班主任培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作計劃

201*---201*學(xué)年第一學(xué)期班主任培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作計劃

作為班主任，我認(rèn)為做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，對提高班級的整體水平起著重要作用。培優(yōu)重在拔尖，轉(zhuǎn)差重在提高，在課堂上有意識給學(xué)生制造機(jī)會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。課外轉(zhuǎn)導(dǎo)，利用晚修，文體課的時間，組織學(xué)生加以轉(zhuǎn)導(dǎo)訓(xùn)練。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不時為別人，而是為自己；老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功，提高學(xué)生的自信心、意志力；通過學(xué)校開設(shè)青春期知識講座，心理健康咨詢課，用科學(xué)的眼光來看待自身，看待別人，提高他們的自尊心。為此,本學(xué)期我將從以下幾個方面入手：

1、轉(zhuǎn)化觀念各科任課教師的熱心配合。在工作過程中，觀念能積極轉(zhuǎn)化，注重優(yōu)生的轉(zhuǎn)導(dǎo)，對差學(xué)困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷�確看待每一個學(xué)生，把每一個學(xué)生當(dāng)成一個人來看待，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學(xué)生的每一個閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵性評價，使各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個最低點(diǎn)上。

2、在班級里能建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變以前老師補(bǔ)課，留課的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用；其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。

3、在加強(qiáng)班級集體建設(shè)的過程中，不斷創(chuàng)造有利于學(xué)生自我教育能力形成的環(huán)境。努力把班級集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我教育能力形成的過程。如試行“今曰我當(dāng)家”干部輪流制度，讓每一個學(xué)生中的一些問題放給學(xué)生討論，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。

4、實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革，摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生活動時間在三分之一至二分之一，教師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內(nèi)�？焖俜答仯�及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補(bǔ)課。

5、開展心理健康咨詢課。心理常識講座，講座的基本模式是：教師提出問題學(xué)生討論教師講解小結(jié)課后測試，行為作業(yè)。

6、建立家校教育“互聯(lián)網(wǎng)”。

7、培優(yōu)培優(yōu)，我認(rèn)為重點(diǎn)不在優(yōu)生上，而應(yīng)放在抓中等生教育上面，使中等生向著前進(jìn)的方向發(fā)展。因?yàn)椋�中等生在班上占的比例最大，他們進(jìn)可以成為優(yōu)生，退則可成為差生。

一般說來，中等生與老師的接觸機(jī)會較少。他們在品行上沒有突出的優(yōu)缺點(diǎn)表現(xiàn)，會很少受到老師的表揚(yáng)與批評；學(xué)習(xí)上，成績不上不下，也無需開“小灶”。時間久了，中等生在心理上就會感到自己在班上可有可無，也得不到老師的重視。這樣，一些中等生就會裹足不前，學(xué)習(xí)滑坡。要把他們培養(yǎng)成優(yōu)生，就必須重視他們，對他們委以重任，讓他們覺得自己是班上重要的一員。

我班上的小組長用的都是中等生，以月為一周期，選各方面進(jìn)步明顯的中等生擔(dān)任。我對他們提出具體要求，月末由老師和學(xué)生一起，根據(jù)每人的工作表現(xiàn)和記錄情況評出不同的等級，給予一定的鼓勵，特別優(yōu)秀的給予連任的榮譽(yù)。實(shí)踐證明，他們完成的情況普遍比優(yōu)生好，得到了老師、學(xué)生的好評。同時，我在班組的“一幫一”助學(xué)活動中，調(diào)整原來的“優(yōu)對差”的固定方式，增加了“中對差”這個活動。我給他們明示只有提高自己的學(xué)習(xí)成績，才有資格幫助別人。因此，他們感到了身上的壓力，改變了以往的閑散學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)態(tài)度變得更加積極、主動。

中等生一進(jìn)步，就減弱了優(yōu)生在班上的優(yōu)勢，增加了優(yōu)生的學(xué)習(xí)緊迫感。同時，帶動了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性，從而促進(jìn)班級學(xué)風(fēng)的進(jìn)一步改善，形成一種良性循環(huán)。

