五年校本研訓工作計劃

十二五校本研訓計劃

隨著中小學教師繼續(xù)教育工程的不斷深入和基礎教育課程改革對教師培

養(yǎng)、培訓的要求，開展校本培訓成為中小學教師繼續(xù)教育的重要培訓模式。為了規(guī)范和強化校本培訓，提高培訓質(zhì)量，結合我校實際，制定本計劃。一、指導思想

教學改革是課程改革系統(tǒng)工程中的一個組成部分。我校目前的教學有一個非常突出的問題就是課堂教學的效益不高。因此，在全面推進素質(zhì)教育的今天，在新一輪基礎教育課程改革到來之際，討論有效教學的理念與策略，就顯得十分迫切與必要了。只有把目光聚焦于有效教學，促進教師反思自身教學實踐的有效性，教師的實踐才不是盲目的，教師專業(yè)生活的改變首先要聚焦于課堂，改變教師意識，促進教師行為轉變，這才是學校校本培訓的終極目標。

專家指出，教師所需要的知識可以分為兩部分：第一：學科知識。這部分知識是顯性的，可以通過測試等進行了解。第二：實踐知識。這部分知識或可以稱為緘默知識，這是一種隱性知識，需要教師通過長期的實踐與積累才能成長。優(yōu)秀的教師不僅具有深厚的第一種知識，其實他們還具有更為深厚的第二種知識。故而，通過培訓，增加教師的有效教學的實踐智慧顯得尤為重要。

根據(jù)校本培訓的要求及我校實際，聚焦于課堂有效教學，將提升教師的實踐智慧作為十二五校本培訓內(nèi)容。通過學習與反思，使教師自主更新有效教學的觀念、轉變低效教學的行為，掌握有效教學的基本策略，提升教師實踐智慧，促進教師專業(yè)發(fā)展，提升師生課堂生活質(zhì)量。二、培訓目標

通過開展校本培訓，使教師樹立現(xiàn)代教育思想觀念，優(yōu)化知識結構，具有創(chuàng)新精神和實踐能力，促進教師專業(yè)化發(fā)展，努力建設一支師德高尚、素質(zhì)精良、能夠適應新課程改革實驗需要的反思型、科研型的教師隊伍。三、培訓內(nèi)容

1、定目標：根據(jù)實際情況，學校制定一個總的目標，根據(jù)這個總目標，每個教師都能從實際出發(fā)制定個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，每個教師必須先認清楚自己所處的位，然后給自己定一個目標，自己要成為一名怎么樣的教師。

2、塑師德：首先是開好政治學習會議，傳達教師職業(yè)道德規(guī)范。其次，學習先進教師的事跡，學習他們?yōu)榻逃�事業(yè)奉獻的精神。每個教師要學會寫心得，時時刻刻督促自己，嚴格要求自己。

3、學習專業(yè)知識：學習新課標，樹立新觀念，深化教學改革。新課程體現(xiàn)了先進的教學觀念，我們必須改變習以為常的教學方法方式，為學生的學習和發(fā)展提供了良好的環(huán)境和條件，絕不能墨守成規(guī)。新課程改革的重點仍是課堂教學的改革，必須建立和諧的師生關系，讓學生成為學習和教育的主人。4、抓好常規(guī)工作，優(yōu)化教學管理，提高工作實效：嚴肅執(zhí)行教學計劃，嚴格執(zhí)行三表（日課表、活動安排表、作息時間表），實行巡堂制度，對不嚴格執(zhí)行課程計劃，上課不準時進課堂，隨意離開課堂，任意拖堂，任意調(diào)課等進行嚴格管理。突出教學流程的管理，堅持平時檢查與期末考核相結合，堅持定期檢查和隨機抽查相結合，對于突出問題當即提出，當即糾正，杜絕后患。加強質(zhì)量管理，提高教學效益。每位教師要終于職守，嚴格要求自己，嚴格要求學生，要扎扎實實抓好學科教學質(zhì)量，早一點打算，多一點行動，少一點埋怨，要花大力氣提高合格率優(yōu)秀率。外樹形象，內(nèi)練素質(zhì)，提高師資質(zhì)量。加強業(yè)務學習，要做到定時間，定地點，定內(nèi)容，重點學習與新課程改革相關的理論及其他教改經(jīng)驗。積極開展教學基本功的訓練。

5、開展各學科校本教研：能夠確立至少一個以上的校級課題，以課題為載體開展教育科研基本理論及方法的培訓，教師應有效地開展教育科研，將教育科研工作融入新課程實施過程中，逐步提高教師的教育科研能力。而且各個教研組要制定好自己組的計劃，能夠及時有效的組織。四、培訓形式

分層活動、分層要求、分層實施、分層評價1、教師分層分層標準

新教師：參加工作在5年之內(nèi)的教師。

青年教師：參加工作在10年之上，20年以下的教師。中年教師：參加工作在`20年以上的教師。分層定位

新教師組：積累階段活動重在閱讀、學習、討論，厚積才能薄發(fā)，為進入青年教師組作準備工作。建立教師成長檔案袋，明確自己今后的目標。青年教師：個性形成階段

活動重在嘗試、實踐、研討、交流，每次活動要有計劃，有準備。活動要有主題，活動有記錄，有反思。有自己的課題，力爭形成自己的教學特色，建立教師成長檔案袋，明確自己今后的目標。中年教師：傳授經(jīng)驗活動形式1．專題講座2．案例研究3．觀摩研討4．實踐反思5．課題研究6.師徒結對五、組織與實施

