中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)論文德育論文就業(yè)實(shí)踐論文
中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)論文德育論文就業(yè)實(shí)踐論文中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)論文德育論文就業(yè)實(shí)踐論文
對(duì)中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)重要性及改進(jìn)的思考
【摘要】語(yǔ)文教學(xué)在中等職業(yè)教育中發(fā)揮著德育和服務(wù)的重要功能。因此，必須通過(guò)多種方法改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)輸送高素質(zhì)人才。
【關(guān)鍵詞】中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)德育就業(yè)實(shí)踐
中等職業(yè)教育在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)中由于其教育層面和定位具有一定局限性，已顯得步履維艱。面對(duì)社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)要求越來(lái)越高的現(xiàn)狀，中等職業(yè)教育必須找準(zhǔn)定位、把握方向、講求方法，在眾多教育形式中另辟蹊徑，走出自己的特色。本人結(jié)合中等職業(yè)教育特色，根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了以下幾種方式：
一充分發(fā)揮語(yǔ)文在德育方面的功用，在潛移默化中提高學(xué)生素質(zhì)中專(zhuān)生在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，信息迅速膨脹的當(dāng)下，由于接受的各方資訊魚(yú)龍混雜，容易產(chǎn)生是非觀念淡薄、價(jià)值理念搖擺等問(wèn)題，尤其是在備受呵護(hù)中長(zhǎng)大的一些孩子缺乏對(duì)于祖國(guó)的熱愛(ài)和他人的關(guān)愛(ài)和寬容，這都需要教育工作者去正確引導(dǎo)。特別對(duì)于素質(zhì)普遍不高、升學(xué)壓力不大的中專(zhuān)生來(lái)說(shuō)，如何引導(dǎo)他們用恰當(dāng)?shù)姆绞綄⑺鶎W(xué)之長(zhǎng)報(bào)效于祖國(guó)和人民更是首先要解決的問(wèn)題。語(yǔ)文教學(xué)雖不同于思想品德課程對(duì)于思想意識(shí)的系統(tǒng)影響，但它在潛移默化中對(duì)學(xué)生的教育和影響是不可低估的。比如中專(zhuān)課本中選取了魯迅先生的多個(gè)篇目，就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)篇目的同時(shí)深刻體會(huì)魯迅先生為何棄醫(yī)從文，用文字去喚醒人民，用文章來(lái)體現(xiàn)人文關(guān)懷的精神。
很多古代詩(shī)篇都具有浪漫主義情懷，為學(xué)生的心靈打開(kāi)了一扇扇窗，去體會(huì)博大的胸懷，開(kāi)闊的胸襟，人生的高級(jí)趣味。語(yǔ)文教育是一種思維啟蒙，是情感教育，一個(gè)職業(yè)中專(zhuān)的學(xué)生如果離開(kāi)了這種情感熏陶，就不會(huì)產(chǎn)生對(duì)真、善、美的追求，也就不是一個(gè)真正合格的具備終身學(xué)習(xí)能力的準(zhǔn)職業(yè)者。
二充分發(fā)揮語(yǔ)文這門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科在中專(zhuān)教育中的服務(wù)性功能，為就業(yè)做好準(zhǔn)備
語(yǔ)文是一門(mén)應(yīng)用學(xué)科，對(duì)于中專(zhuān)學(xué)生來(lái)說(shuō)，它的實(shí)用性更加明顯。中專(zhuān)生在入學(xué)時(shí)文化水平普遍不高，畢業(yè)后又馬上面臨著步入社會(huì)的挑戰(zhàn)，這就需要通過(guò)中等職業(yè)教育的語(yǔ)文課堂讓學(xué)生明白如何與人溝通，運(yùn)用好語(yǔ)言這個(gè)橋梁事半功倍地融入社會(huì)。大多數(shù)中專(zhuān)生較重視專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)而常常忽略了文化課的重要性，然而，沒(méi)有良好的溝通方式，就無(wú)法將自己和本專(zhuān)業(yè)推銷(xiāo)出去。沒(méi)有過(guò)硬的寫(xiě)作能力，就無(wú)法準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法，哪怕是最簡(jiǎn)單的請(qǐng)假條、簡(jiǎn)歷都無(wú)法順利完成，必定會(huì)影響個(gè)人的綜合素質(zhì)體現(xiàn)。另外，語(yǔ)文課也能幫助專(zhuān)業(yè)院校的學(xué)生更好地理解自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)。比如一首曲目如果能夠明白它的文化歷史背景，便可更好地演繹。一出戲要把戲文吃透也需要扎實(shí)的語(yǔ)言功底。所以，必須要有針對(duì)性地提高中專(zhuān)學(xué)生的語(yǔ)文水平，從而更好地為進(jìn)入社會(huì)服務(wù)。那么，如何有針對(duì)性地進(jìn)行中等職業(yè)語(yǔ)文教學(xué)呢？本人有幾點(diǎn)想法：
