將傳統(tǒng)折紙藝術(shù)引入小學(xué)美術(shù)課堂

《將傳統(tǒng)折紙藝術(shù)引入小學(xué)美術(shù)活動課》

課題報告

課題組成員名單組長：鄭榮生

副組長：蔣建斌凌武生執(zhí)筆：黃更山

成員：黃更山宋新苗吳權(quán)昕陳芬周小輝唐建新

課題單位：蘭溪市墩頭中心小學(xué)

地址：蘭溪市梅江鎮(zhèn)墩頭尚書路51號

聯(lián)系電話：13958460627

郵編：321117

目錄

課題組成員名單1目錄2一、課題的現(xiàn)實(shí)背景、目的和意義3二、課題的界定4三、理論依據(jù)4四、課題研究內(nèi)容和預(yù)期目標(biāo)4五、課題研究的對象5六、課題研究的步驟和方法5七、課題研究的條件分析6八、課題研究的預(yù)期成果6九、課題研究的組織及人員分工7

課題的現(xiàn)實(shí)背景、目的和意義

我們提出本課題的目的在于繼承和發(fā)揚(yáng)祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)，在于培養(yǎng)心靈而又手巧的學(xué)生，在于從傳統(tǒng)文化和藝術(shù)中汲取精華，探索小學(xué)藝術(shù)教育活動新的途徑和模式。

“折紙對任何人都有好處，無論是兒童、青年人還是老年人�！弊鳛橄愀奂埶噷W(xué)會會長的陳超穎曾說過。

通過折紙，可以培養(yǎng)少年兒童的動手能力，而且“十指連心”，通過動手，可以開發(fā)大腦，使大腦得到鍛煉，使之得到最大限度的利用，因此也促進(jìn)了學(xué)生對其他知識的學(xué)習(xí)。折紙講究

對稱，可以培養(yǎng)學(xué)生的對稱性，折紙需要耐心，可以鍛煉學(xué)生的毅力，折紙需要有一定的空間感，就可以培養(yǎng)學(xué)生的立體感和發(fā)展他們的空間邏輯思維。折紙可以折出許多物品來，可以舉一反三，會折飛機(jī)，就會折飛船，可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性。

小學(xué)美術(shù)教材中有少量的折紙課，不過具有很大的局限性，內(nèi)容單一、數(shù)量極少，對學(xué)生的創(chuàng)新意識和個性的發(fā)展影響有限，而剪紙活動一般小學(xué)對學(xué)生都不太提倡，具有一定的安全隱患。結(jié)合我校實(shí)際情況，本美術(shù)教研組確定了《將傳統(tǒng)折紙藝術(shù)引入小學(xué)美術(shù)活動課》這一課題。自古以來，有趣的折紙游戲就一直深受人們的喜愛，尤其是孩子們對折紙更是情有獨(dú)鐘。折紙不僅能讓人感受到制作的樂趣，折成之后還可以用來玩�；蛘哐b飾美化環(huán)境等。通過折紙學(xué)習(xí)既可以陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力，又鍛煉了學(xué)生的雙手，發(fā)展學(xué)生的形象思維能力和創(chuàng)新精神。課題的界定

傳統(tǒng)：世代相傳的精神、制度、風(fēng)俗、藝術(shù)等。是以前時代留下的一種文化,一個時代確鑿無疑的觀念，有時候是下一個時代的難題。

折紙：又稱“工藝折紙”，是一種以紙張折成各種不同形狀的藝術(shù)活動。在大部分的折紙比賽中，多數(shù)要求參賽者以一張無捐傷的完整正方形紙張折出作品。折紙發(fā)源于中國，但真正把折紙藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大的，卻是日本。如今在國內(nèi)，折紙也慢慢發(fā)展成不只是兒童的玩具，更是一種有益身心、開發(fā)智力和思維的活動。

美術(shù)活動課：以學(xué)習(xí)美術(shù)知識、欣賞美術(shù)作品并進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作為活動主體內(nèi)容的興趣小組、美術(shù)工作室、小藝術(shù)社團(tuán)等所組織的活動課。理論依據(jù)

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）、陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力；（2）、引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流；（3）、發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力；（4）、形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識；（5）促進(jìn)學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展。