8、轉(zhuǎn)差轉(zhuǎn)差就是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，現(xiàn)在的后進(jìn)生中有智力障礙的學(xué)生少之又少，多的是日常行為表現(xiàn)偏激，行為習(xí)慣差的后進(jìn)生。改變他們的不良行為，我做到從情感上去感化他們，讓他們覺得老師是個有情有義的人。意大利詩人但丁曾說過：“情像清泉，可以澆灌干涸的土地；情像陽光，可以溫暖冷縮的心靈�！�

我們班有個學(xué)生，頭腦很聰明，體育成績也好，但是經(jīng)常打人，進(jìn)電子游戲廳，還無故曠課。這些不良行為導(dǎo)致了他的學(xué)習(xí)成績也差。他家和我家離得較近，我就常和他一起走路上學(xué)、回家，在路上，我就問他一些家里情況，抓住時機(jī)展開說服教育，讓他明白班上的同學(xué)就像是自己的兄弟姐妹，體會到他與班集體是密不可分的。他父母在外打工，我又經(jīng)常同他父母電話聯(lián)系，希望他們多關(guān)心孩子。經(jīng)過一段時間教育，這名學(xué)生變得愛學(xué)習(xí)了，成績也上升了，還擔(dān)任了班上的體育委員。

經(jīng)常采用“走出去請近來”的辦法與家長取得聯(lián)系，進(jìn)行家仿或?qū)⒓议L請到學(xué)校來參加座談會，了解學(xué)生背后的實(shí)際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時告知家長，爭取家長們的配合。

我們相信只要學(xué)校的支持、老師的配合，我們“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定做好的。

高二年二班林小軍

201*/8/28

擴(kuò)展閱讀：初三班主任培優(yōu)轉(zhuǎn)差計劃

初三班主任培優(yōu)轉(zhuǎn)差計劃

隨著素質(zhì)教育的不斷深入開展和初中進(jìn)行劃片招生的實(shí)行，初中階段的教育、教學(xué)中有些問題確實(shí)要認(rèn)真對待。為使素質(zhì)教育能取得一定的成效，全面提高全體學(xué)生的素質(zhì)，班主任在教育觀念上也要不斷更新，不斷提高自己的素質(zhì)，勝任工作，把德育工作做好。

初三的學(xué)生則顯得比較成熟，他們面臨升學(xué)的壓力，此時班主任要幫助學(xué)生樹立信心，多進(jìn)行一些方法指導(dǎo)，使他們在心理上相信自己必能成功。下面談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>

1．努力做好學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作

有人說過：只要是有人群的地方，就有左、中、右之分，何況是競爭激烈的學(xué)生人群。在任何一個班級中，即使是在最優(yōu)秀的班集體之中，學(xué)生也是有差異的。班主任的工作職責(zé)就是要通過耐心的德育工作，使學(xué)生向積極的方向轉(zhuǎn)化發(fā)展，使各個層次的學(xué)生都有所進(jìn)步，使班上的后進(jìn)學(xué)生向積極方面轉(zhuǎn)化，使中等學(xué)生向優(yōu)秀轉(zhuǎn)化，使優(yōu)秀學(xué)生能轉(zhuǎn)化為出類拔革的特優(yōu)學(xué)生。

在做學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作中，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作最難做。這些學(xué)生雖人數(shù)少，但活動能力強(qiáng)，對班級的影響也大。他們很少是智力因素造成的，大部分是思想品德或?qū)W習(xí)習(xí)慣造成的成績和紀(jì)律暫時處于落后狀態(tài)的學(xué)生。他們需要老師和同學(xué)們的關(guān)心和幫助。老師不應(yīng)該歧視他們。所以我在接班的第一次開場白中總要說：“我是從發(fā)展的觀點(diǎn)看人，從智力發(fā)展的角度看同學(xué)們，現(xiàn)在的情況只能是以前的總結(jié)，不能代表將來，不能說明將來誰高誰低，現(xiàn)在學(xué)習(xí)好的同學(xué)和學(xué)習(xí)暫時不好的同學(xué)在qAR．人格上和要求進(jìn)步上都是平等的。我認(rèn)為現(xiàn)在落后的學(xué)生到將來不一定還是落后學(xué)生，這要根據(jù)各人的努力程度，到最后才能看出結(jié)果來。我們的教育目標(biāo)就是促進(jìn)每個同學(xué)發(fā)展進(jìn)步，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)的社會需要的人才�！边@樣，讓不同層次的學(xué)生都能感覺到，班主任關(guān)心著全班的每一個學(xué)生，即使是后進(jìn)生老師也不丟掉你，只要你努力。要做好這些學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，一定要把握住他們各自的特點(diǎn)，弄清他們落后的原因。要想使轉(zhuǎn)化工作收到事半功倍的效果，還要靠班主任的敬業(yè)精神和工作經(jīng)驗(yàn)對其實(shí)施“對癥下藥”。這些后進(jìn)生形成的原因主要有以下幾種：①缺乏內(nèi)動力，沒有明確的奮斗目標(biāo)，自我管理的能力差，對自己的要求標(biāo)準(zhǔn)低，學(xué)習(xí)不積極，不主動，方法不得當(dāng)。②生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，情緒不穩(wěn)定，辦事沒有計劃性，處理問題時時間觀念淡漠。學(xué)習(xí)沒有緊迫感，聽之任之。

