訪調(diào)查等活動收集素材，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自主進行討論，相互幫助來解決問題，讓學(xué)生從中體驗到小組學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互協(xié)作、相互競爭的精神。為學(xué)生表現(xiàn)自我提供了一種充滿樂趣和信心的途徑，從而使美術(shù)欣賞教學(xué)更為生動活潑。二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法（可按新課程標準的三維目標（或布魯姆目標分類法）進

走進民間美術(shù)高一年級所在學(xué)校研究學(xué)科電子郵件美術(shù)

行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目和方法的闡述）1、知識和技能：（1）了解中國民間美術(shù)的概念、種類及特點。（2）簡單了解民間美術(shù)與民間習(xí)俗的關(guān)系2、過程和方法：（1）通過調(diào)查、網(wǎng)上搜索等方法，搜集有關(guān)民間美術(shù)的素材。（2）對搜集的材料進行整理、分析、提煉和歸納。（3）嘗試把“搜集資料→討論探索→評價延伸”的研究型學(xué)習(xí)方式引入教學(xué)。3、情感態(tài)度和價值觀：（1）使學(xué)生走近民間美術(shù)、走近生活，達到拓寬美術(shù)視野，增長知識，]陶冶情操的目的。（2）通過多種實踐，讓學(xué)生感受民間美術(shù)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對民間美術(shù)的欣賞能力。（3）懂得民間美術(shù)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承與創(chuàng)新精神。三、參與者特征分析（重點分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學(xué)習(xí)有影響的因素。）高一級學(xué)生的身心發(fā)展水平接近成熟狀態(tài)，在繁忙的學(xué)習(xí)之余十分關(guān)注流行，對民族傳統(tǒng)文化知識的了解只留于表面。審美能力的培養(yǎng)、傳承與創(chuàng)新民族文化意識有待進一步提高。高一的學(xué)生已具備瀏覽網(wǎng)頁、網(wǎng)上搜索資料的能力，有一定的獨立思維和自主的能力，求知欲比較強，思維比較活躍，善于探索，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，能夠在老師的引導(dǎo)進行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，基本能按教師的任務(wù)驅(qū)動來循序漸進地進行知識探求。四、研究的目標與內(nèi)容（課題研究所要解決的主要問題是什么，通過哪些內(nèi)容的研究來達成這一目標）俗話說“十里不同俗”，各地各族都有自己的節(jié)日與節(jié)日活動的內(nèi)容，民間藝術(shù)與這些節(jié)日緊密結(jié)合著，民間藝術(shù)品中寄寓了勞動人民對生活的熱愛和對幸福生活的期盼，讓學(xué)生分

組選題、收集素材、合作調(diào)查等，從而較為全面地了解我國民間美術(shù)的輝煌成就。本次研究性學(xué)習(xí)選取了我國民俗文化的主要內(nèi)容中典型的中國民間美術(shù)6個種類：年畫、民間玩具、剪紙、風(fēng)箏、編織、刺繡、編織。五、研究的預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來，是論文、實驗報告、實物、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式）本次研究的最終成果的展示形式：各組把搜集整理的材料在以版面的形式展示，同時用文字講解。六、資源準備教師提供的資源：相關(guān)的主題活動網(wǎng)站、部分紙質(zhì)資料學(xué)生自行準備筆、紙、相機、手機等相關(guān)的人員，如訪談來自外地的學(xué)生，村子里的民間藝人等。七、研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計研究性學(xué)習(xí)的階段第一階段：動員和培訓(xùn)（初步認識研究性學(xué)習(xí)、理解研究性學(xué)習(xí)的研究方法）提出和第二階段選擇課課題準備題階段繡范圍。紙、風(fēng)箏、編織、刺的主題并規(guī)范題目及年畫、民間玩具、剪研究內(nèi)容，篩選出合適學(xué)生初步選題：和學(xué)生一起討論可以學(xué)生活動了解本次學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)途徑，解決質(zhì)疑教師活動1介紹研究性學(xué)習(xí)模式和傳統(tǒng)模式的異同2介紹研究性學(xué)習(xí)的方法、途徑，激發(fā)興趣并釋疑起止時間1周

成立課題組學(xué)生選擇自己感興趣的課題，或者參與同伴的課題，并推選出組長，然后選擇好要研究的主題，合理分工介紹成立小組的原則、小組的紀律，指導(dǎo)學(xué)生按興趣性格組成小組并明確選題方向1周形成小組實施方案小組為單位，討論每組的活動主題、活動1指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制定活動計劃、設(shè)計活動表方式、具體活動時間、格.設(shè)計調(diào)查表、成果展示等等，制訂出實施計劃。2指導(dǎo)資料收集方向，提供部分查找途徑第三階段：課題實施階段1、小組根據(jù)主題上網(wǎng)、訪談、拍照搜集有關(guān)民間美術(shù)的資1、指導(dǎo)學(xué)生正確查找資料。2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會資源料，按計劃完成任務(wù)。共享。2、小組間相互交流信息，整理篩選資料4、根據(jù)資料準備成果展示第四階段：評價(思考：用什么樣的方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)3、指導(dǎo)學(xué)生整理篩選資料2周根據(jù)各小組的成果展示，小組的匯報及作品展示，以自我評價為主，對自己在活動過程中，面對困難的態(tài)度、處理問題的方法、與人交往的技巧、小組合作的團結(jié)、成果展示的創(chuàng)新等進行自我評價，同時結(jié)合同

過程、學(xué)習(xí)結(jié)果進行評價，以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。)學(xué)互評方式，更全面評價自己。同時，注重過程性評價，注重學(xué)生參與活動的行為、態(tài)度及努力程度，注重學(xué)生在活動過程的表現(xiàn)，在活動的實踐中獲得的種種體驗。八、總結(jié)與反思（實踐后總結(jié)、反思整個研究性學(xué)習(xí)過程，提出改進意見）通過在研究性學(xué)習(xí)的過程中，增強學(xué)生鑒別、篩選、處理信息資源的能力，學(xué)會合作，體驗探究，感受發(fā)現(xiàn)的愉悅與成就感。在提高鑒別和判斷能力的同時，進一步弘揚了民族傳統(tǒng)文化，抵制了不良文化的影響。同時多樣的自主研究活動，促使學(xué)生更好地吸收時代信息和多元美術(shù)的藝術(shù)觀念。進一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。隨著現(xiàn)代化的文化浪潮進入鄉(xiāng)村的每一個角落，許多民間藝術(shù)品被認為是過時的東西而被很多人摒棄了。相當多的年輕人，對本民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化藝術(shù)相當漠視，學(xué)校作為文化傳承的重要一環(huán)，美術(shù)教育能夠為民族民間藝術(shù)培養(yǎng)新的土壤和新的支持者，使全社會共同關(guān)注民間藝術(shù)的生存環(huán)境，以促進民族民間藝術(shù)的可持續(xù)發(fā)展，感受民族民間藝術(shù)的文化內(nèi)涵。只有當民族民間藝術(shù)成為學(xué)校藝術(shù)教育的一部分，我們才能看到民族文化傳承和發(fā)展的希望。但是，也存在很多不足之處。教師本身知識水平的限制，學(xué)生能力的參差不齊，由于是學(xué)生自主行動，給管理帶來困惑，家長的不配合使研究性學(xué)習(xí)受到較大影響。

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