幼兒家庭郊游活動(dòng)指導(dǎo)方案

幼兒家庭郊游活動(dòng)指導(dǎo)方案

一、指導(dǎo)活動(dòng)的主持者

本活動(dòng)具體由園長(zhǎng)助理、教師代表、家長(zhǎng)代表來(lái)主持。二、指導(dǎo)活動(dòng)的對(duì)象

對(duì)幼兒郊游活動(dòng)感興趣的所有家長(zhǎng)。三、指導(dǎo)活動(dòng)時(shí)間

201*年xx月xx日星期xx下午。四、指導(dǎo)活動(dòng)的地點(diǎn)

幼兒園活動(dòng)室五、指導(dǎo)活動(dòng)的目標(biāo)

1、長(zhǎng)了解家庭郊游活動(dòng)的重要性。

2、使家長(zhǎng)意識(shí)到郊游既是孩子休息的時(shí)間，更是為孩子增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、拓展知識(shí)的一個(gè)重要途徑。

3、幫助孩子了解自然。

4、家長(zhǎng)參與制定郊游活動(dòng)的規(guī)則，并使孩子能樂(lè)于遵守。六、指導(dǎo)活動(dòng)的準(zhǔn)備

1、各班教師了解幼兒家庭郊游活動(dòng)的情況（地點(diǎn)、時(shí)間、經(jīng)過(guò)），選擇好的典型。

2、幼兒園匯總各班情況，選出好的典型，注意提供不同的范例。3、請(qǐng)被選出的家庭準(zhǔn)備一些能反映郊游的材料（圖片、視頻等）。七、指導(dǎo)活動(dòng)的內(nèi)容

如何科學(xué)而又有選擇地安排幼兒的郊游活動(dòng)。八、指導(dǎo)活動(dòng)的形式

1、觀看照片、錄像、風(fēng)景圖2、座談、討論3、總結(jié)

九、指導(dǎo)活動(dòng)的具體步驟和過(guò)程（一）主持人引導(dǎo)家長(zhǎng)觀看照片、錄像

1、觀看“家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子外出郊游、游玩”的照片、錄像。

家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子到著名的景區(qū)游玩，到郊區(qū)呼吸新鮮空氣，到動(dòng)物園去近距離接觸小動(dòng)物，到植物園、海洋館等可以接觸自然的地方，在郊游的同時(shí)可以使小朋友去親近自然，了解自然，增強(qiáng)他們保護(hù)環(huán)境以及愛(ài)護(hù)自然的意識(shí)。

2、觀看“小朋友接觸自然”的圖片

在家長(zhǎng)的看護(hù)下讓孩子自己去探索自然，可以跟在孩子的身后不干涉他自己探索的腳步，讓孩子在郊游途中去觀察身邊的事物，路途的樹(shù)木，小草一些小的昆蟲(chóng)等。

3、觀看“郊游活動(dòng)中一些潛在的危險(xiǎn)”的圖片、錄像

郊游對(duì)孩子固然有很大的好處，但是也有一些潛在的危險(xiǎn)，家長(zhǎng)在帶領(lǐng)孩子郊游的途中注意力除了引導(dǎo)孩子去觀察周邊事物的同時(shí)更重要的是要照顧好孩子的安全問(wèn)題，避免一些不必要的危險(xiǎn)的發(fā)生，比如，要盡量避免帶孩子到水深的河邊或者水庫(kù)邊去游玩，盡量避免到陡峭的地方，如果去，不能讓孩子一個(gè)人亂跑，做好安全工作。觀看這些來(lái)增強(qiáng)家長(zhǎng)的安全意識(shí)，出游前做好防護(hù)措施。4、觀看“一些自然界奇觀”的圖片

一些自然形成的奇觀可以引起孩子的好奇心，增強(qiáng)視覺(jué)效應(yīng)，刺激孩子的大腦去思考，能引起孩子極大的興趣。

（二）主持人啟發(fā)家長(zhǎng)對(duì)照片、錄像進(jìn)行家庭討論、交流1、談?wù)勀銓?duì)上述幾種安排的感想。

2、你是如何安排孩子的家庭郊游活動(dòng)的，大家可以談?wù)劊?、你認(rèn)為應(yīng)該怎樣去安排孩子郊游活動(dòng)？有什么好的建議跟大家分享一下。

4、主持人對(duì)照片、錄像的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（1）景區(qū)，動(dòng)(植)物園等蘊(yùn)含很大的探索空間，對(duì)孩子了解自然有很大的促進(jìn)作用，也可以激起孩子保護(hù)自然和動(dòng)植物的積極性，更好地了解自然，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有很大的影響。

（2）大自然是最好的教材，孩子通過(guò)自己對(duì)自然的探索，可以更好的了解自然，通過(guò)自己的雙手去發(fā)現(xiàn)世界，去探索未知的世界，對(duì)孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)有很大的幫助，鍛煉了孩子的動(dòng)手能力和思維的活躍能力。