③學(xué)習(xí)方法有問題，基礎(chǔ)差，接受能力也差（這部分學(xué)生人數(shù)少）。④受家庭環(huán)境影響，父母教育思想不一致。

不管是哪種原因造成的，班主任自己都要有信心使他們向好的方面轉(zhuǎn)化，抓住最佳機(jī)遇對其進(jìn)行教育。要調(diào)動他們的積極性，講究批評的藝術(shù)，動之以情，曉之以理，使其轉(zhuǎn)化。

對于基礎(chǔ)差、接受能力也差的學(xué)生，要幫助他們樹立信心，分析他們的優(yōu)勢，經(jīng)常鼓勵，只要自己努力，相信他們能夠取得成功。在學(xué)習(xí)方法上多給以指導(dǎo)。如我們班的符珂同學(xué)，我接班的第一次考試中，她的數(shù)學(xué)僅考了12分。平常上課很少聽講，經(jīng)常和周圍的同學(xué)說話，后來大家不愿和她說了，她就自己亂寫、亂畫，還做小動作。上課幾乎頭都不抬。我第一次和她談話，只談了一個問題，就是上課讓她把頭抬起來，眼睛踉著老師轉(zhuǎn)，把精力集中在老師的講課上。誰知她卻說：“我從小上學(xué)就不愛抬頭看黑板，不抬頭也可以聽見老師講課。”看她的態(tài)度不佳，我并沒有生氣，就半開玩笑地說：“平常你在家看電視節(jié)目，你是否把電視打開后，躲回房間關(guān)上門聽電視呢？”她無言以對，不好意思地笑了。此時，我認(rèn)真耐心地批評教育她，我說話的態(tài)度是誠懇的，語氣是平和的，最后我向她提出要求：第一，上課不能不聽課，干一些與上課無關(guān)的事。第二，要盡力交作業(yè)（因?yàn)殚_學(xué)很長一段時間都沒見她交過作業(yè)，組長每次向她收作業(yè)時，她總是以各種理由不交）。果然，談話的第二天上課時她能抬頭看黑板了，聽老師講課了。但是還不能堅持，作業(yè)照樣不交。我又問她為什么不交作業(yè)。她說：“你讓我上課抬頭聽講，沒有說讓我交作業(yè)！”她還感到很委屈地掉了眼淚�？磥砦沂怯悬c(diǎn)操之過急了，對這樣的學(xué)生做工作要冷靜，不能急于求成，要求也不能過高。所以當(dāng)時我還表揚(yáng)了她，說她說話算數(shù)，上課能聽講就是進(jìn)步，但要堅持。期中考成績一下來，她看到自己考的分?jǐn)?shù)很低，竟傷心地哭了，主動找我問，她該怎么辦？我讓她自己談她的學(xué)習(xí)情況，再讓她與別人比一比，她很準(zhǔn)確地找到了自己學(xué)習(xí)差的原因：基礎(chǔ)太差，自己還不想學(xué)，接受能力又不如別人，并且上課老想著下課怎么玩兒，不想寫作業(yè)。對她的這些缺點(diǎn)，我沒有嚴(yán)厲地批評她，反而說她能主動找老師談話很好，并且分析問題的原因也很客觀，不是接受能力差，而是數(shù)學(xué)課本身的特點(diǎn)是課程前后聯(lián)系比較緊，前面的知識沒有學(xué)好，影響到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)了。我又告訴她應(yīng)該怎樣學(xué)數(shù)學(xué)，鼓勵她期末要爭取考60分。她表示一定要盡最大努力學(xué)習(xí)。在元旦到來時，她給了我一張精美的賀年卡，卡上說我是第一位真誠關(guān)心她的老師，并表示一定要把數(shù)學(xué)學(xué)好。通過努力，在期末考試時她考了58分，離60分及格只差2分的距離。她更有信心了，她說：照這樣下去，到初三時，一定能趕上大家，說不定還能考上理想的高中，將來上大學(xué)。對于那些非智力因素造成的后進(jìn)學(xué)生，班主任老師不僅要耐心說服，還要以真情感化他們。。