1．加強領導，建立組織

學校領導要正確認識校本培訓的作用，向教師大力宣傳校本培訓的積極意義，引導教師正確了解校本培訓的性質(zhì)特征。負責校本培訓工作的組織、協(xié)調(diào)，建立校本培訓督導、評估機制，將校本培訓工作納入對教師的考核目標。教科室負責校本培訓工作的日常工作。學校要建立由校長任負責人、有專門人員具體組織校本培訓實施的機構，設計符合本校實際的培訓計劃和考核辦法，建立激勵機制和管理制度，做好校本培訓過程管理。

2．做好培訓情況記載。包括：參培教師、培訓內(nèi)容、培訓形式、培訓時間、授課教師、培訓結果等。

3．重視培訓過程資料的積累。包括：文件、制度、計劃、總結、培訓教材、培訓活動情況記載、考勤登記、考核材料和教師個人培訓檔案的建立等等。4．考核。根據(jù)本校制定的校本培訓考核辦法，在對教師考核過程中，要把教師平時的學習筆記、聽課記錄、課件、學習體會、案例分析、研究論文、課件制作、獲獎證書等材料和教師參加培訓的考勤情況.六、保障措施：

1、建立組織、加強領導、明確職責、有序管理。

成立以校長室、教導處、教科室為領導小組，聘請輔導員，共同組成“學校教師素質(zhì)提升工程領導小組”。

2、經(jīng)費到位、時間保證、制度健全、擋案完全。3、網(wǎng)絡構建、發(fā)揮作用、資源共享、整體提高。七、具體工作安排第一階段：

1、成立校本培訓領導小組，制定培訓計劃。

2、召開全校教師會，宣布計劃、解讀文件并要求每位教師制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

3、每月一次理論學習。4、每月一次教研活動。5、每月一次心得體會交流。第二階段：

1、開展“互學互研，互幫互助”的教科研活動。

2、結合區(qū)里導師帶教、外出學習等活動創(chuàng)造交流平臺，提供發(fā)展機會。3、積極參加各級部門組織的活動，鍛煉教師隊伍。4、聘請專家給予青年教師更細致具體的指導。第三階段：

1、教師成長展示。

2、評出成績突出的優(yōu)秀教師，并給予獎勵。

3、請成績突出教師作演講，談自己的體會。

擴展閱讀：校本研訓5年規(guī)劃

東風中心小學校本教研活動資料

（201*年上學期）

內(nèi)容執(zhí)教者《面積和面積單位》明星劉雁鳴李詠梅時間2月24日2月24日3月20日4月2日4月3日學科年級數(shù)學數(shù)學美術英語思想品德英語語文

三年級三年級《面積和面積單位》評課二年級《千變?nèi)f化的帽子》四年級《Peteriswriting.》燕蓉班隊活動五年級責任李貴芳話題：Family燕蓉李詠梅4月24日5月19日口語交際：三年級走進動物世界東風中心小學校本培訓五年規(guī)劃

（201*年201*年）

為了進一步貫徹落實教育部《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》、《關于實施“中小學教師繼續(xù)教育工程”的意見》和《基礎教育課程改革綱要（試行）》的主要精神》，全面推進我校校本培訓工作，切實提高我校教師的整體素質(zhì)，促進學校發(fā)展和教師成長，造就一支德高業(yè)精、符合素質(zhì)教育要求的教師隊伍，特制定本規(guī)劃。

一、指導思想：

以科學發(fā)展觀為指導，堅持以人為本，堅持實事求是，堅持人才資源是第一資源的思想，按照教師終身學習的要求，積極探求新世紀新階段中小學校教師隊伍建設的新方法，多層次、多形式，有組織、有步驟、有計劃地開展校本培訓工作，使校本培訓工作走向正�；�、規(guī)范化、科學化，以促進教師專業(yè)發(fā)展、學生發(fā)展和學校發(fā)展。

二、總體目標：

結合基礎教育課程改革，加強教師的政治理論和業(yè)務學習，幫助教師樹立現(xiàn)代教育觀念，強化教師的師德修養(yǎng)，提高教師學歷水平和業(yè)務素質(zhì)，改善教師文化知識結構和教育教學水平、能力，不斷提高我校教師的師德、師智、師能水平，加快教師隊伍建設，提升我校教師的整體素質(zhì)和學校的辦學水平，努力建設一支富有活力的高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊伍，以適應基礎教育改革和全面推進素質(zhì)教育的發(fā)展要求。

三、培訓內(nèi)容：

校本培訓的內(nèi)容應遵循“專題化、專業(yè)化、專門化”的要求，既要考慮校本培訓計劃的全面性、前瞻性、科學性，又要注意培訓內(nèi)容的專業(yè)性、針對性、時效性。通過開展教學研究、專題培訓、論壇、沙龍、學歷晉升、遠程繼續(xù)教育等一系列校本培訓活動，充分利用本校骨干教師、教研組長、備課組長、先進教師、優(yōu)秀班主任來現(xiàn)身說法，起好專業(yè)引領作用，根據(jù)教育教學發(fā)展動態(tài)、課程改革對教師的新要求以及學校發(fā)展對教師的實際需要，有針對性地做好不同類別、不同層次的培訓，重視教師已有的實際經(jīng)驗，既要體現(xiàn)共性的培訓內(nèi)容，又要突出個性要求，以新理論、新知識、新方法為主要培訓內(nèi)容，通過專業(yè)技術知識更新培訓，努力提高教師教學創(chuàng)新能力、教育科研能力和思想教育能力。