（3）郊游活動(dòng)中存在著一些潛在的危險(xiǎn)，家長(zhǎng)一定要特別注意這方面的問(wèn)題，郊游本來(lái)是為孩子的成長(zhǎng)做鋪墊，但是一旦出現(xiàn)問(wèn)題，就適得其反了，所以家長(zhǎng)要充分做好出游前的準(zhǔn)備，防患于未然，以便更好地進(jìn)行郊游活動(dòng)。（4）大自然是鬼斧神工的，有著獨(dú)特的景觀，可以引起孩子的興趣，培養(yǎng)孩子的注意力，去探索未知的世界，培養(yǎng)他們的好奇心和求知欲，激發(fā)大腦的活動(dòng)，也有助于孩子樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想目標(biāo)，開(kāi)發(fā)孩子潛在的智力。

（三）主持人總結(jié)，引導(dǎo)家長(zhǎng)得出正確的結(jié)論

無(wú)論如何安排孩子的郊游活動(dòng)，都要能充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，引起孩子的興趣，為孩子以后的培養(yǎng)計(jì)劃做鋪墊，同時(shí)要特別注意孩子在活動(dòng)過(guò)程中的安全問(wèn)題，是孩子愉快安全的進(jìn)行郊游，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

十、指導(dǎo)活動(dòng)的效果及評(píng)價(jià)

活動(dòng)結(jié)束后，教師、家長(zhǎng)要對(duì)活動(dòng)的效果進(jìn)行記錄、整理、分析，并作出客觀的評(píng)價(jià)，看看家長(zhǎng)和幼兒有沒(méi)有變化，主要有哪些變化，以便為下一次開(kāi)展類似的活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)。

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嬰幼兒家庭教育指導(dǎo)方案

第一節(jié)、年齡特點(diǎn)（一）生理特點(diǎn)

寶寶兩歲了，比起一歲多要顯得略微強(qiáng)壯，但他的身體還處在比較原始的階段，表現(xiàn)為腿短頭大，走路時(shí)腳跟站的不穩(wěn)，稍有前傾，快跑的話很容易摔跟頭。這個(gè)時(shí)期的寶寶很好動(dòng)，喜歡爬上爬下，站凳子，爬窗臺(tái)，從高處往下跳，在地上爬來(lái)爬去或是翻跟頭打滾。這是他們?cè)阱憻捵约旱纳眢w，同時(shí)又在摸索各種技能的技巧，家長(zhǎng)不應(yīng)該過(guò)多的限制寶寶的這些活動(dòng)，在安全容許的條件下，可為寶寶提供一些小的運(yùn)動(dòng)器械，協(xié)助寶寶完成一些如跑、翻滾、爬、跳等動(dòng)作，成為寶寶做好的游戲伙伴，為寶寶身體協(xié)調(diào)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

寶寶的生理特征是什么樣的呢？我們可以從三個(gè)方面來(lái)研究：1、身體方面

在體重上，寶寶從周歲后體重的增長(zhǎng)速度逐漸減慢下來(lái)，第二年僅為第一年的三分之一，同樣，寶寶的身高發(fā)展也和體重一樣，速度減慢了，身高大約每年平均增加4~5厘米，體重每年平均增加1.5~2千克，并且保持相對(duì)平穩(wěn)的速度，直到青春發(fā)育期才會(huì)出現(xiàn)衣褲變小、變短了，才能夠感到寶寶是長(zhǎng)起來(lái)了。前鹵完全閉合，頭尾增長(zhǎng)開(kāi)始緩慢，過(guò)了三歲之后，頭與身體的比例開(kāi)始顯得協(xié)調(diào)，20顆乳牙基本上齊，上下各10顆，一般的規(guī)律為左右兩側(cè)成對(duì)出現(xiàn)。父母應(yīng)注意保護(hù)寶寶的乳牙，減少齲齒的發(fā)生，這對(duì)以后恒牙的生長(zhǎng)會(huì)有好處。2、大動(dòng)作的發(fā)展

由于寶寶肌肉和骨骼系統(tǒng)的不斷發(fā)育，寶寶大動(dòng)作的發(fā)育有了顯著的進(jìn)展。他靈活敏捷的動(dòng)作，許多新的技巧，都會(huì)讓你驚嘆不已。如果有什么東西掉在地上了，他會(huì)馬上蹲下去把它撿起來(lái)。這時(shí)的孩子很喜歡大運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)和游戲，如跑、跳、爬、舞蹈、踢球等啊，并且很淘氣，常會(huì)推開(kāi)椅子，爬上去拿東西，甚至從椅子上桌子，從桌子上柜子，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他總是閑不住。這是，寶寶已經(jīng)能夠快速的奔跑，并能夠繞圈跑，在做游戲時(shí)知道躲閃，但由于身體的平衡能力還不是很好，跑時(shí)容易摔倒；能夠雙腳向前跳20公分左右，雙腳跳、原地跳，腳尖可以離開(kāi)地面，不像1歲左右時(shí)還不能雙腳離地的跳，只有腳跟彈起，雙腳同時(shí)起跳時(shí)，落地后不摔倒，單腳跳可跳2~3下。有單腳保持平穩(wěn)站立能堅(jiān)持2~3秒，敢走低的平衡木，但需要父母搭一只手，2歲半時(shí)在平地上雙腳交替走直線可以走的較平穩(wěn)。能夠雙腳交替一步踏上一階樓梯，但有時(shí)需要手扶欄桿或有大人牽引。

