洛陽小學(xué)數(shù)學(xué)組減負提質(zhì)方案

洛陽小學(xué)數(shù)學(xué)組減負提質(zhì)方案

說到閱讀，首先想到的是語文學(xué)科。隨著“社會的數(shù)學(xué)化”，每個人都必須學(xué)會自學(xué)，不可能終生依靠老師，閱讀理解是自學(xué)的主要形式，在數(shù)學(xué)中重視閱讀是“減負提質(zhì)”的好方法。

數(shù)學(xué)教科書是數(shù)學(xué)課程教材編制專家在充分考慮學(xué)生生理心理特征、教育教學(xué)原理、數(shù)學(xué)學(xué)科特點等諸多因素的基礎(chǔ)上精心編寫而成，具有極高的閱讀價值。不少教師一節(jié)課中都不用教材，只把數(shù)學(xué)教材當成習(xí)題集，長期這樣，學(xué)生缺乏閱讀數(shù)學(xué)課本的能力和習(xí)慣，似乎閱讀教材是老師的專利，對學(xué)生只要求聽懂就行了。

實施方案

數(shù)學(xué)閱讀是學(xué)生通過自己閱讀數(shù)學(xué)材料主動獲取信息、汲取知識、發(fā)展數(shù)學(xué)思維、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言的重要途徑，應(yīng)該與主動探究、小組合作一樣，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的形式之一。它不僅僅是讀的過程，更重要的是與動手動腦的有機結(jié)合、統(tǒng)一協(xié)調(diào)的過程。由于數(shù)學(xué)語言的符號化、邏輯化及嚴謹性、抽象性等特點，數(shù)學(xué)閱讀需要較強的邏輯思維能力。比如把用符號形式或圖表表示的關(guān)系轉(zhuǎn)化為語言的形式或進行相互轉(zhuǎn)化；用自己更清楚的語言表述概念或性質(zhì)規(guī)律等。數(shù)學(xué)語言具有精確性，當一個學(xué)生試圖閱讀、理解一段數(shù)學(xué)材料或一個概念時，他必須了解其中出現(xiàn)的每個數(shù)學(xué)術(shù)語和每個數(shù)學(xué)符號的精確含義，不能忽視或略去任何一個詞匯。因此，瀏覽、快速閱讀等閱讀方式不太適合數(shù)學(xué)閱讀。數(shù)學(xué)閱讀中常出現(xiàn)這種情況，認識一段數(shù)學(xué)材料中的每一個字、詞或句子，卻不能理解其中的推理和數(shù)學(xué)含義，更難體會到其中的數(shù)學(xué)思想方法。數(shù)學(xué)語言形式表述與數(shù)學(xué)內(nèi)容之間的這一矛盾決定了數(shù)學(xué)閱讀必須勤思多想，要讀寫結(jié)合，對重要內(nèi)容常通過圈圈點點作筆記來加強理解記憶，有時要從教材中概括歸納出一些東西，如知識結(jié)構(gòu)框圖，或舉例、變式來加深理解，可以要求學(xué)生以注釋的形式寫在旁邊，以便復(fù)習(xí)鞏固。

數(shù)學(xué)閱讀對教師提出更高的要求，課堂教學(xué)中要做到有效引導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)材料，從材料中提取數(shù)學(xué)信息，有效地提出問題、探究問題。教學(xué)內(nèi)容要生活化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛生動活潑，閱讀訓(xùn)練才能扎實有效，

教師還要做有心人，拓展內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣。一些數(shù)學(xué)網(wǎng)頁、課外數(shù)學(xué)讀物，像小學(xué)生數(shù)學(xué)報、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)書籍等，對于開闊數(shù)學(xué)視野，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維都是很好的閱讀材料。拓展閱讀內(nèi)容，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，可以使學(xué)生較快地提高閱讀能力。在理解的基礎(chǔ)上，通過實踐和訓(xùn)練來提高學(xué)生的閱讀速度，從而節(jié)省學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率。另外，讀寫結(jié)合是培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀能力的好方法，可以結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活中的數(shù)學(xué)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)小論文，開展自編數(shù)學(xué)小報等活動，在培養(yǎng)能力的同時，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的興趣，豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

讓數(shù)學(xué)閱讀貫穿入學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓數(shù)學(xué)閱讀成為數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的途徑和方法，讓我們的學(xué)生從愿讀轉(zhuǎn)變到會讀，最后上升為樂讀。

