禮儀教學(xué)

田園幼兒學(xué)校201*年上學(xué)期禮儀教學(xué)總結(jié)

謝麗群

一．幼兒園開(kāi)展禮儀教育的重要性

孔子說(shuō)：“不學(xué)禮，無(wú)以立”。是說(shuō)一個(gè)人如果不學(xué)會(huì)禮儀禮貌，就難以立身處世。英國(guó)著名學(xué)者洛克說(shuō)：“禮貌是兒童與青年所應(yīng)該特別小心地養(yǎng)成習(xí)慣的第一件大事，如此看來(lái)，無(wú)論是東方人，還是西方人，都把文明禮貌視為做人的第一件大事，文明禮貌也是做人處事的入門證。可見(jiàn)，禮儀教育對(duì)培養(yǎng)文明有禮，道德高尚的高素質(zhì)人才有著十分重要的意義。講究文明禮貌，是一個(gè)國(guó)家良好社會(huì)風(fēng)氣的反映，也是一個(gè)民族進(jìn)步的重要標(biāo)志，清初思想家顏元有句名言“國(guó)尚禮則國(guó)昌，家尚禮則家大，身尚禮則身修，心尚禮則心泰�！苯逃�孩子講究文明禮貌，對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)是學(xué)會(huì)做人的必修課，對(duì)家庭來(lái)說(shuō)是和睦幸福的必要條件，對(duì)集體來(lái)說(shuō)則是一個(gè)民族文化素質(zhì)高低的反映。它關(guān)系著個(gè)人、集體和國(guó)家的形象。個(gè)人如果丟失了文明禮貌，就難以在人群中生存；集體丟失了文明禮貌，就會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中敗北；社會(huì)如果丟失了文明禮貌，就會(huì)給國(guó)家和民族帶來(lái)無(wú)窮災(zāi)難。注重對(duì)孩子進(jìn)行文明禮貌教育，無(wú)論對(duì)國(guó)家、家庭還是孩子自身來(lái)說(shuō)都是十分重要的。

如今，社會(huì)發(fā)生了巨大的變化，主要以文明、和平、發(fā)展為主流�，F(xiàn)在的孩子大部分是獨(dú)生子女，非常嬌慣，“小皇帝”性格和“小公主”習(xí)氣比較普遍，在家里是“獨(dú)一無(wú)二”的，從小就倍受過(guò)多的呵護(hù)和溺愛(ài)。所以，在處理集體和個(gè)人的利益關(guān)系時(shí)往往表現(xiàn)出自私、任性和自我為中心。缺乏尊重、謙讓與合作精神。曾有一位記者問(wèn)一位諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)得主“你成功的秘訣是什么？”，這位化學(xué)家回答“在幼兒園里養(yǎng)成的良好的行為習(xí)慣”。這不是什么新話題，但卻說(shuō)明了從小養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性。

幼兒園作為孩子生活學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)境，它固然能有計(jì)劃、有目的地對(duì)幼兒的文明禮貌、衛(wèi)生習(xí)慣進(jìn)行教育培養(yǎng)，讓孩子在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中；如：故事、情景、體育等活動(dòng)中進(jìn)行感知訓(xùn)練。但要使幼兒真正養(yǎng)成文明禮貌的習(xí)慣，并非一朝一夕所能完成，必須從一點(diǎn)一滴、一招一式的細(xì)節(jié)抓起。因此，把禮儀教育（問(wèn)候禮儀、用餐禮儀、睡眠禮儀、道別禮儀、禮儀體操、排隊(duì)禮儀、待客禮儀）滲透到幼兒的一日活動(dòng)中，讓他們從中受到影響、得以實(shí)踐，并進(jìn)一步養(yǎng)成習(xí)慣是極其重要和必要的，這種良好的行為習(xí)慣必將影響其一生的發(fā)展。因此，在幼兒園實(shí)施禮儀教育是尤為重要的，也是勢(shì)在必行的。二．幼兒園開(kāi)展禮儀教育的途徑1.禮儀教育滲透在一日活動(dòng)中