1、師德培訓

加強師德建設，認真學習《公民道德建設實施綱要》、《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》和《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，認真學習全國優(yōu)秀教師斯霞等人的先進事跡，及時交流身邊“師德標兵”的典型經(jīng)驗……培訓將采取自主學習和集體學習相結合的方式，擬采取的措施是：第一、由校長室購買上述法規(guī)讀本，分期分批發(fā)給全校教師，要求每個教師每學期寫出一篇讀書心得和體會交校長室存檔登記。第二、學校要求各教研組每學期利用1--2次的教研活動時間，學習黨的教育方針、教育理論、法制文件，并進行交流和研討，以提高教師的法制觀念和教育水平。第三、每年在全校范圍內(nèi)評選一定數(shù)量的師德標兵，給大家樹立榜樣，使老師學有方向，趕有目標。

2.教師崗位培訓

教師崗位培訓面向我校全體教師，包括在職在編教師和校聘教師。每位教師參加遠程繼續(xù)教育不少于60學時、教師分學科集中面授培訓不少于40學時、教師現(xiàn)代教育技術能力培訓不少于60學時。五年內(nèi)分學科、分學期、按計劃嚴格實施，力求培訓全部合格。

3.新課程培訓

圍繞新課程，認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等，尤其是《基礎教育課程改革綱要》、學科《課程標準》、學科教材、《課標解讀》等，組織學習、研討交流，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內(nèi)化為教學行為。學習當前教育發(fā)展的理論，樹立以學生發(fā)展為本的觀念，樹立以學生為主體的觀念，樹立師生平等、民主的觀念，用先進的教學理論指導課堂教學實踐，從而提高教師適應基礎教育改革發(fā)展的能力。校本培訓重在平時，包括教師基本功培訓、課堂練兵、每周一的教研組、備課組學習，教育論壇、教學沙龍。同時應認真搞好假期的集中校本培訓，在0610年的五年時間內(nèi)，繼續(xù)開展主題為“同課研讀，異構呈彩”的校本研修活動，每次為期一周。

4.專題培訓

認真組織好各種形式的專題培訓，包括心理健康教育培訓、“愛生學校”項目培訓、計算機應用能力培訓等。0607年完成全校教師的繼續(xù)教育培訓，確保全體教師成績優(yōu)秀。

5.教科研能力的培訓

教科研能力是校本培訓的一個重要內(nèi)容。圍繞新課程的實施，結合課堂教學，教師要逐步樹立教研科研意識，樹立“科研興�！薄ⅰ翱蒲写俳獭钡乃枷�，為學校全面開展教育科研工作打下堅實的思想基礎。聘請專家來學校開辦教育科研方法講座，并有效地開展課題實驗，同樣能夠引導教師從教學實踐中不斷總結經(jīng)驗和教訓，不斷提高教育科研的專業(yè)技能水平。

6、班主任崗位培訓

學校每半個月對班主任老師集中培訓一次，每次培訓設立一個專題，確定一個培訓主講老師或專家。另外，認真組織好班主任和副班主任老師參加省、市、區(qū)教育主管部門或共青團、少先隊組織開展的中小學班主任崗位培訓。四、主要措施：

為了有計劃、有步驟、積極穩(wěn)妥地實現(xiàn)規(guī)劃目標，擬采取以下主要措施：

1、建立健全教師培訓制度。

校本培訓工作由學校校長室和教導處統(tǒng)一管理和協(xié)調(diào)，制訂規(guī)劃和學年計劃，配發(fā)培訓教材，建立教師教育培訓管理機制，切實加強教師培訓，做到教師培訓的時間、地點、內(nèi)容、考勤、具體負責人清楚明確，確保校本培訓工作的順利進行。

2、立足教研組、備課組，開展教研活動。

繼續(xù)以備課組為單位，開展“備課、上課、評課、改課和觀摩課”等系列教研活動。各教研組在每周的教研活動中要圍繞課題，結合學校實際，結合學生實際，結合課堂實踐，把實踐中的疑問、困惑進行歸納、篩選，確定討論專題，組織交流討論，使教師沿著計劃行動反思行動這一互聯(lián)互動的螺旋式的漸進過程，不斷積累經(jīng)驗，提高教育教學研究能力，促進教師間的互動式交流和教師與新課程的共同成長，達到相互學習、取長補短、共同提高的目的。

3、充分發(fā)揮骨干教師作用。即充分內(nèi)部挖潛內(nèi)部人才，發(fā)揮我校那些實踐經(jīng)驗豐富、理論水平較高的骨干教師的帶頭示范作用，通過導師講座或示范課向其他教師傳授課堂教學經(jīng)驗、展示教學基本功與教學技能。

4、建立專家、骨干教師人才庫。

做好“請進來”工作，聘請一批專家、學科帶頭人、骨干教師擔任學校顧問，不定時地開展專題講座，針對教師在教育教學中普遍存在的疑難和困惑，進行“臨床會診，現(xiàn)場診斷”，增加校本培訓的理論深度。并對專家、學科帶頭人、骨干教師分類造冊，根據(jù)不同人員的不同專長，合理地、有針對性地使用。

5、扎實開展蹲點式校本教研活動。

以學科為單位，在教師中交流、反思教學情況，進行案例交流、經(jīng)驗交流、論文交流、教育教學日記交流等，逐漸形成我校民主、開放、有效的教育教學活動格局。在學生中開展問卷調(diào)查、知識競賽、演講辯論、座談報告會等活動，了解學生的心聲，反饋教學效果，尋找提高素質(zhì)教育的對策。

