新農村初中數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展培訓小結(10556)
新農村初中數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展培訓小結
齊賢學校匡雙霞160104002224
今年暑假,我參加了農村初中數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展培訓學習,給我的感受頗多。經過三天的培訓,我覺得自己教學水平有了一定的提高,教學觀念也發(fā)生了較大的改變。
本次培訓有教研員和兩位教學能手主持,為新農村初中數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展提供了量身定做的資源,幫助我們對二期課改的教材有了更深的了解,并提高了教學方法。本次培訓針對數(shù)學中幾大難點問題作了一一的講解,對三角形,函數(shù),概率統(tǒng)計等作了系統(tǒng)的分析,這些對我們職初教師非常有意義。針對本次培訓,我也就對初中數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展談談個人的幾點想法:
一、善教是數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展之本1.三個“先生”:書本、同行、學生。
要“善教”,就得“善學”。
一幅對聯(lián):骨干在磨煉反思中成長,名師從課堂教學中走來。橫批是:更要讀書。
不僅僅是:“活到老,學到老”!
在老師面前有三個“先生:書本、同行和學生!
(1)向書本學習,讓“回頭看”和“朝前走”的教育行動更自覺。
數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展的教育行動,通俗地說就是經!盎仡^看”、不斷“朝前走”。課堂教學的改進,需要教育理論的指導;“回頭看”做得怎么樣,需要教育理論的支撐;“朝前走”定位在何處,需要教育理論的引領。
(2)向同行學習,“它山之石,可以攻玉”。向教研組的同事們學習,“取人之長,補已之短”。(3)向學生學習。
教師與學生是一對互相依賴的生命,是一對共同成長的伙伴。
陶行知說:你要教你的學生教你怎樣去教他。如果你不肯向你的學生虛心請教,你便不知道他的環(huán)境,不知道他的能力,不知道他的需要,那么,你就有天大的本事也不能教導他。
教學活動是教師教與學生學的一種雙邊活動。對教師來說,教學內容信息的輸出和學生反饋信息的輸入,在課堂上兩個管道都應該是順暢的。就學生而言,教學內容信息的輸入和學習過程信息的輸出,在課堂上兩個渠道也應該是透明的。
2.三維“目標”:教準、練實、學活。
“善教”應把“教準、練實、學活”作為課堂教學的三維“目標”,把“求真、向善、引美”作為課堂教學追求的藝術境界。(1)教準——定準目標、教準內容、選準題目。
“做正確的事情”何以比“正確地做事情”更重要?定準目標:
正確理解“不是教教材,而是用教材教”!
“教教材”意指把掌握教材當作唯一目的,過于刻板,束縛了教師的創(chuàng)造性,教師的任務只是將教材“復制”到學生的頭腦中,學生成了“容器”。
“用教材教”,把教材使用當作達成教學目的的手段之一,提倡在教材的使用上,要創(chuàng)造性地使用教材,課本內容可以一成不變,但教師理解、整合教學內容要變化,“條條大道通羅馬”,用最符合教情和學情的方式達到教學目的。但“用教教材”并不是脫離教材,隨意拓展、發(fā)揮,要準確地理解教材所呈現(xiàn)的知識內容,把握好教學任務與教學目標一致性。
教學目標定位要準確,其實質上就是指符合學生實際,不偏高也不偏低,學生的現(xiàn)有基礎是教學的起點。
教準內容切實讓學生理解數(shù)學本質和掌握核心方法。
要仔細分析教材編寫意圖。教之道在于度,不領悟教材就不可能把握好“度”。選準題目:
教輔不能成為教學的主要依據!