入園、進(jìn)餐、睡眠、游戲等一日環(huán)節(jié)中，包含著大量的禮儀教育契機(jī)。我們針對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)從幼兒、老師、家長(zhǎng)入手制定了禮儀目標(biāo)，確立了指導(dǎo)策略。如晨間時(shí)我園，特意組建了一個(gè)晨檢禮儀隊(duì)，（以班為主，班班有機(jī)會(huì)）為的是讓幼兒能更好的養(yǎng)成文明禮儀習(xí)慣。我們的口號(hào)是“用微笑迎接你，寶貝�！比藗兂Ｕf(shuō)，微笑是有效的通行證，是人際交往的潤(rùn)滑劑。我們用一句問(wèn)候、一個(gè)微笑、甚至一個(gè)眼神，都能給幼兒以親切感和安全感，令幼兒舒心，讓家長(zhǎng)放心。通過(guò)晨檢，幼兒能從中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)講衛(wèi)生、懂禮貌等文明禮儀，我們的禮儀教育也在這些不經(jīng)意的問(wèn)候和微笑中得以實(shí)施。時(shí)間長(zhǎng)了，家長(zhǎng)和小朋友都能主動(dòng)的相互問(wèn)好，幼兒能自覺(jué)的向老師行問(wèn)候禮，此班與彼班的幼兒也能愉快的互致問(wèn)候。2.禮儀教育滲透在環(huán)境布置中

陳鶴琴先生認(rèn)為：“凡是可以給孩子刺激的都是他的環(huán)境�！彼�以我們利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)，潛移默化地促進(jìn)幼兒文明禮儀行為習(xí)慣的養(yǎng)成，積極營(yíng)造和諧優(yōu)美和人性化的校園環(huán)境，努力讓每一個(gè)點(diǎn)發(fā)揮作用。讓校園的每一個(gè)角落靜態(tài)地、無(wú)聲地傳達(dá)著我園的辦學(xué)理念和文明禮儀知識(shí)。

在幼兒園里，我們不放過(guò)每一個(gè)可以利用的點(diǎn)，悄無(wú)聲息地實(shí)踐著禮儀教育。例如:為了能更好的學(xué)習(xí)禮儀教育，教師們用圖文并茂的形式把禮儀教育的知識(shí)點(diǎn)，粘貼在樓梯間和走道上。如：上下樓梯靠右行，不大聲喧嘩，請(qǐng)講普通話，在樓道里隨時(shí)可見(jiàn)到教師與幼兒一起介紹的基本禮儀用語(yǔ)的圖文板“您好、請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起”等等。

在幼兒園各個(gè)班級(jí)中，我們開(kāi)設(shè)了“每周禮儀小星星”“每周禮儀小故事”等欄目，形成了濃濃的班級(jí)日常禮儀小氛圍。同時(shí)，在班級(jí)墻面環(huán)境中，我們開(kāi)設(shè)了禮儀特色板塊，結(jié)合階段禮儀重點(diǎn)，定期更換內(nèi)容：有故事，兒歌，有圖畫，也有幼兒自己對(duì)禮儀進(jìn)行詮釋的作品。另外，我們還在活動(dòng)室內(nèi)定期投放禮儀方面的書籍、圖書，經(jīng)典故事,如《孔融讓梨》等等，讓幼兒在閱讀的同時(shí)，感受角色榜樣的引領(lǐng)。陳鶴琴先生認(rèn)為：“凡是可以給孩子刺激的都是他的環(huán)境�！彼�以我們利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)，潛移默化地促進(jìn)幼兒文明禮儀行為習(xí)慣的養(yǎng)成，積極營(yíng)造和諧優(yōu)美和人性化的校園環(huán)境，努力讓每一個(gè)點(diǎn)發(fā)揮作用。讓校園的每一個(gè)角落靜態(tài)地、無(wú)聲地傳達(dá)著我園的辦學(xué)理念和文明禮儀知識(shí)。3.禮儀教育滲透在課堂教學(xué)中