6、切實搞好師徒結對工作。

制訂青年教師與中老年教師、骨干教師拜師結對規(guī)定，明確師徒任務、目標，老教師傳、幫、帶，上好示范課；新教師虛心求教，上好研討課。加快青年教師的成長速度，提高教師隊伍的整體素質(zhì)，確保我校辦學質(zhì)量不斷提升。

7．開展教科研專項培訓。緊緊抓住基礎教育改革的契機，使教師在新課程改革中鍛煉成長，通過課題的開發(fā)和實施，來系統(tǒng)地開展校本培訓，把開展教育科研與推動校本培訓工作緊密地結合起來，提高教師素質(zhì)結合起來。

8、樹立終身教育、終身學習理念。為了進一步適應21世紀的教育，鼓勵不斷更新知識，積極參加自學考試、函授、遠程繼續(xù)教育培訓，逐步提高教師的學歷層次。至201*年，力爭大專以上學歷教師達到70％。

9、認真做好班主任崗位培訓。班主任培訓具體情況與班主任津貼、優(yōu)秀班主任評選直接掛鉤。大力表彰培訓認真、班級管理人性化、秩序優(yōu)良、學風純正的班主任和副班主任。

10、加強校本培訓的管理。為了搞好校本培訓，建立考核管理模式。即學校規(guī)定各種培訓的考核辦法，并從校方、教研組和教師本人三個層面上進行定期評價考核，登記培訓的學時、學分。同時，學校將把教師的學習筆記、聽課記錄、課例或案例、課件、學習體會、經(jīng)驗總結、研究論文等文字材料和參加培訓、研究活動的考勤情況作為校本培訓檢查、考核的依據(jù)，并將這些材料分別歸類，形成教師繼續(xù)教育的檔案資料，來促進學校的教育、教學、科研工作的開展。五、實施步驟

第一步（201*年）

分析現(xiàn)狀，集思廣益，提高認識，制定規(guī)劃，落實措施，從培訓隊伍建設、培訓管理、考核評價等入手，建章立制，規(guī)范校本培訓工作，創(chuàng)設良好氛圍。

第二步（201*年－201*年）

在第一步基礎上，推進校本培訓工作的開展，提高全體教師綜合水平和能力，完善校本培訓制度和評價體系，建立培訓檔案，收集和整理培訓成果，初步探索出一些作法和經(jīng)驗，使校本培訓成為學校的又一特色。

第三步（201*年－201*年）

在一、二步的基礎上，完成五年發(fā)展規(guī)劃，深化成果，打造一支業(yè)務精、能力強、師德高的教師隊伍，推進學校的跨越式發(fā)展。

東風中心小學教科室

201*年1月

東風中心小學教師培訓制度

一、培訓目標

1、每個教師必須不斷更新教育觀念，更新自己的知識結構和能力結構。

2、進一步發(fā)展每個教師的個性特長，培育每個教師的教育、教學個性，力求每個教師創(chuàng)造出自己的教育教學風格和特色。

3、掌握最前沿的現(xiàn)代教育技術，提高課堂教學效益。4、提高每個教師對教育教學專題的研究探索能力，提高每個教師的科研水平。

5、在培訓中建立健全本校的校本培訓制度，使校本培訓工作科學化、規(guī)范化、系列化。二、培訓內(nèi)容

1、最新的、最前沿的涉及到學校、教師、學生發(fā)展的教育思想、理念、理論等。

2、有利于促進學校課程改革、教師課堂教學改革的提高學校辦學質(zhì)量和教師課堂教學質(zhì)量的教育教學經(jīng)驗。

3、學科專業(yè)知識、基本技能。4、教育科研知識及能力培訓。

5、師德師風、未成年人保護等法紀知識。。

6、現(xiàn)代教師基本功：專業(yè)知識、普通話、信息技術、三筆字、簡筆畫、組織教學、教具制作等。

7、關于健康心理、幸福人生、理想信念與價值觀等。8、其他三、培訓形式1、教育論壇。（教研沙龍，網(wǎng)上論壇，專題探討等）2、專題講座（計劃在間周的星期五下午，每次1小時）。3、自學、短期培訓、離職培訓。

4、實踐反思。（合格課實踐反思、示范課實踐反思、研究課實踐反思、專題課實踐反思等）

5、幫帶網(wǎng)絡培訓：學科帶頭人帶骨干教師，骨干教師帶成長型教師，老教師帶新教師等。

四、管理與考核

1、學校建立教師培訓發(fā)展績效認定小組，負責對教師的培訓發(fā)展情況（中期培訓監(jiān)管和培訓發(fā)展結果認定）作評估考核。2、每個教師學年初要制訂個人進修計劃，每學期結束要認真寫好學習體會或經(jīng)驗總結，并報學校教導處備案。

3、每個教師嚴格按照自己的培訓發(fā)展計劃選擇最適合的形式參加學習培訓，不斷提高自己的師德修養(yǎng)和業(yè)務素養(yǎng)，提高自己的知識水平，完善調(diào)整自己的能力結構。（中師以下學歷的青年教師必須參加學歷進修，對教育主管部門組織的繼續(xù)教育學習班，必須服從學校安排，認真參加學習，做好筆記，學校組織檢查、交流。）4、每期末，學校將對集中培訓的內(nèi)容進行測試，教師人人必須參考。學校教師培訓發(fā)展績效認定小組將根據(jù)測試成績對教師的培訓發(fā)展結果作出認定，認定結果將作為該教師評優(yōu)、晉級、評職等的重要依據(jù)。