對學(xué)生思想品德的形成，老師的正面教育，正面引導(dǎo)固然重要，但學(xué)生的課外閱讀也是一個不可忽視的因素。初中學(xué)生的好奇心強(qiáng)，識別能力差，一些不健康的課外讀物會侵害他們的思想。要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，也要引導(dǎo)學(xué)生多讀一些好的課外書，我經(jīng)常向?qū)W生推薦一些好書和一些文學(xué)名著。我在班級輔導(dǎo)中，就是這樣認(rèn)真地開展思想工作，和同學(xué)們廣交朋友，和他們推心置腹地交談并關(guān)懷和愛護(hù)他們，使得師生關(guān)系非常融洽，這樣就造就了一個和諧、向上、團(tuán)結(jié)、友愛的班集體。同學(xué)們都為實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)努力拼搏。我們班的其他任課老師都說：封老師的班主任工作很有學(xué)問，她的教學(xué)方法確實(shí)是一門藝術(shù)。她和學(xué)生之間的關(guān)系既是師生，又是朋友。平時很少見她訓(xùn)斥學(xué)生，但她的學(xué)生都很聽她的話。她的班風(fēng)很正，沒有壞學(xué)生，大家不管成績好壞，都能拼命學(xué)習(xí)。對好學(xué)生做轉(zhuǎn)化工作，就是鼓勵他們要出類拔萃，發(fā)揮自己的強(qiáng)項(xiàng)，爭當(dāng)帶頭人，要做大家學(xué)習(xí)的榜樣。因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o窮的。鼓勵他們?nèi)�參加競爭，將來成為國家的有用人才。所以對他們要用和風(fēng)細(xì)雨式的、交朋友式的方法。要動之以情，曉之以理，喻之以義，要打動他們的心。不要把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，讓學(xué)生自己作出判斷，共同探討問題產(chǎn)生的根源，找出解決問題的辦法。

2．培養(yǎng)學(xué)生的自信心所謂自信，就是自己相信自己，相信自己有能力做好自己的事。學(xué)生要把學(xué)習(xí)搞好，需要多方面的因素，要有明確的學(xué)習(xí)目的，正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，合理的時間安排，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。作為班主任要想法啟動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮自身的潛能，樹立必勝的信心，分析自身的優(yōu)勢，使各個層次的學(xué)生確定自己的奮斗目標(biāo)，使各類學(xué)生都有所發(fā)展。特別對于優(yōu)秀學(xué)生，要鼓勵他們能夠?qū)W得出類拔革，以他們?yōu)榘駱觼韼�動大家的學(xué)習(xí)。對于學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生，要經(jīng)常鼓勵他們，增強(qiáng)他們的自信心，不要服輸，要樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，既要正視學(xué)習(xí)中的困難，又要相信自己能戰(zhàn)勝困難，使他們在競爭中能占據(jù)心理優(yōu)勢，具體的做法是：

①要求學(xué)生不能懷疑自己的學(xué)習(xí)能力差，只能懷疑自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)精神，要有永不認(rèn)輸?shù)膶W(xué)習(xí)精神。

②建立以鼓勵為主的獎勵機(jī)制。每次考試在班上不但設(shè)有學(xué)習(xí)優(yōu)秀獎（獎勵學(xué)習(xí)好的前五名），還要設(shè)學(xué)習(xí)進(jìn)步獎，由大家評議，只要學(xué)習(xí)努力，比以前有進(jìn)步，就可獲得學(xué)習(xí)進(jìn)步獎。