寶寶上肢力量越來(lái)越大，能扔出一些略重的玩具、書(shū)本、沙包等等，能提、拿一些重物，如媽媽的包包、一本厚書(shū)等。在攀爬游戲中，2歲半的寶寶會(huì)很好地利用上肢的力量進(jìn)行攀爬、玩攀登架的游戲。3、精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展

俗語(yǔ)說(shuō)得好：心靈手巧，這說(shuō)明了手在人的大腦發(fā)育中起到不可替代的作用。手指有著豐富的神經(jīng)末梢，有“十指連心”之說(shuō)，手指受傷的時(shí)候，感覺(jué)比身體受傷還要疼痛，所以手的動(dòng)作越復(fù)雜、月精巧、月嫻熟，就越能在大腦皮層建立更多的精神聯(lián)系。經(jīng)科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，大腦中主管手的神經(jīng)系統(tǒng)占總數(shù)的30%之多，通過(guò)活動(dòng)手指來(lái)刺激大腦，遠(yuǎn)比死記硬背更能增強(qiáng)大腦的活力，并可延緩腦細(xì)胞的衰老。這對(duì)人類智力的開(kāi)發(fā)，尤其對(duì)寶寶的智力開(kāi)發(fā)十分重要。2~3歲是寶寶動(dòng)作發(fā)展的關(guān)鍵期。寶寶的手指機(jī)能，在2~3歲左右便有顯

著的發(fā)展。寶寶的小手能夠做些什么？雖然他們的手還不能像大人一樣做很多細(xì)致的工作，但我們也發(fā)現(xiàn)寶寶的小手比以前靈活了，會(huì)借著手部各種不同的經(jīng)驗(yàn)獲得協(xié)調(diào)能力。他們可以疊衣服、穿戴衣帽；開(kāi)始試探著從一個(gè)瓶子向另一個(gè)瓶子倒水；嘗試著自己用小勺吃飯而不把飯粒漏到嘴的外面；練習(xí)使用小剪刀和畫(huà)筆等工具；用拇指和食指拿起小的物品，而不是用手來(lái)抓；寶寶喜歡撕紙和折紙，雖然撕不出什么樣，但對(duì)這樣的活動(dòng)樂(lè)此不疲。

這個(gè)時(shí)期，我們可以訓(xùn)練寶寶用線穿珠子、用小夾子夾東西、往瓶子里倒水，玩扣扣子的游戲、按門鈴和遙控器，鍛煉一下卷、粘、貼、畫(huà)、套等動(dòng)作技能。父母應(yīng)盡可能提供寶寶發(fā)展小肌肉群的機(jī)會(huì)，讓寶寶在游戲的過(guò)程中，鍛煉手的精細(xì)動(dòng)作，促進(jìn)眼、手協(xié)調(diào)能力的進(jìn)一步發(fā)展。不過(guò)，需要注意的是，這時(shí)的寶寶已經(jīng)能夠用抱或是拿的方式搬東西了，寶寶還會(huì)用攀爬來(lái)尋找大量可以用手探索的機(jī)會(huì)。所以，媽媽最好把貴重以及危險(xiǎn)的東西放在高的地方，以避免造成不必要的損失，或危及到寶寶的安全。（二）心理特點(diǎn)