5、教師必須按規(guī)定的時間參加集體學習和各教研組組織的聽課、評課、集體備課、業(yè)務講座等活動，必須遵守紀律，聚精會神，做好學習記錄，不遲到、不早退、不無故缺席，因病、因事不能參加學習的要提前履行請假手續(xù)。學習時不看與學習無關的書報，不做與學習無關的事，學習時間要關閉手機和呼機，不得會客。

6、外出學習的教師必須精心做好筆記，認真整理材料，回到學校要作評細匯報并進行匯報開課。東風中心小學201*年上學期校本培訓總結

我校校本培訓以終身教育思想為理論基礎，其根本目的和培訓重點是樹立教師的現(xiàn)代教育觀念，提高教師在基礎教育中貫徹素質(zhì)教育的能力和水平，加強校本培訓是時代的要求，是素質(zhì)教育改革的需求。

我校本著為教育教學服務的原則，把學校作為開展繼續(xù)教育的主陣地，立足學校實際開展了校本培訓工作，使校本培訓具有指導性、實效性：

一、校本培訓加強組織、領導，提高認識。

為把校本實踐活動落到實處，我校成立了校本培訓領導小組，制定了切實可行的校本培訓計劃，按計劃組織教師進行了培訓，協(xié)調(diào)解決培訓中的困難，真正把校本培訓工作納入了教師隊伍建設之中。

二、校本培訓確定了明確的目標：

1、使全體教師教育教學理論水平得到進一步提高，教育觀念得到真正轉變，由教書匠型向學者型教師研究型教師轉變。

2、使我校教師適應課程改革的需求，并在素質(zhì)教育的大潮中創(chuàng)造出具有我校特色的教學模式。

3、培養(yǎng)一批師德高尚，視野開闊，具有較高的教育藝術水平的班主任教師，造就一批具有現(xiàn)代教育思想，精湛的教學藝術，扎實的基本功底和較強的科研能力的學科教師。

三、校本培訓確定了工作重點：1、以轉變教師教育教學觀念，加強業(yè)務學習，以提高教師素質(zhì)為前提，進行學科教學理論的培訓。

2、加強教師運用信息技術輔助教學教研的能力。3、加強師德培訓，提高教師服務意識。

四、校本培訓以全面提高教師的整體素質(zhì)為核心，切實落實了校本培訓計劃：

1、新課程標準培訓。

學習和掌握教育教學理論，是提高教師本身素質(zhì)的根本，是轉變教育觀念的關鍵，是樹立正確的教育思想的基礎。教師人人參與任教學科新課程標準的學習，促進了教師教學觀念的轉變。

2、結合新課材，主要開展了語文、數(shù)學年級備課組教研活動。

我校1--6年級語文教師、數(shù)學教師每月均開展年級備課組活動。

3.通過校本培訓，學校每月組織兩次政治學習和業(yè)務學習，活動開展得有聲有色。

4、學校教育教學氣氛濃厚，多次受到上級部門的表揚。五、校本培訓的效果：

1.學校教科研氣氛更濃郁，多次參加區(qū)教學比武獲獎。①明星老師參加武陵區(qū)數(shù)學教學比武，執(zhí)教的《面積和面積單位》獲一等獎，劉雁鳴老師《策略的有效課堂的精彩》課堂評價交流獲得好評。

②燕容老師英語話題“FAMILY”獲英語教學比武二等獎。③李詠梅老師參加武陵區(qū)語文“口語交際”教學比武，執(zhí)教的《走進動物世界》獲一等獎。

④李貴芳老師參加武陵區(qū)思想品德德育風采大賽，演講《責任》獲一等獎。

⑤李詠梅老師參加武陵區(qū)美術說課教學比武，《千變?nèi)f化的帽子》獲二等獎。

2、教師教書育人品德高尚，受到社會的認可。

4月份召開了一次家長會，家長對學校、教師十分滿意。我校的婁濤老師見義勇為、助人為樂的優(yōu)秀事跡，被登在《常德日報》的頭版頭條，并上了電視，他被評為了“常德市十佳青年”。

3、教師與是俱進，大多數(shù)老師能運用信息技術輔助工作。例如燕容老師英語話題“FAMILY”獲英語教學比武二等獎，李貴芳老師參加武陵區(qū)思想品德德育風采大賽，演講《責任》獲一等獎，她們參賽是自己制作的課件。

設想：

今后，我校要更好地加強我校校本課程培訓工作，結合我校實際情況，加強現(xiàn)代教育技術與學科教學整合的研究，努力打造一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、適用現(xiàn)代教育改革和發(fā)展的教師隊伍。

東風中心小學教科室

201*年7月5日

東風小學201*上學期數(shù)學教研組工作總結

一份耕耘，一份收獲�；仡櫼粚W期的數(shù)學教研工作，主要做了以下幾各方面：

一、堅持理論聯(lián)系實際，提高教師教學水平。

1、學校集體為每一位教師訂閱了對應的《湖南教育》、《小學數(shù)學教學》《小學數(shù)學教師》等刊物，要求教師深入學習《國家課程標準》以及《課程標準解讀本》《湖南教育》等教學教學資料，組織教師認真學習討論，更新觀念，探討新策略，利用新方法組織好課堂教學，在實踐中不斷提高自身的素質(zhì)，讓教師從經(jīng)驗型向專業(yè)型、科研型轉變。

