高中教導主任的學習師風師德體會

學習師風師德體會

XX高中XXX

我是一名黨員、教師，從事教育事業(yè)已將近十幾年了。在這十幾年中，所教出的畢業(yè)生不計其數(shù)，遍布五湖四海。走上工作崗位后，我肩負著教師的職責，后來又肩負著領(lǐng)導的職責，深感責任重大，不僅要教好書，還要在各方面以身作則，率先垂范。在開展師德師風的學習活動中，我更深深的感到，一個具有良好師德師風的教師會對受教育者產(chǎn)生多么大的春雨潤無聲式的影響，甚至可以使他們終身都感到受益匪淺。長期以來，我所形成的座右銘是：作為一名人類靈魂的工程師，必須要自覺堅持用“為人師表”和“教書育人”這兩條作為自己的行為規(guī)范，要出自內(nèi)心的愛學生，以平等的身份對待學生，以盡可能多的時間與學生打成一片，并盡己所能授業(yè)于學生。

下面是我對上述體會的粗淺解釋，望不吝指教。

1、作為學生，都愿意接近有師德（道德）的教師。作為教師，自然也都愿意與有教養(yǎng)（道德）的學生打交道。所以，要做到一個讓學生和教師都愿意接近的教師，你本身就應(yīng)當是一個有道德的人。學生在學校里學習，既受同學的影響，也受教師的影響，而更主要的是受教師的影響。學生愿意接近的教師，比學生不愿意接近的教師，對學生的影響要大得多。可見，作為教師，你要把學生培養(yǎng)成有道德且有團隊精神的人，你就首先要注意培養(yǎng)學生的道德，所以你自己就必須首先要成為有道德的人。

學生接近教師有很多原因。學識、道德、談吐、權(quán)利和外表等都會恒威促使學生接近你的因素。學識只能滿足學生一時的求知欲望，權(quán)利只能維系對你短暫的敬畏和順從，外表只能吸引膚淺的注意。真正使學生感到震撼甚至終身難忘的則是你的人格和道德的力量。因為這力量才是長久的，它將會影響學生的一生，是學生未來的立身之本，當然也是在給我們國家創(chuàng)造希望。

對一位教師師德師風的真實準確的評價，往往是在經(jīng)過時間的推移，在其失去學術(shù)、外表和權(quán)力等等之后，才能真正得到。

2、好的師德師風的一個具體表現(xiàn)，就是在師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。俗話說“一日為師，終身為父”是學生對老師的尊敬之言。既然做“父親”，就要關(guān)心愛護學生，對學生負責。教師切記不可用“家長”的身份來干涉學生、

對學生像管家婆一樣吆五喝六。學生尊你為父，你自己也千萬不要把這當成是你對學生有恩。真正有師德的教師即使有恩于學生，也不會念念不忘。

3、在授業(yè)方面，師德師風不像其它有些事情，可以“以一擋十”。特別是在高中，越是有才能的教師，越是學術(shù)地位較高的教師，你對別人的影響力就越大。也就越容易得到別人的相信，對學生更是這樣。學生敬重你，是希望能從你這里學到更多知識，所以我們應(yīng)該耐心地循循善誘，深入淺出的把自己所有的相關(guān)知識都教于學生掌握。

現(xiàn)實世界是及其復(fù)雜的，你一人不可能包打世界，尤其是在理論和技術(shù)領(lǐng)域，總存在著大量的你不懂或暫時不懂的問題。遇到學生提問，若有自己不明白的地方，就一定要對學生直言你對該問題不懂或暫時不懂，允諾待過一段時間后再回復(fù)學生或與學生一起探討該問題，而且一定要言而有信。“知之為知之，不知為不知”，作為教師，這是天經(jīng)地義的事情。這樣做，不僅不會降低教師的威信，反而會有助于提高威信。千萬不能環(huán)顧左右而言它，支吾搪塞，因為這樣不僅會誤人子弟，而且實際上也是在貶低自己。

4、師德師風的傳承。良好的師德師風是極需要發(fā)揚光大和傳承的，因為它往往是一個學校優(yōu)良傳統(tǒng)的主要組成部分之一。國內(nèi)外著名高校不乏有大家耳熟能詳?shù)囊恍╆P(guān)于師德師風的經(jīng)典例子。而且，師德師風是動態(tài)的而不是靜態(tài)的，它需要總結(jié)，需要豐富，需要與時俱進，需要老中青教師間的傳承，更需要一代一代的傳承，也只有這樣，我們的學校才會逐漸形成自己特有的風格和傳統(tǒng)，使學校一步步地走向更高層次。