課題研究內(nèi)容和預(yù)期目標(biāo)

1、折紙的課目有最簡單的“東南西北”“紙飛機(jī)”“小烏篷船”有比較適合中年級學(xué)生學(xué)習(xí)的“百合花”“千紙鶴”“紙狐貍”有難度較大的需要學(xué)生團(tuán)體協(xié)作的“太陽花”“紙球花”“紙藝小陽傘”

通過課題研究和實(shí)施，讓學(xué)生參與祖國傳統(tǒng)文化的傳承和交流，完成系列的豐富多彩的折紙作品。

通過折紙活動，鍛煉學(xué)生的綜合協(xié)調(diào)能力，包括手、眼和大腦。比如學(xué)習(xí)折紙需要用眼睛看折疊的過程，并在看的同時思考，記住過程；在折的時候要親自動手，其間遇到問題，還要仔細(xì)去想剛才別人是怎么疊的。這樣就可以使學(xué)生開動腦筋、活躍思維，從而達(dá)到手、眼、腦三位一體的綜合協(xié)調(diào)訓(xùn)練。

通過折紙活動，增進(jìn)學(xué)生間的感情，加深彼此的了解，使之團(tuán)結(jié)友愛和睦相處。

通過折紙活動，美化校園和家庭環(huán)境，用紙折成實(shí)際生活中可用的果盤、筆筒等，不僅耐用、美觀，還非常環(huán)保，不會對環(huán)境造成污染。課題研究的對象

因?yàn)楸拘Ｊ撬囆g(shù)特色學(xué)校，所以本課題的研究對象應(yīng)是本校全體學(xué)生，讓全體學(xué)生都參與到其中來，當(dāng)然研究重點(diǎn)是各學(xué)段中興趣小組、美術(shù)工作室、小藝術(shù)社團(tuán)等組織的成員。課題研究的步驟和方法（一）研究步驟

1、準(zhǔn)備階段（201*.12201*.03）確定課題組成員，學(xué)習(xí)與本課題研究有關(guān)的理論知識，收集相關(guān)資料，形成教材體系并確立課題活動方案。

2、實(shí)施階段（201*.04201*.01）傳授折紙藝術(shù)有關(guān)知識技能，豐富學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，營造折紙藝術(shù)氛圍，組織開展各種形式的折紙藝術(shù)活動課、主題活動及折紙比賽競賽活動，按

計劃有步驟地實(shí)踐，邊實(shí)踐邊總結(jié)，不斷完善方案。

3、總結(jié)階段（201*.02201*.03）總結(jié)活動，收獲經(jīng)驗(yàn)，形成研究成果，撰寫結(jié)題報告。（二）研究方法

行動研究法、觀察實(shí)踐法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。課題研究的條件分析

折紙活動對教學(xué)條件的要求非常低，既可以美化環(huán)境又具有安全環(huán)保的特點(diǎn)，本人也曾嘗試過，組織學(xué)生在美術(shù)課堂上學(xué)習(xí)折紙的活動，幾堂課下來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致非常濃，四（4）班的班主任蔣藝華對我說：“黃老師，你的魅力還真不小�。∥业膶W(xué)生對你的美術(shù)課興趣太高了，還經(jīng)常送我千紙鶴、紙狐貍等小禮物呢！”由此可見，學(xué)生參與折紙活動的積極性自然是很高的。并且學(xué)校硬件軟件條件都比較好：本校擁有十幾個多媒體教室，三個電腦房，三位專職美術(shù)教師和十幾位年輕的美術(shù)特長老師。課題研究的各個方面都得到了可靠的保證。課題研究的預(yù)期成果

1、構(gòu)建藝術(shù)特色學(xué)校的特色活動陣地。2、完成一套藝術(shù)特色活動教材。3、豐富多彩的折紙藝術(shù)作品。

4、從祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和藝術(shù)中汲取精華，探索小學(xué)藝術(shù)教育活動新的途徑和模式。課題研究的組織及人員分工課題研究顧問：倪憲亮課題負(fù)責(zé)人：鄭榮生

課題副組長：蔣建斌凌武生

課題組成員：黃更山宋新苗吳權(quán)昕陳芬周小輝唐建新

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《將傳統(tǒng)折紙藝術(shù)引入小學(xué)美術(shù)活動課》