洛陽小學(xué)數(shù)學(xué)教研組

擴展閱讀：平安小學(xué)校減負方案

平安小學(xué)校“減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔”工作

實施方案

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多年來，我校領(lǐng)導(dǎo)和教師團結(jié)一心、和諧共進，攜手打造了“辦學(xué)規(guī)范、工作務(wù)實、特色鮮明、社會滿意”的品牌學(xué)校。全校上下不打折扣地遵守上級教育法規(guī)，嚴格遵循教育客觀規(guī)律，積極踐行“既減負又增效”的工作要求。為了更好更快地全面推進素質(zhì)教育，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔，提高課堂教學(xué)效率，促進學(xué)生全面、健康富有個性地發(fā)展；本著對學(xué)生未來負責的態(tài)度，進一步把上級關(guān)于“減負增效”的要求落到實處，科學(xué)把握“減負增效”的精神實質(zhì)，特制定我校的“減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔”工作方案。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，積極推進課改成果。通過強化管理制度、跟進管理行為，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔和心理負擔；通過加強校本教研、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，切實提高教學(xué)質(zhì)量，做到“減負不減質(zhì)，減負不減責”，從而實現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)高效、減負增效”的目標。為落實上級《關(guān)于切實減輕義務(wù)教育階段中小學(xué)生過重課業(yè)負擔的通知》精神和上級教育部門有關(guān)實施“減負”的各項意見和規(guī)定，堅定不移地推進素質(zhì)教育，為提高課堂教學(xué)效益，促進教師專業(yè)成長，有效減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔，做到“減負不減質(zhì)”、“低耗高效”，確保學(xué)生全面健康發(fā)展。以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標，不斷提高教師的專業(yè)理論水平和教學(xué)實踐能力，努力營造開放的、適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)氛圍，使每一位學(xué)生和諧、有個性地發(fā)展，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、進一步明確“減負”意義“減負”的意義就是為了切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔和心理負擔，實現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)高效、減負增效”的目標，全面推進素質(zhì)教育。

三、準確把握“減負”的關(guān)鍵所在

“減負”的關(guān)鍵就是要優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率，切實做到“減負增效”。

四、抓住工作重點

要切實做到“減負增效”，必須完成“123456”工程。即：“一個原則、兩個前提、三個思想、四個轉(zhuǎn)變、五個有效、六個不準”。

1．嚴格執(zhí)行“一個原則”。

把“有益于學(xué)生身心發(fā)展”作為教育的原則，學(xué)校教育教學(xué)工作緊緊圍繞這一原則，杜絕一切加重學(xué)生課業(yè)和心理負擔的做法，并實行各教育教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)控和檢查。

2．準確把握“兩個前提”。

嚴格執(zhí)行國家的課程計劃，嚴格控制學(xué)生在校活動總量，減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔，使學(xué)生能愉快生活、健康成長。

3．切實統(tǒng)一“三個思想”。

“三個思想”即：教師思想、學(xué)生思想、家長思想。通過教師座談會、學(xué)生問卷、家長會等形式，轉(zhuǎn)變教師、學(xué)生、家長觀念，統(tǒng)一“三個思想”。構(gòu)建和諧、融洽、自然的教育氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4.真正實現(xiàn)“四個轉(zhuǎn)變”。

“減負”關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變教育觀念。轉(zhuǎn)變教育只為升學(xué)服務(wù)的目標觀，樹立教育為提高民族素質(zhì)，為社會主義現(xiàn)代化服務(wù)的目標觀；轉(zhuǎn)變以考試分數(shù)為唯一標準評價學(xué)生的質(zhì)量觀，樹立學(xué)生綜合素質(zhì)提高、個性特長充分發(fā)展的教育質(zhì)量觀；轉(zhuǎn)變只重視知識教育，忽視思想品德教育和紀律法制教育，樹立德、智、體、美全面發(fā)展的教育觀；轉(zhuǎn)變只重視少數(shù)尖子生，而輕視大多數(shù)學(xué)生，重知識灌輸、輕能力培養(yǎng)的教育觀，樹立面向全體學(xué)生，因材施教，知識學(xué)習(xí)與智能發(fā)展相統(tǒng)一的教學(xué)觀。

5．科學(xué)落實“五個有效”。

以有效教學(xué)課題研究引領(lǐng)教師增強課改成果推進意識，在教學(xué)教研活動中認真落實“五個有效”即：有效備課、有效上課、有效聽課、有效議課、有效布置作業(yè)。

6．必須實行“六個不準”。

一不準給學(xué)生布置超量的作業(yè)；二不準布置懲罰性作業(yè)，提倡布置活動性、實踐性的家庭作業(yè)；三不準隨意增減、相互擠占學(xué)科教學(xué)課時；四不準隨意拓寬加深教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)要求；五不準以學(xué)生考試成績排名次；六不準只根據(jù)考試成績評價學(xué)生。

