8雙困生幫教計劃

二十七團中學學年學期雙困生幫教計劃

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雙困生幫教計劃

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愛心馬拉松

“雙困生”思想教育活動案例

甘肅省蘭州市永登縣城關初中（郵編730000魏梅蓮）

活動目標

貧困，為社會所關注。特別是學生貧困，更是熱點問題。目前，為解決這一難題，教育部通知，九年義務教育階段的學生免除所有學雜費。然而，就在全社會關心貧困生物質困難的同時，一種新的“貧困現(xiàn)象”又悄然而生一部分貧困學生在承受經(jīng)濟壓力的同時又面臨著“心理貧困”的危機。目前，我所代的班級中，就出現(xiàn)了這種現(xiàn)象。開展此活動的目的就是：使這些學生從“心理貧困”的陰影中走出來，成為身心健康、陽光燦爛的中學生。

活動原因

八年級十班的張曉林同學，原本成績優(yōu)異的他，現(xiàn)在常常不按時交作業(yè)，一天郁郁寡歡，期末考試數(shù)學成績竟然幾分。他在作文上明顯流露出因家庭困難而導致心理負擔過重的現(xiàn)象。在班里，他滿口的家鄉(xiāng)話，各方面表現(xiàn)土里土氣，同學們嘲笑，被認為沒見過世面。他感到自己低人一等，心里很不舒服，經(jīng)常為了一點小事有意跟同學爭得面紅耳赤�，F(xiàn)在他整天精神頹廢，學習的成績自然直線下降。

和張曉林的情況很類似，八年級九班的常正偉，來自邊遠山區(qū)的特困生在進入中學不久后也發(fā)生了心理危機，他看不慣家庭條件好的學生的“霸氣”，經(jīng)常和人家吵架、打架。最終因人際交往出現(xiàn)問題被迫休學。

調查發(fā)現(xiàn)，在中學校園里存在著一定數(shù)量的此類因經(jīng)濟貧困而導致“心理貧困”的“雙困生”。這些學生為自己的貧困出身而自卑、痛苦，他們對自己沒有信心，總覺得自己不如別人，常常悶悶不樂。不少人因害怕被別人看不起而自我封閉，不交流，不參加學校和班級舉行的集體活動。產(chǎn)生此類心理問題的同學大多數(shù)學習成績和活動表現(xiàn)都很一般，甚至還有一些同學為自己是貧困生而羞恥，進而怨恨父母、怨恨家庭，發(fā)展到怨恨他人。他們往往自暴自棄破罐子破摔�；蛘呤遣磺袑嶋H地盲目攀比，追求高消費。心理專家指出，如果自卑、自閉心理淤積過久，會引發(fā)嚴重的心理疾病，進而形成“心理貧困”。

活動準備

第一教師對雙困生進行心理測試與普查，建立心理檔案。學生進校后，首先要全面準確掌握這些學生的各方面情況，應對“雙困生”盡快進行心理普查，建立心理檔案。在此基礎上，對有自卑、自我封閉、自暴自棄等心理傾向的同學進行個別交流，予以特別關注。

第二成立雙困生協(xié)會成立特困生協(xié)會，可以讓貧困生找到自己的群體，找到一種歸屬感。在這個群體里大家是站在相同的起點，相互之間不會有歧視和被歧視的嫌疑，還可以相互鼓勵、相互扶持。

第三師生搜集一些正反兩方面的典型實例。

活動過程

第一對雙困生進行理性教育召開“愛心傳遞”主題班會

“雙困生”一般在人生觀、是非觀，理想、自信等方面存在模糊認識。教師要利用學生喜歡并容易接受的方式，讓學生感受到正確的人生觀、價值觀對于認識的指導意義。主題班會就是最好的方式。班會的任務：

1．正面典型事例的軟化。尋找各種典型，樹立不同層次的榜樣，讓學生既感到典型的可信，可學，讓學生在平等的空間里思想得到提升。

2．反面事例的警示。加強對學生進行反面典型教育，讓學生認識各種不良行為習慣的危害，讓學生從反面典型中既能找到自己的影子，又能找到努力的方向，讓學生在心靈的震撼中幡然醒悟。

第二參加社會公益活動

教師要組織他們到社會福利院、敬老院做些公益活動。通過這些活動，讓他們在奉獻社會中升華自己。

第三創(chuàng)設健康教育環(huán)境

在學校中，教師要提供一個能諒解和寬容的氣氛，幫助學生減輕心理負擔，幫助學生獲得心理的需要，使他們的身心健康發(fā)展。

1．營造公平透明，有利于學生心理健康的人際交往環(huán)境。社會文化的不良因素加劇了貧困生的心理困擾。在市場經(jīng)濟大潮的沖擊下，人際關系變得勢利和冷漠，加劇了貧困生對金錢的渴望，導致心理失衡。而健康的、平等的交往環(huán)境可以緩解這種心理壓力。

2．發(fā)揮雙困學生協(xié)會的特殊作用。學生同伴群體一般是由地位大體相同的人組成的，同等群體的成員一般在家庭背景、年齡、個性特點、興趣愛好、是非觀等方面比較接近，他們時常在一起，彼此間有很大影響。教師要找準時機，逐步教育，調控好集體輿論，推動健康發(fā)展。

3．搞好一幫一結對活動。一是從學習、品德、個人興趣特長三方面進行，幫助雙困學生對班集體產(chǎn)生歸依感和主人翁感。二是由班主任、科任教師、雙困學生建立一幫一活動鏈。4．構建寬容、平等、和諧的班集體氛圍。充分發(fā)揮學科課堂教學主渠道作用，落實每一階段教育任務，建立長效機制。學生有事可做、有事能做，使之找到自己的價值和在集體中的位置，明確自己是一個對集體和他人來說有用的人，從而使他們的心理走向健康。

活動建議

本活動以課外為主，第一項活動，除了查閱資料在課外進行外可安排一教時。第二項活動，可以安排一天時間或者幾個半天。第三項活動進程不宜太急促，總體上可安排五至十星期，也可以是一學期。

案例評價

一是不少貧困生來自農(nóng)村，文化環(huán)境和教育條件相對落后，學校教育長期以來以應試教育為主，音樂、美術、體育課都不能充分開展起來，外語、計算機等課程學習條件也較差，素質教育在這些學校中往往只是一句空話，因而導致學生綜合素質較差，個性缺乏充分發(fā)展，容易導致“心理貧困”。二是隨著商品經(jīng)濟的發(fā)展，外界環(huán)境不斷刺激學生的消費欲望，這無疑給貧困生帶來了沉重的心理負擔，增添了許多煩惱。盡管學校教師、同學的關懷和幫助對消除貧困生心理障礙至關重要，這些幫助只是打開這些同學封閉心扉的外力，真正遠離、擺脫心理疾患關鍵還在個人。“雙困生”思想教育活動的目的就是讓貧困學生必須認識到，堅韌的品質是用任何金錢也買不來的。窮，不是自身的缺點，更不是錯誤。一個人要成才不僅要在文化知識、科學技術上成才，同時更要成為人格健全、富于理想、勇于創(chuàng)新的人才�；顒右豢梢宰岆p困生從《叢飛的故事：10年捐出300萬資助170多個孩子！》

和《劉默涵貧困幫助貧困》以及身邊發(fā)生的一些故事感化他們，并且從反面事情中反省自己�；顒佣�通過自己親自參加愛心活動，使他們有自豪感和成就感�；顒尤�可以徹底改變他們的“心理貧困”的危機。最終達到教育的目的。

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