數(shù)學教學改革的核心是減輕學生負擔,提高教學質量。
“減負增效”要實現(xiàn)“兩個轉移”:要給學生“減負”,教師必須自我“加壓”;要給學生課外“減輕負擔”,必須讓學生課內“吃飽吃好”。
二、會研是數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展之源
問渠哪得清如許,為有源頭活水來”。如果說“善教”好比“渠清如許”,“會研”就是“源頭活水”。
會研的三大“支點”:實際、實在、實用。會研,首先就是要豐富數(shù)學教師日常教學活動的含“研”量,使之更科學、更高效、更理想化;其次還要積極開展力所能及的課題研究,以進一步提升教學實踐的層次和品位。
三、能寫是數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展之翼
惟有不滿,才有創(chuàng)新;惟有耕耘,才有收獲。
其實從教學的角度看有教師有兩種:一種是用自己的教法去篩選適合教法的學生,于是篩出了一些不合格的學生。差生就是這樣被篩出來的;另一種是用自己的學生去篩選適合學生的教法,于是篩出了一些不合格的教法,從而改進教法,因材施教,讓學生成才。
在后一種教師那里,只有不合格的方法,沒有不合格的學生。學生是教師的一把尺子:學生學得投入,是教學技術的尺子;學生學得快樂,是教學藝術的尺子;學生學有收獲,是教學成功的尺子。
從教育的角度看教師有三種:第一種是學生因為他的存在而愉快、開心;第二種是學生因為他的存在而痛苦、拘束;第三種是學生沒感到他的存在。
在新課程教學中教師要做到“腦中有課標、心中有教材、眼中有學生、手中有特色”,讓我們再立本、再開源、再展翼,使自己的數(shù)學專業(yè)發(fā)展來得更快、更高、更強。
而我們所知數(shù)學是現(xiàn)代文化的重要組成部分,數(shù)學素養(yǎng)是現(xiàn)代公民必備的一種基本素養(yǎng)。初中階段的數(shù)學課程是基礎教育階段的一門主要課程。本課程面向全體學生,力求體現(xiàn)數(shù)學科學和數(shù)學教育的現(xiàn)代觀念,促進學生全面、和諧、主動地發(fā)展。學生通過數(shù)學學習,掌握數(shù)學的基礎知識、基本技能和思想方法,學會有條理地思考和簡明清晰地表達思考過程,并運用數(shù)學的思想方法分析問題和解決問題,這對培養(yǎng)學生的抽象能力、推理能力、創(chuàng)造能力具有特殊作用,對培養(yǎng)學生認識世界的積極態(tài)度和思想方法、求真求實和鍥而不舍的精神具有深遠影響。數(shù)學教育在發(fā)展和完善人的教育活動中,在形成人類理性思維和促進個人智力發(fā)展的過程中,發(fā)揮著獨特的、不可替代的作用。所以數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展是必然的,并且是長期性的。
總而言之,三天的培訓使我受益匪淺。通過這次培訓,鼓舞了我的信心,同時成為我的一個新的起點。
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新農村教師專業(yè)發(fā)展培訓小結
從今年暑假起,我參加了由教發(fā)院組織的新農村教師專業(yè)發(fā)展培訓。在半年的學習過程中,我聆聽了朱偉老師、顧忠堅老師、趙家俊老師、黃建軍老師、華雪蓮老師的關于小學數(shù)學教學的講座,受益匪淺。五位老師的以他們專業(yè)的知識,從宏觀的角度幫助我們明確數(shù)學教師的任務以及成為一名成熟教師應具備的能力,特別強調如何達到教學的有效性,如何把握教學環(huán)節(jié)形成好課。他們給我們從很多方面進行了指導,使我們接觸到了專家學者們的教育新理念,學習了不少優(yōu)秀教師的課堂教學設計,感觸較深的同時,也認識到了自己教學中的不足,因此,這次培訓內容很深刻,培訓的效果將影響深遠。每次培訓都觸動著每位教師的心靈,作為一線教師的我深深感到學習的重要性,在今后的教學中,我將立足于自己的本職工作,加強理論學習,轉變教育教學觀念,積極實踐新課改,鋪設好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。
除了聽專家講座,我們組內還上了8堂研究課。每次聽課,我們都認真記筆記,評課。很多老師的評價都很有針對性,我覺得我們這一小組在聽課評課這個活動中完成得實實在在,每一位老師都有了一定的啟發(fā)。我也從很多精彩的課上看到了亮點,從自己的課上體會到了不足之處,比如有的老師的上課教態(tài)很好,富有激情,態(tài)度親切,讓學生的積極性能很好發(fā)揮,這點反思我自己就沒有很好地做到。有的老師教學過程設計得很好,我反思如果遇到我來設計這堂課也許就沒那么精彩。總之,每位老師都各有各的特點,我也學到了不少好的教學方法。我以前也沒有錄過光盤,通過這次活動,我覺得錄下自己的課來回看是個很好的學習方法,有利于提高自己的課堂教學能力。我上交的光盤是一節(jié)正方形長方形面積課,正好同組也有一位老師是這樣的一堂課,在同課異構中,我看到了思想火花的撞擊,對方教師的教學設計打開了我的教學思路,讓我能夠取長補短,進行反思。
這次培訓不論從教育教學的理論還是實踐上,都是一個鍛煉和進步的有效良機。在整個培訓過程中,我盡自己所能,積極參與交流討論,聆聽感言。培訓雖然結束了,但學習和思考并沒有停止,也不能停止!我將在今后的工作中努力改善自身,勇敢迎接更多挑戰(zhàn)。同時,我也非常感謝給我們做培訓的教研員,專家和老師們,他們也放棄了自己的休息時間來給我們上課,很多老師都是很早就開始要準備上課內容,臺上十分鐘,臺下十年功,我們都是熟知這個道理的。很多老師都在給我們培訓的上課時一刻不停地要連講幾個小時,非常辛苦,我很感激他們,也爭取在今后的教育教學工作中向他們學習,以良好的師德風范教育出更多優(yōu)秀的學生。
201*年12月
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