五、具體方法策略和保障措施1．端正思想提高認識

及時傳達道里區(qū)教育局“減負”工作相關(guān)精神，有效組織全體教師認真學(xué)習(xí)省市區(qū)各級教育主管部門下發(fā)的“減負增效”文件。結(jié)合我校實際情況制定相關(guān)規(guī)定，讓每位教師明確“減負”的現(xiàn)實意義和具體的工作要求，從而提高工作的自覺性，使教師轉(zhuǎn)變思想、明確目標、自加壓力、負重奮進。

2、加強學(xué)習(xí)營造氛圍為減負增效提供理論保障

實施“減負增效”工作首先要解決認識上的問題�！皽p負”減什么？減去的是學(xué)生過重的心理負擔和課業(yè)負擔�！霸鲂А痹鯓釉�？要通過教師“增效”和管理“增效”為學(xué)生“增效”。

3、加強研究拓展交流為減負增效提供智力支持

如果說“減負”可以通過文件來規(guī)范，那么“增效”靠的是研究來實現(xiàn)�！靶А庇腥龑永斫猓菏紫仁切Ч�，教學(xué)效果怎么樣？第二是效率，教學(xué)效果與時間的比率怎么樣？三是效益，除了效果，教學(xué)多元目標還指向什么？“減負”與“增效”之間沒有必然聯(lián)系，“增效”需要研究�？梢杂行ч_展“減負增效”主題沙龍活動，為大家提供暢談思想、交流觀點、相互切磋、分享經(jīng)驗的平臺，為“減負增效”提供智力支持。沙龍的立意要站在學(xué)生立場上換位交流：如果我是學(xué)生，我需要怎樣的課堂？我能承受多少作業(yè)量？我還有哪些需求？等等。沙龍的主題也可以站在教師角度思考。例如：如何打造高效的學(xué)科研究團隊？如何提高常規(guī)課堂教學(xué)效果？藝體學(xué)科課堂教學(xué)管理對學(xué)生文化課學(xué)習(xí)的促進作用等等。

4．嚴格依法施教落實“減負”規(guī)定不打折扣

一定要根據(jù)國家課程標準，嚴格做到開齊課程，開足課時，嚴格控制學(xué)生在校上課時間，不得超時；積極開展豐富多彩的大課間活動，確保學(xué)生每天1小時體育活動時間雷打不動；教師不得隨意增減課時、增減科目，不得提前結(jié)束課程和突擊教學(xué)；不得提高和降低難度。

嚴格執(zhí)行上級有關(guān)教輔用書規(guī)定，杜絕規(guī)定以外的習(xí)題集和驗收卷進入學(xué)校，進入課堂，從而真正減輕學(xué)生的作業(yè)負擔。

積極探索考試和評價制度的改革。每學(xué)期只舉行一次考試，嚴禁公布學(xué)生考試成績，不得按成績排名次或變相排名。不得組織學(xué)生參加除教育主管部門規(guī)定以外的任何競賽活動。

5．從源頭抓起嚴把“備課關(guān)”

要做好三個層面的備課工作，即集體備課、個人復(fù)備、教后反思。要求每個教師把個人鉆研和集體備課有機結(jié)合起來，提高備課質(zhì)量：

(1)集體備課

加強集體備課，形成制度化，定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。要求備課組成員人人發(fā)言，集思廣益，提高實效。每學(xué)期要有一定的集體備課量；創(chuàng)新形式集體備課一定要有靈活性，不讓教師抓住規(guī)律，力爭人人參與、人人準備、全員在動、整體提高。（2）個人復(fù)備

要求教師在備課程標準、備教材形成集體教案的基礎(chǔ)上再備學(xué)生，從學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、身心特點、接受能力和本班學(xué)情出發(fā)，選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法和手段，以達成教學(xué)目標。各村小要指導(dǎo)青年教師規(guī)范備課、詳細備課，盡快縮短成長周期。對老教師的備課，也要強調(diào)備學(xué)情、備方法、求實效，確保備課的質(zhì)量。教師上課必須有“屬于自己的教案”，做到教案完整，環(huán)節(jié)清晰，符合新課程的理念，超前備課。

（3）教后反思

這一環(huán)節(jié)是加快教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，無論新老教師都有必要對自己的課堂教學(xué)適時進行反思，對教學(xué)中的得與失進行總結(jié)，在總結(jié)中完善，在總結(jié)中提高，在總結(jié)中發(fā)展。