古希臘偉大的哲學(xué)家亞里士多德說(shuō)：“求知是人類的本性”。強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲推動(dòng)著人們走向成功，而良好的習(xí)慣更是學(xué)習(xí)成功的翅膀。良好的語(yǔ)言習(xí)慣和行為習(xí)慣不是一時(shí)就能培養(yǎng)出來(lái)的，它是通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間反復(fù)的說(shuō)，反復(fù)的練習(xí)而養(yǎng)成的。在幼兒園里，將禮儀教育列入教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)幼兒進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng)，是作為禮儀教育的一種手段。讓禮儀教育滲透到各門學(xué)科之中，使幼兒時(shí)時(shí)刻刻受到良好語(yǔ)言和行為習(xí)慣的熏陶，促進(jìn)幼兒全面、和諧、平衡的發(fā)展。例如：在手工活動(dòng)中，操作過(guò)程中難免會(huì)向其他小朋友借剪刀、膠水等用具，老師就此引導(dǎo)幼兒在借東西時(shí)用禮貌用語(yǔ)，要和別人說(shuō)“請(qǐng)”、“謝謝”、“不客氣”等禮貌用語(yǔ)，如果不小心把別人的東西弄壞或影響別人操作，那么要說(shuō)“對(duì)不起”。這樣一來(lái)幼兒不但在操作過(guò)程中得到手臂肌肉的鍛煉，還從操作的過(guò)程中懂得一些禮儀知識(shí)，正可謂：兩全其美。在常識(shí)課中，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)日常生活禮儀。在學(xué)習(xí)，《洗手》中，知道洗手的正確方法，懂得飯前便后要洗手，洗手要排隊(duì)，節(jié)約用水等。在《大家一起玩》中，要求幼兒和小伙伴要友好相處、不打架、不搶玩具、不說(shuō)臟話。在語(yǔ)言課中，我們通過(guò)故事、兒歌、情景表演等形式對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀教育，語(yǔ)言課是通過(guò)故事中的內(nèi)容，向幼兒講解文明禮儀知識(shí)的大好機(jī)會(huì)。幼兒喜歡聽(tīng)故事，往往會(huì)把自己想象成故事中的角色。比如在《過(guò)生日》一課中，教師創(chuàng)設(shè)情景，利用情景引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)到別人家做客時(shí)，進(jìn)門先敲門，客人來(lái)了說(shuō)你好、請(qǐng)進(jìn)，向客人雙手遞物、接物，要走相互說(shuō)再見(jiàn)等。幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)故事里的角色，早上會(huì)主動(dòng)向老師打招呼，離園時(shí)會(huì)跟老師說(shuō)再見(jiàn)，在幼兒園或在街上遇到好朋友會(huì)主動(dòng)打招呼，走的時(shí)候會(huì)說(shuō)再見(jiàn)等等。通過(guò)豐富多彩的語(yǔ)言活動(dòng)，幼兒懂得了在日常生活中最基本的生活禮儀方面的知識(shí)，并且由模仿逐步融化在他們的生活中，并漸漸形成了良好的禮儀習(xí)慣。