5、在領(lǐng)導崗位上，嚴格要求自己，以身作則，腳踏實地，盡心盡責做好每一件工作。同時，主動關(guān)心廣大教職工，并虛心向他們學習，虛心的接受他們的批評，從而使自己的工作不斷完善。

擴展閱讀：教師師德師風學習心得體會

整訓學習的心得體會

樂紅中心校張忠應(yīng)

在縣教育局和學校的精心組織和安排下，我校于201*年8月23日26日進行了為期三天的集中整訓學習活動。這次整訓活動主要學習了黃衛(wèi)書記《提高師德修養(yǎng)重塑教師形象》的講話和孫校長《創(chuàng)建適合自己的課堂》的講話精神以及縣教育局要求的“八加強，三提高，一鞏固”。25日又聆聽了由孫校長主持，教育局指導組三位領(lǐng)導的講話，教育局宋副書記就《加強學校管理，強化師德師風建設(shè)》作了重要發(fā)言，教育局唐主任對“學校如何創(chuàng)建和開展高效課堂”作了全面而又詳細的闡述，馬副主任就“教師如何轉(zhuǎn)變角色”進行了深刻的剖析。下午，教導主任劉少德老師對我鄉(xiāng)小學教育教學工作所取得的成績和存在的問題進行了全面的總結(jié)和分析，并就下一步工作思路進行安排和部署。經(jīng)過三天的整訓學習，我收獲很多，在此我把自己的一點體會談一談。一、師德師風方面

師德古來有之，不同時代對師德有不同的要求，現(xiàn)代師德是對古代師德的繼承與發(fā)展，人民教師，肩負著培養(yǎng)人和塑造人的神圣使命。教師重要的是教人以德，使人學會如何做一個高尚的人，所以作為一名人民教師，就必須“鑄師魂、倡師德、練內(nèi)功、樹形象”。作為一名普通的人民教師，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，認真上好每一堂課，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平是根本，但僅僅做到這一點還不能說你就是一名合格的教師。作為教師，還應(yīng)加強自身的人格塑造，要做一個高尚的人，有著良好素質(zhì)的人，這樣你的一言一行才能感染你的學生，美化他們的心靈。

1、更新觀念、努力創(chuàng)新是師德的新發(fā)展

2、愛崗敬業(yè)、獻身教育是師德的基本要求3、熱愛學生、教書育人是師德的核心4、終身學習、不斷進取是師德的升華5、以身作則、為人師表是師德的人格力量

教師的職業(yè)有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業(yè)，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務(wù)，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻身。因此教師一定要熱愛學生，了解學生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學生，建立民主平等、親密的師生關(guān)系，做學生的良師益友。教師怎么愛才是真正的愛，好多教師都認為，學生的優(yōu)點，不夸跑不了；學生的缺點，不批改不了。因此，他們總是批評、訓斥、否定學生，而很少鼓勵、表揚、肯定學生。其實，在老師的眼里不應(yīng)有教不好的孩子，愛學生就要對學生一視同仁，不能用簡單粗暴的做法對待學生或歧視學生。應(yīng)當相信每一個學生都能成功，平等對待每一個學生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，讓每一個學生都能品嘗到成功的喜悅。二、如何創(chuàng)建高效課堂方面

在會議中我聽了幾位老師有關(guān)“高效課堂”的報告，令我受益非淺。我懂得了，作為一名教師，在課堂上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學生學的方法，培養(yǎng)學生的積極性和主動性。從課堂高效的理念中我有以下體會：

1、在備課上下功夫。備課，是上好課的先決條件。

2、教師要認真組織好課堂教學，努力創(chuàng)設(shè)民主、輕松、活潑的課堂教學氛圍。課堂上要充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生積極參與，讓學生動腦、動手、動口。要善于用激勵的語言鼓勵學生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的問題意識，探究精神和科學態(tài)度。重視基礎(chǔ)知識、基本技能的教學，并充分關(guān)注學生學習過程、情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，尊重學生人格，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。3、教學調(diào)控要靈活，就是教師要善于激發(fā)學生的學習興趣。通過學習,我感覺到了自己在以往上課方面的不足,在今后的教學中，我要大膽的學習好的經(jīng)驗，改變課堂模式，改變自己，努力把教學成績提高，同時讓學生充分的認識自己在課堂中的地位，讓學生的思維處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化。

通過聆聽縣教育局指導組及學校領(lǐng)導的講話后猶如醍醐灌頂，讓我有了憂患意識，不能不思進取，做一天和尚撞一天鐘，得過且過了，還要有創(chuàng)新意識，勇于探索好的教育教學方法，加強團結(jié)合作。對照自己的教育教學，我明白了要努力培養(yǎng)學生的學習興趣；深入研究教材，認真?zhèn)湔n、上課、輔導、督促檢查；要注重教學方法，因材施教，不搞一刀切；還要團結(jié)協(xié)作，齊抓共管，形成合力，整體提高教學質(zhì)量。