2、為加強修養(yǎng)，提高素質(zhì)，我們教研組每學期開展學習《課程標準》集中培訓，16年級6個年級備課組每月均開展一次活動，突出我校數(shù)學教研的實效性。我們注意用教學理論指導教學實踐，認真撰寫論文。論文在市、區(qū)級獲獎。

二．積極參加和開展教研活動。

我們每學期初教研活動有計劃，學期末教研活動有總結。為了改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學水平和課堂教學效益，我們堅持開展聽課、評課活動，且把這個活動做為一個重要的教研活動。

1.我們組開展了1次集中培訓學習《課程標準》。2.集體研討教材教法2次，主題分別為“如何激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣”及數(shù)學沙龍“復習課怎樣上”。3.聽了青年教師明星執(zhí)教的《面積和面積單位》，并在探討課堂有效性提出要求進行了第二次執(zhí)教，使教學深受同行們，在參加武陵區(qū)數(shù)學教學比武，榮獲一等獎，劉雁鳴老師《策略的有效課堂的精彩》課堂評價交流獲得大家的一致好評。

4.與時俱進，觀摩了錄象課二年級《解決問題》，使老師們在有效教學方面深受啟發(fā)，并寫下了深刻的評課反思。

5.組織了期中數(shù)學試卷分析，教師們及時反思教學。三、在全體老師們的拼搏、奮斗下我們?nèi)〉昧素S碩的成果。1.學生學數(shù)學興趣濃了，課堂更活躍了。2.學生主動性更強了。

3.教師的教學熱情高漲，不斷自學，積極撰寫論文。4.六年級調(diào)考，我校數(shù)學成績名列前茅。四、存在的不足及今后努力的方向

我們教師們的的基本功仍有待于進步，對于教材的把握、教學資源的開發(fā)還有所欠缺。在今后的工作中，我們數(shù)學教研組將繼續(xù)努力，把我們的教研活動推向新的巔峰。我們會以飽滿的精神，開拓進取，為教育教學工作步上新的臺階而繼續(xù)努力。

東風小學數(shù)學組

201*年7月

東風中心小學201*年上學期學校校本教研工作總結

扎實有效的校本教研體制的構建順應了課程改革發(fā)展的需要，滿足了教師專業(yè)發(fā)展的需要，已成為教師成長過程中不可缺失的階梯。自開展課程改革實驗工作以來，我校重視教師的校本培訓機制的建立，注意加強師資隊伍建設，狠抓教學內(nèi)部管理，進一步完善了校本教研制度，致力課改實驗的行動研究，將教師的教學實踐與教學研究、校本培訓有機融為一體，有效促進教師的持續(xù)發(fā)展，提升教師的整體素質(zhì)。建立健全學校校本教研制度是課改實驗工作得以穩(wěn)步推進的成功之所在。當前，校本教研制度建設成為推進新課程改革的一個重要渠道，校本教研作為一種側重在真實的教學情境中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的行動研究，受到了廣大教師的歡迎。

我校本著為教師做示范、為教師提供幫助、有效促進教師的提高這樣一個基本的指導思想，通過積極的交流與協(xié)作，群策群力、共同研討，組織了較為豐富的校本教研活動，取得了一定成果。

一、把握科研方向，樹立校本教研新理念

課改實驗的推進不僅是學校生存與發(fā)展的需要，同時也給學校、教師提供了更廣闊的發(fā)展空間。學校課改實驗的品質(zhì)是課改實驗成敗的關鍵，可以直接影響學校課改實驗的質(zhì)量、成效及品位，體現(xiàn)學校教育內(nèi)涵的本質(zhì)性素質(zhì)。面對新課程改革的挑戰(zhàn)和發(fā)展機遇，我們認為學校作為新課程改革實驗的主體，不應該被動的執(zhí)行新課程，而應該抓住機遇，把新課程改革實驗作為學校發(fā)展新的高平臺。因此，我們從實際出發(fā)，選準了我校課程改革實驗的切入口，確立校本教研作為推進學校課改實驗的基本策略。根據(jù)學校的實際情況和實際需要制定了適切的教研方案，通過方案的實施和課題的研究，促進學校課改實驗的穩(wěn)步發(fā)展，把提升學校課改實驗品質(zhì)作為校本教研的目的。以校本教研活動的開展為依托，全面推進課改實驗。

二．加強業(yè)務學習，轉變教師的教學理念。

在進入課改實驗初期，為了使學校課改工作能順利進行，領導班子成員首先統(tǒng)一思想，把課改實驗作為學校的一把手工程和先導工程來抓，重點做好了學習發(fā)動工作。加強學習，高度認識課改的重大意義。以學促動，積極適應課程改革。首先在廣大教師中廣泛開展新課程實驗的理論學習，轉變教師的教學理念。

（1）建立理論學習制度，利用政治學習和業(yè)務學習時間，開展集中式校本培訓，組織學習有關課改理論和新課程理念的文章，引導教師學會理性地思考教學問題，學會運用課改理論解決課改實驗中出現(xiàn)的新問題。

（2）圍繞學習新課程、構建新課程、嘗試新教法為目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機結合起來。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是一次難得的歷史機遇，要將理論學習聯(lián)系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質(zhì)結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。（3）建立健全學校校本教研網(wǎng)絡，由校長擔任第一責任人，構建形成了由分管校長牽頭，教導處實施具體管理，依托學科組、備課組的校本教研網(wǎng)絡，開展以校本課程開發(fā)、校本后續(xù)培訓為核心內(nèi)容的校本教研。并結合學校實際，發(fā)揮學校資源優(yōu)勢制定了富有校本特色的教學研究計劃。