第一，針對(duì)學(xué)生入校時(shí)語(yǔ)文素質(zhì)普遍較低的特點(diǎn)，降低難度，明確目標(biāo)，立足職教和學(xué)生實(shí)際，突出職業(yè)特點(diǎn)，從技術(shù)性和實(shí)用性
出發(fā)，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中必須控制好難易程度，循序漸進(jìn)，切忌好高騖遠(yuǎn)。施行低標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)，突出基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)逐步深入。
第二，職業(yè)中專(zhuān)學(xué)生對(duì)文化課學(xué)習(xí)熱情不高，覺(jué)得專(zhuān)業(yè)才是“主科”。首先，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)，找尋與專(zhuān)業(yè)的相通之處及對(duì)專(zhuān)業(yè)的幫助，引起學(xué)生足夠重視。其次，活躍課堂氣氛。根據(jù)中專(zhuān)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，使用快樂(lè)教學(xué)法，多進(jìn)行課堂互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，發(fā)掘?qū)W習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，更好地理解和把握作品，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。同時(shí)還要不斷鼓勵(lì)學(xué)生的可取之處，多激勵(lì)、少批評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，消除學(xué)生對(duì)文化課的抵觸心理。
第三，聯(lián)系所學(xué)專(zhuān)業(yè)，增加實(shí)踐機(jī)會(huì)。使語(yǔ)文學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)相輔相成，共同提高。比如影視文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在講到《雷雨》片段時(shí)，安排學(xué)生自己改編劇本，分小節(jié)各組排練，最后呈現(xiàn)《雷雨》片段的劇目表演，學(xué)生感到新奇、有趣，能夠出色地完成任務(wù)，在深入理解文章的同時(shí)，也鍛煉了專(zhuān)業(yè)技能。再如講到《海燕》時(shí)可以通過(guò)渲染讓學(xué)生產(chǎn)生生動(dòng)的畫(huà)面感，要求美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生每人完成一幅繪畫(huà)作品，收效頗好。
第四，運(yùn)用多媒體教學(xué)，增加課堂趣味性，吸引學(xué)生注意力。中學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)都很感興趣。通過(guò)多媒體給學(xué)生多引入一些與語(yǔ)文課堂有關(guān)的圖片、信息甚至影音，使課堂生動(dòng)、鮮活起來(lái)，必定能提高課堂效率。
第五，根據(jù)課本知識(shí)延伸開(kāi)來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生多涉獵課外讀物，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，豐富詞匯量，開(kāi)闊視野，在提高閱讀、寫(xiě)作能力的同時(shí)，也填補(bǔ)了相對(duì)匱乏的課外知識(shí)，為進(jìn)入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。語(yǔ)文教學(xué)在中等職業(yè)教育中起著為德育服務(wù)、為就業(yè)服務(wù)的重要使命。因此，學(xué)好語(yǔ)文是個(gè)人和社會(huì)的需要。我們要繼續(xù)在中等職業(yè)教育的語(yǔ)文教學(xué)中探索前進(jìn)，不斷提高教學(xué)水平。
擴(kuò)展閱讀：中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透論文
中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透探討
【摘要】當(dāng)前，由于各種因素的影響，造成我國(guó)專(zhuān)職學(xué)校的生源素質(zhì)及質(zhì)量日趨降低,但要先成才必先成人的道理,決定德育教育必將在中專(zhuān)學(xué)校中發(fā)揮應(yīng)有的作用。本文筆者對(duì)我國(guó)中專(zhuān)學(xué)校開(kāi)展德育教育的必要性進(jìn)行探討，分析其存在的問(wèn)題，并對(duì)此提出相應(yīng)的完善措施。