課題報告

課題組成員名單組長：鄭榮生

副組長：蔣建斌凌武生執(zhí)筆：黃更山

成員：黃更山宋新苗吳權(quán)昕陳芬周小輝唐建新

課題單位：蘭溪市墩頭中心小學(xué)

地址：蘭溪市梅江鎮(zhèn)墩頭尚書路51號

聯(lián)系電話：13958460627

郵編：321117

1

目錄

課題組成員名單………………………………………………1目錄…………………………………………………………2一、課題的現(xiàn)實(shí)背景、目的和意義…………………………3二、課題的界定………………………………………………4三、理論依據(jù)…………………………………………………4四、課題研究內(nèi)容和預(yù)期目標(biāo)………………………………4五、課題研究的對象…………………………………………5六、課題研究的步驟和方法…………………………………5七、課題研究的條件分析……………………………………6八、課題研究的預(yù)期成果……………………………………6九、課題研究的組織及人員分工……………………………7

一、課題的現(xiàn)實(shí)背景、目的和意義

我們提出本課題的目的在于繼承和發(fā)揚(yáng)祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)，在于培養(yǎng)心靈而又手巧的學(xué)生，在于從傳統(tǒng)文化和藝術(shù)中汲取精華，探索小學(xué)藝術(shù)教育活動新的途徑和模式。

“折紙對任何人都有好處，無論是兒童、青年人還是老年人�！弊鳛橄愀奂埶噷W(xué)會會長的陳超穎曾說過。

通過折紙，可以培養(yǎng)少年兒童的動手能力，而且“十指連心”，通過動手，可以開發(fā)大腦，使大腦得到鍛煉，使之得到最大限度的利用，因此也促進(jìn)了學(xué)生對其他知識的學(xué)習(xí)。折紙講究對稱，可以培養(yǎng)學(xué)生的對稱性，折紙需要耐心，可以鍛煉學(xué)生的毅力，折紙需要有一定的空間感，就可以培養(yǎng)學(xué)生的立體感和發(fā)展他們的空間邏輯思維。折紙可以折出許多物品來，可以舉一反三，會折飛機(jī)，就會折飛船，可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性。

小學(xué)美術(shù)教材中有少量的折紙課，不過具有很大的局限性，內(nèi)容單一、數(shù)量極少，對學(xué)生的創(chuàng)新意識和個性的發(fā)展影響有限，而剪紙活動一般小學(xué)對學(xué)生都不太提倡，具有一定的安全隱患。結(jié)合我校實(shí)際情況，本美術(shù)教研組確定了《將傳統(tǒng)折紙藝術(shù)引入小學(xué)美術(shù)活動課》這一課題。自古以來，有趣的折紙游戲就一直深受人們的喜愛，尤其是孩子們對折紙更是情有獨(dú)鐘。折紙不僅能讓人感受到制作的樂趣，折成之后還可以用來玩�；蛘哐b飾美化環(huán)境等。通過折紙學(xué)習(xí)既可以陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力，又鍛煉了學(xué)生的雙手，發(fā)展學(xué)生的形象思維能力和創(chuàng)新精神。

二、課題的界定

傳統(tǒng)：世代相傳的精神、制度、風(fēng)俗、藝術(shù)等。是以前時代留下的一種文化,一個時代確鑿無疑的觀念，有時候是下一個時代的難題。

折紙：又稱“工藝折紙”，是一種以紙張折成各種不同形狀的藝術(shù)活動。在大部分的折紙比賽中，多數(shù)要求參賽者以一張無捐傷的完整正方形紙張折出作品。折紙發(fā)源于中國，但真正把折紙藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大的，卻是日本。如今在國內(nèi)，折紙也慢慢發(fā)展成不只是兒童的玩具，更是一種有益身心、開發(fā)智力和思維的活動。

美術(shù)活動課：以學(xué)習(xí)美術(shù)知識、欣賞美術(shù)作品并進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作為活動主體內(nèi)容的興趣小組、美術(shù)工作室、小藝術(shù)社團(tuán)等所組織的活動課。三、理論依據(jù)

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）、陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力；（2）、引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流；（3）、發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力；（4）、形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識；（5）促進(jìn)學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展。四、課題研究內(nèi)容和預(yù)期目標(biāo)