2歲以后，寶寶的乳牙已出齊，走、跑、跳等基本動(dòng)作日以靈活，能用言語(yǔ)表達(dá)自己的想法，具備了基本的生活能力，逐漸擺脫了小嬰兒的影子。兩年多的生活經(jīng)歷，使他無(wú)論在生理還是心理方面，都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。在嬰兒期的基礎(chǔ)上，心理和生理上更快速的發(fā)展起來(lái)，主要表現(xiàn)為腦部神經(jīng)系統(tǒng)的快速發(fā)育，這個(gè)時(shí)期，寶寶的大腦可達(dá)到1000克左右，約為成人大腦重量的75%。腦部結(jié)構(gòu)和功能更加復(fù)雜，神經(jīng)細(xì)胞體積增大，突觸數(shù)量和長(zhǎng)度增加，神經(jīng)纖維朝不同方向延伸與各腦區(qū)細(xì)胞發(fā)生聯(lián)系并接受來(lái)自其他腦細(xì)胞的纖維，錯(cuò)綜復(fù)雜的神經(jīng)細(xì)胞聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)形成。同時(shí)神經(jīng)纖維的髓鞘化形成，標(biāo)志著大腦發(fā)育的成熟。正因?yàn)槿绱�，使得寶寶在這一階段不論從觀察、感覺(jué)、知覺(jué)、注意、記憶、想象、個(gè)性品質(zhì)等心理活動(dòng)都得以不斷的加強(qiáng)，就想俗語(yǔ)說(shuō)的“三歲看小，七歲看老”，這個(gè)時(shí)期的教育對(duì)寶寶今后的成長(zhǎng)起著重要的奠基作用。2~3歲寶寶的心理特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、在感知覺(jué)發(fā)展方面和1歲時(shí)相比，這個(gè)時(shí)期的寶寶表現(xiàn)為感知的范圍逐漸擴(kuò)大，感知能力逐步提高。例如，他們能夠品嘗，區(qū)分酸甜苦辣幾種不同的味道，對(duì)氣體逐漸敏感，喜歡問(wèn)好聞的味道，對(duì)難聞的氣味知道掩鼻；手指觸摸的感覺(jué)也在發(fā)展中能夠區(qū)分柔軟和堅(jiān)硬、光滑和粗糙；玩水、玩沙是這一時(shí)期寶寶最愿意做的事情，如果給寶寶提供一些玩水、玩沙的工具，他們會(huì)玩上好一會(huì)兒，同時(shí)，他們更依賴于來(lái)自父母的愛(ài)撫與撫摸。愿意敲擊一些物品，傾聽(tīng)其發(fā)出的聲音，好聽(tīng)的音樂(lè)可以吸引其注意力，他們甚至?xí)�跟隨學(xué)唱、哼唱；視覺(jué)已經(jīng)能夠分辨基本顏色，并對(duì)平面和立體有所區(qū)分，這是適當(dāng)給寶寶顏色上的刺激，多接觸鮮艷的色彩，穿一些色彩鮮艷的服裝、觀察鮮艷的花朵，會(huì)給寶寶在心理上形成快樂(lè)的、積極的心理狀態(tài)。（注：孩子休息的場(chǎng)所則不應(yīng)該選顏色鮮艷的色調(diào)，以免刺激神經(jīng)興奮而無(wú)法入睡）在時(shí)間概念上，寶寶雖然學(xué)到了一些有關(guān)時(shí)間的詞語(yǔ)，如：上午、下午、今天、明天等，但還不能應(yīng)用在正確的地方，說(shuō)明寶寶對(duì)時(shí)間概念的認(rèn)識(shí)尚不清晰，對(duì)時(shí)間的知覺(jué)是含糊的有局限性的。2、認(rèn)知方面的發(fā)展

隨著活動(dòng)范圍的擴(kuò)大，寶寶的學(xué)習(xí)和認(rèn)知能力也相應(yīng)地提高了，開(kāi)始對(duì)新鮮事物產(chǎn)生好奇心理。這時(shí)的寶寶貪婪的探索著世界，非常喜歡提問(wèn)題，但是對(duì)事物的認(rèn)知還不能做到有明確的目的性。這個(gè)時(shí)期，寶寶對(duì)接受未解的事物有著非常強(qiáng)烈的愿望，各種各樣的物品、蔬菜水果、動(dòng)物植物、交通工具、家庭用品等等都是寶寶想要認(rèn)知的，他們喜歡聽(tīng)故事，產(chǎn)生看圖書(shū)的愿望，這時(shí)的家長(zhǎng)

就要提供認(rèn)知的條件，培養(yǎng)寶寶的認(rèn)知興趣，并引導(dǎo)寶寶逐步的建立有目的、有方法的來(lái)接觸事物。同時(shí)，寶寶認(rèn)知的特點(diǎn)是具體、形象的，抽象的概念對(duì)他們來(lái)講無(wú)異于紙上談兵，例如，我們?cè)谝龑?dǎo)寶寶認(rèn)識(shí)水果時(shí)，不能生硬地告訴寶寶水果什么樣，而應(yīng)拿取真實(shí)的水果展示給寶寶，通過(guò)看、聞、摸、嘗等多種手段進(jìn)行認(rèn)知，寶寶會(huì)很容易接受；在對(duì)數(shù)字、數(shù)量和方位的認(rèn)知上，當(dāng)我們單純地讓寶寶認(rèn)識(shí)數(shù)字時(shí)，就應(yīng)該根據(jù)數(shù)字的外形特征出示相關(guān)的實(shí)物，“2”像小鴨、“3”像杯子把來(lái)形象的指導(dǎo)寶寶認(rèn)知。在量的認(rèn)知上還能夠完全和相對(duì)應(yīng)的數(shù)量結(jié)合，所以為了建立這種屬于量相對(duì)應(yīng)的概念，我們更應(yīng)該以形象生動(dòng)的實(shí)物來(lái)引導(dǎo)，如認(rèn)知“1”，就相應(yīng)的出示一個(gè)數(shù)量的實(shí)物，“2”要對(duì)應(yīng)出示兩個(gè)實(shí)物等，這樣，寶寶才愛(ài)學(xué)，才能學(xué)明白。3、在觀察、注意方面的發(fā)展

