幼兒園中班教學反思

幼兒園中班教學反思：小兔分蘿卜

今天我觀看了應老師上課的視頻，是一節(jié)中班的綜合《小兔分蘿卜》。聽了這堂課讓我深深感到她在教學活動中自然和智慧，她的活動輕松而精彩，讓我深受啟迪。

應老師的中班綜合活動《小兔分蘿卜》，讓我耳目一新。她通過讓幼兒分組操作分蘿卜、玩具彈蘿卜、打開蓋子嘗蘿卜等活動形式融合了科學、社會等領域，讓幼兒在活動中積累數(shù)的分成經(jīng)驗，知道排隊分蘿卜才是最好的方法。

課上應老師在語言活動中的環(huán)節(jié)設計、提問方式面向全體照顧個體等活動都十分的合理，實踐操作性強。應老師的課讓我們看到了幼兒從不會說、不愿意說到想說、愿意說的過程。課堂中時時處處是無痕教學的軌跡，沒有說教，有的只是談心、交流、游戲、還有品嘗，十分融洽、和諧。

從她的課堂活動中，我看到了她與陌生孩子們之間的融洽、和諧、快樂，還有就是與活動相融合的教育意義。聽、看應老師上課完全是一種享受，享受著教學魅力大放光彩。在應老師的教學中可以說：教學是一件很幸福的事情。應老師在孩子面前是幸福的，做應老師的孩子是幸福的，而我在看視頻的同時也是幸福的！幸福有時就是這么簡單！

應老師精彩的教學演繹讓我看到了自己的差距，找到了努力的方向，相信只要在日�；顒又薪�(jīng)常反思和琢磨自己的教學行為，也希望學校能多給我們外出學習的機會，讓我們青年教師能更好更快的成長起來！

擴展閱讀：幼兒園中班教學反思3.1

老師我沒勁

古往今來,任何時代、任何民族、任何國家、任何地區(qū)沒有不做游戲的孩子,也沒有不喜歡游戲的孩子,孩子們離不開游戲,就像魚兒離不開水、鳥兒離不開天空、花兒離不開太陽。于是,德國著名幼兒教育家福祿培爾呼吁:“母親啊,培養(yǎng)兒童游戲的能力吧,父親啊,保衛(wèi)和指導兒童的游戲吧�！笔澜鐑和瘑栴}首腦會議通過了宣言:“……兒童的時代應該是游戲的時代……”,于是,我國正式施行的《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定了:“以游戲為基本活動,寓教育于各項活動之中”可見,游戲已成為孩子們“生命”的一部分。

可是,我們班卻有一位不參加游戲的孩子陳冰旋。記得這孩子剛上幼兒園的時候?qū)σ磺惺挛锒几械胶芎闷?別的小朋友哭鬧的時候,她卻問老師為什么他們老是哭,自己一個人則開開心心的玩積木。每當叫小朋友學習早操、聽音樂跳律動的時候是她最高興的時候,別的小朋友還聽不懂口令的時候,她的動作已經(jīng)又到位又優(yōu)美了,小眼睛聚精會神的盯著老師的一言一行。我們都認為她對新環(huán)境的適應能力很強。緊接著就是勞動節(jié),孩子回老家半個月,再次來到幼兒園,就一直嚷嚷著沒勁,平時喜歡跳舞的她在早操、律動活動中看不見她活躍的身影,只是以旁觀者的身份觀察身邊的同伴,看到好笑、滑稽的事情一個人笑的人仰馬翻。在寬松、愉悅的自主性游戲中,別的孩子忙著扮媽媽、扮爸爸的時候,她卻搬著小椅子靜靜地坐在一邊,問他為什么不

和大家一起玩,他的回答總是兩個字“沒勁”。

針對她個性發(fā)生如此大的變化,我們老師及時和家長取得聯(lián)系,向家長解釋孩子最近發(fā)生的情緒變化,在家長處,了解到孩子在家非常的活躍,能翻版在幼兒園的活動,請爸爸、媽媽做小朋友,自己則扮演老師,要求爸爸、媽媽聽話,做這做那。同時家長告訴我們,孩子的自尊心很強,非常的好勝,總是希望自己去指揮別人,在回老家的一段日子里,村上的孩子都聽她的,在得到心理滿足后回到幼兒園,事情發(fā)生了變化,沒有小朋友聽她的指揮,為此,她對上幼兒園會出現(xiàn)厭倦。