（4）圍繞學習新《課標》，逐步領會教學的終極目標。教學的終極目標不是讓受教育者適應現(xiàn)實，而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實，培育出有創(chuàng)造能力的人，從而形成“實施新課程的成敗在教師，教師的要務在于更新教學觀念”的共識，確立“一切為了人的發(fā)展”的教學理念，樹立“以人為本，育人為本”的思想。樹立學生主體觀，貫徹民主教學思想，構建一種民主和諧的師生關系，尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，相信學生都存在發(fā)展?jié)撃�，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長的條件。樹立學生發(fā)展觀，將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿。關注學生情感的體驗，關注學生學習興趣等非智力因素，重視學生獨立性、自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識、學會學習、掌握知識和技能的過程，成為學生豐富情感完善自我、學會合作、學會做人的過程。

三、規(guī)范校本教研管理體系，開拓校本教研新途徑

校本教研是以人本、生本為基礎的，追求的是學校的發(fā)展和廣大學生、教師的發(fā)展的和諧統(tǒng)一。課改實驗是學校的當前工作的重心，學校的一切主客觀因素都必須有利于課改實驗的順利進行。以新課程實驗教學研究為主的校本教研必然涉及教學的內(nèi)外部環(huán)境、條件等因素的研究，帶動學校其他方面的發(fā)展。

1、健全校本教研制度，規(guī)范校本教研活動的開展。

①建立領導聽課和深入教研活動制度，領導經(jīng)常深入教研活動，掌握分管學科的教學和教研情況，及時解決問題。有的放矢，有針對性地聽課，課后和任課教師及時交換意見，及時反饋，及時做出評價，以促進教學。示范自我反思，加快經(jīng)驗積累。教學經(jīng)驗是一個教師參加校本教研活動和進行專業(yè)發(fā)展的重要基礎，教學經(jīng)驗的積累一靠學習、二靠在自我反思中豐富。我們看到，不少教師不會高效地學習與總結經(jīng)驗，在校本教研活動中便聽多于思、敘多于析、被動多于主動。所以，我們在每次課例研討活動中均有意的安排示范性自我反思，既使教師及時學習了他人的新鮮經(jīng)驗、更使教師逐步學會有效的自我反思的方法。自我反思的方法是很多的，我們結合活動的特點，重點示范對話反思的方法，即授課教師在與教師、教研員、學校領導和指導專家的討論交流中反思自己的教學行為，進行思維碰撞。此外，我們也有計劃的穿插展示錄像反思、檢測反思等方法。同時，在方法的展示過程中，我們也突出表述這樣一種觀點：因為教師的理解不同、學生的情況也不同，所以對“新課程理念在教學中如何體現(xiàn)”的認識不必強求一致。但是，只有在有效的反思中不斷豐富自己的教學經(jīng)驗，才能使這一認識逐步深入。②建全教導處校本教研制度，規(guī)范各學科的教研活動。要求各學科組、備課組不但要有教研活動計劃，而且要認真記錄每一次活動情況。

③建立教研組校本教研制度，抓好各學科組的教育理論學習，有計劃有目的地開展專題研究，圍繞重點專題研究開展聽課、舉辦觀摩活動。認真總結本學科行之有效的經(jīng)驗，進行交流、宣傳、推廣，組織本學科教師參加有關的繼續(xù)教育學習。

④建立教師參加校本教研制度。教導處及時掌握教師參加教研活動的情況，并把參與情況和質(zhì)量納入業(yè)務考評，并規(guī)定教師參加教研活動計入繼續(xù)教育學時。在校本教研活動制度上，做到時間定、地點定、人員定、內(nèi)容定。每周都安排實驗學科的集中備課，在備課制度上做到“五定”定時間、定地點、定人員、定專題、定主講人。在校本教研活動中，老師們總結、交流、反思每周教學情況，思考、研討下周教學內(nèi)容。無論是主講教師，還是普通教師，不再把自己當作被動的受訓者，而是積極主動地參與研討。通過開展形式新穎、實效性強的集體備課活動，集中了教研組或備課組集體的智慧，把合作學習方式引入到校本教研活動中，強化了合作意識，實行了資源共享，做到了優(yōu)勢互補。在校本教研活動中，教師們從不同的角度去分析教學現(xiàn)象和問題，尋求共同認可的教改方案。教師通過自我反思，學會尋找教學目標、教學期望與實際教學效果之間的差距。在這種合作式的備課活動中，教師們集思廣益，既有相互間的合作，又有教師個性化的發(fā)揮。他們就課改實驗中不斷出現(xiàn)的問題暢所欲言，思維的火花頻頻碰撞。他們不斷的反思，有針對性的主動參與，充分利用現(xiàn)有的教學經(jīng)驗，切實改進自己的教學行為。對于教材中出現(xiàn)的一些問題老師們敢于提出質(zhì)疑，各備課組充分發(fā)揮組內(nèi)合作學習的優(yōu)勢，教學資源共享，切磋交流廣泛，形成了良好的校本教研氛圍。通過實踐，我校校本教研制度做到了有章可循，初步建立了依法治校、教研工作規(guī)范化的機制。