總之，本次學習整訓會，讓我受益匪淺，我相信用學到的經(jīng)驗加上勤奮努力，我在今后的工作中一定會取得優(yōu)異成績的。

教師集中整訓心得體會

樂紅村完小馬關(guān)衛(wèi)教師集中整訓心得體會在彬縣教育系統(tǒng)紀律作風整頓教育活動第一階段學習活動中，我認真學習了教育局指導組有關(guān)講話的指示精神精神，學習了中心校領(lǐng)導《師德師風建設(shè)》、《昭通市教師十條禁令》、《魯?shù)榭h教育工作者八條紀律》等文件，并學習了“八加強、三提高、一鞏固”、“如何開展高效課堂”。在學習中一邊做筆記，一邊接受領(lǐng)導和同事們的教育，深刻地從人生觀、價值觀、世界觀等方面加強了自己對學習的認識，通過這次學習，對我的教育教學工作有了進一步的認識，變被動教育為主動受教育，在學習活動中，通過深刻反思和認真聽取別人的意見，認識到自己在思想、工作、作風建設(shè)等方面存在的嚴重不足，現(xiàn)就這些問題進行自我剖析如下：

一、存在的問題

1、政策理論水平不高。對黨的路線、方針、政策的理解只停留在一般水平上，沒有進行深刻的研究和掌握。對先進文化的理解，不夠深刻，對教育工作方面的法律、法規(guī)、政策掌握的比較少，也比較膚淺。2、自身建設(shè)要求不嚴。沒有嚴格按照一個品德高尚的人民教師的標準要求自己。

3、對工作責任心不強。在工作中，不嚴格要求自己。二、整改措施

1、加強學習，提高素質(zhì)。牢固樹立終身學習的觀念，即要學政治、學理論，又要學業(yè)務(wù)、學法律、學科技。要堅持理論聯(lián)系實際，把所學的理論與實際工作相結(jié)合，不斷提高自身綜合素質(zhì)，提高政策理論水平和業(yè)務(wù)能力。

2、進一步加強自身建設(shè)。通過樹立和發(fā)揚教師職業(yè)道德意識，努力把自己培養(yǎng)成為為人師表的人民教師。

3、振奮精神，務(wù)實創(chuàng)新。徹底改變落后的思想觀念，積極主動的接受新思想，新信息；進一步加強政策法規(guī)學習，嚴格遵守各項規(guī)章制度，一切以集體利益為出發(fā)點，服務(wù)和服從于大局。

4、加強思想修養(yǎng)，提高工作能力。嚴格要求自己，做到不參與不健康的娛樂活動，不出入與自己身份不相符的場所，始終保持言行與自己身份相符；進一步加強自身形象建設(shè)，努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，做一名師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師模范。

教師集中整訓心得體會

樂紅中心校張逢貴

我校于201*年8月23日26日進行了為期三天的集中整訓學習活動。根據(jù)縣教育局的安排和部署，在學校的精心組織和安排下，這次整訓活動主要學習了黃衛(wèi)書記《提高師德修養(yǎng)重塑教師形象》的講話和孫校長《創(chuàng)建適合自己的課堂》的講話精神以及縣教育局要求的“八加強，三提高，一鞏固”。25日又聆聽了由孫校長主持，教育局指導組三位領(lǐng)導的講話，教育局宋副書記就《加強學校管理，強化師德師風建設(shè)》作了重要發(fā)言，教育局唐主任對“學校如何創(chuàng)建和開展高效課堂”作了全面而又詳細的闡述，馬副主任就“教師如何轉(zhuǎn)變角色”進行了深刻的剖析。下午，教導主任劉少德老師對我鄉(xiāng)小學教育教學工作所取得的成績和存在的問題進行了全面的總結(jié)和分析，并就下一步工作思路進行安排和部署。經(jīng)過三天的整訓學習，我收獲很多，體會頗多。

一、師德師風

師德師風建設(shè)的核心應(yīng)該是提高教師的素質(zhì)，學校很好地明確了“師德、師風、師能”為教師素質(zhì)的內(nèi)涵。

（一）、立師德

師德是教師素質(zhì)的重要組成部分，師德是教師素質(zhì)的核心。教師勞動的知識性、專業(yè)性、藝術(shù)性、復(fù)雜性、長期性、示范性與創(chuàng)造性的特點決定了教師素質(zhì)構(gòu)成的特殊性。因此作為一名教育工作者，在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。