堅決禁止教師用舊教案或完全抄襲教案上課。6．關(guān)注常規(guī)課堂教學(xué)提高教學(xué)效益

“減負增效”的主陣地在課堂。教師要樹立40分鐘的教學(xué)時間意識，嚴格遵守課堂教學(xué)制度，做到課前準備充分，提前候課（體育課教師應(yīng)在上課之前走進教室組織學(xué)生；到專用教室上課，學(xué)生應(yīng)在上課前到達上課地點或由教師帶領(lǐng)下整隊進入。）按時下課，課上不撥打和接聽電話。按照兒童身心發(fā)展規(guī)律，語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科新授控制在每節(jié)課的前25分鐘，后15分鐘為鞏固訓(xùn)練和作業(yè)時間，切實提高單位時間效率。

積極打造有效課堂，教學(xué)容量適度、環(huán)節(jié)緊湊、突出重點、突破難點、把握關(guān)鍵，面向中下層學(xué)生，落實三維目標；課堂中要積極構(gòu)建平等民主的師生關(guān)系，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣，營造自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、積極互動、主動體驗的教學(xué)氛圍。

7．科學(xué)布置作業(yè)提高質(zhì)量

目前學(xué)生書面作業(yè)過多過濫是造成學(xué)生課業(yè)負擔過重的重要原因之一，因此精心設(shè)計練習(xí)，科學(xué)安排作業(yè)對“減負”有著十分重要的意義。教師要在擁有大量資料的基礎(chǔ)上，把精華的習(xí)題篩選出來，整合成新的練習(xí)，盡可能使每一道題目都有較強的科學(xué)性、典型性、代表性，都能讓學(xué)生舉一反三、以簡馭繁，提高教學(xué)和復(fù)習(xí)的效率。

嚴格執(zhí)行上級關(guān)于學(xué)生作業(yè)的相關(guān)規(guī)定，課堂作業(yè)課內(nèi)完成，一二年級不留書面家庭作業(yè)，中高年級書面家庭作業(yè)時間不得超時，嚴禁布置機械重復(fù)的無效作業(yè)，嚴禁布置懲罰性作業(yè)，增加實踐性作業(yè)。

教師對學(xué)生作業(yè)做到有留必批、有發(fā)必收、有收必改、有改必評、有錯必糾，對特殊學(xué)生作業(yè)堅持面批。作業(yè)批改及時，無漏批、錯批錯改，改寫字跡工整，符號準確規(guī)范，應(yīng)在當天批改好，且批改日期清楚。（作文、單元練習(xí)要求一周內(nèi)完成并反饋）適時應(yīng)用短語激勵性評價手段批改作業(yè)，正確使用等級制進行批改。引導(dǎo)學(xué)生按教師評語訂正作業(yè)，養(yǎng)成自查、自糾、自清的學(xué)習(xí)習(xí)慣。全面批閱，個別交流，批閱時，不僅判斷正誤，而且梳理出學(xué)生在知識、能力、習(xí)慣、思維方式等方面帶有傾向性的突出問題。教師首先從自身教學(xué)中尋找不足，調(diào)整教學(xué)思路，改進教學(xué)方法，同時把批閱結(jié)果迅速反饋給學(xué)生。評講時做到不平均用力，不面面俱到，而是根據(jù)練習(xí)錯誤情況有針對性地講評，對練習(xí)中暴露出來的代表性問題著重分析，講在關(guān)鍵處，講在點子上，讓學(xué)生在知識上觸類旁通，能力上遷移運用，以教師的辛勤勞動換取學(xué)生輕松高效的學(xué)習(xí)。

8．開展各種學(xué)生身心愉悅的活動讓學(xué)生健康快樂成長一是開展好主題教育活動，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理、健全的人格，促進學(xué)生生動和諧地發(fā)展。二是積極打造書香校園，培養(yǎng)學(xué)生從小會讀書、愛讀書、善讀書、讀好書的習(xí)慣。為了體現(xiàn)出“閱讀的影響與力量”，更要將“閱讀”納入“學(xué)科課程”與“活動課程”的整體改革與建設(shè)之中，讓兒童能更好地走進“閱讀”中去，我們提出：“將書籍送到孩子手中，將圖書室建在班級中，將學(xué)生置身于書海中，變封閉的閱覽室為開放的閱覽室，讓更多的孩子在課外能走進書海中”。營造濃郁的班級文化氛圍，具體由班主任布置教室環(huán)境，負責班級圖書角的建設(shè)、由閱讀指導(dǎo)老師進行讀書指導(dǎo)活動。三是全面開展特色班隊創(chuàng)建活動，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好、擴大學(xué)生求知領(lǐng)域、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，做到人人有特長。四是繼續(xù)開展“陽光體育”活動，讓學(xué)生跑起來、跳起來、動起來，強身健體，磨煉意志，快快樂樂地健康成長。