好奇心促使寶寶產(chǎn)生觀察的興趣，他們往往會(huì)注意到一些連大人們都不會(huì)留意的的細(xì)小事情，喜歡翻找家中的物品，觀察中帶有不穩(wěn)定性，缺乏順序性和目標(biāo)。他們很容易會(huì)因?yàn)樾⌒〉淖兓�而改變觀察的對(duì)象。這個(gè)時(shí)期正是寶寶從無(wú)意注意向有意注意發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，注意力極不穩(wěn)定，無(wú)意注意（被動(dòng)注意）明顯強(qiáng)于有意注意（主動(dòng)注意），注意力容易分散，對(duì)自己感興趣的玩具或卡通電視可以注意較長(zhǎng)時(shí)間，注意力集中的持續(xù)時(shí)間會(huì)長(zhǎng)一些。到了3歲，注意的持久性有所提高，也就是說(shuō)能較為穩(wěn)定的集中注意做一件事情，如：捏橡皮泥、玩玩具、玩水等。注意持續(xù)的時(shí)間有2歲時(shí)的10分鐘延長(zhǎng)到3歲時(shí)的20分鐘左右。父母應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)寶寶有意注意的發(fā)展。4、思維的發(fā)展

這個(gè)時(shí)期的寶寶已經(jīng)開(kāi)始建立自己的思維活動(dòng)方式了，但是很顯然，他們的思維是簡(jiǎn)單的、直觀形象的。我們可以與寶寶玩猜左右手的游戲，拿一樣小玩具，放入一直手中，同時(shí)將雙手握拳伸出，讓寶寶猜玩具在哪只手上，不管寶寶猜對(duì)與否，都伸開(kāi)雙手讓他看到玩具在的位置，然后，將手放于身后，將玩具交到另一只手上再讓寶寶猜。2歲的寶寶還會(huì)猜玩具在原來(lái)的那只手上，說(shuō)明寶寶看到了玩具在哪只手上，就會(huì)認(rèn)為下一次玩具還會(huì)在這只手上。而過(guò)了3歲的寶寶則會(huì)有所考慮的選擇。能夠根據(jù)顏色、大小、形狀、運(yùn)動(dòng)等外部特征對(duì)事物進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸類。萌發(fā)想象力，可以把無(wú)生命的玩具熊當(dāng)做有生命的玩伴，給他喂飯、洗衣服，可進(jìn)行簡(jiǎn)單的扮演性游戲。經(jīng)過(guò)玩情景游戲的階段后，3歲的孩子已經(jīng)可以完全不用那些具體的“道具”做游戲，而用象征性的動(dòng)作或東西來(lái)代替并且富有一定的情節(jié)性。比如我們?cè)诤蛯殞毻娲罘e木的游戲，寶寶會(huì)把大的插塑積木拼成各種汽車，同時(shí)知道在游戲中的紅燈停、綠燈行，如果老師扮演修理工，他們會(huì)上門修理汽車，甚至還會(huì)想到加油，他會(huì)在你手上拍打幾下，表示給你付了多少錢買汽油，而不是非要拿一些東西當(dāng)錢。這種“假裝”已經(jīng)超越了“具體形象”的東西。同樣的，如果大人用手玩打電話的游戲，寶寶會(huì)迎合回答“喂！”，好像跟他打電話。他對(duì)事物和事件的觀察讓他學(xué)會(huì)預(yù)料自己的行動(dòng)和周圍人的行動(dòng)。這又跨越了一個(gè)重要的階段！5、語(yǔ)言的發(fā)展

語(yǔ)言表現(xiàn)為聽(tīng)和說(shuō)兩種能力，兩歲的寶寶語(yǔ)言發(fā)展的特別迅速，成人的很多語(yǔ)言她都能夠聽(tīng)懂，比如：童話故事當(dāng)中的詞語(yǔ)、生活中的用語(yǔ)、兒歌中的歌詞，他們不但能聽(tīng)懂，而卻能夠用評(píng)議與人進(jìn)行交流。如：故事《小兔乖乖》中，他們會(huì)評(píng)價(jià)小兔子是聽(tīng)話的、聰明的好孩子，大灰狼很壞；在生活中，他們會(huì)評(píng)價(jià)別人：你很漂亮！詞的概括作用和對(duì)行為的調(diào)節(jié)作用也初步發(fā)展起來(lái)了。這個(gè)時(shí)期是寶寶學(xué)習(xí)和發(fā)展評(píng)議的關(guān)鍵時(shí)期，也是寶寶口語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期。寶寶到3歲時(shí)詞匯量可達(dá)1000個(gè)左右。父母應(yīng)該多與寶寶交流，多給寶寶講故事，