1、折紙的課目有最簡單的“東南西北”“紙飛機(jī)”“小烏篷船”有比較適合中年級學(xué)生學(xué)習(xí)的“百合花”“千紙鶴”“紙狐貍”有難度較大的需要學(xué)生團(tuán)體協(xié)作的“太陽花”“紙球花”“紙藝小陽傘”

2、通過課題研究和實(shí)施，讓學(xué)生參與祖國傳統(tǒng)文化的傳承和交流，完成系列的豐富多彩的折紙作品。

3、通過折紙活動，鍛煉學(xué)生的綜合協(xié)調(diào)能力，包括手、眼和大腦。

比如學(xué)習(xí)折紙需要用眼睛看折疊的過程，并在看的同時思考，記住過程；在折的時候要親自動手，其間遇到問題，還要仔細(xì)去想剛才別人是怎么疊的。這樣就可以使學(xué)生開動腦筋、活躍思維，從而達(dá)到手、眼、腦三位一體的綜合協(xié)調(diào)訓(xùn)練。

4、通過折紙活動，增進(jìn)學(xué)生間的感情，加深彼此的了解，使之團(tuán)結(jié)友愛和睦相處。

5、通過折紙活動，美化校園和家庭環(huán)境，用紙折成實(shí)際生活中可用的果盤、筆筒等，不僅耐用、美觀，還非常環(huán)保，不會對環(huán)境造成污染。

五、課題研究的對象

因?yàn)楸拘Ｊ撬囆g(shù)特色學(xué)校，所以本課題的研究對象應(yīng)是本校全體學(xué)生，讓全體學(xué)生都參與到其中來，當(dāng)然研究重點(diǎn)是各學(xué)段中興趣小組、美術(shù)工作室、小藝術(shù)社團(tuán)等組織的成員。六、課題研究的步驟和方法

（一）研究步驟

1、準(zhǔn)備階段（201*.12201*.03）確定課題組成員，學(xué)習(xí)與本課題研究有關(guān)的理論知識，收集相關(guān)資料，形成教材體系并確立課題活動方案。

2、實(shí)施階段（201*.04201*.01）傳授折紙藝術(shù)有關(guān)知識技能，豐富學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，營造折紙藝術(shù)氛圍，組織開展各種形式的折紙藝術(shù)活動課、主題活動及折紙比賽競賽活動，按計劃有步驟地實(shí)踐，邊實(shí)踐邊總結(jié)，不斷完善方案。

3、總結(jié)階段（201*.02201*.03）總結(jié)活動，收獲經(jīng)驗(yàn)，形成研究

成果，撰寫結(jié)題報告。

（二）研究方法

行動研究法、觀察實(shí)踐法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。

七、課題研究的條件分析

折紙活動對教學(xué)條件的要求非常低，既可以美化環(huán)境又具有安全環(huán)保的特點(diǎn)，本人也曾嘗試過，組織學(xué)生在美術(shù)課堂上學(xué)習(xí)折紙的活動，幾堂課下來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致非常濃，四（4）班的班主任蔣藝華對我說：“黃老師，你的魅力還真不小啊！我的學(xué)生對你的美術(shù)課興趣太高了，還經(jīng)常送我千紙鶴、紙狐貍等小禮物呢！”由此可見，學(xué)生參與折紙活動的積極性自然是很高的。并且學(xué)校硬件軟件條件都比較好：本校擁有十幾個多媒體教室，三個電腦房，三位專職美術(shù)教師和十幾位年輕的美術(shù)特長老師。課題研究的各個方面都得到了可靠的保證。八、課題研究的預(yù)期成果

1、構(gòu)建藝術(shù)特色學(xué)校的特色活動陣地。2、完成一套藝術(shù)特色活動教材。3、豐富多彩的折紙藝術(shù)作品。

4、從祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和藝術(shù)中汲取精華，探索小學(xué)藝術(shù)教育活動

新的途徑和模式。

九、課題研究的組織及人員分工

課題研究顧問：倪憲亮課題負(fù)責(zé)人：鄭榮生

課題副組長：蔣建斌凌武生

課題組成員：黃更山宋新苗吳權(quán)昕陳芬周小輝唐建新

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