4.禮儀教育滲透在戶外活動(dòng)中

玩是孩子的天性，游戲是孩子做人的起點(diǎn)，是幼兒基本的活動(dòng)，也是最喜歡的活動(dòng)。所以，我們抓住孩子好動(dòng)好玩的天性，讓孩子在玩中潛移默化的學(xué)習(xí)文明禮貌知識(shí)。例如：在戶外活動(dòng)滑滑梯時(shí)，孩子們你爭(zhēng)我搶是不可避免的，抓住幼兒玩的興頭，又能人人參與時(shí)，要求幼兒“上下請(qǐng)排隊(duì)”，不小心碰到他人時(shí)說(shuō)“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”；玩蹺蹺板或木馬時(shí)，讓幼兒學(xué)會(huì)等待，別人玩著時(shí)，自己想玩要說(shuō)“請(qǐng)給我玩一下”“謝謝”，在活動(dòng)中有人摔倒，要及時(shí)把他扶起來(lái)等等。在娃娃家中，我們創(chuàng)設(shè)小醫(yī)院、小超市、理發(fā)屋等，在這里幼兒學(xué)到了應(yīng)當(dāng)如何表達(dá)自己的需求，如何與他人進(jìn)行交談，在交流的過(guò)程中幼兒必定用到一些禮儀詞匯和肢體語(yǔ)言，娃娃家雖然只是一個(gè)模擬的社交氛圍，但幼兒卻能在這個(gè)虛擬的氛圍中體驗(yàn)到它的真實(shí)存在，正所謂“麻雀雖小五臟俱全”，娃娃家由此成為幼兒學(xué)習(xí)和實(shí)踐社交禮儀的中介。因此，戶外活動(dòng)是幼兒園中重要的活動(dòng)環(huán)節(jié)。它使幼兒在輕松、愉快的氛圍中練習(xí)使用文明禮儀用語(yǔ)，并學(xué)會(huì)不同場(chǎng)合，不同角色中文明禮儀行為。懂得了在人際交往中，要互相尊重、謙虛恭敬、相互諒解的道理。5.禮儀教育滲透在每個(gè)家庭中

在幼兒園，主要通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、禮儀信息欄、娜何芽小寶寶電視臺(tái)和環(huán)境創(chuàng)設(shè)等方式加強(qiáng)家園之間的聯(lián)系，向家長(zhǎng)宣傳幼兒禮儀教育的有關(guān)內(nèi)容及重要性。幼兒園對(duì)孩子的禮儀培養(yǎng)固然重要，并且卓有成效，但要使幼兒養(yǎng)成良好的禮儀行為素養(yǎng)，需要家園合作，共同努力。人們常說(shuō)，“父母是孩子的第一任教師”。雖然孩子尚小，但他的模仿能力特強(qiáng)，家長(zhǎng)的一些不良行為和錯(cuò)誤的言行對(duì)幼兒的發(fā)展有著很大的影響。作為父母，誰(shuí)不想自己的孩子是懂禮貌、講文明的好孩子，對(duì)長(zhǎng)輩們尊敬愛(ài)戴等，看到這些，家長(zhǎng)們的心里總會(huì)樂(lè)滋滋的。那么就要家長(zhǎng)們創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、有禮的家庭氛圍，家長(zhǎng)以身作則，做出孩子的表率。例如：有位家長(zhǎng)教育孩子不要說(shuō)粗話，但他有時(shí)不在乎孩子是否在，滿口粗話，有一天他發(fā)現(xiàn)孩子在說(shuō)，就教育孩子，“你為什么說(shuō)這樣的話”，孩子告訴他,“你也在說(shuō)嘛”，那個(gè)家長(zhǎng)啞口無(wú)言。這就說(shuō)明文明禮儀不是一次說(shuō)教就能做好的，在幼兒園老師雖然天天督促孩子多學(xué)多練，但有些孩子回到家沒(méi)有人督促就松懈了。在此，家長(zhǎng)不但是教育者，還應(yīng)該是督促者。因?yàn)榧彝サ闹苯佑绊憰?huì)比在幼兒園更多、更快一些。文明禮儀不但提高家庭文明程度，還影響了整個(gè)社會(huì)的文明化進(jìn)程。

總之，對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀養(yǎng)成教育是必行的。由于孩子年齡小，我們要用不同的教育教學(xué)方法引導(dǎo)和感染幼兒，做好孩子的父母、老師，孩子的榜樣。因?yàn)榕囵B(yǎng)良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，而是長(zhǎng)期、反復(fù)不斷堅(jiān)持的過(guò)程。