2、學校定期開展課改實驗的專題教學研討、教學觀摩等活動。在校本教研活動中，我們建立以校為本的促進教師專業(yè)發(fā)展的機制，創(chuàng)造有利于教師研究的氛圍，使教師有機會對改革中遇到的問題進行公開而自由的討論。同時，我們鼓勵教師思維的獨立性與創(chuàng)造性，加深教師對改革目標的理解。在這個過程中，教師是作為研究者、作為主人來參與的，不以任何形式、任何權威來壓制教師個人的專業(yè)見解，教師們帶著疑問與困惑，進行理性的思考，而不是被動地接受。教師是通過批判性的反思，做出新的理性選擇。在這個過程中，教師與教師、教師與管理者之間的溝通、交流、對話，顯得尤為重要。

積極組織各種類型的教學觀摩活動，激發(fā)教師的創(chuàng)造潛能，為教師提供展示才華的舞臺，也為教師的脫穎而出創(chuàng)造機會。

①明星老師參加武陵區(qū)數(shù)學教學比武，執(zhí)教的《面積和面積單位》獲一等獎，劉雁鳴老師《策略的有效課堂的精彩》課堂評價交流獲得好評。

②燕容老師英語話題“FAMILY”獲英語教學比武二等獎。③李詠梅老師參加武陵區(qū)語文“口語交際”教學比武，執(zhí)教的《走進動物世界》獲一等獎。

④李貴芳老師參加武陵區(qū)思想品德德育風采大賽，演講《責任》獲一等獎。

⑤李詠梅老師參加武陵區(qū)美術說課教學比武，《千變?nèi)f化的帽子》獲二等獎。

四、將校本課程開發(fā)納入校本教研課題中。

本次課程改革的亮點也是難點之一就是綜合實踐活動課程的開設。加強學校學科課程與活動課程的整合，既有利于學校“校本課程”建設和學校特色的構建，又有利于提高學校的辦學水平與教學質(zhì)量，更有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。因此，學校嘗試將校本課程開發(fā)作為學校課改實驗的突破口

結合我校實際情況，在校本教研中，首先對學�，F(xiàn)有活動課程進行改造，整合形成具有學校特色的校本課程。在開發(fā)校本“研究性學習”課程時，以尊重學生的興趣、愛好與特長，體現(xiàn)學校辦學的特色，反映學校所在社區(qū)的特色，善于引導學生從日常生活中選取探究課題或問題的角度出發(fā)，注意以學生的現(xiàn)實生活和社會實踐為基礎發(fā)掘課程資源，

在開展校本教研活動實踐中，我們讓教師由過去的工匠型變?yōu)楝F(xiàn)在的專業(yè)型，由過去的只重教書，不重教研變?yōu)楝F(xiàn)在的既重教書育人又重視教科研的新型教師；學校教研氣氛日益濃厚，學習化的校園文化得到充分發(fā)揚光大；教師的課堂行為也發(fā)生了根本變化，由過去的滿堂灌填鴨式變?yōu)楝F(xiàn)在的探究式、研究性學習，課堂氣氛活躍，學生愿學、樂學，學生的潛能得到最大發(fā)揮。

總之，“校本教研”是一個博大精深的話題，是我校在新形勢下探索教研模式的一種嘗試。這一切合實際的舉措，得到教師的贊許，提高了教師的專業(yè)能力，激發(fā)了教師的職業(yè)熱情和創(chuàng)新精神，改變了教師的角色認識和自我觀念，同時也增強了校長管理的效能感。

東風中心小學教科室

201*年7月5日

東風小學校本培訓負責人名單

師德培訓：徐家躍

校本政治培訓（班主任培訓）：石丕先

校本業(yè)務培訓：

校本中隊輔導員培訓：

工會學習培訓：

黨建學習培訓：

課程標準培訓：楊福珍（語文）周長安（科學）李詠梅（思品）

李富先

李貴芳

張六弟

石丕先

劉雁鳴（數(shù)學）何小妹（英語）婁濤（藝體）東風中心小學二00九年九月

東風小學校園工作網(wǎng)絡圖

法三小學健康校園工作網(wǎng)絡圖

1.領導小組組長：創(chuàng)建領導小組黨支部

校長室

后勤組

黨團組織校長室

工會

教導處

大隊部

衛(wèi)生室2.各部門目標明確，責任到人。教導處虞莉大隊部沈偉萍黨團組織毛玉珍嚴華協(xié)助校長督促各部門的做好健康教學生行為規(guī)范教育；組織學生配合衛(wèi)動員全校黨員、團員積極參與健康校育工作，做好健康教育課的課時安生室搞好創(chuàng)建活動，參加各類公益勞園的創(chuàng)建活動。排。動；通過學生向家長、社會宣傳控煙，做好校內(nèi)控煙監(jiān)督工作。工會王天舒后勤組姚志偉衛(wèi)生室吳慧莉教師健康教育、宣傳、體檢等工作；抓好學生午餐、飲水管理工作、落實培養(yǎng)學生的健康技能；宣傳衛(wèi)生知落實組室衛(wèi)生制度；做好教工的控校園環(huán)境衛(wèi)生制度；按衛(wèi)生標準搞好識；制定六病防治措施；落實學校各煙、監(jiān)督工作。學校設備、設施的添置與維修；綠化、項衛(wèi)生管理制度；做好控煙工作的監(jiān)美化環(huán)境；做好外來人員的控煙工督與信息反饋工作。作。新城鎮(zhèn)三表一：領導機構

表二：組織機構

級教研網(wǎng)絡圖

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