讀兒歌，并提出一些問(wèn)題讓寶寶回答，這樣同時(shí)可以鍛煉聽(tīng)和說(shuō)兩種能力，為寶寶以后語(yǔ)言表達(dá)的流暢性打下良好的基礎(chǔ)。6、記憶和想象的發(fā)展（1）記憶的特點(diǎn)2~3歲，是寶寶有意記憶的逐漸發(fā)展時(shí)期，寶寶是根據(jù)興趣或某種特殊的、新鮮的刺激進(jìn)行記憶。例如，父母帶他去外地旅游，如果再次提起時(shí)，他會(huì)說(shuō)：“我去過(guò)那里，坐飛機(jī)去的”。那是因?yàn)樗��?tīng)別人提到旅游或說(shuō)到他去過(guò)的城市時(shí)，寶寶頭腦中再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情景，對(duì)他來(lái)說(shuō)，興趣最濃的是“坐飛機(jī)”時(shí)的情景。有病了去醫(yī)院打針，回到家后，寶寶會(huì)記住打針的情節(jié)，并進(jìn)行模仿，給布娃娃打針，這種再現(xiàn)就是有意識(shí)記住的。3歲后孩子能有意識(shí)地記住成人要他做的事情或是成人答應(yīng)他的事情。

2~3歲理解記憶逐漸發(fā)展。2~3歲的孩子對(duì)于具體的、形象的、生動(dòng)的事情容易記住。而對(duì)較為抽象的事物則難以忘記。年齡越小，這個(gè)特點(diǎn)與突出。等到3歲以后，對(duì)較為抽象的事物逐漸能夠記憶了，例如，家庭住址，自己的左、右手，老師或家長(zhǎng)教的某個(gè)詞等，能較順利的記憶了。這種變化到4歲多就更為明顯。盡管在2~3歲這一階段，孩子的記憶有變化和提高，但仍然突出的表現(xiàn)出無(wú)意記憶、機(jī)械記憶、形象記憶占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)。（2）2~3歲寶寶的想象有哪些特點(diǎn)

2~3歲寶寶的想象內(nèi)容逐漸豐富。2歲時(shí)，寶寶生活經(jīng)驗(yàn)少。語(yǔ)言尚未很好的發(fā)展，想象內(nèi)容極貧乏，多數(shù)時(shí)候是模仿成人的個(gè)別動(dòng)作。例如，用玩具電話給爸爸媽媽打電話、撕碎紙條當(dāng)面條等。到2歲左右，就能把小凳子擺起來(lái)做“火車”，在紙上畫(huà)圓圈，想象成太陽(yáng)、泡泡、蛋糕等，所有的想象內(nèi)容都來(lái)自于自己的生活實(shí)踐。

2~3歲的想象由散的片斷，逐漸發(fā)展為完整的內(nèi)容。2~3歲時(shí)，寶寶一會(huì)兒用橡皮泥捏各種形狀，想象成小動(dòng)物或物品，過(guò)一會(huì)兒又讓媽媽當(dāng)老師給她講故事。3~4歲時(shí)則能較全面、較穩(wěn)定的表現(xiàn)某個(gè)人的某種活動(dòng)。例如，他當(dāng)媽媽，會(huì)給娃娃喂飯、抱娃娃睡覺(jué)，給娃娃收拾床鋪；他當(dāng)老師，爸爸媽媽當(dāng)小朋友，給爸爸媽媽上課等。總的來(lái)說(shuō)，2~3歲想象的內(nèi)容還是貧乏的，而且是再現(xiàn)性的，只是局限與模擬成人生活中的某些個(gè)別動(dòng)作和活動(dòng)，很少有創(chuàng)造成分。

7、個(gè)性、情感發(fā)展

（1）個(gè)性發(fā)展特征：兩歲前的寶寶一直生活在大人的保護(hù)、照顧之下，自己還沒(méi)有獨(dú)立的意識(shí)和能力，兩歲后，寶寶的各方面能力都開(kāi)始發(fā)展，逐漸開(kāi)始有能力獨(dú)立做事，有自己的想法了。通常講2~3歲為第一反抗期，孩子的自我意識(shí)開(kāi)始發(fā)展起來(lái)，如周圍的人不能接受他的意見(jiàn)或心情煩躁時(shí)，就以反抗的形式表現(xiàn)出來(lái)，標(biāo)志著寶寶自我獨(dú)立意識(shí)的初步形成。往往大人讓做什么我偏不那么做，你說(shuō)東我偏說(shuō)西，口頭上總有“自己來(lái)”、“我能行”、“不要”等詞語(yǔ)，作為父親既不能壓制寶寶的這種獨(dú)立意愿，也不能太放任自流，因?yàn)閱螒{他們的意識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和能力還不能完全自己解決問(wèn)題，父母應(yīng)該有方法、講策略地引導(dǎo)寶寶完成某件事情，使其產(chǎn)生快樂(lè)和自信的情緒，創(chuàng)造環(huán)境和機(jī)會(huì)，讓寶寶有獨(dú)立做事情的條件，如：自己穿衣、吃飯、自己上廁所，自己打開(kāi)小食品的袋子；或讓寶寶完成一件任務(wù)，如：拿掃帚掃地，拿抹布擦桌子，將自己的小玩具送回玩具柜等等。鼓勵(lì)寶寶自己做事情，尊重孩子的意愿，把孩子當(dāng)做家庭的一員予以重視，則孩子機(jī)會(huì)順從，也能忍耐。這時(shí)的孩子，希望得到大人重視的心里非常強(qiáng)烈。而且，只要得到大家的重視，就會(huì)變得溫和起來(lái)。做了一點(diǎn)好事受到表?yè)P(yáng)后，就會(huì)很高興、非常得意。所以，只要孩子稍好一些，成人就應(yīng)該大大的表?yè)P(yáng)一番，為其獨(dú)立性的形成奠定基礎(chǔ)。