針對孩子的這種變化,我們兩個老師統(tǒng)一意見,采取以下措施,盡量使陳冰旋再次對幼兒園感到好奇,能愉快地參與幼兒園的一切活動。

(一)建立師生的和諧性。

大家都知道,孩子第一次離開父母、家庭進入到幼兒園時,會被種種的不適應包圍著。焦慮、恐懼、失落與無助會給孩子帶來巨大的心理壓力,更是孩子脫離不正規(guī)的家庭教育走入正規(guī)教育體制的第一站。這時候老師是她的唯一依靠,為此,我每天都給她一個擁抱,每天都主動與她交談,不時撫磨她的頭,和她好朋友式的親親、抱抱。沒過多久,孩子看到我就笑,我兩真的成了朋友。于是我逐漸和他交換條件,慢慢地他愿意在集體中以小老師的身份進行游戲,每當請她領操的時候,她特別高興。于是我說:明天如果你在下面做的很漂亮,老師在請你上來做好嗎?她欣然接受�？梢�,老師放下自己威嚴的身份,蹲下來和孩子說話,多給孩子微笑和擁抱是建立和諧師生關系的必要手段。只有這

樣孩子才會信任你,孩子才會接受你,孩子才會聽信你,孩子才會期盼你的到來。

(二)挖掘游戲的可玩性。

幼兒個個好奇、好問、好探究,這是他們與生俱來的特點,作為我們老師應該充分滿足他們,為他們提供各種適合他們、能促進其發(fā)展的玩具。像陳冰旋這個孩子心理比較的成熟,現(xiàn)成的玩具玩法單一,以無法滿足孩子愛探索的欲望。為此,老師在捕捉到孩子這個信息后,要及時進行思考,對幼兒的操作材料進行研究。針對陳冰旋動手能力較差的現(xiàn)象,我設計了“夾夾子”游戲,用彩色泡沫和自粘紙制作成形象逼真的太陽、瓢蟲、刺猬、螃蟹、小雞等物體,請幼兒用夾子為它們裝上光芒、刺、腿等輔助物,同時這里隱含了對稱、數(shù)字等數(shù)學知識,在幼兒的操作過程中,可以根據(jù)孩子能力的差異進行有目的的指導,如能力弱的孩子就是隨意的夾夾子和數(shù)夾子,能力強的孩子可以根據(jù)動物的實際現(xiàn)象進行正確的夾夾子,同時認識對稱,如瓢蟲左右各夾三個,螃蟹左右各夾四個等。孩子在每一次的活動中都有提高,他們感受到玩具的新奇,感受玩玩具的樂趣。為此,每天都期盼著上幼兒園,每天都期盼著老師會提供什么新玩具。(三)發(fā)揮孩子的主動性。

幼兒好奇心強,想象大膽,在他們充滿童真與稚氣的想法中,想象力若影若現(xiàn),成人要及時發(fā)現(xiàn)并精心培育。當幼兒的一些想法稀奇古怪超越客觀現(xiàn)實的時候;當他們手舞足蹈、自編自唱、亂涂亂畫而興致勃勃的時候,我們切不可用“對不對”、“像不像”等固定的成人思維模

式去限制他們或盲目否定。一名成功的教育者,應當愛護和教育孩子的好奇心,敏感地捕捉幼兒自由想象的“閃光點”,鼓勵孩子多提問題,并強化這種好奇心,使他們逐步養(yǎng)成敢問、善問的思維品質(zhì)。因為想象力作為創(chuàng)造力性的認識能力,是一種強大的力量,是打開一切知識寶庫的鑰匙。正如愛因思坦所說:“想象力比知識更重要。”如在創(chuàng)造性游戲中,幼兒不會模仿成人,游戲情節(jié)總是很空洞。他們總是四處奔跑,小偷來了,打槍等模仿動畫片,于是在講評中我問孩子,為什么你們家里會有小偷呢?你們自己家有小偷嗎?為什么沒有?最后總結(jié)出,家里都有防盜窗和防盜門,所以小偷進不來。為此,我鼓勵娃娃家也要裝上防盜門和窗,大家一致通過,于是選材料,討論怎么做,最后卷報紙、貼雙面膠,大家整整忙了幾個活動,在每一次活動中大家都非常的自豪,感受到自己在活動中的價值。為此,只要孩子真正進入了角色,就能感受到游戲的樂趣。

總之,幼兒生理特點決定了他們活潑好動的天性。他們在探索中的許多想法常常違反常規(guī),我們教師應給予肯定和熱情鼓勵,同時注意引導幼兒想象的方向,使他既符合客觀現(xiàn)實,又超越客觀現(xiàn)實。這樣對發(fā)展幼兒想象力大有好處。于是,我們試著從不同性的游戲中讓幼兒體驗快樂,讓孩子在愉快、自主的氣氛中展開想象的翅膀,親自感受自己的力量、同伴的幫助、朋友的支持,體驗到成功離不開朋友、有趣的游戲離不開新奇,創(chuàng)新游戲能給大家?guī)�來快�?孩子們在多次活動中嘗到了甜頭,他們的創(chuàng)新水平正逐漸提高,給游戲注入了新的生機。

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