擴(kuò)展閱讀：禮儀課教學(xué)計(jì)劃

201*-201*學(xué)年第一學(xué)期《禮儀》教學(xué)計(jì)劃

一、總目標(biāo)

禮儀修養(yǎng)是禮儀活動(dòng)的一種重要形式，是現(xiàn)代禮儀不可忽視的一個(gè)十分重要的問(wèn)題。在社會(huì)生活中，人們的禮儀不是自發(fā)形成的，主要是靠后天的交往實(shí)踐中自覺(jué)修養(yǎng)得來(lái)的；不是一蹴而就的，而是在交往實(shí)踐中逐漸學(xué)習(xí)、積累而成的。因此，在具體闡述一系列禮儀規(guī)范之前，首先探究禮儀修養(yǎng)問(wèn)題，揭示禮儀修養(yǎng)的本質(zhì)、特征、內(nèi)容、過(guò)程和方法，對(duì)于我門自覺(jué)地把握禮儀規(guī)范和自覺(jué)地進(jìn)行禮儀實(shí)踐，具有十分重要的意義。

通過(guò)學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)之后，能夠做到行為有規(guī)范，舉止有禮貌，言談?dòng)行摒B(yǎng)。在個(gè)人禮儀、社交禮儀、商務(wù)禮儀以及習(xí)俗禮儀中有一定的了解。二、學(xué)情分析

該班是由很多不同專業(yè)的學(xué)生組成的大班集體，大部分學(xué)生是初三畢業(yè)，

心理以及身理都沒(méi)有發(fā)育健全。所以行為舉止有時(shí)會(huì)不得當(dāng)，通過(guò)禮儀課的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生提高個(gè)人素質(zhì)修養(yǎng)以及言談舉止。三、教學(xué)目標(biāo)與要求

通過(guò)學(xué)習(xí)現(xiàn)代禮儀課程，提高個(gè)人修養(yǎng)。四、教學(xué)安排

本學(xué)期每周一課時(shí)，共十六周，十六課時(shí)。五、教學(xué)媒體1、文字教材2、多媒體教材六、教學(xué)重點(diǎn)

了解禮儀的本質(zhì)內(nèi)容、儀表禮儀、社交禮儀以及商務(wù)禮儀。七、教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生掌握理解社交的禮儀并能正確運(yùn)用到實(shí)際之中。八、教學(xué)方法

講練與錄音教學(xué)、多媒體教學(xué)相結(jié)合。九、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃表周次第一周目的要求了解理解√掌握√重點(diǎn)以及難點(diǎn)著裝的三個(gè)三原則課時(shí)教學(xué)內(nèi)容1禮儀的含義以及著裝禮儀第二周第三周第四周第五周第六周第七周第八周第九周第十周111111111儀表禮儀儀態(tài)禮儀接待禮儀社交禮儀禮儀電影欣賞中餐禮儀西餐禮儀餐桌禮儀情景演習(xí)習(xí)俗禮儀√√√√√√√√√√√√√√男、女性著裝模仿勢(shì)語(yǔ)接待禮儀見(jiàn)面、介紹禮儀了解禮儀中餐禮儀西餐禮儀座次以及方位實(shí)際運(yùn)用中西習(xí)俗差異第十一1周第十二1周第十三1周第十四1周第十五1周第十六1禮儀文書√√書寫卡片、賀詞通訊禮儀√打電話的禁忌家庭成員禮儀√√稱謂以及家庭交往禮儀游戲√√禮儀知識(shí)總和期末復(fù)習(xí)與考試√√綜合復(fù)習(xí)周

制定人：喻娟娟201*年8月29日部系主任簽閱：教務(wù)主任簽閱：主管校長(zhǎng)簽閱：

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