③鼓勵學(xué)生參加各種競賽活動。在這方面首先要消除學(xué)生怕失敗的心理，愛面子的心理，培養(yǎng)他們的參與意識，要求他們有競爭的思想。競賽不是學(xué)習(xí)好的同學(xué)的專利，每個人都應(yīng)有信心去爭取一下。我們的目標(biāo)當(dāng)然是要獲獎，但即使不能獲獎，也可以得到一次鍛煉的機(jī)會，可以開闊視野，活躍思維，至少可以鞏固和提高所競賽學(xué)科的成績。讓學(xué)生相信自己的能力，相信通過自己的努力必將得到厚報。。如我現(xiàn)在教的文東偉同學(xué)，我剛接他們班時，她的數(shù)學(xué)成績不好，我問她學(xué)習(xí)成績不好的原因時，她說：從小爸媽就說她對數(shù)學(xué)知識的接受能力差，小學(xué)老師說她沒有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的天賦。再說由于她家里的人大都是學(xué)文科的，所以在數(shù)學(xué)上也不能對她進(jìn)行幫助。我認(rèn)為她只所以學(xué)不好數(shù)學(xué)，主要是有心理障礙。經(jīng)過多次耐心的談話，她逐漸消除了這種心理障礙，并對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，還能參加一些數(shù)學(xué)競賽培訓(xùn)班，成績提高得很快。她體會到了學(xué)習(xí)成功的快樂，并且由此還帶動了其他學(xué)科的進(jìn)步。

3．充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的輻射作用

優(yōu)秀學(xué)生以其模范帶頭作用會對其他同學(xué)產(chǎn)生很大的影響。班主任要認(rèn)識到這一點(diǎn)，要在班上樹立他們的榜樣形象。榜樣的力量是無窮的，學(xué)生之中有著各種類型的榜樣，應(yīng)該讓這些榜樣像星星一樣輻射四周，照亮全班，讓他們帶動全班的學(xué)習(xí)和各種活動。具體操作可以從以下幾方面著手：

①鼓勵他們當(dāng)好其他學(xué)生的“小先生”，盡量做好傳、幫、帶。每人負(fù)責(zé)帶一名或兩名學(xué)生，并向他們說一花獨(dú)放不是春，百花齊放才能春滿園的道理。②鼓勵優(yōu)秀學(xué)生積極主動地幫助他人，明白教學(xué)相長的道理。③在安排座位時，要把他們分散開，讓他們?nèi)ビ绊憚e人。④讓他們在班上形成一個學(xué)習(xí)攻關(guān)小組，活躍班上的學(xué)習(xí)氣氛和同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活。

⑤每次考試后，讓他們向?qū)W生們介紹學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗(yàn)。

③平時，讓他們在板報上搞擂臺賽，各課輪流在板報上搞一日一題，讓學(xué)生做，他們給學(xué)生講評，效果很好。

4把素質(zhì)教育引于娛樂活動之中大型的集體活動最能體現(xiàn)集體的凝聚力，班主任要善于抓住這些活動的機(jī)會，鼓勵學(xué)生在活動中發(fā)揮自己的特長，為集體爭光。我?guī)О嗖坏�抓學(xué)習(xí)，還抓班上的課外活動，安排好班上的各種文藝活動。俗話說，不會休息的人，也不會工作。要抓學(xué)習(xí)效率，學(xué)生沒有健康的身體是不行的。我抓了7＋1＞8活動。即每天除了學(xué)習(xí)7小時外，狠抓1小時的體育活動，學(xué)習(xí)效果大大超過一直學(xué)習(xí)8小時。每天下午的課外活動，我班同學(xué)都能走出教室開展活動，尤其是男生活動較多。學(xué)校組織的比賽性文體活動，我們班必定參加，并且擠時間認(rèn)真準(zhǔn)備。我認(rèn)為這樣的活動最能培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律性，能激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上、努力拼搏的精神。我?guī)н^的班在學(xué)校組織的文體活動比賽中，經(jīng)常奪魁。

譚正輝201*

友情提示：本文中關(guān)于《班主任培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作計劃》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，班主任培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作計劃：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《班主任培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作計劃》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://m.seogis.com/gongwen/633901.html

• 上一篇：培優(yōu)轉(zhuǎn)差計劃和措施
• 下一篇：培優(yōu)轉(zhuǎn)差計劃