【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué)；德育滲透；中職院校1.中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)德育滲透的必要性
語(yǔ)文作為一門(mén)思想性較強(qiáng)的學(xué)科，包含廣闊的知識(shí)，不僅是傳授學(xué)生知識(shí)、開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力的基本形式，還是培養(yǎng)學(xué)生道德教育的重要渠道。語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)具有人文性及工具性的基礎(chǔ)課程，是以學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)及培養(yǎng)學(xué)生的道德情操為教學(xué)目標(biāo)。因此，在中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的德育思想，提高學(xué)生的道德素質(zhì)極其重要。要想成為一個(gè)高素質(zhì)的人才，必須具備較高的道德教育。任何一個(gè)階段，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的智力才能，還應(yīng)先對(duì)學(xué)生教學(xué)進(jìn)行德育滲透，使其成為一個(gè)德才兼?zhèn)涞娜�，為社�?huì)服務(wù)。2.當(dāng)前中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)德育滲透的問(wèn)題分析
2.1單一、陳舊的教學(xué)模式。雖然當(dāng)前多數(shù)的語(yǔ)文教師均有關(guān)注課堂的德育教育，但其的教學(xué)形式過(guò)于單一，通常采用德育灌輸?shù)慕虒W(xué)方式加以教學(xué)，造成語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果不佳。利用陳舊的教學(xué)方式向?qū)W生輸送德育內(nèi)容;在教學(xué)課堂上大講時(shí)政;或?yàn)閷W(xué)生提供較多的拓展及背景資料，使學(xué)生的思想得到進(jìn)步等。這些均體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的德育發(fā)展不重視。此教學(xué)模式，不利于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心、同情心及責(zé)任感等，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中得不到均衡的發(fā)展。2.2德育目標(biāo)設(shè)置教條化。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)表明，在多數(shù)地區(qū)的語(yǔ)文教材中，每一課程均要制定明確的德育教學(xué)目標(biāo)，否則將以不符合要求處理。這一規(guī)定使語(yǔ)文課變成了思想教育課，過(guò)分夸大語(yǔ)文課中德育的地位及作用。語(yǔ)文學(xué)科有其獨(dú)特的特征，其與政治學(xué)科不同，并非要在每一課程中設(shè)有德育的教育目標(biāo)，突出德育的教育目的。合理的德育教育，應(yīng)將語(yǔ)文課中的德育融入到日常生活中，逐漸熏陶學(xué)生的德育，而不是按部就班，以及設(shè)置較多的條文加以限制。
2.3中專(zhuān)學(xué)生的素質(zhì)較差。目前，在中專(zhuān)學(xué)校就讀的學(xué)生，不論是年齡還是思想方面，均處于特殊的階段。當(dāng)前大多數(shù)的中專(zhuān)生均屬于90后，正處于青春期，在家里嬌生慣養(yǎng)。經(jīng)普通高中的篩選后，來(lái)就讀中專(zhuān)學(xué)校的學(xué)生不論在學(xué)習(xí)還是素質(zhì)方面均低于普通高中生。由于中小學(xué)校片面追求升學(xué)率的教育，造成學(xué)生的綜合素質(zhì)出現(xiàn)兩極分化。多數(shù)素質(zhì)較差的學(xué)生就讀中專(zhuān)學(xué)校，將不良的行為帶進(jìn)校園，如上課吃東西、不守紀(jì)律、公然頂撞教師、亂扔垃圾、曠課等現(xiàn)象普遍存在，這給中專(zhuān)學(xué)校的德育滲透增加一定的難度。因此，針對(duì)上述問(wèn)題，提出以下改進(jìn)建議，逐步完善中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透工作。
3.中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)的德育滲透方法
3.1通過(guò)課外輔導(dǎo)進(jìn)行德育滲透。開(kāi)展相應(yīng)的課外輔導(dǎo)，包括指導(dǎo)
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