（2）在情感發(fā)展方面：兩三歲的寶寶，有的開(kāi)始有同情、靦腆、生氣、高興等復(fù)雜的感情流露。當(dāng)聽(tīng)到故事中的小花貓找不到媽媽時(shí)，有的寶寶會(huì)哭泣；聽(tīng)到小白兔戰(zhàn)勝大灰狼時(shí)，有的寶寶會(huì)高興。但是，有的寶寶依然殘留著想獨(dú)自被寵的嫉妒情結(jié)，遇到不順心的事或感覺(jué)委屈時(shí)會(huì)跺腳、耍脾氣等，有的寶寶還會(huì)因?yàn)楹托』锇轸[別扭而不理睬別人。他們?nèi)�部的感情都表露于外，高興了就笑，急了就哭；對(duì)喜歡的人，寸步不離，對(duì)不喜歡的人，不去親近。他們的感情沒(méi)有絲毫的掩飾和虛假，既純又真。在游戲中，此年齡的寶寶逐漸有了一些幽默感，如別人笑的時(shí)候，自己也會(huì)跟著一起笑。

這個(gè)時(shí)期的寶寶，會(huì)因?yàn)樯嫌變簣@離開(kāi)父母而產(chǎn)生焦慮、緊張的情緒和對(duì)陌生人的恐懼。表現(xiàn)為不停地哭鬧、拒絕接受他人的愛(ài)撫、反復(fù)做一件事情，有的寶寶只跟隨一名教師等。這些都是由于離開(kāi)熟悉的人和環(huán)境引發(fā)的焦慮情緒，會(huì)隨著時(shí)間的推移逐漸減輕直至快樂(lè)的入園。

2~3歲也是情感、情緒劇烈動(dòng)蕩的時(shí)期，寶寶會(huì)有反抗、吵鬧和小朋友之間爭(zhēng)吵、纏著媽媽撒嬌等行為，嫉妒心也強(qiáng)了起來(lái)。此時(shí)的孩子開(kāi)始產(chǎn)生恐懼心理，害怕?tīng)?zhēng)吵、黑夜、大聲、動(dòng)物、不能離開(kāi)父母及參加一些略有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)。這些有的是受了父母等人的影響。2~3歲的孩子會(huì)任性、難管、讓人生氣，但只要一滿足他的要求，他馬上就會(huì)露出笑臉。這個(gè)年齡的情緒很不穩(wěn)定，且都是一時(shí)的、爆發(fā)性的，非常容易受到周圍人的情感、情緒的感染和影響，例如在幼兒園里，一個(gè)孩子哭著找媽媽，很快的會(huì)有幾個(gè)孩子也會(huì)跟著哭著找媽媽。他們的情感很容易沖動(dòng)。例如，自己手中的玩具被別的孩子搶走了，會(huì)急得大哭；甚至動(dòng)手傷害搶玩具者；如果父母領(lǐng)他們?nèi)ビ螛?lè)場(chǎng)玩，他們會(huì)樂(lè)得又蹦又跳；時(shí)常表現(xiàn)出眼淚未干又笑的很開(kāi)心。當(dāng)寶寶3歲后，逐漸能稍微控制住自己的情感，外漏不那么明顯了�？吹酵�伴哭了，他可以表示關(guān)心、同情，用手娟幫助別人擦眼淚，同時(shí)還會(huì)用語(yǔ)言進(jìn)行安慰，告訴哭的孩子：媽媽下班就來(lái)了，你看我都不哭。而自己不會(huì)像2歲孩子那樣跟著哭。

在外界環(huán)境的影響下，寶寶的各種情緒活動(dòng)進(jìn)一步分化，可以體驗(yàn)到高興時(shí)的愉快，受到贊揚(yáng)時(shí)的滿意，受到責(zé)備時(shí)的煩惱，受到委屈時(shí)的悲傷，但因其情緒特點(diǎn)是不穩(wěn)定的，所以高興與悲傷的情緒轉(zhuǎn)換較快，常常破涕為笑。