9．加強管理確�！皽p負”工作有效落實

一是加強課堂管理。學(xué)校教學(xué)管理人員要不定期檢查課堂教學(xué)和課程落實情況，做好相關(guān)記錄。重點看減負規(guī)定執(zhí)行情況，看學(xué)生上課紀律與表現(xiàn)、看教師授課的狀態(tài)；二是建立“聽課隨查”制度。中心校教學(xué)管理人員下各村小聽課的同時，要從備課到上課再到作業(yè)布置與批改，對各村小及教師進行“減負”工作跟蹤檢查；三是引進評價機制。成立學(xué)校管理工作家長委員會，每學(xué)期定期召開全校學(xué)生家長會，聽取家長對“減負”工作的建議和要求，溝通家長，做好家長的宣傳工作。學(xué)校對在“減負”工作方面做出重大貢獻的教師，給予獎勵，并優(yōu)先評優(yōu)、晉級等；對不認真鉆研業(yè)務(wù)，教學(xué)質(zhì)量平平，對因?qū)W生課業(yè)負擔過重造成嚴重后果的教師追究相關(guān)責任。學(xué)校每學(xué)期將對在教育教學(xué)及“減負”工作中表現(xiàn)突出的教師進行表彰。

10．成立組織落實崗位責任制六、實施步驟

（一）、全面啟動階段（3月1日---3月31日）1、組織學(xué)習(xí)。

組織教師認真學(xué)習(xí)市區(qū)減負會議精神，明確任務(wù)和要求，統(tǒng)一思想認識，充分認識到減負的重要性和必要性，增強每位教師做好減負工作的責任感、使命感，提高做好減負工作的主動性和自覺性。

2、自查自糾。

教師根據(jù)市區(qū)教育局對減負學(xué)生過重課業(yè)負擔的要求，實事求是地組織開展自查自糾工作，發(fā)展問題及時整改。

3、制定方案。

以《太平中心校減輕學(xué)生課業(yè)負擔實施方案》為藍本，結(jié)合本校實際進一步完善、細化開展此項工作的實施方案。于4月1日前將修訂后的《實施方案》報到中心校。

4、制定工作時間表。

要明確任務(wù)要求和責任分工，確定落實工作的時間表，層層抓好落實。

（二）、深入實施階段（4月1日----6月30日）

要在區(qū)教育局與進修校的指導(dǎo)下，嚴格按照《哈爾濱市教育局關(guān)于在全市建立和實施小學(xué)生課業(yè)負擔公告、監(jiān)測和責任追究制度工作方案》的部署，抓好各項工作任務(wù)的落實，不走形式，真正將減負工作落實到位。要建立并實施小學(xué)生課業(yè)負擔的公告、監(jiān)測和責任追究制度，堅持減負工作與教學(xué)常規(guī)結(jié)合，與課程改革結(jié)合，與考試評價制度結(jié)合，與規(guī)范辦學(xué)行為結(jié)合，與推進家校合作結(jié)合，形成減負的共識和合力，促進減負工作深入健康發(fā)展。

(三)、監(jiān)測迎檢階段（7月1日---15日）

要先期進行減負工作情況的自我監(jiān)測，將結(jié)合常規(guī)檢查對各村小減負工作進行一次全面集中監(jiān)測，對學(xué)生課業(yè)負擔情況進行檢查。區(qū)教育局也將對小學(xué)生減負工作進行隨機調(diào)查和全面總結(jié)，對減負工作不得力的學(xué)校要予以通報，對減負工作成效顯著的學(xué)校予以表彰。

(四)、總結(jié)推廣階段（7月15日以后）1、形成長效機制。

要逐步探索總結(jié)科學(xué)有效的減負方法，并使之常態(tài)化、規(guī)范化、科學(xué)化，形成減負長效機制。

2、推廣典型。

要及時總結(jié)推廣在減負工作實施過程中出現(xiàn)的好典型、好做法，促進和推動太平中心校減負工作深入健康發(fā)展。

總而言之，學(xué)校既要抓好減負工作，又要讓學(xué)生能輕松活潑健康成長，更要狠抓教育教學(xué)質(zhì)量的提高，促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。這就要求全體教師要更新觀念、提高認識、練好基本功，提高自身素質(zhì)，把“減負”工作做到實處，全面推進素質(zhì)教育。

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