（二）、正師風

師德師風建設(shè)要堅持以熱愛學生、教書育人為核心，以敬業(yè)愛崗、為人師表為基本準則，以階段性職業(yè)行為禁行規(guī)定為底線。我們要以“嚴謹、勤奮、求實、創(chuàng)新”的精神來要求自己。在我看來，“一日為師，終身為父”是告誡教師：一是即使只當了一天的教師，對學生也要負責任。既然為“父”，就要遵循“子不教，父之過”的古訓。二是當學生有了成績或成了氣候，不要借“父”名抬高自己或去借學生的“光”。三是當學生犯了錯，應(yīng)主動承擔起“子不教，父之過，教不嚴，師之惰”之責任。做到了這三條，才是理解了“一日為師終身為父”的真正的含義。（三）、強師能

作為一名教育工作者，應(yīng)該具體做到：1.終身學習的楷模。

2.學習技巧的傳授者和學習障礙的診斷者。3.令人信任的心理醫(yī)生。4.課程設(shè)計的專家。

5.現(xiàn)代教育技術(shù)的行家，信息資源的提供者。6.團體工作和團隊溝通的專家。7.獨立研究、獨立學習的指導者。8.客觀公正的評價者。9.熟練的社會工作者。10.預(yù)知未來社會需要的學者。二、創(chuàng)建高效課堂

如何真正打造小學高效課堂是每位小學教師必須明白和解決的問題。在新的課程改革實驗中，隨著教育觀念的不斷改變，要適應(yīng)這個過程，我覺得應(yīng)從以下幾方面運作：

（一）、轉(zhuǎn)變備課觀念。

備課是教師教學工作的一個重要部分，是上好課的前提和保證。如果備課不認真，考慮不周密，就會影響課堂教學的教學效率和教學任務(wù)的完成。

備課是一項深入細致的工作。通常先從整體入手，對一學期的教學工作加以通盤考慮和安排，擬定學期計劃；然后是進一步作好每堂課的教學準備，寫出課時計劃。這一工作過程的內(nèi)容，主要是學習教學大綱；鉆研教材（包括教學參考書），了解學生，擬定授課計劃，以及準備教具等。

（二）、注重課堂師生互動。

現(xiàn)代教學不再局限于傳統(tǒng)的單向活動方式。而是強調(diào)教學一種多邊活動，提倡師生之間、學生之間的多邊活動。新課改特別強調(diào)以學生的發(fā)展為本，促進學生個性發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，以前上課主要是教師講學生聽的教學形式。教與學的關(guān)系是相互作用的互動關(guān)系，教學過程是教師與學生、學生與學生的多向互動過程。如果教學過程實現(xiàn)了師生之間、學生之間的互動，那么教學過程就不再是簡單的傳輸過程，而是學生積極主動、富有創(chuàng)造性的參與過程。這對于充分開發(fā)與利用教學系統(tǒng)中的人力資源，減輕師生的負面負擔，提高學生學習的積極性與參與度，增強教學效果，達到教學預(yù)定的目標有著重要的作用。在實際教學中要實現(xiàn)教學過程的多邊互動性，要求教師在教學中應(yīng)尊重學生的主體地位，激發(fā)學生主體意識，調(diào)動學生主動學習的積極性。

（三）、張揚學生課堂學習激情。

課堂教學是傳授知識、培養(yǎng)能力、形成習慣、發(fā)展素質(zhì)的主要陣地。不但要認識到學生是學習活動的承擔者，他們在學習活動中能夠表現(xiàn)出自身的主觀能動性，而且要認識到學生之間存在差異，教師要尊重學生的個性差異。教師在上課時要有針對性地進行教學，這樣不僅有利于學生個性特長的發(fā)展與完善，而且有利于學生主觀能動性的發(fā)揮，有利于促進學生的全面發(fā)展。課堂上每位學生主動參與、自由讀書、熱烈討論、談講感悟。

（四）、創(chuàng)新教學方法。

學校是育人搖籃。教學是一種有目的有計劃的培養(yǎng)人的創(chuàng)造性活動。現(xiàn)代教學決不是單純地傳授知識，更重要的是發(fā)展學生的智力，發(fā)展學生內(nèi)在創(chuàng)造潛能，全面提高學生素質(zhì)。這就要求改變傳統(tǒng)的教學方法，創(chuàng)建全新的教學方法體系，轉(zhuǎn)變教學觀念是最基礎(chǔ)的一環(huán)。具體地說，要實現(xiàn)四方面教學觀念的轉(zhuǎn)變。

1、從注重學生外在變化轉(zhuǎn)向注重學生內(nèi)在變化。2、從強調(diào)學習的結(jié)果轉(zhuǎn)向強調(diào)學習的過程。3、從單純教師的教轉(zhuǎn)向師生共同活動。

4、從封閉的教學組織形式轉(zhuǎn)向開放的教學組織形式。

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