嬰幼兒在與成人的接觸、交往過(guò)程中，會(huì)受到成人對(duì)事物好壞評(píng)價(jià)的影響，從而使其高級(jí)情感活動(dòng)開(kāi)始萌發(fā)，開(kāi)始產(chǎn)生出“好”、“壞”、“乖”等較早期的道德情感的體驗(yàn)，有了“愛(ài)”與“憎”的情感，這種基于模仿而非真正理解的道德情感，卻是以后品德形成的基礎(chǔ)。

8、社交方面

兩歲的寶寶會(huì)與經(jīng)常照顧自己的成人，或比較熟悉、親近的人有較融洽的關(guān)系，而對(duì)不認(rèn)識(shí)或不熟悉的人有一種本能的抗拒感。當(dāng)與熟悉的人分離的時(shí)候，會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的分離焦慮情緒，表現(xiàn)為哭鬧、拒絕與人溝通。通過(guò)親近熟悉的人，他們會(huì)逐漸擴(kuò)大與陌生人的交往范圍。進(jìn)入幼兒園的寶寶在不斷的試圖學(xué)會(huì)與同伴相互的交往，雖然能一起玩，但也是各玩各的，很少有其他人合作玩耍的，他們會(huì)因?yàn)橥瑫r(shí)喜歡玩一樣?xùn)|西而產(chǎn)生一些小摩擦，一旦有人制止或從中開(kāi)導(dǎo)，仍會(huì)和小朋友進(jìn)行快樂(lè)游戲。寶寶通過(guò)模仿成人，模仿同伴做同樣的游戲，逐漸學(xué)會(huì)與人交往，在與同伴的摩擦中學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方式形成處理問(wèn)題的能力。在游戲中，如果成人適時(shí)地對(duì)寶寶的行為給予鼓勵(lì)，會(huì)使寶寶非常高興，更愿意做事，如果寶寶認(rèn)為不會(huì)或不想做時(shí)，也會(huì)嘟嘟囔囔的拒絕。只是兩歲寶寶的一個(gè)重要特征，不是壞習(xí)慣，是一種防衛(wèi)性抵抗，也是一種拖延的手段。到了3歲，由于寶寶交往能力的提高，開(kāi)始有意識(shí)地與同伴交往了，并能夠與同伴相互交談，即使談話的內(nèi)容有時(shí)風(fēng)馬牛不相及，交談的氣氛也會(huì)很融洽，還會(huì)將自己的玩具主

動(dòng)讓與他人，會(huì)用謝謝、對(duì)不起等禮貌用語(yǔ)來(lái)表達(dá)意愿，說(shuō)明寶寶已經(jīng)開(kāi)始建立禮貌待人、處事的意識(shí)了。第二節(jié)、生理發(fā)育指標(biāo)

寶寶生長(zhǎng)到2~3歲時(shí)，多數(shù)父母都會(huì)擔(dān)心自己的寶寶身體是否健康，生長(zhǎng)是否正常，那么，有沒(méi)有一個(gè)比較準(zhǔn)確的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量寶寶的生理發(fā)育是否正常呢？那么我們來(lái)看看，2~3歲寶寶應(yīng)該符合哪些生理標(biāo)準(zhǔn)。（一）、生理指標(biāo)

體體重：（千克）（12.04~13.56）2~2.5歲生理

格身高：（厘米）（88.1~93.3）發(fā)指標(biāo)（厘米）（47.4~49.0）育頭圍：參胸圍：（厘米）（48.2~50.3）考值牙齒：（顆）（16~20）

2.5~3歲生理

指標(biāo)

體格發(fā)育參考值體重：（千克）（13.56~14.20）身高：（厘米）（93.3~96.2）頭圍：（厘米）（49.0~49.3）胸圍：（厘米）（50.3~50.8）牙齒：（顆）（18~20）

★、生理指標(biāo)的計(jì)算方法：

滿兩歲后，男孩體重達(dá)11.4~18.3公斤，身長(zhǎng)87.3~102.5厘米，女孩體重達(dá)11.2~17.9公斤，身長(zhǎng)86.5~101.4厘米。滿兩歲寶寶的標(biāo)準(zhǔn)身高和體重的計(jì)算方法：標(biāo)準(zhǔn)體重的簡(jiǎn)易計(jì)算公式為：

體重（千克）=年齡×2+8（千克）（或7千克）標(biāo)準(zhǔn)身高長(zhǎng)計(jì)算公式：

身高（厘米）=年齡×5+80（厘米）（或75厘米）

寶寶頭圍的發(fā)展是和腦總量的發(fā)展相一致的，通過(guò)測(cè)量頭圍的大小，可以判定出寶寶的大腦和顱骨的發(fā)育情況。胸圍在3歲時(shí)約為50厘米，通常用身高胸圍指數(shù)（胸圍/身高×100）來(lái)作為測(cè)量寶寶體質(zhì)發(fā)育的標(biāo)準(zhǔn)。

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